东南孙小学学情会商制度

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小学学情会商制度实施方案

XXXX小学学情会商制度实施方案为进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美全面发展优秀人才的育人目标,青年路小学实行学生学情会商制度，为学生成长保驾护航。

一、指导思想以为指导，全面贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》以及各级教育工作会议精神，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面落实“育人为本、德育为先”的方针，切实提升德育工作的实效性和创新性，推进素质教育的深入实施。

二、任务目标坚持教书与育人并重，把育人责任落实到每一位教师身上，做到人人有育人目标，人人承担育人责任，切实帮助学生学会生活、学会合作、学会学习、学会认识发展自己，促进学生特长及个性化品质的健康发展。

三、内容与形式学校以教务处为主导，各级部紧密配合，以学习困难学生为主，具体包括：学习困难、家庭贫困、家庭优越、思想波动、心理障碍等五类学生。

学校要求各班建立“学情台账”,每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，逐班排查需要特别关注的学生情况，并落实校级领导包靠责任制，切实做好教育转化工作。

四、组织实施(一)明确导师职责教师是学生成长的导师，导师通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导”，帮助学生“学会做人，学会学习，学会生活，学会合作”，引领他们健康成长，全面提高综合素质，为实现终身发展奠定基础。

导师的主要职责是:1.思想引导(1)引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进步。

(2)经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成。

2.学业辅导(1)负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习，培养良好的学习习惯。

学情会商的主要内容

学情会商的主要内容哎呀，同学们，你们知道吗？今天我们要聊的学情会商，其实就是大家聚在一起，一起讨论学习情况，就像咱们平时小伙伴一起分享小秘密一样。

想象一下，课间休息时，咱们几个小伙伴围在一起，小华说：“你们觉得这次数学考试难吗？我觉得那道应用题真是让我头疼。

”小丽接着说：“对啊，那道题我也做错了，不过我觉得老师讲完之后，我懂了。

”这样的对话，其实就是学情会商的一部分。

我们分享彼此的学习感受，交流学习中的困惑和难题。

再举个例子，放学后，我们几个好朋友约在图书馆复习。

小强说：“我觉得这次语文的古诗词默写我肯定没问题，你们呢？”小美则回答：“我觉得我复习得还不够充分，有些地方还需要再加强。

”这样，我们就可以相互提醒，查漏补缺。

学情会商的内容嘛，简单来说就是那些关于学习的“小秘密”。

我们会讨论每个人的学习进度、学习中的困难、对知识点的理解程度等等。

就像小丽和小华讨论的那道数学题一样，大家互相分享自己的看法和感受。

当然啦，我们还会讨论一些更深入的内容。

比如我们小组的共同目标是什么？是提高整体成绩还是攻克某个难点？还有我们每个人的学习策略是否有效？是死记硬背还是需要找到更好的记忆方法？这些问题我们都会在会商中探讨。

你知道吗？其实这样的学情会商超级有好处哦！我们不仅能找到学习中的乐趣和动力，还能从别人的经验和看法中学习到新的知识。

比如我，通过这次会商，我明白了原来不止我一个人觉得那道数学题难，这样我就没那么焦虑了。

同时，我也能从其他同学的方法中得到启发，改进自己的学习方法。

总之啊，学情会商就像是一个大家庭的聚会，我们在这里分享、交流、成长。

所以啊，每次的学情会商都是一次宝贵的学习机会哦！希望大家都能珍惜这样的时光！我的观点是：学情会商不仅仅是一次简单的交流，它更是我们共同成长的过程。

在会商中，我们互相帮助、互相鼓励、共同进步。

这样的经历让我更加珍惜与同学们的每一次互动和交流！希望每一个同学都能在学情会商中收获满满！。

学校学情会商制度

一、制度背景为了进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美劳全面发展优秀人才的育人目标，我校特制定学情会商制度。

