幼儿园课程与活动指导_陈世联_第八章技能试作训练材料
2021年下学期《幼儿园活动教育与指导》中专期末考试陈雅岚A卷
娄底潇湘职业学院：90分钟3、某幼儿园李老师在一次认识鱼的游戏中，请幼儿闭上眼睛，然后拿走了一条鱼，并让幼儿说说是什么样子的鱼不见了（按"头--躯干--尾"的顺序进行），然后师幼一起喊：小鱼、小鱼快出来。
若幼儿前面说的比较有秩序，"小鱼"就从"藏身间"里游出来说"来了，来了。
"（由一名教师扮演），若说的秩序比较乱，"小鱼"就不游出来，请幼儿继续说。
这个游戏属于幼儿园听说游戏中的（）。
A、描述练习游戏B、句子和语法练习游戏C、词汇练习游戏D、语音练习游戏4、某教师在《生气汤》文学作品欣赏活动中提问：“霍斯是一个什么样的人？你喜欢他吗？为什么？”这属于哪一种提问？（）A、描述性提问B、思考性提问C、引导性提问D、假设性提问5、下列不属于幼儿学习科学特点的是？（）A、好奇好问，十万个为什么B、通过书本、图画书来获取科学知识C、探究科学需要多次尝试，不断探索D、获得的科学经验泛灵性6、陈老师在一次介绍非牛顿液体科学活动中，首先在幼儿面前展示了非牛顿液体的特点，然后给幼儿播放了介绍非牛顿液体的视频，接着让幼儿自己操作非牛顿液体，探索非牛顿液体的特性。
这种方式属于科学实验探究活动三种模式中的（）。
A、演示操作式B、自由引导式C、猜想验证式D、操作练习式7、下列科学教育活动主题不适合在幼儿园阶段展开的是（）。
A、光的反射、直射、折射B、大榕树可独木成林C、干电池发电D、血液的作用8、科学教育活动中（）随机性最强、最容易受外界因素干扰，但是幼儿往往能够自发性投入，具有强烈的探究欲望。
A、科学集体教育活动B、偶发性科学教育活动C、科学区域活动D、科学游戏9、下列选项（）不属于幼儿园大班所要达到的年龄阶段目标。
A、能够快跑25米左右B、会正确书写自己的名字C、能根据所处的情境使用恰当的语言D、能感知发现不同季节的特点10、下列（）属于幼儿园中班所要达到的年龄阶段目标。
幼儿园指导纲要试题及答案
幼儿园指导纲要试题及答案随着中国幼教事业的不断发展和完善，幼儿园越来越成为了家长和社会普遍认可的儿童教育机构。
幼儿园指导纲要则是为了规范幼儿园教育教学活动，统一幼儿园教学质量而制定的一份教育政策文件。
那么，在幼儿园指导纲要中所考查的试题都有哪些呢？下面我们将对幼儿园指导纲要中的试题及答案做一个简要的梳理。
一、学前儿童活动课程1. 各类活动的分类答案：学前儿童活动课程按照学习目的可以被分为科学、艺术、语言和社会活动等四类。
其中，科学活动包括探究和发现自然规律和现象的活动，艺术活动则包括音乐、绘画、手工等创意性艺术活动。
2. 活动课程的实施原则答案：学前儿童活动课程的实施原则包括灵活性、循序渐进、多元化等方面。
具体而言，灵活性指对于儿童的需求进行合理的调整；循序渐进则要求学习步骤必须严谨有序；多元化则要求活动内容和形式必须有丰富多样的选择。
二、教育活动1. 参观游览活动的要求答案：参观活动应当保障安全，遵守游览秩序并且有儿童防疫措施。
同时，还要注意活动的实际操作细节，尽可能多地调动儿童积极性。
2. 班级中的家园共育答案：班级中的家园共育需要坚持家园共育的原则，注重师生互动和家长参与，积极协调家长与幼儿园的工作。
同时，需要建立完善的反馈机制，让家长及时了解幼儿在幼儿园的生活情况。
三、评价评估1. 评价评估原则答案：评价评估应该以儿童为中心，瞄准幼儿园的教育目标和要求，注重有效性和启示性的指导，同时需要量化和及时反馈。
2、评估的方法和工具：答案：评估的方法和工具包括问卷调查、观察记录、课程测试、看板展示等。
四、安全保健1. 意外伤害的应急处置答案：意外伤害应急处置的步骤是：扶、劝、送。
即首先要采取救助行动，稳住儿童，让他们逐渐放松心情。
接下来，尽可能劝导伤者，在约束裹上创可贴或换上清洁干燥的衣服，以免发生感染。
最后，进行紧急送医或联系急救部门。
2. 环境安全的要求答案：幼儿园的环境安全要求包括五个方面，即日常消毒、普及健康知识、加强安全教育、维护室内空气质量以及保证水质安全。
幼儿园课程与活动指导22第八章技能试作训练材料
安全卫生
确保技能试作训练材料的 安全卫生，无毒无害，符 合相关质量标准。
更新与维护
定期更新和维护技能试作 训练材料，确保其完好可 用。
技能试作训练材料的评估与调整
定期评估
定期对技能试作训练材料 进行评估，了解幼儿的使 用情况和学习效果。
调整优化
根据评估结果，对技能试 作训练材料进行调整和优 化，以更好地适应幼儿的 学习需求和发展水平。
