高中数学多媒体教学
高中数学课堂中的多媒体教学设计
高中数学课堂中的多媒体教学设计高中数学是学生学习过程中的重要一环，而如何通过多媒体教学设计提升学生的学习效果和兴趣是教师需要关注和探索的问题。
本文将就这一问题展开探讨。
一、多媒体教学设计在高中数学课堂中的意义多媒体教学设计是利用音频、视频、图像等多种媒体形式来呈现教学内容，并通过各种多媒体工具实现互动和辅助教学。
在高中数学课堂中，多媒体教学设计具有以下几个方面的意义：1. 提升学习兴趣：高中数学内容抽象、抽象性强，学生容易感到乏味和枯燥。
通过多媒体教学设计，可以利用生动的图片、动画和音频等元素，吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，增强学习主动性。
2. 深化学习理解：数学是需要通过大量练习和思考才能真正理解的学科。
通过多媒体教学设计，可以将抽象的概念和过程具象化，直观地展示给学生，帮助他们更好地理解和掌握。
3. 拓宽知识渠道：传统教学主要依赖教材和教师的口述，而多媒体教学设计可以为学生提供丰富的信息渠道。
通过多媒体资源的引入，学生可以接触到更多与数学相关的实际应用和例子，扩展他们的数学视野。
4. 提高教学效果：多媒体教学设计可以使教学内容更加生动有趣，让学生更容易记忆和理解。
同时，教师可以通过多媒体工具实现互动式教学，让学生积极参与，提高教学效果。
二、多媒体教学设计的实施方法要实施好多媒体教学设计，教师需要注意以下几个方面：1. 确定教学目标：教师需要在教学设计之前明确教学目标和需求，确保多媒体资源的选择和使用与教学目标相一致。
2. 选择合适的多媒体工具：在设计教学内容时，教师需要根据具体教学内容和学生的学习特点选择合适的多媒体工具。
比如，可以使用幻灯片展示数学公式和图表，使用视频和音频展示相关实例和应用。
3. 注意教学内容与多媒体的协调：多媒体教学设计应该遵循“内容为王”的原则，即教学内容是设计多媒体教学的核心，多媒体仅用来增强教学效果。
因此，在设计过程中，教师需要注意教学内容与多媒体的协调和统一，避免过多的华丽效果干扰学生的学习。
探究多媒体在高中数学教学中的应用
探究多媒体在高中数学教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术也被广泛应用在教育领域中，其中包括数学教学。
高中数学作为学生们学习的重点科目之一，如何利用多媒体技术来提高数学教学的效果，已经成为广大教育工作者关注的焦点。
本文将探讨多媒体在高中数学教学中的应用，以及它对教学效果的影响。
多媒体技术在高中数学教学中的应用方式可以多种多样。
教师可以利用电子白板、幻灯片、数字化课件等工具，将抽象的数学知识通过图像、动画、声音等形式进行呈现，使得学生更加直观地理解数学概念和原理。
还可以利用互联网资源，引入数学游戏、模拟实验等活动，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
多媒体在数学教学中的应用可以提高教学效果。
相比传统的黑板教学，多媒体技术能够让学生通过更直观、生动的方式去理解抽象的数学概念，使他们的学习更加轻松和有趣。
多媒体技术还可以帮助学生将数学知识与实际应用进行联系，增强他们的数学应用能力。
通过多媒体技术，教师可以更好地展示数学问题的解题方法和步骤，提高教学的规范性和系统性，使得学生更容易掌握问题的解决方法。
而且，多媒体技术在数学教学中的应用还可以提高学生的记忆效果。
研究表明，图像和声音能够在大脑中留下更深刻的痕迹，使得学生更容易记住知识点。
通过多媒体呈现方式，学生可以通过多种感官去接受信息，有利于信息的深入记忆和理解。
这对于数学这类需要大量记忆和理解的学科来说，尤为重要。
多媒体技术在数学教学中的应用也存在一些问题和挑战。
多媒体资源的制作需要专业技能和大量的时间，这对于一些教师来说可能是一个挑战。
多媒体技术的设备和设施也需要一定的投入成本，这对于一些学校来说可能会有一定的压力。
教师在利用多媒体进行教学时，需要注意控制使用的节奏和时机，避免过度依赖多媒体导致学生对数学的理解变得肤浅。
多媒体技术在高中数学教学中的应用是一种有益的尝试。
通过多媒体技术，能够提高数学教学的效果，增强学生的学习兴趣，提高学生的记忆效果。
多媒体在高中数学教学中的运用
多媒体在高中数学教学中的运用随着科技的发展和进步，多媒体在教育领域的运用变得越来越普遍。
在高中数学教学中，多媒体也被广泛应用，对提高教学效果起到了积极的作用。
本文将重点介绍多媒体在高中数学教学中的几种运用方式及其优势。
一、多媒体演示多媒体演示是一种将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式相结合的教学方式。
在数学教学中，教师可以利用多媒体演示来呈现数学定义、定理、证明过程、例题、习题等内容。
多媒体演示能够以直观、形象、生动的方式展示数学知识，使学生更容易理解和记忆。
多媒体演示还可以实时展示动态图像和运算过程，使学生能够清楚地看到数学问题的解决过程，提高学生的学习兴趣和参与度。
二、多媒体互动多媒体互动是指教师和学生之间通过多媒体工具进行互动的教学方式。
在数学教学中，教师可以利用多媒体工具设计互动性强、趣味性高的教学活动，通过问题解答、游戏竞赛等形式来培养学生的数学思维和解决问题的能力。
多媒体互动能够激发学生的学习兴趣，提高学生的主动参与度和学习动力。
三、多媒体实验多媒体实验是一种利用多媒体技术进行实验教学的方式。
在数学教学中，教师可以设计多媒体实验来模拟数学实验过程，帮助学生理解和掌握数学概念和原理。
多媒体实验能够为学生提供更加直观、真实的学习环境，培养学生的观察、思考和实验能力。
多媒体实验还可以减少实验过程中的误差和风险，提高实验的安全性和可靠性。
多媒体可以使抽象的数学概念更加直观和形象。
通过图像、动画和视频等多媒体形式展示数学知识，可以帮助学生更容易地理解和记忆数学内容。
多媒体可以激发学生的学习兴趣和主动性。
多媒体演示、互动和实验等方式能够为学生提供丰富多样的学习体验，培养学生的兴趣和好奇心，增强学生的主动学习意识。
多媒体还可以提高教学的灵活性和适应性。
