小学生的特点讲解学习

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《小学生的特点》课件

《小学生的特点》课件
平衡感
小学生的平衡感逐渐增强,可以进 行跳绳、骑自行车等活动。
02
心理特点
认知发展
感知觉发展
小学生的感知觉能力迅速发展 ,特别是视觉和听觉。他们开 始能够更准确地观察、分辨和
记忆事物。
注意力发展
小学生的注意力逐渐从无意注 意向有意注意转变,能够有目 的地集中注意力和控制自己的 注意力。
记忆力发展
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• 生理特点 • 心理特点 • 学习特点 • 社会适应特点
Hale Waihona Puke 01生理特点身体发育
01
02
03
身体快速生长
小学生的身体处于快速生 长阶段,身高和体重都有 显著增加。
骨骼发育
小学生的骨骼相对较软, 容易发生弯曲和变形,需 要特别注意坐姿和站姿。
肌肉发展
小学生的肌肉发展尚未完 全成熟,容易出现疲劳和 扭伤。
小学生的记忆力逐渐增强,从 机械记忆向理解记忆转变,能 够更好地记住有意义的信息。
思维发展
小学生的思维逐渐从具体形象 思维向抽象逻辑思维转变,能 够进行简单的逻辑推理和分析
问题。
情感与社会性发展
01
02
03
04
情感表达与调节
小学生开始能够更好地表达自 己的情感,并有一定的情感调
节能力。
社交技能
小学生逐渐对社交产生兴趣, 与同龄人和成人建立关系,愿 意分享自己的玩具和经验。
情绪调节
小学生开始逐渐学会调节自己的情绪,但仍需要家长和老师的引导和帮助。在 遇到挫折和困难时,容易产生消极情绪,需要耐心安抚和鼓励。
THANKS
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道德意识
小学生的道德意识开始萌芽, 开始理解并遵守一些简单的规

小学生有哪些特点

小学生有哪些特点

小学生有哪些特点小学生,是指接受小学教育的儿童群体,他们的年龄通常在6岁至12岁之间。

作为成长过程中的重要阶段,小学时期的儿童具有一些独特的特点。

本文将从认知、情感、社交以及学习等方面,探讨小学生常见的特点与表现。

一、认知特点1. 好奇心强:小学生对周围的事物充满好奇心,对世界充满探索欲望。

他们喜欢问问题,希望通过观察、实验等方式来获取新知识。

2. 概念理解能力较弱:相对于成年人,小学生的思维逻辑发展还不完善,概念理解能力相对较弱。

他们对抽象概念的理解需要借助具体的实例和图像,适合通过有趣的故事和游戏来进行教学。

3. 学习兴趣易变化:小学生在学习中的兴趣和注意力往往难以持久,容易受到外界环境的干扰。

因此,在教学过程中,教师需要巧妙地引发小学生的学习兴趣,增强他们对知识的主动探索。

二、情感特点1. 情感世界丰富:小学生的情感表达较为直接,情绪波动较大。

他们常常情绪激动、易感动,容易投入到自己的情感世界中。

教师要在培养学生情感的同时,引导他们正确处理情绪,培养积极向上的情感品质。

2. 自尊心脆弱:小学生的自我认知能力有限,容易受到他人评价的影响。

他们对自己的能力和成就有一定的不确定性,自尊心比较脆弱。

教师应该采用鼓励、肯定的方式激发小学生的自信心,促进他们积极参与学习和社交活动。

3. 同理心发展:小学生在情感交往中对他人的需求和感受有一定程度的理解能力。

他们逐渐学会关心他人,展现出同理心的特点。

教师应引导小学生树立积极的人际关系观,培养他们的友善和合作精神。

三、社交特点1. 对同伴互动的需求强烈:小学生对同伴之间的互动和合作有着强烈的需求,喜欢结交新朋友并与他们进行游戏和交流。

教师可通过组织小组活动和团队合作来促进学生之间的交流和合作。

2. 容易受群体影响:小学生对群体中的行为和态度容易受到影响,比较容易出现从众行为。

在教学过程中,教师要引导学生正确面对群体影响,培养他们独立思考和独立判断的能力。

3. 需要师生互动的支持:小学生对师生之间的关系比较依赖,希望得到教师的关注和支持。

小学生的学习特点

小学生的学习特点

小学生的学习特点小学生是教育的重要阶段,他们在这个阶段会形成一些学习特点。

了解小学生的学习特点对于教育工作者和家长都是非常重要的。

本文将从认知特点、兴趣特点和社交特点三个方面来阐述小学生的学习特点。

一、认知特点小学生的认知特点主要表现为以下几个方面:1. 好奇心强:小学生天生对新鲜事物充满了好奇心,他们对于周围的一切都抱有强烈的探索欲望,在学习中喜欢主动探索,寻找新的知识。

2. 逻辑思维尚未成熟:小学生的逻辑思维能力相对较低,他们在解决问题时更多地依赖感性认识和具体形象的思维方式,缺乏抽象思维的能力。

3. 学习兴趣易变:小学生的兴趣广泛而多样,但却很容易受到外界因素的影响而改变,他们的学习兴趣常常是短暂的,需要及时引导和激发。

二、兴趣特点小学生的兴趣特点是指他们在学习中表现出的兴趣偏好和兴趣发展规律。

1. 对游戏类学习感兴趣:小学生喜欢以游戏的形式进行学习,他们通过玩游戏的方式获取新知识,并将学习过程与游戏相结合,这样有助于提高学习的积极性和主动性。

2. 对具体事物感兴趣:小学生对具体事物的兴趣更大,他们更喜欢观察和研究周围的具体事物,通过对具体事物的观察和分析,提高了对知识的理解和记忆。

3. 对多样化学习方式感兴趣:小学生对学习方式有一定的偏好,有的喜欢看图书、读故事,有的喜欢听音乐、看动画片,有的喜欢亲自动手做实验等。

因此,教育者应根据小学生的兴趣特点,采用多样化的教学手段。

三、社交特点小学生的社交特点是指他们在交往中表现出的特点和规律。

1. 强烈的群体意识:小学生在这个阶段开始形成自己的团队意识,他们更喜欢和同伴一起学习和活动,在群体中感到安全和愉快。

2. 容易受他人影响:小学生的社交圈子扩大,他们更容易受到同伴的影响而改变自己的兴趣和行为习惯,因此,建立良好的社交环境和培养正确的价值观对于小学生的成长非常重要。

3. 需要注意个体差异:尽管小学生在社交方面有很多共同特点,但每个小学生的个体差异也是存在的,教育者和家长需要根据不同的个体差异,灵活掌握相应的教育方法。

小学生学习的特点及其教育方法

小学生学习的特点及其教育方法

小学生学习的特点(一)小学生的学习受兴趣和需求直接驱小学生的认识活动更会受到兴趣和需求的直接影响,他们会以极大的热情积极主动地探索和认识他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。

