浅谈美育在教育中的地位与作用
美育在当代教育中的地位与作用
美育在当代教育中的地位与作用当代教育中，美育作为一门重要的学科，日益受到人们的关注和重视。
美育不仅能够培养学生的审美情趣和创造力，还能培养学生的综合素质，提高他们的美感和艺术修养。
本文将就美育在当代教育中的地位以及其作用进行探讨。
一、美育在当代教育中的地位美育在当代教育中具有重要的地位。
首先，美育可以丰富学生的学习内容。
在传统的教育中，主要注重学生的数理化知识，而忽视了对艺术和美感的培养。
而美育课程的引入，则可以将艺术元素融入到学习中，使学生的学习更加多元化和丰富。
其次，美育可以提高学生的审美素质。
审美素质是一个人对于美的感知和欣赏能力。
通过美育的培养，学生可以更加敏锐地感受美的存在，更好地欣赏和理解艺术作品。
这不仅有益于学生的艺术修养，还能够提高他们对社会和生活的洞察力。
再次，美育可以培养学生的创造力和创新意识。
艺术教育注重培养学生的独立思考和创造性思维，激发他们的创新潜力。
通过美育的学习和实践，学生可以培养对于事物的独特见解和创造性的想法，为社会的发展和进步做出自己的贡献。
最后，美育在塑造学生个性和培养他们的人文精神方面具有重要意义。
美育课程不仅仅是传授艺术技能，更注重培养学生的情感态度、价值观念和责任感。
通过学习和欣赏艺术，学生能够提高自己的情商和自我认知，培养出积极向上、独立自主的人文精神。
二、美育在当代教育中的作用美育在当代教育中扮演着重要的角色，并且具有多方面的作用。
首先，美育可以促进学生的全面发展。
通过参与艺术活动和创作，学生可以锻炼自己的动手能力、合作意识和创造力，培养他们的综合素质和能力。
其次，美育可以提高学生的自信心和自我表达能力。
艺术教育注重培养学生的个性和特长，鼓励学生发挥自己的创造力和才华。
通过艺术表演、作品展示等形式，学生可以展示自己的才艺，增强自信心和自我认可感。
再次，美育可以培养学生的情感态度和情商。
艺术作品往往具有强烈的情感表达和情绪共鸣，通过欣赏和理解艺术作品，学生可以更好地理解和表达自己的情感，提高情商和人际交往能力。
美育教育在初中语文教学中的作用
浅谈美育教育在初中语文教学中的作用在语文教学中进行美育的发掘与渗透，是初中美育教育的一种途径和重要园地。
它对激发学生美好的思想情操，培养学生学习语文的兴趣等足多方面，都起到潜移默化的影响和作用。
同时，不仅能激发学生美好的爱国热情，还能加强对生活、对亲情、友情等更深层的理解，进一步提高学生对语言理解和表达的能力。
一、指导学生”赏美”，欣赏艺术美1.语言美。
高尔基说：文学的第一要素是语言，语言是文学的主要工具。
可见，精美的语言多么重要。
朱自清的荷塘月色、老舍的济南的冬天，语言都朴实清新，精美生动，读来令人陶醉其中，余味无穷。
发掘文中的语言美还要关注修辞手法的恰当运用，因为这也是使文章语言更见活力、情趣盎然的重要因素。
如朱自清的荷塘月色中就运用了许多精彩动人的修辞手法，他笔下淡淡的月光、田田的荷叶、脉脉的流水、袅娜的荷花、漂浮的轻雾，笔墨不多，而光、影、声、色俱在眼前，绘出了一幅空灵的荷塘月色图。
可见，只要充分发掘文中的语言美，就能使学生受到美的感染，提高学生的审美能力。
2.音乐美。
法国杰出的文学家雨果曾说：开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学、一把是文字、一把是音符。
柏拉图也曾说过：灵魂应该用音乐进行教育。
音乐，被人们称之为心灵的语言！，就是因为音乐更容易引起人们情感的共鸣。
利用音乐对学生进行美育教育，能够丰富他们的精神生活，陶冶他们的性情，激发他们奋发向上的精神，促使他们身心得到健康的发展。
3.绘画美。
语文文本中充满了诗情画意，常常引起我们美的遐思。
孙犁的荷花淀在开头部分为我们描绘出一幅优美动人的月夜荷香图；李健吾的雨中登泰山生动、细腻地描绘了雨中泰山别具一格的自然风光；法国女作家乔治桑的冬天之美则为我们描绘了一幅充满勃勃生机与活力、有着缤纷迷人色彩的乡村冬天之美！把美的内容溶入到语文教学中，把学生引进美的境界中去，让他们张开理想之帆，驰骋在美的海洋之中，去发现美、创造美。
因为惟有审美教育才能从根本上提高人的素质。
浅谈美育在中等职业学校教育教学中的重要性
德育建设新教师教学高兴了，当他伸手要推小朋友时，我说：“你是一个好孩子，能像勇敢的猎人，保护别人。
他伸出的手缩回去了，我抓住这个机会表扬了他，后来他慢慢改掉了推人的坏习惯。
由此看来，幼儿游戏是一种有组织，有目的的活动，老师只有把目的、计划和娱乐性结合起来，才能收到良好的教育效果。
二、根据幼儿特点把目的性与幼儿的主动性结合起来高尔基说：“游戏是幼儿认识世界的途径。
”在游戏中，幼儿全身心沉浸到角色中，从中得到感情愉悦，老师应根据幼儿在一特点，有目的加以引导，让幼儿将游戏中的道德体验上升为意识，并落实到行动中去，这也是我们幼儿教育的根本目的之一。
我班顺生是个个性强、有能力、好动、爱在幼儿面前表现的孩子，老师讲话他故意插嘴，以引起幼儿大笑为荣，我了解到他的表现与其生活环境有关。
他爸爸是个开车的，经常带他外出，这孩子长得惹人喜欢，客人见了总爱逗他称赞几句，使他养成了不管在什么人面前总想表现自己的习惯。
在游戏中扮演汽车司机的角色，他踏油门，转方向盘，修螺丝好像真的一样，但是不大愿意与别人合作，见到这种情形，我便说：“顺生真是个好司机，每天接送乘客很辛苦，可是大街上如果有司机开车，不就乱套了吗？还应该有谁？“小朋友说：“有警察”还有的说：“有行人”。
