【部编版语文七年级下册】15《最苦与最乐》导学案 (2)
第15课《最苦与最乐》导学案2-七年级语文下册统编版
《最苦与最乐》导学案班级：姓名：组内评价：主备教师：学习目标：1、理解课文内容，明确作者的观点2、体会本文简洁、流畅的语言风格3、理清文章的思路，培养思维的严密性。
学习重点：1、理解课文内容，明确作者的观点2、理清文章的思路，培养思维的严密性。
学习难点：体会本文简洁、流畅的语言风格学习过程一．走进作者梁启超（1873年2月23日-1929年1月19日），字卓如，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。
汉族，广东新会人。
中国近代维新派代表人物，学者。
中国近代史上著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。
戊戌维新运动领袖之一。
梁启超一生勤奋，各种著述达一千四百万字，在将近三十六年而政治活动又占去大量时间的情况下，他每年平均写作达三十九万字之多，这体现了多么惊人的勤奋和才华啊！二、课文导读（你了解课文的内容主旨吗？）本文论述了一个深刻的道理：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
本文的语言洗练简洁，表现在使用了概括力强、富有表现力的语句，也表现在该展开则展开，该收敛则收敛。
三、走进课文：㈠知识积累1、给加点字注音或根据拼音写汉字循．环（）圣贤．（）卸．却（）悲天悯．人（）达guān（） péi礼（）qì约（）监dū（）2、解释下列词语，并选其中两个造句如释重负：任重而道远：死而后已：悲天悯人：3、本文的作者是，字任甫，号任公，他是中国近代改良主义思想家、教育家。
这篇文章是（文体），选自㈡整体感知4、本文结构严谨，线索清晰。
请你根据“提出问题——分析问题——解决问题”的思路给课文划分段落，并概括出段意。
5、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。
他是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？他的观点是什么？（三）合作探究：分小组讨论以下问题。
1、作者认为人生最大的痛苦是什么？2、作者认为人生最大的快乐是什么？3、作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？4、到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？5、拓展延伸课文内容：（四）资料链接①了解语言特色，锻炼思维能力：第一步：小组分析讨论本文的语言，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?点拨：句式——陈述句、设问句、反问句、感叹句；肯定句、否定句；主动句、被动句等。
统编版七年级语文下册 最苦与最乐导学案精
15 最苦与最乐课题最苦与最乐课型新授课课时安排1课时课时分配建本课依据学情分课时。
教学目标知识与技能1.积累字词，了解本文作者。
2.理清文章层次，理解文章内容，学习作者取材于日常生活琐事艺术手法。
过程与方法1.整体感知课文内容，把握文章论点及论证方法的运用。
2.体会重点语句的含义，品味作者的语言风格。
情感、态度与价值观责任意识，勇担责任中获得超越小我的大快乐。
课前预习作者简介梁启超（1873—1929），字卓如，任公别号饮冰室主人，中国近代资产阶级改良主义者、学者。
戊戌变法领袖之一。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
写作背景本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》（北京大学出版社2005年版）。
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
哲人志士有不少精彩的论述，平常百姓也有许多深刻的思考。
思想家梁启超，以他的远见卓识和以天下为己任的情怀，写下此文，道出了自己对痛苦和快乐的理解。
文体知识议论文(1)议论文分为立论文和驳论文。
立论文的一般结构方式是：提出问题——分析问题——解决问题分。
提出问题就是引出论述中心，提出论点；分析问题就是摆出论据来证明论点；解决问题就是得出结论。
论证的常见结构形式有：并列式，段落层次间是平行并列的关系；层进式，各部分之间是层进关系，即层层深入，步步推进；总分式，论证的层次间是总论和分关系，或先总后或先分后总，或先总后分再总。
驳论文的一般结构方式是：摆靶子——摆实质——论危害——作结论(正面论点)。
(2)议论文常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
在驳论中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而驳倒对方论点的“归谬法”。
读准字音辨清字形理解词语如释重负：好像放下了沉重的负担。
形容心情紧张后的轻松愉快。
无入而不自得：君子无论处在什么境遇都能保持安然自得。
悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。
多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲和不平。
人教部编版语文七年级下册第四单元第15课最苦与最乐教案
此外，小组讨论环节也让我看到了学生的潜力。他们在讨论“面对苦与乐”的主题时，能够结合自己的生活经历发表见解，并提出一些独到的观点。这说明学生们在思考问题时已经具备了一定的深度。今后，我会继续鼓励学生在课堂上积极发言，锻炼他们的思维能力和表达能力。
-写作技巧的难点，教师可以通过图解、示例分析等方式，让学生看到作者是如何从具体事例中提炼出普遍道理的，并尝试让学生模仿这种写作方式。
-修辞手法的难点，教师可以通过对比、练习等方法，让学生在实际运用中掌握这些修辞手法的特点和效果，如通过写作练习，让学生尝试使用比喻来表达情感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
然而，我也注意到，在小组讨论过程中，部分学生参与度不高，这可能是由于他们对讨论主题不够感兴趣或者课堂氛围不够活跃。为了提高学生的参与度，我计划在下一节课尝试采用一些互动性更强的小游戏或活动，激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
最后，我觉得这节课的总结回顾环节做得还不够到位。部分学生在回顾时，对课堂所学内容的掌握程度并不理想。为了加强学生对知识点的巩固，我决定在下一节课开始时，增加一个小测试环节，以便了解学生对课堂内容的掌握情况，并及时给予反馈。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“最苦与最乐”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用修辞手法表达自己的情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
部编版七下语文导学案：15 最苦与最乐
15 最苦与最乐基础积累1.请给下面加点的字注音。
安分．( ) 契．约( ) 诸．圣诸佛( )监督．( ) 卸．却( ) 悲天悯．人( )2.下列各组词语中没有错别字的一项是( )A.契约赔理死而后己B.排解坟墓任重到远C.监督恩慧忧国忧民D.循环豪杰如释重负3.下列句中加点词语运用不当的一项是( )A.面对这一罕见病例，医院多位专家教授共同会诊，终于拿出了最佳方案，他们的脸上露出了如释重．．．负．的表情。
B.爱迪生顽强搏击于科学海洋的精神和卓有成效的创造发明心安理得．．．．地赢得同时代人的赞誉。
C.男孩子要有海阔天空．．．．的胸襟，不要老在芝麻蒜皮的小事上斤斤计较。
D.文学作品不必非要悲天悯人．．．．，表达好作者自身的情感即可。
4.联系语境，选出下面句中画线处应填入的内容( )____________西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”，而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