二)影响小学生学小学生的学习以直接经验为基小学生对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,常常需要用动作来帮助思维,这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。

(三)每个孩子都有自己的学习进程儿童的发展总要经历一些共同的发展阶段,但每个小学生在发展的方向、起点、速度及最终达到的水平上都存在着差异。

这就决定了小学生的学习进程和学习方式的差异(四)小学生的学习具有整体性,小学生身心发展的整体性,要求教育也具有整体性。

正因为如此,我认为,将教育渗透于小学生的一日生活之中,通过相互渗透的各领域教育促进小学生的学习和发展。

三、小学生学习及其教育方法(一)教育的生机与活力,在于促进小学生个性的健康发展让每个人的个性得到充分自由的发展”,在马克思主义学说的重要观点。

社会的进步为每个人的充分发展提供机会与空间。

传统教育中“注入式”、“填鸭式”教育的弊端,就是教育者简单将自己的知识强加给小学生,这种告诉为主的教学方式,剥夺了小学生的思维、选择和尝试的权利。

教育者要自觉改变传统教育中“我讲你听”的教育模式。

要努力培养小学生的创造性和主动学习观。

个性与创造性密切相关,千人一面的教育模式,难以培养小学生的创造性,每一个小学生都是一个珍贵的生命,每一个小学生都是一副生动的画卷,教育者应当体会小学生生命的最大丰富性和主动性,关注小学生成长与发展的每一点进步,帮助小学生发现自己,肯定自己。

(二)能使小学生生动活泼主动发展的教育,才是成功的教育成长无法替代,发展必须主动。

培养健全人格,保护小学生个性的前提,是促进哟偶尔自身积极主动的发展。

“头脑不是一个被填满的容器,而是需被点燃的火把”,教育者的责任就是点燃火把,让它燃烧。

教育者不应该做学生思维的保姆,而要让知识成为学生自己思考的果实。

小学生的学习特点

小学生的学习特点

小学生的学习特点小学生是学习的主体,他们正在经历着认识世界的阶段。

他们处于自我认知、思维发展和学习能力培养阶段,对学习有着自身的特点。

首先,小学生的学习特点是好奇心强。

他们对周围的事物充满了好奇,渴望去探索未知的领域。

他们善于提出问题,希望通过自己的努力去解决问题。

这种好奇心促使他们积极参与学习活动,主动掌握知识。

其次,小学生的学习特点是兴趣广泛。

他们对任何事物都有兴趣,喜欢尝试新鲜的事物。

他们喜欢多样化的学习方式,愿意通过参观、观察、实验等方式来获取知识。

因此,小学生学习的内容应该具有趣味性,能够引起他们的兴趣和注意力。

再次,小学生的学习特点是记忆能力强。

他们的记忆力和记忆速度都比较擅长。

这种特点使他们容易记住所学的知识和技能,能够灵活运用。

所以,小学生的学习应该注重培养他们的记忆能力,通过多样化的记忆训练来帮助他们更好地掌握知识。

最后,小学生的学习特点是模仿能力强。

他们具有很强的模仿能力,能够迅速学会他人做的事情。

他们愿意模仿是因为他们认为模仿是学习的一种方式,通过模仿他人能够更快地掌握知识和技能。

所以,小学生的学习应该提供很多的示范和榜样,引导他们通过模仿来学习。

综上所述,小学生的学习特点主要体现在好奇心强、兴趣广泛、记忆能力强和模仿能力强等方面。

了解和把握这些特点,有利于教师更好地开展教学活动,提高小学生的学习效果。

同时,家长也应该充分了解小学生的学习特点,为他们提供适宜的学习环境和学习方式,促进他们全面发展。

小学生的学习特点

小学生的学习特点

小学生的学习特点小学生是教育的重要群体之一,他们正处于认知和学习能力的关键阶段。

了解小学生的学习特点对于教师和家长都至关重要,这有助于他们更好地指导和支持孩子的学习。

本文将从认知发展、兴趣与好奇心、记忆力、集中注意力和学习方式等方面,探讨小学生的学习特点。

一、认知发展小学生的认知能力与日俱增,他们能够更加清晰地理解和处理信息。

他们开始发展逻辑思维能力,可以理解简单的事物间的因果关系。

此外,小学生善于通过观察和实践来获取知识,他们对于新事物有强烈的好奇心,往往通过亲身体验来主动探索和学习。

二、兴趣与好奇心小学生对于学习的兴趣和好奇心是他们学习动力的重要源泉。

他们对于自己感兴趣的领域会表现出极高的热情和积极性,能够主动参与学习并取得较好的成绩。

因此,教师和家长需要通过激发和培养孩子的兴趣,引导他们积极参与学习,提高学习效果。

三、记忆力小学生的记忆力相对较强,尤其是对于图像、声音和色彩等感官形象的记忆。

通过多种形式的教学,如图文结合、动画展示等,可以有效地帮助小学生记忆和理解知识。

此外,小学生的记忆容量较小,长时间的连贯记忆对他们来说是一种挑战,因此教育者应该注重知识点的分散和反复强化,以巩固小学生的记忆效果。

四、集中注意力小学生的注意力相对较短暂,容易受到外界刺激和干扰。

因此,在教学中应该采用多种方法来引起他们的兴趣和保持集中注意力。

比如,利用游戏化教学、互动形式等,使学习过程更加生动有趣,吸引他们的注意力。

同时,适当的休息时间也是很重要的,可以帮助小学生恢复注意力,提高学习效果。

五、学习方式小学生的学习方式注重实践和体验,他们更喜欢通过亲身操作和实际参与来学习。

因此,在教学中应该注重学习的实践性和体验性,提供丰富多样的学习资源和活动。

同时,小学生更适合小组合作学习,他们可以通过合作探究和讨论,共同完成任务并互相学习。

结语:了解小学生的学习特点对于教育者来说至关重要。

通过了解小学生的认知发展、兴趣与好奇心、记忆力、集中注意力和学习方式等方面的特点,教育者可以更加有效地指导和辅导小学生的学习。

小学生学习特点

小学生学习特点

小学生注意力特点:
小学生的注意力特点是无意注意占优势,注意力不稳定不持久,容易被一些新奇事物吸引,低年级的注意力大约为20分钟,高年级的为30-40分钟。

教学中注意:注意培养孩子的兴趣,兴趣提高了孩子的注意力就会集中。

小学生的心理特点:
小学生的情感表现较为明显,到了高年级他们自我尊重、希望获得他人尊重的需要日益增强,道德情感也逐渐发展起来;小学生自制力不强,意志力较差,在完成某一任务时,通常要靠外部压力,而不是靠自觉的行动。

