中药学特色专业分析化学实验双语教学的实践和思考
中药学教学实践案例分析(3篇)
第1篇摘要：随着中医药事业的不断发展，中药学教学在高等教育中的地位日益重要。
本文以某高校中药学专业为例，分析了一堂中药学实践课的教学过程，探讨了教学方法、学生参与度以及教学效果等方面，旨在为中药学教学提供有益的参考。
关键词：中药学；教学实践；案例分析；教学方法一、引言中药学作为我国传统医学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的实践经验。
随着现代科技的发展，中药学教育也在不断创新。
本文通过对一堂中药学实践课的案例分析，探讨如何提高中药学教学效果，培养适应社会需求的中药学人才。
二、案例背景某高校中药学专业，采用“理论教学与实践教学相结合”的教学模式。
本次案例分析的实践课主题为“中药材的识别与鉴定”，旨在让学生通过实际操作，掌握中药材的识别方法和鉴定技巧。
三、教学过程1. 教学准备（1）教师准备：教师根据教学大纲和课程要求，准备中药材样品、教学课件、实验器材等。
（2）学生准备：学生预习教材相关内容，了解中药材的基本知识。
2. 教学实施（1）课堂导入：教师简要介绍中药材的识别与鉴定在中药学中的重要性，激发学生的学习兴趣。
（2）讲解知识点：教师详细讲解中药材的形态、颜色、气味、质地等特征，以及鉴定方法。
（3）实验操作：学生分组进行实验，教师巡回指导。
（4）讨论交流：学生分组讨论实验结果，分享学习心得。
3. 教学总结教师总结本次实践课的学习成果，强调中药材识别与鉴定的重要性，并对学生的表现进行点评。
四、案例分析1. 教学方法（1）理论与实践相结合：本次实践课采用“理论教学与实践教学相结合”的方法，让学生在理论学习的基础上，通过实际操作提高中药学知识的应用能力。
（2）分组讨论：通过分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 学生参与度（1）预习：学生通过预习教材，了解中药材的基本知识，为实践课做好准备。
（2）实验操作：学生在实验过程中积极参与，认真观察、记录实验结果。
（3）讨论交流：学生在讨论交流中分享学习心得，提高中药学知识水平。
浅谈药学专业分析化学双语教学的实施
ｆ］孙艳 霞， ５ 胡业荣 ， 亮 ． 室 教学 质量 影 响因 素及对 策 ［ 齐鲁 护理 杂 王海 手术 Ｊ ］
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浅谈 药学专业分析化学双语教学的实施
麻 秋 娟 徐 俊 红 张 娟 纪永 升 胡 亚楠
（ １河南 中医学院，郑州 ４ ０ ４ ；２ 华北水利 水电学院，郑州 ４ ０ １ ） ５０６ Ｉ ５ ０ １
摘 要 ：在 高等教育 中实施双语教学是 “ 教育面向现代化、面向世 界、面向未来”的一种有效 的教 学改革措施。在药学专业分析化学 双语教 学的 实践基础上 ，从教学方式的选择 、教材 的选用、板 书结合 多媒体教 学手段 的采 用、成绩评定 、分析化 学双语教 学存在的问
率低 、词义专 一、前 后缀 出现率高等特 点 ，教学过程 中 我们主要采用 中英 结合讲授 的教学方式 ，中文主要用于
第 １ ０卷 第 １ 期 ・ 第 １ １ ３ 总 ４ 期
２ ０１ ２年 ７ 月 ・上 半 月 刊
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放 军护 理杂 志，０６０ ： ．６ ２０ ， ８ ８ ． ４ ５ ［］赵 继 艳 怎样 提 高 手 术 室 护 理 实 习 带 教 质 量 叨． 代 沃 药 卫 生 ， ０ ， ４ 现 ２ ７ ０
题及建议几个方面对药学专业分析化 学双语教 学的 实施进行探讨和分析。
“中药化学”课程思政的探索与思考