幼儿园课程与活动指导22 第八章技能试作训练材料
目录
• 技能试作训练概述 • 技能试作训练材料的选择与准备 • 技能试作训练活动的组织与实施 • 技能试作训练的案例分析与实践
01
技能试作训练概述
技能试作训练的定义与目标
定义
技能试作训练是一种教学方法， 旨在通过实践操作和模拟情境， 帮助学习者掌握特定技能和知识 。
多样性
提供多样化的技能试作训练材料，包括实物 、图片、模型等，以激发幼儿的兴趣和创造 力。
教育性
选择具有教育价值的技能试作训练材料，能 够促进幼儿在认知、语言、社会、身体等方 面的发展。
技能试作训练材料的准备
01
02
03
充足数量
为每个幼儿提供足够的技 能试作训练材料，确保每 个孩子都有机会进行操作 和实践。
分工，确保各项任务有人负 责，同时加强合作，共同推进活 动的顺利进行。
04
技能试作训练活动的实施
讲解示范
在活动开始时，对技能操作进行讲解和示范 ，确保参与者了解操作要领。
分组练习
在练习过程中，对参与者进行实时指导，纠 正错误操作，鼓励正确做法。
实时指导
根据实际情况，将参与者分成小组进行练习 ，便于指导和管理。
总结反馈
幼儿园园本课程
课程目标——总目标
1.接触优秀的中国民间艺术作品，感受中国民间艺术的丰富 和优美，形成初步的民族意识和民族情感； 2.喜欢不同表现形式与风格的民间艺术作品，增强对周围环 境和生活中民间艺术的敏感性，萌发初步的审美情趣； 3.掌握简单的民间艺术表现技能，尝试运用不同的民间艺术 形式创造性地表达自己的情感、经验和想象；
⑥ 课程组织与实施
①通过幼儿园及班级环境的创设，使之呈现出浓郁的民间艺 术教育氛围，让幼儿能耳濡目染地受到熏陶，发挥环境的 教育作用。 ②充分挖掘幼儿园、家庭、周围环境、社会可供利用的教育 资源，并与一些民间艺术家、民间艺人建立联系，综合利 用各种教育资源，形成民间艺术的教育合力，共同促进幼 儿的发展。 ③结合幼儿园的教育实际，综合运用多种组织形式，注重专 门性艺术教育活动与渗透性艺术教育活动相结合，主题式 教育活动与常规式教育活动相结合，集体活动与实践活动、 分散活动相结合等，以丰富多彩的活动形式实施民间艺术 教育活动。
蒙台梭利教育方案之儿童观与教育观
1.儿童天生具有“吸收性心智”，在有准备的环境中能自 己教自己； 2.儿童的心理发展具有敏感期，教育必须与敏感期相符合； 3.儿童的心理发展具有阶段性，在不同发展阶段应该为儿 童提供不同的教育； 4.儿童的发展是在“工作”中实现的。工作不仅能让儿童 愉悦身心，还能促进儿童的发展。
园本课程开发有广义和狭义两种解释。（陈时见,严仲连.论幼儿园的园本课程
开发.学前教育研究,2001(1):27-29）
广义的幼儿园课程开发指的是幼儿园及教师对现有课程的 处理及决策，这种行为在日常中比较常见。 狭义的幼儿园课程开发则是指在课程专家的指导下各方共 同参与课程的决策过程。 园本课程开发在实践中具有两个层面的意思: 一是指“园本课程的开发”；二是指“课程的园本化”。 前者是“创造性的”，后者是“创编性的”。
第八章经典幼儿园课程理论和方案ppt课件
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
（2）活教育的课程论 特征： ❖ 以大自然、大社会作为主要的教材，以课本作参考资料，这是直
接的活知识，是直接的经验。 ❖ 各科应混合或相互关联。 ❖ 不受时间的限制，没有分节的时间表，时间为功课所支配。 ❖ 内容丰富。 ❖ 生气勃勃。 ❖ 儿童自己做的。 ❖ 整个的，有目标的。 ❖ 有意义的。 ❖ 儿童了解的。
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
三、对幼儿园行为课程的评价
❖ 对我国幼儿园课程的改革和发展做出了重大的贡献。 （一）生活是课程的基点，重视生活在儿童课程中的教
育价值 （二）兼顾社会需求与儿童个体发展的课程目标，超 越了纯教育的范畴，考虑到了社会文化在课程中的作 用 （三）以行动为中心的课程实施，强调了行动在儿童 发展中的积极导向价值
会环境中能为儿童所接受并有助于其身心发展的各种 经验。 ❖ 儿童自发的活动 ❖ 儿童的自然环境 ❖ 儿童的社会环境
从教材的科目来看，张雪门先生认为，行为课程主 要包括手工、美术、言语、常识、故事、音乐、游戏 和算术
篮球比赛是根据运动队在规定的比赛 时间里 得分多 少来决 定胜负 的，因 此，篮 球比赛 的计时 计分系 统是一 种得分 类型的 系统