小学生的思维特点:
小学生的思维有自己的特点。

小学是具体形象思维由具体形象思维逐渐过渡到抽象逻辑思维,思维发展的关键年龄一般在3到5年级,家长对这个年龄的学生需多加注意。

小学生的记忆特点:
小学生由于知识经验比较贫乏,轴向逻辑思维欠缺,对学习材料不易理解,不会进行信息加工,因而以机械记忆为主,到了中高年级,意义识记逐渐增长;学前儿童同时识记平均只能记住3-5个单词,小学平均能识记6-8个,高年级能记忆的材料增加较快;小学生无意识记忆和有意识记忆的效果随年龄增长儿增加,在记忆抽象的材料时,以事物的具体形象为基础,这时形象记忆仍起着重要作用。

小学生的学习特点:
低年级的儿童活泼好动,注意力的持久性较差,具体形象思维占优势,概括能力处于直观、具体形象的水平,所以在教育低年级的孩子是应采用直观形象和游戏生动性;中年级的学生由于年龄的增长和学校常规训练,自觉性、纪律性都有所增强,在直观形象成分抽象逻辑的成分也开始增加,所以应注意培养学生运用归纳、演绎、内化和对比推理的思维方法;到了高年级的孩子各种能力都开始增强了。

这时,不仅要注意培养孩子发展思维的抽象逻辑性,还要注意学习的运用综合性和独立自主性。

小学生学习特点

小学生学习特点

小学生学习特点以下是小学生学习的一些共同特点:1.具体思考:小学生仍处于认知发展的具体操作阶段,这意味着他们以具体和可观察的方式思考。

他们很难理解抽象概念,需要实际的例子来掌握新的想法。

2.积极学习:小学生天生好奇,喜欢动手活动和实验。

他们有强烈的探索和发现新事物的愿望,他们通过积极参与和参与学习。

3.社会学习:小学生通过社会互动和协作活动学习得最好。

他们喜欢团队合作,并从对等学习和反馈中受益。

4.情绪敏感:小学生情绪敏感,很容易受到周围环境和他人情绪的影响。

他们需要一个积极和支持的学习环境才能茁壮成长。

5.注意力持续时间短:小学生注意力持续时间很短,很容易分心。

他们从频繁的休息和各种活动中受益,以保持他们的参与。

6.即时反馈:小学生从他们学习的即时反馈中受益。

他们需要知道自己做得很好,需要改进什么,以帮助他们保持动力和专注。

7.强调基本技能:小学生仍在发展他们的基本技能,如阅读、写作和数学。

在转向更复杂的概念之前,他们需要在这些领域有坚实的基础。

8.热爱乐趣:小学生天生热爱乐趣,他们对互动和愉快的活动反应良好。

他们常常受到奖励和赞扬的激励。

9.多感官方法:小学生在多感官参与时学习效果最好。

他们受益于视觉、听觉和动觉学习体验。

10.积极自尊:小学生正处于自尊形成的阶段。

他们需要积极的加强和鼓励来建立一种强烈的感觉11.自我价值和对自己能力的信心。

12.想象力:小学生有生动的想象力,喜欢讲故事、艺术和音乐等创造性活动。

可以鼓励他们通过这些媒介表达自己。

13.对细节的关注有限:小学生对细节的注意力有限,可能难以完成需要密切关注和集中注意力的任务。

他们可能需要学习特定的学习技能,以帮助他们提高这方面的水平。

14.喜爱表扬和认可:小学生因其成绩的表扬和认可而茁壮成长。

积极的强化可以成为他们的有效激励因素。

15.体育活动:小学生有很多精力,需要有规律的体育活动机会。

他们从课间休息和体育课中受益,以消耗多余的精力,提高课堂注意力。

小学生学习特点

小学生学习特点

小学生学习特点一、激发好奇心,培养主动学习的能力小学生天真无邪,充满了好奇心。

他们对于新事物有着强烈的求知欲望,渴望去探索世界的奥秘。

因此,教师应该善于激发小学生的好奇心,引导他们主动学习。

在课堂上,可以通过提出问题、设计探究活动等方式,让小学生积极参与学习,主动思考和探索。

只有培养起小学生的主动学习能力,他们才能在知识的海洋中自如航行。

二、注重感知体验,提供多元化的学习环境小学生学习的方式主要是通过感知体验来获取知识。

在教学过程中,应该提供多元化的学习环境,让小学生能够通过观察、实践、游戏等方式来感受和理解知识。

例如,在学习自然科学时,可以带小学生到户外进行实地考察,让他们亲自观察动植物的生长过程,亲身体验科学知识的魅力。

这样的学习方式不仅能够激发小学生的学习兴趣,还能够加深他们对知识的理解和记忆。

三、培养良好的学习习惯和方法小学阶段是养成良好学习习惯和方法的关键时期。

在这个阶段,教师应该引导小学生养成积极主动的学习态度,培养良好的学习习惯和方法。

例如,教师可以定期组织学生制定学习计划,帮助他们合理安排时间,提高学习效果;还可以教给小学生一些学习方法,如提问、总结、归纳等,让他们学会如何高效地获取和利用知识。

