三年级科学课件-2019年教科版新修订教材：技术与工程领域总体介绍共32张PPT教科版

采光、供暖系统等。
2.认识工程
18.2-1●利用摄影、录像、文字与图案、绘图或实物，表达自己的创意与构想。3.建造塔台
18.2-2●将自己简单的创意转化为模型或实物。
4.设计塔台模型
18.2-3●根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。
5.制作塔台模型 6.测试塔台模型
18.3-1●根据设计意图，分析可利用的资源。
2.斜面 3.不简单的杠杆 4.改变运输的车轮
面等是常见的简单机械。 17.3-3●使用杠杆、滑轮、轮轴、斜
5.灵活巧妙的剪刀 6.推动社会发展的印刷术 7.信息的交流传播
面等简单机械解决生活中的实际问题。
体验、对比、感 悟工具和技术在 解决特定问题时 给人带来的便利
3 编写策略 专题—实践型
计量时间 船的研究 工具与技术 小小工程师
科学知识学段目标 3〜4年级
5〜6年级
前一等级水平是后一等级水平的前 知道人工世界是设计和制造出来
认识身边的人工世界；
了解技术是人们改造周围环境的方
的；
概念，后一等级水平是前一等级水 了解常见的工具，知
法，是人类能力的延伸；
意识到使用工具可以更加精确、
道简单工具的功能和使用
工程是依据科学原理设计和制造物
7.评估改进塔台模
18.3-2●简单评估完成一个产品或系统的可行性，预想使用效果。
型
18.3-3●从经济效益、社会效益、环境效益等方面评价某个工程设计，并提出
改进和完善建议。
展开线索
围绕一项 工程开展 的各步骤 有序进行
3 编写策略
编写特点小结
运用教育重演论
现代学生的学习过程是对人类文化发展过程的 一种认知意义上的重演，也就是对其祖先认知 水平长期演化过程的浓缩，学生学习科学的心 理顺序差不多就是人类探索科学的历史顺序
2 课标分析
科学、技术和工程的比较
2 课标分析 课标：科学、技术、工程
揭示规律
人类观察自然、研究各种现象产生和变化的
原因，而产生科学，科学的核心是发现
实现功能
对科学加以巧妙运用以适应环境、改善生活 而产生技术，技术的核心是发明
人类为实现自己的需要，对已有的物质材料 和生活环境加以系统性的开发、生产、加工、 建造等，这便是工程，工程的核心是建造
1 背景和意义
技术与工程已成为许多国家 科学教育的重要组成部分
• 顺应了国际科学教育发展的趋势
2013年颁布的美国《新一代科学教育标准》 （NGSS）中，用科学与工程实践、跨学科 概念和学科核心概念三个维度，来表述课 程目标和构建课程，通过在科学课程中整 合工程设计实践的方式，组织和实施基础 工程教育。
面
3 编写策略 专题—实践型
切入点
研究对象
计量时间 人工世界（具体问题） 计时工具（钟表）
船的研究 人工世界（具体问题） 交通、运输工具（船）
工具与技术 小小工程师
技术（宏观） 工程（宏观）
工具、技术 建筑
视角 纵向 纵向 横纵结合 工程师
3 编写策略 专题—实践型
五上
计量时间 船的研究 工具与技术 小小工程师
教科版科学
技术与工程领域总体介绍
目录
CONTENTS
1
背景和意义
2
课标分析
3
编写策略
4
教学百度文库议
1
背景和意义
1 背景和意义
中国学生发展核心素养
2016 年 ， 教 育 部 课 题 组 发 布 了 《中国学生发展核心素养》，提出 了我国学生 “应具备的、能够适 应终身发展和社会发展需要的必备 品格和关键能力”。
客观世界现象、物质内部结构和运动规律的系统理论知识。
技术是在科学的指导下，通过总结实践的经验而得到，在生产过
程和其他实践过程中广泛应用的，从设计、装备、方法、规范到管理 等各方面的系统知识。
工程是人类有组织地综合运用多门科学技术进行的大规模改造世
