鲁教版语文四年级下册《小苗与大树的对话》课件
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上课《小苗与大树的对话》PPT课件
中 《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材， 塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄 国 一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。 四 《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基 大 础创作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧 西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。 名 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景， 著
仿写：
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
阅读，是
阅读，是
，
，
。
。
阅读，是
，
。
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
作业：
布置作业
1、听写第一课课后生字。
2、给下列形近字组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
话题四：背诵古诗文——加大积累量
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分 别指的是谁？
２、读了课文，你认为文中的“苗苗” 和“大树”还有什么更深的含义吗？
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意：
表面上与二人的名字密切相关，“小 苗”－苗苗；“大树”－季羡林。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学 和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而 出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、 学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生长、 汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗 苗这样的孩子们才会成才的内容。
话题二：谈学习偏科——提倡三贯通
话题三：请教学外语——鼓励早学习
话题四：背诵古诗文——加大积累量
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中，他们 用了很长时间在讨论看闲书。那么，到 底闲书指什么，能结合课文谈谈你们的 理解吗？
最新2、小苗与大树的对话教学讲义ppt课件
赞美的原则：
赞美要态度真诚，实事求是，内容具 体，抓住优点，恰当及时。
赞美乐园
• 1、什么是赞美？
即为称赞。是用言语表达对人或事物的优点的喜爱之情。
• 外2貌、、赞性格美、优什点么、品？质、行为。
• 3掌、声、怎握样手、赞拥美抱、？竖拇（指用、赞什美么卡…方…式赞美？）
• 同4学、、赞朋友美、谁父母？、清洁工人、医生、警察、偶像……
赞美，是火种， 点燃心中的希望！ 赞美，是力量， 激发自信和梦想！ 赞美，是春风， 陪伴着我们健康成长！
赞美效应
故事：
1968年的一天，
二、赞美的原则 （例一）
• 对一个很胖的人 ，有人赞美说：“你真苗 条！”
• 对于一个嘴长得很大的人，有人赞美说： “你有一张樱桃小嘴，真可爱！”
Hale Waihona Puke （例二）元旦联欢会上，张军演唱了一首《李白》， 唱的非常投入，但明显跑了调。同学们都鼓掌表 示鼓励。王华和李梅都对张军进行了赞美。
在我们的生活中总有那么一个人或者一件事让 我们久久不能忘怀，时常感动，让我们闭上眼睛想 一想自己最想赞美谁，或者谁曾经对自己的赞美让 自己久久不能忘怀
（比如自己喜欢的亲人，朋友，同学，老师，工人，偶像… … ）
1、小组内互相说一说 2、然后在赞美卡片上写一写。
• 在现实生活中一个灿烂的微笑，一句 赞美的话语，一阵热烈的掌声，都可 能是一把金钥匙。他能打开人的心门， 创造出人世间一个又一个奇迹。
• 心理学家研究表明，赞美是一种心理 需要，是一种积极的心理暗示，它不 仅给我们带来了快乐，自信，还能拉 近人与人之间的距离。
• 一草一木，一花一世界，让我们 带着欣赏的眼光去赞美吧，让我们发 自内心大声的去赞美它吧，让赞美围 绕在我们身边，让我们因赞美心灵更 美！生活更美！
2《小苗与大树的对话》PPT课件
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。
阅读，是
阅读，是
，为我
，让我
。
。
作业：
布置作业
1、听写第一课课后生字。
2、给下列形近字组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
侠（
）
仿（
）
许（
）
编（
）
3、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。
4、熟读课文，并正确，流利地读给家长听一遍。
5、采访一个爱读书的人，列一份采访提纲，并做 一份访谈记录。
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意：
表面上。
实际上“小苗”还包含着苗苗在求学 和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而 出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、 学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生长、 汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗 苗这样的孩子们才会成才的内容。
惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。
季羡林：是这样。文学家鲁迅曾经讲过，要 把文章写好，最可靠的还是要多看书。我小时候， 跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛 白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到 缸里头，桌上摆的，都是正课。（笑） 苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。 季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数 学也要好。21世纪的青年，要能文能理。所以， 不管你喜不喜欢，一定要学好数学。最近清华大 学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西 贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还 不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是 21世纪的青年。
想一想
1、关于看闲书 课文里说的闲书是指什么书？ 季老对于这个问题的看法是什么？ 你认为呢？
想一想
2、关于偏科 在这个问题上，苗苗有什 么苦恼？季老是观点是什么？ 你又是怎么理解的？
《小苗与大树的对话》课件1-优质公开课-鲁教四下精品
①“我小时候，跟我一个妹妹一块儿 看……桌上摆的，都是正课。” “闲书”指的是《彭公案》《济公传》
等课外书，“正课”指的是课内要学习的
课程。这句话是季老在与苗苗交流读课外
读物时，现身说法，举了自己童年的例子。
②“三贯通，这才是21世纪的青年。”
“三贯通” 是指清华大学提出的“中西贯 通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。 21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人 才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通 今，还要文理兼备。
小苗与大树的对话
季羡林
教育家和梵文学者。 长期从事印度古代语言文 学、印度佛教史研究。著
有《印度古代语言论集》、
《中印文化关系史论文
集》，还有《大唐西域记》
等。
认读下列词语
彭公案 济公传 水浒传 施公案
三侠五义 滚瓜烂熟 古今贯通 文理贯通
能文能武 中西贯通 古文观止 绿林好汉
词语解释
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的
再见！
苗苗： 热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老充满
着尊敬崇拜。
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分别
指的是谁？
２、读了课文，你认为文中的“苗苗”和
“大树”还有什么更深的含义吗？
朗读、பைடு நூலகம்考后，品味题目的寓意：
表面上与二人的名字密切相关，“小苗”—— 苗苗；“大树”——季羡林。 实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知
识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营
养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶
茂的大树。
朗读、思考后，品味题目的寓意： “小苗”与“大树”交流的正是如 何生长、汲取营养，小苗才会长成参天 大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的 内容。
PPT语文课件2.小苗与大树的对话鲁教版
谋道
一切都源于一次远行。
20世纪80年代末，一个穿和服的女人出现在鄂西，她从来没想过会来到这个叫谋道的陌生之地，没想到它还有个磨刀溪的别称。她环顾四周， 没看到溪水流潺，眼前只有一棵 参天古树。利川有很多古水杉，这是世界上最古老的一棵。
走到树下，她整理服饰，虔诚跪膝，叩头祭拜。燃烧的供香，烟雾袅袅升起。这棵存活了660多岁的水杉，在当地人心中，是水杉王，是神树，护佑着这片深山老林和身下的 方寸土地。
进行强化训练(training). 我们在林中的步履很轻，仿佛是在倾听着什么。当我们倾听时间流逝时，我们到底在倾听什么呢？当地一位水杉林专家说，初冬才是水杉林最美丽的时候。红。未遇美景佳期，这给了我再来小河的理由。
小河到处流传着创造生命奇迹的故事。
她是替自己亡故的丈夫前来弥补一个遗憾的。1941年，她的丈夫，日本植物学家、京都大学讲师三木茂博士，建立了水杉化石植物属名Metasequoia。这个属名的确立，告诉全 世界， 水杉已经消亡了。她经常听丈夫遗憾地说起这个名字。如今面对幸存的它，像是发现时间里藏着的无数秘密中的一个。她热泪盈眶。
力速度，要背诵单词了很多考生有这样的经历，单词听到了，理解了，是写不出来。这是因为单词的形体和读音之间还没有建立起稳定的联系(stable
connection)。对于这种情况，一是要在平时记单词的时候大声朗读(注意读音的质量)，通过综合刺激形成稳固印象(expression);二是平时练习时多搜集此类听得懂但写不出的词，
每一棵树的生长，都是时间的流动。树唯有植根于脚下的大地，才能超越时间，又扩大时间。因为眼前的杉林，绿色的覆盖、生命的延续、时光的延宕，在利川这片土地上， 扩大到了无限辽阔的地步。。 教育加盟 。 对于这一类原因，建议平时多跟读正确的材料，例如各种新闻广播(news broadcast)，来达到纠正发音和练习听力的双重 效果。此外，在平时做练习时有意识地将自己的发音与标准发音有出入的词记下来并强化训练，以后不再有类似错误(mistakes)。英语词汇量(vocabulary)不够，所以想要提高雅思听