二、蒙台梭利教育方案
（一）教育目标
❖ 1、帮助儿童形成健全人格（直接） ❖ 2、建设理想的和平社会（最终） ❖ 蒙台梭利认为这两个目的是相互关联、不可分割的。
（二）教育内容 篮球比赛是根据运动队在规定的比赛时间里得分多少来决定胜负的，因此，篮球比赛的计时计分系统是一种得分类型的系统
《幼儿园游戏与活动指导》--ch9-2
对点案例
今天，小朋友们在建构区搭了一个小滑梯，两个圆柱形 积木做支柱，三块长方形积木表现出了滑梯的主要特征。孩子 们高兴地喊我：“老师，快來看我们搭的滑梯。”几天后，孩 子们对滑梯的兴趣更浓，滑梯的造型也由简单的桥式滑梯转向 了旋转滑梯，同时他们也对转馬、旋转飞机产生了兴趣。于是 我趁机抓住了孩子们的兴趣点，引导他们讨论还有什么游乐器 械，从而生成了新的构建主題“游乐场里真有趣”。通过讨论， 大家选择了一些易于用积木表现的游乐设施，如旋转飞机、丛 林鼠、碰碰车、激流勇进、组合滑梯等，孩子们的搭建兴趣非 常浓厚。
四、建构游戏的结构技能 （一）从建构游戏的不同材料来看 建构游戏主要的结构技能包括排列、组合、插接、镶 嵌、编织、黏合、旋转等； 纸、线、绳以及竹、木、布等物品和自然物品材料需 要编织、黏合等技能； 积木等块状几何图形需要排列组合、铺平、延长、对 称、加宽、加长、 加高、间隔、围合、盖顶、搭台阶等 技能； 形状多样的各类积塑需要插接（如 一字插、十字插、 整对插、环形插、正方形插等）、镶嵌、整体连接、端点 连接、交叉连接、围合连接； 塑料或木质的螵丝系列需要捶打、敲击、旋转等技能。
（二）提供各种建构材料是学前儿童生成建构意愿的必要条 件 建构游戏作为一种建筑活动，是离不开建筑材料的。 建构游戏的材料是非常丰富的：由基本几何形体构成的 大、中、小型的成套的积木；金属的、木制的、塑料制的各 种可装拆的积塑、胶粒、插片、积铁；各种颜色和形状的串 珠、插板、拼板等。 这些定型的成品玩具为建构游戏的开展提供了必要的物 质保证。 幼儿园更应就地取材，充分利用多种原材料进行材料加 工。 此外，还可以为学前儿童提供或共同制造许多辅助材料， 如各色小旗、纸花、小树枝、橡皮泥、彩纸、大小纸盒、水 陆交通工具、动物园的小动物、小铲、小桶等。
幼儿园课程与活动指导18、第八章 导入活动技能及训练
还有哪些方法？）
4、故事导入法
➢ 教师所讲故事、所用儿歌和谜语等，应 与教学内容紧密相联，使其成为教学过 程的有机组成部分； 注意故事、儿歌和谜语的科学性、趣味 性和思想性。
实例五
➢ 《摩擦起电》活动，教师首先出示一根塑料棒， 说：“小朋友，今天老师要给你们表演一个魔 术”，（把塑料棒放进有彩色纸削的玻璃杯） 边演示边说：“你们看，塑料棒上面有没有纸 削？”老师把塑料棒与绸布来回用力摩擦一会， 再放进玻璃杯，边演示边说：“小朋友，瞧仔 细了。咦，塑料棒上面——？！”然后提问： “为什么塑料棒与绸布相互摩擦后会吸起纸削 呢？”引入正题。
情感目标——在试作或实作中逐步感受和感知、了解 幼儿的身心特点，逐步树立热爱幼儿、热爱幼教事业 的思想，巩固学生的专业思想。
教学重难点
各种技能知识 试作或实作 评价 （教师点评、学生互评）
教学方法
启发式教学法 多媒体直观教学法 试作法 小组探究学习法 以学生练习、试作（实作）为主，教师
➢ 活动导入是指教学活动开始时，教师引导幼儿 进入教学过程的组织方式，它是教学过程的起 始环节。其目的在于集中幼儿注意力，激活其 思维，激发其学习兴趣、求知和探究的愿望。
➢ “教学有法，但无定法，贵在得法。”幼儿园 教学活动导入因教学内容、对象和教师风格各 异以及教学手段的作用不同而表现出多种多样 的方式方法。
整理课件第二节第二节幼儿园教学环节幼儿园教学环节组织技能及训练组织技能及训练整理课件一幼儿园教学活动一幼儿园教学活动导入技能及训练导入技能及训练活动导入是指教学活动开始时教师引导幼儿进入教学过程的组织方式它是教学过程的起始环节
第四章 幼儿园教育活动 组织技能及训练
《幼儿学习活动保育》课程与能力对接表
掌握手指谣10首，并根据幼儿情况进行表现（机构
教学活动
（配课老
课前准备
根据教学计划集体备课（明确计划目标和内容、确定教学实施方法、教具材料汇总）
师）
根据教学计划个人备课（了解对应阶段孩子的特点和需求、梳理上课流程、教具材料）
教学环境整理，保证教学区域干净整洁（没有头发丝）保持空气流通、室内温度适宜
能根据方案实施对幼儿情绪发展的指导
能根据方案实施对幼儿社会性行为发展的指导
