通用技术教学中的设计制作初探

全 体参 与与常态 化 ，重在学 生通 过活动 过 程 的 评 估 和 评 加深 对相关 学 习内容 的理解 。
判， 主要 针 对 学 生
行 为主义学 习理论 认为 ，人类的
思维 是 与外 界环境相 互作 用 的结果 ，即 “ 刺激— —反应 ” ，刺 激 和反应 之 间的
没
联 结 叫做 强 化 。行 为主 义 代表 桑 代克 合 探 《 术 与设计 １ 技 》的 大 作 业 选 择 自主、 作 、 究 认 为 ， “ 习即联结 ，心 即人 的联结 系 学 的 是 设 计 制 作 台 灯 ，教 师 考 虑 到 安 全 情 况的评价。 统 ” 、 “ 习是结合 ，人 之所 以长于学 学 等 问 题 ，最 终 确 定 做 直 流 台灯 。对 于 习 ，即 因他形 成这许 多结 合” 。这种 学 材 料 的准 备 ，是 提 前 布 置学 生 自备 的 。 但 学 生 习过程 是渐进 的 ，通过 “ 尝试 与错 误” ，直至 最 反 映老 式 手 电简 中 用 的那 种 灯 泡 很 难 买 到 ，在 后成功 的过程 ，因此 ，桑代克 的联 结说又 称尝试 笔 者 亲 自去 了很 多 商 场和 五 金 店 后 ，发现 现 在 与 错误 说 （ 称 试 误 说 ）。从 弓 起 注 意 的 角度 简 １ 的 手 电筒 大 多 是 ｌ ｄ 了 。 于 是 ，笔 者 决 定 让 看 ，试 误教 学能造 成新 异性 ，加强 了刺激 作用 ， ｅ的
学 生尝 试 做ｌｄ ｅ 台灯 。 引起有 意注 意 。从 学 习效果看 ，试 误教 学充分暴
带着 笔 者 亲 自做 的 第 一个ｌｄ ｅ 台灯 展 示模 型 走 进 教 室 ，学 生 大受 鼓 舞 ，活 动 的进 展 非 常 顺 利 。教 师对所 选案例 的每 一个环 节都 要从学 生 的
普 中 活 设 高 教 践 计 中 师 是 制 通 要 每 载 用 程 ，作 ，动 ；
技 合 面 误 术 适 技 自 在 来 术 主 课 设 位 程 的 通 ； 旨 项 用 ； 提 目 教 体 高 计 师 试
遍 欢迎 ，作 为 一 门新 课 程 ，通 用 技 术 旨在 提 高 学 生 的技 术 素 养 ，立足 于 “ 中学 ” 和 “ 中 做 学 做 ” ，强 调 学 生 的 亲历 情 境 ，全 员 参 与和 全 程 参 与 ，以 提 高学 生 的技 术 设 计 与 制 作能 力 、技
一
身 积 极 的 探 索 ，解 决 问 题 、认 识 真 理 。教 学 的 告 进行 形成 性评 价 。 般 过 程是 “ 计 制作 ——讲 授理 论— —设 计制 设 秋 千 （ 型 ）的设 计 课 后 反 思 ：本 课 试 图 模 作 ” 。第一课 结束 时 ，学 生面对 自己的 作品 ，明 让学 生通 过一个 项 目来进 一 步体 验结 构设 计制 作
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摘 在 计 关
装线用系题 备・课研之 在通程讨二 技列 术 专
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教 制 键 要 学 作 词 过 实
通用 技术教学 中的设 计制作初探
■张惠莲
通 用 技术 课 程 实 施 以来 ，受 到 了学 生 的普
术 试 验 和 探 究 能 力 。 因此 ，在 实 际教 学 中 ，教
学 进 的 作 生 行 临 合
师 要 设 计 围 绕 生 活实 际 、学 生 所熟 悉 的项 目来 进 行 设 计 制 作 的 实践 。那 么 如 何 因 陋就 简 、有
效 地 开 展 设 计制 作 实 践 活动 呢 ？
露错误 ，在主动参与的正误交锋中 ，学生能知
错 、改 锚 、防错 ，从 而加深 对所 学 内容 的理解 。
在 进 行 简 单 结 构 的 设 计 制 作 时 ，选取 的载 角度提前实践 ，这样 ，才能有效验证所选学生活 体 是秋 千模型 。学 生得 知这个 项 目主题后 ，表现 动 载体 是否合 适。 得 异常 兴奋 ，同时 还带 点不屑 ，似乎 太 简单 了。
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。 。
于 是 ，笔者 就运 用 了试 误 教学 法 ，即创 设适 当的 表） 。课 堂上 ，教 师可 以边 指导 、边 监督 ，给 出 教学 情境 ，引导学 习者 在试 误 的过程 中 ，通过 自 定 评价 。课 下 ，教 师还 可 以参 考学 生 的项 目报
一
的 设 挑 技 制 。 术 计 战
素 作 养 的
，
、
教师 当身体力行 ，因地制宜选择学生活
动的载 体 在 具 体 的教 学 中 ， 通 用 技 术 的 设 计 制 作
课 往 往 容 易受 场 地 、时 间 （ 时 ）、空 间 、设 课
实
立 。 足 践
于 如 阿
备 、资 金 的 限制 ，所 以 ，要 根 据 各校 具 体 情 况 适 当替换 课本 案 例 。学 生 活 动 载体 的开 发 和 利 用 ，一 方 面需 要 教 师 克 服 恐 惧和 难 有 作 为 的 消
装备在 线 ・通片 ｊ 技术课 列 程系 研讨专 二 题之
表 １ 项 目表
团
。
项目 名称
组别 填表人
组长
秋千 （ 模型）结构设计
高一 （ ）班 （ ）组
主要贡献
１ ｜
组员
¨ ｌ
主要 材料 、构 件 连接 方式
欠缺 的材料 我提 供的 建议 、方案 小组最 终方 案草 图 ｊ 。
极 心理 ，主动 大胆去 尝试 。另一 方面需
故 因
中 陋
学 就
和 、 简
有
要教师认真观察生活 、眼光放低 ，选择
形成 性 评 价
二 、设 计制作课 不妨 “ 试误 ”Baidu Nhomakorabea
学 效 中 地 做 开 展
。
简 单 易行 、花钱 少 的材料 ，重在 学生 的 重 视 对 学生 学 习