界的活动，它除了要考虑技术的先进性和可行性，还要考虑成本和质 量，做到经济、实用、美观，要考虑对环境的影响，以避免污染。
工具、技术 建筑
视角 纵向 纵向 横纵结合 工程师
学段目标
课题
展开线索
工具和技术
16.2-1●知道重大的发明和技术会给 人类社会发展带来的深远影响和变化。 1.紧密联系的工具和技术
17.3-1 ● 知 道 完 成 某 些 任 务 需 要 特 定 的工具。 17.3-2 ● 知 道 杠 杆 、 滑 轮 、 轮 轴 、 斜
注意创设并运用真实情境、驱动性问题，开展持续的探究，重视反思改进，展 示交流，评估等环节。
让学生亲身体验科学技术带来的改变、亲自动手制作，帮助学生利用已有知识 进行设计、发明、改进和创造，发展学生的动手能力、科学探究能力和思维能 力。不要当成知识去灌输，不要窄化为手工课、制作课。
谢谢！
2 课标分析 进阶分析
学习进阶是合理而连贯的科学概
念与实践网络，其起点是学生入学时 已有的概念与能力，终点是社会期望 学生达到的科学理解能力，另外还包 括介于两端点之间的中间理解水平， 学生正是通过经历这些中间步骤而达 到终点所要求的发展水准的。
2 课标分析 进阶分析
2 课标分析
进阶分析
领域
1〜2年级
并提出改进和完善建议。
的小船
人类对船的性 能的追求，对 材料、稳定性、 载重能力、动 力、结构等不
断改进
3 编写策略 专题—实践型
六上
计量时间 船的研究 工具与技术 小小工程师
切入点 人工世界（具体问题） 人工世界（具体问题）
技术（宏观） 工程（宏观）
研究对象 计时工具（钟表） 交通、运输工具（船）
微小世界 生物的多样性
物质科学领域
我们身边的物体 材料
1.我们生活的世界3.书的历史6. 做一顶帽子
磁 铁●
水
空气●
物体的运动
7.我们的“过山车”8.测试“过
山车”
声音
运动和力
8.制作我的小 乐器
7.设计制作小车 （一）8.设计制 作小车（二）
电路
8.模拟安装照明电路 光
7.制作一个潜望镜 热
7.做个保温杯 能量
学段目标
切入点 人工世界（具体问题） 人工世界（具体问题）
技术（宏观） 工程（宏观）
研究对象 计时工具（钟表） 交通、运输工具（船）
工具、技术 建筑
课题
展开线索
视角 纵向 纵向 横纵结合 工程师
计量时间
1.时间在流逝 16.2-1 ● 知 道 重 大 的 发 明 和
技术会给人类社会发展带来 的深远影响和变化。 18.2-2 ● 将 自 己 简 单 的 创 意 转化为模型或实物。 18.3-2 ● 简 单 评 估 完 成 一 个 产品或系统的可行性，预想
科学课程中凸显技术与工程，成为世 界各国的共识。
01 背景和意义 意义
• 凸显了 “技术与工程”在小学科学教育中的地位。有 利于科学教育回归生活、有利于学生知识整合统一。
• 为创新型人才和复合型人才的培养提供了有效的保障 和途径。
2
课标分析
2 课标分析
概念辨析
科学是人类在认识世界和改造世界过程中所创造的，是正确反映
造物
科学：光的全反射
技术：光纤
工程：内窥镜
工程：光纤通信
2 课标分析
主要概念解读
2 课标分析 主要概念解读
16.人们为了使生产和生活更加便利、快 捷、舒适，创 造了丰富多彩的人工世界。 17.技术的核心是发明，是人们对自然 的利用和改造。 18.工程技术的关键是设计，工程 是运用科学和技术进 行设计、解 决实际问题和制造产品的活动。
2.用水计量时间 3.我们的水钟 4.机械摆钟 5.摆的快慢 6.制作钟摆
使用效果。
7.计量时间和我们的生活
人类对精确、方便 和经济计时的追求
3 编写策略 专题—实践型
五下
计量时间 船的研究 工具与技术 小小工程师
切入点 人工世界（具体问题） 人工世界（具体问题）
技术（宏观） 工程（宏观）
研究对象 计时工具（钟表） 交通、运输工具（船）