活动前，协助老师做好活动前准备工作
了解规则的意义，能引导班级教师及幼儿如何遵守规则（机构）
活动中，配合老师开展集体活动，关注幼儿以及关注个别幼儿，如厕盥洗等生活活动
活动中，关注幼儿游戏中的安全，注意教具的使用方法（机构）
活动中，注意观察幼小及特殊幼儿，注意有暴力倾向的幼儿（机构）
注意观察幼儿是否有无不良坐姿，引导乱跑及注意力不集中幼儿坐好（机构）
能根据方实施对幼儿倾听的指导
根据0-3岁各阶段能力发展特征提供语言训练方案（发音、单音、双音、词组、句子）
能根据方案实施对幼儿早期阅读发展的指导
认知发展初步指导
能叙述幼儿认识发展的规律
能根据方案实施对幼儿感知觉发展的指导
能根据方案实施对幼儿注意发展的指导
能根据方案实施对幼儿记忆发展的指导
能根据方案实施对幼儿想象发展的指导
能熟练使用幼儿动作发展的基础教（玩）具
根据0-3岁各阶段能力发展特征提供大运动训练方案（爬、走、跳）
根据0-3岁各阶段能力发展特征提供精细动作训练方案和进行指导（撕、二指捏、三只捏、握、五指抓、擦、捡、穿、插、塞、拧、按）
语言发展
初步指导
幼儿园运动技能练习教案
幼儿园运动技能练习教案教学主题：幼儿园运动技能练习教案教学目标：1. 学生能够正确理解和掌握教学内容；2. 学生能够在各种运动中正确运用所学技能；3. 学生能够在游戏中培养协作能力。
教学内容：1. 热身活动：跳绳、踢毽子、打拍子。
2. 运动基础技能：奔跑、跳跃、抛接、滚动、爬行等。
3. 团体游戏：夺旗游戏、接力游戏、球类游戏等。
教学步骤：第一步：热身活动1. 跳绳：学生分成小组，互相交替练习跳绳5分钟。
2. 踢毽子：将毽子扔到空中，让学生用脚踢毽子，分组比赛，看哪组的学生踢毽子次数最多。
3. 打拍子：将球拍分配给学生，教师挥舞手中的球拍，让学生依照拍打的速度进行击打，培养学生反应速度和手眼协调能力。
第二步：运动基础技能1. 奔跑：让学生跑道上进行奔跑练习，教师指挥学生变换跑步方式，如：前进、后退、横跳、跳跃等。
2. 跳跃：将跳板放在地上，让学生进行反复跳跃，教师在跳板旁边指导。
3. 抛接：教师手持球，学生进行抛接练习，先让学生单独进行，然后在小组中进行。
4. 滚动：让学生躺在垫子上进行滚动，教师帮助学生调整身体姿势，使滚动更加完美。
5. 爬行：将地毯放在地上，让学生躺在地毯上进行爬行练习，模拟摆腿、摇船等动作。
第三步：团体游戏1. 夺旗游戏：分成两组，将旗帜分别放在两端，学生跑道上进行比赛，哪个组先拿到对方的旗帜就获胜。
2. 接力游戏：将学生分为两组，让他们进行接力跑，哪一组先完成任务就获胜。
3. 球类游戏：让学生进行足球、篮球等球类运动，分组进行比赛。
教学方法：1. 直观教学法：通过亲自进行示范和讲解，让学生更加直观地理解所学技能。
2. 体验教学法：让学生自己去体验所学技能，让他们在亲身体验中获得更深刻的理解。
3. 游戏教学法：将所学技能与游戏相结合，让学生在游戏中进行实际操作，达到深入学习并掌握技能的目的。
教学评价方式：1. 直接评价：通过教师观察学生实际表现，给予评价。
2. 间接评价：通过问卷调查等方式，了解学生对所学技能的理解和掌握程度。
《幼儿游戏活动保育》课程与能力对接表
工作项目
工作任务
职业能力（技能、工具、方法、要求、知识）
协助教学
（幼儿园）
区域活动
计划环节，提醒动作慢的孩子到集中区参加晨谈；准备将要指导的区域活动的材料
操作环节，在指定区域对幼儿进行指导；关注个别幼儿的如厕、盟洗等生活环节
整理、回顾环节，提醒幼儿到集中区
检查物品归位及班级卫生
排队、下楼梯时不断提醒幼儿靠右边扶着慢慢走，不能乱跑，注意协助幼小及特殊幼儿（机构）
能够按照户外活动要求做好室外活动材料摆放、场地准备和收尾整理工作
排队、下楼梯时关注个别幼儿并提醒其归队，注意幼儿出现打闹现象
活动过程中关注个别幼儿，引导其融入活动，要及时观察幼儿精神状况,特别是服药幼儿，观察引导幼儿的生活需求（擦汗、脱衣服、如厕等），处理突发事件
能根据气温和活动量的变化随时提醒婴幼儿增减衣服
能及时发现并制止婴幼儿的危险行为
活动时不与班级教师扎堆聊天，幼儿小朋友的一切活动均应在三位教师的视野内，随时点数幼儿人数
保育保健
（幼儿园）
熟悉健康常识
知道晨、午、晚检和全日观察的知识与基本流程，协助园内组织的体检活动，并做好登记工作
知道婴幼儿身心健康的相关知识，婴幼儿健康基本体征指标
户外活动
提醒如厕完的幼儿洗手、喝水，喝完水放好水杯，做好户外活动前准备（如：垫汗巾、脱外套、关水电源等
