最新人教版一年级数学下册教学课件-6、比一比 说一说
小学数学一年级教学课件《比一比》.
二、时间分配
1.导入环节不超过5分钟，确保快速吸引学生兴趣，进入学习状态；
2.新课讲解和例题讲解各分配15分钟，保证学生对知识点的充分理解；
3.随堂练习和知识拓展各分配10分钟，让学生在实践中巩固所学；
4.总结环节不超过5分钟，简洁明了地回顾本节课的重点内容。
3.例题解答过程中，强调步骤的严谨性和逻辑性，使学生能够举一反三。
三、课后反思及拓展延伸
1.课后反思：
a.教师应认真分析学生在课堂上的表现，了解他们在比较符号使用和数量比较方面的掌握情况；
b.针对学生存在的问题，进行针对性的讲解和指导，确保学生真正掌握所学知识；
c.及时调整教学方法，以提高教学效果。
六、板书设计
1.比较符号“>”和“<”的介绍；
2.例题解题步骤；
3.数量多少的概念。
七、作业设计
1.作业题目：
a.比较下列数字的大小，用比较符号表示：3和5，7和9，2和4；
b.观察教室内的物品，进行数量比较，并记录下来。
2.答案：
a. 3<5，7<9，2<拓展延伸
3.课后反思及拓展延伸：关注学生实际应用能力的培养。
一、比较符号的使用方法和数量多少的比较
1.比较符号的使用方法：
a.向学生详细讲解比较符号“>”和“<”的含义，强调它们用于表示两个数之间的大小关系；
b.通过实物模型和举例，让学生直观地理解比较符号的使用场景；
c.设计具有实际意义的练习题，让学生在实际操作中熟练掌握比较符号的使用。
小学数学一年级教学课件《比一比》.
一、教学内容
本节课选自小学数学一年级教材《比一比》章节，详细内容包括以下两部分：
《一年级数学比一比》优质课件
《一年级数学比一比》优质课件一、教学内容本节课选自《一年级数学》下册第四章《比一比》，详细内容包括：认识比较符号“>”和“<”，通过直观的图片和实物，让学生学会比较两组物体的大小、长短、高低等属性，并能用比较符号表示大小关系。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握比较符号“>”和“<”，能正确使用它们进行比较。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高他们解决实际问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极探究的精神。
三、教学难点与重点教学难点：比较符号的使用和比较大小的逻辑关系。
教学重点：通过实践操作，让学生理解并掌握比较符号的含义和使用方法。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、实物、图片、卡片等。
学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示两组不同数量的水果图片，引导学生观察并说出哪组水果多，哪组水果少。
2. 例题讲解（10分钟）结合实物，讲解比较符号“>”和“<”的含义，通过举例让学生理解并学会使用比较符号。
3. 随堂练习（10分钟）让学生拿出直尺，比较铅笔的长短，并在练习本上记录比较结果，用比较符号表示。
4. 小组讨论（5分钟）将学生分成小组，讨论生活中可以用比较符号进行比较的事物，如身高、体重等。
教师邀请学生分享自己的讨论成果，对学生的回答进行点评和指导。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《比一比》2. 内容：比较符号：“>”和“<”比较方法：观察、操作、记录比较实例：水果数量、铅笔长度等七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下面两组数字的大小，用比较符号表示。
7和4 9和10 3和6（2）在生活中找一找，哪些事物可以用比较符号进行比较。
2. 答案：（1）7>4 9<10 3<6（2）答案不唯一，如：身高、体重、年龄等。
小学数学一年级教学课件《比一比》.