一切都源于一次远行。
20世纪80年代末，一个穿和服的女人出现在鄂西，她从来没想过会来到这个叫谋道的陌生之地，没想到它还有个磨刀溪的别称。她环顾四周， 没看到溪水流潺，眼前只有一棵 参天古树。利川有很多古水杉，这是世界上最古老的一棵。
走到树下，她整理服饰，虔诚跪膝，叩头祭拜。燃烧的供香，烟雾袅袅升起。这棵存活了660多岁的水杉，在当地人心中，是水杉王，是神树，护佑着这片深山老林和身下的 方寸土地。
进行强化训练(training). 我们在林中的步履很轻，仿佛是在倾听着什么。当我们倾听时间流逝时，我们到底在倾听什么呢？当地一位水杉林专家说，初冬才是水杉林最美丽的时候。红。未遇美景佳期，这给了我再来小河的理由。
小河到处流传着创造生命奇迹的故事。
她是替自己亡故的丈夫前来弥补一个遗憾的。1941年，她的丈夫，日本植物学家、京都大学讲师三木茂博士，建立了水杉化石植物属名Metasequoia。这个属名的确立，告诉全 世界， 水杉已经消亡了。她经常听丈夫遗憾地说起这个名字。如今面对幸存的它，像是发现时间里藏着的无数秘密中的一个。她热泪盈眶。
力速度，要背诵单词了很多考生有这样的经历，单词听到了，理解了，是写不出来。这是因为单词的形体和读音之间还没有建立起稳定的联系(stable
connection)。对于这种情况，一是要在平时记单词的时候大声朗读(注意读音的质量)，通过综合刺激形成稳固印象(expression);二是平时练习时多搜集此类听得懂但写不出的词，
每一棵树的生长，都是时间的流动。树唯有植根于脚下的大地，才能超越时间，又扩大时间。因为眼前的杉林，绿色的覆盖、生命的延续、时光的延宕，在利川这片土地上， 扩大到了无限辽阔的地步。。 教育加盟 。 对于这一类原因，建议平时多跟读正确的材料，例如各种新闻广播(news broadcast)，来达到纠正发音和练习听力的双重 效果。此外，在平时做练习时有意识地将自己的发音与标准发音有出入的词记下来并强化训练，以后不再有类似错误(mistakes)。英语词汇量(vocabulary)不够，所以想要提高雅思听
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北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。 单，一个。文中指梁山上 一百单八将：
的一百零八个好汉。
形容朗读、背诵得熟练流利。 滚瓜烂熟： 指单独着重某一科，不能全 偏科： 面发展。
整体感知
1．季羡林先生对于读书，提 出了哪些见解？
（1）把文章写好，要多看书； （2）要中西贯通、古今贯通、文 理贯通，不要偏科，要学好外语； （3）进行古诗文积累。
2．这篇文章与以往的文章 有什么不同之处？
这篇文章是一篇访谈录，一问 一答式。 我们在访问爱读书的人时，用 这样的记录方式就很好。
3．谈谈对题目的理解。 小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡 林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增 长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出 的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、 学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生 长、汲取营养，小苗才会长成参天大树， 像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
②三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟， 达到精通。“三贯通”则是指清华大学 提出的“中西贯通”“古今贯通”和季 老提出的“文理贯通”。这句话是季老 针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决 于人才的竞争，21世纪是一个知识和经 济高速发展的社会，对人才提出了更高 的要求，不仅要学贯中西、博古通今， 还要文理兼备。这种综合型的人才，才 能适应新世纪发展的需要。
鲁教版四年级语文下册
1．认识3个生字，能借助字典，联系 上下文和生活实际读懂词句的意思。 2．默读课文，把握谈话的主要内容。 3．能从对话中得到怎样读书和学习的 启示，进一步开展有关阅读的综合性 学习活动。
彭 （péng） （腋下）
侠 嗯
（xiá） （贪婪） （ng） 语气词
绿林好汉： 原指西汉末年聚集起义的湖
③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗， 五十篇古文，这是最起码的要求。
“起码”即最低要求，最低限度。 季老在与苗苗交流中提出古诗文积累 的建议，并用“起码”、“最起码” 提出了量化的要求。这里面既有季老 自身成长的体验，又有着对中华传统 文化继承的关注，更是对“古今贯通” 的一个注解与落实。
回归整体
课文分析
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看， 家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一 来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆 的，都是正课。 “闲书”指的是《彭公案》《济公传》 等课外书，“正课”指的是课内要学习的 课程。“闲书”与“正课”的区分源自教 师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗 交流读课外读物时，现身说法，举了自己 童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻， 说得生动形象，听来如临其境。
想一想苗苗和季老分别是个怎么样的人?