在我的引导下，小朋友一起玩起了游戏，顺生的车过来了，有的行人要穿过马路，“警察叔叔”用塑料板当红灯，行人可以过马路，游戏玩得很有秩序，评价时，我指出小朋友们只有互相配合才能组成一个集体，如果工人叔叔不能修路，警察叔叔不指挥，马路上就不能行车，我把老师的引导和孩子们的主动性结合起来，这个游戏越玩越好，吸引了许多小朋友，大家积极想办法，找来了“指挥棒”、“红灯”、“袖章”。
游戏扩大了，几把小椅子一拼就是一辆车，有时会有几辆车，每辆车上都有司机，乘客，街上有警察，车站上有排队的旅客，带红袖章维持秩序的老大爷，使教室组成了一个小小的社会，在以后的游戏中，顺生主动请小朋友当警察，他觉得自己玩没有意思了，只有大家互相配合才玩的起劲，他渐渐不再单独逞能，不再以插嘴为荣。
浅谈美育在素质教育中的地位与作用
浅谈美育在素质教育中的地位与作用青少年是祖国的未来和希望。
中学生正处于认识社会、接触社会、逐步走向社会的启蒙阶段，应该把培养学生审美观念当作一个专门课题。
用社会主义的道德标准教育学生，在培养学生审美观念中实施素质教育，是培养跨世纪一代新人的有效方法。
审美教育作为艺术教育的重要组成部分，在“造就全面发展的人”的现代教育中，具有不可替代的作用。
美育是以塑造完美人格为最终目的，以艺术和现实美为教育手段的审美教育。
其性质是培养人的正确高尚的审美观念，提高人的审美与审美创造能力，进而塑造完美人格。
不是简单的“画画儿”，而是通过造型艺术美的欣赏与创造活动，来陶冶学生情感，开拓形象思维，培养欣赏与创造美的能力的教育方式。
它主要以提高学生的综合素质和培养学生的健康个性为目的。
一、激发学生对生活的热爱，培养学生对日常生活中美的认识中学生的思想还不够成熟，因而对“美”的理解往往存在着某种偏差，他们中的一部分人还不能树立一种正确的审美观。
俗话说：爱美之心，人皆有之。
美是吸引人的金苹果，每个人都希望自己拥有美。
拥有美，能赢得他人的欣赏，也可以增强自己的信心与勇气。
中学生是一个青春的群体，一个学习的群体，中学生的美来自哪里？首先，中学生的美来自干净与整洁。
衣着是人的一部分，让它沾满污迹，布满皱褶，甚至伤痕累累，一脱下鞋子就臭气熏天，其实就是贬低自己的形象。
所以善待衣物，勤洗衣服，保持穿戴的干净与整洁，才能赢得别人的肯定和认同，才能获得别人的亲近和好感，才能保持形象美。
其次，中学生的美来自大方得体。
一个人的穿着打扮，是其内在修养的体现。
一个人大方得体的打扮，是与其身份、职业、场合相符合的。
明星们化装打扮，另类时尚，是因为他们的职业所决定的，他们需要通过标新立异引起媒体和追星族的注意；而我们的舞台是校园，我们的任务是学习，我们的角色是中学生，成人化的、另类的打扮只能显示你的庸俗，有时甚至是低俗、恶俗。
单纯地模仿明星，女生染发烫发，男生留长发、动漫头甚至戴首饰，是一种颓废的表现，不符合中学生的身份，与中学生应有的朝气蓬勃的精神面貌相违背。
幼儿园美术教育的重要性与作用 幼儿园美育教育
幼儿园美术教育的重要性与作用一、引言幼儿园是孩子们开始接受教育的地方，而美术教育作为其中的重要一环，对幼儿的身心健康和全面发展具有重要作用。
本文将就幼儿园美术教育的重要性和作用展开讨论。
二、美术教育对幼儿的重要性1. 培养审美情趣美术教育能够培养幼儿对美的感知和欣赏能力，促使他们在日常生活中更多地关注美好的事物，培养良好的审美情趣。
2. 提升想象力和创造力通过绘画、手工等美术活动，幼儿可以锻炼自己的想象力和创造力，丰富自己的内心世界，培养独特的审美能力和表达能力。
3. 促进自我认知和表达美术作品是幼儿内心世界的折射，通过绘画、造型等形式的创作，幼儿可以更好地认识自己，并表达自己的想法和情感。
4. 增强学习兴趣美术教育可以激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习的主动性和积极性。
5. 培养良好的情感和性格品质在美术教育中，幼儿能够感受到美的力量，体验到合作、共享和尊重的乐趣，培养出乐于助人、团结友爱、勇敢创新等良好的情感和性格品质。
三、美术教育在幼儿园中的作用1. 丰富课程内容美术教育不仅可以为幼儿园课程提供丰富的内容，还可以拓展幼儿的学习领域，增加课程的多样性和趣味性。
2. 促进多元发展美术教育能够促进幼儿的多元发展，不仅在审美艺术方面有所提高，还能促进幼儿的认知、语言和社交等方面能力的发展。
3. 提升教学效果美术教育在幼儿园教学中发挥着积极的作用，能够激发幼儿的学习兴趣，提升教学效果，增加教学的趣味性和互动性。
4. 培养良好习惯美术活动往往需要较长的时间和耐心，这有助于培养幼儿的耐心、专注和细致的良好习惯，为他们的学习生活奠定坚实的基础。
5. 促进家园合作通过美术活动，可以促进家庭和幼儿园的密切合作，增进师生和家长的沟通和互动，形成良好的教育氛围。
四、美术教育在幼儿园实践中的问题及解决方法1. 资源匮乏在一些幼儿园，由于经费不足或者师资不足，美术教育的资源匮乏，难以开展有效的美术教育。
美育在素质教育中的地位与作用
美育在素质教育中的地位与作用摘要：全面加强和改进新时代学校美育工作。
主要目标。
到2022年，学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升。
到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。
关键词：素质教育；美育2020年10月由中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》旨在以提高学生审美和人文素养为目标和弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元及把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