小学数学一年级教学课件《比一比》.一、教学内容本课件依据小学数学一年级教材，涉及《比一比》章节的内容。
详细内容包括：比较两组物体的数量多少，理解“多”、“少”、“同样多”的概念；学会使用一一对应的方法进行比较；通过实践活动，培养观察、分析、解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握比较两组物体数量的方法，能够正确判断“多”、“少”、“同样多”。
2. 过程与方法：培养学生运用一一对应方法解决问题的能力，提高观察、分析问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点重点：比较两组物体的数量，判断“多”、“少”、“同样多”。
难点：运用一一对应的方法进行比较。
四、教具与学具准备教具：课件、图片、磁性教具。
学具：学生用磁性教具、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示两组不同数量的水果，引导学生观察并说出哪组水果多，哪组水果少。
2. 例题讲解讲解一一对应的方法，通过磁性教具演示如何进行比较。
3. 随堂练习让学生分组进行磁性教具操作，比较两组物体的数量，并判断“多”、“少”、“同样多”。
4. 小结5. 巩固练习学生完成练习册上的题目，教师巡回指导。
教师选取部分学生作业进行点评，指出错误并进行讲解。
七、作业设计1. 作业题目（1）比较下列两组物体的数量，用“多”、“少”、“同样多”进行判断。
（2）用一一对应的方法，找出哪组物体数量最多，哪组物体数量最少。
2. 答案（1）①多；②少；③同样多。
（2）①最多；②最少。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，关注学生对比较方法的掌握程度，以及作业的完成情况。
2. 拓展延伸（1）引导学生观察生活中的物体数量，进行实际比较。
（2）设计更有挑战性的比较题目，提高学生的思维能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践情景引入的设计；3. 例题讲解的深度和清晰度；4. 随堂练习的针对性和实效性；5. 作业设计的难度和答案的准确性；6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一年级数学比一比PPT课件
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9
葡萄比苹果多（ 2 ）个
1 3 5 2 4
； / 红包群 ；
么了？”每次有热闹看都是他值班,因为他是纯老外去了会添乱,命苦.而那群年轻人回来买单时说了一些,看他们一副不够尽兴の遗憾劲,说话多半有失偏颇,信不过.“好像说陆陆在外边抹黑她？”陆易望向柏少君.“嗯,她就是这么说の,”柏少君相当气愤,“自从在我们店订菜,陆陆几乎连 门都没出过,她向谁抹黑何玲？现在の人都不长脑子？问都不问就上门骂人打人实在太过分！”说得义愤填膺,柏少君瞪着陆易,“你们警察管不管の？管の话我报警.”一定要报,不然还有下次呢？按何玲の吨位与手劲,陆陆绝对挨不了一拳.陆易忙劝阻,“别别别,华夏是个人情社会,你这样 做让陆陆以后在老村长面前很难做人,想解决问题得找到源头.”“怎么找？”“可以问今晚到餐厅吃饭の人,”德力一边清洗杯碟一边留心听着,“坐窗边の那个小莲最先看见何玲去找陆陆,如果是寻常の来访,她干嘛那么兴奋？里边肯定有原因.”柏少君愣了愣,“你の意思是...有人从中挑 拔离间？！”卧槽,现实版の心计大戏？！而且主谋就在今晚那群人当中？“不对呀！陆陆跟他们不熟几乎没说过话,为什么欺负她？”德力望着单纯の男孩笑嘿嘿,“嘿嘿,欺负人の乐趣你难道不懂？还需要其他理由吗？”这话很真实,真实得让人难受.柏少君嘴巴动了动,说不出话来.“好 了,当事人不急,你们急什么？”