高职学生创新能力的培养的探讨
职业技术学院培养学生的创新能力探讨
职业技术学院培养学生的创新能力探讨[摘要] 众所周知,职业技术学院学生比普通高校学生基础较差。
因此,高职学生的创新能力也较低。
职业技术学院要想培养出富有创新精神的职业技能人才,必须全方位更新观念,采取多种方法,建立一套创新教育管理体系,使学生的创新能力逐渐在教学中得到增强,从而提高学生的综合素质。
培养职业技术学院学生的创新能力,对于学生的成才和服务社会至关重要。
[关键词] 职业技术学院学生创新能力培养进入21世纪以来,科学技术迅猛发展,社会经济活动不断深化,职业岗位发生重大变化,社会急需大量技术应用型人才,有力地推动了我国高等职业技术教育的快速发展。
众所周知,职业技术学院学生比普通高校学生基础较差,因此,高职学生的创新能力也较低。
职业技术学院,要想培养出富有创新精神的职业技能人才,必须全方位更新观念,采取多种方法,建立一套创新教育管理体系,使学生的创新能力逐渐在教学中得到增强,从而提高学生的综合素质。
职业技术学院培养学生的创新能力对于学生的成才和服务社会至关重要。
一、明确创新能力内涵,有助于培养高职学生的创新能力创新能力是个人多种心理品质和能力的复杂的、高水平的结合。
创新能力是个人多种心理品质和能力的复杂的、高水平的结合。
不同领域的创新能力各不相同。
分析古今中外许多科学家、发明家、工程师等大量成功案例,可以得出其中最重要的心理品质和能力,即是创新精神(一种在创新活动中高度的劳动热情,自信心,独立思考和探索精神)、创造性思维(创新过程中的思维,它是创新活动的核心)、实践能力(只有在实践活动中,勤奋地劳动,高超的技术,才能把创新的思想变为现实)。
创新能力的培养是和不同领域的学科知识及有关能力相联系的,创新能力应该从学生一进入职业技术院校就开始培养。
随着经济发展模式的不断优化,即由传统粗放型增长方式向集约型增长方式转变,资源消耗型向资源节约型环境友好型转变,技术引进型向技术创新型转变,职业结构也发生着相应调整,职业岗位既有分化又有复合,并涌现出许多新兴岗位。
高职院校学生科研创新能力培养的研究
高职院校学生科研创新能力培养的研究绪论随着我国经济和科技的飞速发展，高素质的创新型人才已成为社会发展所需。
科研创新能力的培养已经成为高等教育中的一项重要任务。
大学是培养创新型人才的摇篮，高职院校作为普及高等教育的主要途径之一，如何更好地培养学生的科研创新能力，成为高职院校教育改革的热门话题。
高职院校学生创新能力的现状分析近年来，随着教育改革的深入推进，高职院校学生的科研创新意识得到了提升，创新活动的开展越来越多。
然而，就整体水平而言，高职院校学生的科研创新意识和能力还存在一定的问题。
学生自身因素相比于本科及以上学历的学生，高职院校学生的学术能力相对较弱，科研思维不够敏锐，创新能力不足，这些都是学生自身因素造成的。
学校因素高职院校受到传统培养模式的影响，学校重视学生的专业技能和实践能力，但忽视对学生的科研创新能力培养，导致学生整体创新能力偏低。
高职院校学生科研创新能力培养的实践与思考建立科研创新平台学校应该加强科研创新平台的建设和支持，建立良好的创新氛围和实践环境。
在自主创新、科研成果转化等方面，为学生提供充分支持和鼓励。
加强科研创新能力培养课程建设学校要建立科研创新人才培养体系，增加创新创业类课程与训练，引导学生提高科研创新意识和能力。
课程可以包括科研设计、科研论文写作规范、科研数据分析等方面。
提供科研创新机会学校可以通过各种方式为学生提供科研创新机会，比如科研项目、科研竞赛等，充分发掘学生的创新潜力。
营造鼓励和支持学生创新的文化氛围学校可以通过各种方式，营造鼓励和支持学生创新的文化氛围，让学生有机会和环境去发挥自己的创造力。
结论高职院校在科研创新能力培养方面，仍然存在一些亟待改善的问题。
高职院校应该发挥自身特色，在科研创新人才培养方面加大力度，为社会培养更多的高素质创新型人才。
高职学生创新创业能力培养路径探析
高职学生创新创业能力培养路径探析1. 引言1.1 研究背景高职教育作为培养各行业人才的重要途径，对于提升学生的创新创业能力起着至关重要的作用。
随着经济社会的发展和科技的进步，对高职学生的创新创业能力要求也越来越高。
目前高职学生的创新创业能力普遍存在不足的情况，主要表现在缺乏创新思维、缺乏实践经验、缺乏团队协作能力等方面。
深入研究高职学生创新创业能力培养路径，探讨有效的教育教学方法和实践模式，对于提升高职学生的创新创业能力具有积极的意义，也是当前高职教育需要解决的重要问题。
本文将结合当前高职学生创新创业能力现状，探讨高职学生创新创业能力培养路径，分析课堂教学改革与实践、实践环节的完善与创新、校企合作项目的推动等方面，为高职学生的创新创业能力培养提出有益的建议和探讨。
的探讨有助于我们更深入地理解高职学生创新创业能力培养的现状和问题，为接下来的研究提供必要的背景和参考。
1.2 研究意义高职学生创新创业能力培养路径探析引言高职教育作为我国培养技术技能人才的重要渠道，其学生在创新创业能力的培养上面临着诸多挑战。
当前，我国正处于经济转型升级的关键时期，创新创业已被提升为国家战略，高职学生作为未来劳动力的重要组成部分，其创新创业能力的培养显得尤为重要。
本研究旨在探讨高职学生创新创业能力培养路径，深入挖掘现有教学模式下存在的问题与不足，探索创新的教学方式和手段，以期为高职学生的创新创业能力培养提供有益的借鉴和建议。
通过对高职学生创新创业能力现状的分析和路径的探讨，可以提高高职学生的综合素质，培养他们的创新思维和创业精神，促进高职教育的发展和学生未来的就业竞争力。
2. 正文2.1 高职学生创新创业能力现状分析当前，大学生创新创业已成为社会热点话题。
高职学生在创新创业领域的表现仍有待提升。
高职学生的创新能力相对较弱，缺乏对市场的深入了解和前瞻性的思维。
高职学生在创业过程中常常面临资金短缺、市场定位不清晰等问题，导致创业失败的风险较高。
浅谈高职学生创新素质培养中存在的问题及成因
浅谈高职学生创新素质培养中存在的问题及成因创新是一个国家和地区发展的重要指标，高职学生作为各个领域的发展的重要人才，其创新能力的培养也变得尤为重要。
然而，在实践中，高职学生创新能力的培养却存在一些问题。
本文将浅谈高职学生创新素质培养中存在的问题及其成因。
