对现代文阅读训练策略的思考
现代文阅读策略
现代文阅读策略现代文阅读是高中语文中的一项重要内容，也是考试中必备的技能之一。
在这篇文章中，我们将探讨一些现代文阅读的策略，以帮助读者更好地理解和分析现代文。
一、审题仔细，把握核心信息在阅读现代文之前，首先要审题仔细，理解题目中的关键信息。
关注题目的主题和要求，根据题目提供的关键词和背景信息，可以预判出文章所讨论的内容和主要观点。
审题的过程应该快速而准确，这样可以在阅读文章时提供更好的导向。
二、整体把握，了解结构框架在开始阅读现代文之前，可以先快速浏览一遍全文，了解文章的整体结构和大致内容，把握文章的框架。
可以关注开头段和结尾段，它们通常包含了文章的主题和总结。
三、注重段落理解，分析段落结构现代文常常以段为单位，理解每一段的主题和段落结构是阅读的重点。
在阅读段落时，我们可以通过寻找第一句话和最后一句话的关键词来把握中心思想。
有时，段落中会出现揭示观点的关联词语，如“因为”、“所以”、“然而”等，这些词语可以帮助我们理解段落之间的逻辑关系。
四、细节辨析，注重语言细节现代文中常常包含着大量的细节信息，在阅读时需要仔细分辨和理解。
关注细节词语和具体事例，它们可以帮助我们更好地理解作者的观点和论证。
同时，也要注意一些修辞手法的运用，如比喻、排比、夸张等，这些手法可以加强文章的表达效果。
五、抽象概括，总结主旨要点在阅读现代文之后，要进行抽象概括，总结文章的主旨要点。
可以回顾文章的标题和主题句，整理出作者的核心观点和论证线索。
这样可以更好地记忆和理解文章，同时也方便后续的分析和评价。
六、扩展阅读，拓宽知识视野除了课本中的现代文之外，我们还可以进行扩展阅读，拓宽知识视野。
可以选择一些与现代文主题相关的文章、报纸、杂志等，从多个角度理解和分析现代文。
这样可以提高阅读的广度和深度，培养综合思考和分析问题的能力。
总之，现代文阅读需要综合运用多种策略和技巧。
通过审题、整体把握、段落理解、细节辨析、抽象概括和扩展阅读等步骤，我们可以更好地理解和分析现代文，提高阅读的效果和水平。
初中语文现代文阅读理解策略
（初中语文现代文阅读理解策略）阅读理解是初中语文学习的重要组成部分，而现代文阅读理解更是重中之重。
在现代文阅读理解中，学生需要掌握一定的策略和方法，以提高阅读效率和解题能力。
本文将从多个方面阐述初中语文现代文阅读理解策略，以期为同学们提供有益的参考。
一、注重基础知识的积累现代文阅读理解需要学生具备一定的基础知识，如词汇、语法、修辞等。
因此，积累基础知识是提高阅读理解能力的关键。
在平时的学习中，同学们应该注重词汇量的积累，掌握常用词汇的含义和用法，同时也要注意语法和修辞的学习，以提高自己的阅读理解能力。
二、学会阅读技巧在现代文阅读理解中，掌握一定的阅读技巧是非常重要的。
首先，同学们应该学会快速阅读，即在短时间内把握文章的主旨和主要内容。
其次，同学们应该学会扫读，即根据问题要求，快速找到相关段落或句子，并进行分析和理解。
此外，同学们还应该学会细读，即仔细阅读文章中的关键语句和重点内容，以加深对文章的理解。
三、注意解题方法的运用在现代文阅读理解中，解题方法也是非常重要的。
同学们应该根据不同类型的题目，采用不同的解题方法。
例如，对于选择题，同学们可以通过分析文章中的关键语句和重点内容，来确定正确答案；对于简答题，同学们则需要根据问题要求，将文章中的相关内容用自己的语言表述出来。
同时，同学们也要注意答案的准确性和完整性，不要遗漏要点。
四、加强练习现代文阅读理解需要同学们不断地进行练习，以提高自己的解题能力和应试技巧。
在平时的学习中，同学们应该多做一些现代文阅读练习题，通过练习来加深对文章的理解和掌握解题方法。
同时，同学们也要注意总结和反思，及时发现自己的不足之处并加以改进。
五、培养良好的阅读习惯在现代文阅读理解中，良好的阅读习惯也是非常重要的。
同学们应该注重阅读的质量和速度，避免在阅读过程中出现分心、回读等不良习惯。
同时，同学们也要注意控制自己的情绪和心态，保持冷静和专注，以提高自己的阅读效率和质量。
六、注重文化素养的培养现代文阅读理解不仅仅是语言文字的学习，更是文化素养的培养。
高中学生语文现代文真实阅读能力的培养策略
高中学生语文现代文真实阅读能力的培养策略1. 引言1.1 背景介绍高中学生语文现代文真实阅读能力的培养是当前教育工作中一个亟待解决的问题。
随着社会的发展和进步，传统的文学阅读模式已经无法满足学生的需求，他们对于现代文学作品的理解和欣赏能力亟待提高。
背景介绍中需要重点关注这一问题的产生原因，比如教育体制的僵化、学生学习兴趣的下降等。
同时也需要考虑到现代社会信息传播的快速性，学生面临着大量碎片化信息的冲击，如何培养他们筛选和理解信息的能力成为一项重要任务。
在这样的背景下，提高高中学生语文现代文真实阅读能力的培养变得尤为重要。
只有通过针对性的教学方法和策略，才能帮助学生更好地理解和欣赏现代文学作品，激发他们对阅读的兴趣和热情，提高他们的综合素质和文学修养。
探讨如何有效培养高中学生语文现代文真实阅读能力成为当前语文教育领域的一个热门话题。
通过本文的研究，希望能够为相关教育工作者和学生提供一些建设性的思路和方法。
1.2 问题意识在高中阶段，学生语文现代文真实阅读能力的培养面临诸多问题。
现代文阅读对于高中学生来说，可能缺乏足够的引导和指导，导致学生难以理解和把握文本的真实含义。
学生对于现代文的理解和解读能力可能相对薄弱，难以从复杂的文本中提炼出关键信息。
学生在阅读现代文时常缺乏耐心和毅力，容易产生浮躁和功利的心态，影响阅读效果和成果。
高中学生语文现代文真实阅读能力的培养面临着诸多挑战和问题，亟需寻找有效的策略和方法加以解决。
1.3 研究价值语文现代文的真实阅读能力对高中学生来说至关重要。
如何有效培养高中学生的语文现代文真实阅读能力，是当前教育领域亟待解决的问题。