苗苗是个热爱读书的小学生， 谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于 言表； 季老毫无名人架子，亲切随 和，在幽默的谈吐中善于诱导，满 含着对下一代的关爱之情。教师可 引导学生结合插图，更好地体会人 物的年龄、身份与情感。
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意：
表面上与二人的名字密切相关，“小苗” －苗苗；“大树”－季羡林。 实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和 增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的 小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建 树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与 “大树”交流的正是如何生长、汲取营养， 小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子 们才会成才的内容。
的一百零八个好汉。
形容朗读、背诵得熟练流利。 滚瓜烂熟： 指单独着重某一科，不能全 偏科： 面发展。
整体感知
1．季羡林先生对于读书，提 出了哪些见解？
（1）把文章写好，要多看书； （2）要中西贯通、古今贯通、文 理贯通，不要偏科，要学好外语； （3）进行古诗文积累。
2．这篇文章与以往的文章 有什么不同之处？
这篇文章是一篇访谈录，一问 一答式。 我们在访问爱读书的人时，用 这样的记录方式就很好。
3．谈谈对题目的理解。 小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡 林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增 长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出 的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、 学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生 长、汲取营养，小苗才会长成参天大树， 像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
②三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟， 达到精通。“三贯通”则是指清华大学 提出的“中西贯通”“古今贯通”和季 老提出的“文理贯通”。这句话是季老 针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决 于人才的竞争，21世纪是一个知识和经 济高速发展的社会，对人才提出了更高 的要求，不仅要学贯中西、博古通今， 还要文理兼备。这种综合型的人才，才 能适应新世纪发展的需要。
鲁教版四年级语文下册
1．认识3个生字，能借助字典，联系 上下文和生活实际读懂词句的意思。 2．默读课文，把握谈话的主要内容。 3．能从对话中得到怎样读书和学习的 启示，进一步开展有关阅读的综合性 学习活动。
彭 （péng） （腋下）
侠 嗯
（xiá） （贪婪） （ng） 语气词
绿林好汉： 原指西汉末年聚集起义的湖
③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗， 五十篇古文，这是最起码的要求。
“起码”即最低要求，最低限度。 季老在与苗苗交流中提出古诗文积累 的建议，并用“起码”、“最起码” 提出了量化的要求。这里面既有季老 自身成长的体验，又有着对中华传统 文化继承的关注，更是对“古今贯通” 的一个注解与落实。
回归整体
课文分析
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看， 家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一 来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆 的，都是正课。 “闲书”指的是《彭公案》《济公传》 等课外书，“正课”指的是课内要学习的 课程。“闲书”与“正课”的区分源自教 师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗 交流读课外读物时，现身说法，举了自己 童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻， 说得生动形象，听来如临其境。
想一想苗苗和季老分别是个怎么样的人?
苗苗是个热爱读书的小学生， 谦虚好问，对季老的尊敬崇拜溢于 言表； 季老毫无名人架子，亲切随 和，在幽默的谈吐中善于诱导，满 含着对下一代的关爱之情。教师可 引导学生结合插图，更好地体会人 物的年龄、身份与情感。
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意：
表面上与二人的名字密切相关，“小苗” －苗苗；“大树”－季羡林。 实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和 增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的 小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建 树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与 “大树”交流的正是如何生长、汲取营养， 小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子 们才会成才的内容。