教师可以根据学生的学习需求和兴趣爱好，灵活地运用多媒体工具和资源，个性化设计和定制教学内容，提高教学的针对性和有效性。
多媒体在高中数学教学中的运用具有重要意义和巨大潜力。
多媒体在高中数学教学中的应用
多媒体在高中数学教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛的应用，尤其是在高中数学教学中，多媒体技术的应用不仅可以使数学教学内容更加生动形象，更能激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
本文将从多媒体技术在高中数学教学中的具体应用及其优势等方面进行探讨。
一、多媒体技术在高中数学教学中的具体应用1.多媒体演示多媒体技术可通过计算机、投影仪等设备，将数学知识以图形、动画、声音等形式进行多媒体演示。
在讲解抽象的数学概念、定理、公式时，通过多媒体演示可以将这些抽象的内容形象化、具体化，从而更容易被学生理解和接受。
在解释直角三角形的三边关系时，可以通过多媒体演示展示不同角度下的三角形的图形变化，更加生动形象地呈现直角三角形的性质。
2.多媒体实验多媒体技术也可以结合数学实验进行教学，通过模拟实验、虚拟实验等方式，使学生在多媒体环境中进行实验探究。
在讲解函数的图像和性质时，可以通过多媒体技术模拟不同函数的图像，并引导学生根据图像来观察和总结函数的性质，从而更好地理解函数的概念和特点。
3.多媒体互动多媒体技术还可以实现教师与学生、学生与学生之间的互动，通过电子白板、触摸屏等设备，学生可以通过多媒体技术进行互动式学习。
在解决数学问题的过程中，可以利用多媒体技术进行实时的讨论和交流，促进学生之间的合作与交流，让学生在互动中学习，从而更好地理解和掌握数学知识。
2.促进学生思维的发展多媒体技术可以呈现丰富多彩的信息、图形和实验数据，能够帮助学生更好地从多个角度进行思考和分析问题，促进学生的创新思维和综合运用能力的发展。
3.培养学生的自主学习能力多媒体技术为学生提供了更加自主和主动的学习环境，学生可以通过多媒体资源进行自主学习和探究，从而培养他们的自主学习能力和自主解决问题的能力。
4.丰富教学手段多媒体技术为教师提供了丰富的教学手段，可以通过多媒体资源对教学内容进行多角度的阐释和说明，为教学提供了更多的可能性，使教学更加生动有趣。
浅谈多媒体教学在高中数学中的应用
浅谈多媒体教学在高中数学中的应用一、多媒体教学的理论基础多媒体教学是以计算机技术和多媒体技术为基础，在互动性、丰富性、直观性上具有较为突出的优势。
多媒体教学能够通过图像、声音、视频等多种方式展现知识，使学生在感知、认知、表达等各个方面都得到更全面的发展。
多媒体教学还能够根据学生的不同需求和学习风格，个性化地定制教学内容，提高教学效果。
在此基础上，多媒体教学通过模拟真实环境、激发学生的学习兴趣，使学生在学习中更加主动、积极。
1. 图像化展现数学概念在高中数学教学中，一些抽象的数学概念往往难以让学生理解，例如几何中的立体图形、函数中的图像和曲线等。
而多媒体教学中可以通过图像化的展现，以三维图形、平面图形、实例分析等形式呈现数学概念，使学生更加直观地理解和掌握相关知识。
2. 动画化解题思路高中数学中的解题思路往往比较复杂，传统的教学方式往往难以让学生理解和掌握解题方法。
而多媒体教学可以通过动画的形式，将解题思路以逐步演示的形式呈现给学生，帮助他们更好地理解和掌握解题方法，提高解题效率。
3. 多媒体互动教学多媒体教学强调互动性，能够使学生更加主动地参与到课堂中来。
通过课堂点击、回答问题、实验模拟等方式，学生能够更加深入地理解和掌握数学知识，提高学习效果。
多媒体教学还可以根据学生的学习情况，实时调整教学内容，提高教学的针对性和实效性。
三、存在的问题与对策尽管多媒体教学在高中数学教学中有着广阔的应用前景，但在实际应用中也存在一些问题和挑战。
教师在多媒体教学中的角色如何定位，教育资源的获取与利用，学生的学习积极性如何调动等问题都需要我们深入思考和解决。
针对这些问题，我们可以从以下几个方面进行思考和对策：1. 教师的角色转变在多媒体教学中，教师的角色需要由传统的讲授者转变为学生学习的引导者和组织者。
教师需要在多媒体教学中充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂中来，进行实时的互动教学。
2. 教育资源的获取与利用多媒体教学需要大量的教育资源支持，包括优质的课件、视频、实验模拟等。
高中数学中如何运用多媒体教学
高中数学中如何运用多媒体教学1、多媒体教学的优势多媒体课件为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容,这是〔英语〕教学的发展趋势。
这样不但加强了同学学习英语的兴趣。
运用多媒体课件教学,还可以大大提升课堂容量,使课堂内容更加充实。
引导同学主动学习;多媒体教学新颖活泼的形式更能激发同学学习的兴趣和热情,从而形成一个良性循环的学习过程,极大地提升教学效率和教学质量。
2、运用多媒体的声像效果,创设情境、导入新课、激发兴趣俗话说:"好的开始是成功的一半'。
在数学课的开始阶段,迅速集中同学的注意力,把他们思绪带进特定的学习情境,激发起同学深厚的学习兴趣和激烈的求知欲,对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。
数学课直白地提问复习引入新课,平淡无奇。
不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启同学思维闸门,由被动到主动,轻松愉快地进入新知识的学习。
例如1:在引入《四种命题》时,通过flash动画演示一个故事情节:有一个主人很热情地约了四个朋友一起过生日,结果只有三个朋友赴约,主人见人没来齐,便说:"该来的没来'。
过一会儿,有一个朋友走了。
主人又说:"不该走的走了'。
这时另一位朋友也走了。
主人见情形不对,对剩下的一位说:"我又没说他'。
结果三个全走了。
提问:主人的朋友为什么会走?激发同学激烈的探究欲。
