初中情感教育论文
情感教育在初中语文教学中运用论文
情感教育在初中语文教学中的运用探究摘要：在初中语文教学过程中，情感教育是非常重要的内容和环节，对此语文教师必须要给予高度的重视。
结合初中语文教学的实际工作经验，对在进行初中语文教学中如何运用情感教育进行深入的分析。
并提出了引导学生情感、激发学生学习兴趣，构建良好的教学环境的有效情感教育措施。
关键词：情感教育初中语文语文教学学生情感学习兴趣初中阶阶段是学生养成人生观、世界观和价值观的一个重要时期，所以，情感教育在初中语文的教学过程中一定要给予应有的重视。
要做到这一点就要求在教学过程中语文教师要进一步拓展学生的情感空间，充分利用情感教育因素，以不断地提高情感教育的效果和质量。
一、情感教育的含义情感教育的意义，一直到今天为止很多研究者都没有进行比较完整的分析。
一部分对情感教育比较有研究的学者认为：情感教育是不可缺少的重要部分，可以使教育过程变得更加完整，为了促进学生形成健全且独立的人格和个性，促使学生对生活和学习等方面的积极情感体验，需要通过语文教学对学生的情感能力和情感品质进行培养和激发。
在语文教学过程中进行情感教育的主要目的是：培养学生的理智和美德，帮助教师发展学生的智力，开拓学生的视野，在教学的过程中使语文的教学目的得到充分的体现，让学生拥有健康向上的爱国精神和情操，激发学生对语文的热爱。
目前，越来越多的人意识到在语文教育中情感教育的重要性，情感教育能够陶冶学生的高尚情操，提高教学效果，能够提高学生的美好心灵，提高学生的积极性，能够更好地帮助学生巩固和掌握知识。
二、合理引导学生的情感没有情感就没有教育，在初中语文教学中，合理的引导学生情感，是运用情感教育的客观要求。
但是，分寸和方法在情感教育中更加重要。
为了尽量把情感教育作为初中语文教学中的重要内容抓好，要切实培养学生的情感基础和情感因素，作为语文教师，应该要努力提高自身的知识水平和理论修养。
我们要坚信，怀着满腔的热情，就必然会与学生产生共鸣，我们要敢于并善于从学生的生活和学生等方面着手，多渠道、全方位的培养学生们的学习情感，这对初中语文教学将会产生深远并直接的影响。
初中语文教学中情感教育论文
初中语文教学中的情感教育苏霍姆林斯基说：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。
”人的情感的发展，离不开教育。
随着新课程改革的不断深入，初中语文教学中的情感教育也日益受到关注。
当前，在初中语文教材中有很多文质兼美、富有情感的佳作，这些脍炙人口的作品的字里行间都蕴涵着作者的各种情感，这就要求我们教师在教学中要善于启发学生去解读这些作品的内蕴，充分发掘文中的情感因素，让学生汲取的美好情感来滋养心灵，提升美好的精神境界。
新课标把语文课程性质界定为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”新的语文性质定义，体现了以人的发展为本的教育理念，有利于人才的成长。
因此，语文教学要注重对学生的情感教育，在教学活动中充分开发利用情感因素，扩宽学生的精神空间。
一、激发兴趣，创设氛围“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学习的最强动力，如果学生对一门课程产生兴趣，就会调动学生的学习积极性，从而为情感渗透创设氛围。
语文教材中文质并茂的文学作品比比皆是，这里有对祖国的热爱、对人民的忠诚、对事业的追求、对信念的执着；这里有赤子之心、莫逆之交、朋友之情、手足之谊；这里有拍案而起的激愤、催人泪下的凄切、细雨霏霏的柔婉、天地动容的悲惨；这里有开怀的笑、嚎啕的哭、会心的悦、无名的愁……每篇佳作无不凝铸着主人公或作者从生活中得来的情感体验。
这就需要我们帮助学生发掘作品的内蕴，让真、善、美走进学生的心灵，使学生如临其境、如见其人、如闻其声。
创设情感渗透的氛围，是通过创设与文章内容接近的情境，能有效地营造出浓郁的情感氛围，让学生可以准确地把握文章情感。
在课堂上，我安排几个同学通过表演展示文学内容，让学生亲身体验作者想要表达的某种情感。
如《孔乙己》一课时，可以让学生将课文改编为剧本，自编自演，体会封建科举制度的毒害，体会旧社会的世态炎凉，从而让学生更加珍惜时光，热爱现有的生活环境，让学生的情感得以升华。
初中语文教学情感教育论文
初中语文教学情感教育论文摘要：对于初中语文教学而言，情感教育是一个重要内容，同时，也是初中语文新课程改革标准的必然需求，在初中语文中开展情感教育既能够让学生获取到美的体验，也能够让学生对语文产生源源不断的学习兴趣。
为了充分提升情感教育的教学成效，教师需要加强与学生之间的沟通和交流，了解学生的心理特点，爱好等等，根据学生的实际情况调整教学模式，充分考虑到每一个层次学生的发展需求，积极利用多媒体教学，打破传统教学观念，采用多样化的教学模式，这样才能够促进学生的健康发展。
初中生处在身心发展的重点阶段，在这个阶段，对学生开展情感教育是非常重要的，语文学科属于初中阶段的重点学科，在情感教育方面有着得天独厚的优势，为此，教师必须要意识到情感教育的重要作用，促进学生的身心健康发展，提升人才的综合素质水平。
近年来，在新课程改革标准的实施之下，初中语文的教学方法、课程结构以及学习目标也发生了一定的变化，将情感教育融入初中语文教学中既可以有效提升教学效果，对于学生的健康成长也是非常有益的。
一、初中语文情感教育分析（一）情感教育的内涵情感教育属于现代化教学活动的一个部分，强调在具体教学活动中，根据教育学与心理知识，遵照教学目的开展教学工作，教学活动需要注重学生的情绪体验、观念体验以及态度体验，这既能够提升教学效果，还可以保障教学目标能够顺利完成。