学生缺乏实际动手能力现今社会，人们的学习和生活充斥了虚拟世界和理论知识，但实际生产和实践能力却日益减弱。
同时，高职教育的实际动手能力培养又常常被忽视。
造成这种现象的原因可能有很多种，老师的教学作法和学生的课内懒惰等都是其中的一部分。
为了提升学生的实践能力，高职教育需要强化实践性教学，增加对实际项目的参与，通过参加学校组织的工程实践、科研创新等活动，不断锤炼学生的实践能力。
教学方法过时教学方法的保守性也是导致高职学生创新素质培养出现问题的一个重要原因。
许多老师依然坚守传统教育方法，使用仍然相对老旧的教材和教学方法，而这样的教学方法并不能加强学生的创新能力。
为了解决这个问题，高职院校需要在人才培养方面积极改革，为素质教育开创先河。
采用更加多样化的教学方法，如校企合作、实践教学等，来培养学生的实际动手能力和创新思维。
缺乏培养创新思维的长期计划现今的文化氛围越来越功利化，且以应试为导向，长期来看会影响到高职学生的创新思维。
因此培养创新思维是一项长期而持久的任务。
可是，大部分学校和老师往往还停留在表面，没有创新的教学方法来培养学生的创新思维。
因此，高职院校应该在人才培养中增加培养创新思维的项目，如创新教育、创新实验等，鼓励学生提出创新点子和创新方案，并予以积极推荐，让大部分学生学会提出问题的能力。
也可以让学生参加一些与实际相关的课外活动或者创业创意挑战比赛，让学生对问题和挑战的思考转化成实际行动。
结语高职学生创新能力的培养表面是一个问题，实际上它背后还与许多其他问题有关。
要从此问题和相关问题出发去一一解决，需要老师给予高质量的教育，学生也应该自主学习，加强动手实践，这才能够推动高职学生创新素质不断提高。
提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析
提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析高职院校作为职业教育的重要组成部分，培养了大量的技术技能人才，对于促进经济发展和社会进步起着重大的作用。
在当前科技创新日新月异的时代背景下，高职院校的科技创新能力与需求之间存在一定的差距。
本文将探讨高职院校提升科技创新能力的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析：1.科研投入不足：高职院校科研经费有限，往往不能支持大规模的科技创新项目，限制了科研团队的研究能力和创新水平。
2.科研成果转化困难：高职院校侧重于实践性教学和技能培养，在科研成果的转化和应用方面存在瓶颈。
由于学校缺乏对接企业的渠道和机制，科研成果往往无法转化为实际应用。
3.创新人才培养不足：高职院校有一部分教师缺乏科研能力和创新意识，无法引领学生进行科技创新。
学生对创新的概念和方法了解不深，缺乏创新思维和实践能力。
二、对策探析：1.增加科研投入：高职院校应将科研经费纳入教育经费的重要组成部分，提高科研项目的资金支持力度。
加强与政府科技部门和企业的合作，争取更多的项目和资金支持。
2.构建科技成果转化平台：高职院校应建立科技成果转化的机制和平台，用于实现科研成果向实际应用的转化。
可以积极与企业建立产学研合作关系，推动科技成果的转化和应用。
3.加强创新人才培养：高职院校应加强对教师的培训和选拔，提高他们的科研能力和创新意识。
加强对学生的科技创新教育，培养其创新思维和实践能力。
可以开设创新课程，建立学生科技创新团队，组织创新竞赛等活动，激发学生的创新潜能。
4.加强科研成果宣传和推广：高职院校应加强对科研成果的宣传和推广，提高社会对科研成果的认识和关注度。
可以通过组织科研成果展览、发布科研成果报告等方式，向社会展示科技创新的成果和价值。
要提升高职院校科技创新能力，需要加大科研投入，构建科技成果转化平台，加强创新人才培养，加强科研成果宣传和推广等多个方面的努力。
只有通过综合措施的推进，高职院校才能更好地满足社会对科技创新人才的需求，推动科技创新与人才培养的良性循环。
浅谈高职学生创新素质培养中存在的问题及成因
浅谈高职学生创新素质培养中存在的问题及成因【摘要】高职学生创新素质培养中存在的问题主要包括缺乏实践机会、缺乏导师指导和缺乏创新文化氛围。
这些问题的成因可能是学校教学资源不足，导师师资力量不足以及学生创新意识不足等因素导致的。
为了解决这些问题，需要加强实践机会提供、加强导师指导并营造创新文化氛围。
通过这些措施，可以促进高职学生创新能力的培养，提高他们的实践能力和创新意识，从而更好地适应社会需求和发展。
【关键词】高职学生、创新素质培养、存在的问题、成因、实践机会、导师指导、创新文化氛围、加强、营造1. 引言1.1 背景介绍在现代社会中，高职教育作为培养技能型人才的重要途径，受到越来越多学生和社会的关注。
随着科技的飞速发展和经济的不断变化，创新能力已经成为衡量一个人综合素质的重要标准之一。
在高职学生创新素质培养过程中，存在着一些问题和挑战。
其中最突出的问题之一就是缺乏实践机会。
许多高职学生在学校中只接触到理论知识，缺乏实际操作的机会，导致他们的创新能力无法得到有效锻炼和提升。
缺乏导师指导也是一个严重的问题。
很多高职学生虽然有创新的想法，却缺乏老师的指导和支持，导致他们的创新项目无法得到有效的推进。
缺乏创新文化氛围也是一个不容忽视的问题。
学校中缺乏一种积极鼓励创新思维和实践的文化氛围，使得学生缺乏参与创新活动的动力和热情。
在这样的背景下，如何解决这些问题，提升高职学生的创新素质，已经成为教育界和社会各界共同关注的焦点。
1.2 研究目的高职学生创新素质培养是当前教育领域的热点问题之一。
在高职学生的日常学习和实践中，存在着一些问题和挑战，其中最主要的问题包括缺乏实践机会、缺乏导师指导以及缺乏创新文化氛围。
这些问题导致了高职学生创新能力的培养存在着困难和局限性。
本文旨在探讨高职学生创新素质培养中存在的问题及成因，通过分析现有情况，提出相应的对策和建议，以期能够引起相关教育机构和教育工作者的重视，从而促进高职学生创新能力的全面发展。
浅谈培养高职院校学生创新创业能力的有效途径
浅谈培养高职院校学生创新创业能力的有效途径创新创业能力已被广泛认为是未来社会发展的重要标志之一，高职院校作为高等教育的重要组成部分，也应当为学生提供创新创业的途径和平台，并帮助学生培养创新创业能力。
