小喷泉教案

《小喷泉》教案

一、教学目的：

1、通过理解制作原理和解释喷泉形成的原因

2、客观形象地认识到大气压强的存在和实际应用

3、巩固物理知识如一定质量的密闭气体的压强随体积的变化规律，液体压强与液体深度的关系等等

4、通过动手制作喷泉，锻炼学生的动手能力

二、教具准备：

（1）外壳比较厚实的饮料瓶；

（2）喷水管：用废签字笔芯去掉其笔尖金属部分并清洗干净；

（3）出水管：废签字笔外笔杆，下端用橡胶管；

（4）储水槽：可用废饮料瓶装水，用来提供持续的水源；

（5）排水槽：也用废饮料瓶装水，盛接出水管流出的水，也可直接把出水口与下水道相通。

（6）饮料瓶盖或橡皮塞：用于封闭瓶口

三、教学过程：

1、大气压的存在

教师介绍：大气对浸入其中的物体产生压强的作用，叫大气压强，大气压看不见摸不着，但我们可以通过实验证明大气压的存在。

演示实验：覆杯实验、吸盘挂钩、吸管吸饮料、注射器的使用等等，介绍马德堡半球实验有力地证明了大气压的存在

讨论：人的呼吸与大气压强的关系。

教师总结：一定质量的气体在温度不变的情况下，体积变大，压强变小。

2、展示制成的简易喷泉，并介绍喷泉形成的原理

如图所示：当水沿出水管流出时，封闭的饮料瓶中空气的体积增大，压强减小，使管外大气压强大于管中空气的压强，所以水能从喷嘴喷出。喷射的水柱高度由储水槽到接水槽水平面的高度差来决定。

水柱喷射高度的计算方法如下：设大气压强为p 0，签字笔喷管中

的空气压强为p ，接水槽到储水槽的高度差为H ，储水槽液面到饮料瓶中液面的高度差为s ，喷射水柱高度为h 。则储水槽液面的压强应满足p gh gs p ++=ρρ0，接水槽液面的压强也应满足p gs gH p ++=ρρ0

由以上两式可得H ＝h ，即水柱高度等于出水口到进水口的高度差，由于水与管之间有粘滞阻力，因而实际上h ＜H 。 1饮料瓶 2 喷水管 3 出水管 4 储水槽 5 接水槽 6 饮料瓶盖 h s H p 0 p 0 p 3 1 2 4 5 6

3、浮沉子的制作过程

①将饮料瓶盖取下用钻头钻出或电烙铁烙出与笔杆和笔芯大小

相同的孔后。

②将喷水管笔芯插入瓶盖的小孔中，将出水管笔杆插入大孔中，用AB胶或环氧树脂粘牢。注意瓶内长度调整如图所示，瓶外根据自己对长度的把握可以接长度合适的橡皮管。

③按图示方式摆好储水槽和排水槽，将装有适量水的饮料瓶倒立，水沿着出水管流出，当露出喷水管时，将喷水管下端插入储水槽，可以看到有喷泉形成，储水槽中的水变少。当储水槽的水面快要降到喷水管口时，往储水槽中加水。这样不断加水，便可以看到持续的喷泉。

4、学生动手制作，教师指导

5、小组展示实验成果，交流制作心得，教师点评

展示成果后，教师引导学生交流制作过程中遇到的主要问题以及克服困难的办法，也有形成的喷泉非常小的情况，学生要思考如何改进装置，对装置的细节要斟酌，比如：装置的密封性如何保证？怎样使喷泉喷得更高？瓶子的大小、形状、材料会不会影响喷泉结果？出水管和喷水管的粗细和安装的高度对喷泉有无影响？这些看似简单的问题都需要经过大量的猜想、讨论、假设、实验、比较等科学方法来解决，显然，经历这样的过程可以培养学生的科学思维能力，动手能力、交流合作和解决问题的综合能力也得到了充分的锻炼。

教学反思：

板书：