该制度旨在通过班主任、任课教师、家长及学校领导等多方参与，共同分析、研究和解决学生在学习、生活、心理等方面的问题，提高教育教学质量，促进学生全面发展。

二、制度目标1. 提高教育教学质量，促进学生全面发展。

2. 加强家校沟通，形成教育合力。

3. 提升教师教育教学水平，促进教师专业成长。

4. 增强学校管理效能，优化学校教育环境。

三、制度内容1. 学情会商小组组成学情会商小组由班主任、任课教师、家长及学校领导组成。

班主任担任组长，负责组织、协调和实施学情会商活动。

2. 学情会商内容（1）学生学习情况分析：包括学习成绩、学习态度、学习方法、学习习惯等。

（2）学生生活情况分析：包括生活自理能力、人际关系、心理健康等。

（3）学生心理状况分析：包括学生心理素质、情绪调节、抗压能力等。

（4）家庭教育情况分析：包括家庭教育方式、家庭教育环境、家庭教育观念等。

3. 学情会商流程（1）收集信息：班主任、任课教师、家长及学校领导收集学生相关信息。

（2）分析问题：对收集到的信息进行整理、分析，找出问题所在。

（3）讨论方案：针对问题，提出解决方案，并达成共识。

（4）实施方案：将讨论通过的方案付诸实践，并进行跟踪反馈。

（5）总结经验：对学情会商活动进行总结，为今后工作提供借鉴。

4. 学情会商时间安排学情会商活动每学期至少举行两次，具体时间由班主任根据实际情况确定。

四、制度保障1. 学校领导重视：学校领导要充分认识学情会商制度的重要性，加强对学情会商活动的领导和指导。

2. 教师积极参与：班主任、任课教师要高度重视学情会商工作，认真履行职责，积极参与活动。

3. 家长支持配合：家长要积极配合学校开展学情会商活动，共同关注孩子成长。

4. 制度执行监督：学校设立学情会商制度执行监督小组，负责对学情会商活动进行监督和检查。

东南孙小学学情会商制度

东南孙小学学情会商制度一、工作目标在认真做好“重点学生”排查工作的基础上，以会商为形式，组织多方力量，对会商对象的学业情况进行深入分析和科学判断，制定并实施切实有效的帮扶计划，深入开展一对一的深度辅导工作，帮助“重点学生”顺利完成学业任务，实现全面发展与健康成长的育人目标。

二、工作原则体现学校全员育人的基本要求，由学校教导处、政教处牵头，以各班级为主导，共同开展工作；紧密围绕工作目标，坚持以人为本，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制帮扶方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。

三、工作对象以我校学业困难学生为主，兼顾其他“重点学生”。

包括：学业困难、思想偏激、心理脆弱、经济贫困、学籍异动、生活独立、网络成瘾、罹患重大疾病、受到违纪处分等类学生。

四、工作组织单位牵头单位：学校教导处、政教处合作单位：各办公室、心理健康教育指导教师等。

五、工作进度安排全文结束》》年9月-2021年10月：工作启动与实施阶段。

学校制定会商工作实施方案，在重点学生排查、确认需要会商的对象、协调各班级有关人员及各相关单位进行会商的基础上，形成科学有效的个体帮扶方案；根据方案要求，针对工作对象进行后续深度辅导和全方位的帮扶工作。

六、工作要求开展学生学情会商工作，整合多方力量有针对性地解决个别学生的特殊问题，是育人工作“以人为本”核心理念的重要体现。

这一工作机制的建立也将进一步探索个性化辅导工作的途径和方法，为教师更多地承担育人责任进行探索。

各班级应按照整体工作要求，认真组织，高度重视，深入研究，结合本班级实际情况，学习先进经验，积极创新工作方法，制定并实施科学有效的工作方案，努力探索出东南孙小学学情会商工作的科学机制与有效模式。

孙板小学育人制度汇编

目录一、全员育人导师制度 (3)二、全员育人导师制度实施细则 (5)三、学生安全全员目标责任制度 (8)四、学生安全全员目标责任制实施细则 (10)五、家庭经济困难学生应助尽助制度 (14)六、家庭经济困难学生应助尽助实施细则 (15)七、师德考核评议制度 (17)八、师德考核评议制实施细则 (19)九、学情会商制度 (23)十、学情会商制实施细则 (25)十一、教师与家长经常沟通制度 (28)十二、教师与家长经常沟通制实施细则 (29)目录十三、家长学校制度 (32)十四、家长学校制实施细则 (33)十五、家长与学生评议教师制度 (35)十六、家长与学生评议教师制实施细则 (37)十七、家长参与学校管理评价制度 (40)十八、家长参与学校管理评价制实施细则 (42)十九、问责制度 (45)二十、问责制度实施细则 (46)二十一、学生违反校规校纪惩戒制度 (49)二十二、学生违反校规校纪惩戒制实施细则 (51)全员育人导师制度为实现教育协调、均衡发展，发挥每一位教师的指导和教育作用，推动师生之间积极、平等、互动和教书育人的和谐统一，做到教师人人是导师，学生个个受关爱，促进每一位学生全面健康成长，增强学校教育教学工作的针对性和实效性，特制订本制度：一、加强组织领导，成立全员育人导师制领导小组。