这不仅是因为现代文阅读是高中语文课程的重要内容之一，更是因为真实阅读能力的培养能够帮助学生更好地理解、评价和运用文本，提高他们的思维能力和语文素养。
探讨高中学生语文现代文真实阅读能力的培养策略具有重要的研究价值。
2. 正文2.1 设定目标在培养高中学生语文现代文真实阅读能力的过程中，首先需要设定清晰的目标。
现代文阅读教学设计和反思
分析文本结构： 学生能够分析文 本的段落、层次 和谋篇布局
评价文本观点： 学生能够评价文 本的观点、态度 和价值取向
拓展阅读思维： 学生能够通过阅 读拓展思维，培 养创新意识和批 判性思维
提高学生的文学鉴赏水平
培养学生对文学作品的感 受力
提高学生的审美能力和审 美情趣
增强学生对文学作品的领 悟和理解
现代文阅读教学应注重学生的个性化发展，尊重学生的兴趣和需求，培 养学生的自主学习和终身学习的能力。
03
现代文阅读教学设 计
教学内容的选择与安排
依据教学目标和学生需求 选择教学内容
教学内容应具有系统性和 连贯性
适当引入课外资源，丰富 教学内容
针对不同层次的学生，设 计不同难度的教学内容
教学方法的运用与创新
任务驱动教学法：通过布置任务，引导学 生主动探究，培养其独立思考和解决问题 的能力。
小组合作教学法：组织学生进行小组合作， 培养其团队协作和沟通能力，同时促进知 识的分享与交流。
情境模拟教学法：创设真实情境，让学生 在模拟实践中学习，增强其对知识的理解 和应用能力。
案例分析教学法：通过分析实际案例，引 导学生深入思考，培养其分析和解决问题 的能力，同时增强其批判性思维能力。
拓展学生的文学视野和知 识面
增强学生的文化素养和综合素质
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现代文阅读教学的重要目标之一是提高学生的文化素养，通过阅读优秀 的现代文作品，培养学生的审美情趣和人文精神。
现代文阅读教学应注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、思维 能力和创造力等方面的提升。
通过现代文阅读教学，可以拓宽学生的知识面，增强学生对社会、历史、 文化的了解和认识，提高学生的文化素养。
初中语文现代文阅读理解的教学策略
初中语文现代文阅读理解的教学策略初中语文现代文阅读理解的教学策略现代文阅读理解是初中语文教学中的重点内容之一，而如何有效地教授和提升学生的现代文阅读能力成为了每位语文教师需要面对的问题。
本文将探讨一些有效的教学策略来帮助初中学生提高现代文阅读理解能力。
一、培养阅读习惯在提高学生现代文阅读理解能力的过程中，首先要培养学生的阅读习惯。
教师可以组织学生每天阅读一定量的现代文作品，鼓励学生广泛涉猎不同类型的文章，同时给予适当的指导和反馈。
通过坚持阅读，学生的阅读兴趣和习惯会逐渐培养起来，提高他们的阅读理解能力。
二、注重词汇积累和语境理解现代文阅读理解中，词汇积累和语境理解是至关重要的。
教师可以通过词汇学习的任务来帮助学生扩大词汇量，同时引导学生在阅读过程中注重语境，并通过上下文的暗示来理解词语的含义。
此外，教师还可以利用词汇搭配和短语搭配的练习，帮助学生更好地理解文章中的词语和句子。
三、注重阅读技巧的训练在教授现代文阅读理解的过程中，教师需要注重培养学生的阅读技巧。
例如，教师可以教授学生如何寻找文章的主题句，以及如何通过主题句帮助理解整篇文章的结构和内容。
此外，教师还可以引导学生学习一些常见的推理推断技巧，如直接推断、顺推推断、逆推推断等，以提高学生从文章中获取信息和进行推理的能力。
四、多样化的教学资源和活动为了激发学生的学习兴趣和提高他们的现代文阅读理解能力，教师需要提供多样化的教学资源和活动。
例如，可以邀请学生参观图书馆，指导他们如何查找和选择适合的现代文作品。
同时，教师还可以组织学生参加读书分享会、模拟阅读测试等活动，以促进学生之间的交流与合作。
五、鼓励学生写读后感和作品分析通过写读后感和作品分析的方式，学生可以更深入地理解和思考所阅读的现代文作品。
教师可以要求学生根据自己的理解和感受，写出对作品的评价和思考，并提供个性化的指导和反馈。
此外，教师还可以引导学生分析作品的结构、语言运用等方面的特点，帮助他们进一步理解和把握现代文的艺术特点。
高三现代文阅读教学的思考与建议
• ——探究空间更大、探究难度更高。既考查学生对 文本的深入理解，又要求结合一定的知识积累加以 拓展，考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴和人 文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的 能力。
• 探究 F • 文学类文本： • ⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族 心理和人文精神 • ⑵探讨作者的创作背景和创作意图 • ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读 • 实用类文本： • ⑴从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值 和时代精神 • ⑵探讨作者的写作背景和写作意图 • ⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解 •
• 探究——指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创 新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层 级。 • （1）立足于文本固有意蕴的发掘 • 2013年福建卷《瓦》：请根据文本，探析‚我看到了瓦下 面的时光、欢乐甚至痛苦‛这句话的涵义。（6分） • 2013年全国新课标乙卷《“飞虎将军”陈纳德》：为什么 陈纳德说自己是‚半个中国人‛?请结合材料，谈谈你的看 法。(8分) • 2013年北京卷《浙江的感兴》：有评论者曾用‚一切景语 皆情语‛来概括本文带给读者的艺术感受，请谈谈你对 ‚一切景语皆情语‛的理解，并结合本文进行具体阐述。 （不少于200字）（12分）