本文将从以下几个方面探讨培养高职院校学生创新创业能力的有效途径。
一、注重理论与实践相结合学生在高职院校学习期间，需要具备一定的理论知识储备，同时也需要通过实践进行能力培养。
高职院校可以通过开设创新创业课程、组织创新创业竞赛等方式，让学生了解创新创业的基本理论知识，并通过实践活动提高其实践能力和创新创业意识。
二、鼓励学生参加创新创业实践学校可以与社会企业、创业团队等合作，为学生提供创新创业实践机会，让学生通过实践活动了解市场、了解行业、了解商业模式等，锻炼其创新创业能力。
同时学校还可开办创新创业实践课程，让学生参与创新创业项目，培养创新创业能力。
三、建立创新创业导师制度学校可邀请成功的企业家、导师等担任学生的创新创业导师，指导学生进行创新创业实践，并与学生分享创业经验。
导师的指导可以帮助学生积极拥抱创新创业，同时也能帮助学生更好地掌握相关技能和知识。
四、开设创新创业交流平台学校可以建立创新创业交流平台，让学生和校外创新创业者进行交流和思想碰撞，提供创意和思路，增强创新创业意识。
五、设立创新创业奖学金为了鼓励学生投身于创新创业并实现自我价值，学校可设立创新创业奖学金，奖励在创新创业方面表现突出的学生。
通过此举，学校将创新创业精神深入到学生的思想中，更好地培养出拥有创新创业能力的优秀人才。
总之，在培养高职院校学生创新创业能力方面，学校需要采取一系列有效的途径来加以实施，不断提高学生的创新创业水平，以培养创新创业型人才为目标，为未来的社会发展做出更大的贡献。
如何培养高职院校学生的创新意识及实践能力
如何培养高职院校学生的创新意识及实践能力随着经济的飞速发展和科技的不断进步，创新已经成为了现代社会的核心竞争力。
教育部门也逐步重视创新人才的培养，而高职院校作为一个培养应用型专业人才的重要阵地，更加需要注重学生的创新意识及实践能力的培养。
本文将从理论与实践两个方面阐述如何培养高职院校学生的创新意识及实践能力。
一、理论培养1. 建立创新人才的理念。
高职院校应该让学生认识到创新能力的重要性，推崇“创新、责任、实践、协作”的风气，倡导创新思维和创造力。
2. 卓越导师的指导。
高职院校引进卓越导师，以指导学生的学习和创新，在学业和思想上的指引，实现学生的全面发展。
3. 课程设置的改变。
高职院校应该根据市场的需求进行课程设置，关注实际生产项目贯穿其中，让学生在课程学习中完成实际的学习任务。
4. 创新人才项目培养计划。
高职院校学校应该制定针对性的创新人才项目培养计划，对于不同的专业要注重实质性的创新项目创办。
二、实践培养1. 产业界拓展实验实习。
高职院校应该加强与业界的联系和合作，鼓励学生实习，参与行业创新项目，吸收行业知识和经验，提强自己的实际操作能力。
2. 学生创新实践项目。
高职院校应该对学生提供创新实践项目，鼓励学生通过自我思考和实践探索的方式，接触新的技术和思想，推动技术和科学的创新和发展。
3. 设计和制造赛事项目。
高职院校可以通过举办创新项目赛事，加强院校和行业之间的联系和合作，激发学生参与创新实践的积极性和热情，为学生打造一个以实践为主的学习平台。
以上就是如何培养高职院校学生的创新意识及实践能力的几种方法。
凭借自身的资源和一流的师资，高职院校在人才培养方面具有独特的优势，应该注重传授实用技术，培养学生的实际操作能力；同时，也应该重视创造力的培养，积极开展大创项目，为学生打开创新思维的通道，推动技术和科学的创新和发展。
在今后的教育教学工作中，高职院校将秉持创新教学理念，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析
提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析随着科技的迅猛发展，高等教育机构的科技创新能力日益成为影响学校发展和人才培养的重要因素。
高职院校作为培养技术型人才的重要基地，也面临着科技创新能力不足的现实问题。
本文将探析提升高职院校科技创新能力的问题，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 教师科技创新意识不强高职院校的教师多数来自于工程技术领域，他们在教学和科研过程中更加注重技术的应用和实践，对科技创新的理论和方法了解不深，科技创新意识不够强烈。
2. 学生科技创新能力培养不足由于高职院校的学生主要专注于技术的实践应用，对科技创新的理论基础和实践方法了解不足，缺乏科技创新能力的培养。
3. 学校科研条件滞后由于资金和设备的限制，高职院校的科研条件相对滞后，不利于科研人员的科技创新活动开展。
二、对策探析1. 增强教师的科技创新意识高职院校应该通过开展各种形式的科技创新培训，提高教师对科技创新的认识和重视程度。
建立科研项目导师制度，指导教师参与科技创新项目的申报和实施，激发教师的科技创新热情。
2. 优化科技创新课程设置学校应该通过调整课程设置和教学方法，加强学生科技创新理论知识的培训，增强学生的科技创新实践能力。
鼓励学生参与各类科技创新竞赛和项目，提高学生的科技创新意识和实践能力。
3. 加强科研设施建设和科研项目支持学校应增加科研投入，完善科研设施，提高教师和学生的科研条件。
鼓励教师和学生参与各类科技创新项目，提供项目经费和科研支持，营造良好的科研氛围，推动科技创新活动开展。
4. 加强与企业合作高职院校应积极与企业合作，建立科技创新实践基地，为学生提供科技创新的实践平台和条件。
与企业合作开展科研项目，加强科技成果的转化和应用，推动产学研深度合作，促进技术创新与产业融合发展。
5. 建立科技创新激励机制学校应建立健全的科技创新激励机制，包括科研成果奖励、科研项目支持、人才培养奖励等。
通过激励教师和学生参与科技创新活动，引导他们积极投身科技创新领域，不断提高科技创新能力。
高职院校学生创新创业能力培养研究
高职院校学生创新创业能力培养研究1. 引言1.1 研究背景高职院校学生创新创业能力培养研究旨在探讨如何在高职院校培养学生的创新创业能力，帮助他们更好地适应社会的发展需求和就业市场的变化。
当前，我国正处在经济转型升级的关键时期，创新创业已成为推动经济增长的重要驱动力。
在这种背景下，高等职业教育的学生需要具备较强的创新创业能力，才能适应未来社会的发展需求。
目前我国高职院校学生的创新创业能力仍然存在一些问题和挑战。