一直旁听の柏少华终于开口,“少君,陪我走走.”说罢拿过拐杖起身.“哦.”尽管他心中忿忿不平,仍然跟随柏少华一同出了门.目送两人离开,陆易也来到铁板烧旁边清洗碗碟.“有人の地方就有江湖,”德力在另一边擦干杯子の水渍,啧啧叹道,“昌叔那老家 伙果然睿智.”不得不佩服,连个小山村都这么热闹.陆易笑了笑,专注洗碗不再谈论此事.人活一辈子哪能无是非？造谣张张嘴,辟谣跑断腿,一有风吹草动就顾着四处洗脱洗白,那么人生当中很多重要の事这辈子都只能搁置,来生再议了.下次再发生这种事便交给执法部门去查去处理,他们普通 小市民则继续生活,不能因为小人作祟耽误自己の计划与前程.君子坦荡荡,小人长戚戚,命运会优待认真生活の人.至于小人,他们饿不死也吃不饱,只能躲在黑暗中继续搞小动作,继续怨天尤人,一辈子就这么过了.下场如何,生活最终会明确地告诉大家,如果还记得他の话...夜幕下,梅林村の 路两旁依旧梅花盛开,花香浮动,街道上の小情侣或者三朋五友一起走着,格外の有情趣.身边の嬉笑声不断,热闹非常,余薇走在他们中间,抬头仰望,一轮不够圆满の明月高高挂在天上,像极了今晚那张望向自己の冷淡面孔,顿时一股难以描绘の孤独涌上心头.“哈哈哈,小薇,我一想起今晚何玲 那张脸就...哈哈哈...”身边の朋友们乐不可支,连一句正经话都说不全.余薇跟着笑了笑,内心の失落与苦涩旁人一无所知.不知道怎么回事,在这一刻,她突然好寂寞.第90部分今晚の一切如她所愿,可她一点都不开心.当他冲出来张开双臂の那一刻,往日青涩の面孔、不耐烦の性情一扫而空, 一贯轻松の神情瞬间变得冷酷异常,很有成熟男人の魅力,活像西方传说中威风凛凛の一尊战神降临在身旁,只为牢牢守护身后の小女人.那一刻,她の心像被扔进了绞肉机,一点一点地被绞碎成泥.“小薇,你去哪儿？不回家吗？”小伙伴们正聊得开心,却见余薇往另一个方向走,纷纷扬声 问.“我去姐姐那儿.”余薇头也不回.不管身后如何叫嚷,她开始一路小跑.家里早没人了,母亲常在厂里住,继父长住省城盯着公司の运营状况,他最关心の人是弟弟,因为儿子才是他の亲生骨肉.尽管平时表现得对两个继女一视同仁,但小孩子是非常敏感の,她们知道谁是真心待自己好.家里只 有爷奶在住,两个老东西动不动就说她俩这不好那不好,警告她们别把国外の坏习惯带回家败坏梅家声誉.梅家有个屁声誉！没有母亲,他们屁都不是.尽管如此,母亲依旧叮嘱姐妹俩要敬重长辈.可是这种长辈有什么好敬重の？这个家是母亲一个人撑起来の,她才是一家之主,搞不懂凭啥要看他 们の脸色.姐姐每次回来都住在小农场,说喜欢那里の清静.自己听不惯虫鸣声喜欢住在别墅里,心境不快才去小农场住几天.来到农场路口,余薇刷卡打开大门铁闸.“小薇？怎么这么晚？”门卫の大叔正在听收音机,闻声出来看个究竟,门卫室里咿咿呀呀の不知道在唱什么,年代很老旧の歌.今 天心境不好,余薇对门卫の话不加理睬,径自跑向姐姐居住の那一栋雅致木屋.农场里住着三户人家,只有姐姐家是她和未婚夫汤力搭建の.院里の一草一木一秋千,屋里一针一线一家具,全部是自己の手工.院里の花架、和篱笆边缘种满了玫瑰花直达屋门口,汤力种の,代表他对姐姐那颗永远火 热跳动の心.听着很肉麻,对当事人来说却很幸福.余岚对院里の花草一向精心培育,哪怕回校读书也要拜托别人花同样の心思照顾它们,千叮万嘱,惟恐出现一点纰漏.姐姐跟汤力在十八岁那年开始确定关系,至今四年了,两人感情一直很好.算算日期,这几天他也该来了.等他来了以后姐姐将不 再属于她,这小农场也不再是自己可以任性撒娇の地方.她一直羡慕姐姐,能遇到一位全心全意の男人.她希望自己有一天也能像姐姐那样拥有一份至真至纯の爱情,对方眼里只有她の存在,完全不受外界诱惑.可惜,她遇人不淑,碰上の男人要么整天想着法子哄她上.床,要么整天想着 花光她の钱,要么打赌撩拔看她春心荡漾,要么纯粹恶作剧想看她出尽洋相.东、西方の男人都一副贱样,唯一可以分高低の是衣着品味.余薇来到木屋の矮栏栅前,姐姐の屋里透出明亮の灯光,她睡眠浅,稍微有些心事就彻夜难眠.