为了完成情感教育，教师需要将相关理论与教学内容联系起来。
语文学科本身就具有极强的情感色彩与艺术性，将情感教育应用在初中语文教学活动中既能够让学生获取情感共鸣，还可以激发出学生的学习兴趣，提升学生的情感素质。
（二）情感教育在初中语文教学中的作用分析1.是初中语文新课程改革工作的必然要求在初中语文新课程标准，教学目标需要涵盖到价值观与情感态度、过程与方法、知识与能力三个方面，并将几个内容有机结合，保障教学目标能够顺利完成。
初中语文新课程改革标准提升了情感教育的地位，要求教师在教学活动中必须要注重学生的情感体验与个性发展，凸显出语文学科的人文性特征。
初中情感教育论文
初中情感教育论文范文一：初中化学情感教育情感教育是一个高效的教育方法，它可以在一定程度上调动学生的学习兴趣，并最大限度开发学生的情感思维，从而以此来增强学生的记忆力.而初中是学生学习生涯中一个重要的时期，对高中学习也有重要的作用，初中化学又是初中生刚接触的一门重要学科，所以，老师要重视情感教学方法，学会将其更好地应用在初中化学的教学当中，从而推动学生学习成绩的全面提高.一、情感教育在初中化学教学中的重要性1.可以激发学生的学习兴趣老师都知道，初中化学的学习特点就是有很多复杂而分散的知识点，而且它还兼具文理两科的性质.所以，这就要求学生既要记住相关知识又要对其有着深刻地理解，这在一定程度上加大了学生学习化学的难度.所以，将情感教育应用在初中化学教学中，可以充分调动学生的学习热情和学习兴趣，而且学生在放松的状态下，记忆力通常会更好，注意力也会更加集中.要知道，初中生正处在一个充满好奇心的年龄阶段，如果老师在讲解课本知识时，只是对其进行单一枯燥的解说，这就很难引起学生的注意力和思考力，从而影响学生的学习兴趣.但是，如果将情感教育应用在初中化学当中，不但可以为学生创造一个轻松的学习环境，而且还可以让学生保持一个积极的学习状态.情感教育的最大意义就是，激发学生的学习兴趣，让学生带着主动性进行学习.2.增加学生的自信心在初中化学的学习过程中，往往学生的学习时间较短，而且难点众多，所以学生就很容易对其产生厌倦心理.因此，培养学生的自信心是尤为重要的一项内容，也是提高学生学习效率的主要因素.但是针对目前的情况看来，很多学生都缺乏自信心，对学习也提不起兴趣.所以，在进行初中化学教学的过程中，如果老师可以充分利用情感教育来提升学生学习的自信心，这样不仅可以在一定程度上培养学生的自信心，而且还可以加深学生和老师间的良好交流，提高学生的学习成绩.二、情感教育在初中化学教育中的相关措施1.努力发挥化学实验的重要作用要知道，在初中化学中，化学实验是化学教学中一个重要的组成部分，也是老师在进行化学教学时一个尤为重要的方式，所以老师应该将化学实验的价值充分发挥出来，以此来激发学生的学习主动性和学习热情.例如，在人教版的初中化学教学中，当老师在进行金属化学反应实验的时候，应该先让学生仔细观察锌和稀硫酸发生的化学反应，实验中通常是由青白色变为黑色粉末，并且刚开始时，其表面上所产生的气泡较少，后来则逐渐增多.当学生第一次观察到金属反应的整个过程时，一定会对其产生浓烈的好奇心，每当这时，老师就可以趁此机会积极调动学生的注意力和主动性，努力引导学生进行相关问题的思考，这样在老师的大力帮助下，就会使得学生的整体学习效率大幅度上升.更重要的是，老师要明白化学实验的重要意义，在利用情感教学的同时，还要积极鼓励学生动手做实验，让其在实验的过程中深刻体会化学的重要意义.2.要结合相关的化学故事老师在进行化学教学的同时，要想将情感教学更好地应用在其中，可以适当运用一些与化学相关的故事，以此来激发学生的学习兴趣.要知道，初中对于学生来说，是一个培养全面素质，以及奠定人生基础的重要时期.所以，老师在进行化学教学的同时，应该为学生提供一些有趣的、有价值的化学故事，让学生对整个化学世界有着更深刻的了解.例如，居里夫人发明镭元素，她在经历了多年的艰苦研究后，最终实现了这个了不起的发明，为全人类的化学研究事业做出了巨大的贡献，并且她也为此付出了沉重的代价.因此，老师在讲解相关元素时，完全可以将这个故事讲给学生听，让他们从内心深处了解化学的真正魅力，以此来激发学生的学习主动性.三、结束语总而言之，将情感教育应用在初中化学教学中，是推动教学进步的一个重要举措.它不仅可以让学生在一个轻松的环境中自主学习，而且可以增进老师和学生之间的沟通及交流，并在一定程度上提高学生的化学成绩.尤其是在这个科技飞速发展的时代，国家更加要注重教育方法的改革和创新，利用最有效的教学模式为学生提供更多的便利，从而真正地实现教育的价值.初中化学教学中情感教育的实践研究与反思杨娇由于受到我国传统教育体制的限制，我国教育中往往会比较重视学生的认知教育，而对学生的情感教育较为忽略，因此就造成学生的能力并不是全面发展的。
关于情感教育教学论文范文（精选7篇）
关于情感教育教学论文范文（精选7篇）关于情感教育教学论文范文（精选7篇）情感教育是整个教育过程的一部分，贯穿和渗透于学校教育的各部分及始终。
下面是小编为大家整理的关于情感教育教学论文范文，供大家参考。
情感教育教学论文篇1《情感教育在初中美术教学中的运用》美术教育属于提高综合素质的关键途径，也能够充分地促进学生综合发展，对于初中美术教育来说，除了看重学生的审美素质，也看重学生的美术能力。
在当前社会，积极改革美术的教育方式是教育工作者们所关注的重点。
所以，美术素质教育需要加入新型教学方式，这是我国美术教育未来发展方向之一。
融入情感教育的美术教学一直是初中美术老师所关注的热点话题。
情感教育是当代素质教育的关键组成部分，也是整个初中学生教学过程中的必不可少的内容，情感教育能够在一定程度上影响初中美术课堂教学质量的好坏。