并发出通知要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。
要求全面加强和改进新时代学校美育工作。
主要目标。
到2022年，学校美育取得突破性进展，美育课程全面开齐开足，教育教学改革成效显著，资源配置不断优化，评价体系逐步健全，管理机制更加完善，育人成效显著增强，学生审美和人文素养明显提升。
到2035年，基本形成全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。
教育部部长怀进鹏在讲话中多次提到了艺术对于学生成长、科学发展乃至社会发展的重要性。
他主张艺术与科学相辅相成、共同发展。
首先应弄清什么是“素质教育”。
虽然理论界对这个问题的意见还不统一，但最基本的观点却是一样的：素质教育的核心是培植“人的心理发展”，是影响和决定人的“心理内容和发展水平”，是通过实践和学习使人的素质上的缺陷获得不同程度的“补偿”，亦就是说，根据和利用人的生理条件来开掘和促进人的身心的全面发展，尤其是依赖“感觉器官”和“神经系统”方面的特点，使人对世界、人生态度和观念上的心理要素得到“发育和成熟”。
实施素质教育就是要促进人的全面发展，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和科学方法；具有良好的身体和心理素质，养成高尚的审美情趣和积极健康的生活方式；使学生具有爱国主义、集体主义精神，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有正确的世界观、人生观和价值观；具有初步的创新精神、科学精神、实践能力、人文素养、合作精神和环境意识；使学生德、智、体、美、劳、生全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律今天我们谈的艺术教育，只是其中的美育，即审美教育，它是人类完善自身，造就高尚人格，实现优美灵魂的人类工程学，是各级各类学校全面贯彻党的教育方针，培养德、智、体、美、劳全面发展的人才的重要组成部分。
浅谈美育在学校教育工作中的重要作用
浅谈美育在学校教育工作中的重要作用作者：顾志琼来源：《学校教育研究》2018年第05期人类自古以来就一直追求着“真、善、美”。
美育就是通过审美教育培养学生感受美、创造美的能力。
美术教育是以美术学科为基础的教育门类。
其目的主要是：延续和发展美术的知识和技巧，以满足人类社会经济、精神和文化的需要；健全人格，形成人的全面发展。
美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。
一、学校实施美育的意义学校实施美育的意义在于：美育是培养“四有”新人的重要举措；美育是开发学生智力的重要手段；美育有利于发展学生的形象思维能力；美育有益于开发学生的抽象思维能力；美育有助于培养学生的道德情操；美育有利于激发学生的学习兴趣。
二、美术课程在九年义务教育阶段的价值1.美术教育能够陶冶学生的情操，提高审美能力现代社会科技的高速发展，需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。
2.美术教育能够引导学生参与文化的传承和交流美术是人类文化最早和最重要的载体之一，运用美术形式传递情感和思想是整个人类历史中的一种重要的文化行为。
3.美术教育能够发展学生的感知能力和形象思维能力感知觉是思维的必然前提。
形象思维是一种重要的思维方式。
在学校体系中，大多数课程都是建立在抽象符号的基础上，而美术课程则更多地让学生接触实际事物和具体环境，有利于发展学生的感知能力，从而为思维提供丰富的营养。
4.美术教育能够形成学生的创新精神和技术意识在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。
美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。
5.美术教育能够促进学生的个性形成和全面发展尊重和保护人的个性是现代社会的基本特性。
在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。
三、美育在学校中存在的问题首先，长期以来，在应试教育的影响下，我们学校只重知识传授，忽视了育人的大目标。
浅谈新形势下语文教育中的美育作用
浅谈新形势下语文教育中的美育作用作者：刘品来源：《中学教学参考·语英版》2012年第12期美育，用蔡元培的话来说，就是“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也”。
纵观中小学语文课程标准，关于语文美育突出三个基本理念，即“审美趣味”、“审美能力”、“审美创造能力”。
而在语文教学过程中，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，以此来提高学生的文化素养和审美情趣，这正是语文教学的重要目标。
因此我主要从以下四个方面来谈美育在语文教育中的地位与作用：一、随风潜入夜，润物细无声，注重学生情感的熏陶语文教材中一些美的文章，既有人文性又有思想性，使学生情绪受到感染，心灵得到净化，从而情感得到陶冶和升华。
而学生的情感体验是伴随美的欣赏始终的，其主要表现为以下几个方面。
第一，情绪感染。
在教学中，教师要用饱含感情的语言，爱憎分明的表情、动作来感染学生，唤起他们的联想与想象，激发出他们潜在的审美意识，让他们去初步体味美的所在，沉浸在美的体验中。
第二，美与生命感悟。
在教师的情绪感染之下，学生情感必定会发生变化，内心潜在的对美和生命的感悟被唤醒，从而获取情感自由和心灵的体验。
第三则是心灵产生共鸣。