• 《课标》： • 在具体的教学过程中，对不同类型文本的阅读指 导应该有所侧重。 • 论述类文本：观点和材料之间的联系，思想的深 刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准 确性。——理解、分析综合 • 实用类文本中的新闻：材料的来源与真实性、事 实与观点的关系、基本事件与典型细节、文本的 价值取向与实用效果。 • 阅读文学作品的过程，是发现和建构意义的过程。 • ——分析综合、鉴赏评价、探究
• 变：适当增加了“探究”考查的力度。
中考现代文阅读的几点策略
中考现代文阅读的几点策略
1.积累词汇和短语
现代文阅读中常常出现一些高级词汇和短语，如果学生对这些词汇和短语不熟悉，就会影响阅读理解的准确性。
因此，学生需要经常阅读现代文文章，积累常见的词汇和短语，特别是高中水平的学生还需要积累一些高级词汇。
2.大胆推理
3.遇到生词不慌张
在阅读文章时，学生可能会遇到一些生词，但是不必因此而慌张。
如果生词不是非常关键，可以通过上下文来推测出大概的意思；如果生词确实关键，可以先猜测一下再进一步确认。
此外，学生可以提前在准备阶段通过背单词或者查阅词典来提高词汇量，减少生词的影响。
4.读懂首尾段
现代文阅读常常采用议论文章的形式，而这类文章的注意力往往集中在首尾段。
学生可以通过仔细阅读首尾段来了解文章的主旨、主题，然后再深入理解文章的内容，这样可以帮助学生更快地把握文章的中心思想。
5.注意细节
虽然首尾段是阅读文章的重点，但是细节也非常重要。
学生需要注意文章中一些关键的句子和词语，因为这些细节往往会与文章的主题和中心思想密切相关。
通过细致的阅读，学生可以更好地理解文章的内容并回答相关的问题。
6.多做模拟题
学生在备考中应该多做一些现代文阅读的模拟题，这样可以帮助他们熟悉中考现代文阅读的题型和出题思路，提高解题的准确性和速度。
总之，中考现代文阅读是一项需要技巧和策略的任务。
通过积累词汇和短语、大胆推理、遇到生词不慌张、读懂首尾段、注意细节和多做模拟题等策略，学生可以更好地应对中考现代文阅读，取得好成绩。
高中现代文阅读能力的提升策略研究
高中现代文阅读能力的提升策略研究现代文阅读是高中语文教学的重要内容之一，对于学生的综合素养和语言表达能力有着重要的影响。
然而，随着社交媒体的普及和信息爆炸式增长，学生面临着越来越多的阅读材料和挑战。
如何有效提升学生的现代文阅读能力成为当今教育领域亟待解决的问题之一。
本文将探讨一些可行的提升策略，以帮助高中学生提高他们的现代文阅读能力。
一、拓宽阅读视野拓宽阅读视野是提升现代文阅读能力的基础，它包括两个方面：选择适合的阅读材料和培养广泛的兴趣。
1.选择适合的阅读材料学生应该选择适合自己水平的阅读材料，不断挑战自己。
教师可以根据学生的实际情况，帮助学生确定适合自己水平的阅读材料，如报纸、杂志、小说等。
选择适当的阅读材料，不仅可以提升学生的阅读兴趣，还能加深对现代文的理解。
2.培养广泛的兴趣广泛的兴趣是拓宽阅读视野的重要前提。
学生应该培养对各种不同题材的兴趣，如文学、历史、科学等，以便更全面地理解现代文阅读材料。
学生可以参加各种学校或社区的阅读俱乐部，与其他志同道合者分享阅读经验和感受。
二、提高阅读理解能力阅读理解是现代文阅读的核心能力。
学生可以通过以下方法提高阅读理解的能力：1.积极思考和解释学生在阅读现代文时，应积极思考并用自己的语言解释，以强化对文章的理解。
他们可以通过对关键句子或段落进行分析，概括主旨，推测作者意图等方式来发展阅读理解能力。
2.运用不同的阅读策略学生可以尝试不同的阅读策略，如扫读、略读、详读等，根据不同的阅读目的灵活运用。
同时，学生还可以学习一些常用的阅读技巧，如标注关键词、画关键思维导图等，以提高对文章的整体把握能力。
三、培养文学欣赏能力文学欣赏能力是高中学生对现代文阅读的重要要求之一。
学生可以通过以下方法来培养文学欣赏能力：1.阅读经典文学作品学生应有意识地读一些经典文学作品。
经典文学作品凝练了人类智慧和思想，对学生的价值观和人生观有着深远影响。
高中阶段，学生可以选择一些适合自己水平的经典文学作品，如《红楼梦》、《诗经》等。
优化现代文阅读教学的策略
优化现代文阅读教学的策略【摘要】为了提高语文阅读教学的效率，语文教师需要优化阅读教学的策略，从强化兴趣意识、主体意识、介入意识、训练意识等方面着手，力求提高学生的阅读能力和语文素养，从而达到语文教学的较高境界。
【关键词】现代文阅读教学优化策略在新课程改革的形势下，为了彰显语文教学的工具性和人文性的目标，语文阅读教学的任务不外乎两个：一个是要努力提高学生的阅读和写作水平，另一个就是要提高学生的语文素养，促进学生个性的养成和人格的健康发展。
反思新课改实施以来的中学语文阅读教学现状，我们必须探寻优化阅读教学新的策略。
本文从以下几方面分析了高中阶段优化语文阅读教学的策略。
一、激活文字，创设形象语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字，如果不展开想象，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。
这样就不可能进入作者所创设的意境之中，不仅无欣赏乐趣可言，而且难以理解作品的意蕴。
现代文阅读教学中，教师的任务之一就是引导学生驰骋想象，透过文字看到图画，透过语言看到生活，置身于作品之中，获得人生感悟和美的享受。