A.痛苦和快乐是一对孪生姐妹。
B.痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
C.负责任乃人生最大的痛苦。
D.我们应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？5.对下列句子的修辞手法判断有误的一项是( )A.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是。
(设问)B.答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他。
(排比)C.为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！(设问)D.到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？(反问)6.解释下面名句的意思，并举例证明其蕴含的道理。
(可引用历史人物、生活实例或词语)(1)无入而不自得(孔子)意思：________________________________________________________________________举例：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)君子有终身之忧(孟子)意思：________________________________________________________________________举例：________________________________________________________________________________________________________________________________________________(3)任重而道远(曾子)意思：________________________________________________________________________举例：________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.下列句子中没有语病的一项是( )A.为创建省级规范化学校，前进中学开展了“国学经典诵读”、“书法进校园”。
新人教部编版初中语文七年级下册《最苦与最乐》导学案教学设计
《最苦与最乐》导学案1.走近作者梁启超，我国近代资产阶级改良主义者、学者、散文家。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
曾师从康有为，与他一起成为我国近代维新派代表人物，并一起领导了著名的“戊戌变法”。
他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》共计149卷，1000余万字，被誉为中国“百科全书式”的巨人。
2.主题解说本文用摆事实、讲道理的方法论述了一个深刻的道理：人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。
同时告诉我们，必须要对国家、社会、家庭乃至自己勇于担负责任，这样才能得到真正的快乐。
3.重点突破(1)课文为什么在第1自然段不直接提出观点，而先否定其他答案？提示：因为把贫、失意、老、死当作人生最大的痛苦，正是许多人的想法。
如果否定了这些答案，读者就会寻找新的答案。
否定其他答案，再提出自己的观点，就不会显得突兀，有水到渠成之妙。
以设问开头，还能引发读者思索，激起读者的共鸣。
(2)在作者笔下，“最苦”与“最乐”之间是什么关系？依据是什么？提示：两者是一个问题的两个方面——未尽责等于痛苦，尽责等于快乐，相辅相成。
依据是“一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去”“翻过来看，什么事最快乐呢？自然责任完了，算是人生第一件乐事”。
4.难点攻克为什么文章的第一部分只谈痛苦就用了两个自然段，而第二部分痛苦和快乐都谈了却只用一个自然段？提示：只要看一看“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点的论据就不难明白，第二部分中的痛苦是作者针对“尽责任是人生最大的快乐”这个分论点提出的。
论据是“从苦中得来的乐才算真乐”。
原来，作者所谈的快乐是与痛苦分不开的，或者说是建立在痛苦的基础之上的。
正因为这样，在谈快乐的时候就必须联系到痛苦。
也正因为这样，在谈痛苦的时候就必须联系到快乐。
第一部分已经用不少笔墨谈痛苦。
那么，第二部分来谈快乐就无须再多用笔墨，而只要说清快乐与痛苦的关系就可以了。
《最苦与最乐》导学案
《最苦与最乐》导学案《最苦与最乐》导学案学习目标1.知识与能力目标：识记生字、词及文学常识；初步了解议论文知识；明确本文观点，能理清文章论述思路；领会本文平实又带书卷气的语言风格。
2.过程与方法目标：基本掌握论述性文章的略读方法，了解论述性文章的结构思路，初步了解论据和论证方法。
3.情感态度与价值观目标：明确作者对人生价值的思考，培养自己对家庭、社会、国家及自己的责任意识，树立正确的苦乐观。
课前预学一．识记文学常识。
《最苦与最乐》选自《》，作者是，字卓如，号，别号、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人等。
广东新会人。
中国近代代表人物，思想家，学者。
他一生勤奋，每年平均写作达三十九万字之多。
二．识记字音字形。
根据拼音写出汉字。
恩huì(① ) chán着(②) qì约(③) 招lǎn(④) 悲天ｍǐｎ(⑤)人ｘúｎ环(⑥) xiè(⑦)却监dū(⑧) 死而后yǐ(⑨)三．解释下列词语，并选其中两个造句如释重负：任重而道远：死而后已：悲天悯人：莫若：达观：契约：造句：四．查阅资料，了解议论文知识。
议论文三要素：论点（观点、看法、主张）、论据、论证（方法）。
论点：指作者从一定的立场或角度出发，对某人、某事或某问题所发表的总的看法（主张、观点）。
论点要求－－正确、鲜明、新颖、概括简洁。
论据：指用来证明论点正确的证据，包括事实或理论两类。
事实论据包括史实、典型的现实生活中的人和事件，统计数据，公理定律等，理论证据包括名人名言、诗歌、比喻、自己独特的分析等。
论据要求－－确凿、典型、新颖、简洁。
论证：指用论据来证明论点正确的过程和方法。
论证方法有－－例证法、喻证法、引证法、正反对比法、类比法、归谬法…五．学习论述性文章略读。
略读论述性文章着重关注三个方面：一是论点（观点），二是用了哪种论据，三是论述思路。
1.按每分钟400字的速度读完全文，要求边读边画出表达作者观点的句子（找观点的步骤：(1)思考作者针对什么问题－－本文针对“苦”“乐”问题；(2)始终想着“作者针对‘苦’‘乐’问题，他认为”，将文中句子代入上面空格；(3)读起来语意顺畅的，便是作者的观点；(4)重点关注文章开头、段首、段尾、文章结尾等处）。
部编版七年级语文下册15、最苦和最乐（导学案及答案）
部编版七年级语文下册15、最苦和最乐（导学案及答案）15、最苦与最乐【学习目标】1、掌握字词拼音和作者相关知识。
2、运用略读方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。
3、体会本文流畅而又凝练的语言风格，积累运用，锻炼学生的语言表达努力。
4、理解本文丰富的人文内涵，联系实际生活，理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
【学习重点】1、掌握字词拼音和作者相关知识。
2、运用略读方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。
【学习难点】1、体会本文流畅而又凝练的语言风格，积累运用，锻炼学生的语言表达努力。
2、理解本文丰富的人文内涵，联系实际生活，理解作者对责任与苦乐关系的辩证认识，树立对他人、对社会、对自己的责任感。
【学习过程】任务一：了解作者情况。
1、梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
教育家、学者。