传统的教育模式和课程设置往往难以满足培养学生创新创业能力的需求，缺乏针对性和实践性。
部分学生缺乏创新创业的意识和精神，对创业的风险和挑战缺乏充分认识。
高职院校在创新创业教育的资源投入和师资队伍建设方面还存在不足，限制了学生创新创业能力的培养。
对于高职院校学生创新创业能力的培养研究具有重要意义。
通过深入研究学生创新创业能力的现状、培养模式、实践策略、效果评估以及提出建议与展望，可以为高职院校的教育教学工作提供指导和借鉴，推动学生创新创业能力的全面提升。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高职院校学生创新创业能力的培养情况，分析目前存在的问题和挑战，寻找解决方案并提出建议。
通过研究，可以更好地了解高职院校学生创新创业能力培养的现状，为进一步完善培养模式和策略提供依据。
通过对学生创新创业能力的评估，可以评估培养效果，并为提高教育质量和学生成才质量提供参考和指导。
本研究旨在为高职院校学生创新创业能力培养提供新的思路和方法，促进学生的全面发展和就业能力的提升，为学校教育改革和发展提供有益的借鉴和参考。
最终目的是培养更多具有创新精神和创业能力的人才，为社会和经济发展做出贡献。
1.3 研究意义创新创业能力培养是高职院校教育工作的重要内容之一，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
提高学生的创新创业能力有助于培养学生的综合素质，增强其就业竞争力。
随着社会经济的快速发展，人才需求也日益增加，拥有创新创业能力的学生更容易适应社会的发展需求，更容易获得优质职业机会。
谈高职教育中学生创新能力的培养
性 ，以提高教学效果 。在理 论教 学 中，为 了提 高学生 的求 知、分析 、 综合与理解能力 ，应探讨和研 究创新 教学方法 ，将 以灌输 知识为 主的 教学方 法转变 为以启 发创 新思维和提高解决实际问题能力为核心 的教
学方法 。 在 教 学 内容 和 方 法 要 创 新 变 “ 教 师 为 中 心 ” 为 “ 学 生 为 中 以 以
课程 和教学内容应 该根据培养 目标和时代对创新型人才 的要求 来设 罱
和精 选 。 围绕 提 高 学 生 的 自学 、创 造 能 力 设 置 课 程 。教 学 中 要 提 倡 师 生平 等 自由 的 探 讨 问 题 ，通 过 启 发 式 、讨 论 式 、 研 究 式 和 项 目教 学
法 、案例教学法等新颖的教学方法鼓励学生 大胆提问 ，敢于质 疑，勤 学善思 。教育学生不盲崇 ，不迷信 ，敢于标新立 异，使学 生有被动接 受变 主动的获取 。由知识灌输对象变成信息加工 的主体激发创新 的意 识 ，创新意识 ，培养学生的创新能力 。
所有 的课题研究 ，首要的一步是收集信息 资料。有的从 图书馆获取资 料 ，有的从网上获取信 息，有 的采访 专家 ，有的编写 问卷调查表 ，有 的通过实验获取数据。第二步是处 理信息资料 。或作 出统计 ，或制成
图表 。第 三 步 就 是 加 工 信息 资料 。
因此 ，探究性学习不仅培养 了学生 收集 、处 理和加工信 息资料 的 能力 ，更重要的是培养了学生 的创新思维 和促进 了学生 的创 新能力 的 发展 。例如一位参与过探究 性学习的同学谈道 ：探究性学 习是个人兴 趣 、个性特长最好发展的方式，完全是一种 自主创造性的学习活动。
四 、在 实践 教 学 中培 养 学 生 的 创 新能 力
对高职院校学生创新能力培养的几点思考
对高职院校学 生创新能力培 养的 几点思考
辽 宁 卫 生职 业 技 术 学 院 李 阳
摘 要 ： 等 职 业 院校 作 为 我 国 高 等 教 高 育 的重 要 组 成 部 分 ，担 任 着我 国 高等 职 业 技 术 专业 人 才 的 培 养 责 任 。提 高我 国 高 等 职 业 院校 学生 的 素 质 ．培 养 学 生 的创 新 精 神 和创 新 能 力 是 最 重 要 的举 措 。培 养 高等 职 业 院校 学 生 的 创 新 能 力 应 该在 增 加 创 新 课程教育、 开发 创 新 思 维 教 育 课 程 、 持 学 扶 生创 新 活动 、 建 立鼓 励 学 生创 新 的科 学评 价 机 制 等 工 作入 手 。 目的在 于在 广 大 高职 院校 营造 良好 的 创 新 教 育 环 境 文 章 意在 通 过 阐述 创 新 教 育 的 意 义 ．分析 我 国 高 等 职 业 院校 创 新教 育 的 现 状 ，最后 寻找 培 养 职 业 院校 学生创 新 教 育的 方 法 关键 词 ： 高等 职 业 院校 创 新 思 维 创
创 新 能 力 是 培养 素质 教育 的核 心 创 新 常常 是 彻 底 改 变过 去 习惯 了 的思 维 和做 法 。创 新 教 育 即 是在 施 教 过 程 中着 力 培 养 学 生的创新精神 、 新 意识 、 新思维 、 创 创 创 新 能 力 、 新 方 法 。 泽 民 同志 指 出 ： 面对 创 江 “ 世 界 飞 速 发 展 的挑 战 ．我 们 必 须 把 增 强 民 族 创 新 能 力 提 到关 系 中华 民族 兴 衰 存 亡 的 高 度 来 认 识 。教 育 在 培 育 民族 创 新 精 神 和 培 养 创 造性 人 才 方 面肩 负特 殊 的使 命 。 我 ” 国 职业 高 等 院 校 应该 培养 有 创 新 意 识 能 力 的学 生 ，适 应 我 国对 于专 业 创 新 技 术 人 才 的需 求 ． 足 我 国经 济 发 展 的需 要 满 挥 学 生 的 独立 思 考 能 力 和创 新 能 力 。因此 ， 我们 应 该 从 改 革 高 职教 学模 式 人 手 ．改变 培 养 学 生 创 新 能 力的 意 义 创 新 能 力分 为三 个 层 次 ，第 一 个 层 次 原 有 的单 一 的 理论 教学 考 试 ，增 加 学 生 的 是 运 用 已有 的知 识 创 造 性 地 分 析 问 题 ． 解 创 新 实 践 教 学 考试 。要 对 学 生 的理 论 教 育 决 问题 的能 力 。 第二 个 层 次就 是 通 过 分 析 考 核 和 学 生 的 实 践 动 手 能 力 考 核 统 一 起 解 决 问题 的 过 程 ． 索 新 领 域 ． 方 法 的能 来 。 