人教版四年级下册第一单元第3课时
人教版四年级数学下册电子教案
第一单元单元备课本单元教材简析：教学内容：本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
本单元教学目标：知识与技能：1、使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
过程与方法：学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。
情感态度与价值观：（1）使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
（2）使学生体会四则混合运算与现实生活的密切联系，产生自主探索的欲望，获得发展数学结论的成功体验。
本单元训练重点：理解并掌握三步计算混合运算的顺序，进一步认识小括号的作用，能正确地进行三步混合运算的计算。
本单元训练难点：（1）明确四则混合运算的顺序规则。
（2）会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
本单元总课时: 7课时分课时:第1课时：加、减法的意义和各部分之间的关系第2课时：乘除法混合运算第3课时：加减乘除混合运算第4课时：带括号的混合运算第5课时：四则混合运算顺序第6课时：关于0的运算第7课时：第一单元复习第二单元单元备课本单元教材简析：本单元的主要内容是位置与方向的确定，描述简单的路线图，位置的相对性和空间运动等内容，包括4个例题，即，例1是根据方向和距离两个条件确定物体的位置，例2是根据方向和距离，在图上绘出物体的位置，例3是体会位置关系的相对性，例4是描述并绘制简单的路线图。
本单元是学生在已掌握的八个方向的基础上学习此内容的，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图，使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物发展空间观念。
目标导向：（一）知识与技能：学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。
人教版道德与法治四年级下册第一单元集体备课教案
人教版道德与法治四年级下册第一单元集体备课教案教材的第一单元主题为“同伴与交往”，共包括三课。
第一课“我们的好朋友”从朋友交往中积极正面的友谊话题切入，引导学生回顾与好朋友相处的过程，懂得什么是真友谊，学会珍惜和维系友谊。
第二课“说话要算数”着重培养学生的守信品质，帮助学生养成说到做到，对自己和他人守信的养好品质。
第三课“当冲突发生”引导学生正确面对交往中的冲突与欺负问题，认识冲突产生的原因，学会避免和化解冲突的方法，面对校园欺负问题，本课从受欺负者的角度引导学生勇于面对欺负行为，并采取正确的方法应对校内外的欺负。
教师在引入话题时通过播放歌曲《友谊地久天长》唤醒学生对友谊的感受，然后引导学生谈论自己喜欢交朋友的原因。
在趣味活动中，教师设计了“好朋友推介会”和“读朋友诗悟真挚情”两个活动，让学生通过互相介绍和朗诵诗歌来体验和感受友谊的美好。
本单元的教学目标是让学生感受友谊的美好，认识友谊的可贵，学会结交朋友，珍惜和维系友谊，不做有损友谊的事；掌握解决冲突的基本方法和技能，学会调解冲突，知道什么是欺负，懂得欺负的危害，学会成为保护者、调节者，掌握保护自己和他人的方法。
教学重难点是引导学生正确面对交往中的冲突与欺负问题，认识冲突产生的原因，学会避免和化解冲突的方法，面对校园欺负问题，从受欺负者的角度引导学生勇于面对欺负行为，并采取正确的方法应对校内外的欺负。
教学策略包括通过引入话题和趣味活动来唤起学生对友谊的感受和体验，以及通过讲解和实践来掌握解决冲突和应对欺负的方法和技能。
教师让学生用一句话概括朋友的特点，并讨论朋友对自己的帮助。
教师引用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗，鼓励学生品味不同朋友带给自己的快乐。
播放音乐《秋日的私语》，师生共同读诗。
教师出示情景图，让学生介绍图片内容。
教师引导学生表达自己的观点，并让学生认识到看法不同、观点不一致很正常，不能强求别人的想法和自己一样。
教师让学生各抒所见，讨论春游的行程安排。
部编本人教版小学四年级语文下册第一单元第3课《天窗》教案(含两课时)
备课时间：授课时间： 年班：
教学目标：
1.认识“慰、藉”2个生字，读准1个多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个字，正确读写“慰藉、扫荡”等12个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
3.抓住关键语句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”，理解作者对天窗的特殊感情。
二、初读课文，检查预习
1.生初读课文，自学生字词语。
（1）同桌互读课文，相互纠正读得不正确的字音或词语。
（2）师指名分自然段读课文，检查初读和预习情况。