例如2:在讲解高二数学(人教版)上册《直线的倾斜角和斜率》引入时,利用Powpoint制作幻灯片。
画有两个一大一小的正方形,提问:有一把三角板怎样画出两个正方形的对角线?(注:大正方形的对角线长大于等腰直角三角板的斜边长)3、运用多媒体的动画效果,特别重点、突破难点、浮现过程爱因斯坦曾说过:"教育应该使提供的东西,让同学直接轻松地作为一种宝贵的礼物来享受,留下深入印象,而不是作为一种艰难的任务要他负担。
多媒体在高中数学教学中的应用
多媒体在高中数学教学中的应用随着科技的不断发展，多媒体在教学中的应用越来越普遍。
尤其是在高中数学教学中，多媒体能够提供丰富的教学资源和交互式的学习方式，能够更好地激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维能力。
本文将从多媒体在高中数学教学中的应用优势、具体实践和未来趋势等方面进行阐述。
多媒体在高中数学教学中的应用具有以下优势。
多媒体能够直观地展示数学概念和定理，让抽象的数学概念变得更加具体和易于理解。
比如利用动画、图像和视频等媒体形式，可以生动地展示几何图形的旋转、平移等变换过程，让学生更快地掌握相关知识。
多媒体可以提供丰富的教学资源，例如数学软件、网络课件、模拟实验等，能够满足不同学生的学习需求，提高教学质量。
多媒体的交互性和个性化学习特点也能够激发学生的学习兴趣，使他们更加积极参与到学习过程中来。
针对高中数学教学中，可以通过多种方式进行多媒体应用。
在教学内容呈现方面，教师可以利用多媒体软件设计各种形式的教学课件，如PPT、动画、视频等，通过图文并茂、生动形象的方式展示数学知识，引导学生理解和掌握。
多媒体还可以通过模拟实验、互动演示等方式，帮助学生更直观地认识数学知识，培养数学思维。
多媒体还可以通过网络课程、在线作业等方式，实现个性化学习和远程教学，提高教学效率。
在评价反馈方面，多媒体技术也可以帮助教师更及时地了解学生的学习情况，便于教学内容的调整和个别辅导。
多媒体在高中数学教学中的应用也存在一些问题和难点。
教师们对多媒体技术的应用能力和教学设计能力相对较弱，需要不断提高自己的技术和教学水平。
多媒体教学需要相关硬件设备和软件支持，而且需要不断更新和维护，因此成本较高。
学生对于多媒体教学有时也会存在依赖性，需要引导他们正确使用多媒体资源。
教师需认识到多媒体教学的局限性，做到在应用多媒体技术的也要注重基础的数学知识和学生的数学思维培养。
在未来，随着信息技术的不断发展，多媒体在高中数学教学中的应用将会更加普及和深入。
高中数学教学中多媒体技术的运用
高中数学教学中多媒体技术的运用随着信息技术的快速发展，多媒体技术在教育领域的应用也越来越广泛。
在高中数学教学中，多媒体技术的运用已经成为提高教学质量和学生学习效果的重要手段。
本文将探讨高中数学教学中多媒体技术的运用，以及其对提升教学效果和学习兴趣的积极作用。
1. 课件展示：多媒体课件可以通过图像、动画、视频等形式，将抽象的数学概念和定理呈现出来，帮助学生更直观地理解和掌握知识。
在直线函数的教学中，可以通过动画演示直线的斜率和截距的概念，让学生更容易理解。
2. 数学建模：多媒体技术可以帮助学生将数学知识与实际问题相结合，进行数学建模分析。
通过多媒体软件，学生可以模拟真实场景，进行数学建模与求解，提高数学课程的实用性和趣味性。
3. 互动学习：多媒体技术可以提供多种形式的互动学习环境，例如多媒体课件的互动设计、多媒体教学软件的应用等。
学生可以通过点击、拖拽等操作，参与到数学学习中，增强学习的主动性和参与感。
4. 资源共享：利用多媒体技术，教师可以轻松地收集整理各种数字化的数学教学资源，如视频、音频、图片、演示文稿等，与学生进行资源共享，丰富多样的教学内容，提高学生学习的多样性和兴趣性。
1. 提高学生学习兴趣：多媒体技术的生动性和直观性可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
通过图像、动画、视频等形式展示数学知识，能够让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习数学，激发学生对数学的兴趣。
2. 提升教学效果：多媒体技术可以帮助教师生动地呈现数学知识，激发学生的好奇心和求知欲，促进学生对数学知识的深入理解和记忆。
通过多媒体技术，教师可以更生动地讲解数学知识，使学生更易于理解和掌握。
3. 提高教学效率：多媒体技术可以让教师轻松地制作教学资源，并且可以反复使用，提高了教学资源的重复利用率，节约了教师的备课时间。
多媒体技术还可以让学生独立进行课外学习，提高了学习效率。
4. 培养学生综合素养：多媒体技术在数学教学中的应用，不仅可以提高学生的数学学习能力，还可以培养学生的信息获取与表达能力、创造力、团队合作能力等综合素养，对学生的综合素质提升有着积极的作用。
多媒体在高中数学教学中的运用
多媒体在高中数学教学中的运用多媒体技术是一种运用多种媒体形式，如文字、图片、声音、视频等，来进行信息表达和传播的技术。
在高中数学教学中，多媒体技术的运用可以极大地丰富教学内容，激发学生学习兴趣，并提高教学效果。
本文将从多媒体在高中数学教学中的应用特点、优势以及具体案例等方面进行探讨。
多媒体技术在高中数学教学中的应用，具有以下特点：1.生动直观。
通过视频、图片等方式呈现数学概念和知识点，使抽象的数学概念变得更加形象和具体，提高学生对数学知识的理解和记忆。
2.交互性强。
多媒体技术可以实现师生之间、学生之间以及学生与内容之间的互动，使学习变得更加灵活和自主，提高学生的学习参与度和主动性。
3.个性化定制。
多媒体技术可以根据不同学生的学习特点和需求，提供个性化的学习内容和方式，满足学生的自主学习需求。
二、多媒体在高中数学教学中的优势1.提高教学效果。
多媒体技术可以帮助教师将抽象的数学概念通过图片、视频等形式直观呈现给学生，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.拓展教学内容。
通过多媒体技术，教师可以引入更加生动、丰富的资源，如网络课件、动画等，从而拓展教学内容，使数学知识更加贴近学生生活和实际应用。
4.促进学生合作学习。