他 们 到生 产 第 一线 去 实 践 ， 高 他们 探 新 让 提 力 。 三个 层 次 就 是科 学 研究 能力 。 第 创新 是 的动 手 能 力 。应 该 积极 鼓励 学 生 的创 新 精 科 学 技 术 发 展 的 推动 力 。一 切 新 的科 学 技 神 ，从 思 想 上 和 财 政 上 加 大 对创 新 教 育 的 术 的研 发 ， 是通 过 创 新 来实 现 的 。 需 扶 持 力 度 。 都 仓新 （ ） 职 院校 创新 教 育 缺乏 硬 件设 施 ， 三 高 要人 的认识能力 和实践能力 的完美结合 。 我 国高 等 职 业 院校 的创 新 教 育 存 在 着 认 识 影 响 学生 创新 实 践能 力 的 提 高 。 误 区 ，认 为 创 新 教育 就 是 技 术 层 面 上 的创 由于 我 国 高 职 院校 经 费 来源 大 多 是来 新 ，忽 视 了对 学 生创 新 思 维 素 质 方 面 的教 自学 生 的学 费 ．这 样 对 处 于 基 础 建设 时期 遇到 了发 展瓶 颈 。 培 养 要 育 。高 等 职 业 院 校担 负着 培 养 国家 高等 技 的高 职 院 校来 说 ， 实践 教 育 必不 可少 。 职 高 能人 才 的任 务 ，这些 高技 能 人 才 将 从 事 建 学 生 的创 新 能力 ， 设 生 产 、服 务 等 一线 工 作 中对 于技 术 要 求 院校 应 当建 立 自己 的 实 践教 学基 地 。 这样 教 严 比较 高 的职 业 。 怎样 通 过 创 新 改 进 制 造 工 由于 财 政 支 持 力 度 不够 ， 育 经 费 不 足 ， 中 艺 ， 行技 术革新 ， 善生产 服务流程 ， 进 完 最 重 影 响 了 高 职 的创 新 教 育 。目前 我 国 的《 大 限度 地 降低 生 产 成本 ， 提高 生 产 效 率 。同 共 中 央 国务 院 关 于 深化 教 育 改革 全 面 推行 时在 产 品质 量 上 有所 革 新 ，提 高产 品 的性 素质 教 育 的决 定 》广 大 教 师 正 在 大力 开展 能等 。这 些 都 是 只有 在 生 产 一 线 的技 术 人 基础 教 育 课 程 改 革 实 验 工作 。 关 注 学 生 可 才 凭 借 生 产 实 践 ．积 极 创 新 改 进 才 能 得 以 持续 发 展 ．培 养 学 生 的 创新 精 神 和 实 践 能 实 现 。 以说 ， 为高 级 技 能人 才 的 培养 基 力 ， 所 作 已成 为 课 程 改 革 的重 点 。希望 通 过 这些 地 —— 高等 职业 院校 ，加 强 培 养 学 生 创 新 努力 能 够 提高 高 职 院 校 的创 新 教 育 。
提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析
提升高职院校科技创新能力的问题与对策探析在当前科技发展日新月异的时代，高职院校作为培养高素质技术人才的摇篮，承担着科技创新的重要使命。
在实践中发现，高职院校的科技创新能力存在一些问题，如科研能力较弱、创新思维不足、创新氛围不浓等。
为了提升高职院校的科技创新能力，需要探讨相应的问题与对策。
高职院校的科研能力相对较弱。
主要表现在科研项目数量少、科研经费有限、科研成果转化不够等方面。
导致这一问题的原因可能是高职院校学科专业相对较窄，科研团队和研究基础薄弱。
为了提升科研能力，可以采取以下对策：1.加强团队建设。
高职院校应建立科研团队，引进一批科研人员，优化学科结构，培养并吸引一批高水平的科研骨干，形成良好的科研氛围。
2.增加科研项目。
高职院校应与企业、科研机构合作，积极争取各类科研项目，增加科研经费，提高科研人员的积极性和创造力。
3.加强科技成果转化。
高职院校可以与企业合作，将科研成果转化为实际应用，推动科技创新与经济发展紧密结合，提高科研的实际效益。
高职院校的创新思维不足。
由于职业教育的实践性特点和应用导向，高职院校学生接触到的更多是实际的技术操作和实用性较强的应用知识，缺乏对创新的思考和培养。
为了培养学生的创新思维，可以采取以下措施：1.改变教育方式。
高职院校应注重培养学生的创新意识和创新能力，改变以传授知识为主的教育方式，引导学生主动参与实践，培养学生的动手能力和创新意识。
2.加强实践教学。
实践是创新的基础，高职院校应加强实践教学，提供更多实践机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
3.推动创新创业教育。
高职院校可以设置创新创业课程，引导学生进行创新创业实践，培养学生的创业意识和创业能力。
高职院校的创新氛围不浓。
创新需要良好的创新氛围来支持和推动，而高职院校目前的创新氛围相对较弱。
为了营造浓厚的创新氛围，可以采取以下措施：1.加强领导力的引导。
高职院校的领导干部应具备创新意识和创新能力，引领全校师生积极参与科技创新，推动创新发展。
高职院校如何提高学生创新创业能力
高职院校如何提高学生创新创业能力在当今社会，创新创业能力被认为是一种重要的竞争力。
高职院校作为培养应用型人才的重要阶段，如何提高学生的创新创业能力成为一个值得关注的问题。
本文将探讨高职院校如何提高学生创新创业能力的方法和策略。
1. 强化专业技能培养高职院校的学生主要是为适应具体职业岗位的需求，因此在培养学生的创新创业能力方面，必须首先强化专业技能的培养。
学校可以设置实践教学环节，将理论知识与实践操作相结合，让学生在实际操作中积累经验，提高技能水平。
同时，学校可以邀请相关行业的专业人员到校进行讲座或实践指导，让学生更加了解职场上的实际需求。
2. 提供创新创业平台为了提高学生的创新创业能力，高职院校可以建立创新创业平台，为学生提供展示自我的机会。
学校可以设立创新创业实验室，购置先进的设备和工具，提供创新创业项目的孵化服务。
此外，学校还可以组织创新创业竞赛，鼓励学生提出创新创业项目，并为优秀项目提供资金支持和指导。
3. 增强学生创新创业意识在提高学生创新创业能力的过程中，学校需要增强学生的创新创业意识。
可以通过开设创新创业课程引导学生了解创新创业的基本理念和方法，培养学生的创新思维能力。
学校还可以组织创新创业经验交流会，邀请成功创业者分享自己的经验故事，激发学生的创新创业激情。