加强对导师制的规划、指导和各项工作的实施和落实。

二、明确全员育人导师制的内涵，有针对性地对学生进行个性化教育、亲情化服务，全方位育人、全过程监管。

三、在导师的选择上，采取学生教师双向选择的办法。

教师人人都是导师，学生个个受到关爱。

四、履行导师职责，对学生进行思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导，特别关注对“八类特殊群体学生”帮教，从导“学”走向导“育”，为他们健康成长导航。

五、建立受导学生档案，详细了解学生家庭状况情况、个性特征、行为习惯、兴趣爱好以及发展变化状况等，及时追踪学生成长轨迹。

六、导师要坚持每周至少一次与学生进行个别谈心，及时了解学生思想状况；导师要建立“导师工作手册”，记录师生活动全过程。

学情会商计划

学情会商计划
学情会商计划是针对学生的学习情况和问题进行分析和讨论，并制定相应的解决方案和措施的计划。

以下是一个学情会商计划的示例：
1. 目标确定：确定学情会商的目标，例如改善学生的学习成绩、提高学生的学习兴趣等。

2. 数据收集：收集学生的学习数据和信息，包括考试成绩、出勤情况、课堂表现等，以及学生的个人背景信息。

3. 数据分析：对学生的学习数据进行分析，找出学生的学习问题和原因，例如学习不适应、学习方法不当等。

4. 讨论和解决方案：组织学情会商会议，讨论学生的学习问题和解决方案。

参与讨论的人员可以包括教师、学生、家长等。

5. 制定计划：根据讨论结果，制定学生个别化的学习计划，包括提供个别辅导、调整学习方法、改进学习环境等。

6. 实施措施：根据学习计划，采取相应的措施进行实施，例如安排个别辅导课程、提供学习资源等。

7. 监测评估：监测学生的学习情况和成效，评估措施的有效性。

根据评估结果进行调整和改进。

8. 反馈和总结：及时向相关人员反馈学生的学习情况和进展，总结学情会商的经验和效果，为今后的学情会商提供参考。

学情会商计划可以帮助学校和教师了解学生的学习状况，提供针对性的教学和辅导，帮助学生克服学习问题，提高学习效果。

学校作业学情会商制度

一、制度背景随着教育改革的深入推进，学校教育越来越注重学生的个性化发展和全面发展。

作业作为教学的重要组成部分，对于学生的知识掌握、能力培养和综合素质提升具有重要意义。

然而，在传统的作业布置和批改过程中，教师往往面临以下问题：作业量过大、难度过高、缺乏针对性等，导致学生负担过重，学习效果不佳。

为解决这些问题，我校特制定学校作业学情会商制度。

二、制度目标1. 优化作业设计，提高作业质量，减轻学生负担。

2. 关注学生个体差异，实现个性化教学。

3. 加强教师间的沟通与协作，提高教学质量。

4. 促进学生全面发展，提高综合素质。

三、制度内容1. 作业设计原则（1）适度原则：根据课程标准和教学目标，合理布置作业量，避免过重负担。

（2）分层原则：针对不同层次的学生，设计不同难度的作业，满足个性化需求。

（3）创新原则：鼓励教师创新作业形式，提高学生兴趣，激发潜能。

（4）实践原则：注重作业与实际生活的联系，培养学生的实践能力。

2. 作业批改与反馈（1）教师批改作业要及时、认真，对学生的错误进行耐心指导。

（2）采用多元化的批改方式，如批改符号、评语、面批等，提高反馈效果。

（3）定期召开学情分析会，对作业情况进行总结和分析，找出问题，及时调整教学策略。

3. 学情会商机制（1）建立学情会商小组，由班主任、任课教师、家长代表等组成。

（2）定期召开学情会商会，分析学生作业情况，共同探讨解决方法。

（3）针对学困生，制定个性化辅导方案，提高学习效果。

（4）加强与家长的沟通，共同关注学生成长。

4. 评价与考核（1）建立作业评价体系，对教师作业设计、批改、反馈等方面进行评价。