例如阅读欣赏朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
”我请学生根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女组合起来，想象朱自清笔下的荷塘：满眼繁茂的荷叶，荷叶片片相连；因为出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙——于是，静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈地旋转。
随着想象的驰骋，学生们进入了月光笼罩下的荷塘美景中，死的文字变成了活的形象，作品在想象中得到了复活。
二、注重学生的思考提问，激发主体意识1.对重点词句或者优美语段提问。
阅读文章总是从词语到句子，从句子到段落，一边阅读，一边把文章的各个词语、各个句子、各个段落的内容联系起来，整体感知文章的内容。
遇到语言优美、辞藻华丽的语段，学生往往首先是惊叹，然后暗自神伤，接下来一步很重要，可能会有少部分学生把它抄下来，经常翻看，进而试着运用到自己的文章中去，这方面主要是就阅读的实用性而言的。
浅谈初中语文现代文阅读教学策略
浅谈初中语文现代文阅读教学策略【摘要】初中语文现代文阅读教学对学生的语文素养和思维能力培养具有重要性，然而现代文阅读教学也面临很多挑战。
本文旨在探讨初中语文现代文阅读教学的策略和方法。
首先要培养学生的现代文阅读能力，引导他们正确认识现代文，注重学生情感认同和体验，激发学生的阅读兴趣，开展多元化的教学活动。
通过加强初中语文现代文阅读教学的重要性，不断完善现代文阅读教学策略，帮助学生有效提高现代文阅读能力。
这些策略将有助于提升学生的语文能力和综合素养，为他们更好地适应未来社会的发展和变化打下坚实的基础。
【关键词】初中语文、现代文、阅读教学、教学策略、学生能力、认识现代文、情感认同、阅读兴趣、多元化活动、提高能力、完善策略、学生帮助1. 引言1.1 初中语文现代文阅读教学的重要性初中语文现代文阅读教学是语文教学的重要组成部分。
现代文是反映社会现实的文学形式，具有直观性、感染力和时代感，对学生的思维能力、语言表达能力、文学鉴赏能力和人文素养等方面的培养都有着非常重要的作用。
通过现代文阅读教学，可以让学生更好地了解当代社会，开阔视野，培养批判性思维能力和创新意识，从而更好地适应社会的发展变化。
在现代社会，信息爆炸、多样化的文体和表达形式给学生带来了阅读挑战，其中现代文的阅读尤为重要。
通过对现代文的学习，学生可以更好地理解现实生活中的文本，并培养分析和解读文学作品的能力，提高语言文字表达的能力，让学生在未来的学习和工作中能够更好地应对各种挑战和任务。
初中语文现代文阅读教学的重要性不言而喻，只有通过系统的教学策略和方法，才能更好地帮助学生理解和欣赏现代文，提高阅读能力，培养综合素养。
通过不断地探索和实践，可以为学生提供更好的教育资源，提高他们的综合素质，为他们更好地走向社会打下坚实的基础。
1.2 现代文阅读教学的挑战现代文阅读教学的挑战在于现代文体多样，题材广泛，语言难度较高，内容较为抽象，与学生日常生活联系不紧密，这给教师带来了一定的困难。
现代文阅读教学设计反思
现代文阅读教学设计反思近年来，随着教育改革的不断深入，阅读教育在学生学习中的重要性逐渐被重视。
现代文阅读教学作为语文教学的重要一环，在培养学生的综合阅读能力和文学素养方面起到了至关重要的作用。
然而，在实际教学中，有必要对现代文阅读教学进行反思和改进，以更好地发展学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
首先，现代文阅读教学应重视引导学生主动思考和深入阅读。
传统的教学模式往往将学生作为被动的接受者，注重对文本的解读和分析。
然而，这种模式限制了学生的思维方式和创新能力的发展。
因此，在教学设计中，应鼓励学生积极思考，提出问题，并从多个角度进行分析和解读。
例如，可以通过提问、小组讨论和写作等方式，激发学生对文本的深入思考和理解。
其次，现代文阅读教学应注重培养学生的文学鉴赏能力。
阅读不仅是理解文本，更重要的是欣赏文学作品的艺术价值。
因此，教师应引导学生在阅读的过程中，关注作品的语言运用、情感表达和背后的思想内涵。
可以通过导入课文、丰富的背景知识介绍和对比让学生深入了解作品的历史背景和作者的写作意图，从而提高学生的文学鉴赏能力。
此外，现代文阅读教学应注重培养学生的阅读策略。
阅读策略是指学生在阅读文本时所采取的个人认知和技能操作。
阅读策略的运用可以帮助学生更好地理解文本，提升阅读效果。
因此，在教学中，应引导学生掌握各种有效的阅读策略，如预测推测、主题句提取、阅读答案定位等。
通过教导学生运用这些策略，有助于提高他们的阅读理解能力和阅读速度。
还有，现代文阅读教学应关注学生的读书兴趣和阅读习惯培养。
学生对阅读的兴趣和态度直接影响着他们的参与程度和阅读质量。
在教学设计中，教师可以根据学生的兴趣和爱好，选择适合他们的文本，开展多样化的阅读活动，如读书分享、创作文学评论等。
此外，为了培养良好的阅读习惯，教师应定期组织学生诵读文学作品，推广阅读，鼓励学生多读好书。
综上所述，现代文阅读教学设计反思是为了改进教学方法，提高学生的阅读理解能力和文学素养。
现代文阅读题几种问题的思考角度及答案构成
现代⽂阅读题⼏种问题的思考⾓度及答案构成现代⽂阅读题⼏种问题的思考⾓度及答案构成（⼀）某句话在⽂中的作⽤：1、⽂⾸：开篇点题；渲染⽓氛（记叙⽂、⼩说），埋下伏笔（记叙⽂、⼩说），设置悬念（⼩说），为下⽂作辅垫；总领下⽂；2、⽂中：承上启下；总领下⽂；总结上⽂；3、⽂末：点明中⼼（记叙⽂、⼩说）；深化主题（记叙⽂、⼩说）；照应开头（议论⽂、记叙⽂、⼩说）（⼆）修辞⼿法的作⽤：（1）它本⾝的作⽤；（2）结合句⼦语境。