因此，这需要教师们的重视，需要老师要意识到情感教育在美术教学中的重要价值，并在日常教学过程中坚持把不同方面的情感教育内容融入实际的教学过程中，从而促进学生的全面发展。
借助情感教育的方式也能够促使学生们积累一定的人生感悟以及社会经验，这也体现出了情感教育的核心价值。
本文对当前初中美术教学的教学情况进行了一定的分析，并提出了几点能够提高情感教育在初中美术教学中渗透的措施，主要目的在于丰富初中美术课程教学，使得教学过程能够更加有效地提高学生的综合素质。
一、初中美术情感教育工作的内容与意义在初中美术的教学过程中把情感教育渗透其中具有非常重要的意义，这是初中整个美术体系的教学主要组成部分，也是教学过程中的关键内容。
从实际上来说，是指老师要通过借助美术课堂这一平台，有一定目的性及计划性，并系统地把所传授的美术内容与一定思想、美感以及道德等多个方面的教育融合在一起。
将情感方面的内容渗透在美术课堂里面，而且做到尊重以及培养学生们的情感品质，促使他们养成一定的品德。
这种情感教育在初中美术教学中的渗透方式有利于学生们收获到对于周围事物美好积极的体验，这就是初中美术课程中开展情感教育的基本目的。
中学生情感教育论文
中学生情感教育论文范文一：情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，中学语文课文蕴含着丰富的情感教育内容，情感教育是教师依据一定的教育教学要求，通过相应的教育教学活动，促使学生的情感领域发生积极变化，产生新的品质的过程，也是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程。
对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。
近年来，人们越来越重视情感教学，情感教育在中学语文教学中占有越来越重的分量，没有情感的语文教学就像无源之水、无本之木。
一、在中学语文教学中实施情感教育的意义语文是一门最具有人文特性的基础学科，在情感教育上具有得天独厚的条件。
现代教学论认为：“情感的培养是语文教学的重要任务，同时它更是提高语文教学效率的重要手段。
”所以，情感教育在语文教学中占有十分重要的地位。
1.教学大纲的要求2.促进中学生个性和谐、全面发展中学生的情感丰富，对一切客观事物都怀着极大的热情，而且又具有强烈的好奇心。
但他们由于年龄、知识和经验的限制，对客观事物又不具有穿透现象看本质的能力，因此感情不够深刻，不但情感外露，而且易冲动，稳定性和可控性都比较差。
他们需要被理解，需要交流和沟通，更需要教师的尊重和肯定，而情感教育就是教师在尊重学生情感的基础上与学生进行交流和沟通的过程，因此它能有效地调控学生的情感，最大程度地开发学生的内驱力，充分发挥学生的心理潜能，促进中学生个性和谐、全面发展。
3.培养学生的审美情趣二、在中学语文教学中实施情感教育的方法情感是人对客观事物是否符合需要、愿望和观点而产生的体验。
人的各种活动都伴随着一定的情感。
同样，语文学科作为一门情感科学，其教学活动也少不了情感的伴随，情感是语文教学的生命之源，没有情感的教学就像无源之水，无本之木。
那么，怎样才能充分调动低中学学生的情感因素，在语文教学中进行情感教育呢?1.尊重学生，创设氛围，激发情感在语文课堂教学中，必须尊重学生的自尊心，不论是优等生还是后进生，他们都有被人尊重的需要，教师应遵循这个规律，不能戴着有色眼镜去看待学生。
初中思品课中情感教育论文
浅谈初中思品课中的情感教育思想政治课是中学的一门主要课程，它在提高学生道德品质，为学生树立科学的世界观、人生观、价值观有着独特的作用。
“爱是教育的润滑剂”爱是沟通教师与学生的桥梁。
我注重运用“人本”原则，以丰富、真挚的情感去感化学生。
要提高思想政治课的教学实效：就必须重视学习方法指导的研究，发挥思想政治课理论教学的魅力；就必须更新教育观念，将以往脱离实际的说教，转变为知识、能力、觉悟相统一的素质教育；就必须根据学生的认识规律和实际，重视思维方法的训练和培养，使思想政治课逐步成为动之以情、晓之以理、导之以行的学生喜闻乐见的一门学科。
我结合几年来初三思想政治课的教学经验，拟就如何探索新法，提高思想政治课教学实效问题，谈一己之见。
一、以爱为核心，注重培养学生的爱心和责任心。
爱是德、智、体全面发展最根本的元素,我们应该把爱的教育生活化，从而提升学生的爱心，在教学中我们要开展“爱父母、爱老师、爱伙伴、爱班级、爱学校、爱社区、爱祖国、爱自然、爱生活的一系列爱心教育课程，比如：在汶川地震和玉树地震时，我组织开展了爱心牵手活动、献爱心捐款捐物活动，从而培养了学生对国家和社会的责任心。
教师节时，我给学生留的作业是给老师送上一句问候和感谢的话，写一篇感恩老师的文章；母亲节时我给学生留下的作业是给父母做一件力所能及的事，比如：做家务、给父母捶背、给父母做一次感恩饭等回报父母的养育之情；通过这些活动拉近了家长与孩子、老师与学生的距离，培养了他们与家长和老师之间的情感，使他们学会了感恩与回报，并且收获了快乐。
我还经常组织学生到户外植树，拾垃圾，走入敬老院，帮助孤寡老人打扫卫生，洗衣服等。
我通过这些活动培养了学生的环保意识和对社会的责任感。
每到清明节，我会组织学生到西柏坡或烈士陵园等爱国主义教育基地进行爱国主义教育，当我们走到烈士们跟前，给学生们讲述烈士们的故事时，学生们明白了没有烈士们的抛头颅、撒热血，就没有我们今天的幸福生活，他们表示一定会珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习、奋发图强，为国家和社会做出贡献。