（2）将学情会商制度纳入教师绩效考核，激励教师积极参与。

四、实施步骤1. 宣传培训：组织教师学习学校作业学情会商制度，提高教师认识。

2. 制定方案：根据学校实际情况，制定具体的实施方案。

3. 落实执行：教师按照制度要求，认真执行作业设计、批改、反馈等工作。

4. 监督检查：学校领导定期检查制度执行情况，及时发现问题，予以纠正。

学情会商计划1500字

学情会商计划1500字学情会商计划一、概述学情会商是指学校教师、家长和学生之间通过交流和沟通，共同关注学生的学习情况和成长发展，以促进学生全面发展的一种教育评价和管理方式。

学情会商旨在使学校教育更加人性化、差异化，更好地满足学生的个性化需求，实现优质教育资源的均衡分配。

二、背景分析随着社会的发展，学生的需求和特点也在不断变化。

传统的教育评价模式强调考试成绩和纸上得来终觉浅，无法全面反映学生的能力和潜力。

而学情会商作为一种多维度、多角度的评价方式，能够更准确地了解学生的学习情况和发展需求，有助于教师更有针对性地制定教学计划，家长更了解孩子的学习情况，学生更自主地规划自己的学习目标。

三、目标和任务目标：通过学情会商，促进学生全面发展，提高教育质量。

任务：1.建立学情会商机制，明确各方职责和权益。

2.完善学情数据收集和分析系统，为学情会商提供数据支持。

3.开展学情会商活动，增进师生家长之间的交流和合作。

4.制定个性化教育计划，满足学生的多元需求。

5.评估和总结学情会商成效，不断改进和创新。

四、措施和方法1.建立学情会商机制学校设立学情会商工作小组，由教务处负责组织和协调，并邀请班主任、任课教师、家长代表和学生代表共同参与。

明确学情会商的时间、地点和形式，制定相应的工作制度和流程。

2.完善学情数据收集和分析系统学校建立学生学情档案，包括学生的学习成绩、学科兴趣、特长和优势等信息，并定期收集和更新。

通过学情数据分析软件，对学生的学情进行综合评估和分析，为学情会商提供科学依据。

3.开展学情会商活动定期召开学级学情会商会议，由班主任主持，邀请家长代表和学生代表参加。

会议内容包括学生的学习情况、行为表现、兴趣爱好、学习目标等方面的讨论和交流。

通过讨论和沟通，共同制定个性化教育计划，提出教学建议和家庭支持措施。

4.制定个性化教育计划根据学情会商的结果，教师制定个性化教育计划，为学生提供针对性的学习和培养方案。

家长积极支持和配合学校教育工作，提供有益的家庭教育环境和资源。

小学学情会商制度

XXXX小学学情会商制度青少年是国家的未来，民族的希望。

为进一步构建全面育人、全过程育人、全方位育人的工作体系，实现培养德智体美全面发展优秀人才的育人目标，为学生成长保驾护航我校根据上级有关政策，结合我校具体情况，制定学情会商制度。

一、领导小组组长：XXX副组长:XXX成员：XXX二、工作目标总目标：为每个学生的终身发展奠基，为社会负责。

1.细心观察、及早发现、不让一名学生掉队，是每一名学生都能健康快乐的成长。

2.创新教育管理机制，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、生活习惯和文明习惯。

3.进一步提高教师的职业修养，加强教师的责任心，更加细心地了解学生，关心学生，切实解决学生在成长中遇到的问题、烦恼，做学生的知心朋友，做学生的第二父母，做社会需求、家长满意、学生喜欢的教师三、具体措施:1“学请会商”小组每学期开学前要组织专项会议，研究学生的学情，以班级为单位建立“学情台帐”每周五下午办公时间班主任与导师要详细研究一次“学情”，使每位导师都能熟悉班内学生的思想、学习、生活、家庭等情况，经常与学生交流谈心，鼓励学生积极上进，热爱生活。