2.检查字词预习。
（1）课件出示本课要求会认的字。
（2）师指名认读，相机引导生说说是用怎样的方法记住字形的。
（3）形近字识记示例：慰（安慰）蔚（蔚蓝）藉（慰藉）籍（书籍）
2.全班交流。（重点引导以下句段的交流）
（1）交流句段一，指名朗读，理解文中孩子们的心情。（出示课件）
①师指名读，相机引导：“这时候”是什么时候？（预设：夏天阵雨来了时）
②师引导：为什么“小小的天窗是你唯一的慰藉”？
③示例：当孩子被大人唤回屋里，告别了玩耍和嬉戏，天窗便成了唯一的自我安慰。
④师引导理解：此刻孩子们的心情是怎样的？能不能联系自己的生活实际说说，你在什么时候也有过这样的心情？
1.再读课文，圈画感受最深的词、句、段。
（1）课件出示阅读要求。
课件出示：
默读课文，边读边思考：在什么情况下，小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？
圈画出文中相关的词、句、段，在空白处适当标注。
（2）生自读课文，边读边思考。师巡视指导。
（3）生小组内讨论交流。（提示：结合给自己留下感受最深的词、句、段来理解）
部编人教版四年级语文下册第3课《天窗》教案(含教材分析、教学反思等)
3天窗文本分析《天窗》是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，课文叙述的是一个小孩子借助他家的那一方天窗，观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表达了他渴望接触和了解外面的世界的强烈愿望。
作者抓住了孩子好动爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。
全文结构清楚，充满童真童趣。
小小的天窗是那么神奇，它不仅给乡下的房子带来了光明，还放飞了乡下孩子的心灵。
教学中，引导学生学习理解本文时，要注意通过情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感。
同时借助语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法，展开自己丰富的想象。
教学目标1.会认3个生字，会写11个生字，重点理解“慰藉、锐利、闪烁”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
教学重点结合课文理解为什么天窗是雨天和晚上睡觉时孩子们“唯一的慰藉”。
教学难点学习文中多种语言表达方法的运用，体会作者对天窗的特殊感情。
课时安排2课时1.会认“慰、藉”2个生字和多音字“卜”，会写“锐、滩、帐”等11个生字，正确读写“慰藉、扫荡、威力”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握文章的内容。
1.正确读写字词，积累重点词语和句子。
2.了解天窗的特点和作用。
一、激趣导入，揭示课题1. 出示有关“天窗”的投影片，教师提问式导入。
过渡：同学们，喜欢玩吗？（生答喜欢玩。
） 是呀，玩是每一个孩子的天性。
想象其实也是你们的优势，即使一方小小的天窗，也会成为你们的一个好玩的世界。
这就是著名作家茅盾的《天窗》一文要告诉我们的。
2.板书课题。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者。
茅盾（1896—1981） 本名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。
中国现代著名作家、文学评论家。
一生创作了大量的文学作品，具有很高的艺术成就。
主要作品有：长篇小说《虹》《子夜》《腐蚀》《霜叶红似二月花》，中篇小说《路》，短篇小说《秋收》《残冬》《林家铺子》等。
人教版四年级语文下册第1单元第3课《天窗》课时2精美课件(共23张PPT)
天 窗 茅盾
自由读第4—7段，思考：天窗都在什么时候成为了 乡下孩子唯一的慰藉。
夏天阵雨来时， 天窗是孩子们唯一的慰藉。 晚上被逼上床休息时， 天窗是孩子们唯一的慰藉。
为什么在夏天阵雨来了时，天窗成为孩子们“唯一” 的慰藉？ 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸 看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来啊！”跟 着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！
下课了！
一、根据课文内容默写 。
1._小__小___的天窗会使你的想象__锐__利__起来！ 2.夜的_美__丽__神__奇__，立刻会在你的_想___象__中展开。 3.木板窗只好关起来，屋子就黑得像_地__洞___里似的。
二、按要求改写句子。
1.这小小的天窗是神奇的。（改为反问句） _难__道__这__小___小__的__天__窗__不___是__神__奇__的___吗__？_______
为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”呢?