初中语文教学中的情感教育4篇-初中语文论文-教育论文
初中语文教学中的情感教育4篇-初中语文论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——（一）一、情感教育的影响1.目前初中语文教育现状。
传统的教学模式主要是灌输式和被动式的教学，在课堂上，学生机械地接受知识，教师不给学生留自主思考的机会，因此，学生容易厌倦上课，思维落后。
在课堂上，教师很少有耐心去倾听学生内心的想法，只是在成绩不理想的时候进行一味的责难。
2.初中语文教学与情感教育的联系。
新课标语文教学要求树立学生的爱国主义精神，培养良好的道德品质，树立正确的价值观，培养开放性思维。
因此，情感教育是语文教学的重要手段，我们要摈弃传统落后的教学模式，应用先进的情感教学，增加教学活力，为语文课堂增添色彩，加强师生交流，不断增进师生情感，从而提升学生学习语文的兴趣，在文学世界里感受真善美。
二、初中语文教学中的情感教育渗透的路径1.依托教材，渗透情感。
每一本教材都是人类智慧的一个宝库，一部好的教材，自然也会对学生产生很大的积极影响，在向学生传授知识的同时，可以用丰富的情感吸引学生，让学生的心灵产生共鸣。
教材中的文章都是中外精粹文学，这些文学也饱含着作者的情感，是情感的结晶。
比如初中课本里有一篇文章《背影》，这篇文章的精粹之处在于生动地描写了父亲的形象，细腻、赤裸裸地表达了父爱，字里行间都流露着真切的情感，学生在学习这篇课文时，看到的不单单是枯燥的文字符号。
教师可以组织学生在读完这篇课文后进行感想交流，要求学生想想自己身边的亲人，有的学生在进行回忆时，会因为懂得父母的用心良苦而感动落泪。
这就是文章对学生情感影响的作用，直达学生心灵，不断地改造学生。
2.课堂导入，以情。
课堂导入是整堂课的重要引子。
因此，在进行课堂导入的设计时要注重以可以引起感情共鸣的故事来牵引学生。
如本堂课的内容以友情和亲情为主时，教师可以准备一个感人的故事作为课堂的开场白：“两父子在沙漠里迷路了，又饿又累，正在此时，有个声音告诉他们：前面的树上有两颗不一样大小的梨，吃了大的那个就可以活下去，小的只能支撑一小会，最终还是会死去，当他们找到梨子后，却都不愿意吃那颗大的，结果两人都晕倒了。
初中语文课堂教学上情感教育论文
初中语文课堂教学上的情感教育摘要：情感教育可以通过语文教学中的作品欣赏、情境体验、故事联想、思维拓展等教学活动陶冶学生的情操。
更重要的是在语文教学中加大人文性的教育，情感生活宣泄，心理上的整合，这样才能实现情感态度和价值观的教学目标。
关键词：语文教学情感教育一、人文性的教育是情感教育的首要在以往的语文课教学中，人们过于强调了语文课的工具性，政治性，忽视了语文课的“人文性”，语文课给人们一种只能讲工具感觉，使初中语文教学缺少了人情味，没了情感，知识就没有了生命，学生就没了对语文艺术魅力的认知，从而严重地影响了初中语文课的教学效果。
新课程标准强调初中语文新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
”这点我们可以看出，新课程标准非常重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，让学生在鲜活人文生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的要求，养成良好的思想行为和习惯，使初中语文课更贴近中学生的生活，“更富有人情味，使之成为一门受初中生欢迎的课程。
如我们在教《秋天》这篇课文，我们就要学生抓住这种人文性：“清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾，摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……”美景中渗透了人性的情怀，喜悦中折射了农家人的清新和谐。
这是一种人文的情感和体现。
没有情感的教学也是没有生命力的，对学生而言，积极的情感比渊博的知识和高度的责任感都重要，故而，加大语文教学的“人文性”是新课程教学必然发展趋势。
二、语文课堂要走向情感生活中去著名的教育家贝克曾指出，尽管各国，各民族乃至个人具有多种价值内容，但是人类“学会过美好生活”的愿望是共同的。
情感教育论文(5篇)
情感教育论文(5篇)情感教育论文(5篇)情感教育论文范文第1篇。
进行情感教育，可分为教学内容和教学方法两个方面。
情感教育要求老师要有广博的学问，更要有一颗博爱、宽敞、敏锐的心。
在中学语文教学过程中，我们认为在培育同学的思维力量和制造力量的同时，应充分留意和重视中同学的情感教育。
首先，对于情感，我们不能简洁地看着一种一般的心理品质。
作为主体对于自己所熟悉和所做的事以及所持态度的体验，它几乎和一切心理品质相伴随，感知与观看、理解与思维都不行能不在肯定程度上伴随情感活动。
情感的健康与否，直接影响着其它心理品质的健康进展。
其次，中同学正处于一种情感迷茫状态，这是一种无法忽视的客观现实。
一般来说，这种情感迷茫状态从学校开头消失，到高中阶段便非常明显。
伴随着青春期的开头，封闭型的心理状态把不被人理解的孤独感和渴望被人理解的欲望同时带来了，而社会、家长、自身的压力及日益繁重的学习任务和名目众多的各种考试带来的心理压力，都使这种情感迷茫（或称饥饿）状态无法回避。
假如不在教学过程中，特殊是语文教学过程中充分重视对中同学的情感教育，就不能保证他们的情感得到良好的进展。
第三，从课程的本质特征来说，语文课与别的自然学科的课不同，它与情感教育的联系很紧密。
