王力汉语史课件第四讲剖析共37页

古代汉语(王力版)通论四课件

通論四：詞的本義和引申義
教學目標： 1、掌握詞的本義和引申義的概念、關系 2、了解詞義引申是詞義運動的基本方式 3、了解詞義引申的意義 4、掌握辨析本義的方法 5、掌握詞義引申的類型和方式參考文獻： 1、王寧：訓詁學原理，國際廣播出版社, 1996。 2、蔣紹愚：古漢語詞匯綱要，北京大學出版社,1989。 3、江藍生：語詞探源的路徑——以“埋單”為例，中國語文，2010年第4期。
解
（1）判，剖分也。《庄子· 养生主》：庖丁爲文惠君解牛。（2）離散也。《汉书· 张耳陈馀传》：恐天下解也。（3）說也，析言事理也。《荀子· 非十二子》：閉約而無解。《史記· 吕后紀》：君知其解乎？（4）脫也，免除也。《禮· 曲禮》：解屨不敢當階。（5）開放也。《后漢書· 耿純傳讚》：嚴城解屝。（6）曉悟也。《三國志· 魏志· 賈詡傳》：太祖遂與韓遂、馬超戰渭南，問計於詡，對曰：“離之而已。” 太祖曰：“解。” （7）意識也。詳“見解”條。（8）消釋怨隙。如云和解。（9）達也。《莊子· 秋水》：無南無北，奭然四解。
五.詞義引申規律
（三）動靜的引申：動態與靜態相關，主要有：（1）動作與其所産生的狀態和事物相關，前者是動詞后者是形容詞。如“習”本義是“鳥學飛時多次練習，即數飛”，多次重複練習，産生的狀態是“熟悉、習慣”。“會”是“聚合”，许多人聚合即成“會議、盟會”；（2）工具和使用它的動作相關，前者是名詞，后者是動詞。如“柄”是“把柄”，持柄的動作叫 “秉”，“柄、秉”同源。“鼓”是樂器，引申為擊鼓的動作。又如：右—佑—祐，左—佐（3）物件與專門施於它的動作有關。如“耳”派生出割耳的刑罰“刵”，“魚”派生出捕魚的勞動 “漁”等。
五.詞義引申規律
（二）因果的引申：作為原因的事物與作為結果的事物意義往往相通，如“厭”有“飽”義，如《汉书· 鲍宣传》：“今貧民菜食不厭，衣又穿空，父子夫婦不能相保，誠可爲酸鼻。” 颜师古注： “厭，飽足也。”因“飽”而“滿足”，如《左传· 僖公三十年》：“夫晉何厭之有！既東封鄭，又欲肆其西封。”又因“過飽”而“嫌惡、討厭”。如《论语· 宪问》：“夫子時然後言，人不厭其言。”“屬”義“連接”而“隷屬”。汉王充《论衡· 说日》：“臨大澤之濱，望四邊之地與天屬，其實不屬，遠若屬矣。” 《庄子· 德充符》： “眇乎小哉，所以屬於人！”“斷”是“斷裂”，因“斷裂”而使物成為“片段”，“段、斷”同

王力汉语史课件第四讲共37页

王力汉语史课件第四讲
16、自己选择的路、跪着也要把它走完。 17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德谟克利特 67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。 ——歌德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克 70、浪费时