能够按照户外活动要求做好室外活动材料摆放、场地准备和收尾整理工作
排队、下楼梯时关注ຫໍສະໝຸດ 别幼儿并提醒其归队，注意幼儿出现打闹现象
活动过程中关注个别幼儿，引导其融入活动，要及时观察幼儿精神状况,特别是服药幼儿，观察引导幼儿的生活需求（擦汗、脱衣服、如厕等），处理突发事件
《幼儿生活活动保育》课程与能力对接表
通过清洁、暴晒、消毒剂等方式对幼儿被褥、衣物进行消毒
通过定期在阳光下翻晒的方式对幼儿园图书进行消毒
协助晨间活动及早操活动
以热情、亲切的态度接待幼儿
用热情饱满的精神与孩子一起参与晨间锻炼（杜绝与班上老师聚堆聊天）
做操前整理收好晨间活动体育器械，协助早操活动的开展
指导幼儿换鞋子、梳头、如厕、盥洗、喝水等
佩戴口罩、清洁手部到厨房领取午点
分餐、组织幼儿吃午点。午点后15—20分钟对需要喂药幼儿喂药
午检体温检查并填写记录（机构）
保证在工作期间不使用手机（机构）
饮水管理与指导
知道饮水对婴幼儿健康的作用
知道不同年龄、不同情况下婴幼儿的饮水量知识，能够根据婴幼儿的活动量、天气、饮食等情况提供温度适宜的饮水
整理好幼儿仪容仪表，整理衣物
指导幼儿收拾书包，查看衣物是否放错书包，协助老师晚接及开展离园活动
晨间检查
晨间准备
打开门窗进行通风
（托育机构）
检查教室内电器设施、物品摆放等有无异常现象
按比例配好消毒水，并消毒椅子、桌面、门把手、书包柜、区域柜、教学玩具、水龙头等幼儿容易接触到的物品，消毒液擦完后再用清水擦拭一遍
餐后活动
组织指导幼儿把餐具放在指定位置
组织指导幼儿洗手漱口，正确使用餐巾擦嘴
清理餐桌，收拾餐具，早餐在9:00前（午餐在12:00前）将餐具送回厨房，并到保健室取药（照顾特殊幼儿
整理、清洁餐桌、并按清理消程序清理消毒，打扫地面卫生，拖地时要擦干地面上的水，不留积水
取出幼儿书包内的汗巾、备用衣服，并折叠好
知道穿脱衣服、鞋子的程序和注意事项，能帮助婴幼儿穿脱衣服、鞋子、晾被、叠被、整理铺床
幼儿园运动技能培养课程教案
幼儿园运动技能培养课程教案一、教学内容本节课的教学内容为基础运动技能的培养，适用于幼儿园大班的孩子。
本节课将涵盖五个不同的运动领域，包括：1.奔跑2.跳跃3.投掷4.接球5.平衡这些技能对于孩子日常生活中的运动和运动课程都非常重要。
通过学习这些技能，孩子们将能够增强他们的柔韧性、协调性和速度，并将为他们未来的运动生涯打下基础。
二、教学目标1.学生能够掌握奔跑的正确姿势，包括腿部的摆动、良好的步态以及保持平衡的能力。
2.学生能够掌握跳跃的正确技巧，包括膝盖的屈曲、脚跟的起跳以及身体的自然平衡。
3.学生能够掌握投掷的正确姿势，包括臂部和手部的协调、准确的投掷距离以及保持平衡的技能。
4.学生能够掌握接球的正确技巧，包括目标判断、手部和眼部的协调，以及正确站立和保持平衡的能力。
5.学生能够掌握平衡的技巧，包括重心的控制，身体在平衡前后左右的移动以及对空间的感知。
三、教学重点和难点教学重点：奔跑、跳跃、接球和投掷的正确姿势。
教学难点：平衡技巧的学习和掌握。
四、教学方法和手段1.游戏方法：在本节课的教学中，可以采用各种互动游戏来引导学生学习各种运动技能。
例如，可以在操场上设置各种障碍物，要求学生跨越和爬过障碍物，以教授学生跳跃和奔跑的技巧；或者将学生分组进行投掷和接球活动，以学习正确的投掷和接球技巧。
2.教材：根据学生的年龄和能力，可以准备一些针对这些技能的教材，例如适合幼儿阅读的图书和音频材料。
3.装备：在本节课的教学中，可以准备一些适合孩子们使用的特殊装备，例如跳绳、球和蓝垫等。
五、教学步骤1.课前活动：为了让学生充满活力和热情地进入到本节课的主体环节中，需要进行一些简单的课前活动。
例如，可以开始一些简单的活动和游戏，例如在现场播放一些欢快的音乐，然后让学生在场地上舞动身体，以消耗一些孩子们的体内能量。
2.主体环节：本节课的主题环节是教授上述五个技能。
根据不同的技能，可以分别进行一些针对性的练习和游戏，例如：（1）奔跑：要求学生双脚平行，腿部向前挥动，臀部向前推进，以及上肢往后运动。
关于幼儿园运动技能与协调教学教案
关于幼儿园运动技能与协调教学教案一、引言运动技能的培养对于幼儿的整体发展具有重要意义。
早期的运动教学不仅能促进幼儿的身体发育和协调能力，还能培养他们的团队合作精神和集中注意力的能力。
本教案将重点介绍如何设计幼儿园运动技能与协调教学，旨在提供一套有针对性的教学方案。
二、目标通过此次教学，希望幼儿能够：1.掌握基本的运动技能，如跑步、跳跃、投掷等；2.提高身体协调能力，如平衡、灵活性和空间意识等；3.发展团队合作和沟通能力。