广东新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。
1895年随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参加戊戌变法。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室合集》。
本文写作于1922年九月，作者当时在清华学校兼课，作为一位曾经领导过维新运动的领袖，作者希望以此唤起更多中国人的民族意识和责任感。
自学检测一：1、“少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。
”这几句话是（）的名言。
2、梁启超，字（），号（），别号（），近代（）、学者。
广东新会人。
1895年随康有为发起“公车上书”，1898年参加（）变法，是近代资产阶级改良主义思想家。
人教部编版七年级语文下册15 最苦与最乐导学案
15最苦与最乐基础积累1.请给下面加点的字注音。
安分．()契．约()诸．圣诸佛()监督．() 卸．却() 悲天悯．人()2.下列各组词语中没有错别字的一项是()A.契约赔理死而后己B.排解坟墓任重到远C.监督恩慧忧国忧民D.循环豪杰如释重负3.下列句中加点词语运用不当的一项是()A.面对这一罕见病例，医院多位专家教授共同会诊，终于拿出了最佳方案，他们的脸上露出了如释重负．．．．的表情。
B.爱迪生顽强搏击于科学海洋的精神和卓有成效的创造发明心安理得．．．．地赢得同时代人的赞誉。
C.男孩子要有海阔天空．．．．的胸襟，不要老在芝麻蒜皮的小事上斤斤计较。
D.文学作品不必非要悲天悯人．．．．，表达好作者自身的情感即可。
4.联系语境，选出下面句中画线处应填入的内容()____________西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”，而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
A.痛苦和快乐是一对孪生姐妹。
B.痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
C.负责任乃人生最大的痛苦。
D.我们应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？5.对下列句子的修辞手法判断有误的一项是()A.人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是。
(设问)B.答应人做一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他。
(排比)C.为什么呢？因为觉得对不住他呀！因为自己对他的责任，还没有解除呀！(设问)D.到了长成，责任自然压在你的肩头上，如何能逃躲？(反问)6.解释下面名句的意思，并举例证明其蕴含的道理。
(可引用历史人物、生活实例或词语)(1)无入而不自得(孔子)意思：________________________________________________________________________ 举例：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)君子有终身之忧(孟子)意思：________________________________________________________________________ 举例：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(3)任重而道远(曾子)意思：________________________________________________________________________ 举例：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________7.下列句子中没有语病的一项是()A.为创建省级规范化学校，前进中学开展了“国学经典诵读”、“书法进校园”。
部编版七年级语文下册第15课 《最苦与最乐》导学单
最苦与最乐导学案【基础知识精讲】一、需掌握的字的读音恩惠（huì）如释重负（shì）契约（qì）揽（lǎn）悲天悯人（mǐn）卸却（xiè）监督（dū）二、掌握下面的多音多义字三、辨析下面的形似字四、词语积累失意：不得志。
如释重负：好像放下了沉重的负担。
无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
达观：对不如意的事情看得开。
五、作者简介梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
近代改良主义思想家、教育家、学者。
广东新会人。
早年求学于广州学海堂。
1889年中举人。
1891年至1894年从康有为学于广州万木学堂。
1895年随康有为发起“公车上书”。
次年在上海主编《时务报》，发表《变法通论》等。
1897年任长沙时务学堂中学总教习，宣传民权平等学说和变法主张。
1898年参加戊戌变法。
变法失败流亡日本，先后办《清议报》和《新民丛报》，坚持立宪保皇，介绍西方社会、政治、经济、文化学说，在当时有较大影响。
晚年任清华学校研究院导师。
著有《饮冰室合集》。
六、文章主旨痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
哲人志士有不少精彩的论述。
这篇文章从什么是最苦、什么是最乐来谈人生的责任，本文思想深刻严密，格调高雅，语言凝重，谈到了除两三岁的孩子外，人人都有应尽的责任。
论证了一对姊妹命题：负（未尽的）责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
七、结构分析全文5个自然段可以分为三个部分。
第1、2自然段是第一部分，论述“负（未尽的）责任是人生最大的痛苦”。
第3自然段是第二部分，论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第4、5自然段是第三部分，论述“人生当勇于尽责，而不能逃避责任”。
第一部分的两个自然段，第1自然段是主论，第2自然段是辅论。
文章开篇用了一串排比设问，提出了关于人生最大痛苦的许多答案：贫、失意、老、死，然后一一加以否定，最后再提出自己的观点：人生最大的痛苦在于负了未了的责任。
部编版七年级语文下册第十五课《最苦与最乐》教案
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者对待苦与乐的态度和应对方法这两个重点。对于难点部分，我会通过生活中的实例和对比来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与苦与乐相关的实际问题。
2.教学难点
-课文主题的深入理解：学生对生活的体验有限，可能难以完全理解作者对待苦与乐的深刻见解。教师需通过实例讲解、讨论等方式，帮助学生深入体会。
-生字词的运用：学生可能会在理解生字词的基础上，难以将其灵活运用到口语和写作中。教师应设计相关练习，如造句、短文填空等，加强学生运用能力。
-课文结构的分析：对于初中一年级学生来说，分析课文结构可能存在一定难度。教师应使用图解、表格等方法，直观展示课文结构，降低学生理解难度。
此外，在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和角色扮演活动中表现出了很高的热情。这说明这种教学方式能够激发学生的兴趣，有助于他们更好地消化吸收知识。但在小组讨论过程中，我也注意到有些学生发言不够积极，可能是由于性格原因或是对讨论主题不感兴趣。为了解决这个问题，我计划在以后的课堂中，多设置一些与生活息息相关的话题，鼓励更多的学生参与进来。
同学们，今天我们将要学习的是《最苦与最乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过感到特别苦或特别乐的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索苦与乐的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解苦与乐的基本概念。在文章中，苦与乐是生活体验的两种极端情感，它们相互对立又相互依存。了解和掌握如何处理这两种情感，对我们的成长和生活态度有着重要影响。