王力汉语史课件第四讲

第十八节现代声母p，p‘，m，f；t，t‘；tʂ，tʂ‘，ʂ的来源
• 一、现代p，p„，m，f的来源： • 1．双唇音一部分字分化为唇齿音，分化的条件是合口三等。合口三等是带有韵头ǐw或全韵为ǐu的韵母。凡合口三等的双唇字，到了后来一律变了唇齿音。 • 帮[p] 滂[ p„] 並[b„] 明[m] • 帮[p] 滂[ p„] 並［b„］明[m] • 非[f] 敷 [f„] 奉[v] 微[ɱ] • 2．唇音分化的时期不能晚于第十二世纪，因为： • （一）三十六字母一定是唐末宋初的产物，而三十六字母中有非敷奉微。 • （二）《集韵》成书在1037年，而《集韵》的反切已经改为以双唇切双唇。 • 3．到了十二、三世纪浊音清化的时代，v变了f，于是非敷奉合流了；同时微母由ɱ变为v。由此看来，现代的p，p„，m是从中古合口三等以外的p，p„，m来的，现代的f是从中古的合口三等的p，p„，b„来的。 • 4．闽方言（闽北、闽南）到现代还是没有唇齿音，凡普通话读 f的字在闽方言里是p，p„或h。
三、d的失落
• 馀母（喻四）的字，绝大部分和端透定相谐，小部分和邪母等相谐，可见它的上古音是d。上古的d到中古失落了，剩下来是些以半元音j起头的字，例如“怡”， dǐə —jǐə ，“阳” dǐɑŋ —jǐɑŋ 。（喻四归定）。
第十七节
中古声母发展的一般叙述（重点）
• • • • •
一、三十六字母和《切韵》声母的主要分别 1．《广韵》无娘母。 2．唇音分化为重唇（双唇）和轻唇（唇齿）两类。 3．庄系和章系合流。（合为照穿床审禅） 4．云母从匣母中分化出来，并同馀母合流。（合为喻母）
• 冰雪无人见，春从天上来。
• (p) (s) (tʂ') (ts’) (t’) (ʂ)

2024版王力《古代汉语》PPT课件讲义完整

性和流畅性。
THANKS
感谢观看
2024/1/27
33
选读篇目
《郑伯克段于鄢》、《曹刿论战》等。
赏析要点
分析选文所体现的作者的历史观和文学观；探讨选文在叙事写人方面的艺术成就；品味选文的语言特点。
2《战国策》是一部国别体史书，主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略。
《战国策》的艺术特色在于善于通过讽喻、比喻、夸张等手法，刻画人物形象，描写社会风貌；语言生动、流畅，富于感情色彩。
现代音
上古音、中古音与现代音的比较
指现代汉语普通话的语音，以北京语音为标准音，可通过拼音方案等工具学习掌握。
揭示汉语语音的历时变化及其规律，有助于深入了解汉语语音系统的发展演变。
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03
词汇与语法
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古代汉语词汇的特点与分类
特点
单音节词为主
多义词丰富
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研究现状
目前，古代汉语研究已经取得了丰硕的成果，但仍存在一些问题和挑战。如古籍整理与校勘工作仍需加强，音韵研究中的一些问题尚未得到圆满解决，训诂学和语法学的研究也需要进一步深入。同时，随着科技的进步和学术交流的加强，古代汉语研究的方法和手段也在不断更新和完善。
6
02
文字与音韵
20
《楚辞》概述及艺术特色
《楚辞》是战国时期楚国诗人屈原等人创作的一种新诗体，具有浓厚的地方色彩和独特的艺术风
格。
《楚辞》以屈原的作品为代表，充满了浪漫主义色彩和强烈的个
人情感表达。
《楚辞》的艺术特色主要表现为象征、比喻等手法的运用，以及

汉语史绪论课件2011

绪论王力先生简介王力（1900—1986），字了一，广西博白人。

早年家境贫寒，14岁时，仅念完初小的王力就失学了。

此后十年，他克服了常人难以想象的困难，刻苦自学，为他以后的学术生涯打下了坚实的基础。

26岁考入清华研究院，师从梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任四位学术大师。

27岁自费留学法国，攻读语言学，1931年获得巴黎大学文学博士学位。

1933年回国，从此致力于汉语语言科学大厦的构建工作。

五十多年里，他以渊博的学问、过人的才识、拓荒者的气魄和坚韧不拔的精神，在语言学领域里辛勤耕耘，取得了举世瞩目的成就。

他是我国20世纪最卓越的语言学家之一，一代当之无愧的学术大师。

王力一生著作等身，写了近千万字的学术论著，其中专著40多种，论文近2O0篇。

主要专著有《中国现代语法》《汉语诗律学》《汉语音韵学》《汉语史稿》《中国语言学史》《同源字典》等。

其重要论著编入《王力文集》(20卷)。

第一节一、汉语史研究的对象、任务及意义1.对象：汉语的历史，包括汉语语音、词汇、语法系统的演变历史。

2.任务：研究汉语史，就是要弄清汉语在不同历史时期的语音、词汇、语法系统的基本面貌和特征，了解汉语在不同历史时期的发展变化，探索这些发展变化的特点和原因，从而揭示出汉语发展的内部规律,特别是特殊的内部规律。