三、教学内容和方法3.1 运动技能教学3.1.1 跑步介绍：跑步是幼儿园最基础的运动技能之一，对于幼儿的协调发展至关重要。
方法：- 先示范正确的跑步动作，包括臂部和腿部的配合。
- 让幼儿在开放的场地上进行自由跑步，鼓励他们跑得更快、更准确。
- 利用游戏来加强幼儿对跑步技能的掌握，如追逐游戏、接力赛等。
3.1.2 跳跃介绍：跳跃是幼儿园运动技能中的重要组成部分，对于培养幼儿的平衡和灵活性具有重要意义。
方法：- 配备一定高度和安全性的跳跃设备，如跳绳或跳板。
- 先示范正确的跳跃动作，鼓励幼儿跳得更高、更稳。
- 利用游戏来练习跳跃技能，如踩气球、跳绳计数等。
3.1.3 投掷介绍：投掷是幼儿发展运动技能和协调能力的重要环节，也是发展手眼协调的基础。
方法：- 配备适合幼儿使用的轻便投掷物，如纸团或小球。
- 示范正确的投掷动作，鼓励幼儿投掷到特定的目标位置。
- 制定投掷游戏，如投掷练习、目标投掷等。
3.2 协调教学3.2.1 平衡训练介绍：平衡能力是幼儿园运动技能和协调能力的重要组成部分，也是其他运动技能的基础。
方法：- 利用平衡器材，如平衡木、平衡球等，进行平衡训练。
- 引导幼儿按照指定的路线进行平衡行走，逐渐增加难度。
- 制定平衡游戏，如平衡接力、平衡竞走等。
3.2.2 空间意识培养介绍：空间意识是幼儿园协调教学中必须关注的重点，对于幼儿的整体协调发展至关重要。
方法：- 利用游戏和故事情景让幼儿感知和理解前后、左右、上下等基本空间概念。
关于幼儿园运动技能与协调培养技巧教学教案
关于幼儿园运动技能与协调培养技巧教学教案一、教学目标1.培养幼儿对不同运动技能的兴趣，提高参与和积极参与运动的能力。
2.促进幼儿身体发育与全面发展，提高运动技能和协调能力。
3.培养幼儿团队合作精神和社交能力。
二、教学内容1.跑步技能-正确的站姿、起始动作和跑步姿势。
-加强幼儿基础跑步技能的练习，如举步行走、慢跑、独腿跑等。
-练习跑步速度与节奏。
2.跳跃技能-基础跳跃动作的练习，如单脚跳、双脚跳、长跳等。
-提高幼儿跳跃稳定性和准确性的训练。
3.投掷技能-正确的握球姿势和投掷姿势。
-练习不同投掷技能，如推球、抛球、投球等。
-提高投掷准确性和力度控制。
4.接球技能-正确的接球姿势和接球技巧。
-练习接球运动，如接力传球、接低投高等。
-培养幼儿手眼协调和反应能力。
三、教学方法1.示范法：教师通过示范正确的动作和技巧，引导幼儿模仿并学习。
2.分组练习：将幼儿分成小组，进行互动、合作，共同完成练习项目。
3.游戏化教学：通过创设游戏情境，提高幼儿的兴趣和参与度。
4.个别辅导：针对个别幼儿的差异化学习需求，进行个别辅导和指导。
四、教学步骤1.热身准备-进行简单的拉伸动作和热身活动，准备幼儿的身体。
-提问幼儿对运动的认识和兴趣。
2.技能练习-依次进行跑步、跳跃、投掷和接球技能的练习。
-通过示范和引导，帮助幼儿掌握正确的动作和技巧。
-设置适当的难度和挑战，根据幼儿的能力进行个别指导。
3.合作游戏-组织幼儿进行合作游戏，鼓励互助和集体合作。
-设计游戏规则，注重团队精神和公平竞争。
4.冷静放松-逐渐减慢活动强度，进行简单的冷静放松动作。
-让幼儿坐下休息，给予表扬和肯定。
五、教学评价1.个别观察：对幼儿在运动过程中的表现进行观察，挖掘和发现他们的优点与需要改进之处。
2.小组评价：通过小组的互动合作以及游戏中的表现，评价幼儿团队合作和社交能力的发展。
3.自我评价：引导幼儿对自己的表现进行反思和评价，激励积极进取和成长。
六、课后延伸1.家校配合：向家长传达运动技能训练的目标和内容，鼓励家庭参与幼儿的运动锻炼。
幼儿园课程与活动指导22第八章 技能试作训练材料
4、大班体育活动《垫上角力游戏》 活动目标： 能灵敏协调地参与游戏，具有合作协调能 力； 锻炼幼儿的肌肉持久力和训练体能。
5、中班绘画活动《树叶印画》 活动目标： 学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能； 能开动脑筋用树叶拼出多种自己喜欢的形象。
6、大班科学活动《空气污染》 活动目标： 1. 初步了解周围空气受污染的情况，知道空气污染有害 健康； 2. 初步对周围环境具有关心和保护的态度。
（提示：案例6-7训练学生提问技能、语言运用技能、教学节奏技能、教学 高潮技能、体态语运用技能等）