2022年12月第50期Dec. 2022No.50教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM“中药化学”课程思政的探索与思考刘良燕a，杨 芳a，梁文娟b（云南农业大学 a.农学与生物技术学院；b.食品科学技术学院，云南 昆明 650201）［摘 要］ 专业课与思想政治课同向同行，形成协同效应，将立德树人作为教育的根本任务，是新时代高等教育的重要课题。
“中药化学”课程作为中药学相关专业的核心课程之一，担负着重要的课程思政教育任务。
归纳总结“中药化学”课程教学过程中思政元素的挖掘、思想政治教育融入课堂教学的切入点以及课程思政的建设措施，力求将思想政治教育自然融入到专业课教学。
研究将为中药学相关专业的专业课程进行思想政治教育教学改革提供示范和参考，为今后进一步优化课程思政教育模式、提高教学水平和育人水平奠定理论基础。
［关键词］ 中药化学；课程思政；人才培养［基金项目］ 2021年度云南农业大学课程思政示范项目《中药化学》［作者简介］ 刘良燕（1986—），女，湖北黄冈人，博士，云南农业大学农学与生物技术学院副教授，主要从事中药化学教学与研究；梁文娟（1985—），女，云南昆明人，博士，云南农业大学食品科学技术学院副教授（通信作者），主要从事食品化学教学与研究。
［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）50-0133-04 ［收稿日期］ 2022-08-16“中药化学”是中药学类各专业本科生的重要核心课程，在本专业课程设置上占据重要地位，在育人过程中发挥着至关重要的作用。
近年来，随着“三全育人”教育理念的提出，各门专业课逐渐肩负起与思政课同向同行，形成协同效应的责任。
作为中药学类本科专业的重要核心课程，“中药化学”课程的课程思政建设显得尤为必要［1］。
“中药化学”是以高等有机化学为基础、理论知识和实践经验并重的专业课，其教学内容具有较强的高阶性、创新性和挑战度；学生的学习任务较重，难度较大，因此本课程向来受到学生的高度重视，教学过程中的思政内容更容易引起学生的关注［2-3］。
应用中英文双语讲授药理学实验的调研与体会
者 占多数 ， 此属 中医之 温病范 畴 ； 鉴于 它 有强 烈 的传染 人 力 、 力 ， 行转运 、 离。对 已发 病例 就地 治疗 ， 物 进 隔 对 性， 又属 中 医之瘟 疫 范 畴 。 《 热 论 》 ： 温 邪 上 受 ， 易 感人 群施 以适 当 预防药物 则 可。 温 说 “
到发病不到 １ 的时间， 周 这说 明该病潜伏期大体在 １ 疗 效 ， 风热疗 效 明显 ， 是 这 个 道 理 。因此 ， 对 就 我们 认 周之内。３４例无一例死亡 ， ２ 两周 内均获得治愈 ， 从所 为 甲型 Ｈ１ １ Ｎ 流感 之属 于风 热是 在 甲型流感 病 毒感 染
用药 物来看 ， 仅是一 些普 通 的感 冒用 药 ， 仅 虽然 有 少数 之初 即合并 了上 呼吸道 致病 菌 的感染 。 患者 白细胞 升
患者采用了抗菌素静滴 ， 但也是很快退烧 ， １ 无 例产生 高 ， 中性粒 细胞 占优势 ， 亦是 这一观 点 的佐证 。 严重合并症 ， 更无 １ 例死 亡， 因此 ， 我们认 为该病预后 ５ 结语 良 。甲型 Ｈ Ｎ 流感病毒 ， 好 １Ｉ 从北美逐渐传人我 国， 该 病毒在不断换代中， 毒性已逐步形成弱势 ， 当然这种趋 甘肃地 区发生之 甲型 Ｈ Ｎ 流感 ， ｌｌ 虽然传染性极
ｅｇ ｌｎ ｕ ｇ ｎ ｓ ｈ ｏ ｏ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｆ ｃ ｎｅ ｔ ｓ ｂ ｉ ａ ｇ ａ ｅ ｉ ｃ ｏ ｌ ｆ ｒ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｏ ｔｎ ｕ — ｎ ｈ
药物化学双语教学的实践与思考
３ 存在 的问题 与解决方法