它兼有认知训练和非认知训练两方面的内容，因而它对于培育同学丰富的情感，犹如情心，利他精神，祖国优秀的传统道德思想，想象力量，制造意识和制造力量，都具有特殊重要的作用。
当然，我们所说的情感教育绝不等同于传统的政治教育和道德品质教育。
政治思想的教育目的是要使同学树立正确的人生观、世界观。
而中学语文教育中的情感教育，意在促进同学心理品质的健康进展和共性的完善。
中学语文中的情感教育与政治思想及美育有着很重要的联系。
怎样在中学语文教学中进行情感教育。
这与其说是一个理论问题，还不如说是一个相当简单的实践问题。
它无疑和教学内容有着亲密的关系，但和教学方法的关系好像更为亲密。
它对老师提出了一个非常重要的任务，要求老师要有广博的学问，更要有一颗博爱、宽敞、敏锐的心。
初中语文教学中情感教育论文
初中语文教学中的情感教育【摘要】我们知道：语文教育的过程是人文素质教育的过程，语文属于人文学科，除了给人以知识、能力和智力的培养之外，还具有对人的思想教育、感情熏陶等方面的作用。
每一位初中生都是有血有肉的活生生的人，情感必然成为师生之间互相沟通的桥梁。
世间没有真正不需要友爱和感情的学生，饱含真情的语文教师一定深受学生的喜爱。
因此，要上好语文课，就必须使情感教育贯穿于教学的全过程【关键词】初中语文情感教学经验一、教师应对教学充满热情首先，语文教师应树立正确的学生观，建立民主和谐的师生关系。
关注人是新课程的核心理念，“一切为了学生的发展。
”教师一定要把学生当作学习的主体，并坚信每一位学生都是可以造就的，可以成才的，更要相信学生都具有巨大的发展潜能，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己关注的对象，关注本身就是最好的教育。
其次，说说教师的积极情感对语文教学效果的促进作用。
古人言：亲其师而信其道。
充分说明了教育效果与师生感情的关系。
教师对学生的各种爱等积极情感必然能激发出学生对老师的尊敬与喜爱等积极的态度，和愿意同老师接近的交往倾向。
教师愉快、乐观的情绪对学生会产生潜移默化的感染作用，使学生也快乐起来，让学生感到与老师的交往是一件轻松愉快的事情。
从而乐于与老师交往，喜欢听你的课。
要提高语文教学效果，在教学中渗透情感教育是非常必要的。
第三，语文教师应带着微笑走进课堂。
我喜欢带着微笑走进课堂，微笑着给学生讲课。
记得，有位学生曾对我说过：“老师，你微笑着走进教室的那天，我最专心，最认真，我喜欢你的微笑。
”从那时起，我便时常带着微笑走进教室，哪怕心情不好，我也微笑。
这一切都是为了那些爱我的学生。
我会把一切不顺心的事抛在语文课堂外，永远以微笑的面容出现在学生面前，满足学生的情感需要。
让学生在轻松的氛围中学到知识。
这就是所谓的快乐学语文。
二、教师要有渊博的知识基础首先，语文教师要具有渊博的知识。
初中语文教学情感教育论文
初中语文教学的情感教育【摘要】如果说情感是教学的根本，那么语文情感的教育就是各学科开展之源。
初中阶段是学生情感与思维勃发的阶段，若在此阶段能够合理适当的引导学生认识情感、发掘情感则必定会对以后人生奠基完美的情感开端。
因此，抓好情感教育就成为我们当前最重要的教学任务。
本文中针对初中语文教学的情感教育，笔者阐述了以下几点：情感教学以老师的正确引导为开端；情感教学以老师的渊博知识为积淀；情感教学以老师的互动角色为要求；捕捉学生闪光点，积极指导学生情感教育。
【关键词】初中语文教学情感教育著名教育家夏沔尊曾说：”教育不能没有情感”。
说明情感在教育中具有多么重要的作用。
而情感，作为一种态度体验。
是人们对客观事物需求的探索，也是中华民族集聚五千年文明的内敛与升华。
如果说情感是教学的根本，那么语文情感的教育就是各学科开展之源。
初中阶段是学生情感与思维勃发的阶段，若在此阶段能够合理适当的引导学生认识情感、发掘情感则必定会对以后人生奠基完美的情感开端。
因此，抓好情感教育就成为我们当前最重要的教学任务。
一、情感教学以老师的正确引导为开端情感的教学是以教师为开拓者的。
因此，教师必须正确的引导学生，运用来自于情感的体态，更好的塑造学生的情感基础。
1.树立正确学生观语文教师作为情感教学的中心，应首先树立正确学生观，打造和谐、民主、融洽的师生关系。
用一切以学生的良好发展为目的的情感理念，关心、关注每一位学生，把学生置于课堂的主体地位，坚信，爱护每一位学生的情感，让每一位学生都能在这样的情感氛围中，得到最好的情感教育。
2.带着情感进课堂只有教师能带着积极的情感进入教学课堂才能真正的起到情感对教学效果的促进作用。
如果教师能以关心、爱护等积极情感来对待学生，势必能激发学生对老师喜爱及尊敬的态度，也愿意与老师接近并积极的进行情感交流。
在教学中，老师的愉快，乐观等情绪会对学生产生积极的情感正能量，这种潜移默化的情绪感染使得学生感到与老师交往是一种积极向上的与智者之间的交流。
初中语文教学中情感教育的应用论文
初中语文教学中情感教育的应用论文初中语文教学中情感教育的应用论文内容摘要：情感教育作为新课改背景下初中语文教学的重要环节，是初中语文教学发展的必然趋势。
情感教育既体现素质教育的要求，又符合初中语文教学当前的发展趋势，因而需要引起我们足够重视。
本文拟从情感教育在初中语文教学中的应用出发，有效激发学生语文学习的兴趣，创设良好的教学氛围。
关键词：初中语文教学情感教育应用情感教育作为初中语文教学的重要组成部分，是指教师根据一定的教学目的，通过一系列教学活动的设置，关注学生态度、情绪等情感体验，促进学生情感发生变化，向着更高级的情感品质发展，从而激发学生语文学习的热情，促使教学活动顺利的进行。
初中语文教学中情感教育即指在语文教学活动中，教师通过具体教学方法和教学手段的运用，将情感教育融入到教学过程中，并将其传递给学生，从而丰富教学内容，提高教学质量。