孩子们跟着木板窗的关闭也就被关在地洞似的屋里的时候 ，天窗给漆黑的屋子带来了仅有的光明，通过天窗看见了 雨点、闪电、星星、云彩。这些使孩子们的想象丰富起来 ，天窗成了心灵飞翔的窗户，孩子们唯一的安慰。
读第8自然段，思考：为什么说发明这“天 窗”的大人们，是应该被感谢的？
为什么想象的内容会比所看到的一切更真切、广阔、复杂、实 在呢？
四年级语文下册第一单元1古诗词三首第3课时教案新人教版
1 古诗词三首1．学习生字新词,理解“相媚好、亡赖、卧剥”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读《清平乐·村居》。
背诵课文。
3．读词,说说朗读时眼前浮现的情景,感悟词中描绘的田园生活的意境。
读词,说说朗读时眼前浮现的情景,感悟词中描绘的田园生活的意境。
一、导入新课1．理解词,板书课题。
2．正音：乐(yuè),齐读课题。
清平乐是词牌名,村居是题目。
读课题时,中间注意停顿,再一起读一遍。
3．设疑：词中描写了怎样的乡村,怎样的人家呢？让我们打开课本,一起来学习这首词。
二、初看画面,反复诵读1．课件出示整首词,自由朗读,把每个字读正确,读响亮。
2．指名学生读。
相机正音：翁、媪、莲、蓬、卧、剥。
3．指导朗读：这首宋词有上下两片,两片之间的停顿要长一点。
4．指名读,其余同学看插图,一边听,一边看图想象每句话写了些什么。
三、想象画面,品悟词意1．(出示插图)这首词朴实易懂,联系插图,你自己能读懂哪些词语、句子？2．生交流：(1)感悟大儿、中儿的勤劳孝顺。
师点拨：①古诗词的语言习惯和我们不一样。
“豆”是庄稼,“锄豆”指的是给豆松土或除草。
②中儿是什么意思？从这两句话,可以看出这两个儿子怎么样？该怎么夸他们？③练习朗读。
(2)感悟小儿调皮可爱。
师点拨：①亡赖。
从“亡赖”这个词你读懂了什么？②“卧”可能是什么姿势？(躺、趴)从“卧”字你感受到了什么？你是怎么理解的？(无拘无束、自由自在、天真活泼、调皮可爱)练习说话：看图,想象一下小儿顽皮的样子,可以自己说一说,还可以与同桌进行讨论。
④指导朗读：小儿顽皮的样子该怎么读出来呢？(3)感悟景美。
师点拨：①读到“青青草”,我们仿佛看到了什么？②绿草如茵,溪水潺潺,你想到一条什么样的小溪？③瞧,他们就生活在这样优美的山村,你能按顺序说说这乡村的美景吗？(可以由远到近,也可以由近到远)④指导朗读：这么美的风景,真是如诗如画呀！你能读好吗？指名读。
(草真青啊！)小结：瞧这一家子,生活在山青水秀的农村,真是别有一番乐趣呀。
小学语文《记金华的双龙洞》
小学语文：《记金华的双龙洞》松原市扶余县新源镇小学邢淑波教学设计表章节名称四年级下册第一单元第3课《记金华的双龙洞》计划学时二课时学习内容分析《记金华的双龙洞》是人教版小学语文四年级下册的课文。
这是一篇游记，记叙了作者游览双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
学习者分析四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也也在不断提高，他们会凭借自己所积累的语文学习方法，来品味课文内容。
能有感情的朗读课文。
因此，在教学中我将努力唤起学生积极主动的参与意识，在学生充分自主学习的基础上，引导运用已有的学习经验深入理解课文。
教学目标课程标准：教学中注重语言的积累、感悟和运用。
知识与技能：1、准确地认识课文的生字词，读准字音，理解生词在课文中的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落，把握文章大意。
过程与方法：按一定顺序记述的方法，有感情地朗读课文。
情感、态度与价值观：品味双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。
教学重点、难点及解决措施教学重点、难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和和表达思想感情。
解决措施：运用多媒体直观法，利用电教手腕，创设多种情景，使学生完全置身于课文所刻画的情景之中，寓教于乐，在轻松、高兴的气氛中学习，充分激发学生的兴趣，调动了学生的积极性，使学生有如身临其境，从而体会金华双龙洞的奇异景象。