通过学生抽查意见反馈 ， 用《 采 药物 化 学》 语 教学 法 ， 仅 可 以 让学 生 在 一 定程 双 不 度 上 提 升 其 专 业 英 语 水 平 ， 且 可 以 让 他 而 们 更 好 地 理 解 与 分 析 药物 设 计 ， 物 结 构 药 与 构 效 关 系 。 同 时 也 存在 着 很 大 的 问题 ， 但 比如 ， 堂 进 度相 对 较 慢 ， 需 要对 教材 内 课 这 容 进 一 定 程 度 删 减 。 堂 上 有 部 分 学 生 由 课 于 英 语 水 平 问题 注 意 力 不 集 中 ， 后 不 预 课 习 ， 易 引起 不懂 的知 识 累 积 。 就 需 要 在 容 这 课 堂上 用 部 分 时 间 用 中 文把 所 讲 内 容 进 一 步 阐 述 ， 于 英 语 能 力 较 差 的 同学 进 行 鼓 对 励 是 非 常 必要 的 。 次 “ 内缺 乏 中 英文 对 其 国 照的 药 物 化 学 教 材 ， 我 们 在 教 材 编 辑 上 使 受 到 一 定 的 局 限 ， 们 尽 可 能 多 的 在 参 考 我 国外 教 材 的基 础 上 ， 合我 国实 际 情 况 ， 结 把 教材编辑完 善。
（ ） 后 ： 双 语 课程 结 束 之 后 ， ４课 在 由干 部 分 学 生 在 课 堂 上 没 有 完 全 消 化 课程 内 容 ， 这 就 要 求 在课 后 他 们 用 一 定 时 间去 弥 补 上 课 内容 ， 们 在 每 个章 节 都 布 置 了作 业 ， 我 并 要 求 他 们 用 英 文 完 成 。 部 分 作 业 在书 本 一 上或课堂笔记 中可以找到答案 ； 另一 部 分 作 为 思 考 题 ， 学 有 余 力 的 学 生 在 参考 书 供 或 英 文 文 献 中 寻 找 答 案 。 了 书 面 作 业 以 除 外 ， 次课 后 还 布 置 了学 生 对 下 次 课 程 的 每 预 习 ， 在 下 次 课 堂 上 让 学 生 对 这 部 分 内 并 容用简单的英文进行表述 。
药物实验课程双语教学模式的与实践
药物分析实验课程双语教学模式的探索与实践张蕾[1]张宏远[2]（[1]广州中医药大学中药学院广东·广州510006;[2]淮海工学院江苏·连云港222005）中图分类号：Ｇ６４２．４文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－７８９４（２０１３）０９－００７０－０２摘要为了推进药物分析双语教学改革，适应国际交流和药学事业发展的要求，对药学专业药物分析实验课双语教学进行了尝试和探索。
关键词药物分析实验双语教学教学改革A Tentative Exploration and Practice on Bilingual Teach－ing in Pharmaceutical Analysis Experiment／／ＺｈａｎｇＬｅｉ［１］，ＺｈａｎｇＨｏｎｇｙｕａｎ［２］AbstractＩｎｏｒｄｅｒｔｏｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌａｎａｌｙｓｉｓｂｉｌｉｎ－ｇｕａｌｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ，ａｎｄｔｏａｄａｐｔｔｏｔｈｅｒｅｑｕｉｒｅｍｅｎｔｓｏｆｉｎｔｅｒｎａ－ｔｉｏｎａｌｅｘｃｈａｎｇｅａｎｄｐｈａｒｍａｃｙｃａｒｅｅｒｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，Ａｔｅｎｔａｔｉｖｅｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅｏｎｂｉｌｉｎｇｕａｌｔｅａｃｈｉｎｇｉｎｐｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌａｎａｌｙｓｉｓｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｗａｓｃａｒｒｉｅｄｏｕｔｂｙｔｈｅａｕｔｈｏｒｆｒｏｍｔｈｅｆｏｌ－ｌｏｗｉｎｇａｓｐｅｃｔｓａｓｓｅｌｅｃｔｉｎｇｔｅｘｔｂｏｏｋ，ｏｒｇａｎｉｚａｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｆｏｒｍａｎｄｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔｏｆｅｖａｌｕａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍ．Key wordsｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｏｆＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＡｎａｌｙｓｉｓ；ｂｉｌｉｎｇｕａｌｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｎ高校教学改革的深入及全球经济一体化进程的加快，对高校毕业生的外语能力提出了更高的要求。
分析化学双语教学探索与实践
验技术 ， 此时开设分析化学双语课程 已具备一定的知识基础． 近年来， 一些高校在分析化学双语教学方面进 行 了尝试和探索¨ ｊ 从２ ０年起 ，结合我校实际情况， ． ０３ 我们为化学专业本科生开设 了分析化学双语教学课
程 ，经 过三 届学 生 的教学 实 践， 累 了一 些 有意 义 的经验 ． 积
２１ ００年 ５ 月
襄樊 学 院学 报
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第 ３ 卷 第 ５期 ｌ
分析化 学双 语教 学探 索与实践
刘 慧宏 ，刘素琴 ，陈显堂 ，杜 娟
文章 编号 ：０ ９２ ５ （０ ００ —０ ３０ １ ０ —８ ４２ １）５０ ８ —３
２ ０ 年《 ０ １ 教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量 的若干意见 》教高［ ０ ］号） （ ２ １ ０ ４ 指出： 本 “ 科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”２ ０ 年 《 ． ０７ 教育部关于进一步深化本科教学改
收 稿 日期 ：２ １．１１ ０ ００ ．２
基 金项 目：湖北 省教 育科 学“ 五” 划项 Ｎ（ ０ ４４ １ 十 规 Ａ２０ １２ 作者 简 介 ：刘慧宏 （９ ４ ） 男 ，湖北 仙 桃人 ， 樊学 院化 学 ］程 与食品科 学学 院 教授 ， 士 ，主要研 究方 向 ：生物 电化 学 １６ 一 ， 襄 ： 博
第 ３ 卷第 ５ １ 期
襄樊学院学 报
２１ ０ ０年第 ５ 期
专业教学 的欢迎 ，获得了非常高的评价【 该教材共分６ ４ 】 ． 部分２ 章． ７ 前三部分为化学分析的内容 ，包括分析 过程的建立、 分析数据的处理以及滴定分析方法的原理和应用． 后三部分为仪器分析的内容 ， 覆盖电分析 、 光谱分析和分离分析的原理 、仪器构造和应用． 教材从分析化学的基本概念和基础知识人手 ，层层递进 ， 深入浅出，系统性强，条理清晰 ，叙事清楚． 教材用大量实例解释分析化学概念 的具体含义 ，建立重要 的 计算方程 ，列出一些实验数据 ，并用Ｍｉ ｏｏ ｘｅ ｃ ｓｆＥ ｃｌ ｒ ｔ 软件处理 ，解决了学生在分析化学计算中感到头疼的 问题 ，增加了学生学习的兴趣． 教材还列举 了分析化学在现代生活和生产领域的应用实例 ，并给出了一些 处理分析化学问题的网站，拓展了学生的知识面． 建立分析化 学教学网络课程 在整体设计和构建分析化学 网络课程时 ，充分考虑了教学和学习的规 律 ，将中文和英文课程及其教学资源同时上 网． 在教学 内容方面 ，体现学习的个性化 ，包含丰富的双语教 学资源 ， 如电子教案 、多媒体课件 、演示实验、常用软件、专业书籍和友情链接国外优秀分析化学教学 网 站等． 