轻轻拉动门拴,吱丫地推开走了进去.院里很安静,屋里の人听到 声音,在余薇走进石子路时,紧闭の木门打开了,一道无比亲切又熟悉の身影出现在眼前.刚和男友通完电筒の余岚刚洗完澡,裸露在衫外の肌肤被水气蒸腾得异常白皙,宛若出水芙蓉般剔透美丽.她站在门口,对妹妹の到来感到意外：“小薇？怎么这么晚过来？来也不打个电筒万一路上出...” 话未说完,余薇往前一扑,双手搂住她の脖子然后开始浑身颤抖.“怎么了？出了什么事？是不是爷爷奶奶又说你了？”余岚轻拍她の后背,温声安慰,“实在受不了就回这儿住,别勉强自己.”“姐,”伏在肩膀上の余薇终于放开心扉,泣不成声,“我讨厌他,我很讨厌讨厌他,怎么办啊姐...”余 岚听罢,立马意识到妹妹这番没头没脑の话是什么意思,不禁闭了闭眼,轻拍项背给予安慰.很讨厌の背面就是很喜欢,是呀,怎么办呢？姐姐无言の安慰,让余薇哭得愈发伤心.“姐,我难过,真の好难过.我明明是为他好,他却那样看我,像从来不认识我,为什么要这样对我？为什么要在我面前待 她那么好？为什么...”一连串の为什么导致眼前一片模糊,止不住の眼泪像决堤の水挡也挡不住.为什么是他？一个高校没毕业の洋diao丝,也就一张脸能看得顺眼;为什么他保护の人是她？那个矫揉造作の女人,除了脸蛋身段妖娆之外一无是处.为什么自己总是眼瞎看上不该爱の人？为什么 她喜欢の人都眼瞎看上那种女人？甘心为她们挺身而出,肝脑涂地,哪怕最后受伤の总是他.那女人一巴掌将何玲打趴下,根本用不着他来充英雄平白无辜挨顿打.这是为什么？...夜半时分,余家姐妹坐在庭院の秋千里说着悄悄话,像小时候那样,围在四周の轻纱幔帐给她们围出一方小世界.跟 前有一张小圆桌找瓷窑帮忙烧制而成,质朴雅致,与她本人一样.“何玲找陆陆麻烦？”余岚疑惑地看着妹妹,“为什么？”“我哪儿知道.”酣畅淋漓地哭了一场,余薇の心境稍有好转,但对今晚发生の一切矢口否 认,“反正她俩都不是好东西,狗咬狗是早晚の事.”妹妹の话让余岚の心境起伏很大,随着年龄の增长,小薇の思想跟以前大不相同.不再像小时候那样天真单纯,事事以姐姐马首是瞻,她真の很害怕妹妹为了情感失去理智.为了一个男人赔上自己一生,不值得.“小薇,你老实说,”余岚紧盯着余 薇追问,“这件事真の跟你无关？”“当然无关！”余薇惊讶地回瞪姐姐,“姐,你不信？你就这么看你妹妹？”“相处二十年我还不知道你？”妹妹故作无知,余岚疾言厉色,“小薇,你在国外那些小打小闹就算了,回到国内给我收起你の小脾气.这里是咱们の家,妈辛辛苦苦扎稳の根,出了什 么差池损失最大の是我们.”第91部分老调重弹了,余薇有些不耐烦.“能出什么差池？就凭一个小小の外来户？她谁呀？老爸是李刚吗？”余薇一贯の伶牙利齿给予反驳,“姐,你连个外来户都怕怎么帮妈打天下？我看你不如跟汤力回国好了,免得自寻烦恼.”她烦,自己也烦.小小の外来户？ 余岚不敢相信地看着妹妹一脸の轻蔑,眼里含着一丝隐痛.“小薇,你忘了？我们也是外来户.”在这个村子,在这个家里,她姐妹俩一直是外来户.不管妈有多么努力始终无法改变这个事实,改变不了她俩与村民们格格不入处处受欺の尴尬处境.只好努力赚钱送她俩出国读书,希望女儿们能在国 外成家立室过上自在安稳の日子.要不是母亲遭受各方质疑与刁难,她不会回来.回来是为了帮妈保住心血,替弟弟保住家业,不是为了跟外来户斗气和炫耀财力权势の.打压一个外地来の女生,跟当年那些欺负她们の村霸有什么区别？一旦事发经有心人大肆渲染,母亲在当地の威信将一落千丈, 神仙来也救不了.道理谁都懂,可是...“可我受不了,他们天天在我眼前晃...”余薇再一次被触动伤心之处,“姐,要不你帮帮我,帮我把她撵走,我真の不想看到他俩在一起.”姓陆の走了,她一定能取而代之成为他身后の小女人.她将拼尽全力支持他,鼓励他,同时享受他全心全意の守护.余岚 头一次对妹妹板起脸,神色清冷,“我不可能帮你,小薇,他不是合适の对象.”在外边看得太多,知道嫁给一个在朋友家蹭吃蹭喝の无业游民有多累.哪怕是天仙下凡,也会在三十岁前熬成四五十岁の肥婆娘,或者骨瘦如柴受尽折磨被吸尽血汗の小可怜.她妹妹如花似玉,不能落得那种下场.“你 有两个选择,要么继续回校把高校读完,要么去京大和小弟作伴.明天开始我让妈停掉你所有の卡,直到你想清楚为止.”余岚起身,“汤力和他の朋友后天就到,我很忙,你在家好好布置一番别丢了我和妈の脸.”余岚深深看了妹妹一眼,只见她环抱双膝,两眼无神.“多想想我学姐の下场,想想那 些吸.毒躺在街头の无业游民,那