多媒体技术可以为学生之间的合作学习提供便利，通过多媒体资源和工具，学生可以更好地互相交流和合作，共同解决数学问题，提高团队合作能力。
1.利用多媒体技术进行数学公式的图像化展示。
通过计算机软件、数学绘图软件等工具，将数学公式图像化展现给学生，使学生更加直观地理解和记忆数学公式。
2.利用多媒体资源进行数学题目讲解。
教师可以利用多媒体资源，如PPT、视频等，对数学题目进行详细讲解，可以通过图像、动画等方式，使学生更容易理解和掌握数学解题方法。
3.利用多媒体技术进行实例分析。
通过实例分析，教师可以利用多媒体资源对实际问题进行分析和解答，使学生更容易理解数学知识的实际应用和意义。
4.利用多媒体设备进行数学互动教学。
多媒体技术融入教学：高一数学教学案例
多媒体技术融入教学：高一数学教学案例随着科技的发展，数字化与信息化的浪潮正在冲击着传统的教育模式，不可否认，多媒体技术的应用正为课堂教学注入新鲜的“血液”，尤其是在高中数学教学方面，多媒体技术的运用不仅丰富了教学手段，还激发了学生学习数学的兴趣和积极性。
本文就高一数学教学中如何将多媒体技术融入教学进行探讨，并通过一个教学案例的详细介绍，阐述其在高一数学教学中的运用效果。
一、多媒体技术在高一数学教学中的应用1.丰富教学内容多媒体技术可以将各类图表、图片等呈现在学生面前，提供了更为直观、生动的学习材料，并能够把复杂的数学概念和公式通过音视频手段进行解释，能够更好的使学生理解数学知识，从而加深对知识的记忆，并更好的激发学生的学习兴趣。
2.提高教学效果多媒体技术的应用还可以使教学过程更加生动有趣，能够抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，从而更好的提高教学效果。
在数字化时代，有的同学对于传统的黑板、白板教学很难产生浓厚的兴趣和学习欲望，而多媒体课件的呈现方式更加多样化，让学生有一种新鲜感和好奇心，从而增加学习乐趣和积极性。
3.减轻教师教学负担多媒体技术的应用还可以解脱教师的教学负担，让教师从繁琐的教学准备中解放出来，更好的投入到教学内容的讲解中去，提高了教学质量，解决了师资不足和教学资源不足的难题。
二、教学案例：函数的图像与性质1.教学目标通过本次教学，让学生掌握函数的概念，并能够正确绘制函数的图像，了解函数的单调性和奇偶性等性质，掌握如何根据函数的图像和性质来判断函数的符号、最值和取值范围。
2.教学过程（1）师生互动教师和学生进行互动交流，让学生在教室中发挥主体性，思考函数的概念和性质，并通过多媒体硬件呈现相关知识点与例题，引导学生完成知识的理解和掌握，在此基础上对学生的相关疑问进行解答和指导。
（2）讲解函数的图像与性质通过多媒体演示，教师一步一步讲解函数的图像和性质：单调性、奇偶性等，并通过多媒体课件呈现大量的例题和解题方法，让同学更好的掌握函数的性质，并提高解题能力。
谈高中数学教学中多媒体运用
谈高中数学教学中多媒体运用高中数学教学中的多媒体应用是指利用电子技术和计算机软件，将数学教学内容进行数字化处理、多媒体化展示与呈现的教学方法。
多媒体教学可以通过图像、声音、文字、动画等多种形式，将抽象的数学概念和过程用形象、直观、生动的方式来呈现，从而提高学生对数学的兴趣，激发学习的积极性，提高教学效果。
多媒体教学在高中数学教学中的运用可以从以下几个方面进行展开：多媒体教学可以帮助学生更好地理解数学概念。
数学是一门抽象的学科，很多概念对学生来说很难想象和理解。
而多媒体教学可以通过图像、动画等形式将抽象的数学概念转化为直观、形象、生动的形式展示给学生，使学生能够更加直观地感受到数学概念的内涵和含义，从而更好地理解和掌握。
多媒体教学可以提供丰富的学习资源。
在传统教学中，学生只能通过教科书和教师的讲解来获取学习资料。
而多媒体教学可以提供丰富的学习资源，包括数学软件、数字图书、在线课程等，学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择合适的学习资源进行学习，从而更好地满足学生的个性化学习需求。
多媒体教学可以提供互动性学习环境。
传统的数学教学往往是一种单向的传授与接收，学生被动接受知识，缺少互动和参与的机会。
而多媒体教学可以通过交互式教学软件和网络平台，为学生提供各种互动学习的环境，学生可以通过观看、操作、解答问题等方式积极参与到学习过程中，提高学生的学习兴趣和积极性。
多媒体教学可以提供实践机会。
数学是一门需要实践的学科，学生需要通过实际操作和解决问题来巩固和应用所学知识。
而多媒体教学可以提供实践机会，通过模拟实验、数学建模等方式，让学生进行实际操作和应用，培养学生的动手能力和实践能力，提高学生的学习效果。
多媒体教学是现代教育技术与数学教学相结合的一种教学方法，对于提高高中数学教学质量具有重要意义。
通过多媒体教学可以帮助学生更好地理解数学概念，提供丰富的学习资源，创造互动性学习环境，提供实践机会，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
高中数学教学中多媒体技术的运用
高中数学教学中多媒体技术的运用随着科技的发展和教育信息化的进程，多媒体技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
在高中数学教学中，多媒体技术的运用不仅可以使教学内容更生动、更直观，而且还可以激发学生学习的兴趣、提高学习效果。
本文将探讨在高中数学教学中多媒体技术的运用，以及其带来的益处和挑战。
一、多媒体技术在高中数学教学中的运用方式1. 课件展示教师可以利用多媒体技术制作数学课件，将抽象的数学概念、定理、公式以动画、图片、视频等形式呈现出来，使得学生对数学知识有更清晰、直观的认识。
2. 模拟实验利用多媒体技术可以模拟一些数学实验，如几何作图、函数图像的变化等，使得学生能够通过观察、操作而加深对数学知识的理解和掌握。
3. 互动教学多媒体技术可以实现课堂互动，通过教学软件实现师生互动、学生之间的合作学习，让学生更加主动参与到教学中来，增强学生的学习兴趣和互动性。
4. 在线资源利用多媒体技术可以方便教师和学生获取大量的数学学习资源，如数学视频、数学游戏、数学论坛等，为教学提供更多的资料和资源。