心灵共鸣是指师生在对美与生命共同感悟的基础上，双方的情感经验与作品情意达到高度一致，学生主体处于兴奋之中，达到“物我同一”、“人我同一”的状态。
二、寓教于乐，寓美于教，注重学生心理的“内化”“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”，是教学的三维目标，也是实施素质教育的关键所在，这就要求教师的职责不仅仅在于传授知识，更重要的还应有启迪智慧、点化和润泽生命的使命。
青少年正处于心理和思想转变时期，情感由单纯逐渐走向成熟，他们热爱生活，又有青春活力，对新的事物具有较浓的兴趣，对美好的事物敏感性较强，而且接受能力较强。
如果能将这些结合起来，那么美育知识传授给学生的难度就会变得较小了，学生也就容易看清事情的真善美与假恶丑，能够明辨是非了，从而学生审美意识也能得到提高和实现，学生能力素养也会得到较大的提升。
浅谈基础教育下的美育实践探究
浅谈基础教育下的美育实践探究一、美育实践的概念和意义美育实践是指在基础教育过程中，通过各种形式的艺术教育活动，培养学生的审美情趣、美的品格和创造力，使学生在美的熏陶中形成良好的道德品质、审美观念和文化素养。
美育实践是基础教育的重要组成部分，对于学生的全面发展具有重要意义。
美育实践有助于培养学生的审美情趣，使学生能够欣赏和理解美的事物，提高对美的敏感度。
美育实践还能帮助学生形成美的品格，如诚实、善良、宽容、和谐等，使学生在日常生活中更加关注美的存在，追求美好的生活。
美育实践可以激发学生的创造力，使学生在艺术创作中发挥自己的想象力和创造力，提高创新能力。
通过参与美育实践活动，学生可以学会运用不同的表现手法和技巧，表达自己的情感和思想，从而提高自身的创造力。
美育实践有助于塑造学生的道德品质和文化素养，在美育实践中，学生可以通过欣赏和创作艺术作品，感受艺术家的情感和思想，从而提高自身的道德品质。
美育实践还可以拓宽学生的知识面，丰富学生的精神世界，提高学生的文化素养。
美育实践有助于促进学生的全面发展，美育实践不仅关注学生的审美情趣和美的品格的培养，还关注学生的智力、体力、情感、意志等方面的发展。
通过参与美育实践活动，学生可以在各个方面得到全面的发展，为将来的学习和生活打下坚实的基础。
美育实践在基础教育中具有重要的地位和作用，通过开展美育实践活动，可以培养学生的审美情趣、美的品格和创造力，塑造学生的道德品质和文化素养，促进学生的全面发展。
我们应该重视美育实践在基础教育中的推广和普及，为培养具有良好审美能力和创新精神的新一代人才创造良好的条件。
1. 美育实践的定义和内涵审美教育：美育实践强调对学生进行全面的审美教育，使学生具备良好的审美情趣和鉴赏能力，能够欣赏和理解各种艺术形式和作品。
美的品格培养：美育实践关注学生的心灵成长，通过各种活动和课程，培养学生的美好品质，如诚实、善良、宽容、勤奋等，使学生在美的熏陶下形成健康的人格。
浅谈素质教育中的美育
浅谈素质教育中的美育刘维丽美育是一种情感教育，它的任务是要塑造和形成人们优美、高尚、丰富的感情、趣味、心灵和精神境界。
美育的这种职能注定了美育不是一朝一夕能够完成的事情，需要我们持久的关注。
本文在对美育、素质教育阐述的基础上，总结了美育的特点及它在素质教育中的地位，讨论了美育的积极作用及其在现行素质教育过程中存在的问题。
（一）美育和素质教育之间的关系1.美育与德育相辅相成，相得益彰。
德育中含有多方面的美育因素。
例如，德育的爱国主义、国际主义、集体主义、大公无私、助人为乐等公德教育是与美育的心灵美、行为美的要求完全一致的。
用爱国主义、先进集体、英雄人物事迹去教育学生，以鼓舞和提高学生建设社会主义祖国的热情；用祖国辽阔疆土、名胜古迹、灿烂文化教育学生，使学生不仅欣赏祖国美丽的山川，提高文化素质、丰富精神生活，也使其对勤劳、勇敢、智慧的人民更加热爱，从而学习劳动人民的创造精神；用祖国的重大历史事件、历史人物、历史上的文学家、科学家及其成就，帮助学生树立“天下兴亡、匹夫有责”振兴中华的志向，从而勤奋学习，改变我们以往干巴巴的说教、采取课内课外相结合，讲与练结合等形式，用树典型、创情境、激情感等生动的办法，使教育手段艺术化。
美育和德育，二者相辅相成，相得益彰，互相渗透，相互促进，实施德育同时能产生美育效果，实施美育同时也能产生德育效果。
2.美育与智育互相补充，互相促进。
伟大的物理学家爱因斯坦指出：“只用专业知识教育人是不够的。
通过专业教育，他可以成为有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。
要使学生对价值有所理解，并且产生热烈的感情，那是最基本的，他必须获得对美和道德上的美有鲜明的辨别力，否则他连他的专业知识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐发展的人。
”爱因斯坦不仅酷爱音乐，而且倾慕文字，他把文艺审美与科学完善地结合起来，以至有人称他为“科学艺术家”。
不仅爱因斯坦如此，许多科学家也是这样。
例如进化论的创始人达尔文，“量子论”发现者普郎克，我国当代数学家华罗庚，地质学家李四光、物理学家钱学森等等，都十分重视美育，都对艺术有较强的爱好。
美育在大学生素质教育中的地位与作用
美育在大学生素质教育中的地位与作用
随着时代的发展，大学生的素质要求也愈加高。
作为大学生的育人模式之一，美育在
大学生素质教育中发挥着重要的作用。
美育涵盖了音乐、美术、舞蹈、戏剧等多个方面，
不仅可以培养大学生的审美情趣，还可以提升大学生的人文素养、道德素质和社会责任感。
本文将从美育在大学生素质教育中的地位和作用两个方面进行探讨。
美育在大学生素质教育中的地位非常重要。