在教学活动实施方面，实现导航和搜索并举 ，设置多样的反馈方式和友好 的交互界面 ，充分发挥 网 络 的优势 ，对 双语教 学起 到 了 良好 的辅 助 教学作 用 ． 建设丰富的双语教 学资料库 几年来 ，我们注重分析化学英语资料的收集整理工作，通过购买和复印 等方式 ，建立 了较为丰富的英语资料库 ，为老师备课提供了充足的资源 ，同时也为学生的 自主学习提供 了 物质基 础． 还根据 网络资源 和实际情况 ，编 印一 些学习资料 ，如 （ ｎ ｌ ｉ ｌＣ ｅ ｉｒ Ｐ ｏ ｌ ｓａ ｄ Ａ ａ ｔａ ｈｍｓｙ ｒｂ ｍ ｎ ｙｃ ｔ ｅ Ｓ ｌ ｉ ｓ 、 （ ｎ ｌｉ ｌ ｈｍ ｓｙ Ｓｌ ｔ ｅ ｒｂ ｍ ）等． ｏ ｔ ｎ ） （ ａ ｔ ａ Ｃ ｅ ｉｒ： ｅ ｃ ｖ ｏｌ ｓ ｕｏ Ａ ｙｃ ｔ ｅｉ Ｐ ｅ
中药学的实践报告
千里之行，始于足下。
中药学的实践报告实践报告：中药学的实践经验引言：中药学作为一门古老而又与现代医学相结合的学科，一直以来都受到广大学者和医学界的关注。
中药学是中国传统医学的基础和核心，对中药学的研究和实践有助于更好地理解和传承中华文化，同时也为现代医学的发展提供了新的思路和方法。
在本次的实践中，我们团队对中药学进行了一些基础和实践性的研究，以下是我们的实践报告。
一、实践目标：本次实践的目标是深入了解中药学的基本理论和应用，并通过实践运用这些理论和方法解决实际问题。
我们希望通过这次实践，能够加深对中药学的理解，提高中药学的实践能力，为今后的研究和应用做好准备。
二、实践过程：1. 理论学习：我们首先进行了对中药学的理论学习，学习了中药学的基本概念、分类、性味归经、配伍禁忌等知识，并结合经典的中医典籍进行了深入研究和讨论。
2. 实验操作：我们进行了一系列的实验操作，包括药材的鉴定、提取、纯化和活性成分的分离等。
通过这些实验的操作，我们对中药的制备和分离方法有了更深入的了解，并获得了一些实践的经验。
3. 临床观察：我们还进行了一些临床观察，观察了中药在治疗常见病和慢性病方面的效果。
通过临床观察，我们对中药的临床应用有了更直观的认识，了解了中药对一些疾病的治疗作用和副作用。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
4. 教学实践：在实践过程中，我们还进行了一些教学实践，以提高自己的表达能力和教学能力。
通过给其他同学讲解中药学的基本理论和实践操作，我们巩固了自身的中药学知识，并提高了交流和分享的能力。
三、实践成果：通过这次实践，我们不仅加深了对中药学的理解，而且获得了一些实践操作的经验和技能。
我们从中药学的角度探索了一些实际问题，并提出了一些解决方案。
实践中，我们还提出了一些对中药研究和应用的建议，希望能够为中药学的发展和应用做出一定的贡献。
四、展望：通过本次实践，我们对中药学有了更深入的了解，也体验到了中药学的魅力和潜力。
分析化学双语教学的实践研究
标， 但这 个 目标无 疑对教 师 和学生都 提 出 了较 高 的要 求 。 教 师 的英语水 平是 双语 教学成 败 的一个 关键 因素 ， 在教学 过程 中教 师既要 用英 语来 传 授 专业 知识 ， 又
元 ， 加 上学 生英语 水平参 差不 齐 ， 再 因此原 版 教材 并 不是 双 语 教学 的最佳 选 择 。于 是 ， 用 了 以原 版 教材 采 为标 准 、 中文 教材 为参考 、 学生 水平 为依据 的 方式 ， 自行 编 写 了 中英 文 对 照 的双 语 教材 。通过 课 题组 全 体 教师 的反 复考 察和探 讨 ， 文教 材选 取 了 Ｄ ｖｄＨａｖ ｙ编写 的 Ｍｏ ｅｎＡｎ ｌｔ ａ Ｃ ｅ ｓｒ ， 英 ａ ｉ ｒｅ ｄ ｒ ａｙｉ ｌ ｈ ｍｉｔｙ 这本 教材 在 ｃ 分析 化学 领域 内相 对权威 ， 经过六 版 印刷 后 内容 十分完 善 。