2. 激发学生学习兴趣多媒体技术的运用可以使得教学过程更加生动有趣，可以通过一些形象化的表达方式激发学生对数学的兴趣，增加学生的参与度，加深学生对数学知识的理解。
3. 个性化学习利用多媒体技术可以打破传统的教学模式，通过定制化的学习资源，使得每个学生可以根据自己的学习情况来选择合适的学习路径，从而实现更加个性化的教学。
4. 开拓视野多媒体技术可以让学生通过网络等形式获取到更多的数学学习资源，可以了解到更多的数学应用领域，开拓了学生的数学视野，激发了学生的求知欲。
三、多媒体技术在高中数学教学中的挑战1. 技术设备的限制在一些学校中，由于条件的限制，学校缺乏相应的多媒体设备，教学设备老化，这就制约了多媒体技术的运用。
2. 教师的培训和素养很多数学教师在多媒体技术的运用上并不是很熟练，缺乏相应的培训和指导，缺乏相应的多媒体教学素养，这就制约了多媒体技术在数学教学中的应用。
多媒体在高中数学课堂教学中的有效应用
多媒体在高中数学课堂教学中的有效应用随着信息技术的飞速发展，多媒体技术在教育领域中得到了广泛的应用。
在高中数学课堂教学中，多媒体技术的应用可以起到很大的作用，提高教学质量，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力。
本文将从多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用实例、优点和注意事项等方面进行探讨。
一、多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用实例1.数字化教材现在很多高中数学教材都已经数字化，学生可以通过电子书、电子板书等多媒体形式进行学习。
教师也可以通过多媒体教学软件设计课堂内容，使得数学知识更加生动、形象。
通过数字化教材，学生可以更加直观地理解抽象的数学概念，提高学习兴趣。
2.教学PPT教师可以通过PPT制作精美的教学课件，将数学知识点用图片、动画等形式呈现出来，帮助学生更加容易地理解和记忆。
并可以将PPT上传到教学平台上，供学生在家进行复习巩固。
3.数学模拟实验借助多媒体技术，教师可以进行数学模拟实验，比如利用数学软件进行几何、函数等实际操作，并将实验过程用视频录制下来与学生分享，让学生更加深入地理解数学知识。
4.网络资源通过网络资源，教师可以让学生进行更广泛的学习，比如利用网络资源进行数学竞赛、学习更多的数学知识点等。
教师也可以利用网络资源进行教学资料的收集和整理。
二、多媒体技术在高中数学课堂教学中的优点1.形象直观多媒体技术可以通过图片、动画、视频等形式将数学知识呈现出来，使得抽象的数学概念更加形象直观，帮助学生更容易地理解。
2.提高学习兴趣传统的黑板教学方式可能让学生感到沉闷，而多媒体技术的应用可以使得课堂更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
3.个性化学习多媒体教学可以通过视频、音频等形式进行个性化学习，满足学生不同的学习需求，提高教学效果。
4.便于教学管理多媒体教学可以将教学资源进行整理，方便教师进行教学管理，同时也使得学生在家进行课外辅导更加方便。
三、多媒体技术在高中数学课堂教学中的注意事项1.多媒体资源的选择教师在利用多媒体资源进行教学时需要注意资源的选择，确保资源的准确性和有效性，以避免对学生的错误引导。
多媒体在高中数学教学中的运用
多媒体在高中数学教学中的运用多媒体技术是指通过计算机和网络实现的图文、音像等信息的融合与传递，它可以在高中数学教学中发挥重要作用。
以下是多媒体在高中数学教学中的运用。
多媒体可以提供生动的图像和动画。
在传统教学中，学生只能通过书本上的静态图片去理解数学概念和定理，而多媒体则能够提供更生动、更直观的图像和动画，使学生能够更清晰地理解数学概念。
通过绘图软件可以绘制出直观的图形，通过动画演示可以展示出各种几何变换和运动规律，使学生能够更好地理解几何学知识。
多媒体可以提供丰富的示例和实例。
在数学学习中，示例和实例是理解和应用数学知识的重要途径。
多媒体可以通过视频、音频等形式，给出丰富的数学问题和解题方法，供学生参考和学习。
可以用多媒体展示实际问题中的数学应用，比如计算面积、体积等，让学生通过动态的示例更好地理解和应用数学知识。
多媒体可以提供交互式学习环境。
传统教学中，学生是被动接受知识的，而多媒体技术可以创建交互式学习环境，激发学生的兴趣和积极性。
通过多媒体软件，学生可以自主探索和学习数学知识，比如通过数学练习软件进行交互式练习、通过网络课堂进行在线讨论等。
这样的学习方式可以提高学生的学习效果和学习兴趣。
多媒体可以提供个性化学习资源。
每个学生的学习需求和能力水平都不同，传统教学无法满足每个学生个性化的学习需求。
而多媒体技术可以根据学生的不同水平和兴趣，提供个性化的学习资源，如不同难度的练习题、自适应学习系统等，帮助学生更好地学习和掌握数学知识。
多媒体在高中数学教学中的运用可以提供生动的图像和动画、丰富的示例和实例、交互式学习环境、个性化学习资源等，帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高学习效果和学习兴趣。
应该在高中数学教学中充分利用多媒体技术，创造更好的学习条件和环境，促进学生全面、深入、启发式地学习数学。
高中数学教学中的多媒体应用
高中数学教学中的多媒体应用随着科技的不断发展和应用，多媒体技术在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
在高中数学教学中，多媒体应用也逐渐得到了广泛的运用。
本文将讨论多媒体在高中数学教学中的应用，以及它带来的优势和挑战。
一、多媒体在高中数学教学中的应用1. 课件教学多媒体课件是教师在教学过程中使用的主要工具之一。
通过制作丰富多样的课件，教师可以将抽象的数学知识以图像、动画等形式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和学习效果。