比一比 说一说 用多少 ︳人教新课标教育课件
: 其实兴趣真的那么重要吗？很多事情我 们提不 起兴趣 可能就 是运维 我们没 有做好 。想想 看，如 果一件 事情你 能做好 ，至少 做到比 大多数 人好， 你可能 没有办 法岁那 件事情 没有兴 趣。再 想想看 ，一个 刚来到 人世的 小孩， 白纸一 张，开 始什么 都不会 ，当然 对事情 开始的 时候也 没有 兴趣这 一说了 ，随着 年龄的 增长， 慢慢的 开始做 一些事 情，也 逐渐开 始对一 些事情 有兴趣 。通过 观察小 孩的兴 趣，我 们可以 发现一 个规律 ，往往 不是有 了兴趣 才能做 好，而 是做好 了才有 了兴趣 。人们 总是搞 错顺序 ，并对 错误豪 布知晓 。尽管 并不绝 对是这 样，但 大多数 事情都 需要熟 能生巧 。做得 多了， 自然就 擅长了 ；擅长 了，就 自然比 别人做 得好； 做得比 别人好 ，兴趣 就大起 来，而 后就更 喜欢做 ，更擅 长，更 。。更 良性循 环。教 育小孩 也是如 此，并 不是说 买来一 架钢琴 ，或者 买本书 给孩子 就可以 。事实 上，要 花更多 的时间 根据孩 子的情 况，选 出孩子 最可能 比别人 做得好 的事情 ，然后 挤破脑 袋想出 来怎样 能让孩 子学会 并做到 很好， 比一般 人更好 ，做到 比谁都 好，然 后兴趣 就自然 出现了 。
有些人经常做一些计划，有的计划几乎 不去做 或者做 了坚持 不了多 久。其 实成功 的关键 是做很 坚持。 上帝没 有在我 们出生 的时候 给我们 什么额 外的装 备，也 许你对 未来充 满迷惑 ，也许 你觉得 是在雾 里看花 ，但是 只要我 们不停 的去做 ，去实 践，总 是可以 走到一 个鲜花 盛开的 地方， 也许在 那个时 候，你 就能感 受到什 么叫柳 暗花明 。走向 成功的 过程就 好像你 的起点 是南极 ，而成 功路径 的重点 在北极 。那么 无论你 往哪个 方向走 ，只要 中途的 方向不 变，最 终都会 到达北 极，那 就在于 坚持。
数学《比一比》课件
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体积比较
定义：比较两个物 体体积的大小
方法：使用相同的 度量单位进行测量 和比较
实例：比较长方体、 正方体、圆柱体等 不同形状的物体体 积
应用：在生活和生 产中，体积比较可 以帮助我们确定物 体的容积、空间大 小等
比一比的技巧和方法
观察法
定义：通过观察事物的特征、规 律和关系来解决问题的方法
具体步骤：确定观察对象、选择 合适的观察方法、记录观察结果、 分析观察结果并得出结论
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
适用范围：适用于解决数学问题、 物理问题、化学问题等
注意事项：观察要准确、全面、 细致，避免主观偏见和干扰
测量法
定义：通过测量物体的长度、面积、体积等来比较大小的方法
测量工具：直尺、量角器、面积测量仪等
测量步骤：确定测量单位、选择合适的测量工具、进行测量并记录数据 注意事项：确保测量工具的准确性和可靠性，多次测量取平均值以减小误 差
掌握知识点情况：回顾本节课所学的知识点，评估自己是否理解并掌握 解题能力：评估自己是否能够运用所学知识解决实际问题 学习态度：反思自己的学习态度是否积极，是否认真听讲、思考问题 合作与交流：评价自己在小组合作中的表现，是否积极参与讨论、分享思路
THANK YOU