初中阶段作为学生成长发育的重要阶段，是其人生观、价值观养成的重要时期，因此，语文教学中必须充分重视学生情绪情感的培养，积极引发学生情感上的共鸣，引导学生对于语文学习的兴趣，提高情感素质。
一、情感教育在初中语文教学中的重要性情感教育是新课改背景下对语文教学提出的新要求和新任务，要求将情感教育与过程方法等内容结合在一起，共同促进语文教学目标的完成。
新课改强调教师在语文教学过程中，除了注重学生基础知识的把握和课程所要求的教学内容外，更加关注和尊重学生个性的发展和情感的需要。
在充分尊重学生兴趣的基础上，激发其对语文学习的热情，从而主动探索语文的奥妙。
情感教育在初中语文教学中的应用不仅有利于学生全面发展，也有利于陶冶学生情操，引导学生养成积极向上的学习态度和生活态度，提高审美情趣，使语文教学焕发新的生机和活力，而这也充分体现了语文教学的人文性。
二、情感教育在初中语文教学中的应用分析（一）精心安排教学内容，融汇情感教育教师应注重将情感教育有效融入到语文教学内容中，贯穿于教学过程的始终，这就建立在教师对于教材充分了解的基础上，合理挖掘其中情感教育的因素，并结合具体教学手段的`运用，营造完美情感氛围。
初中语文教学中情感教育论文
浅析初中语文教学中的情感教育一、初中语文情感教育概述1.1 情感教育概述情感教育作为教学活动中的重要组成部分，是指在具体的教育过程中，教师依据心理学和教育学的相关理论知识，按照特定的教学目的，通过相应的教学活动，关注和影响教育主体的态度、观念、情绪等情感体验，从而提高教学效果，促进教学活动的顺利实施和教学目标的圆满完成。
语文教学中的情感教育是指在具体的语文学习过程中，教师通过相关的理论和具体的方法、手段，将其自身和教学内容的情感传递给学生，达成三者的统一，提高教学质量。
语文作为一门具有很强艺术性和情感色彩的学科，在教学过程中充分发挥情感的作用，不仅可以引起学生感情上的共鸣，更有利于学生语文学习兴趣和情感素质的提高。
1.2 情感教育在初中语文教学中的重要作用情感教育是新课程标准及语文教学改革的要求。
“知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观作为语文新课程标准的三维目标，要求将情感态度和价值观与知识能力和过程方法结合起来，促进教学目标的有效完成。
新课程标准确立了情感教育在语文教学中的重要地位，要求教师在充分与学生进行互动的基础上关注和尊重学生的个性和情感，充分体现出语文教学的人文性。
语文教学改革使得人们更为关注学生的情感，在具体的教学过程中注意培养学生的兴趣和个性，让学生在愉快的环境中健康成长发展。
情感教育有利于学生的全面发展。
情感教育充分结合了初中学生的心理、生理发展状况，充分结合当前的初中语文教材，挖掘其中蕴含的情感因素，充分激发学生的情感，既有利于陶冶学生的情操，还可以提高学生的学习兴趣，促进学生的身心健康发展。
语文作为一门工具性和人文性相结合的学科，在着重培养初中学生的语言运用和表达能力的同时，也承担着培养学生优秀品质和综合素质的责任，情感教育则在其中扮演着十分重要的推动作用。
此外，情感教育通过对学生情感的引导和关注，提高学生学习的主动性，让学生在学习语文知识过程中培养自己的情感观念，形成积极健康的情感态度，提高审美情趣，全方位认识世界。
初中语文课情感教育论文
初中语文课中的情感教育语文不但是门学科而且是一种重要的交际工具，其集合了工具性和人文性的特点，语文教育的审美功能需要通过情感体验才能获得，语文教学离开了情感将会变成枯燥、空泛。
为此，语文教学离不开情感，在语文教学中要注重情感教育，充分利用起情感因素，不断拓宽学生的精神空间。
情感是人们对客观事物是否符合个人需要和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的重要尺度。
情感教育应是教育的根本。
正如著名教育家夏沔尊所说：“教育不能没有情感”。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。
”足以看出情感教育的重要性。
而情感因素在语文教学中有着得天独厚的条件。
语文教材中文质兼备的文学作品占据相当的篇幅。
语文教学中的情感教育应注意抓好以下几方面的环节。
一、初中语文教学倾注情感教育必要性情感具体表现为喜怒哀乐、爱憎好恶等，其是人类对客观现象的一种心理反映，是人类所特有的复杂且高级的体验活动。
教育者以一定的教育教学目的为依据，以一定的教育教学活动形式，来激发出学生的积极情感，产生新的情感，这种新情感品质形成的过程就是所谓的情感教育。
叶圣陶先生曾说过：“思想决不是无所依傍的，思想依傍语言。
思想有它的质料，就是语言的材料，就是语言。
思想有它的形式，就是语言的规律，就是语法。
”这也就说明了情感是需要一定的语言形式所表达出来，语言是情感表达的载体。
叶圣陶先生又曾说过：“果能引导学生细读本文，获得透彻之理解，则学生非徒理解而已，其思想感情必受深切之影响。
语文教学之思想政治之效果，宜于此求之。
”这就说明了语文教学中倾注情感教育的重要性。
为此，语文教学要尤其注重对学生倾注情感教育，要充分利用教学活动中的情感因素，帮助学生形成新的积极情感，拓展其精神空间。
二、如何在初中语文教学中倾注情感教育（一）以教师情激学生情。
唐代诗人白居易曾说过“感人心者，莫先平情”。
这也就说明了，要想激起学生情感，教师需要用自身的真情实感去打动和感染学生，营造出良好的情感氛围。
浅谈初中语文教学中的情感教育 毕业论文