1、⽐喻、拟⼈：⽣动形象；答题格式：⽣动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排⽐：有⽓势、加强语⽓、⼀⽓呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考反问：强调，加强语⽓等；4、对⽐：强调了……突出了……5、反复：强调了……加强语⽓（三）句⼦含义的解答：这样的题⽬，句⼦中往往有⼀个词语或短语⽤了⽐喻、对⽐、借代、象征等表现⽅法。
答题时，把它们所指的对象揭⽰出来，再疏通句⼦，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另⼀个⾏吗？为什么？动词：不⾏。
因为该词准确⽣动具体地写出了……形容词：不⾏。
因为该词⽣动形象地描写了……副词（如都，⼤都，⾮常只有等）：不⾏。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成…，与事实不符。
（五）⼀句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。
因为（1）与⼈们认识事物的（由浅⼊深、由表⼊⾥、由现象到本质）规律不⼀致（2）该词与上⽂是⼀⼀对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳1.记叙⽂：回答清楚（什么时间、什么地点）什么⼈做什么事格式：（时间＋地点）＋⼈＋事。
2.说明⽂：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3.议论⽂：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样（七）句⼦赏析类的题⽬“赏析”些什么呢？表达⽅式、表现⼿法那我们为什么欣赏这个句⼦呢？因为它表达得好啊！它为什么表达得好呢？因为它使⽤了相关的技巧啊！从表达⽅式、表现⼿法⼊⼿去考虑。
现代文阅读题的题型及训练策略
现代文阅读题的题型及训练策略高考阅读2010-01-24 23155d56b7b40100gfc4现代文阅读题的题型及训练策略一．主要有四种题型1．摘取型根据题干要求，从文中筛选信息要点就能解答，其答案一般是文中的原句或从文中摘取重要词语进行组合。
2．阐释型这类题常常是对文中抽象含蓄的关键句或重点句加以阐发，使之易于理解。
解答这类题的关键是要弄清上下文的关系，瞻前顾后。
“泡开”原句所含意义。
3．分析型这类题型常常是对阅读材料中的事与理、是与非作分析讲解，其关键在于读懂全文，把握文章的主旨，理清事理的内在联系，据因论果，或据果论因。
4．概括型即根据要求对文章的具体内容加以抽象归纳，提炼出文段的主要内容或本质特点。
概括型综合性强，必须综合运用摘取法、阐释法、分析归纳法，才能准确地概括。
二．训练策略 1．整体感知包括两个方面第一，阅读的整体性，即对阅读材料的整体理解，宏观把握。
（1）话题背景。
明确文章的话题范围和相关的背景语境。
（2）框架思路。
文章的框架结构体现的文脉思路。
（3）主旨情调。
把握文章的主旨观点、情感基调是理解文章的核心、重点。
（4）体式特点。
要把握文章的不同体裁及语言特点。
第二，解题的整体性。
（1）着眼于整个篇章，不放过任何一个部件。
（2）把有关词句放到具体语境中去辨析。
（3）把握综合性大题与零碎小题之间的联系。
2．抓取信息包括三个方面（1）依据试题要求，迅速准确地划定答题的有效阅读范围及筛选相关信息的区间；（2）迅速准确地根据题干的要求把准答题的切入点，把握读解的角度；（3）迅速准确地分清阅读材料中相关部分的组合关系及其逻辑层次。
3．规范语言表述包括两个方面。
一是表述形式的规范性，即要符合题干的要求。
如答题方式是填空还是简答，是用原文中的词句还是用自己的话，要求限定用多少字，以及句子必须通顺、没有错别字等等。
二是内容表述的规范性。
（1）要全面，不能漏掉重点要点；（2）要简洁，不能潦草；（3）要具体，切忌空洞笼统；（4）条理要清晰，是从一个方面表述还是从几个方面表述，各方面之间应构成并列、因果、递进等关系，还是一正一反，前后对照，读后要给人一目了然的印象。
江苏省苏州市2024届中考现代文阅读考情分析与备考策略
中考现代文阅读考情分析与备考策略2024年中考现代文阅读命题，基本持续多年来的特点，突出实力立意，考查考生阅读理解的综合素养。
但在稳定中有肯定改变，同一实力点采纳多种题型进行考查。
这就须要我们通过提升语文综合素养去培育应变实力，削减答题失误，坚守中考现代文阅读理解的“江山”。
2024年中考现代文阅读考情分析【选材特点】近年来，中考现代文阅读选材呈现出的总体特点是:阅读文本大多来自课外，重在考查考生运用所学基础学问和基本技能分析问题、解决问题的实力以及创新意识和实践实力。
阅读材料难易适中，越来越生活化，与课内所学相近，适合中学生阅读。
文本篇幅一般在1000~1500字，大多是文质兼美的、贴近实际生活的作品，留意人文内涵和教化功能，语言规范、美丽，可读性强。
不同文体的阅读材料又呈现出不同的特点:记叙文阅读材料留意表现社会生活和精神生活，关注社会热点、贴近生活实际、表现浓郁地域文化等方面的文本比例呈现上升趋势，其中表达真情实感、抒发成长体悟、记录读书学习心得以及反映社会生活的文本居多。
说明文阅读材料中，高新科技材料首当其冲，自然生态材料与健康生活材料居其次，颇具地方特色的文化生活类素材2024年也有考区涉及。
而争论文阅读材料大多涉及人们关注的热点问题、社会生活问题等，蕴含丰富的人文精神，以期用正确的舆论引导考生健康成长。
【实力立意】中考现代文阅读坚持以人为本，关注发展，贯彻《语文新课程标准》要求，重视文本解读，突出词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、语言揣摩、作品感受等方面的要求，考查考生对阅读材料的整体感知和综合理解的实力以及拓展联想的实力。