3.意义：（1）有助于深入了解和正确使用现代汉语（2）有助于理解现代汉语方言、学好普通话（3）有助于中国政治史、经济史、文化史、哲学史、法律思想史、民俗史等学科的研究（4）有助于丰富和发展普通语言学理论二、汉语史研究的依据1、历代保存下来的书面语言书面语言可以分为韵文和散文两部分。

研究语音史，韵文最为重要。

先秦古音的韵部主要就是根据《诗经》《楚辞》及先秦散文中韵文的用韵归纳出来的。

研究古代汉语词汇、语法，历代文学、哲学、政治、医学、科技等方面的著作非常重要。

甲骨卜辞是研究上古汉语最为可靠的材料。

春秋战国，学术繁荣，典籍大大丰富。

儒家经典《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《左传》《论语》，诸子散文《老子》《庄子》《孟子》《墨子》《荀子》《战国策》《楚辞》等，都是当时重要的研究语料。

作者：：汉语史(121页)

语音部分
第一节：音韵学对汉语语音结构的分析和归纳
一个汉字对应一个音节，一个音节对应一个汉字。﹙轻音或儿化，两个字读成一个音节，如 “鸟儿”拼读成niaor,“我们”拼读成women﹚ 如，“我”这个汉字用汉语拼音方案拼写就是： wǒ。 Wǒ就是一个音节。汉语的一个音节由三个部分构成：声（母）、韵（母）和（声）调。有些音节没有声母，直接以元音开头，其声母是零，习惯上称作零声母。例如ɑｎ这个音节的开头没有辅音，属于零声母。
守温三十字母大致如下：
唇音：不芳并明舌头音：端透定泥舌上音：知彻澄日牙音：见溪群来疑
齿头音：精清从正齿音：审穿禅照清喉音：心邪晓浊喉音：匣喻影
到了宋初，有人根据当时的语音实际，对这三十个字母的次序及取字进行了整理，同时增补了“非、敷、奉、微”和“娘、床”六个字母，即成了三十六个字母。这三十六字母大致体现了唐末宋初汉语的声母系统，其排列顺序详见下表。
当孤切 dang gu
zhào （照） du
(都)
• 这只是一种理想的情况，实际情况很复杂，如：反切上字若是清声母，则反切下字声调为阳平的要变读为阴平；反之，反切上字若是浊声母，反切下字声调为阴平的要变读为阳平。 • “公”古红切 ɡǔ ｈóｎɡ • “徒”同都切 • 中古“同”是“定”母字。王力，dhuN 。 • “坛”，徒干切 tu gan
“鸡”古溪切 ī ɡǔ ｘī ɡī ｊ
• 5、反切法所依据的语音原理 • 双声和叠韵 • 6、反切法的不足之处 • （1）反切上字不统一，难于记忆。 • 《广韵》反切上字有四百七十多个，如表示声母[t] 的切上字字母就有“都、丁、多、当、得”等七个。 • （2）古今音、方言有差别，难以正确拼读。