4. 建立产学研合作基地高职院校应积极与企业进行合作，建立产学研合作基地，让学生在真实的工作环境中接触到最前沿的科技成果和市场需求。
学校可以与企业合作共建实训基地，开展实践教学活动，让学生亲身参与到创新创业项目中，提升创新创业能力。
5. 培养创新创业文化高职院校应该培养一种鼓励创新创业的文化氛围。
学校可以举办创新创业主题的活动，组织创新创业论坛，定期邀请成功创业者或专家学者进行相关主题的讲座，为学生提供创新创业的思考和交流平台。
学校还可以成立创新创业协会，为学生提供交流合作的机会。
总之，高职院校可以通过加强专业技能培养、提供创新创业平台、增强学生创新创业意识、建立产学研合作基地以及培养创新创业文化等方式来提高学生的创新创业能力。
农业高职学生创新意识和创新能力培养研究与实践
农业高职学生创新意识和创新能力培养研究与实践一、引言随着农业现代化的不断推进，农业高职院校的培养任务越发重要。
在培养学生的过程中，如何培养学生的创新意识和创新能力成为了亟需解决的问题。
作为未来农业领域的人才，农业高职学生需要具备创新能力和创新意识，才能更好地适应农业发展的需求。
本文将从农业高职学生创新意识和创新能力培养的研究与实践出发，对这一问题做出探讨。
二、农业高职学生创新意识的培养1. 培养学生对农业发展的认识和理解农业高职学生首先需要对农业发展的现状和趋势有一个全面的认识和理解。
农业高职院校应该通过教学、实践等方式，让学生了解农业的现代化发展趋势，包括种植业、畜牧业、农产品加工等方面的发展情况。
只有了解了农业的发展需求和挑战，学生才能有动力去进行创新。
2. 引导学生积极思考和探索在平时的教学过程中，教师需要引导学生积极思考和探索，给予他们足够的空间去发挥自己的想象力和创造力。
在教学中可以给学生提出开放性的问题，鼓励他们进行讨论和思考，从而激发他们的创新意识。
3. 提供创新项目、比赛等机会除了教学之外，学校还应该提供一些创新项目、比赛等机会给学生参与。
这些机会能够让学生更直接地接触到实际的问题和需求，从而激发他们的创新意识。
学校可以组织一些农业科技创新大赛，让学生利用课余时间独立或团队进行项目研究，从而培养他们的创新能力和创新意识。
三、农业高职学生创新能力的培养1. 培养学生的实践能力农业高职学生需要具备扎实的实践能力，这对于他们将来从事农业生产和科研工作是非常重要的。
学校在教学中应该注重实践教学，鼓励学生走出实验室，到田间地头去实践，亲自动手进行农业生产实践，从而培养他们的实践能力和动手能力。
2. 培养学生的团队合作能力在未来的工作中，农业高职学生很可能需要和团队一起进行项目研究和生产工作，这就需要他们具备良好的团队合作能力。
学校可以通过一些项目实践、团队作业等方式，培养学生的团队合作意识和能力，让他们学会与他人合作，解决问题。
“双创”背景下高职学生创新创业能力培养的探究
“双创”背景下高职学生创新创业能力培养的探究1. 引言1.1 背景介绍在当前“双创”政策的推动下，高职教育正在逐步转变与升级。
高职院校作为培养技能型人才的重要阵地，其学生创新创业能力的培养备受关注。
随着社会经济的发展，创新创业已经成为提升国家竞争力和个人职业竞争力的重要手段。
而高职学生作为未来技术工人和创业者，其创新创业能力的培养尤为重要。
目前，高职学生在创新创业方面存在着诸多问题，例如缺乏实际操作经验、创新意识不足、对市场需求了解不深等。
如何有效地培养高职学生的创新创业能力，成为当前高等教育领域亟需解决的问题。
只有通过切实有效的教育培训，才能更好地培养出具有创新创业意识和能力的高职学生，为社会和经济的发展做出积极贡献。
本文将探讨“双创”背景下高职学生创新创业能力培养的相关问题，旨在为高职教育提供有益的借鉴和参考。
1.2 问题提出在当前“双创”背景下，高职学生的创新创业能力培养成为了一个备受关注的话题。
随着我国经济结构转型和产业升级的推进，创新创业已成为经济发展的重要动力。
而高职学生作为未来劳动力市场的主要力量，他们的创新创业能力培养将直接影响到国家的经济发展和社会进步。
目前高职学生的创新创业能力培养仍然存在着诸多问题和挑战。
一方面，学生们在校期间主要注重理论知识的学习，缺乏实践机会和创新意识培养。
教育教学方式相对传统，缺乏针对性和实用性，无法有效激发学生的创业热情和动力。
如何有效地培养高职学生的创新创业能力，成为当前教育领域亟待解决的问题。
需要探讨如何在“双创”背景下，通过创新教育模式和创业培训计划，引导学生开拓创新思维，激发创业潜能，从而培养出更多具备创新精神和创业能力的高素质人才。
【200字】1.3 研究意义高职学生创新创业能力培养在当前“双创”背景下具有重要的研究意义。
高职学生是我国未来创新创业的重要力量，他们具有年轻、活力和创造性强的特点，是创新创业的主要力量之一。
培养高职学生的创新创业能力对于推动我国创新驱动发展战略、促进经济转型升级具有重要作用。
关于高职院校学生创新能力培养的几点思考
关于高职院校学生创新能力培养的几点思考
培养高职院校学生的创新能力是非常重要的，下面是几点思考：
一、创新思维的培养
学校应该注重培养学生的创新思维，鼓励他们多思考、多尝试，多接
触不同领域的知识与技能，这样可以在思维方式上形成良好的习惯，
提高创新能力。
二、项目实践的开展
高职院校应该鼓励学生参与各种创新项目的开展，学生可以自主组队，围绕着某个主题或者问题进行研究和探讨，在实践中发掘自己的创新
潜力，锻炼自己的技能和能力，提升自己的竞争力。
三、实践活动的丰富多彩
学校可以安排各种创新实践活动，如各种竞赛、实验、模拟等等，不
断刺激学生的创新欲望，同时提高学生的实际操作技能。
四、联合企业合作
学校可以与相关企业联合合作，共同开展各种实践项目，为学生提供
更好的创新实践平台，同时为企业输送更多的人才。
以上几点，可以帮助学校更好地开展高职院校学生创新能力的培
养工作。
高职教育的学生创新能力培养
高职教育的学生创新能力培养随着社会的快速发展和经济的持续进步，高职教育作为培养技术技能人才的重要途径，受到了越来越多的关注。
而对于高职教育学生而言，创新能力的培养显得尤为重要。
本文将就高职教育的学生创新能力培养进行探讨，旨在为高职教育注入更多创新的元素。
一、理念更新，加大创新导向教育力度高职教育的学生创新能力培养需要以创新导向教育为目标，实现理念的更新。
传统的教育模式注重学生的知识传授，而学生的思维能力和创新意识则往往被忽视。