部编版教材七年级语文下册《最苦与最乐》导学案(含答案)
最苦与最乐（第1课时）【学习目标】1.了解作者及有关知识，识记并理解文中的生字词。
2.整体感知课文，明确论题，归纳文章的中心论点。
【学习重点】明确本文的中心论点【学习难点】理清文章整体结构【课前积累】1.《最苦与最乐》的作者是，字，号，别号，代资产阶级改良主义者，学者。
曾参与过“戊戌变法”。
本文选自。
2.给下列加粗的字注音。
契．约()揽．()悲天悯．人()卸．却（）3.解释下列词语失意：如释重负：无入而不自得悲天悯人：达观：契约：任重道远：死而后已：仁人志士：心安理得：【课上突破】（一）师生讨论课文内容，理清文章结构。
第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。
是人生最大的痛苦。
是人生最大的快乐。
人生当，而不能。
第二步：根答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：一、(1、2自然段)论述。
二、(3自然段)论述。
三、(4、5自然段)论述。
第三步合作探究：分四人小组讨论以下问题。
1.作者认为人生最大的痛苦是什么？2.作者认为人生最大的快乐是什么？3.作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的？4.到底什么叫责任？它的范围有多大？作者是怎样层层深入阐述的？5.作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的？结论是什么？【课后提高】1.下列字形书写有误的一项是（）A.如释重负悲天悯人缆绳契约B.卸却失意良心纠缠C.任重道远监督圣贤豪杰D.自头苦海逃避解除赔礼2.在括号中写出相应的词语。
（1）分内应做的事。
（）（2）好像放下了沉重的负担。
（）（3）对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
（）【课后反思】最苦与最乐（第2课时）【学习目标】1.理解本文论证严密的写作特色和道理论证的运用2.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。
【学习重点】1.理解本文论证严密的写作特色和道理论证的运用【学习难点】2.体悟作者伟大的智慧及苦乐观，树立对社会、对他人、对自己的责任感。
《最苦与最乐》 导学案
《最苦与最乐》导学案一、学习目标1、了解作者观点，理清文章思路。
2、学习本文论证严密的写作方法，培养思维的逻辑性。
3、理解责任的含义，树立对自己、对家庭、对社会的责任感。
二、学习重难点1、重点（1）理解作者对“最苦”与“最乐”的观点。
（2）学习本文摆事实、讲道理的论证方法。
2、难点（1）领悟作者对人生价值的思考，培养正确的价值观和责任感。
（2）体会本文语言的简洁流畅、富有哲理。
三、知识链接1、作者简介梁启超（1873 年 2 月 23 日—1929 年 1 月 19 日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
2、写作背景本文选自《〈饮冰室合集〉集外文》。
痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
在这篇文章中，梁启超从最苦和最乐两方面来谈人生的责任，告诫我们：人生在世，必须要对家庭、社会、国家以及自己尽到应尽的责任，这样才能得到真正的快乐。
四、字词积累1、给下列加点字注音。
达观（）安分（）恩惠（）赔礼（）卸却（）监督（）契约（）循环（）如释重负（）海阔天空（）悲天悯人（）2、解释下列词语。
达观：对不如意的事情看得开。
安分：规矩老实，守本分。
恩惠：给予的或受到的好处。
赔礼：向人施礼认错。
卸却：解除，推卸。
监督：察看并督促。
契约：证明买卖、抵押、租赁等关系的文书。
循环：事物周而复始地运动或变化。
如释重负：像放下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。
海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。
悲天悯人：对社会的腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。
五、整体感知1、快速阅读课文，找出作者认为人生最苦的事是什么，最乐的事又是什么。
作者认为人生最苦的事是“身上背着一种未了的责任”，最乐的事是“尽了责任”。
2、文章是如何论述“最苦”与“最乐”的？文章首先论述了人生最苦的事是身上背着一种未了的责任，然后通过举例、引用等方法进行论证。
部编版七年级下册语文最苦与最乐导学案(2)
部编版七年级下册语文最苦与最乐导学案(2)教学目标:(一)了解本文严密论证的方法°(二)理解作者写作本文的动机°(三)引导学生树立对他人对社会对自己的责任感°课时安排2课时教学内容与步骤:第一课时一、导入新课(约3分钟)痛苦与快乐，是人类永恒的话题°我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”°接下来，让我们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》：二、作者作品介绍(画面呈现作者、作品背景资料)°(约2分钟)梁启超，字卓如，号任公，近代资产阶级改良主义思想家、教育家°广东新会人°著有《饮冰室全集》°三、配画课文朗读，预习指导°(插入录音7分钟,学生完成练习再加8分钟：请学生边听录音,边把第1、2、题的答案记在笔记本上，第3题可以再让学生核对一下课文，第4题可以查字典°教师针对学生存在的问题作些点评，共约17分钟° )⒈根据朗读，给下列加点字注音：①契．( )约②揽．( ) ③悲天悯．( )人qìlǎn mǐn⒉根据朗读，填空：①在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意而不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是°作者认为真正的痛苦源自°知足、安分、达观、责任⒊学生讨论，并完成下列练习：①用文中相关语句填空：对人的责任：对事的责任：对自己的责任：对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任°对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任°对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任°②什么事最快乐呢?（用原文语句回答）责任完了，算是人生第一件乐事°③用文中语句概括第四自然段的内容°天下事从苦中得来的乐才算真乐°④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐°⒋结合课文内容，解释词语°①失意②悲天悯人③如释重负④无入而不自得①不得志②对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情°③好像放下了沉重的负担°④无论到了什么境地，没有不自由自在的°四、对课文的整体感知和整体理解(设计问题，根据课文内容的需要插入画面)°(约23分钟)（当场明确目标，先给10分钟独立思考解答后，再给5分钟进行学生讨论，接下来教师再用8分钟进行讲解°）⒌在课文中找出表明作者苦乐观的原句°“我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任°”“什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事°”⒍用精炼的语言概括出本文的中心论点：负责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐°或“负责任最苦，尽责任最乐”⒎议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，本文的论据是否具备这两种类型，请举例说明°本文既有事实论据，又有道理论据°事实论据如：“答应人做一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼……”道理论据如：“古语说得好，‘如释重负’；俗语亦说，‘心上一块石头落了地’°”又如：“孔子所以说，‘无入而不自得”’，“孟子又说‘君子有终身之忧”’°再如：“曾子还说哩：‘任重而道远’，‘死而后已，不亦远乎?”