教学设计思路通过认真钻研教材，将本课的教学设计内容主要分为四部分：第一部分：复习字词，通过引导学生整体回顾课文内容，从而理清文章脉络，激发学生继续阅读的兴趣。
第二部分：游览启程，品读课文。
让学生读文，把读、思、想、议结合起来，启发和引导学生感受课文语言，提高学生理解运用语言文字的能力，理解文章表达的精妙，并得以内化。
我第三部分：感情朗读，感受美。
教师范读故意平淡，让学生评议，为学生别开生面地创造出一种生动活泼的情境，不动声色地将学生引入自由发展的天地里，使学生读出趣味，读出感情，醉在其中，产生热爱大自然的情感。
统编版人教版四年级下册语文教案-第一单元3 天窗
3 天窗教学目标知识与能力1．会认3个生字，会写11个生字。
能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2.能有感情地朗读课文，把自己喜欢的段落或句子抄写下来。
3．理解课文内容，感受天窗给孩子们带来的无穷想象和慰藉。
过程与方法1．以学生为主体，充分引导学生之间进行积极交流与合作探究。
2．引导学生展开丰富的想象，与作者形成情感上的共鸣。
情感、态度与价值观理解课文内容，了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐。
重点难点教学重点1．会认3个生字，会写11个生字。
能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2.能有感情地朗读课文，把自己喜欢的段落或句子抄写下来。
教学难点理解“这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话，感受孩子们对天窗的深厚感情。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题1．欣赏图片：天窗的照片。
2．导入新课：同学们，你们喜欢玩吗？(生答：喜欢)是呀，玩，是每一个孩子的天性，丰富的想象力也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个好玩的世界，这就是作家茅盾先生的《天窗》想要告诉我们的乐趣。
二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。
重点指导前鼻音“滩”，后鼻音“帐、鹰”，翘舌音“烁”等字的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“卜、滩、帐、蝙、蝠、鹰”等生字时，可以结合图片；学习“藉、锐”字时，可以通过形近字比较的方法；学习“慰、烁、霸”两个字时，可以用猜谜语的方法。
同时对多音字和形近字进行区分并组词。
猜谜识字示例：少尉站在上面让人安心。
(谜底：慰)篝火旁边很快乐。
(谜底：烁)雨下在了革命岁月之时。
(谜底：霸)(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“慰”是上下结构，所有的横画都是左低右高，上部“寸”的点画近横。
“藉”的下部中的左边是三横，且它们之间平行等距，右边的“日”短横之后有留空。
四年级下册数学课件第一单元《第3课时有关0的运算》人教版
一个数加上0或这减个去月 0，还得原数。
35＋0＝35
35-0＝35
被减数等于这减个月数，差是0。
35-35＝0
6-6＝0
你知道有关0的哪些运算？具体描述一下这些运算。 1 0在四则运算中的特性
一个数和0这相个乘月 ，仍得0。
325×0=0
35×0＝0
0除以任何非这个0月的数都得0。
0÷28＝0
0÷74＝0
你知道有关0的哪些运算？具体描述一下这些运算。
1 0在四则运算中的特性
你知道有关0的哪些运算？具体描述一下这些运算。
被减数等于减数，差是0。
0÷36=
392×0=
0-0=
被减数等于减数，差是0。
35＋0＝
75－0＝
0÷36=
392×0=
69+0= 归纳小结这个加月强记忆。
0-0=
2、减数和被减数是相同的数，差是0 。
10+140+70+120 =340 4行、2列、2个对角线 10+80+100+150 =340 共10组。