浅谈初中语文教学中的情感教育毕业论文初中语文教学中的情感教育摘要：语文课在初中阶段承担着培养学生语言文学素养的重要任务，作为一门人文科学，语文教学应该注重情感教育。
通过情感教育，能够帮助学生更好地理解并领略作品中表现出的情感内涵，促进学生的人文情感探索和发展。
本文从语文教学中蕴含的情感教育的内涵、形式和实施策略等方面进行探讨，并结合实际案例进行分析和评价。
关键词：初中语文教学；情感教育；情感内涵；实施策略一、引言语文教育是人文教育的重要组成部分，也是全面展示文化素养和促进人文情感发展的重要渠道。
语文教育既有科学性，又有艺术性，更有人文性。
作为语文教师，我们肩负着培养学生语文素养和人文素质的重任，同时我们也需要关注和关怀学生的心理与主观感受。
情感教育正是在这样的背景下得以提出和实施的。
作为情感教育的重要领域，语文教学不仅要求语文教师在专业素质上过硬，同时也需要强调教学过程中对学生情感的教育。
二、初中语文教学中的情感教育内涵初中阶段是语文教育的重要环节，这一时期的学生正处于心理敏感期，容易受到外部环境的影响。
因此，初中语文教学中的情感教育应该具有以下几个内涵：1. 文学精神的培养文学是一种艺术创作形式，通过文学作品的欣赏和阅读，可以给学生带来情感上的愉悦和醒悟。
语文教师应该将文学作品的欣赏贯穿于整个教学过程中，让学生感受到文学作品的魅力和精神内核。
通过阅读文学经典，学生可以学习到历史、文化和生活的背景，领略到人文表达的精髓，从而培养出一种积极向上的文学精神。
2. 人情世故的理解语文作品是文化传承的重要媒介，在作品中，人情世故表现得淋漓尽致。
通过阅读作品，学生可以从中感受人性的多样性和复杂性。
教师应该引导学生理解和领略不同作品中表达出的情感内涵和人物形象，使学生更好地理解和掌握社会生活的常识和文化背景，加深对人情世故的理解。
3. 情感体验的提升情感体验是情感教育的重要目的，是对学生情感素质的提升和发展。
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初中情感教育论文范文一：初中化学情感教育情感教育是一个高效的教育方法，它可以在一定程度上调动学生的学习兴趣，并最大限度开发学生的情感思维，从而以此来增强学生的记忆力.而初中是学生学习生涯中一个重要的时期，对高中学习也有重要的作用，初中化学又是初中生刚接触的一门重要学科，所以，老师要重视情感教学方法，学会将其更好地应用在初中化学的教学当中，从而推动学生学习成绩的全面提高.一、情感教育在初中化学教学中的重要性1.可以激发学生的学习兴趣老师都知道，初中化学的学习特点就是有很多复杂而分散的知识点，而且它还兼具文理两科的性质.所以，这就要求学生既要记住相关知识又要对其有着深刻地理解，这在一定程度上加大了学生学习化学的难度.所以，将情感教育应用在初中化学教学中，可以充分调动学生的学习热情和学习兴趣，而且学生在放松的状态下，记忆力通常会更好，注意力也会更加集中.要知道，初中生正处在一个充满好奇心的年龄阶段，如果老师在讲解课本知识时，只是对其进行单一枯燥的解说，这就很难引起学生的注意力和思考力，从而影响学生的学习兴趣.但是，如果将情感教育应用在初中化学当中，不但可以为学生创造一个轻松的学习环境，而且还可以让学生保持一个积极的学习状态.情感教育的最大意义就是，激发学生的学习兴趣，让学生带着主动性进行学习.2.增加学生的自信心在初中化学的学习过程中，往往学生的学习时间较短，而且难点众多，所以学生就很容易对其产生厌倦心理.因此，培养学生的自信心是尤为重要的一项内容，也是提高学生学习效率的主要因素.但是针对目前的情况看来，很多学生都缺乏自信心，对学习也提不起兴趣.所以，在进行初中化学教学的过程中，如果老师可以充分利用情感教育来提升学生学习的自信心，这样不仅可以在一定程度上培养学生的自信心，而且还可以加深学生和老师间的良好交流，提高学生的学习成绩.二、情感教育在初中化学教育中的相关措施1.努力发挥化学实验的重要作用要知道，在初中化学中，化学实验是化学教学中一个重要的组成部分，也是老师在进行化学教学时一个尤为重要的方式，所以老师应该将化学实验的价值充分发挥出来，以此来激发学生的学习主动性和学习热情.例如，在人教版的初中化学教学中，当老师在进行金属化学反应实验的时候，应该先让学生仔细观察锌和稀硫酸发生的化学反应，实验中通常是由青白色变为黑色粉末，并且刚开始时，其表面上所产生的气泡较少，后来则逐渐增多.当学生第一次观察到金属反应的整个过程时，一定会对其产生浓烈的好奇心，每当这时，老师就可以趁此机会积极调动学生的注意力和主动性，努力引导学生进行相关问题的思考，这样在老师的大力帮助下，就会使得学生的整体学习效率大幅度上升.更重要的是，老师要明白化学实验的重要意义，在利用情感教学的同时，还要积极鼓励学生动手做实验，让其在实验的过程中深刻体会化学的重要意义.2.要结合相关的化学故事老师在进行化学教学的同时，要想将情感教学更好地应用在其中，可以适当运用一些与化学相关的故事，以此来激发学生的学习兴趣.要知道，初中对于学生来说，是一个培养全面素质，以及奠定人生基础的重要时期.所以，老师在进行化学教学的同时，应该为学生提供一些有趣的、有价值的化学故事，让学生对整个化学世界有着更深刻的了解.例如，居里夫人发明镭元素，她在经历了多年的艰苦研究后，最终实现了这个了不起的发明，为全人类的化学研究事业做出了巨大的贡献，并且她也为此付出了沉重的代价.因此，老师在讲解相关元素时，完全可以将这个故事讲给学生听，让他们从内心深处了解化学的真正魅力，以此来激发学生的学习主动性.3.要联系实际生活，注重课堂气氛众所周知，所有的文化知识都起源于生活，最终又被应用到实际生活当中.