课件可以包括教学内容的文字说明、公式推导、解题过程的演示等，通过生动的表现形式引起学生的注意力，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
2. 数学软件和模拟实验数学软件是一种通过计算机进行数学建模和计算的工具。
在高中数学教学中，数学软件可以帮助学生进行复杂的数学计算，提供图形化的解题方法，并通过实际案例和模拟实验的方式加深对数学理论的理解。
例如，学生可以使用数学软件来进行函数的绘制和分析，进行几何图形的构建和变换等。
通过实践操作，学生可以更好地理解抽象的数学概念。
3. 互动教学多媒体技术为高中数学教学提供了更多的互动方式。
通过使用教学软件或在线教学平台，学生可以参与到课堂教学中，与教师进行互动，进行实时问题解答和讨论。
互动教学有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力和解决问题的能力，促进学生积极参与并主动思考。
二、多媒体应用的优势1. 提高学习兴趣相比传统的教学方式，多媒体应用可以通过图像、声音、动画等形式激发学生的学习兴趣，使学习更加生动有趣。
学生可以通过观看动画、听取音频等方式更好地理解和记忆数学知识，提高学习的积极性和主动性。
2. 增强学习效果多媒体应用能够提供更直观、更具体的数学概念解释和实例展示，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
通过动画演示、实例计算等方式，可以帮助学生形成更深刻的印象，并提高解题的能力和效率。
3. 个性化学习多媒体应用可以根据学生的个性和需求进行灵活的调整和定制。
如何在高中数学课堂中应用多媒体教学
如何在高中数学课堂中应用多媒体教学多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
随着科技的发展，计算机功能越来越强大，教育软件越来越多样化，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用。
如今的多媒体教学通常指的是计算机多媒体教学，是通过计算机实现的多种媒体组合，具有交互性、集成性、可控性等特点，伴随着新课改的有效实施以及“80”后教师队伍的逐渐壮大，计算机多媒体教学已经成为课堂中常用的一种现代化教学手段。
广大的一线教师应该明确在高中数学课堂教学中如何正确运用多媒体教学，正确处理好以下几个关系。
一、多媒体教学与传统板书的关系传统的教学，一支粉笔、一张嘴就能完成一堂课，甚至有一部分教师，一堂课能从黑板的左上角一直写到黑板的右下角，滴水不漏，连粉笔擦也几乎不需要。
教师的造诣之深学生无不惊叹，佩服。
但是绝大部分的教师还是无法达到这一境界。
一堂课，写了一黑板又一黑板，教师不停地讲，不停地写，写得很是辛苦，学生看着也累。
而多媒体如果仅仅把原来写在黑板上的全都搬到计算机上，做个ppt，然后以幻灯的形式打出，排除课外的备课过程，教师看似轻松了，只要鼠标点点就行了，可学生可能更累了。
原来的板书保留的时间比较长，学生可以不时的回顾，但用幻灯片的话，虽然可以回放，但难以保证停留恰当的时间使学生记忆。
因此，两者都有不足，这就需要我们在教学中把两者合理的结合。
板书既然能长时间保留教学痕迹，那就把上课归纳的知识点一一陈列，供学生适时回顾。
还有例题的讲解也很重要，能体现知识的运用过程，所以重要例题的过程也应该在黑板上详细给出，便于学生课后模仿着做作业。
而多媒体的运用，则可以体现在一节课的导入部分，精彩的开篇将是一堂课成功的一半，这将大大刺激学生的听课情绪，活跃课堂气氛，提高课堂效率。
多媒体在高中数学教学中的运用
多媒体在高中数学教学中的运用随着科技的不断发展和学生对多媒体的熟悉程度的提高，多媒体在高中数学教学中的运用变得越来越重要。
多媒体教学手段是指通过计算机、投影仪、电视、录音机等媒体设备，将文字、图形、动画、声音等不同形式的信息有机地结合起来，以提高教学质量，促进学生成就的一种教学方法。
下面我将从多媒体教学的优势、实施方法和应用案例三个方面详细介绍多媒体在高中数学教学中的运用。
多媒体在高中数学教学中的运用具有许多优势。
多媒体教学可以通过丰富的图文并茂的展示方式，使抽象的数学概念变得具体形象，增强学生的理解和记忆能力。
在学习函数的概念时，教师可以通过多媒体展示函数的图形、定义和性质，使学生对函数的概念有更加清晰的认识。
多媒体教学可以将复杂的数学理论以动画、模拟的方式展示，提高学生的思维能力和解题能力。
在学习复数平面时，教师可以通过多媒体展示复数平面的旋转、平移等运动，使学生更加深入地理解复数的性质和运算规则。
多媒体教学可以根据学生的个体差异和学习风格提供个性化教学，使教学更加灵活和有效。
教师可以根据学生的水平和兴趣，选择相应的多媒体教材和教学资源，满足学生不同的学习需求。
多媒体教学可以提高教学效率和效果，减轻教师的教学负担。
教师可以通过多媒体教学将精力集中于解答学生的问题、开展互动讨论等教学活动，提高教学效果。
多媒体在高中数学教学中的实施方法多种多样。
教师可以利用多媒体软件和课件制作工具，自行制作教学课件。
教师可以利用PowerPoint软件制作数学课件，将文字、图表、动画等元素有机地结合在一起，形成有逻辑性和层次感的教学内容。
教师可以利用网络资源，下载和使用各种数学教学视频、动画、模拟软件等多媒体资源。
在学习几何变换时，教师可以通过播放相关的动画视频，使学生观察几何图形的变换过程，从而提高学生的想象力和几何直观。
教师可以利用互动智能白板等教学设备，与学生进行实时互动和讨论。
在学习解方程时，教师可以通过智能白板，与学生一起演示解方程的步骤和思路，引导学生自主发现解题方法。
多媒体在高中数学教学中的运用
多媒体在高中数学教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体在各个领域的应用也越来越广泛，包括在高中数学教学中。
多媒体教学是一种利用计算机和多媒体技术进行教学的方式，通过文字、图像、声音、动画等多种媒体形式，将抽象难懂的数学概念和知识变得直观易懂。
下面就高中数学教学中多媒体的运用进行一些探讨。
多媒体可以使数学教学变得生动有趣。