切入点 人工世界（具体问题） 人工世界（具体问题）
技术（宏观） 工程（宏观）
研究对象 计时工具（钟表） 交通、运输工具（船）
工具、技术 建筑
视角 纵向 纵向 横纵结合 工程师
六下 小小工程师
学段目标
课题
17.1●知道很多发明可以在自然界找到原型，能够说出工程师利用科学原理发
明创造的实例。
18.1●了解一项工程需要有多个系统组成，如建造住宅需要考虑结构、供水、 1.了解我们的住房
3.用沉的材料造船
17.1●知道很多发明可以在自然界找到原型，能够说出工程师利用科 4.增加船的载重量
学原理发明创造的实例。
5.给船装上动力
18.2-2●将自己简单的创意转化为模型或实物。
18.3-2●简单评估完成一个产品或系统的可行性，预想使用效果。
6.设计我们的小船
18.3-3●从经济效益、社会效益、环境效益等方面评价某个工程设计， 7.制作与测试我们
工具、技术 建筑
学段目标
课题
视角 纵向 纵向 横纵结合 工程师
展开线索
船的研究
1.2●观察常用材料的漂浮能力、导热性等性能，说出它们的主要用途。 1.船的历史
5.1●知道地球不需要接触物体就可以对物体施加引力。
16.2-1●知道重大的发明和技术会给人类社会发展带来的深远影响和 2.用浮的材料造船
变化。
物质的变化
地球与宇宙科学 领域
我们的地球家园 ●
天气● 太阳、地球和月
球●
岩石与土壤● 地球表面的变化
环境与我们● 地球的运动
宇宙
技术与工程领 域
比较与测量
实施类型
渗透—体验型
定位在具象、经验、 物化层面
嵌入—应用型
定位在表象、规律、 应用层面
计量时间
船的研究 工具与技术 小小工程师
专题—实践型
定位在抽象、原理、 管理、评价、实践层
特点
倡导跨学科学习 方式
积极吸收了STEM教育和项目化学习（PBL）的 精髓
多样化的 实施类项
不同学段、内容采用了不同类型的呈现方式
4
教学建议
04 教学建议
介绍相关的科技史，针对某一内容选取重要节点，兼顾历史与逻辑的顺序组织， 引导学生重演人类的理论分析与推理过程，使学生以主人公的身份带着问题进 行探究与实践。
平的最近发展区 技术
与工程
方法；
便利、快捷； 品、解决技术应用的难题、创造丰富
知道设计包括一系列步骤，完成
利用身边可制作加工
多彩的人工世界的一系列活动；
一项工程设计需要分工与合作，需
的材料和简单工具动手完
了解科学技术推动着人类社会的
要考虑很多因素，任何设计都受到
成简单的任务。
发展和文明进程。
它是我国基础教育各学科课程标准 制定、课程实施和评价改革的依据。
• 落实核心素养的重要举措。
1 背景和意义
技术与工程已成为许多国家科学教育的重要组成部分
20 世纪五六十年代以来，英国、新西兰、美国等发达国家的中小学 科学教育，一直在进行改革、调整;他们的共同特征是突出技术教育 的作用，重视技术素养的培养; 目的是期望科学教育更好地与真实世界、社会生活相关联，以提高 学生适应技术世界的实践和应用能力。
一定的条件制约。
低阶水平以学习者本身对宏观尺度 的相应具体事物的感性观察、日常 体验为主。
中间水平如同“垫脚石”，可以 理解为一种过渡进阶水平
高阶水平强调更精确的科学 理解和更成熟的科学实践
2 课标分析 进阶分析
围绕核心概念由宏观到微观，具体到抽象，简 单到复杂，低水平到高水平，逐级发展，螺旋 上升，并且前后相互呼应，相互联系，有助于 学生形成连贯的知识体系并迁移运用。
2 课标分析 主要概念
2 课标分析 主要概念
知识形态的要素 经验形态的要素
实体形态的要素
2 课标分析
主要概念
3
编写策略
3 编写策略 章节分布
年级 一上
下 上 二 下 上 三 下
上 四
下
上 五
下 上 六 下
生命科学领域 植物 动 物●
我们自己 动物的一生
呼吸与消化
植物的生长变化 ●
健康生活 生物与环境●