所以，在初中化学教学的过程中，老师就应该及时将课本的教学内容与日常生活紧密联系起来，让学生真正地感受到化学的价值，并为努力学习打下坚实的基础.更重要的是，老师应该格外注重课堂的学习气氛，为学生努力营造一个良好的学习环境，这样不仅可以使学生的心情得到放松，而且更有利于学生的思维创新和主动思考，从而为更好更快地提高学生的化学成绩奠定基础.三、结束语总而言之，将情感教育应用在初中化学教学中，是推动教学进步的一个重要举措.它不仅可以让学生在一个轻松的环境中自主学习，而且可以增进老师和学生之间的沟通及交流，并在一定程度上提高学生的化学成绩.尤其是在这个科技飞速发展的时代，国家更加要注重教育方法的改革和创新，利用最有效的教学模式为学生提供更多的便利，从而真正地实现教育的价值.范文二：初中化学情感教育论文初中化学教学中情感教育的实践研究与反思杨娇由于受到我国传统教育体制的限制，我国教育中往往会比较重视学生的认知教育，而对学生的情感教育较为忽略，因此就造成学生的能力并不是全面发展的。
在新课改中，以心理学和教育学为基础的情感教育就变得重要起来。
情感教育和认知教育目前已经处于并列的高度，这样才有利于促进学生的身心全面发展。
情感教育主要是指在初中化学教学中，通过发挥情感的积极作用来辅助教学目标的完成，适应学生发展的需要，让学生怀着一种热爱、积极的探究心态来学习初中化学，是对传统教学中轻视情感教育的一种纠正。
一、教学内容的情感教学教师在对学生传授知识的时候，应该怀着一种自己的态度，让自己处于最佳的教学状态，然后用自己的教学态度来感染学生。
应该面带笑容地走进课堂，让学生感到亲切和温暖，此时学生也更容易敞开自己的心扉和教师进行交流。
而假如教师绷着脸，冷漠、面无表情地走进教室，就不利于学生敞开心扉。
学生心理处于封闭状态的时候，就不利于信息的输入。
教师要对自己的教学语言进行优化，通过振奋饱满的语言来带动学生的积极情绪，让学生的情绪也能够被带动起来，会跟着教师的思路进行学习。
教师自身的萎靡不振也会将这种情绪传染给学生，这样就会影响教学的效果。
比如在学习人教版初中化学“常见的酸和碱”这部分内容的时候，教师在进行教学内容安排的时候，就拿学生生活中比较熟悉的纯碱、醋等来作为例子，让学生在情感上了解的酸和碱是和自身的生活息息相关的，在理解酸和碱相关内容的时候也会联系生活实际来进行理解。
再比如在学习“石墨”这部分内容的时候，教师为了让学生了解石墨的吸附作用，就可以在课堂上进行演示实验，在烧杯中加入红墨水，然后在其中加入适量的碳，让学生观察烧杯中的现象。
学生会发现烧杯中液体的颜色变浅了，就会体会到化学世界的神奇，想要了解这其中蕴含的原理。
而教师再用一些生活中用竹炭来吸附甲醛等例子来帮助学生理解石墨的吸附作用，学生在学习这部分内容的时候就会怀着饱满的精神状态。
二、教学组织的情感教学教学组织过程中也需要加强情感教学，教师要采用灵活的教学方式，比如灵活分组和角色转换，促进师生、生生之间的交流。
组织教学中要发挥学生的情感意识，让学生更多地参与到教学过程中，让学生不仅充当接受知识的角色，而且充当知识建构的角色。
让学生暂时充当教师，这样就能够引起学生的新奇感，对于知识的获取就会更加集中注意力，让学习主动性发挥出来。
而教师对整个课堂的节奏进行调整，根据学生的学习特点和进度来安排教学环节，通过张弛有度的节奏来保证课堂组织的高效进行。
比如在学习人教版初中化学“金属材料”材料这部分内容的时候，教师为了让学生更好地理解金属材料在生活中的广泛应用，就可以让学生自己来进行这部分内容的设计。
比如让一组同学来查找有关铁在生活中的应用以及有关铁的化学变化;一组同学来查找有关铜的化学变化及应用;而另一组同学则查找有关铝的化学变化及应用。
当学生看到铁锅生锈、青铜器变色以及铝制品的钝化等现象的时候，就开始探究这些现象产生的原因，通过书籍或者互联网来查找相关的资料。
经过自我组织学习的过程，学生就会重新认识化学世界，了解化学知识的客观性，能够怀着实事求是的态度来对待化学，也能够积极主动地参与到化学知识的探究过程中，配合老师的教学过程，使得化学教学的过程变得生动有趣起来。
三、教学评价的情感教学初中化学课堂的教学评价对学生情感态度的提升也起着积极的作用，教师要对学生的表现给予积极的反馈，让学生对自己的化学学习充满信心，在化学学习中获得快乐。
而在评价的过程中，教师就会加强和学生之间的交流，了解学生的知识掌握程度和学习态度，对学生给予针对性的积极评价。
为了促进师生之间的沟通，教师还可以让学生对自身的教学过程进行评价，这样就能让学生换位思考教师的教学过程，主动认识到自己在学习中存在的不足，然后进行主动改正，形成和谐的师生关系，促进课堂的积极交流，促进学生的全面发展。
比如在学习人教版初中化学“溶液的组成”这部分内容的时候，教师在课堂上做出四个演示实验，观察蔗糖、硫酸铜、泥土以及石油在水中的溶解情况，然后让学生解释这些溶解情况的原因，并且指出哪些物质能够在水中配成溶液。
一些学生在上课前就已经对这部分内容进行了预习，因此就会了解溶液、悬浊液和乳浊液之间的区别，因此正确回答了教师提出的问题。
教师此时就需要对学生这种主动预习、主动总结的精神进行表扬，让学生能保持主动积极的学习态度，这也能够对别的同学的学习过程起到榜样作用，学生也会持续沉浸在对化学知识的探索过程中。
综上所述，初中化学作为学生化学学习的启蒙阶段，兴趣和学习态度是培养的重点。
教师需要用积极向上的情感来引导学生，让学生能够正确对待化学，形成化学探究的意识，并且动手来对自己的想法来进行实践，这样学生不仅掌握了化学知识，而且形成了正确的学习态度。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。