试题突出考查考生在阅读理解方面的各种实力，而且通过不同文体考查不同的实力点，形成完整的实力考查体系。
总的来说，考查的主要实力点有:一、整体感知的概括实力采纳内容概括的方式考查考生对文章的整体感知和把握实力，而概括的形式是多种多样的。
1.拟题式概括标题是文章的眼睛，它传达出文章的主要内容。
关于现代文阅读教学的一点思考
关于现代文阅读教学的一点思考教过不少现代文，但感觉现在孩子的现代文阅读水平比文言文差多了，我想，这是教育的功利，也是读者的功利。
文言文重要是事实，有些人甚至说“得文言者得天下”，但现代文的阅读关系到一个人的整体人文素养，我很难想象一个读不懂一篇散文的孩子，她（他）可以靠吃饭维持他（她）的物质生命，可他（她）的精神生命靠什么来支撑！这里所谈的三篇现代文，都是重量级的经典篇目，从孩子们的以读促写语段训练反馈的情况来看，很欣喜大部分学生都有所悟，似乎境界都有所提高——当然也不排除个别为完成任务说些言不由衷自己都无法理解的话。
先说说这单元的主题吧—“人与人之间需要亲密的联系，需要理解和包容。
真诚的交往使人温暖，相濡以沫的扶助令人动容；理解伟人可以提高我们的精神境界；普通人的人格独立和自强不息的精神也感人肺腑……”，这是这单元世界重量级短篇小说家欧亨利的《最后的常春藤叶》、复旦教授葛剑雄的《邂逅霍金》、以及感动日本人流下“一亿泪海”的《一碗阳春面》的导读文字。
在《最后的常春藤叶》里的还称不上画家的热爱艺术的贝尔曼和苏艾，面对可怜的朋友琼珊把生的希望寄托在一片快要飘落的叶子，她望着窗外的不断飘落叶子的常春藤叶，“当最后的叶子落下时，我也得去了。
”，同样穷困潦倒的苏艾故作镇静，想方设法照顾她，引开她的视线，压抑自己的悲痛强颜欢笑，还用梦想来启发她，“我们还要到那不勒斯海写生呢！”而那个几十年连艺术女神长袍的边沿都没有摸到的更失意潦倒的老贝尔曼，一直吹牛此生一定要画一幅杰作的唠唠叨叨的老头，听到苏艾对他叙述琼珊的处境时，咆哮了，大声嚷起来，“可恶的常春藤叶，可怜的琼珊小姐……”于是，在肺炎肆虐这个平民窟小镇的时候，在凄风苦雨的冬季夜晚，老贝尔曼提着灯笼、扶着梯子，颤颤巍巍地拿着调色板和颜料，在琼珊的窗外的高高的墙壁上，画上了一片叶子！一片深绿的根部枯黄的边缘的一片叶子！！！贝尔曼是谁？他们只是因艺术而结缘生活在楼上楼下的邻居而已，他却肯为此搭上了自己的老命，这一片叶子，难道还称不上杰作吗？它寄托着一个女孩的生的希望，凝结着一个老人对年轻人的关爱和奉献，其实也是完成了他自己对艺术追求了一辈子而一无所成的遗憾啊！当我看到学生眼里亮晶晶的眼神时，我知道，他们的心被深深触动了……是啊，真诚的交往令人温暖，相濡以沫的扶助令人动容……当我刚刚带着孩子们凝视完这片叶子，为了教学的需要，我们开始了另一个征程，复旦教授葛剑雄在剑桥邂逅了霍金深深地震撼了，感染了，我能不能让我的学生们震撼受到感染呢？我和孩子们一起研读课文，通过师生对话的方式很快进入了情境。
如何培养学生的现代文阅读能力
如何培养学生的现代文阅读能力现代文阅读是指学生对于当代文学与非文学作品的阅读和理解能力。
在当今信息爆炸的社会中，培养学生的现代文阅读能力变得尤为重要。
本文将从阅读材料的选择、阅读方法的培养以及评价手段的建立等方面，探讨如何有效地培养学生的现代文阅读能力。
一、选择适宜的阅读材料学生的现代文阅读能力的培养首先要从选材入手。
选择适宜的阅读材料可以激发学生的兴趣，提高他们的阅读积极性。
教师可以从以下几个方面选择材料：1. 选取符合学生年龄特点的材料。
如初中生可以选择一些青春文学作品，高中生可以选择一些思想性较为深刻的作品，使学生能够对材料内容感兴趣，增加投入度。
2. 选取与学科内容相关的材料。
将学科内容与现代文阅读相结合，既能增加学科学习的深度，又能够拓展学生的视野。
3. 选取多样化的材料。
涉及各个社会领域的作品，如新闻报道、专题报道、科学研究论文、小说、散文等，能够提供丰富的阅读素材，拓宽学生的思维。
4. 选取符合学生知识水平的材料。
材料的难易程度应与学生的实际情况相适应，避免过于简单或过于复杂，造成学生阅读的困扰。
二、培养有效的阅读方法培养学生的现代文阅读能力还需要注重培养他们的阅读方法。
以下是一些培养学生阅读方法的建议：1. 预读材料。
学生在阅读前，可以先对材料进行快速浏览，了解文章的大致内容、标题、图表等。
这能帮助学生在阅读过程中建立初步的思维框架，并提高对文章结构的理解。
2. 理清文脉结构。
学生在阅读过程中要注意抓住关键词、关键句，理解作者的观点和论述逻辑，并能够将文章中的主题、主旨、论点等概括出来。
3. 善于运用阅读策略。
如划线标记、做概要、归纳总结等，这些阅读策略能够帮助学生更好地理解文章内涵，加深对材料的印象。
4. 深入思考与批判性思维。
学生在阅读后应能思考文章背后的意义，思考作者的立场、观点，提出自己的见解，培养批判性思维能力。
三、建立科学的评价手段为了培养学生的现代文阅读能力，需要建立科学的评价手段，以量化和评价学生的阅读能力提升情况。
抓好现代文阅读训练 培养自主学习的能力
自 主性 学 习 则 是 学 生 处 于 主 体 地 位 状 态 下 的 主 动 性 应 大 ， 方 应 小 ， 下 阅读 文 章 花 时 多 ， 题 自然 费 时 少 ； 解
“ 洞 ” 无 从 下 手 ， 感 觉 、 运 气 ． 数 高 不 了 也 不 而 准 确 地 把 握文 章 的 内 容 和 形 式 。 此 。 强 调 不 要 黑 ． 凭 碰 分 为 我 在 必 会 太 低 ： 时 不 需 要 训 练 ． 试 时 临 场 发 挥 下 就 可 以 急 着 去 做 题 ． 进 入 题 目之 前 。 须 读 两 遍 文 章 。第 平 考 了 。其 实 ， 代 文 阅读 是 一 种 限 制 性 阅读 ， 一 种 综 现 是