首先，美育可以提高大学生的文化素养。
在音乐、美术、舞蹈、戏剧等方面学习可以让大学生更好地了解传统文化和现代文化，并
提高他们的艺术素养和文化修养。
其次，美育可以培养大学生的审美情趣。
在欣赏各种艺
术形式的美中，大学生可以体验到美丽和优雅，从而培养出自己的审美情趣和观赏能力。
再者，美育还能提高大学生的文化自信心。
在学习和体验各种艺术形式的过程中，大学生
会逐渐形成受到艺术的感染和熏陶，从而培养出自己的文化自信心。
美育在大学生素质教育中发挥着重要的作用。
首先，美育可以提高大学生的人文素质。
艺术形式是人文精神的体现，艺术教育可以更好地体现人文精神在大学生中的内涵，进一
步提高大学生的人文素质。
其次，美育可以提高大学生的道德素质。
艺术教育可以使大学
生更好地认识和理解人类的欲望和冲动，不仅可以提高其道德层次和道德格局，还可以使
其更加注重自身的品德修养。
再者，美育还能增强大学生的社会责任感。
艺术教育可以引
导大学生对社会问题和社会人际关系有更深层次了解，从而使其逐渐增强社会责任感。
美育在现代教育中的地位和作用
美育在现代教育中的地位和作用美育在现代教育中具有重要的地位和作用。
首先，美育是培养学生综合素质的重要手段之一，有助于学生在审美、情感、智力、道德、身体等多个方面的全面发展。
其次，美育有助于培养学生的创造力和创新精神，使学生有更加开放的思维，能够从不同的角度思考问题并寻找创新的解决方法。
再次，美育有助于提高学生的审美素养，培养学生的艺术鉴赏能力，使他们能够欣赏、理解和评价艺术作品，丰富自己的生活。
最后，美育还有助于促进学生的情感发展和个性塑造，培养学生的良好品德和道德观念。
美育在教育中的地位和作用主要体现在以下几个方面。
首先，美育培养学生的综合素质。
现代社会对于人才的需求已经不仅仅是知识的积累，还需要具备创新能力、团队合作能力、综合分析能力等综合素质。
美育作为一种涵盖了审美、情感、智力、道德、身体等多个方面的教育形式，可以促进学生在这些方面的全面发展，从而培养出更加全面的人才。
其次，美育促进学生的创造力和创新精神。
美育的教育目标之一就是培养学生的创造力，通过培养学生的想象力、触发他们的艺术思维，使他们能够从不同的角度思考问题，并通过创造性的方式寻找问题的解决方法。
这样的培养过程有助于激发学生的创新精神，并为他们在未来的工作和生活中提供更多的可能性。
再次，美育提高学生的审美素养。
美育在学生中培养了艺术鉴赏能力，使他们能够欣赏、理解和评价艺术作品，丰富自己的艺术经验和审美情趣。
通过学习艺术，学生能够更好地体验美的力量，提高他们对美的敏感度，从而使他们在生活中更加关注和追求美，提高了他们的生活质量。
最后，美育促进学生的情感发展和个性塑造。
美育教育往往能够激发学生的情感，引起他们的共鸣。
学生通过艺术创作表达自己的情感，倾吐内心的感受，使自身的情感得到充分的宣泄和发展。
同时，美育还能够培养学生的品行和道德观念，通过艺术教育学会尊重他人、理解他人，在审美活动中培养出真善美的情感，塑造学生积极向上的人格特质。
综上所述，美育在现代教育中具有重要的地位和作用。
浅谈美育在学生发展中的作用
浅谈美育在学生发展中的作用［美育是素质教育的重要组成部分，是学校教育的重要任务之一。
美育在学生的发展中具有重要的作用，主要表现在：一、美育有利于培养学生的创新能力在学校的教育教学活动中，通过美的感染和教育，能够启迪学生的智慧，促进学生知识的学习，完善学生的智力结构，激发学生的创新能力，从而有利于学生的发展。
课堂教学既有教学内容的科学之美也有教学过程的艺术之美。
其美感能够引发学生的愉悦感、自由感和强烈的求知及探索的欲望，而这些炽热而积极的情感是学生步入智慧之门去追求真理的强大内驱力。
一个人如果没有美的情感，就不会有对真理的追求。
这就要求我们在指导学生学习的过程中，要以美为先导，将知识与教学赋予美的形态，例如美的语言表述、美的图像、美的学习氛围、美的活动方式，以为学生所喜闻乐见的教学，吸引学生主动地参与并积极地投入到学习之中，从而收到良好的教学效果。
美育除能引發学生追求真理的动力效应之外，还因美育具有形象性的特征，有利于学生形成形象思维与抽象思维互补的整体思维，有利于完善学生的智力结构并激活学生的创新思维，从而有利于学生创新能力的培养。
二、美育有利于学生形成健全的人格在学校的教育教学活动中，美育有利于学生形成健全的人格。
这主要体现在两个方面：一是美与善有着天然的密切联系，美中寓善。
善在美的后面，是美的本质，无善则大失其美。
美育本身是以美促美的教育，通过欣赏美、表现美和创造美，引导学生鄙视丑恶的事物，热爱美好的事物，帮助学生构建美好、和谐和完善的心灵大厦，这实质上就是我们平时所说的道德人文教育。
二是美可促善。
美育以令人愉悦的形象，喜闻乐见的方法为人们所喜欢，从而心甘情愿地接受并追随美的内涵，这在教育教学中无疑会大大地加强教育教学的效果。
在中学各学科的教育教学内容中都蕴涵着丰富的美育内容。
既有对祖国山雄水美的描述；也有生态环境遭破坏及生态灾难警钟的敲响；还有关于可持续发展、和谐发展的科学发展观的表达。
所有这些都能有效地培养学生的爱国情感和促进学生责任感的增强，从而有利于学生人格的完善，有助于学生的后续发展。
浅谈美育在当今艺术教育中的重要作用
浅谈美育在当今艺术教育中的重要作用发布时间：2022-05-12T11:41:45.355Z 来源：《科技新时代》2022年3期作者：侯玉冰[导读] 在今天的时代语境中，美育并非仅限于国内的学料教育，也包括以社会全体成员作为对象，通过以传递知识、陶冶情操、提升修养、激发创造力和实践力，最终实现人格的完善与健康发展为最终目标的的社会美育。