2.“学情组和育人组”做到每周定期询问一次，两周调查一次，三周普查一次，一月总结一次和分析一次。

对导师做好过程性的记录，学期末要纳入教师考评和班主任考评当中去。

3,设立单周五为校长调查了解学情日，校长每月组织召开一次专题会，做到全面了解和掌握情况。

“学情会商”小组将不定期的跟踪督察，抓好实效并做好记录。

4.校级领导实行分工包靠制；业务校长包靠学生的学习、心理健康、艺术活动。

主抓部门教导处和心理咨询师;副书记包靠学生的思想教育，生活及家庭，文明礼仪。

主抓部门政教处和少先队；行政校长包靠学生的身体与健康，体育与安全。

主抓部门总务处和体育组5.校心理咨询师要定期或不定期了解各班学生的各种情况，组织开展相关活动；设立双周三为活动日；单周五为学情日。

6.学教师根据所教学科和个人自身特长对学生进行帮扶与指导，每位老师认领学生8-10人，按导师制的要求创造性做好各项工作。

学情会商计划

学情会商计划一、目的要求了解每一位学生学生的个性特点和兴趣爱好，了解学生的家庭背景和交往背景，了解学生的学习状态，有针对性的开展教育教学活动，做到有的放矢的，因材施教，全面提升学校教育教学质量，让每一个学生成功，办人民满意的教育。

二、基本原则1.坚持以人为本的原则，尊重学生的个体差异，因材施教，量身定制育人方案；要把教育管理与关心爱护结合起来，把解决思想问题同解决实际问题结合起来，把重点解决学业困难与解决其他困难结合起来。

2．坚持公平对待的原则，学校要把促进和保证每一位学生健康成长的责任具体落实到全体教师身上，公平对待每一位学生的学习和生活，不让一位学生掉队，全面提升学校管理水平。

三、实施步骤1．学期开始，要以班级为单位建立“学情台账”，内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。

（1）、定期组织学情分析。

学情分析可以当堂进行，也可一个单元（模块）一次，由学科教师自行命题，自行组织，随机进行，自我检测。

主要是对本单元（模块）所学内容进行诊断性测试，根据对错率、达标率等帮助判断学生知识生成情况，根据测试中发现的问题分析产生的原因，研究解决的办法，不断完善和丰富教学方案。

（2）、学情分析遵循的原则。

学生成绩评定实行等级制。

无论期中、期末考试还是学情分析，实行无分数评价。

不以任何方式公布学生考试成绩，按考试成绩给学生排名次等。

学情分析结束，教师要写出学情分析报告，主要就学情分析中发现的问题、范围、程度、根由、解决办法等进行总结和反思。

3、建立学情会商制度。

以备课组或者班级、年级为单位，建立学情会商制度。

主要任务是根据教师的学情分析报告，共同研究学生学习过程中存在的问题，信息共通、难题共诊、经验共享、教训共戒，充分发挥教育集体的智慧和力量，从根本上促进问题的解决，同时加快教师专业化成长。

4、加强教学常规管理。

学情会商制度

学情会商制度
1.导师要认真的对学生的学生学习目标是否明确、状态是否积极、
情绪是否稳定、信心是否充足等进行调查，全面掌握学生的学情以及思想动向
2.组织学情会商。

针对调查的结果，导师针对症结，开启良方，对
症下药。

3.班级与学校要定期组织学情会商，将导师遇到的难以解决的问题
认真的分析、讨论，制定有效的措施，彻底的解决问题。

为导师工作的顺利开展扫清障碍
4.班导师应密切联系各科教师及学校德育工作的领导，必要时要及
时召开全体导师会议，必要时可请家长委员会人员出席
5.学情商会一定要本着发现问题-解决问题，并把问题解决到最好的
原则召开。

大家一起分析有关学生的情况，一起想办法出主意。

6.通过学情调查和会商活动，切实增强学校领导和各位导师教学和
管理工作的针对性，使活动在调查、交流、讨论的基础上，达成“了解情况，强化优势，扬长避短，帮扶学生”的目标。

东南孙小学共同体建设工作成效

东南孙小学共同体建设工作成效本着发挥各校优质资源，共同推进学校发展，为实现教育均衡化为目的的互助共同体建设，在上级领导的关心、支持下，根据寒亭区教育局要求，结合我校实际，与兄弟学校建立起相互对应、相对固定的学校共同体，以强带弱，在学校管理、教育教学、师生交流等方面融为一体，实现“理念共享、资源共享、方法共享、成果共享”，达到相互促进，共同发展的目的，推进基础教育均衡发展。