汉语史课件(四)第三节上古音系统、第四节

3、古韵分部的历史沿革
南宋:吴棫、郑庠首开研究古韵先河明代：陈第提出“时有古今、地有南北、字有更革、音有转移” 为古韵研究走上正确道路廓清了道路清代：顾炎武真正把古韵分部研究引上系统化、科学化道路，《音学五书》，分古韵为十部。段玉裁首创古韵谐声表，其段玉裁：《六书音韵表》分古韵十七部江永：《古韵标准》，十三部。戴震：《声类表》，二十五部。孔广森：《诗声类》，分十八部。王念孙：《古韵谱》，二十一部。江有诰：《音学十书》，二十一部。章炳麟：《成均图》，二十三部。黄侃：《音略》，二十八部。
古韵分部只是古韵研究的一方面，另一方面就是古韵母系统音值的构拟，这是现代学者在西方语言学的启发下，在古韵分部的基础上，利用现代语音学的知识和工具，结合方言、少数民族语言及对音材料，对上古韵部做的系统的研究。这里只简单介绍一下各韵部主要元音和韵尾的情况。30韵部中，一个韵部只有一个主要元音，阴阳入三声相配的韵部主要元音相同。阴声韵是开韵尾或以元音收尾，入声韵是以塞音[-p –t -k]收尾，阳声韵是以[-m –n -ŋ]收尾。
第三节上古音系统
上古音系统是指周秦时代的语音系统。上古音的研究是从阅读先秦韵文感到不押韵的时候开始的，从公元前五、六世纪到公元七八世纪，时间的长河所凝聚起来的语音变异，足以使孔子和杜甫无法顺畅地交谈。南北朝的对峙给中华大地带来的民族大迁移、大融合，自然加剧了语音的变化。汉字是方块字，语音的变化从字型上不容易看出来，使人误认为语音古今一致，永无变化。这些原因使得从唐代开始就感到先秦韵文有些地方不押韵了，因此，历史上留下了不懂古今音的变化而擅改典籍的笑话。到了宋代，这种感觉就更加明显，于是学者们开始从理论上和实践上探讨古音问题。

汉语史(全套课件882P)

以下为漢水。
• 篆体
• 金文
• 2、什么叫历史 • 《说文》：历，过也，传也。 • 《说文》：“史，记事者也，从又持中。
中，正也。”
• 过是指空间上的移动，传则表示时间上的移动。
• 历史就是人们对过去的事情所做的记录。
• 3、什么是汉语史
• 汉语史就是关于汉语发展的内部规律的科学。也就是研究现代汉语的语音系统、语法系统、词汇、文字是怎样形成的。
• 窈窕淑女，君子好逑。（《诗经·周南·关睢》）
• 燕婉之求，得此戚施。（《诗·邶风·新台》）
• 戚施：驼背。
• 《诗·邶风·新台》：“燕婉之求，得此戚施。” 毛传：“戚施，不能仰者。”
二、汉语史研究的依据
• 汉语史研究的主要依据汉语文献语言。
1、汉语发展的两个系统
• 汉语发展的两个系统：口语和书面语 • 书面语是口语的加工形式。 • 中古以后出现两种书面语：文言和古白话。 • 文言文是以先秦口语为基础，经过较多的
汉语史
第一讲绪论
推荐教材及参考书目
• 1．王力著，《汉语史稿》，中华书局，2004年； • 2．周大璞主编，《训诂学初稿》，武汉大学出版
社，2007年； • 3．沈祥源、杨子仪主编，《应用音韵学》，山西
教育出版社，1990年； • 4．唐作藩著，《音韵学教程》，北京大学出版社，
2002年； • 5．裘锡圭著，《文字学概要》商务印书馆，
• 其次，它是我国语言学史上的一个重要发明，给后代的语音分析和研究语音发展规律带来了极大的方便，同时也给拼音字母的制定工作带来很大的启发，近代的注音字母和现在的汉语拼音字母都与三十六字母有着或多或少的联系。
2、古音标注
• 古音研究成果分为音类和音值两个层次。 • 用汉字作为语音的代表符号，主要功能是区