3203111996*****52X摘要：在今天的时代语境中，美育并非仅限于国内的学料教育，也包括以社会全体成员作为对象，通过以传递知识、陶冶情操、提升修养、激发创造力和实践力，最终实现人格的完善与健康发展为最终目标的的社会美育。
关键词：美育；艺术设计；教育传播中国传统文化是中华民族伦理教化、情操陶冶、审美取向的核心内容支撑，作为礼仪之邦，“有周一代的尚书和崇礼重乐，美和艺术构成了它的基本意象形式和核心价值。
由此生发的诗教、礼教和乐教，则在根本上类同于现代意义上的审美和艺术教育【1】。
“中西方文化中蕴含的极为丰厚的美学思想，是美育实践的源泉，对当代社会美育的开展具有重要的价值和意义。
本文从美育的视角，通过文化认知的脉络、用现代审美体系阐释传统文化要义、学院课程养成链条式系统教学四方面来阐述艺术中美育在当今艺术教育中的重要作用。
一、美育内涵及其发展美育；通常被称为“美感教育”或“审美教育”。
美育的历史同人类的文明史是同时开始的，并随人类社会实践的发展而发展，【2】人类的美育思想源远流长，而现代美育的概念发源于18世纪，目前学术界普遍认为18世纪的美学家、诗人席勒明确提出这一概念，后人把包含席勒美育思想的著作《美育书简》当作是现代“第一部美育的宣言书”，【3】他的美育思想奠定了审美教育是美育的核心思想内涵，影响了我国现代美育思想的形成，美育的价值导向始终随着社会的发展变迁而不断嬗变。
王国维在席勒思想基础上提出“心育论”，20世纪初期，随新文化运动的展开，席勒思想被传到中国，并在“人的全面发展”的主张上被赋予了彼时中国的时代特征和社会印记。
美育在素质教育中的作用
美育在素质教育中的作用第一篇：美育在素质教育中的作用美育在素质教育中的作用[ 内容摘要]：1945年，日本作为战败国无条件投降，当日本人带着无尽耻辱和不甘撤离马鞍山钢铁厂时，有日本专家断言：“不出十年，马鞍山钢铁厂会成为一个非常优美的牧马场。
”几年前，中日夏令营较量后，有日本教育界专家说：“十年、二十年后，打跨中国人的不是军事、不是经济，而是中国的传统教育。
”这话犹如当头棒喝，发人深省，在中国教育界产生了不小的震动。
我认为：为了国家、民族的未来，该是素质教育PK传统教育的时候了！本文谈谈美育在素质教育中的作用。
关键词：素质教育传统教育美育素质教育第一次提出到现在已历时20多年，但我们深入学校、课堂、学生和家庭时仍会发现，学校的课堂形式、教师的教学方法、家长的教育方式、学生的成长空间等实质性变化不大，分数本位、考试中心、教师权威仍然强有力地主宰着教师的教育和学生的学习。
面对新世纪，我们既面临着机遇也面临着挑战。
我们能不能赢得这场挑战、抓住这个机遇、有更大的发展，最重要的问题，不是资金，也不是自然资源，而是人——人的素质问题一.美育是“应试教育”与“素质教育”的润滑剂。
一提起素质教育和应试教育，人们就认为他们是一对不可调和的矛盾，不是你打倒我，就是我打倒你，以至于搞素质教育就不重视基础知识的学习，不能谈分数。
其实，这是一种错误的认识。
素质教育就是针对应试教育把应付升学考试作为惟一目的而提出来的，它强调学生身心的全面发展。
它们的指导思想不同。
但素质教育并不排斥基础知识的学习，也不应排斥应试能力的培养，如果我们摒弃应试教育中把考试当作惟一目标的错误的指导思想，不过分追求分数，而仅仅把传授知识和培养应试能力作为教育的目标之一，注重学生整体素质的提高，把美育渗入教学实践中，知识便带上美丽的衣服，吸引学生去探索实践，独立思考，经常做实验，使知识学得活，没有因沉重学习负担而导致厌学情绪。
所以美育把“应试教育”和“素质教育”有机的沟通起来，可以说美育是应试教育与素质教育的润滑剂，突破点、纽带。
美育在幼儿教育中的作用
美育在幼儿教育中的作用一、美育在幼儿教育中的作用1.1 培养孩子的审美能力美育在幼儿教育中的第一个作用就是培养孩子的审美能力。
想象一下，如果一个孩子从小就对美丽的事物充满好奇心，那么他长大后一定会成为一个有品位、有修养的人。
而这种审美能力的培养，正是美育所擅长的。
通过欣赏美丽的画作、音乐和舞蹈，孩子们可以学会如何去欣赏美，从而提高自己的审美能力。
1.2 增强孩子的创造力美育还有一个重要的作用，那就是增强孩子的创造力。
想象一下，如果一个孩子从小就喜欢画画、唱歌或者跳舞，那么他长大后一定会成为一个有创意的人。
因为这些活动都需要孩子们发挥自己的想象力，创造出属于自己的作品。
而这种创造力的培养，正是美育所擅长的。
二、美育在幼儿教育中的实践2.1 举办美术展览为了让孩子们更好地体验美育，我们可以定期举办美术展览。
在展览上，孩子们可以将自己创作的作品展示出来，与其他小朋友交流心得。
这样一来，孩子们不仅可以提高自己的审美能力，还可以锻炼自己的表达能力。
2.2 学习音乐和舞蹈除了美术之外，音乐和舞蹈也是美育的重要组成部分。
我们可以让孩子们学习各种乐器，如钢琴、小提琴等；同时也可以教他们一些简单的舞蹈动作。
这样一来，孩子们就可以在欣赏美妙的音乐和观看优美的舞蹈的提高自己的审美能力和创造力。
三、结语美育在幼儿教育中的作用是不可忽视的。
它不仅可以培养孩子的审美能力和创造力，还可以让他们在快乐的氛围中成长。
因此，我们应该重视美育在幼儿教育中的地位，为孩子们创造更多的学习机会。
让我们一起努力，让美育成为孩子们成长道路上最美的风景线吧！。
艺术与美育在幼儿教育中的意义
艺术与美育在幼儿教育中的意义摘要：幼儿教育中的艺术教育和美育对儿童的成长和发展有着重要的意义。
艺术教育能够激发儿童的想象力和创造力，培养儿童的审美能力和表现能力；美育能够启迪儿童的情感和智慧，提高儿童的综合素质和社会适应能力。
本文将分别从艺术教育和美育两个方面探讨其在幼儿教育中的意义，以期为幼儿教育者和家长提供参考。