⒏结合以上论据的类型，你认为本文主要采用了哪些论证方法?举例论证、道理论证，此外还有对比论证（如第3自然段），引用论证°⒐划分本文的结构层次：提示：留意表明文意过渡、转折的标志性词语或语句，如“翻过来看”、“然则”等°明确：全文5个自然段可分为三个部分：第一部分(1、2)：论述负责任是人生最大的痛苦°(分论点1)第二部分(3)：论述尽责任是人生最大的快乐°(分论点2)第三部分(4、5)：论述人生当勇于负责，而不能逃避责任°(结论)五、课外作业，根据下列要求查找相关的资料作答：（第二课时，课堂上讲评归纳）⒔请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语°⒕教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流°a、孔子：无入而不自得b、孟子：君子有终身之忧c、曾子：任重而道远d、曾子：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?e、范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐°（3）阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法°a、做一事，专一事°每事勤，事事成°b、对自己信心，对别人尽心°对事情用心，对朋友诚心°对亲情关心，对生命真心°c、您虽不能左右天气，但您可以改变心情°您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容°您虽不能逃避第二课时一、对课文重点语段的赏析°（约15分钟）（①让学生先熟读课文第3、4段，约5分钟；②再放幻灯片，约3分钟；③教师加以分析讲述，约4分钟；④再放幻灯片，约3分钟°）然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节°曾子还说哩：“任重而道远死而后已，不亦远乎？”那仁人、志士的忧民忧国，那诸圣、诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以°但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐°所以他到底还是乐，不是苦呀！有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然°责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有°人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦°到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了°尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐°你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了°一般说来议论文所要回答的问题无外乎：“是什么”“为什么”“怎么办”°这两个自然段回答的就是“怎么办”的问题°论述我们“应当勇于负责，而不应当逃避责任”°第一自然段论述“人生应当勇于负责任”，其理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”°第二自然段论述“人生不应当逃避责任”，其理由是“责任是逃避不了的”°这两个方面互相支持，使论证更加严密°第一自然段作者采用的讲道理的论证方法°文中引用了孟子和曾子的名言佳句充当道理论据，从理论方面论证了“人生当勇于负责”°紧接着第二自然段指出“最苦”“最乐”的具体内涵，从而与题目构成一一呼应°从而明确地指出了“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有”；且进一步指出了“尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐°”相反“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除°”二、知识归纳和复习、练习°（约20分钟）（10、11题教师先归纳后，放幻灯片，约4分钟）⒑本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐°⒒观点明确、脉络清晰、论证严密可谓本文的一大特色，足见议论文写作中，理清思路周全对文章的整体结构至关重要°⒓阅读下列语段，回答文后问题：（本题教师先放幻灯片，有关的练习题，让学生独立完成约7分钟，教师检查学生基本完成后，再放幻灯片，参考答案，教师需就学生较困惑的问题进行引导约4分钟）然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节°曾子还说哩：“任重而道远死而后已，不亦远乎？”那仁人、志士的忧民忧国，那诸圣、诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以°但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐°所以他到底还是乐，不是苦呀！有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然°责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有°人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦°到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了°尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐°你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了°⑴这两个自然段的中心论点是什么？（用自己的话概括）人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”⑵请从这两段中找出事实论据和道理论据°事实论据：“圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节°”“那仁人、志士的忧民忧国，那诸圣、诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以°但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐°”道理论据：“君子有终身之忧”“任重而道远死而后已，不亦远乎？”⑶文中划横线一句采用了什么修辞手法，在表达上有什么作用？采用了反问的修辞手法°起强调作用，能引用读者的深思，增强语言论证力°⑷“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？“卸却责任”指未尽责任，丢开不管；“解除责任”指尽了责任，再无负担°⑸文中划波浪线的句子的意思是什么？表明这是假设的情形，而实际上是不可能的°⑹你认为作为学生应尽到什么责任？