因此，高职教育应该加大对学生创新能力的培养，并将其纳入到教育的方方面面。
教师也应从传授知识的角色转变为引导学生思考、激发学生创新意识的角色。
二、加强实践教学，提升学生动手能力高职教育的学生创新能力培养还需要注重实践教学，提升学生的动手能力。
实践教学是培养学生创新能力不可或缺的一环。
学校应该加强与企业的合作，为学生提供更多的实践机会，让学生在实际操作中提升动手能力，培养解决问题的能力和创新思维。
三、开展创新竞赛活动，激发学生创新潜能高职教育的学生创新能力培养需要通过创新竞赛活动来激发学生的创新潜能。
创新竞赛活动可以提供学生实践和展示创新成果的平台，同时也可以激发学生的学习兴趣和动力。
学校可以组织各类创新竞赛，如科技创新大赛、创业创新大赛等，让学生在竞赛中锻炼实践能力和创新能力。
四、开设创新课程，培养学生创新思维高职教育的学生创新能力培养需要开设创新课程，培养学生的创新思维。
这些创新课程可以包括创造力培养、问题解决能力培养、创新实践等。
学校可以与企业合作，开设实践性强、贴近市场需求的创新课程，让学生在实践中学习创新技能和方法，并培养他们的创新思维。
五、建立创新团队，促进学生创新交流高职教育的学生创新能力培养需要建立创新团队，促进学生创新交流。
学校可以成立学生创新协会或创新团队，在这些团队中，学生可以相互交流创新想法和经验，共同解决问题，并进行合作创新。
这样的交流和互动将激发学生的灵感，并提升他们的创新能力。
如何培养高职学生的创新思维
如何培养高职学生的创新思维高职学生的创新思维是当前教育改革的热点话题。
如何在高职教育中为学生创造更好的创新思维环境，培养高职学生的创新思维能力，成为了高职教育中的重要课题。
本文将从以下几个方面进行探讨。
一、创新思维能力的重要性创新思维是指在一定条件下，通过对所有可能的选择进行创新性地组合，以达到创新的目的。
创新是推动社会进步和经济发展的重要力量。
而创新的重要前提是拥有创新思维的能力。
在高职教育中，培养学生的创新思维能力是十分必要的。
二、构建创新思维环境为了培养学生的创新思维能力，首先要营造良好的创新思维环境。
学校可以在教学楼、实验室等地方设置创新思维空间，专门为学生提供能够创造、协作、学习的环境。
此外，学校也可以邀请来自不同领域的专家进行讲座和交流，帮助学生开拓思路，提高创新意识。
三、开展多元化的创新学习创新思维需要在实践中进行培养，因此学校应当开展多元化的创新学习。
学校可以通过组织团队项目、学生创新竞赛等活动，让学生通过实践探索创新思维，增强自信心。
同时，学校也可以加强大学生的科研创新项目支持，这不仅是提高学生的学习动力和创新能力，也有益于学生的专业成长和学术发展。
四、运用信息技术手段信息技术已经成为了现代教育的重要组成部分。
在高职教育中，信息技术的应用可以为培养学生的创新思维能力提供诸多便利。
学校可以通过搭建多媒体教室和网络学习平台等手段，提供多媒体教学环境，以便学生学会自主获取相关信息和思考、创新并实际应用这些技能。
五、开展创新教育改革创新教育改革是推进创新教育的有效方式。
学校应当积极开展创新教育改革，从可能限制创造力和创新的行业和教育制度中解放学生的创造力。
同时，教师也应该负责培养创新思维能力，并积极推动学校创新思维教育的发展。
综上所述，高职学生的创新思维能力的培养体现着高职教育的现代化和创新化发展方向。
学校应该开展创新教育改革、构建创新思维环境，并提供多元化的创新学习，以此培养出更多具有创新能力的卓越人才。
浅谈培养高职学生创新能力的重要意义
、
才的创造性 ，创造性地解决企业发展中面临的新 问题新情况 。高技 能应 用型人才 ，其应用性不仅是继承应用 ， 更应为创造性的应用。２ ０ ０ ５ 年教 育部公布我国高职的就业率仅为 ６ ２ ％ ，但企业 急需的高级技能人才却高 薪难求。说明我们 的高职生 的创新能力有 待于进一步提高。 就 目前情况看 ，我们 的高职毕业生大部分都活跃在 生产第 一线。他 们 的创新能力对企业来说至关重要 。因为他们熟悉每个 生产 环节 ，占据 着最理想的创新平台，最可 能发挥创新 能力来实现 技术及工艺 的改造 ， 从 而 提 高 企 业 的 竞 争 能力 。 年 内就两 次刷新 世界集 装箱装卸 纪录 的技术革 新能手——许振 超 ，多次在世界博览发明会 上获大奖的抓斗大王一包起 帆 ，都是生产第 线成长起来的工人技师、技术革新能手 。他们的技术 改造与创新极 大 的提 高了企业的劳动生产率 ，增强 了企业 的竞争能力。 培养 和 造 就 大 批 高 素 质 劳 动者 ，建 设 结 构 合 理 、素 质 较 高 的人 才 队 伍， 是实现现代化 ，全 面建设 小康社 会 的迫切要 求。我 们可 以招商 引 资 ，可以引进先进技术和经验 ，但 是高素质人才更多的是需要我们 自己 培养。如何培养？除工作岗位上培养外 ，最主要就是要学校的培养 。 三 、培 养高职学生的创新能力是实现中华 民族伟大复兴的需要 ２ ０ １ ２年 １ １月 ２ ９日，中共中央总书记 习总书记带领新一届中央领导 集体参观中国国家博 物馆 “ 复兴 之路 ”展览 现场 。习 总书记定 义 “ 中 国梦” 一一实现伟大复兴就是中华民族 近代 以来最伟大梦想 ，而且 满怀 信心地表示这个 梦想 “ 一定能实现” 今天 ，实现中华 民族伟大复兴的神圣使命 已经历史地落 到当代青年 学生 的肩上 。高职学生一定要积极投到实现中华民族 的伟大复兴事业 中 去 。当今世界正在发生深 刻的变化 ，以信息科学、信 息技术为主要 内容 的世界新技术革命正在 形成新 的高潮 ，向世界 宣告知 识经 济时代 的来 ｌ Ｉ 缶。知识和科学技术对 世界经济社会 的发展起着越来 越重要 的作用 。面 对这一切 ，高职学生要充分认识 到 自己在 民族复兴事业 中的重要地位 和 作用，要在前人 已经取得伟大成 绩的基础上 ，肩负起历史 给予 的重 任 ， 努力发挥分生力军 的作用 ，推动经济社会不断 向前发展 ，为祖 国的繁荣 以及民族 的复兴贡献 自己的力量。 综上所述 ，对高职生创 新能力 的培养是学 校 和社会 一项 重要 的工 作。（ 作者单位 ：辽宁轨道交通职 业学院）
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高职学生创新能力的培养的探讨