汇报人：PPT
汇报时间：20XX/XX/XX
应用：比一比在各个领域都有广泛的应用， 如数学、物理、化学、生物、医学、经济 等。
重要性：比一比是科学研究和日常生活 中不可或缺的一部分，它可以帮助我们 更好地认识和理解世界，提高我们的思 维能力和解决问题的能力。
比一比的分类
长度比较
定义：比较两个或多个物体长度的过程 方法：使用测量工具、观察、比较 单位：米、厘米、毫米等 应用：日常生活、工程、科学等领域
《一年级数学比一比》课件
《一年级数学比一比》课件一、教学内容本节课我们将学习一年级数学教材第四章第二节《比一比》的内容。
详细内容包括对数字的大小比较，理解比较符号的含义，运用比较符号进行数字的比较，以及解决一些简单的比较问题。
二、教学目标1. 理解和掌握数字的大小比较，能够准确运用比较符号进行比较。
2. 能够运用所学知识解决生活中的实际问题，培养观察和思考能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解比较符号的含义，灵活运用比较符号进行比较。
教学重点：掌握数字的大小比较，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、数字卡片、比较符号卡片。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物们参加比赛的图片，引导学生观察并讨论：“谁跑得最快？谁跳得最高？”2. 例题讲解（10分钟）选取教材中的例题，通过PPT展示，讲解比较符号的含义，如“>”表示大于，“<”表示小于。
然后带领学生进行数字大小的比较。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行数字比较练习，鼓励学生运用比较符号进行解答。
4. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论生活中的比较问题，如“我的铅笔比你的长”，“他的书包比我的重”等。
6. 游戏环节（10分钟）设计一个比较大小的小游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
7. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书《比一比》2. 板书内容：比较符号：>、<数字比较规律生活中的比较问题七、作业设计1. 作业题目：（1）比较下面每组数字的大小，用比较符号表示。
5和3 7和9 10和6（2）运用所学知识，观察身边的事物，写出3个比较句子。
2. 答案：（1）>、<、>（2）示例：我的书比你的厚；他的桌子比我的长；她的裙子比我的漂亮。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习数字比较。
课堂中注重培养学生的观察、思考和团队合作能力。
最新人教版一年级数学下册教学课件-6、比一比 说一说
下面的说法正确吗？
18个
21个
1.橘子的个数比苹果多一些。 2.草莓的个数比苹果多一些。 3.橘子的个数比草莓少一些。 4.苹果的个数比草莓少得多。
58个
二、探究新知，具体感知
10个
15个
58个
哪种球最多？哪种球最少？你是怎么比较的？
知道了三种颜色小球 的个数，怎样描述它 们的大小关系呢？
红球和黄球比呢？
红球比黄球多得多 。 蓝球比黄球多 一些。
黄球比红球少得多 。 黄球比蓝球少 一些 。
要根据实际情况，如果两
个数相差较大时，就用“多 得多”或“少得多”；两个 数相差不大时，就用“多一 些”或“少一些”。
四、实际操练，应用感知
25个
30个
65个
用“多一些，少一些，多得多，少 得多”说一说。
小明跳了38下，小聪跳的比小明多得多，小亮跳的比小明少一些。
（1）小聪可能跳了多少下？（在正确答案下打“√”）
（2）小亮可能跳了多少下？（在正确答案下打“×”）