参考答案①培养热爱集体，自觉维护集体利益的责任感°②建立自信，要有毅力，勇于面对失败°③培养学习的责任感°二、知识拓展与能力迁移°（约15分钟）（第一课时后，可先作为作业形式布置学生课外搜集相关材料，此时进行交流，幻灯的内容作为参考，不是唯一答案°）⒔请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语°例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟°⒕教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流°a、孔子：无入而不自得字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的°举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……b、孟子：君子有终身之忧字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑举例：孟子——生于忧患、死于安乐孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力……c、曾子：任重而道远字义；任务繁重，而道路遥远°比喻责任重大而艰巨°举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已父母终身为子女付出的那份“无私的爱”……d、曾子：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?字义：我每天用下面三件事情来反省自己：①为别人做事，有没有不尽力的地方?②和朋友交往，是不是都守了信用呢?③老师所教的课业，有没有认真复习呢?举例：桃园三结义、一诺千金……e、范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐°字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉得快乐°举例：大禹治水、许多爱国的仁人志士……（3）阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法°a、做一事，专一事°每事勤，事事成°b、对自己信心，对别人尽心°对事情用心，对朋友诚心°对亲情关心，对生命真心°c、您虽不能左右天气，但您可以改变心情°您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容°您虽不能逃避现实，但您可以勇敢面对°您虽不能样样如意，但您可以事事尽力°四、课外作业（印发给学生，要求学生课外完成，教师另找时间或下一课时进行讲评°）阅读下面文章，完成第⑴—⑺题°大力弘扬奋斗精神①人类进化、社会进步到现在的程度，靠的是奋斗；人类文明要取得更大的发展，仍然要靠奋斗，上个世纪，中国共产党领导人民浴血拼搏，艰苦奋斗，建立了新中国，取得了社会主义现代化事业的伟大胜利°进入新世纪，我们要再创新辉煌，实现中华民族的伟大振兴，更需要大力弘扬奋斗精神°②奋斗是一种精神状态，是一种精神境界°奋斗需要立志高远，需要真才实学，需要真抓实干°人生百年，是为自己的名利而忙碌，还是为国家振兴、民族强盛而奋斗？答案很清楚°为自己着想而苦心经营，其行为卑琐，境界低下；为国家的利益和人民的事业而努力奋斗，其生命绚丽，境界高尚°在生活节奏越来越快、各种竞争越来越激烈的今天，凡事要奋斗已成为大多数人的共识°现在最需要强调的是，要树立正确的奋斗观，把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中°只有这样，我们的奋斗才是有价值，才会有不竭的动力，才能有勇气和能力克服各种艰难险阻，到达胜利的彼岸°③我们高兴地看到，有无数同志正以这样的奋斗观．．．．．．，积极投身改革开放和社会主义现代化建设，他们把国家和人民的利益置于个人利益之上，不畏艰辛，工作在祖国最需要的地方°前不久获得全国“十大杰出青年”称号的中国空间技术研究院年轻的副院长袁家军，就是其中的一个代表°他大学毕业后，走上了为祖国航天事业服务的岗位，一干就是十多年°谁都知道，我国的航天基地几乎都在贫困荒凉、气候恶劣的地区°十多年间，袁家军边工作、边学习，读完了硕士学位，又在攻读博士学位°是重要的是，他为我国宇宙飞船“神舟号”的发射成功作出了杰出的贡献°也许，像袁家军这样的人在物质生活上并不那么富足，但谁能说他们的艰苦奋斗没有获得丰厚的回报呢？他们人生的意义真实而伟大°④但我们也应该看到，现实生活中确有一些人艰苦奋斗的观念淡薄，他们无所事事，饱食终日；庸庸碌碌，不思进取，荒废了大好年华°更有一些人目光短浅，心胸狭隘，把奋斗只局限在个人利益和眼前利益的范围内，丝毫不把祖国和人民的需求放在心上°这样的人是不会受到人民尊敬的，这样的人生也不会是有价值的人生°⑤21世纪，我们要抓住机遇，加快发展，必须始终保持昂扬的奋斗精神°伟大的事业、伟大的实践要求我们，鄙弃庸俗，追求崇高，走出“小我”，成就“大我”，做一个高尚的人，一个纯粹的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人°（选文有改动）⑴给下面加点的字注音°①狭隘．（）②恶劣．（）⑵文章的中心论点是：____________________________________________°⑶文章第③④段运用的论证方法有：____________和____________°⑷文章第③段中加点的“这样的奋斗观”指的是什么？（用文章原句回答）⑸为什么说像袁家军这样的人“人生的意义真实而伟大”？⑹文章第③段中“丰厚的回报”指的是什么？请根据你的理想，简要回答°⑺仿照第②段中画线句子“奋斗需要……需要……需要……”的句式，在“友谊”“理解”“创新”三个词语中任选一个词语代替“奋斗”写一句话°（不可照抄原句内容）⑴①ài，② liè°⑵大力宏扬奋斗精神°⑶举例论证（事实论证）、对比论证°⑷把个人奋斗融入到为实现祖国社会主义现代化的奋斗之中°⑸因为他们把国家和人民的利益置于个人利益之上，不畏艰辛，工作在祖国最需要的地方，并在工作中做出了贡献°⑹在各自的岗位上为国家做出重大的贡献，获得国家人民的肯定和尊重°⑺此题为开放性题目，内容合理，句式相仿即可°。
人教部编版七年级下册第4单元第15课《最苦与最乐》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“最苦与最乐”相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用课文中学习的修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“我的苦与乐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《最苦与最乐》的主旨，把握作者所传达的人生观和价值观。
-掌握课文中的生字词，如“艰辛”、“劳碌”等，并学会正确运用。
-分析课文中的修辞手法，如对比、排比、设问，并理解其在文中的作用。
-培养学生的阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息，进行合理推断。
-通过课文学习，引导学生反思自己的苦与乐，形成积极向上的人生态度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要理解课文所探讨的“最苦”与“最乐”的含义。在课文中，梁启超提出背着未了的责任最苦，尽完了责任最乐。这是对个人责任和担当的一种深刻阐述。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文中的具体事例，了解作者如何通过对比展示责任与快乐之间的关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文主旨和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如对比和排比的运用，我会通过分析课文中的例句，帮助学生理解并学会运用。
举例解释：
-在讲解课文主旨时，教师可通过提问和讨论的方式引导学生理解梁启超所提出的“最苦”与“最乐”的含义，强调个人责任和担当的重要性。
-对于生字词的学习，教师应通过例句、语境等方式，帮助学生记忆并运用新词。
《最苦与最乐》 导学案
《最苦与最乐》导学案一、学习目标1、理解文章内容，明确作者的观点。
2、学习作者简洁流畅的语言表达和清晰严密的论证思路。
3、领会作者对人生价值的思考，树立对自己、对他人、对社会的责任感。
二、学习重难点1、重点（1）理解文中苦乐与责任的关系。
（2）学习本文论证严密的写作特点。
2、难点体会作者凝重、轻灵、简洁的语言风格。