传统的数学教学通常以讲解和演示为主，学生们容易产生厌倦和枯燥的感觉。
而多媒体教学可以通过图像、动画和声音等形式，将抽象的数学概念变得形象具体，使学生更容易理解和接受。
通过多媒体演示可以让学生更直观地理解平面几何中的图形变换和三角函数中的周期性。
多媒体可以提高学生的学习兴趣和积极性。
多媒体教学可以将数学知识与生活实际联系起来，让学生感到学习数学是有用和有趣的。
通过多媒体教学，学生们可以参与到教学中，通过互动的方式进行学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
通过多媒体演示可以模拟数学实验，让学生亲身体验数学的应用和乐趣。
多媒体可以帮助学生提高数学思维能力。
数学是一门抽象的学科，需要学生具备良好的逻辑思维和抽象思维能力。
通过多媒体教学，可以将复杂的数学概念分解成简单易懂的部分，帮助学生逐步建立起思维框架，理清思路。
多媒体演示可以通过案例分析和问题解答的方式培养学生的思考和解决问题的能力，提高他们的数学素养。
多媒体可以个性化教学，满足不同学生的学习需求。
每个学生的学习兴趣、学习风格和学习能力都是不同的。
传统的数学教学往往只注重知识的传授，忽视了学生的个体差异。
而多媒体教学可以根据学生的个体需求进行个性化教学，包括通过互动软件的使用、练习题的选择和难度的调整等方式，帮助学生更好地掌握知识。
多媒体教学也存在一些限制和挑战。
多媒体教学需要教师具备一定的技术和操作能力，包括制作和使用多媒体课件的能力。
多媒体教学需要投入大量的时间和精力，包括资源的收集和整理、课件的制作和更新等。
多媒体教学虽然可以提高学生的学习积极性，但同时也给学生带来了更多的诱惑，容易导致学生对数学的深入思考和理解。
高中数学教学中多媒体技术的运用
高中数学教学中多媒体技术的运用随着科技的飞速发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在高中数学教学中，多媒体技术的运用为教师和学生提供了新的教学方式和学习资源，极大地丰富了数学教学的内容和形式，提高了教学效果。
本文将探讨高中数学教学中多媒体技术的运用，并分析其在提升教学效果和学习兴趣方面的作用。
一、多媒体技术在高中数学教学中的应用形式1. 多媒体课件多媒体课件是指利用文字、图像、声音、动画等多种媒体形式展现教学内容，并结合互动性强的教学软件，为教师上课提供有效的工具。
高中数学教学中，多媒体课件可以通过图像和动画的展示，生动直观地展现数学概念和过程，让学生更容易理解和记忆。
2. 数学模拟实验多媒体技术可以模拟数学实验，例如用电子板书、数学软件模拟几何变换、立体图形的展开与拼接等。
这些模拟实验能够让学生在视觉上直观地理解数学问题，激发学生的学习兴趣和发现潜能。
3. 网络资源互联网上有大量的数学学习资源，例如数学视频、数学网站、数学游戏等，通过多媒体技术的应用，可以将这些资源有效地应用到教学中，使学生在课后能够有更多的自主学习资源，提升数学学习的效果。
二、多媒体技术在提升教学效果方面的作用1. 形象直观多媒体技术能够将抽象的数学概念具象化，通过图像、动画等形式生动地呈现在学生面前，让学生更容易理解和接受。
2. 互动性强多媒体技术的应用可以增加教学内容的互动性，如利用多媒体课件进行师生互动、学生之间的小组合作等，培养学生的综合能力。
3. 提高课堂效率多媒体技术可以帮助教师更好地组织教学内容，使得教学过程更加流畅和高效。
学生在通过多媒体课件学习时，能够更快地理解和吸收知识。
多媒体技术在高中数学教学中的运用对提升教学效果和学生学习兴趣起到了积极作用。
但需要指出的是，多媒体技术只是教学的辅助手段，教师在运用多媒体技术时，需要结合教学内容和学生的实际情况，合理利用多媒体技术，才能达到良好的教学效果。
在未来，随着科技的不断发展和普及，多媒体技术在高中数学教学中的应用会更加深入和广泛。
探究多媒体在高中数学教学中的应用
探究多媒体在高中数学教学中的应用随着教育技术的不断发展和应用，多媒体教学已经成为了高中数学教学中不可或缺的一部分。
它将图像、文字、声音、视频等多种媒体结合起来，通过电脑、投影仪等设备向学生展示，大大丰富了教学内容的呈现形式，提高了教学效果，激发了学生的学习兴趣。
本文将探究多媒体在高中数学教学中的应用，分析它的优势和作用，以及在实际教学中的具体应用方式，旨在为高中数学教师提供一些借鉴和参考。
1. 提高教学效果多媒体教学可以将抽象的数学概念具象化，通过图像、动画等形象生动的展示方式，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
通过多媒体教学可以将代数方程的解法用动画演示出来，让学生看到每一步的变化过程，帮助他们理解解题思路，提高解题能力。
2. 丰富教学内容借助多媒体教学资源，教师可以呈现更加丰富的教学内容，包括文字、图片、音频、视频等多种形式的信息。
通过多媒体资源，教师可以引入更多的案例、实例，丰富教学内容，让数学知识更加生动和丰富。
3. 激发学生学习兴趣多媒体教学往往更加生动直观，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
尤其是对于那些对数学学习缺乏兴趣的学生，多媒体教学可以通过形象化的展示方式，让学生更加轻松愉快地学习数学知识。
4. 个性化教学多媒体教学资源丰富多样，教师可以根据学生的不同特点和学习水平选择不同的教学资源，实现个性化教学。
通过选择适合不同学生的多媒体教学资源，帮助每个学生更好地理解和消化数学知识。
二、多媒体在高中数学教学中的具体应用方式1. 利用PPT进行知识点讲解教师可以利用PPT软件制作精美的教学课件，通过文字、图片、动画等多种形式，将数学知识生动形象地呈现给学生。
在讲解数学知识时，教师可以在PPT中加入案例、例题、题解等内容，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
2. 使用数学软件进行互动教学数学软件如Geogebra、Mathematica等，可以帮助教师进行互动教学。