案例8教学活动设计来自（提示：训练学生设计活动导入、节奏、高潮、结束、提问等）
1、大班歌唱活动《胡说歌》 附：胡说歌（美国幼儿歌曲） 你把袜子穿在耳朵上吗？ 袜子穿在你的耳朵上吗？ 你把袜子穿在耳朵上吗？ 袜子穿在你的耳朵上吗？
（五）下面事例，教师运用了何种启发类型 1、幼儿分类活动，教师：“看看纸棒有几种颜色，比 比纸棒的长短，想想可以怎么分？” 2、体育活动，教师：“报纸能不能用来锻炼身体？有 哪一些玩法呢？” （六）下面情形，教师最好选用何种目光 1、组织幼儿活动开始时。 2、活动中有幼儿调皮捣蛋。 3、提出问题，希望幼儿给予反馈。
（提示：训练学生语言运用技能、幼儿教师“味”训练等）
案例5 小班综合活动《小熊请客》
教师：今天我们来当小厨师帮小熊做菜，你想做什么颜色 的菜就拿什么颜色的纸。可以用撕纸的方法把纸撕成一条 一条的，一片一片的，然后用揉、搓、捏（伴随手的示范） 的方法把“菜”做出来，看谁做得好。 （幼儿练习操作） 教师：小狗小狗呼呼叫，小厨师绿色的菜做好了吗？小猴 小猴急得跳，小厨师红色的菜做好了吗？小象小象鼻子翘， 小厨师黄色的菜做好了吗？……… (为幼儿展示\表达设计提问)
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▪ （提示：训练学生语言运用技能、幼儿教师“味”训练等）
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案例5 小班综合活动《小熊请客》
▪ 教师：今天我们来当小厨师帮小熊做菜，你想做什么颜色 的菜就拿什么颜色的纸。可以用撕纸的方法把纸撕成一条 一条的，一片一片的，然后用揉、搓、捏（伴随手的示范） 的方法把“菜”做出来，看谁做得好。
▪ （幼儿练习操作） ▪ 教师：小狗小狗呼呼叫，小厨师绿色的菜做好了吗？小猴
小猴急得跳，小厨师红色的菜做好了吗？小象小象鼻子翘， 小厨师黄色的菜做好了吗？……… ▪ (为幼儿展示\表达设计提问)
▪ （提示：训练学生提问技能、语言运用技能等）
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案例6 学习正负号（片段实录）
▪ “零上1度就是+1，零上2度就是+2……零上5度就是——” ▪ …… ▪ “来，小朋友，请起立。” ▪ “我们来玩一个游戏：小朋友找到自己的肚肌眼，表示0，
来是7。比如，我唱：嘿嘿，我的1球碰几球？你们就得 唱：嘿嘿，你的1球碰6球。接下来我唱：嘿嘿，我的2球 碰几球？你们就该唱什么了呢？” ▪ （在贴绒板上出示贴绒数字7）“7共有几种分法呢？”
▪ （提示：训练学生活动导入技能、身体语言运用技能等）
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案例3 大班艺术活动《玩具进行曲》
▪ （导入环节） ▪ 1.讲述故事，引起幼儿参加活动的兴趣 ▪ “有这样一个王国，里面住着各种可爱的玩具。每当深夜钟声响
▪ （提示：训练学生活动导入技能、语言运用技能、教学演示技能等）
6
案例4 小班健康活动《鸭宝宝寻蛋》
▪ 教师：我们学过《矮矮的鸭子》这首儿歌，今天我们 边朗诵儿歌。边学着鸭子走路，一路走到外面去晒太 阳吧！
▪ “一排鸭子，个子矮矮，走起路来，屁股歪歪。翅膀 拍拍，太阳晒晒，伸长脖子，吃吃青草。一排鸭子， 个子矮矮，走起路来，屁股歪歪……”
‘0’，零上就是——” ▪ “来，一起说0，+1、+2、+3……+10”（师生边做手势边
数数） ▪ “+100到哪里去了？” ▪ “往下，0、-1、-2、-3……-10” （师生边做手势边数数） ▪ “-100到哪里去了？”
▪ （提示：案例6-7训练学生提问技能、语言运用技能、教学节奏技能、教学 高潮技能、体态语运用技能等）
零上就是——” ▪ “来，一起说0、+1、+2……+10”（师生边做手势边数数） ▪ “+100到哪里去了？” ▪ …… ▪ “小乌龟想到楼上的大象家去玩，它不知道从0往上走，是该走正还是该走负哦源自” ▪ “正几呢？数一数。”9
案例7 <学习正负号>
▪ “来，小朋友起立。” ▪ “我们来玩一个游戏：小朋友找到自己的肚肌眼，表示
幼儿园教学技能 ——技能训练材料
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案例1 小班《不做糊涂蛋》
▪ 早上空气真正好，糊涂蛋呀起得早，穿着拖鞋去晨跑， 一二一，一二一，唉呀呀……