只有在良好的学习环境中培养起良好的学习习惯和方法,小学生才能够更好地学习和成长。

四、培养合作精神,提高社交能力小学时期,是培养孩子合作精神和提高社交能力的黄金时期。

小学生通常喜欢和其他同学一起学习、玩耍。

因此,教师应该促进小学生的合作学习,鼓励他们相互帮助,共同解决问题。

在教学中,可以组织小组活动,让小学生分工合作,共同完成任务。

通过合作学习,不仅可以培养小学生的合作精神,还可以提高他们的社交能力,教会他们如何与他人合作、如何解决冲突,为日后的学习和工作打下良好的基础。

五、鼓励创造性思维,培养创新意识小学生处于思维发展的关键时期,他们思维活跃,想象力丰富。

正是因为这个原因,教师应该鼓励小学生发散思维,培养创造性思维和创新意识。

小学生的学习特点

小学生的学习特点

小学生的学习特点小学生是教育系统中的重要一环,他们处于在人生早期阶段,所以他们的学习特点和需求与其他年龄段的学生存在很大的差异。

了解小学生的学习特点对于教师制定教学计划和家长辅导孩子都是非常重要的。

本文将重点探讨小学生的学习特点。

一、学习好奇心强小学生对于周围的事物都充满了好奇心,他们对新事物怀有强烈的求知欲。

教师和家长应该将这种好奇心作为培养学习兴趣的基础,并根据小学生的学习特点,通过寓教于乐的方式,激发他们的学习兴趣。

二、学习兴趣易变小学生的兴趣非常容易随时变化,他们可能对某个主题非常感兴趣一段时间,然后突然失去兴趣,转而对其他主题产生兴趣。

教师和家长应该灵活调整学习内容和方法,以适应小学生兴趣的变化,确保他们能保持对学习的积极性。

三、学习自主性差小学生在学习上缺乏自主性,他们需要教师和家长的指导和鼓励。

教师应该在教学中给予小学生足够的支持,并逐渐培养他们的自主学习能力。

家长也应该积极参与孩子的学习过程,提供必要的支持和帮助。

四、学习记忆力较弱小学生的记忆力相对较弱,长时间的记忆对他们来说非常困难。

因此,教师和家长应采用多种记忆技巧和方法,帮助小学生更好地记住知识,例如讲故事、制作卡片、游戏等。

五、学习动手能力强小学生喜欢通过实践来学习,他们在具体活动中能够更好地理解和吸收知识。

因此,教师应该注重课堂实践活动的设计,为小学生提供多种动手的机会,以促进他们的学习。

六、学习环境对学习影响大小学生的学习环境对他们的学习有着非常大的影响。

一个安静、整洁、温馨的学习环境有助于小学生集中注意力,并提高学习效果。

教师和家长应共同努力,给予小学生有利于学习的环境。

七、学习交流重要性小学生在学习过程中需要与他人进行交流和合作。

通过与同学和老师的交流,他们能够更好地理解和消化知识。

教师和家长应该鼓励小学生积极参与课堂讨论和小组活动,培养他们的社交和合作能力。

总之,了解小学生的学习特点对于教师和家长来说是非常重要的。

小学儿童学习特点

小学儿童学习特点

小学儿童学习特点小学生是学校教育的重要对象,他们正处于身心发展的关键阶段,具有独特的学习特点,下面就针对小学儿童学习特点进行论述。

一、好奇心强小学生具有强烈的好奇心,对周围的一切都有浓厚的兴趣。

因此,他们对学校教学内容极感兴趣,有着天然的求知欲望,渴望探索未知的世界。

教师应该抓住这一点,在教学中注重启发学生的好奇心,并充分发挥其积极性。

二、记忆力好小学生的记忆力极强,能够快速记住大量知识点。

这是因为小学生的大脑发育较快,连通性较强,神经元密度大,形成了较为完整的记忆网络。

但是,小学生的记忆容易遗忘,需要及时巩固和强化学过的知识。

三、好动、好玩小学生是尤为喜欢玩耍的年龄阶段。

他们的身体处于快速成长发育的阶段,需要大量的运动和锻炼,教育者应在教学中注重活动形式,创设形式多样的课堂活动,既能够满足小学生好动、好玩的天性,又能够让学生在活动中更好地学习和记忆。

四、逻辑思维弱小学生的逻辑思维能力还不够完善,他们经常会犯一些常识性和因果性错误。

这是因为小学生的大脑发展阶段还很初级,还没有形成完整的逻辑思维能力。

教师在教学中应该注重提高小学生的逻辑思维能力,可以采用启发式教学等方法,逐步提升学生思维的深度和广度。

五、情感方面强小学生的情感方面相对成熟,常常受到情绪的影响。

教师在教学中应该注重情感教育,帮助学生树立正确的情感价值观,强调感性认识与理智认识的融合,使学生在情感方面得到全面的发展。

六、需要规律。

小学生的作息时间、生活规律非常关键,规律的健康生活对于身心健康至关重要。

教师可以在教学中注重生活辅导,帮助学生养成好的生活习惯,树立良好的生活态度。

综上所述,小学儿童学习特点十分独特,教师在教学过程中应该注重根据小学生的特点进行教学设计,激发他们的学习兴趣,提高学习效率,为培养具有创新思维和实践能力的优秀人才打下坚实的基础。

小学生学习特点

小学生学习特点

小学生学习特点小学生是指年龄在6至12岁之间的儿童,他们处于学习和成长的关键阶段。

在这个阶段,小学生有着一些独特的学习特点,这对教师和家长来说是非常重要的,以下是对小学生学习特点的详细讨论:1. 好奇心强:小学生对新奇事物充满好奇心,他们喜欢探索和了解新的知识。

