《教学学习理论》课程复习提纲汇总

《教学/学习理论》课程复习提纲

一、概念题()

1.认知

2.认知结构

3.图式

4.同化

5.顺应

6.归因理论

7.似本能

二、真空题()

1．学习理论的三大流派是、、；2．行为主义的三个发展阶段是、、；3．行为主义学派的创始人是；

4．华生接受了巴甫洛夫的条件反射理论，提出了理论；

5．华生以作为心理学的研究对象；

6．华生所讲的行为首先是一种机体反应；

7．华生认为心理学的任务在于预测和控制；

8．华生的行为主义是建立在巴甫洛夫的的基础之上的；

9．联结主义心理学的创始人是他创建了教育心理学；

10．桑代克的学习理论又叫做理论；

11．桑代克主认为学习的实质就在于形成联结；

12．新行为主义的领袖和创始人是被誉为“教学机器之父”；13．斯金纳的和新行为主义理论又叫做；

14．斯金纳认为S型条件反射是强化与直接关联，R型条件反射是强化与直接关联；

15．斯金纳把强化分成和两种；

16．班杜拉的学习理论叫；他把学习叫做；17．经典行为主义认为，刺激与刺激之间的结合情况，决定着人的反应；操作行为主义认为，行为结果是否得到，影响着行为发生的频率；而班杜拉认为，人的行为一方面受的影响，另一方面，人的行为也在影响，人、行为、环境三者是相互作用的。

18．认知主义学习理论认为学习就是面对当前的问题情境，在内心经过积极的组织，从而形成和发展的过程。

19．认知主义强调刺激反应之间的联系是以为中介的，强调认知过程的

重要性。

20．学习心理是由学习过程中的心理结构，即与两大部分组成的

21．托尔曼主张把S—R公式改为公式

22．皮亚杰、布鲁纳是理论的代表人物

23．布鲁纳受托尔曼和皮亚杰发生认识论思想的影响，提出了理论24．奥苏伯尔也属于认知结构论，他提出了理论

25．奥苏伯尔的学习理论将认知方面的学习分为学习与学习两大类

26．学习条件论、信息加工学习论的提出者是, 被公认为是将行为主义学习论与认知主义学习论相结合的代表

27．海德和韦纳提出的理论是

28．认知学习理论的一个重要分支是

29．人本主义学习理论的代表人物是、

30．三大教学运动分别是、、

三、选择题()

1．行为主义学派的三个原则：

A.心理学应该研究行为

B.心理学的研究方法也应该是客观的方法

C.心理学研究的目标是为了“预测人的行为，并控制人的行为”

D.心理学应该研究意识

2．华生认为：

A.所有人类的行为和情感反应都是通过条件反射形成的

B.没有遗传和本能的作用

C.教育万能论

D.环境决定论

3．华生认为人和动物的机体反应的本质是:

A.对于外界环境的适应

B.是人的本能

C.是人学习的结果

D.是由刺激产生

4．华生把反应分为：

A.外显的习惯反应

B.内隐得习惯反应

C.外显的遗传反应

D.内隐的遗传反应

5．桑代克关于人的学习的规律有：

A.准备律

B.练习律

C.效果律

D.成功率

6．斯金纳研究发明了

A.教学机器

B.程序教学方案

C.强化教学

D.试验教学

7．斯金纳把行为分成哪几类？

A.应答性行为

B.操作性行为

C.自发行为

D.遗传行为

8．斯金纳把条件反射分为哪几类：

A.应答性反射(S型)

B.操作性反射(R型)

C.强化反射

9．斯金纳的程序教学的原则有：

A.积极反应

B.小的步子

C.即时反馈

D.自定步调

E.最低的错误率

10．计算机辅助教学在教育上运用的理论基础是

A.R—S理论

B.试误理论

C.操作性条件理论

D.社会学习理论11．观察学习包含的过程有：

A.注意过程

B.保持过程

C.运动复现过程

D.强化和动机过程

12．认知主义学习理论的代表人物有：

A.布鲁纳

B.奥苏伯尔

C.加涅

D.皮亚杰

E.克勒

13．认知派学习理论的主要贡献是：

A.重视人在学习活动中的主体价值，充分肯定了学习者的自觉能动性

B.强调认知、意义理解、独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用

C.重视了人在学习活动中的准备状态，如知识水平、认知结构、非认知因素

等

D.重视内在的动机与学习活动本身带来的内在强化的作用

E.主张人的学习的创造性

14．克勒顿悟学习理论的要点

A.学习是组织、构造一种完形，而不是刺激与反应的简单联结

B.学习是顿悟，而不是通过尝试错误来实现的

C.顿悟说重视的是刺激和反应之间的组织作用

D.组织表现为知觉经验中旧的组织结构（格式塔）的豁然改组或新结构的顿

悟

15．托尔曼的学习理论又叫做

A. 符号学习说

B. 学习目的说

C. 潜伏学习说 C. 期待学习说16．托尔曼的学习理论要点

A.学习是有目的，是趋向于目标，受目标指导的

B.学习就是期待的获得，学习者有一种期待的内在状态

C.推动学习者对达到目的的环境条件产生认知

D.有机体的行为都在于达到某个目的，并且在学会达到目的的手段

E.为达到学习目的，必须对学习条件进行认知

F.对学习情境和条件因素进行认知，才能学会达到目的的手段