4.直接写得数。
0除以任何非0的数都得0。
24＋0=24 13－13＝0 325×0=
0÷28=
72×0=
1．掌握关于0的运算，通过合作学习，归纳总结0的特性，会利用0的特性进行四则运算。
先求买了多少块？
6×3-18= 0(块) 答：他还剩下0块。
2.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
127+0＜○129-0 34×0○= 999×0 0÷56○= 56×0
567÷567＜○567÷1 0÷567○= 45-45 786+0○= 786-0
四年级数学下册3运算定律第3课时连减的简便计算教案新人教版
第3课时连减的简便计算▷教学内容教科书P21例4，完成P21“做一做”，P22～23“练习六”第1、3、5、6、8、9题。
▷教学目标1.让学生在解决问题的过程中理解并掌握连减的简便算法，体会算法的多样性。
2.在探究学习的过程中,培养学生分析数据的能力,提高解决问题的能力。
3.能根据数据的特点,在计算和解决连减问题中灵活、合理地选择算法,感受数学运算的魅力。
▷教学重点理解“从一个数里连续减去两个数可以改为减去两个数的和”。
▷教学难点根据数据特点,灵活、合理地选择计算方法。
▷教学准备课件。
▷教学过程一、游戏导入新课1.师生玩对口令游戏。
游戏一：老师说一个数，你对的数要与老师说的数相加能凑成整百数。
（如：153和47）游戏二：老师说一个数，你对的数要与老师说的数相减能凑成整百数。
（如：234和34）2.同桌之间玩对口令游戏，规则同上。
3.师：前面我们学习了加法的运算定律,而且发现在计算过程中合理使用加法交换律和结合律可以使计算变得简便。
那减法运算中会不会也存在某些规律呢?这节课我们就来研究“连减的简便计算”。
（板书课题：连减的简便计算）〖设计意图〗学生的数学学习是运用已有知识不断获取新知识的过程,而复习铺垫则能激活学生处于“休眠”状态的旧知识与经验,促进知识的迁移。
这里通过“凑整”的对口令游戏和对加法的运算定律的简单回顾，引发思考，为学生的主动发展创设空间,实现高效课堂。
二、合作探究，掌握性质1.在解决问题中初步理解减法的性质。
（1）创设问题情境。
课件出示教科书P21例4的主题图。
师：同学们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗?看，李叔叔在查阅旅游资料。
你从图上了解到什么数学信息？要我们解决什么问题？◎教学笔记〖教学提示〗游戏环节要让所有人都参与进来，给学生尽可能多的展示机会。
〖学情预设〗我了解到李叔叔看的这本书一共有234页，他昨天看了66页,今天又看了34页。
要求的问题是李叔叔还剩多少页没看。
〖设计意图〗枯燥、单一的计算很难激发学生探究的欲望。
人教版小学英语四年级下册第一单元第3课时教学课件
Look, listen and write.
dinner
water
computer
知识点10 字母组合er发短元音/ə/的发音规则
发音要领：发音时声带振动。舌尖放平， 舌中部稍微抬起，口腔自然放松发声。
他想了想，小心翼翼将伤口剥开。 突然，一股极为强横犀利的剑气从那细微的剑痕中迸发乍现，朝着他们的方向汹涌激射而来。 “小心！”胡不归爆发呼喊。 但叶青羽早有准备，瞬间徒手一抓，将那剑光禁锢在手中。 嘭！ 宛如爆破般的声音从他的手中响起，剑光化作了无数碎屑光尘，消散不见。 胡不归松了一口气。 但叶青羽脸上却闪过一瞬的惊讶。 刚刚剑光爆裂的瞬间，他明显感受到这一股剑气的可怕。
一、看图读一读。
winter
一、看图读一读。
river
二、判断下列单词画线部分的发音是 (T) 否 (F) 相同。
( T ) （1）sister
doctor
( F ) （2）near
under
( F ) （3）first
doctor
( F ) （4）here
dinner
( T ) （5）ruler
人教版小学英语四年级下册
Unit 1 My school
课时 3 Let’s spell
01 课 堂 导 入 02 知 识 讲 解 03 当 堂 检 测 04 课 堂 小 结
课堂导入
知识讲解
Read and listen.