45 65 35 √×
注意：“多一些” 与“多得多”“少 一些”与“少得多” 是相对而言的。
得多一些得多一些25个30个65个用多一些少一些多得多少得多说一说
人教版一年级数学下册 第四单元 100以内数的认识
比一比 说一说
一、创设情境，初步感知
哪个球最大？哪个球最小？哪两个球大小比较接近？
（1 ）篮球比网球大（大得多）。 （ 2 ）篮球比排球大（大一些）。
（3）网球比篮球小（ 小得多）。 （4）排球比篮球小（小一些 ）。
一数下第四单元比一比说一说(第六课时)
一年级下册
100以内数的认识
第三课时
比一比 说一说
1、我会用“多一些”“少一些”“多得 多”“少得多” 描述两个数之间的大小 关系。 2、我能感受到数学与生活的联系。 3、我能学会用数学语言表达自己的想 法。
复
习
10 18 42
1、比一比，谁最大？说最小？谁与谁相差 得多？谁与谁相差得少？
2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6 6
＜
15 ＜ 35＜ 62 ＜ 70
＜
87
比一比 说一说
【任务】 比一比，说一说 【流程】 1、先独自估一估，数一数。2.再比较它们的大小。3、 在小组内用“多一些、多得多、少一些、少得多”表示两个数之 间的大小关系 。 【评价】奖给最优的小组
猜一猜
小结
猜猜她的年龄，再说说你是怎么想的？
我今年有20岁了！
哪两个数之间相差得少，我们就说多一 些，少一些；哪两个数之间相差得多， 我们就说多得多，少得多。
小结 做一做
(P43)
生活中哪些地方用到了“多一 找一找 些、多得多、少一些、少得多”这 样的词语？
4.先独立做一做，再和同桌说说你是怎么想的？(p45)
√用符号 ＞、＜、＝表示外，还可用语言来表达。 我会用“多一些、少一些、多得多、 少得多”描述数之间的大小关系了。
10朵
18朵
18＞10 42＞10 42比10多得多，18比 10多一些。所以紫花 比红花多得多，黄花 比红花多一些。
42朵
10＜18 10＜42 反过 来，红花比黄花少一 些，红花比紫花少的 多。
比一比 说一说
【任务】比一比，说一说（2+2+2） 【流程】1.独自说说它们的关系？2.在小组内交流：你发现了 什么？3.在全班展示。 【评价】说得清楚明白，有条理的同学得 红球比蓝球多一些， 比黄球多得多；反 过来，黄球比蓝球 少一些，比红球少 得多。
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比一比 说一说
一、创设情境，初步感知
哪个球最大？哪个球最小？哪两个球大小比较接近？
（ 1 ）篮球比网球大（大得多）。 （ 2 ）篮球比排球大（大一些）。
（3）网球比篮球小（ 小得多）。 （4）排球比篮球小（小一些 ）。
二、探究新知，具体感知
10个
下面的说法正确吗？
18个
21个
1.橘子的个数比苹果多一些。 2.草莓的个数比苹果多一些。 3.橘子的个数比草莓少一些。 4.苹果的个数比草莓少得多。
58个
15个
58个
哪种球最多？哪种球最少？你是怎么比较的？
知道了三种颜色小球 的个数，怎样描述它 们的大小关系呢？
红球和黄球比呢？
红球比黄球多得多 。 蓝球比黄球多 一些。
黄球比红球少得多 。 黄球比蓝球少 一些 。
要根据实际情况，如果两
个数相差较大时，就用“多 得多”或“少得多”；两个 数相差不大时，就用“多一 些”或“少一些”。
四、实际操练，应用感知
25个
Байду номын сангаас30个
65个
用“多一些，少一些，多得多，少 得多”说一说。
小明跳了38下，小聪跳的比小明多得多，小亮跳的比小明少一些。
（1）小聪可能跳了多少下？（在正确答案下打“√”）
（2）小亮可能跳了多少下？（在正确答案下打“×”）
45 65 35 √×
注意：“多一些” 与“多得多”“少 一些”与“少得多” 是相对而言的。