提 供 了 自主 学 习 的 契 机 。 因 为 综 合 性 强 ， 度 大 ． 难 所 章 取 义 而 曲 解 文 意 ． 观 全 生 有 压 力 ． 自 主 学 习 的 驱 动 力 ： 为 其 分 步 ， 是 ， 二 遍 ， 体 把 握 ， 前 面 局 部 圈 画批 的 地 方 ， 有 因 第 整 把 纵
抓好现代文 阅读训练 培养 自主学习的能力
■ 江苏省仪征市 第二 中学 陈启友
我 重 新 课 程 非 常 重 视 自主 性 学 习 ． 确 提 出 ：学 生是 所 以 ． 在 抓 现 代 文 阅 读 训 练 时 ． 点 放 在 读 懂 文 章 明 “ 学 习 和 发展 的 主 体 。 教学 内 容 的 确 定 ． 学 方 法 的选 上 ， 章 读 懂 了 ， 题 就 容 易 ； 章 没 有 读 懂 ， 题 也 教 文 做 文 做
现代文阅读策略
现代文阅读策略现代文阅读是我们在学习和生活中必须面对的重要内容之一。
掌握一些有效的阅读策略，有助于提高我们的阅读效率和理解能力。
本文将分享一些现代文阅读策略，帮助你更好地应对阅读任务。
一、快速浏览在我们进行现代文阅读之前，快速浏览整篇文章是必要的。
这样可以帮助我们了解文章的主题和大致内容，为后续深入阅读打下基础。
在快速浏览的过程中，可以注意文章的标题、副标题、开头和结尾部分，以及段落开头的主题句。
这些部分通常能够提供关于文章内容的重要线索。
二、提前设定阅读目标在进行现代文阅读之前，设定自己的阅读目标是非常重要的。
我们可以问自己一些问题，如“我希望从这篇文章中获得什么信息？”或“我对这个主题有什么特别的兴趣或问题？”通过提前设定阅读目标，我们可以更有目的地进行阅读，同时也能更好地提高阅读效率。
三、注重理解关键信息在阅读现代文时，我们要注重理解文章中的关键信息。
通常情况下，这些关键信息包括文章的主题、论点、论证和结论。
我们可以使用标记、圈出或做笔记的方式来突出这些关键信息，帮助我们更好地理解文章的核心内容。
同时，对于那些我们不熟悉或不理解的术语、概念或事实，我们可以利用词典或搜索引擎来帮助我们消除困惑，从而更好地理解文章。
四、分析文体和结构现代文的文体和结构对于理解文章也起到了重要的作用。
我们可以留意作者使用的修辞手法、句式和文体特点，以及文章的结构组织方式。
比如，一篇议论文通常包含引言、论点、论证和结论部分，而一篇叙事文则会以时间顺序来组织情节。
通过分析文体和结构，我们可以更好地理解作者的意图和文章的整体框架。
五、多读多练提高现代文阅读能力需要不断地读与练习。
我们可以选择一些经典的现代文作品，如散文、小说、报告等，进行阅读和分析练习。
同时，我们也可以通过参加讨论、阅读群、写作作业等方式来加强对现代文的理解和应用。
六、培养阅读兴趣最后，培养阅读兴趣是提高现代文阅读能力的关键。
只有对所阅读的内容感兴趣和投入才能真正理解并吸收知识。
小学语文三十四年级现代文阅读策略分享
小学语文三十四年级现代文阅读策略分享在小学三年级，学生开始接触到现代文阅读，这是一个重要的里程碑。
通过学习现代文阅读，学生能够提高语文素养，加深对文本的理解和思考能力。
本文将分享一些小学语文三至四年级的现代文阅读策略。
一、反复阅读无论是学生初次接触现代文还是再次复习，反复阅读是非常重要的策略。
学生可以通过多次阅读相同的文本，逐渐理解其中的内涵和细节。
每次阅读，都可以有新的发现和理解。
这种反复阅读可以帮助学生深入理解现代文的语言特点和文化内涵。
二、注重理解文本细节现代文中的细节包含了丰富的信息，对于学生来说，理解这些细节是阅读的关键。
学生可以通过标记或划线来突出文本中的重要句子、关键词和关键信息。
同时，他们也应该有意识地思考这些细节与文章主题之间的关联，通过细读及细思，能够更好地理解整篇文本的意义。
三、分析语言表达现代文中的语言表达方式多样，学生需要学会分析和理解这些表达方式。
例如，学生可以尝试找出作者使用的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，来理解作者的表达意图。
同时，学生也应该留意作者使用的特殊词汇和词组，通过查字典或请教老师，积累自己的词汇量。
四、阅读背景知识理解现代文的背景知识对于阅读理解至关重要。
学生应该有意识地拓宽自己的知识面，了解更多关于文本主题和背景的知识。
例如，如果阅读一篇有关动物保护的文章，学生可以了解关于野生动物的情况，这样对于理解文本内容会有很大帮助。
五、引导学生思考现代文阅读不仅仅是对文字内容的理解，还包括对作者意图和思想的思考。
在教学中，老师可以引导学生提出一些问题，如“为什么作者选择这个主题？”、“你认为作者的观点是否合理？”等等。
通过思考这些问题，可以培养学生批判性思维和独立思考的能力。
六、拓展阅读材料为了提高学生的阅读水平，教师和家长可以为学生提供更多的拓展阅读材料。
这些材料可以是与课本内容相关的文章、故事或诗歌，也可以是学生感兴趣的其他现代文作品。
通过阅读更多的材料，学生可以拓宽自己的知识面，进一步提高语文素养。
上海中学生报现代文阅读训练
上海中学生报现代文阅读训练文章标题：深度解读：上海中学生报现代文阅读训练目录1. 了解现代文阅读训练的重要性2. 现代文阅读训练的方法与技巧3. 为何上海中学生报的现代文阅读训练备受关注？4. 个人观点与总结导言现代文阅读训练在当前教育领域备受关注，尤其是在上海中学生报中，其训练内容吸引了广大学生的眼球。
本文将深入探讨现代文阅读训练的重要性、方法与技巧，并结合上海中学生报的特点进行分析，以期为读者提供全面、深入的了解与启发。
1. 了解现代文阅读训练的重要性现代文阅读训练是指通过阅读理解和写作等方式，培养学生对现代文学作品的深入理解与分析能力。
这种训练不仅有助于学生提高语言表达能力，还可以拓展他们的思维广度和深度，培养独立思考和创新能力。