Let’s spell
Let’s spell
Read, underline and say.
eraser
课堂小结
课堂小结
本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以 便能和同学们进行灵活交流哦！
2023年人教版四年级数学下册第1-3单元课时练及答案(精选)
第1单元四则运算第1课时加、减法的意义和各部分间的关系1.填空题。
(1)一个加数是45,另一个加数与它相同,它们的和是()。
(2)在一个减法算式中,差是150,减数是64,被减数是()。
(3)减法是()的逆运算。
(4)两个加数的和是579,其中一个加数是278,另一个加数是()。
(5)被减数是354,差是79,减数是()。
2.根据给出的算式填空。
(1)476-168=308308+()=476476-()=168(2)256+128=384384-()=128384-()=2563.小马虎在做一道减法题时,把减数72错写成27,这时得到的差是309。
正确的差是多少?参考答案1.(1)90(2)214(3)加法(4)301(5)2752.(1)168308(2)2561283.解法一：309+27=336336-72=264答:正确的差是264。
解法二：72-27=45309-45=264答:正确的差是264。
第2课时练习一1.在括号里填上适当的数。
()+347=50027+()=100573-()=170()-212=40()+173=300()-600=2002.根据给出的算式填空。
(1)400-165=235235+()=400400-()=165(2)256+244=500500-()=244500-()=2563.计算,并验算。
119-59=173+169=257+160=475-180=4.滨海实验小学举行花式篮球比赛,明明用了240秒完成了比赛,东东用了215秒完成了比赛。
他们一共用了多少秒完成比赛?参考答案1.153734032521278002.(1)165235(2)2562443.60342417295验算略4.240+215=455(秒)第3课时乘、除法的意义和各部分间的关系1.用下面的三张数字卡片写出一道乘法算式和两道除法算式。
36259002.填写下表。
因数8425因数2636积7501803.列竖式计算并验算。
黄山市XX小学四年级语文下册 第一单元 3 天窗教案 新人教版四年级语文下册第一单元3天窗教案
3 天窗23 假如记忆可以移植一、看拼音，写词语。
kǔ sè shuò guǒ qǐ dí1。
人们从把甜梨枝嫁接到( )的山梨上能结出( ）得到( )。
jiān chí bú xiè chū lèi bá cuì2。
只要在某个领域里（ )，不一定会成为一个（）的人，qǐ mǎ（ )也有所成绩.二、理解系列句子中加横线的词的意思。
1．可以把这颗小树移植到花台里去。
移植：2.生活中很多事都能给我们启迪。
启迪：3。
他是个出类拔萃的人才。
出类拔萃：4。
人们经过不懈的努力，飞天梦终于实现了.不懈：三、按要求，写句子。
1．难道我不能写出优秀的诗？陈述句：2．生活中的事不是没有给我们启迪.反问句:一、1。
苦涩硕果启迪2。
坚持不懈出类拔萃起码二、1。
将植物从一个地方移动到另一个地方栽培。
2。
受到启发。
3.才能超出一般。
4。
不停止。
三、1.我们能写出优秀的诗.2。
难道生活中的事没有给我们启迪吗？《捅了马蜂窝》教学设计（精读细品）教学目标：1通过我打猎途中捅了马蜂窝的故事，教育学生懂得做事不要冲动,要冷静,遇事不要逞强好胜，要考虑到事情的后果。
2正确、流利、有感情地朗读课文。
3认识“捅"、“棚”等5个生字，会写14个生字,理解词义.教学重点、难点：明白课文揭示的道理:遇事不要冲动,要冷静，要考虑事情的后果，不要逞强好胜。
体会不同时间里人物的心理变化。
教学准备:收集马蜂的资料、图片.教学流程:一、释文题，引入课文。
1．大家都知道写马蜂窝就是写马蜂居住的地方，那么谁能把你收集的关于马蜂的资料向大家介绍一下。
2．马蜂如此厉害,如果有人招惹它，捅了马蜂窝,轻者伤，重者丧命，太可怕了！今天要学的课文中的男孩七岁时就捅了马蜂窝，结果怎样呢?下面我们就一起来看看发生在他身边的故事吧。
（板书课题）二、自读课文，理清脉络，初知文意。
1．用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音，读通课文。
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含有小括号的混合运算的运算顺序：
要先算小括号里面的，再算小括号外面的；小括号里面的，要先算乘、除法，再算加、减法
小试牛刀教材第9页做一做第1题
Ⅱ.合作交流，讨论解疑