这意味着教育者应该提供丰富多样的学习环境和资源,以激发他们的好奇心,促进他们的主动学习。

2. 精力充沛:小学生的精力充沛,他们能够在较长时间内保持专注和集中注意力。

这为教师创造了有利于学习的环境,教师可以通过提供多样化的学习活动和课堂互动来充分利用学生的注意力。

3. 具有直观思维能力:小学生的思维方式以具体和直观为主,他们更善于通过观察和实践来理解事物。

因此,教学应该注重通过实践、操作和具体的例子来帮助他们理解和掌握知识。

4. 学习态度积极:小学生对学习充满热情,他们愿意接受挑战并尝试新的任务。

这为教师提供了一个机会,可以鼓励他们独立思考、解决问题和表达自己的观点。

5. 学习能力差异大:小学生的学习能力和兴趣存在差异,每个学生的学习步伐和方式都不相同。

因此,教师应该采用个性化教学方法,尊重每个学生的差异,满足他们的学习需求。

6. 学习习惯正在建立:小学生正在形成良好的学习习惯和学习方法。

教师和家长应该引导他们建立良好的学习习惯,如规律的作业时间、有效的学习计划和整理学习资料的能力。

7. 需要多种学习方式:小学生在学习过程中可以通过多种方式吸收和处理信息,如视觉、听觉和动手操作。

因此,在教学中应该兼顾不同的学习方式,提供多样的学习体验和资源。

综上所述,小学生具有好奇心强、精力充沛、直观思维能力、学习态度积极、学习能力差异大、学习习惯正在建立以及需要多种学习方式等学习特点。

了解这些特点并根据这些特点来制定教学计划和教学策略,将有助于提高小学生的学习效果和兴趣。

同时,教师和家长应该特别关注每个学生的个性差异,实施个性化教育,帮助他们充分发展潜力和取得进步。

小学生的学习特点

小学生的学习特点

小学生的学习特点小学生的学习特点是怎样的?对于这个问题,可以从几个方面进行分析和探讨。

首先,小学生正处于快速发展的阶段,他们对新事物和知识有着很强的好奇心和求知欲。

他们通常具有较高的学习动机和积极性,喜欢通过亲身体验和实际操作来学习。

因此,在教学中应该注重培养他们的学习兴趣,提供有趣、具体和具有挑战性的学习任务。

其次,小学生的记忆力和注意力有限,他们对于学习材料的处理能力较弱。

因此,教师在讲解和指导学习时,应该注重简单明了的方式,使用生动形象的教具和示范,帮助他们更好地理解和记忆知识。

同时,需要合理安排学习时间,避免过长的学习时间导致学习疲劳。

另外,小学生的思维方式较为具体和直观,他们较难进行抽象和逻辑思维。

因此,在教学中应该注重从具体到抽象的过程,通过实例和具体事物来帮助他们理解抽象的概念和原理。

同时,要注重培养他们的观察和比较能力,帮助他们形成良好的思维习惯。

此外,小学生的社交发展也对他们的学习产生了影响。

他们开始从家庭和亲近的人逐渐转向与同龄人和教师的互动。

因此,在教学中要注重培养他们的合作意识和团队精神,组织一些合作学习活动,以促进他们的社交能力和学习效果。

最后,小学生的自主学习能力较差,他们对于学习的目标和方法需要教师的引导和指导。

因此,在教学中要注重培养他们的学习策略和解决问题的能力,将学习过程变得更加活动和有趣,激发他们的思考和创造力。

综上所述,小学生的学习特点主要包括学习兴趣强烈、记忆力和注意力有限、思维方式具体直观、社交发展对学习影响较大以及自主学习能力较差。

教师在教学中应根据这些特点,采用适合小学生的教学方法和策略,帮助他们更好地学习和发展。

小学生的特点

小学生的特点

小学生的特点小学生是指年龄在6至12岁之间的儿童,他们作为学龄儿童的一部分,具有自己独特的特点和特质。

本文将从认知、情感、社交以及体能四个方面来探讨小学生的特点。

一、认知特点小学生在认知方面具有以下特点:1. 好奇心旺盛:小学生对周围的事物充满好奇,对新事物充满探索欲望。

2. 学习兴趣浓厚:小学生对学习新知识具有强烈的兴趣,喜欢主动学习,尤其对自己感兴趣的领域更是投入。

3. 视觉记忆优势:小学生在记忆和学习方面更偏向于视觉记忆,对图像和画面的记忆能力较强。

4. 命题思维:小学生开始具备一定的逻辑思维能力,能通过分析问题找出解决方法。

二、情感特点小学生在情感方面具有以下特点:1. 情绪表达直接:小学生情绪表达直接,会直接表达自己的感受和需求,需要家长和老师给予及时的关注和引导。

2. 目标导向感强:小学生在学习和生活方面有明确的目标,会努力追求自己的目标,但也需要适当的引导和支持。

3. 同理心增强:小学生开始对他人的感受和需求更具有同理心,能够更好地与他人产生情感共鸣。

三、社交特点小学生在社交方面具有以下特点:1. 群体意识增强:小学生开始注重与同伴的互动,对集体生活有更强的认同感,能够积极融入集体。

2. 规则意识逐渐形成:小学生开始理解社会规则和道德观念,能够在社交中遵守规则并与他人和谐相处。

3. 人际关系复杂化:小学生开始建立不同类型的人际关系,尤其是与同伴之间的友谊关系更为重要。

四、体能特点小学生的体能特点表现为:1. 发育迅速:小学生正处于生长发育的关键阶段,身高、体重等方面发展较快。

2. 运动能力提升:小学生的运动能力不断提高,协调性和运动技能逐渐成熟。

3. 物质能量需求增加:由于生长发育,小学生的身体对营养和能量的需求较高,需要有充足的饮食和休息。

综上所述,小学生作为学龄儿童,具有独特的认知、情感、社交以及体能特点。

了解并理解这些特点,对于家长和教师投入适当的关注和引导,能够更好地促进小学生的全面发展。

解读小学生的学习心理特点

解读小学生的学习心理特点

解读小学生的学习心理特点小学生是教育的重点对象,了解他们的学习心理特点对于教育者和家长来说至关重要。

本文将解读小学生的学习心理特点,并探讨如何在教育中充分利用和应对这些特点。

一、好奇心强烈小学生处于探索世界的阶段,对新事物充满好奇心。

他们渴望学习和探索未知领域,对周围的一切都充满兴趣。

教育者和家长应该鼓励他们积极探索,并提供丰富多样的学习资源和机会,满足他们的好奇心。

二、学习动机易受外部激励影响小学生对外界的奖励和惩罚相对敏感,学习动机容易受到外部激励的影响。

他们更容易在有奖励和认可的情况下投入学习,但可能对没有直接奖励的学习任务缺乏兴趣。

因此,教育者可以通过设立奖励机制、提供实时反馈等方式,激发小学生的学习动力。

三、情感因素对学习产生重要影响小学生的学习受情感因素的影响较大。

他们更容易受到他人的认同、关爱和赞美而产生积极情感,从而更有动力学习。

相反,否定、批评和冷漠的态度会对他们的学习积极性产生不利影响。

教育者和家长应关注小学生的情感需求,给予他们温暖和关爱,营造积极的学习情境。

四、学习兴趣波动较大小学生的学习兴趣常常波动不定,容易由于环境变化和其他因素而受到干扰。

他们可能在某个时期对某个学科或活动表现出浓厚兴趣,并在下一个时期对其失去兴趣。

教育者和家长应允许他们在适当的范围内选择学习内容,鼓励他们多角度地探索和学习,以培养持久的学习兴趣。

五、学习习惯的养成与巩固较为困难小学生正处于学习习惯形成的关键时期,但他们的自我管理和执行能力有限,习惯的养成与巩固较为困难。

因此,教育者和家长应引导他们建立规律的学习习惯,提供明确的学习目标和时间安排,并帮助他们养成持之以恒的学习习惯。

六、认知能力发展较快小学生的认知能力正在迅速发展,他们可以接受更抽象的思维和概念。

在教育中,教育者应根据小学生的认知水平,提供适当的教育内容和学习方法,并逐步培养他们的思维能力和创造力。