通过这些软件，教师可以展示数学概念和定理的证明过程，进行动态演示，引导学生进行实时的探索和实验，激发学生的探究兴趣，提高他们的学习动力。
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浅谈高中数学多媒体教学
21世纪，人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术不断发展，它有无与伦比的优势，从而导致多媒体技术进入课堂。
高中数学更应全面实行多媒体辅助教学，让多媒体的最佳效果完全深入课堂，增大课堂容量，提高课堂效率，活跃课堂气氛，提高学生学习的兴趣。
在此，笔者就一年多来对高中数学多媒体辅助教学谈几点体会。
一、多媒体在数学课堂教学中的优越性
1.运用多媒体可以创设导入情境，激发兴趣
俗话说：“好的开始是成功的一半”。
在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。
数学课以直白地提问复习引入新课，平淡无奇。
运用多媒体的声光、色彩、图像的翻滚闪烁，定格及色彩变化，声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快进入新知识的学习。
例如：在引入“四种命题”时，通过flash动画演示一个故事情节：有一位主人很热情地约了四个朋友一起过生日，结果只有三个朋友赴约，主个见人没有齐，便说：“该来的没来”。
过一会儿，有一个朋友走了，主人又说：“不该走的走了”。
这时另一位朋友也
走了，主人见情形不对，对剩下的一位说：“我又没说他”。
结果三个全走了。
提问：“主人的朋友为什么全走了？”激发学生强烈的探索欲。
2.运用多媒体可以创设质疑情境，变“机械接受”为“主动探究”
“学起于思，思源于疑”。
学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。
在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。
应鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。
创设质疑情境，让学生由机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。
例如：笔者在上高二数学“正方体截面”课时，学生通过网络访问教师放置在服务器上的“正方体截面”课件，积极参与活动，继而提出探究性问题：“屏幕上浅蓝色的三角形是什么三角形？”，“在一个正方体中，类似于这样的三角形有几个？”“如何截正方体才能得到正三角形？”“上述三角形截面之间有何联系？”“用一把无比锋利的刀猛地朝一个正方体的木头砍下去，它的截面将是什么形状的图形？”……
3.运用多媒体可以创设想象情境，变“单一思维”为“多向拓展”
我们在教学中应充分利用一切可供想象的空间，挖掘发展想象力的因素，发挥学生的想象力，引导学生由单一思维向多向思维拓
展。
课本上的图形是“死图”，无法表现二次曲线的形成过程，而黑板上的图形鉴于技术原因很难画得准确，更何况有谁能让黑板上的二次曲线连续变化呢？又有谁能给出离心率就马上显示相应的二
次曲线呢？笔者用“几何画板”设计并创作“离心率与圆锥曲线的形状”课件，通过网络访问教师放置在服务器上的课件，让学生独立探索。
4.运用多媒体可以创设实验情境，培养学生数学创新能力和实践能力
高中数学教学应鼓励学生用数学去解决问题，甚至去探索一些数学本身的问题。
教学中，教师不仅要培养学生严谨的逻辑推理能力、空间想象能力和运算能力，还要培养学生数学建模能力与数据处理能力，加强在“用数学”方面的教育。
最好的方式就是用“几何画板”为学生创设数学实验情境。
例如：设计并创作“圆锥内接圆柱”课件，由学生通过网络访问教师放置在服务器上的课件，让学生独立进行实验。
探索内容包括：圆柱在圆锥内如何变化？如何用平面几何解决立体几何问题？如何作出截面？圆锥底面积如何变化？……
5.运用多媒体的动画效果，突出重点、突破难点、呈现过程
例如：在讲函数y=asin（αx+β）的图象时，传统教学只能将a、α、β代入有限个值，观察各种情况时的函数图象之间的关系，
利用“几何画板”则可以以线段bt的长度和a点到x轴的距离为参数作图（图略），当拖动两条线段的某一端点（即改变两条路线的长度）时，分别改变三角函数的α和β，拖动点a则改变其振幅，这样在教学时既快速灵活，又不失一般性。
二、多媒体在数学教学中的几大误区
1.追求它的“外在美”，忽视它的“内在美”，忽视对教学的干扰
一些课件背景五颜六色，学生无法看清字幕，课前就是一段烦人的音乐，似乎是活跃课堂气氛，实际上是扰乱了学生思维，数学课必须实在，落到实处，不能讲究华丽的外表。
2.重视演示现象、说明问题、传授知识，忽视提示过程、培养能力
在使用多媒体时，往往注重演示过程，而没有指出数学方法，贯穿数学思想，导致学生只会模仿做题。
3.重视课堂的“教”，忽视与学生的互动和情感交流
学生上课就会像看电影一样，只看屏幕，不看老师，使双边的活动更少。
三、对数学多媒体教学的几点思考
数学是一门抽象的自然科学。
我们利用多媒体技术制作和使用数学课件无非是要将数学中抽象的概念，几何图形的变换过程直观地显示在学生眼前，为学生提供操作示范，便于学生动手操作，在
实践中感知、发现、创造，培养学生思维能力和口头表达能力。
因此，用多媒体在数学教学中应努力做到：
1.注入更多人文思想，优化教学思想
2.注意多媒体的辅助性、工具性，坚持教师的主导地位
3.注重德育、美育的渗透及高中学生年龄特征
4.注重思维训练，贯穿数学思想
总而言之，多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间还很短，虽然对于传统数学来说，确实是一次深刻地变革，但还在探索、实验和研究阶段。
我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效率。
在“现代教育技术环境下数学新课程教学方式与方法”的课题研究中探索出教学模式的新路，提高学生数学学习兴趣，切实贯彻数学思想，充分展示数学美。
（作者单位贵州省安龙县第一中学）。