关键词：艺术教育；美育；幼儿教育1 艺术与美育在幼儿教育中的意义1.1 艺术教育在幼儿教育中的地位艺术教育在幼儿教育中占据着非常重要的地位。
在幼儿时期，艺术活动可以培养幼儿的审美能力、观察能力、想象力和创造力，有助于促进幼儿全面的身心发展。
幼儿通过艺术活动，可以发挥自己的想象力和创造力，从而更好地理解和探索周围的世界。
此外，艺术教育还可以促进幼儿的语言发展、情感发展和社交发展。
艺术活动可以成为幼儿表达自己情感和思想的一种方式，帮助幼儿更好地与周围的人交流和沟通。
因此，艺术教育在幼儿教育中具有非常重要的地位，应该得到更加广泛的应用和推广。
1.2 艺术教育对幼儿情感发展的影响艺术教育对幼儿情感发展有着重要的影响。
在艺术教育中，幼儿能够通过感知、表达、创造等活动，建立自我认知和自我形象，增强自信心和自我价值感，从而获得积极的情感体验。
同时，艺术教育也能够让幼儿更好地理解和表达自己的情感，从而促进情感沟通和交流。
在这个过程中，幼儿能够学习到如何表达自己的情感，如何理解他人的情感，并学会关心和尊重他人的情感。
此外，艺术教育也能够帮助幼儿理解和欣赏不同文化背景下的艺术作品和文化价值，培养出广泛的情感共鸣和文化认同感，使幼儿在多元文化环境中更好地发展和成长。
因此，艺术教育在幼儿教育中具有不可替代的重要地位。
2 幼儿美育教育的意义2.1 美育教育在幼儿教育中的地位随着现代社会的不断发展，美育教育已经越来越受到人们的重视。
在幼儿教育中，美育教育具有至关重要的地位。
幼儿阶段是孩子发展的关键时期，对于幼儿的身心发展具有重要影响。
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“ 风潜 入 夜 ． 物 细无 声 ” 随 润 的效 果 。一 个 艺 术 形 象 和一 件 美 好
事 物 ． 对学生具有极大的教育力和感染力 ， 够提高学生 的 都 能
思 想认 识 ． 燃 学 生心 灵 的 火花 ． 起 强烈 的 感情 共 鸣 。 点 唤
综 上 所 述 ． 育 不仅 使 学 生 大脑 两 半 球 的 机 能 得 到 和谐 发 美 展 ． 进 德 育 和智 育 ， 且 能 教 育 学 生 树 立 正 确 的 审 美 观 念 ， 促 而 系 统地 传 授 审美 知识 ． 养 审 美 能 力 ． 发 学 生 对 美 的 爱 好 和 培 激
共 处 于 同一 思 维 过 程 中 形 象 思 维 是 抽 象 思 维 的条 件 美 术 教
育 扩 大 了学 生形 象 思 维 的贮 量 ．使 形 象 思 维 能够 适 应 学 生 庞 大 的 知识 群 的需 要 ． 使 各 门学 科 学 习 成 绩 的提 高 ． 在 我 国 促 这
教 育 实 践 中 已得 到 证 明 。美 的陶 冶 、 的 教 养 ， 于 美 好 理 想 、 美 对
育 相辅 而行 ． 图 德 育之 完 成 者 也 ” 以 由此 可 见 ． 育 是 教 育 事 美
业 不 可 缺 少 的组 成 部 分 ．美 育 对 提 高 学 生 的 全 面 素质 有 着 其 他 教 育 不可 代 替 的特 殊 作 用 美 育是 帮 助 学 生 形 成 正 确 的 审 美 观 点 ．培 养 学 生 感 受 美 和 创造 美 的能 力 的教 育 。它 主要 是 通 过 自然 生 活 、 术 等 方 面 艺
的 审 美 活 动 来 教 育 学 生 。 美 育 具 有 以下 四个 特 点 ： 形 象 性 。 ①
通 过 美 的事 物 的 具 体 、 明 的 形 象 来 感 染 人 ， 起 人 的 美 感 。 鲜 引
无 论 是 自然 形 态 的 审 美 对 象 ． 是 社会 形 态 的 审 美 对 象 ． 是 还 都
提 高 了 他们 欣 赏 自然 美 的 能力 ． 炼 了他 们 的意 志 ： 面 构 成 锻 平
的 学 习 发 展 了 他 们 的 创 造 才 能 ， 养 了他 们 耐 心 、 致 、 洁 、 培 细 整 有计划的工作习惯 ； 默写 训 练 了学 生 的记 忆 能力 、 间 想 象 的 空 构 成 能 力 ：创作 课 提 高 了 他 们 的想 象 能 力 和 形 象 语 言 的表 达 能 力 。 由此 可 见 ， 象 思 维 训 练 的加 强 ． 然 会 提 高 学 生 对 物 形 必
事 物产 生 美 的情 感 体验 ． 而 美 化灵 魂 ， 冶性 情 。美 育强 烈 的 从 陶
感 染 力是 一 般 的 理 论教 育 所 不 具 备 的 ． 此 美 育更 能靠 美 的 形 因 象 打 动人 教 师 可 以寓 思想 品德 教育 于 美育 之 中 ， 美激 善 ， 以 使
生 感 受 。 情 感 上 产 生 共 鸣 ， 性 情 上 得 到 陶 冶 。 吸 引性 。 在 在 ③ 美
美 好 前 途 的 向往 和 追 求 ． 然 成 为 激励 学 生 学 习 的 动 力 大 量 必 的 写 生 训 练 了 跟 、 、 的 协 调 动 作 ， 展 了 观 察 分 析 能 力 和 脑 手 发 创 造 能力 ：多课 时 连续 作 业 锻 炼 了 他们 的 耐 力 和 深 入 求 索 的 精 神 ： 景 写 生 开 扩 了他 们 的 胸 襟 ， 他 们 加 深 对 美 的感 受 ， 风 使
学 生空间理解力 和想象力 ． 因此 对 于 其 他 学 科 的 学 习 会 产 生
歌 、 画 等 艺 术 。捷 克 著 名 的教 育 学 家 夸 美 纽 斯 重 视 以 绘 画 、 绘
音 乐 等 形 式 训 练 感 知 能 力 、 象 力 、 忆 力 及 相 关 的感 官 ， 想 记 尤 其 重 视 以美 育 发 展 学 生 的感 知能 力 在 １ ８世 纪 ５ ０年 代 ． 国 德 哲 学 家 家席 勒写 成 了 《 育 书 简 》 正 式 提 出 了 “ 育 ” 念 ， 美 ， 美 概 并