摘要：高职教育担负着为社会培养一线的创新人才的重任。
本文针对当前高职教育教学中学生创新能力培养存在的问题，提出了几点探讨，为高校教师和学生提供了切实可行的参考方案。
关键词：创新能力“三心激励”教学法高职院校
创新是是国家兴旺发达的不竭动力，是社会向前发展的重要标志。
2010年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》中，将“学习能力、实践能力、创新能力”并列为着重培养的三大能力。
毫无疑问，创新已成为新世纪教育的使命。
无论是知识创新还是技术创新，无论是经济竞争还是科技竞争，归根到底还是要靠大量高素质的创新型人才，人才的成长靠教育。
在强调素质培养的学校教育中，如何实施创新教育，培养学生的创新能力，已成为一个突出的课题。
经过调查发现，高职学生创新能力的确有待增强，并且造成能力不高的原因很多。
譬如学生学习目标定位较低，许多大学生进入大学后，对自己将来的奋斗目标定位不够准确，往往仅满足于毕业后能找个好工作或是考取专升本，这在一定程度上影响了他们的创新意识和创新欲望。
以教师为中心的“讲授式教学”也阻碍了学生的自主创新能力发展，教师经常使用“喂养式”、“灌输式”的办法解决学生的学习问题。
教师主宰课堂教学，学生只听命于教师，很少独立思考，很少开
展实践，更谈不上创新。
因此，对高职教育教学需要进一步改革，下面对培养高职创新人才的有效模式进行探讨。
1 实施创新教育，培养学生的创新能力，根本在于转变教育思想观念
1.1 要转变教育质量观，树立“知识传递与创新相统一”的观念
教育创新要把培养创新人才作为自己的目标，就必须改变传统教育陈旧的、单一的“知识传递”观，树立“知识传递与创新相统一”的现代教育观。
使学生们懂得，他们在知识的传递中所得到的不仅是已有结论，而主要是尚未解决的问题，并由此激发他们的创新精神。
1.2 要转变教师的“师长”教学观，树立“主体性教育”观念，使学生成为自主创新的主体
主体意识是创新精神的重要特征。
因此，通过主体意识的培养是激发学生创新精神的根本途径。
改变学生只是作为被动接受教育的客体为积极参与教学的过程，自主学习、独立思考、勇于实践、善于创新的主体。
教师在教学过程中要引导和帮助学生树立起自主选择性，使教学过程充满创新创造的激情。
2 深化创新教育改革，基础在于改革课程体系
课程设置及课程内容的选择是影响学生技术应用能力培养关键因素。
学科设置应综合化，注重文理渗透，改变专业划分过细、学生知识狭窄的现状。
我们设立了以理论课程实验、课程设计、实训、生产实习、工程实践为主线的实践教学环节，并将职业资格证书制度引入实践教学环节，提高实践教学环节的比重，实现以理论指导实践，以实践来巩固、创新理论，突出培养学生专业技术应用能力。
内容上按照优化组合原理，能反映新知识、新技术、新工艺和新方法。
培养学生自主创新能力要科学地进行，必须遵循循序渐进的原则，不能祈求一蹴而就。
因此，内容选取上也要体现前后照应，避免先难后易、重复及脱节等现象。
3 通过“三心激励”教学法，提高课堂创新能力有效性
课堂教学是有效提高学生自主创新能力的关键环节，选择适合的教学方法尤为重要。
本文提出一种针对高职学生创新能力提升的新教学方法——“三心激励法”。
所谓“三心”是指：好奇心、疑心、恒心，它们是创新能力形成依靠的三个主要因素。
心理学认为：好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。
在一定限度内，大学生自主创新的好奇心越强，对大学生的创新思维的推动力就越大；反之，大学生缺乏积极性，其活动效率就较低。
教师应根据教育目的和学生需
要精心设计学习环节，创造与知识相关的学习情境，及时观察学生行为变化，并及时提供支持性材料，以提高学生的好奇心水平。
用疑问开启学生创造思维的心扉，是培养自主创新能力的另一重要要素。
课堂上教师应该注意在讲课过程中设疑或是引导学生质疑，点燃学生求异思维的疑心。
在教学中，思维的标高要难易适中，设计一些易出错的问题, 让学生自己对这些问题进行分析，找出其中的错误并加以改进, 从而促进学生思维的发展。
自主创新是一个漫长而又很艰难的过程，挫折和失败是难免的，如果遇到困难就退缩，那么创新永远不能实现。
恒心是坚持力，是一种钻劲，迎难而上，才能取得创新。
因此，恒心是自主创新的第三要素。
笔者以从事多年的电子教学中实训环节为例，说明“三心激励”教学方法的应用。
在电子实训课堂上，首先教师在引入题目时，使用多媒体技术、动画演示等教学手段给学生展示与题目有关的最新电子产品，充分表现出电子课程的实用性，运用情景，在此环节激发学生好奇心；其次，选题（按兴趣多选一）时，教师将所选题目的不完整的原理图提供给学生，图内还存在布错件、少元件、参数错误等等的问题，面对不完整的错图，学生会想：“少了哪些器件？这里的器件对不对？这样连接正确吗？参数是否合理呢？”等等问题，在这些疑问的促使下，进一步通过思考、讨论、提问、仿真找出正确原理图，在这个过程中，主要依靠疑心作为推动力；得到正确原理图后，课程最后要制作出可用的电子作品，这需要学生自己购买
器件、工具，焊接出成品，并通过不断地调试，使作品达到预期的要求，这整个过程中在各个环节都有可能遇到问题，专业知识不足、经验缺乏、思路狭窄等都是科技活动中常见的问题，这就要求教师在其间不断引导学生，培养学生恒心的养成，不能半途而废，坚持作品完成。
4 重视创新大赛，鼓励、组织学生参加创新大赛
创新大赛可以提供系统的训练，特别是有创新团队的组织学习，创新理论知识能成为诱发其创新行动的媒介，使创新教育的效果大大增强。
创新竞赛有项目载体和具体要求，为学生提供了研究目标和探索方向。
大赛既可以是省市级甚至国家级的比赛，也可以是学院组织的校内竞赛，形式可以多样灵活，教师要积极组织并进行引导与培训。
为了增强学生兴趣，可以增设创新能力奖学金。
提高高职学生创新能力，高校重任在肩，我们既要注重培养大学生创新意识，又要让学生开展创新的实践。
作为一线教师，要不断的尝试，为国家培养出更多具备创新能力的人才。
参考文献
[1] 孙兴民.创新实践能力的培养[J].中国职业技术教育，2005
（27）.
[2] 方存好.产业转型升级背景下无锡高职教育创新发展战略选择[J].无锡职业技术学院学报，2011.。