三、知识链接作者简介：梁启超（1873—1929），字卓如，号任公，别号饮冰室主人，广东新会人。
中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
四、预习导航1、初读课文，给下列加点字注音。
恩惠（）如释重负（）契约（）揽（）悲天悯人（）2、解释下列词语。
（1）达观：（2）契约：（3）海阔天空：（4）心安理得：（5）任重道远：五、整体感知1、快速默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。
2、作者认为人生最苦的事是什么？最乐的事又是什么？六、精读课文1、作者是如何论述“人生最苦的事是身上背着一种未来的责任”这一观点的？2、作者是怎样论述“人生最乐的事是完成了责任”这一观点的？3、文中哪些语句体现了作者的语言风格？试举例分析。
七、合作探究1、小组讨论：“责任”在文中是如何体现的？结合实际生活，谈谈你对“责任”的理解。
2、作者认为“尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
你若是逃避责任，倒是自投苦海，永远不能解除了。
”你同意这种观点吗？为什么？八、拓展延伸1、阅读下面的材料，谈谈你对责任的认识。
材料一：在新冠肺炎疫情防控期间，无数医护人员不顾个人安危，奋战在抗疫一线，他们承担着救死扶伤的责任。
材料二：一些企业在疫情期间积极转型生产防疫物资，为抗击疫情贡献力量，承担着社会责任。
2、联系自己的生活实际，说说你在生活中承担了哪些责任，这些责任给你带来了怎样的感受。
九、课堂小结1、总结本文的主要内容和写作特色。
2、谈谈学习本文后的收获和体会。
《最苦与最乐》 导学案
《最苦与最乐》导学案一、学习目标1、理清文章的结构，明确作者的观点。
2、理解文章中所阐述的“最苦”与“最乐”的内涵，以及两者之间的关系。
3、体会本文简洁流畅的语言风格，学习作者严谨的论证思路。
4、引导学生树立正确的苦乐观，培养责任感。
二、学习重难点1、重点（1）理解作者对“最苦”与“最乐”的观点。
（2）学习本文论证严密的写作特点。
2、难点（1）领悟文中所蕴含的人生哲理，培养积极的人生态度。
（2）体会文中语言的简洁与深刻。
三、知识链接作者简介：梁启超（1873 年 2 月 23 日—1929 年 1 月 19 日），字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。
清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。
戊戌变法（百日维新）领袖之一、中国近代维新派、新法家代表人物。
四、预习导航1、给下列加点字注音。
恩惠（）如释重负（）契约（）揽（）悲天悯人（）2、解释下列词语。
（1）达观：（2）契约：（3）海阔天空：（4）心安理得：3、阅读课文，思考：（1）作者认为人生最苦的事是什么？（2）作者认为人生最乐的事又是什么？五、课堂探究1、整体感知（1）快速阅读课文，理清文章的结构。
文章可以分为三个部分：第一部分（1、2 自然段）：论述“负责任是人生最大的痛苦”。
第二部分（3 自然段）：论述“尽责任是人生最大的快乐”。
第三部分（4、5 自然段）：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。
（2）作者是怎样论述“负责任是人生最大的痛苦”这一观点的？作者先以“人生什么事最苦呢？贫吗？不是。
失意吗？不是。
老吗？死吗？都不是。
”设问开篇，提出自己的观点“人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”。
然后列举了未尽责任的种种情况，如“答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼”，从个人对他人的责任来阐述“负责任是人生最大的痛苦”。
（3）作者是怎样论述“尽责任是人生最大的快乐”这一观点的？作者引用了“如释重负”和“心上一块石头落了地”这两个俗语，形象地写出了尽责任后的轻松和快乐。
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人教部编版中学语文七年级下册导学案15 最苦与最乐教案教学目标:(一)了解本文严密论证的方法。
(二)理解作者写作本文的动机。
(三)引导学生树立对他人对社会对自己的责任感。
课时安排2课时教学内容与步骤:第一课时一、导入新课(约3分钟)痛苦与快乐，是人类永恒的话题。
我们每个人应如何面对“苦”与“乐”，应建立怎样的“苦乐观”呢？西方哲学信奉“智者无忧”，而孟子却说“君子有终身之忧”；张潮也说“人莫乐于闲”，而居里夫人却说“世上最快乐的事情，莫过于为理想而奋斗”；有人认为“人生苦短，该及时行乐”；而范仲淹却主张“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
接下来，让我们与梁启超先生一起探讨《最苦与最乐》：二、作者作品介绍(画面呈现作者、作品背景资料)。
(约2分钟)梁启超，字卓如，号任公，近代资产阶级改良主义思想家、教育家。
广东新会人。
著有《饮冰室全集》。
三、配画课文朗读，预习指导。
(插入录音7分钟,学生完成练习再加8分钟：请学生边听录音,边把第1、2、题的答案记在笔记本上，第3题可以再让学生核对一下课文，第4题可以查字典。
教师针对学生存在的问题作些点评，共约17分钟。
)⒈根据朗读，给下列加点字注音：①契．( )约②揽．( ) ③悲天悯．( )人qìlǎn mǐn⒉根据朗读，填空：①在作者笔下，贫而不苦的原因是，失意而不苦的原因是，老、病、死不苦的原因是。
作者认为真正的痛苦源自。
知足、安分、达观、责任⒊学生讨论，并完成下列练习：①用文中相关语句填空：对人的责任：对事的责任：对自己的责任：对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。
对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。
对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。
②什么事最快乐呢?（用原文语句回答）责任完了，算是人生第一件乐事。
③用文中语句概括第四自然段的内容。
天下事从苦中得来的乐才算真乐。
④请从最后一段中找出与“快乐之权，操之在己”内涵相符的一句：尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
⒋结合课文内容，解释词语。
①失意②悲天悯人③如释重负④无入而不自得①不得志②对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。
③好像放下了沉重的负担。
④无论到了什么境地，没有不自由自在的。
四、对课文的整体感知和整体理解(设计问题，根据课文内容的需要插入画面)。
(约23分钟)（当场明确目标，先给10分钟独立思考解答后，再给5分钟进行学生讨论，接下来教师再用8分钟进行讲解。
）⒌在课文中找出表明作者苦乐观的原句。
“我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。
”“什么事最快乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。
”⒍用精炼的语言概括出本文的中心论点：负责任乃人生最大痛苦，尽责任为人生最大快乐。
或“负责任最苦，尽责任最乐”⒎议论文的论据可分为事实论据和道理论据两种，本文的论据是否具备这两种类型，请举例说明。
本文既有事实论据，又有道理论据。
事实论据如：“答应人做一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人家的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼……”道理论据如：“古语说得好，‘如释重负’；俗语亦说，‘心上一块石头落了地’。
”又如：“孔子所以说，‘无入而不自得”’，“孟子又说‘君子有终身之忧”’。
再如：“曾子还说哩：‘任重而道远’，‘死而后已，不亦远乎?”⒏结合以上论据的类型，你认为本文主要采用了哪些论证方法?举例论证、道理论证，此外还有对比论证（如第3自然段），引用论证。