▪ 猜猜发生了什么事？ ▪ 糊涂蛋能跑快跑远吗？为什么？ ▪ 为什么不能穿拖鞋跑步？ ▪ 其他的鞋子应该什么时候穿？ ▪ 小朋友爱动脑，知道什么时候穿什么鞋。我们跑步时
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案例8 教学活动设计
（提示：训练学生设计活动导入、节奏、高潮、结束、提问等）
➢ 1、大班歌唱活动《胡说歌》 附：胡说歌（美国幼儿歌曲）
你把袜子穿在耳朵上吗？ 袜子穿在你的耳朵上吗？ 你把袜子穿在耳朵上吗？ 袜子穿在你的耳朵上吗？
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➢ 2、小班听说游戏《拉大锯》 附：儿歌——拉大锯
拉大锯，拉大锯，（手拉手做前倾与后仰的动作） 外婆家门口唱大戏。（同上） 你也去，我也去，（分别用手指对方与自己） 大家一块去看戏。（分别在胸前左右侧做拍手动作）
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▪ 6、大班科学活动《空气污染》 ▪ 活动目标： ▪ 1. 初步了解周围空气受污染的情况，知道空气污染有害
健康； ▪ 2. 初步对周围环境具有关心和保护的态度。
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案例9 健康活动《《鸭宝宝寻蛋》》（小班）
就应穿上运动鞋，又舒服又跑得快。糊涂蛋呀真糊涂， 穿着拖鞋去跑步，快快换上运动鞋，锻炼身体真舒服。
▪ （提示：训练学生提问技能、语言运用技能、教学节奏技能等）
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▪ 糊涂蛋回家路上，看见许多小鸟在天上飞来飞去，真快乐！天上 是什么样子呀？我也想飞到天上去玩玩。他搬来椅子爬上去，张 开双臂，闭上眼睛，一二三，飞啦！只听“哎哟”一声……
起的时候。这个王国会有神奇的事情发生，那些玩具们会慢慢醒 来，它们揉揉眼睛，伸伸懒腰，摇摇脑袋，还长出小手。它们复 活了！复活了的玩具们每天晚上都会召开音乐会，它们有的唱歌， 有的跳舞，神气极了。等到清晨天亮的时候，玩具们又回到原来 的位置，一动也不动，这时玩具王国又恢复了宁静。” ▪ 2.教师引导幼儿倾听音乐《玩具进行曲》，想象故事中玩具们的 形象，并创编玩具表演的动作。
▪ 这个大苹果为什么不能吃？ ▪ （出示脏苹果）这个苹果能不能吃？为什么？吃了会
怎样？ ▪ 还有什么东西不能吃？ ▪ 玩具、脏东西都不能吃，糊涂蛋呀真糊涂， “啊呜”
一口咬苹果，牙齿碰痛直甩头。
▪ （提示：训练学生提问技能、语言运用技能、教学节奏技能等）
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案例2 《学习8的组成》
▪ （活动导入） ▪ 复习7的组成——碰球游戏 ▪ 师：“今天我们来玩碰球游戏，我报的数和你报的数合起
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➢ 3、大班社会文化活动《不说话的戏剧——哑剧》 活动目标： 初步了解哑剧的特点，知道哑剧是一种不说话的艺术；
对哑剧能产生兴趣，初步有表演哑剧的 能力。
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➢4、大班体育活动《垫上角力游戏》 活动目标： 能灵敏协调地参与游戏，具有合作协调能 力； 锻炼幼儿的肌肉持久力和训练体能。
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➢ 5、中班绘画活动《树叶印画》 活动目标： 学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能； 能开动脑筋用树叶拼出多种自己喜欢的形象。
▪ 猜猜糊涂蛋怎么样了？ ▪ 糊涂蛋能飞到天上去吗？为什么？ ▪ 谁能飞到天上去？ ▪ 人有什么好办法飞到天上去？ ▪ 小朋友动脑筋，想出那么多好办法，真是小机灵。糊涂蛋呀真糊
涂，想学小鸟飞上天，结果摔个大筋斗。
▪ （提示：训练学生提问技能、语言运用技能、教学节奏技能等）
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▪ 糊涂蛋来到幼儿园，看见红红的玩具大苹果，肯定又 香又甜吧？糊涂蛋张开大嘴，“啊呜”一口咬下 去……