育 能 从 更 高 的 角 度 体 现 人 的 本 质 要 求 和 理 想 ，是 全 面 发 展 的 教 育事 业 中 不 可 或 缺 的 一 个 重 要 组 成 部 分 ， 和德 育 、 育 相 它 智
辅相成 ． 得益彰。 相
ＸＵＥＺＨＯＵＫＡＮ
１ ９１
一
作 用 ， 能 使 大 脑 思 维 功 能 的 潜 力 得 到 最 大 的 发 挥 可 见 ． 才
形 象 思 维 能 力 的 提 高 对 于逻 辑 思 维 功 能 也 会 产 生 积 极 的 影
响 。 美 术 学 科 要 求 学 生 在 对 周 围 事 物 进 行 观 察 、 累 的基 础 积 上 ． 行 想 象 和 创 造 这 有 利 于学 生形 象 思 维 的 发 展 ． 提 高 进 能
丰 富 生 动 的典 型 意 义 和 形 象 这 种 形 象 化 的教 育 形 式 多 样 、 生 动 活 泼 ． 易 被 可 塑性 较 强 、 象 思 维 能 力 较 差 的 青 少 年 学 生 容 抽 所 接 受 ⑦ 教 育 性 美 育 是 一 种 特殊 的情 感 教 育 。 以 美 的 事 是
比 ， 制 性 较 低 ， 在 不 知不 觉 中使 人 受 到 熏 陶 和感 染 ， 到 强 能 收
地 接 受 教 育 。 渗 透性 。 ④ 美育 最 显 著 的特 点 就 是 渗 透 到 学 校 教
育 的各 项 工 作 、 个 方 面 ． 所 不 到 。 所 不 有 ， 过 程 犹 如 春 各 无 无 其 风化 雨 ， 点滴 滋 润 ， 移默 化 地 陶冶 学 生 的心 灵 。 潜 美 育 的社 会 作 用 是 多 方 面 的 ．它 既 对 学 生 的 心 理 产 生 构 建作用 ． 又对 其 他 教 育 产 生 促 进 作 用
良好 的促 进 作 用 辩 证 唯 物 主 义 认 为 ：抽 象 思 维 和 形 象 思 维 都 是 人 脑 反 映 被 认 识 对 象 的精 神 形 式 ， 们 彼 此 依 存 ， 它 相互 作 用 ． 互 渗 透 ． 相
论 述 了 美 育 的 巨 大社 会作 用 马 克 斯 、 恩格 斯 认 为 ： 动 产 品 劳
一
种 具 体 的 、 动 的 、 直 接 感 知 的形 象 。艺 术作 品 更 是 具 有 生 可
质世界的认知能力 ． 为抽 象思 维提供形 象的凭籍 ． 把机械记忆
提 高 到理 解 记 忆 上 来 ． 抽 象 概 括 付 诸 于形 象 创 造 把 二 、 育 是 德 育 的 感情 基 础 和 有 力 手 段 美
物 激 发 学 生 的情 感 ． 使学 生 通 过 自身 的 情 感 体 验 ． 生 对 客 观 产 事 物 的肯 定 或 否 定 的审 美 态 度 和审 美评 价 ．进 而 在 心 理 上 产
美 好 的事 物 ． 以通 过外 在 的 感 性 形 象 反 映和 满 足 人 们 美 可
好 的追 求 、 好 的社 会 理想 。在 美 育过 程 中 ， 美 学生 通 过欣 赏 美 的
兰州
７０ ０ ） ３ ０ ０
关 系 和 对 细 节 的 逻 辑 分 析 有 关 ， 右 半 球 与知 觉 、 间 有 关 ， 而 空
具 有 对 美 术 、 乐 的 鉴 别 能 力 。 因 此 ． 生 理 角 度 而 言 ， 学 音 从 科
地 进 行 美 术 教 育 ， 进 右 脑 功 能 的 提 高 ． 于 发 展 健 全 的 智 促 对 力 是 有 积 极 意 义 的 。 科 学 家 还 研 究 得 出 ： 种 思 维 关 系 和 大 两 脑 两 半 球 一 致 ， 有 分 工 又 有 一 定 的 补 充 作 用 ． 分 发 挥 这 既 充
育 主要 是 靠 美 的事 物 的感 染 ． 教 育 于 娱 乐 之 中 ． 教 育 于 美 寓 寓 的享 受 之 中 ． 发 学 生 对 美 的 追 求 ， 他 们 在 欢 乐 中不 知不 觉 激 使
学 生 在 美 的享 受 中受 到 教 育 这 种 教 育 与一 般 的 理 论 教 育 相
心 理 学 家 罗 杰 ． 佩 里 博 士 研 究 发 现 ：人 脑 两 个 半 球 各 自具 斯
有 处 理 信 息 的 过 程 ． 明 每 一 半 球 的 功 能 都 是 独 立 的 、 整 证 完 的 ． 有 “ 度 的专 门 化 ” 并 证 实 左 半 球 同 抽 象 思 维 、 征 性 具 高 ． 象
艺 术 教 学
浅 谈 美 育在 教 育 中的地 位 与 作 用
刘秀 霞 （ 兰州 市第 三 十一 中学 ， 肃 甘
摘 要 ： 文 简 述 了 美育 具 有 的 形 象性 、 感 性 、 引性 和 本 情 吸 渗 透 性 等特 点 ， 过 美 育 对智 育和 德 育促 进 作 用 的 论 述 。 述 通 阐 了美 育在 现 代 教 育 中具 有 的 不 可替 代 的地 位 。 关键词 ： 育； 位 ； 用； 代教 育 美 地 作 现 俗 话 说 ： 美 之 心 ， 皆有 之 。社 会 文 明程 度 越 高 ， 爱 人 人类 对 美 的追 求 就 越 高 。早 在我 国古 代 ． 六 艺” 包 括 “ ” 并 将 它 “ 就 乐 ． 放 在第 二 位 。所 谓 “ 教 ” 艺 术 教 育 ， 包 括 音 乐 、 蹈 、 乐 即 它 舞 诗
追 求 美 育 关 注 的 是 整个 的人 ． 是人 身心 的健 全 发 展 ， 以 ， 所 美
、
美 育对 智育 的促 进 作 用
美 育 ． 其 是 美 术 教 育 ． 以 促 进 大 脑 左 右 两 半 球 的 均 尤 可
衡 发 展 ， 就 是 逻 辑 思 维 和 形 象 思 维 的 平 衡 发 展 。 美 国 神 经 也