以东南孙小学为核心学校，与牟家院小学、大柳疃小学、西王庄小学作为成员学校的互助共同体正式成立。

我们深知自身的不足与作为共同体活动开展存在的劣势，但身为农村小学，我们不自卑，大家心怀“携手共创美好农村教育”的理想，以“扎实、有效、合作、共赢”为工作追求，充分挖掘和整合各校优质教育资源，正视各校存在的问题和发展瓶颈，取长补短，携手共进。

学校的校容校貌发生了重大的变化，面貌焕然一新。

学校的标准化建设顺利完成，学校的设施配备都达到标准，充分落实小班额教学。

开展城乡互助共同体活动是落实农村教育工作会议精神，树立和落实科学发展观，促进城乡教育协调发展的重要措施。

我们充分发挥优质教育资源的辐射和带动作用，支援和帮助结对子学校提高办学水平，进一步缩小学校教育的差距，共同发展，促进基础教育均衡发展。

因此，我校制定了相应的工作要求，首先成立了领导小组，进行了管理分工，明确要求，落实责任。

其次建立了工作制度，每年组织召开结对学校手拉手活动经验交流会，沟通情况，交流好的做法，研究进一步落实的工作，对活动中出现的典型经验给予宣传报道。

并且注重实效，重在提高教育质量。

城乡互助共同体活动重在教育思想的交流，教育资源的共享，教师队伍素质和教育质量的提高。

通过教学观摩等活动，切实让我校的教师和学生受益。

鼓励创新机制，通过多种途径争取结对子学校更多的支持。

双方本着优势互补、资源共享、互助互利的原则和求真务实的态度制定了定期研究方案，积极主动地开展手拉手活动。

开展了结对学校学生间交流与协作；通过网络信息技术等多种途径实现，共享城乡学校教育资源等。

学情会商制度

学情会商制度学情会商制度1. 引言学情会商制度是指教育机构为了更好地了解和关注学生的学习情况，提高学生的学习效果和质量而建立的一种评估和讨论机制。

通过学情会商制度，教育机构能够及时发现学生的学习问题和困难，并采取相应的教育措施，帮助学生克服困难，提升学习成绩。

本文将介绍学情会商制度的背景和意义，以及建立学情会商制度的具体步骤和运行流程。

2. 背景和意义学校教育是培养学生综合素质和发展个性的重要环境，因此，建立学情会商制度对于提高教育教学质量和学生成长发挥着重要作用。

2.1 提高教育教学质量通过学情会商制度，教育机构可以及时了解学生的学习情况，发现学生的学习问题和困难，并及时采取相应的教育教学措施，帮助学生解决问题，提高学习效果和质量。

2.2 促进学生成长学情会商制度为教育机构提供了一个评估学生综合素质和个性发展的机制。

通过会商讨论，教育机构可以了解学生的个性特点和发展需求，并提供相应的培养措施，促进学生成长发展。

3. 学情会商制度的建立建立学情会商制度需要考虑以下几个关键方面：3.1 设定目标和规则在建立学情会商制度之前，教育机构需要明确制度的目标和相关规则。

目标应该明确学情会商制度的目的，规则应该包括会商的方式、时间和参与人员。

3.2 确定会商内容学情会商的内容应该包括学生的学习情况和发展需求。

可以通过学习记录、成绩单、家庭作业等方式收集学生的学习情况，并确定会商的重点内容。

3.3 确定会商流程学情会商的流程应该包括会商的准备阶段、讨论阶段和总结阶段。

在准备阶段，教师可以收集学生的学习资料，并进行初步分析。

在讨论阶段，教师和其他相关人员可以共同讨论学生的学习情况，并提出建议和改进意见。

在总结阶段，教育机构应该对会商的成果进行总结和反馈，确定后续的教育措施。

3.4 确定会商参与人员学情会商的参与人员应该包括教师、学生本人和家长。

教师可以提供学生的学习情况和评价，学生本人可以表达自己的学习需求和困难，家长可以提供学生的家庭环境和学习支持情况。

学校学情会商制度(模板)