七、友谊和合作意识逐渐形成小学生逐渐理解友谊和合作的重要性,开始主动与同伴进行交流和合作。

小学生的学习特点

小学生的学习特点

小学生的学习特点小学生是初步接触学习的阶段,他们在学习上具有一些独特的特点。

了解这些特点可以帮助教师和家长更好地指导并激发他们的学习兴趣和潜力。

本文将探讨小学生的学习特点,并提出相关的教育方法。

一、好奇心强小学生的好奇心非常旺盛,对周围的事物充满了兴趣。

他们渴望了解世界和想法,喜欢提问,勇于探索未知。

教师和家长可以通过提供丰富的学习资源和实践机会来满足小学生的好奇心,激发他们的求知欲。

二、学习容易受到情绪波动影响小学生的情绪容易起伏,情绪波动可能会影响他们的学习效果。

他们可能会因为早晨的不愉快经历或课堂上的小矛盾而情绪低落,这会影响到他们的学习兴趣和专注度。

教师和家长应该注意关注小学生的情绪变化,提供情感支持,并通过鼓励和正面激励来稳定他们的情绪。

三、学习需具备积极性和直接体验小学生的学习需具备积极性和直接体验。

他们更喜欢通过实践和亲身体验来学习,而不是单纯地接受理论知识。

教师和家长可以引导他们参与各种实践活动,如实地考察、实验、角色扮演等,让他们在实践中获得知识和技能。

四、学习需具备情感投入和集体合作小学生在学习中需要有情感投入和集体合作的机会。

他们对集体活动和团队合作具有浓厚的兴趣,希望在与同伴的互动中获得成就感。

教师和家长可以创设和谐的学习环境,鼓励小学生参与集体活动,培养他们的团队意识和合作能力。

五、学习需符合个体发展差异小学生在学习方面存在个体差异,各个学科的学习表现也会有所不同。

教师和家长应该根据个体的发展特点和差异,采用个性化的教育方法和策略。

他们可以通过定期评估和观察,了解每个学生的学习状况,制定相应的教学计划,帮助学生发挥潜力。

六、学习需具备形象思维和直观感受小学生的思维方式主要是形象思维,在学习中更注重直观感受和形象联想。

他们对抽象概念的理解相对较少,更容易接受直观的、具体的知识。

教师和家长可以通过多样化的教学手段,如图片、实物、模型等,帮助小学生形成丰富的形象思维和直观感受。

小学生学习特点分析与学习方法指导

小学生学习特点分析与学习方法指导

谢谢观看
案例分析
其次,小华的老师引入了一些趣味性的英语学习方法,例如通过游戏、歌曲、 电影等方式让小华接触英语,使英语学习变得有趣。这些方法成功地激发了小华 对英语的兴趣,他的英语学习成绩也逐渐提高。经过一段时间的努力,小华的英 语成绩有了显著提高。这充分说明了针对性的学习方法指导对小学生学习的重要 性。
3、学习效率提升
3、及时反馈与调整:定期对孩子们的学习进行评估和反馈,针对问题及时调 整学习方法。
案例分析
案例分析
以一个成功的小学生英语学习案例为例。小华是一个活泼好动的小学生,对 英语学习兴趣不大。为了提高他的英语成绩,家长和老师决定采取以下措施:首 先,为小华制定了一个详细的学习计划,包括每天听英语故事、阅读英语文章、 记忆单词等任务。在计划执行初期,小华感到有些困难,但在家长和老师的鼓励 下,他逐渐适应了这种学习方式。
总结
总结
小学生学习具有年龄、心理和认知方面的特点,他们在学习过程中可能会遇 到一些难点和问题。针对这些特点,应从培养学习兴趣、养成学习习惯和提高学 习效率等方面给予指导。实际案例表明,这些方法对小学生学习具有积极作用。
总结
在指导小学生学习时,家长和老师要充分考虑他们的心理特点和学习需求, 制定合适的学习计划和方法。要以激发学习兴趣为主导,注重培养自主学习意识, 提高学习效率。通过不断地鼓励、引导和反馈,使小学生在学习过程中不断进步 成长。
小学生学习特点分析与学习方 法指导
01 引言
目录
02 小学生学习特点分析
03 学习方法指导
04 案例分析
05 总结
引言
引言
小学阶段是孩子们成长的重要时期,也是他们接受正规教育的初始阶段。这 个阶段的学习不仅打下了知识的基础,还培养了孩子们的学习习惯和思维方式。 因此,了解小学生的学习特点,以及如何针对性地指导他们学习,对于孩子们的 成长和发展至关重要。

小学生的心理特点及学习要领

小学生的心理特点及学习要领

小学生的心理特点及学习要领心理特点
1. 好奇心强:小学生对新事物有强烈的好奇心,喜欢探索和发现。

2. 研究能力快:小学生大脑发育迅速,研究能力较强,容易接
受新知识。

3. 容易分心:小学生注意力不够集中,容易被外界干扰分散注
意力。

4. 情绪波动大:小学生情绪较为敏感,容易受到外界情境影响。

研究要领
1. 培养阅读惯:培养小学生良好的阅读惯,如每天定时阅读,
选择适合年龄的书籍。

2. 建立研究计划:帮助小学生建立研究计划,合理安排时间,
分配研究任务。

3. 多种研究方式:让小学生通过多种方式研究,如文字、图表、互动等,激发他们的研究兴趣。

4. 培养专注力:通过静心训练和适度限制娱乐时间,培养小学生的专注力和研究耐力。

5. 激发创造力:鼓励小学生提出问题、解决问题,培养他们的创造力和思维能力。

6. 保持积极心态:帮助小学生树立研究目标,培养积极乐观的心态,克服研究困难。

以上是小学生的心理特点及学习要领,希望对您有所帮助。

小学生学习 (3)

小学生学习 (3)

小学生学习简介小学生学习是指小学阶段学生在校期间所进行的学习活动。

小学是人们教育生涯中的重要阶段,不仅为后续的学习打下了坚实的基础,也对培养学生的学习兴趣和自主学习能力起到了至关重要的作用。

本文将探讨小学生学习的一些特点和方法,以及如何帮助他们在学习过程中取得良好的成绩。

小学生学习的特点小学生学习具有以下几个特点:1.好奇心强小学生对周围的一切都充满了好奇心,对新鲜事物充满了探索欲望。

他们喜欢提问,不断地寻找问题的答案,因此,教师可以通过激发他们的好奇心,引导他们主动参与学习。

2.记忆力较弱小学生的记忆力相对较弱,对于知识的掌握和记忆需要更多的重复和强化。

因此,在教学中,教师需要通过多种方式和方法帮助小学生巩固和记忆所学的知识。

3.学习习惯的养成小学生正处于学习习惯养成的关键期,教师需要引导他们养成良好的学习习惯,如按时完成作业,定时复习知识等。

只有养成良好的学习习惯,小学生才能够持续地进步。

4.兴趣驱动学习小学生在学习过程中更容易被自己的兴趣所驱动。

因此,教师应该根据学生的兴趣点来设计课程内容,使学习更加有趣和吸引人。

小学生学习的方法为了帮助小学生在学习过程中取得良好的成绩,以下是一些小学生学习的方法:1.培养阅读习惯阅读对于小学生的学习和成长非常重要。

教师可以在课堂上引导学生阅读,并鼓励他们多读一些有趣的书籍。

同时,建议家长也应该给予孩子更多的阅读机会,如提供各种类型的书籍供孩子选择。

2.灵活运用多种教学方法小学生的兴趣点和学习特点各不相同,教师应该采用灵活多样的教学方法来激发学生的学习兴趣。

例如,可以通过游戏化教学、小组合作学习等方式来提高学生的学习积极性。

3.合理安排学习时间小学生需要有规律地进行学习,教师和家长应该合理安排孩子的学习时间,保证他们有足够的时间进行休息和娱乐,以充分调整学习和生活的平衡。

4.教育家长一起参与小学生的学习不仅仅依靠学校教育,家庭教育也起到了至关重要的作用。

教师可以与家长积极沟通,共同关注孩子的学习情况,并提供一些学习指导和建议。

小学生学习有何特点?

小学生学习有何特点?