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（一）唇音
上古汉语没有唇齿音声母，中古后期的 “非敷奉微”四个声母上古都是双唇音。
假借异文的证据：
• 《郭店楚墓竹简·缁衣》：“《诗》云：备之无怿。”《礼记·缁衣》：“《葛覃》曰：服之无射。”
• 《诗经·周南·葛覃》：“服之无斁。”（备，並母；服，奉母）《诗经·邶风·谷风》：“凡民有丧，匍匐救之。” 《礼记·檀弓》： “诗云：凡民有丧，扶服救之。”（匍，並母；扶，奉母）
四、汉语史研究的方法
（一）归纳法
在归纳的基础上进行比较（或是形式的，或是内容的，或是功能的，等等），是运用归纳法进行汉语史研究的最基本的做法。
（二）历史比较法
历史比较法是比较方言或亲属语言的差异以探索语言的发展规律的一种方法
（三）结构分析结构主法义语言学将语言
学严格地区分为共时和历时两个层面，并将结构分析法主要用于共时语言系统的描写和分析。
1 要注意甄别历史文献
语言的时代。
2 要正确认识传世文献
与出土文献在汉语史
研究中的地位。
（二）传统语言学的研究成果
文字研究文字的字书有《说文解字》《玉篇》等
词汇研究词汇词义的义书有《尔雅》《方言》《释名》等；
音韵研究音韵的音书有《切韵》《广韵》《中原音韵》等
（三）现代汉语的方言
（１）汉语历史上有过的许多语言事实在现代方言中可以得到印证。
• 第一，唇音、舌音和齿音都各只有一套，没有轻唇音、舌上音和正齿音； • 第二，齿音当中没有浊擦音ｚ-； • 第三，有边音和闪音两类流音； • 第四，有一套清的响音声母； • 第五，韵母阴、阳、入三声相配； • 第六，有长入和短入两个入声调。
上古汉语音系
研究上古汉语音系主要依据以下材料：

汉语史讲稿

二．汉语史的分期 1.依据汉语史分期的依据： ①语言发展的内部规律。 ②语言内部要素的特点。
2. 汉语史的分期 ①王力四分法： A.上古期：公元三世纪以前（五胡乱华以前）。（三、四世纪为过渡阶段） B.中古期：公元四世纪到十二世纪（南宋前半）。（十二、十三世纪为过渡阶段） C.近代：公元十三世纪到十九世纪（鸦片战争）。（1840年鸦片战争到1919年五四运动为过渡阶段） D.现代：二十世纪（五四运动以后）。（页43）
D.刘熙《释名》又名《逸雅》。中国语源学的第一部书。它也是分事类编排的，共分《释天》《释地》《释山》等八卷二十七篇，是一部用声训的方法探求名源的字典，作者相传为东汉刘熙。刘熙认为一切事物的命名都是有根据的，从语音可以追寻语义的来源。推求的方法是“声训”，以同音字和音近字为训，音近字包括“双声字和叠韵字”。
B. 杨雄《方言》（全称《轩使者绝代语释别国方言》）它是世界上最早的一部方言语汇集,被誉为“悬之日月而不刊之书”。方言也是按照意义排列的，但是不像《尔雅》那样系统分类，也没有“释诂”等等的类名。例如： “嫁、逝、徂、适，往也。自家而出谓之嫁，由女而出为嫁也。逝，秦晋语也。徂，齐语也。适，宋鲁语也。往，凡语也。”“凡语”就是现在所谓普通话。方言的不同大多数是词汇的不同。例如：“舟，自关而西谓之船，自关而东或谓之舟，或谓之航。南楚江湘凡船大者谓之舸，小舸谓之艖。”也有一些可能是同一个词在不同的地区里的不同读音。例如：“自关而东曰逆，自关西或曰迎”。 “逆”和“迎”古音相近，都是“迎接”的意思。较好注本有清代钱绎的《方言笺疏》、今人周祖谟《方言校笺》。
作业研究汉语史的目的和意义
第二节汉语史的根据
汉语史研究的根据（依据）： 1.现代口语及现代方言。2.历代的字书。3. 甲骨文和金文。4.汉字本身的结构。5.韵书和韵图。6.历代韵文。7.姓氏和地名。8.古人名之外有字。9.外语中的汉语借词。10. 汉语中的外语借词。11.书面作品。