96÷[（12＋4）×2]
1.如果在96÷（12＋4）×2的基础上再加上中括号，你知道运算顺序应该是怎样的吗？
2.先说一说运算的顺序，再计算。
我们学过的加、减、乘、除四种运算统称四则运算。
二、课前检测
师： 1.师生自查、互查预习单。
2.通过预习单你学到了什么？
3.组内还有什么没有解决的问题？
三、自主探索、合作探究
Ⅰ.问题：
（1）96÷12＋4×2
说一说这道题的运算顺序，再计算。
第一步：除法：96÷12
第二步：乘法：4 ×2
第三步：加法：8+8
教材分析
本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的基础上，对四则混合运算顺序进行归纳宗结。这里第一次出现中括，使四则混合运算方法的知识趋于完整。本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。
96÷[（12＋4）×2]
＝96÷[16×2]
＝3
提示：在含有中括号的算式里，小括号里面的算完以后，中括号依然要保留。
总结：
含有中括号的三步混合运算的运算顺序：
在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。
小试牛刀教材第九9页做一做第2小题
四、巩固练习、拓展提高
学情分析
目前学生已经学习了混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理，符合学生已有知识结构。
教学目标
知识与技能：使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序，并能熟练习的进行运算。
过程与方法：使学生初步学会带中括号的四则混合运算的运算顺序。
说说这道题的运算顺序，再计算。
（2）96÷（12+4）×2
第一步：加法：12+4
第二步：除法：96÷（12+4）
第三步：乘法：96÷（12+4）×2
96÷（12＋4）×2
＝96÷16×2
＝6×2
＝12
动动脑筋：
为什么（1）（2）算式得出不一样的结果？
算式中有小括号时，要先算小括号里面的。
提示：
计算小括号里面的算式时，小括号外面的部分要落下来。小括号里面的算式都算完后，才能去掉小括号。
4.能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
情感态度：1.愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
2.在他人的鼓励和引导下，体验克服用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
4.初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。
四_级_数学_学科备课活页
第1章（单元）节3课时
课题
括号
设计者
课标目标
知识技能：掌握必要的同级运算技能。
数学思考:会独立思考，体会一些数学的基本思想。
问题解决：1.尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并尝试解决。
2.能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
3.经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
1680÷[4×(13－9)] [186－(42＋74)]×85
组内讨论，代表发言，逆时针评价加分
有理有据，先评价后说理，老师指导，给个人加分
五、课堂总结
说一说本节课的收获。
生自由讨论并发言。
六、布置作业。
作业请完成教材第11页练习三第1题、第2题、第3题。
预习作业：完成预习单第4页。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和“思维拓展练”习题，具体内容见习题课件。
七、教学板书
括号
96÷（12＋4）×2
＝96÷16×2
＝6×2
＝12
96÷[（12＋4）×2]
＝96÷[16×2]
＝3
组内自查
组长抽查
提出质疑
深入教材
合作交流
知识迁移
老师巡视
小组讨论2分钟，教师巡视指导
按评价要求给个人或小组加分
抢答加分环节
抢答评价加分环节
教
学
反
思
情感态度与价值观：培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
重点
理解带中括号的四则混合运算的运算顺序。
难点
从实例中探究带中括号的四则混合运算的运算。
教学方法
讲授法、讨论法
教具准备
教具准备：PPT课件
学具准备：
预设教学流程（含评价设计）
设计意图说明
一、复习导入
师：目前我们学习过哪几种运算？
加法减法乘法除法