学校学情会商制度为了进一步强化教学质量监控，构建优质高效课堂，科学调控课堂教学，减少教与学的盲目性与随意性，使教学质量不断跃上新台阶，促使学生全面、健康地发展。

我们结合学校的教学实际，建立学生学情会商制度。

一、班主任每周要通过和学生座谈，了解学生在学习态度、兴趣和方法上的异同，要对学生的课堂表现、作业完成情况、知识的掌握、技能形成情况、创新能力等方面进行诊断分析，找出共性问题的同时，要注重个性问题的分析，特别是对本班学生弱科要提出积极的改进意见。

二、科任教师要对自己所带班级学生的学习特点、学习状态、纪律习惯等方面详细分析，要从课堂回答问题或典型作业的口头分析、自习课堂上的解疑答惑，各类考试的学科成绩等入手，对学生的共性问题和个性问题进行分析归纳。

检测题中出现的错题，要求学生纠正后记在纠错本上，对学生出现的普遍问题，教师要反思自己的教学，分析原因，及时采取补救措施。

尤其是教师要通过批阅作业，判断学生知识生成情况，及时、动态地了解和记录学生在作业中遇到的问题、困惑与收获，从而对学生的学习做有效指导。

三、备课组要从常规作业检查、教案中的课后反思、学科质量调研中了解本学科学生学习状况。

要突出和提炼其共性，在每周的学情会商中做学情分析交流。

要对本学科学生学习状况进行整体分析，侧重分析学习方法、知识技能、学科素养等情况，要对突出的共性问题展开分析和讨论。

注意搜集整理分析各类考试中各题型答题质量、解题策略方法、思维品质、知识的广度、深度等方面的资料。

四、各年级要通过随堂听课、问卷调查等方式了解本级部学生的“学情”，要对作业做抽样分析，要对每次考试做质量调研分析。

定期或不定期的组织教师开展学情分析；既有针对每个班的质量分析，也要有每个教师的教学业绩分析，这样便于教师横纵向比较，找差距，定措施，同时学校也针对分析情况不断改进工作方法。

五、班主任、学生成长导师要及时了解学生的思想、学习、家庭背景情况，每周的学情会商时与各任课教师交流探讨，找出问题，制定解决措施。

学情会商制度

学情会商制度学情会商制度是指在学校里，根据学生的学习情况和问题，进行定期或不定期的会商，以帮助学生改善学习状态和解决学习困难。

这项制度旨在充分发挥学校、教师和家长的积极作用，共同关注学生的学业发展，合作探讨解决问题的办法。

学情会商制度的实施需要学校领导的支持和重视。

学校应当设立专门的学情会商小组，并确定负责学情会商的教师。

学情会商小组可以由教务处、德育处、心理咨询室等相关部门的代表组成，以确保会商的全面性和专业性。

学校应当制定学情会商的具体内容和流程，明确会商的时间、地点和参与人员。

学情会商的参与者主要包括学生、教师和家长。

学生作为会商的主体，要积极配合教师和家长的关怀和帮助，主动提供学习相关的信息和问题。

教师作为会商的组织者和指导者，要对学生进行全面的学情分析，制定个性化的学习方案，并根据会商结果及时跟进学生的学习进展。

家长作为学生学习的重要依靠，要关注学生的学习情况，积极配合学校和教师的工作，为学生提供必要的支持和帮助。

学情会商的内容主要包括学习态度、学习方法、学习进展等方面的问题。

学生应当真实地反映学习过程中遇到的困难和不足，教师和家长要耐心倾听，并共同探讨解决问题的办法。

教师可以通过针对性的指导和辅导，帮助学生树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯，提升学习效果。

家长可以给予学生更多的鼓励和支持，关注学生的学习动态，及时解决学习中的问题。

学情会商的实施过程需要有条不紊地进行，确保有效果。

首先，学生、教师和家长应当提前准备相关材料，包括学习记录、学习计划、教材等。

其次，会商过程中要注意保护学生的隐私，尊重学生的个性差异，避免将学生的问题公之于众。

最后，在会商结束后，要进行总结和反思，及时调整和改进会商的方式和方法，以提高学情会商的效果。

学情会商制度的好处是显而易见的。

它可以帮助学校和教师更好地了解学生的学习情况，及时发现和解决学生的学习问题，提高学生的学习成绩和学业发展。

同时，它也能够激发学生的学习动力，增强学生的自信心和责任感。

小学学情会商制度

小学学情会商制度
为进一步推进和谐校园建设，办好人民满意的教育，根据学校实际特制定本学校的学情会商制度。

一、会商的内涵
“会商”就是在学生难以依靠自身力量克服困难，甚至连从事学生工作的老师也力量有限的情况下，由学校组织相关方面，如教学、教务、心理咨询、后勤服务等部门的老师，甚至邀请校外专家，对这些同学的学业情况进行全面深入分析和科学评估判断，从而有针对性地制定并实施帮扶支持计划。