王力《古代汉语》古汉语通论（四）词的本义和引申义

王力《古代汉语》古汉语通论（四）词的本义和引申义所谓词的本义，就是词的本来的意义。

汉语的历史是非常悠久的，在汉字未产生以前，远古汉语的词可能还有更原始的意义，但是我们现在已经无从考证了。

今天我们所能谈的只是上古文献史料所能证明的本义。

了解这种本义，对我们阅读古书有很大的帮助。

一个词往往不只具有一个意义。

当它们有两个以上的意义的时候，其中应该有一个是本义（注：有些词的本义已经消失，如“试”字。

详见古汉语通论（五）163页。

），另外还有一个或一些引申义。

所谓引申义，是从本义“引申”出来的，即从本义发展出来的。

举例来说，“向”字的本义是“向北的窗户”（《说文》：“向，北出牖也”），《诗经·豳风·七月》：“塞向墐户”。

（塞好朝北的窗子，用泥涂好柴门。

）由朝北的窗户这个本义，引申为“朝着”或“对着”。

又如“道”字，它的本义是“路”，《诗经·秦风·蒹葭》：“道阻且长”。

引申为达到道德标准的途径，《论语·里仁》：“朝闻道，夕死可矣。

”又引申为正当的手段，《论语·里仁》：“不以其道得之，不处也。

”等等。

词义的引申和词义的更替应该区别开来。

词义的更替是指某词在产生新的意义的时候同时排斥了旧的意义，例如“脚”字的本义是“小腿”（《说文》：“脚，胫也”），后来“脚”字变为指“足”，也就不再指小腿了。

词义的引申是指某词产生了新的意义以后，并不排除原始意义。

例如“道”字虽然产生了一些新义，但是路的意义一直保存到现代汉语里。

这类情况很多，也最重要。

一方面，这增强了语言的稳固性，使语言不至於面目全非；另一方面，这使语言丰富化了。

清代的文字学家如段玉裁、朱骏声等，都非常重视本义和引申义的关系，因为这种研究方法对於彻底了解词义是一种以简驭繁的科学方法。

试看段玉裁对“理”字的解释（注：见段玉裁《说文解字注》玉部。

）：战国策：“郑人谓玉之未理者为璞”，是理为剖析也。

玉虽至坚而治之得其理，以成器不难，谓之理。

王力古代汉语第三讲第四讲

第二节词的引申义
一、概念二、特点 1、引申义和本义的联系方式相似：《诗·小雅·大东》：“维北有斗，不可
以挹酒浆。” 《史记·孟尝君列传》：“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客。”
相关：“齿”、“年”、“陵”、“宗”、
“官”
相因：“虚”、“危”
2、词义引申的基本趋势（1）从个别到一般
“匠”
（2）从具体到抽象
1999年，标点翻译：（苻）坚驰使赦之，不及。（王猛）与邓羌同志，疾恶纠案，无所顾及。
2004年：天下云集响应，赢粮而景从。（响：回声；应：相应）地方千里（地：地方；方：方圆）与时消息（消：时间；息：增长、消亡）鞠躬（鞠：弯曲；躬：身体）
第二节古汉语复音词的构成情况第二节古汉语复音词的构成情况
（5）程度饥、饿（6）情态哭、泣、号、啼
2、语法层面言、语
《商君书·更法》：“拘礼之人，不足与言事。” 《左传·烛之武退秦师》：“佚之狐言于郑伯曰……” 《左传·郑伯克段于鄢》：“公语之故，且告之悔。”
3、语用层面（1）等级色彩不禄、崩、薨、卒、不禄、死（2）褒贬色彩比、周
《论语·为政》：“君子周而不比，小人比而不周。”
“术”、“道”、“析”
3、词义引申的方式
（1）链条式
朝：早晨－朝见－朝廷－朝代防：堤坝－堵水、防水－禁止、防止、阻止－约束－规范、标准
（2）辐射式
木节节操 ↑ 竹节 →节奏 ↓ 关节节气
法度←
（3 ）综合式
三、引申义的读音和书写形式 “说”、“语” “解”－“懈”、“弟”－“悌”
第三节研究词义引申的意义
3、用两个同义词作为词素合成
饥、饿－饥饿
三、区分词组和双音词 1、都城过百雉（p.9） 2、夫人之力不及此（ p. 22） 3、董狐，古之良史也，书法不隐（ p. 30） 4、虽然，必告不谷（ p. 36）