一、小学生学习有何特点?6、7岁—12、13岁是儿童进入小学学习的时期,学习活动逐渐取代游戏活动。

学习过程是一种认知或认识过程,学生在学习过程中认识世界、丰富和发展自己,引起个人德、智、体、美、劳诸方面结构的改变。

小学生学习的特点有以下几点:1、在学习过程中,小学生的认知或认识活动要越过直接经验:学习以间接经验为主,不受时间、空间的限制,越过直接经验,较为迅速而直接地把从人类极为丰富知识宝藏中提炼出来最基本知识学到手。

2、小学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动:小学生的学习活动是通过教学活动来实现的,教与学是一种双边活动,教是为了学,学则需要教,二者互为条件,互相依存;但是学生的认知活动要受到教师教授活动的制约。

3、小学生的学习过程是一种运用学习策略的活动:学生最重要的学习是学会学习,最有效的知识是自我控制的知识,要学会学习,学会学习就是学习策略问题。

所谓的的学习策略,是指在学习活动中,为达到一定的而学习目标而学会学习的学习规则、方法和技巧,是一种在学习活动中思考问题的操作过程,是认知或认识策略在学生学习中一种表现形式。

学生的学习是一种主动过程,学习策略是会学习的前提,是造成学习个别差异的重要原因。

学生的学习活动是一种理性的认知或认识活动,是一种思维或信息加工的过程。

4、学习动机是学生学习或认知活动的动力:学生学习动机是由各种因素组成,如兴趣、爱好、理想、信念,其次是情感因素,还有学习目标等。

学习动机的激发,使小学生对学习产生强烈的学习愿望或意向;以成为学习活动的动机;从学习活动中获得的满足感也可以成为学习的动机。

5、学习过程是小学生获得知识经验、形成技能技巧、发展智力能力、提高思维品质的过程。

二、为什么说学习是小学儿童的主导活动?游戏活动是幼儿学习的主要形式,也是幼儿生活的主要内容;幼儿进入小学阶段,学习活动逐渐取代了游戏活动,对儿童的心理发展具有重要的作用。

学习活动是小学生儿童的主导活动,原因有以下几点:1、学校学习是在教师的指导下有目的、有系统地掌握知识、技能和行为规范的活动,是一种社会义务。

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浅谈小学生的学习特点一、不同学习环节中特点感知过程中学法的特点。

感知学习是学生认识过程的第一阶段,也是进入理解学习过程的准备阶段。

小学生在感知学习过程中,主要是通过观察法和准备性实验法了解学习新知识所必须的感性材料,以便建立起所学知识的鲜明正确的表象和观念。

感知学习过程中,小学生学法的特点:一是由被动感知向主动感知转变。

低年级儿童一般不能主动选择学习新知识所必须的实际材料,也不善于自觉地进入感知过程,而是要借助于课本或学校教师提供和选择的感知材料,并在教师的介绍讲解下进行有组织的感知学习。

随着年龄的增长和学习经验的积累,小学生学习过程中的主动感知成分逐渐增加。

如帮助教师制作教具、收集标本等。

二是感知手段的模示性和图示性。

小学生在感知学习过程中,既可以直接感知客观事物的感性形象,也可以亲身实践或实验获得感性体验,但多数是感知以直观教具形式出现的模型以及教学挂图或板图。

此外,与儿童年龄特点和生活经验相符合的儿童化、形象化的语言对提高小学生感知学习的效果具有重要意义。

理解过程中学法的特点。

理解学习是学生认识过程的第二阶段,也是整个学习过程的中心环节。

学生在理解学习过程中,主要是通过比较对照、分析综合、抽象概括、归纳演绎等思维方法,实现对言语、事物类属性质、因果关系、逻辑关系等的理解,以便由感性认识上升到理性认识。

因此,以思维方法为核心是理解学习过程中学法的基本特点。

理解学习过程中,小学生学法的特点:一是由直接理解向间接理解过渡。

直接理解是各知觉过程溶合在一起,并且是立即实现的、不经过中介的思维过程。

例如,儿童吃了苹果,留下了印象。

现得到苹果,就产生了对它的直接理解:苹果是香甜的、好吃的。

间接理解是要经过一系列复杂的分析综合活动,从最初模糊的、不分化的理解逐渐达到分化的、精确的理解。

例如,儿童从学会四则运算到弄清加减、乘除互逆运算关系的理解。

直接理解在低年级儿童的理解学习中具有重要作用。

到了中、高年级,儿童随着知识经验的积累和智力水平的提高,间接理解逐渐占主导地位。

二是从形象性理解向抽象性理解发展。

低年级儿童已能理解一些比较抽象的词语、公式等,但仍带有很大的具体形象性。

随着年级的升高,小学儿童对学习材料表现出不同层次的理解水平。

有研究资料表明:小学儿童理解寓言和比喻词的含义,大致可分为三级水平。

第一级:只了解故事的具体情节或词的表面含义;第二级:能理解寓言和比喻词所描述的具体事件;第三级:能摆脱故事的具体情节,脱离直观的形象,揭示出寓言或比喻词的深刻含义。

一般说来,低年级儿童绝大多数属于第一级水平,中年级儿童二级水平略多于三级水平的人数;高年级儿童二、三级水平的人数几乎各占一半。

三是由被动理解到主动理解的转变。

低年级儿童对学习材料的理解依赖于教师的启发诱导,有所谓"牵着牛鼻子过河。

"中、高年级儿童逐步学会按照一的思维方式理解学习材料。

巩固过程中学法的特点。

巩固学习是学生认识过程的第三阶段,也是由接受知识进入运用知识的过渡阶段。

小学生在巩固学习过程中,主要是通过各种练习方法和复习方法,及时巩固学到的知识,形成相应的技能技巧。

因此,巩固过程中,小学生学法的特点可以归结为反复性和技能性。

因为各种复习方法的运用,其目的是为了记住并能回忆出所学的知识;而各种练习方法的运用,既是为了巩固所学的知识,也是为了将学到的知识转化为可以解决实际问题的技能技巧,为学生运用知识作好知识的、技能以巧上的准备。

不过,小学巩固学习的复习要及时,练习的方式要生动活泼,富于文化,且不宜过于复杂。

运用过程中学法的特点。

运用学习是学生认识过程的第四阶段,也是单位学习进程的最后一个阶段。

学生在运用学习过程中,主要是通过进一步的分析与综合、类化和具体化等思维方法,利用所学的知识、技能技巧解决教学实践、日常生活以及社会实践中的相关问题。

小学生学法的特点:1、由简单运用向复杂运用过渡有研究资料表明:80%以上的一年级儿童从入学的第二学期起,就可以在简单数学运算中运用交换律、结合律和分配律。

经过二年级的过渡,三年级的大部分儿童能在简单文字演算中运用交换律、结合律和分配律。

四年级以后逐步掌握算术运算中的二重否定律;二重否定律的掌握,是小学儿童运用运算法则能力的一个转折点或飞跃期。

如果以儿童运用法则的范围与正确率为指示,那么小学阶段掌握运算法则也可分为三级水平:一是在数字问题中运用运算法则,二是在简单文字习题中运用运算法则;三是在代数式和几何演算中运用运算法则。