⒐划分本文的结构层次：提示：留意表明文意过渡、转折的标志性词语或语句，如“翻过来看”、“然则”等。
明确：全文5个自然段可分为三个部分：第一部分(1、2)：论述负责任是人生最大的痛苦。
(分论点1)第二部分(3)：论述尽责任是人生最大的快乐。
(分论点2)第三部分(4、5)：论述人生当勇于负责，而不能逃避责任。
(结论)五、课外作业，根据下列要求查找相关的资料作答：（第二课时，课堂上讲评归纳）⒔请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
⒕教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。
a、孔子：无入而不自得b、孟子：君子有终身之忧c、曾子：任重而道远d、曾子：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?e、范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（3）阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法。
a、做一事，专一事。
每事勤，事事成。
b、对自己信心，对别人尽心。
对事情用心，对朋友诚心。
对亲情关心，对生命真心。
c、您虽不能左右天气，但您可以改变心情。
您虽不能改变容貌，但您可以展现笑容。
您虽不能逃避第二课时一、对课文重点语段的赏析。
（约15分钟）（①让学生先熟读课文第3、4段，约5分钟；②再放幻灯片，约3分钟；③教师加以分析讲述，约4分钟；④再放幻灯片，约3分钟。
）然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。
曾子还说哩：“任重而道远死而后已，不亦远乎？”那仁人、志士的忧民忧国，那诸圣、诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。
但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。
所以他到底还是乐，不是苦呀！有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然。
责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。
到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。
一般说来议论文所要回答的问题无外乎：“是什么”“为什么”“怎么办”。
这两个自然段回答的就是“怎么办”的问题。
论述我们“应当勇于负责，而不应当逃避责任”。
第一自然段论述“人生应当勇于负责任”，其理由是“责任越大，痛苦越大，快乐也越大”。
第二自然段论述“人生不应当逃避责任”，其理由是“责任是逃避不了的”。
这两个方面互相支持，使论证更加严密。
第一自然段作者采用的讲道理的论证方法。
文中引用了孟子和曾子的名言佳句充当道理论据，从理论方面论证了“人生当勇于负责”。
紧接着第二自然段指出“最苦”“最乐”的具体内涵，从而与题目构成一一呼应。
从而明确地指出了“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有”；且进一步指出了“尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
”相反“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。
”二、知识归纳和复习、练习。
（约20分钟）（10、11题教师先归纳后，放幻灯片，约4分钟）⒑本文的中心论点：未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐。
⒒观点明确、脉络清晰、论证严密可谓本文的一大特色，足见议论文写作中，理清思路周全对文章的整体结构至关重要。
⒓阅读下列语段，回答文后问题：（本题教师先放幻灯片，有关的练习题，让学生独立完成约7分钟，教师检查学生基本完成后，再放幻灯片，参考答案，教师需就学生较困惑的问题进行引导约4分钟）然则为什么孟子又说“君子有终身之忧”呢？因为越是圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。
曾子还说哩：“任重而道远死而后已，不亦远乎？”那仁人、志士的忧民忧国，那诸圣、诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。
但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。
所以他到底还是乐，不是苦呀！有人说：“既然这苦是从负责任而生的，我若是将责任卸却，岂不是就永远没有苦了吗？”这却不然。
责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。
人生若能永远像两三岁小孩，本来没有责任，那就本来没有苦。
到了长成，那责任自然压在你头上，如何能躲？不过有大小的分别罢了。
尽得大的责任，就得大快乐；尽得小的责任，就得小快乐。
你若是要躲，倒是自投苦海，永远不能解除了。
⑴这两个自然段的中心论点是什么？（用自己的话概括）人生应当勇于负责，而不应当逃避责任”⑵请从这两段中找出事实论据和道理论据。
事实论据：“圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。
”“那仁人、志士的忧民忧国，那诸圣、诸佛的悲天悯人，虽说他是一辈子感受苦痛，也都可以。
但是他日日在那里尽责任，便日日在那里得苦中真乐。
”道理论据：“君子有终身之忧”“任重而道远死而后已，不亦远乎？”⑶文中划横线一句采用了什么修辞手法，在表达上有什么作用？采用了反问的修辞手法。
起强调作用，能引用读者的深思，增强语言论证力。
⑷“卸却责任”和“解除责任”有什么不同？“卸却责任”指未尽责任，丢开不管；“解除责任”指尽了责任，再无负担。
⑸文中划波浪线的句子的意思是什么？表明这是假设的情形，而实际上是不可能的。
⑹你认为作为学生应尽到什么责任？参考答案①培养热爱集体，自觉维护集体利益的责任感。
②建立自信，要有毅力，勇于面对失败。
③培养学习的责任感。
二、知识拓展与能力迁移。
（约15分钟）（第一课时后，可先作为作业形式布置学生课外搜集相关材料，此时进行交流，幻灯的内容作为参考，不是唯一答案。
）⒔请学生说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。
例：知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜；一分耕耘，一分收获；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
⒕教师准备好一些关于责任的名言佳句，要求小组讨论其字面意义(可查资料)并举例说明(可引用历史人物、生活实例或词语)，然后进行小组交流。
a、孔子：无入而不自得字义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。
举例：如安贫乐道的颜回、笑口常开的弥勒佛……b、孟子：君子有终身之忧字义：君子一生都有尚未尽完责任的忧虑举例：孟子——生于忧患、死于安乐孙中山——革命尚未成功，同志仍须努力……c、曾子：任重而道远字义；任务繁重，而道路遥远。
比喻责任重大而艰巨。
举例：诸葛亮——鞠躬尽瘁、死而后已父母终身为子女付出的那份“无私的爱”……d、曾子：吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?字义：我每天用下面三件事情来反省自己：①为别人做事，有没有不尽力的地方?②和朋友交往，是不是都守了信用呢?③老师所教的课业，有没有认真复习呢?举例：桃园三结义、一诺千金……e、范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
字义：在天下人都尚未忧虑之前，就先忧虑；在天下人都觉得快乐之后，才觉得快乐。
举例：大禹治水、许多爱国的仁人志士……（3）阅读下面几则材料，谈谈对人生的看法。
a、做一事，专一事。
每事勤，事事成。