尤其是在当今信息爆炸的时代，学生需要具备批判性思维和多元化的视野，而现代文阅读训练正是培养这些能力的有效途径。
2. 现代文阅读训练的方法与技巧在进行现代文阅读训练时，需要学生掌握一些阅读和分析的方法与技巧。
可以通过分析文学作品的结构、语言运用、人物塑造等方面来加深对作品的理解；或者通过阅读文学评论、与他人讨论等方式来拓展对作品的思考。
写作也是现代文阅读训练中不可或缺的一环，通过自己动手撰写评论、感想、甚至是小品文，可以加深对作品的理解，并锻炼自己的文学素养和写作能力。
3. 为何上海中学生报的现代文阅读训练备受关注？上海中学生报在现代文阅读训练方面备受关注，主要是因为其训练内容具有广度和深度。
上海中学生报的现代文阅读训练注重挖掘经典作品背后的文化内涵，有助于学生拓展对文学的认识和理解。
该报的训练内容涵盖了多种文学体裁和题材，涉及中国文学、外国文学等多个方面，有助于学生在阅读中获得全面的知识积累和体验。
上海中学生报还注重培养学生批判性思维和独立见解，鼓励他们对作品进行深入思考和自主表达，这些都对学生的个人成长和综合素养有着积极的影响。
4. 个人观点与总结在我看来，现代文阅读训练对学生的发展至关重要。
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对现代文阅读训练策略的思考阅读是训练学生语言组织、认知以及欣赏分析等各方面能力的一种途径。
在语文教学当中，现代文阅读逐渐成为独立且重要的一部分，不仅关系到学生的考试成绩，还关乎学生的社会交际和生存发展。
因此，教师要认识到这一学习内容的重要性，对现代文阅读进行重点训练，从而提升学生的阅读理解水平。
一、培养阅读习惯，提高阅读有效性
在传统的阅读教学当中，教师一味地强调阅读的结果，没有真正传授给学生阅读的方法技巧，让学生养成良好的阅读习惯。
因此，很多学生并不懂得如何开展阅读，对于阅读过程中涉及的一些问题也不是很了解，最终导致阅读效果不佳，长期下来很容易让学生对阅读产生畏惧心理。
其实，现代文阅读并不是简单地靠教师的讲解就能完成的，而是需要学生在不断的训练中积累经验，养成一套属于自己的阅读习惯。
所以说，我们应该改变传统阅读教学中以教师为中心的教学模式，让学生在阅读过程中表现自己，注重学生的主体地位，而教师只起到一定的辅助作用，可以适当地传授给学生一些阅读技巧。
比如说，在阅读过程中如果有自己感兴趣的内容可以做一些特殊的标记，利用符号标记法来开展阅读，不懂的地方可以打上问号，自己有心得的地方可以画上波浪线等。
这
些虽然都是一些小的细节，但是对于阅读却有很大的帮助作用。
学生可以根据教师的建议尝试进行阅读经验的积累，一些学生经过长期的摸索可能会觉得将关键词汇记录下来比较有帮助，有的学生可能觉得重点段落细致阅读的方式比较有帮助，根据学生自身的阅读特点来进行习惯的养成，逐渐的形成个性化的阅读方式。
其实，经过这样的经验积累，学生就会发现现代文阅读并没有想象的那么难，只要找到适合自身的阅读方法就能有效提高阅读效率。
学生养成良好的阅读习惯对学习有很大的帮助，能够解决很多阅读中遇到的常见问题，建立阅读的自信心。
二、拓展阅读范围，提高学生积极性
很多教师都发现了这样的问题，在平时的现代文阅读训练当中，学生表现得还不错，但是一到真正考试时就一塌糊涂，总结下来并不是学生心理素质等因素的问题，其中重要的影响因素就是平时的阅读训练范围过于单一。
一般来说，在现代文阅读教学中，教师都会选择教材上的内容来进行训练，很少有机会涉及课外文章的阅读，阅读的范围具有很强的局限性，导致学生的学习积极性也不是很高。
不论学生多么熟悉课内阅读材料都是不够的，需要教师进行积极有效的引导，让他们阅读的范围变得更加宽广，这样一来才能真正打开思路，拓宽视野。
虽然阅读的范围应该得到扩展，但是拓展的范围还需
要教师进行合理把控，不是什么样的内容都可以阅读，而是要进行与课内材料相关联的拓展阅读，做好课内教学的延伸工作。
比如，当学习完教材内容的时候，教师可以找同一作者的其他作品来进行扩展阅读分析，或者找同一风格的文学作品来进行扩展阅读，让学生利用课余时间来进行扩展阅读，并且总结一下和课内阅读的区别等。
学生接触的材料多了，视野变得更加开阔，对于现代文阅读也会产生一定的热情，更加懂得如何分析和理解这些文章，自然而然地更加愿意去主动阅读和学习这些内容，进而产生较强的学习积极性。
三、注重心得体会，落实阅读实效性
随着新课程改革的深入，现代文阅读更加注重的是对学生阅读能力的培养。
让学生逐渐形成阅读能力，这对学生的社会生存以及人际交往都有很大的帮助作用，同时也贯彻落实了阅读的实效性。
传统的阅读教学受应试教育的影响是比较深的，阅读的最终目的就是让学生能够准确地回答问题，从而取得好的成绩。
虽然说正确回答问题在某方面体现出了学生对于材料的理解程度，但是并不能完全代表学生的阅读水平，可能一些学生只是机械地套用现代文阅读的套路，并不是真正有了心得体会。
因此为了真正落实这一问题，教师应从各个方面对学生的阅读效果进行检查分析。
阅读包含很多方面的内容，语言应用之美、艺术手法之美、情感表达之美等都是需要仔细进行分析研究的内容。
不能只做表面文章，读懂文章的意思是最基本的，根本就算不上阅读的效果。
所以说，教师在检查阅读效果的时候需要朝着更加深入的方向进行，应该注意到更深层次的内容。
如阅读鲁迅先生的《社戏》，小说不仅描述了作者在家乡的童年生活，还写了当地的一些文化风俗，并且含蓄地表露出了作者的思想感情，这些都是需要进行深入研究的问题。
当阅读完成之后，学生也可以联想一些自己家乡的风俗习惯，进行交流讨论，分析研究阅读的心得体会等，让学生从阅读中感受到情感因素，进而带动自身的情感表达。
总而言之，现代文阅读是语文教学的重要内容，也是高考语文必考和分数占比极高的内容。
语文教师在教学过程中必须采取有效的措施来加强训练，让学生养成良好的阅读习惯，进而提升阅读的有效性。