2、由单向运用向多向运用发展以小学儿童解答应用题为例:小学儿童解答应用题时,总是从正条件的简单应用题入手,逐步掌握反条件的简单应用题,最后才能掌握多步应用题。

在这个过程中,学会从分析到综合,再从综合到分析。

从一步变成多步分散列式,再从分散列式到一步综合式。

3、由被动运用向动运用转变小学低年级儿童往往只是习惯于被动运用所学知识解决课本和教师布置的问题,中、高年级儿童逐步学会自觉地运用所学知识解决实践中的问题,如试编应用题等。

二、不同学习场合的特点从学习场合看,小学生的学习过程是一个由课堂——课外、校外——家庭自然延伸的过程。

在不同的学习场合中,小学生学法的特点分别是:课堂学习中学法的特点。

小学生在课堂学习过程中的学习方法是由任课教师所采用的教学方法决定的。

由于小学生身心发展的特点,小学课堂教学不同于大、中学校课堂教学的显著特点就是教学方法的灵活多变。

在课堂学习的场合中,教师教的方法决定了学生学的方法。

因此,学法的多样性是小学生课堂学习方法的特点之一。

尽管课堂教学方法是多种多样的,但是在同一堂课或同一教学环节中教师对全班学生所采用的教学方法是相同的。

因此,在课堂学习过程中,小学生的学法具有集体性和规范性。

什么时候采用何种学习方法,什么时候变换学习方法,某种学习方法的使用过程中有些什么要求,都有统一的规范。

此外,全班学生在学习方法的使用上具有互补性。

小学生在课堂集体学习过程中,可以相互学习,取长补短,使学习方法方式的运用达到完善的程度。

课外、校外学习中学法的特点。

由于课外学习、校外学习与课堂学习有着一定的联系,且多数情况下仍然是在学校教师的指导下进行的。

因此课外、校外学习方法与课堂学习方法有许多相同的地方。

然而,课外、校外学习的时间、地点、人数和内容不象课堂学习那样集中和统一,这就使得课外、校外学习方法与课堂学习相比具有较大的灵活性和情境性。

在什么情况下采用什么学习方法更多地受情境所制约。

特别是作为课外、校外活动中的学习方法具有娱乐性、游戏性和可操作性。

例如,小学语文课外学习方面,读的方法有课外阅读、背、朗读比赛等方式,写的方法有写文学日记、周记、写放胆文、剪报写评、手抄报、板报和小广播、编课本剧等方式;说的方法有交流读书心得、参加演讲和讲故事比赛、见习小记者采访等方式;听的方法有听讲座、听报告、听广播、听写比赛等方式。

小学数学课外学习方面,讲习方法有听数学讲座、参加数学故事会、交流阅读数学通俗书籍的体会,参观访问数学在实际生活中的应用等方式;实践的方法有布置数学环境、出版数学墙报、制作数学用具和教具、编制"数学小词典"等方式;游艺的方法有做数学游戏、开数学游艺晚会、举行数学文艺会演、进行数学行军等方式;竞赛的方法有速度比赛、测量比赛、智力竞赛、解题竞赛等方式。

可见小学课外学习中的学法较课堂学习更加丰富多彩、形式多样。

家庭学习中学法的特点。

家庭学习是学校教师和学生家长双重指导下的学习。

因此,学生在家庭学习过程中采用什么学习方法既与学校教师的指导有关,也与学生家长的指导有关,具有双重制约性。

如果学校教师对小学生的家庭学习没有提出明确的目的、任务和要求,没有对学生家庭学习的结果进行认真的检查和评价,就不能保证小学生家庭学习的有效进行,学生的家庭学习方法也就很难有所长进;另一方面,如果家长对小学生的家庭学习不闻不问,或是对学校教师的学法指导不屑一顾,同样不能保证小学生家庭学习任务的成。

反之,如果家长对小学生的家庭学习干涉过多,其结果往往事与愿违,使学生养成过分依赖父母和成人的监督下完成学习任务的坏习惯。

例如,有些孩子在做作业时,喜欢有大人陪着,否则就不愿学习。

碰到这种情况,可以让孩子在比较安静的环境里独立地做功课。

不过,家长应提醒他注意学习的姿势和作业的整洁,以及在孩子学习遇到困难时给予必要的启发和提示。

家庭学习方法不同于课内外学习方法的另一个特点是,小学生学习的方式和效果,既与家庭环境有关,也与学生自身的个性心理特点有关,从而使得不同家庭环境中的小学生的学习方法表现出不同的风格,具有差别性。

小学生的家庭学习方法在一定程度上反映出家庭教育的水平。

三、不同学习阶段的特点从时间顺序看,小学生的学习过程是一个由低年级——中年级——高年级逐步递增的过程。

不同学习阶段,小学生学法的特点依次是:1、低年级儿童学法的特点低年级儿童活泼好动,注意的持久性较差,思维中具体形象的成分占优势。

概括水平的发展处于概括事物的直观的、具体形象的外部特征或属性的直观形象水平阶段。

他们所掌握的概念大部分是具体的、直接感知的。

因此,低年级儿童学习方法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性。

操作学习法、游戏学习法、竞赛学习法、故事描述法往往是组织和吸引低年级儿童积极、主地地学习的有效方法。

2、中年级儿童学法的特点随着年龄的增长和学校学习常规的训练,中年级儿童学习的自觉性、组织纪律性有所增强。

与此同时,中年级儿童的学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。

感知能力的发展,注意品质的进步,记忆中有意识记忆能力的提高,都为小学生的学习进步创造了条件。

尤其是中年级儿童思维能力的发展,更使小学生学习方法有了新的特点。

中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。

在直观形象成分增加的同时,抽象逻辑成分开始增加。

概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。

在他们的概括中,直观形象的外部特征或属性逐渐减少,抽象的本质特征或属性的成分逐渐增加。

实践表明,小学三、四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、类化和对比推理的思维方法。

因此,中年级儿童学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性,直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。

3、高年级儿童的学法特点尽管整个小学阶段,儿童的无意注意、机械识记和形象思维仍占优势,但是高年级儿童的有意注意能力、意义识记能力和抽象逻辑思维能力进一步发展起来。

他们初步学会对事物本质特征或属性以及事物之间的内在联系和关系进行抽象概括,并逐步接近科学的概括。

较为熟练地掌握了各科学习的方法、方式、技能和技巧,自觉能力进一步增强。

因此,高年级儿童学习方法和选择和运用一是要注意发展思维的抽象逻辑性,二是要注意学法运用的综合性和独立自主性。

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