二、会商制度要求
1、学校要以班级为单位建立“学情台账”。

2、每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，使每位任课教师都熟悉班内每位学生的思想、学习、家庭背景状况，有针对性地做好工作。

3、校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施。

4、以级部为单位逐班排查需要特别关注的学生情况，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

5、狠抓班风、学风建设，年级组及班主任加大巡查力度，在学生中以弘扬正气，正面引导为主，努力形成一种健康向上的班风，为学生学习生活创造了良好的环境。

6、针对不同等次的学生分别提出不同的要求，注重因材施教，
努力形成一种积极向上、拼搏求实的学习风气。

7、通过以上工作的认真实施，有效保证了绝大多数学生的学习主动性和积极性，同时有效遏止了不良风气的滋生、蔓延。

8、每学期记录、总结，学生在思想上、学习上的变化，对在短时内就形成了良好的班风、学风，积极上进的级部、班、学生及时表彰鼓励。

学情台账

学情台账
东南孙小学年级班
姓名
性别
出生年月
家庭住址
成长导师
优点
缺点
个性特点
兴趣爱好
家庭情况
学情台账
东南孙小学年级班
姓名
性别
出生年月
家庭住址
成长导师
优点
缺点
个性特点
兴趣爱好
家庭情况
学情会商研究记录表
年级班
时间
地点
班主任
导师
会议主题
研
究记录表
年级班
时间
地点
班主任
导师
会议主题
研
究
内
容
姓名
性别
时间
成长导师
学生存在的问题
具
体
转
化
措
施
转化效果
备注
学生转化记录
导师：＿＿＿＿＿
高里街道东南孙小学
学校专题学情会商会议记录
时间
地点
主持人
参加人员
会议主题
研
究
内
容
备注
学校专题学情会商会议记录
时间
地点
主持人
参加人员
会议主题
研
究
内
容
备注
学生转化记录
东南孙小学年级班
姓名
性别
时间
成长导师
学生存在的问题
具
体
转
化
措
施
转化效果
学生转化记录
东南孙小学年级班

学情会商制度

学情会商制度三兴镇小学1、建立学生“学情台账”。

各学校以班级为单位建立学生“学情台账”，各任科教师和导师及时记录班级学生学情状况，为“学情会商”提供保障和支持。

2、定期组织召开学生“学情”分析会。

班主任担任导师组组长，每周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决存在的突出问题，使每位导师熟悉班内每位学生的现状，有针对性地做好工作，从而形成高效的育人合力。

3、建立师生互动交流机制。

学校设计《导师与学生互动交流表》定期发放到学生手中，让学生把学习困惑、需要导师帮助解决的心理等问题填写到互动表上并及时上交导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。

4、建立导师“面谈”与“反思”机制。

每位导师每周与责任学生进行一次面谈，将交流内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结，寻求更好更和谐的交流方式方法和途径，并及时帮助学生解决实际问题。

5、建立导师家长互动机制。

学校在节假日期间发放《导师与家长互动表》，把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求，使导师、家长互通信息，密切配合，更好的做好学生工作。

6、建立校长专题研究会制度。

校长每月至少主持召开一次专题研究学生工作的办公会议，研究学生思想教育措施，总结阶段工作中的经验做法并加以推广和借鉴，扬长避短。

7、建立校级领导包靠责任制。

逐班排查需要特别关注的学生情况，特别是“八类学生”和“问题学生”，并逐人落实校级领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。

8、开展丰富多彩的系列专题教育活动。

为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，各校在主张导师创造性地开展工作外，还要结合各个年级的实际情况，开展各种系列专题教育活动。

例如开展“学生良好心理品质的培养”、“学生良好学习及行为习惯的培养”、“感恩父母”、“诚信教育”等主题的专题教育活动。