而 中文教材选 用 了华东 理 工 大学 编写 的《 且 分 析化 学 》 第六 版 ）并 参考 了武 汉大 学编写 的《 析化 学 》 第五 版 ， （ ， 分 （ 上册 ） 。三本教 材 相互 补 充 ， 计 编写 了 共 ４ ４个课 时 的 中英 文对 照实用 教材 。另 外 ， 材 的编 写 还遵 循 了这 样 一 个 基 本原 则 ： 先 注 重 的 是学 生 对 教 首 专业 知识 的获 取 ， 其次才 是学 生专业 英语 水平 的提 高 。双语 的对 照有 利 于学 生 理解 原 理 、 握 重点 、 掌 突破 难点 ， 且照顾 到 了英文 水平 相对较 弱 的学生 。随着 教 学 实践 的不 断深 入 ， 合 各 级 学生 的实 际情 况 ， 而 结 反
分析化学实验英汉双语教材教学设计
分析化学实验英汉双语教材教学设计教学背景分析化学实验是许多化学相关专业的必修课程之一，而英语作为一门国际通用语言，在化学学科中的表现越来越重要。
因此，在大学分析化学实验教学中，英汉双语教学日益受到青睐。
本文旨在探讨分析化学实验英汉双语教材的教学设计，以提高学生的实验技能和英语水平。
教学目标•学生能够了解分析化学实验常用耗材和仪器的英文名称。
•学生能够阅读实验操作指南（包括实验步骤、注意事项和实验结果的处理方法）。
•学生能够进行实验的基本操作并清楚地叙述整个实验的操作步骤。
•学生能够进行实验结果的收集、整理和分析，并用英文书写实验报告。
教材设计教材内容教材内容需要包括以下方面：•分析化学实验中常用的英文单词和短语，例如：pipette、burette、titrate、spectrophotometer、standard solution等。
•实验操作指南的英汉双语版本，包括实验步骤、注意事项和实验结果处理方法等。
•实验操作中可能会用到的公式、单位和修约规则等英文表达方式。
•实验报告书写中可能会用到的实验设计、数据处理和结果分析方面的英文书写。
教学策略实验教学是一种注重操作技能和实践能力的教学形式，英汉双语实验教学需要重视以下几个方面：教学方法采用“示范-实践-总结”教学法，即先由教师进行实验的示范操作，然后让学生进行实验操作，最后教师总结实验过程中注意事项和操作规则。
英语词汇学习在实验操作中耗材和仪器都由英文命名，教师应在实验前先对这些英文单词和短语进行简单的讲解和示范，以达到学生能够理解和准确使用这些英文词汇的目的。
实验指南翻译教师应按照实验操作指南的步骤按段一段进行翻译，以便于学生理解和查找相关内容。
实验操作指导当学生实验时，教师应给予积极的指导和帮助。
并在学生整理和分析实验结果时及时提醒学生注意文献格式和英文单词的用法问题。
实验结果分析教师应引导学生利用教材中提供的英语词汇，对实验结果进行收集、整理和分析，并用英语书写实验报告。
化学实验的心得体会范文(精选6篇)
化学实验的心得体会范文（精选6篇）化学实验的心得体会1分析化学是一门实践性很强的学科。
分析化学实验课的任务是使我们进一步加深对分析化学基本理论的理解。
正确掌握分析化学实验的基本操作技能。
培养良好的实验习惯和严谨，实事求是的科学态度，提高观察问题，分析问题和解决问题的能力。
为学习后续课程和将来从事实际工作打下良好的基础。
实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段。
分析化学实验的意义在于以下几点：首先，分析化学实验能提高学习的兴趣。
其次，分析化学实验能培养我们的观察能力。
最后，实验能培养我们的思维能力。
大一暑期实践期间，我曾随学院学生科协进行了北京市城区饮用水水质调查。
那次活动是我第一次比较系统的作分析化学实验，以下借用几段我对于那次活动的总结。
活动的目的除了在于培养科协成员的分析化学试验能力外，还使成员体验了比较正规的科研项目的步骤——讨论、立题、取样、分析……通过这次活动，科协成员面对涉及外专业或目前学术水平难以达到的课题时，将更有能力与信心运筹帷幄。
调查是学生科协的传统活动——化学实验技能竞赛的拓展。
化学实验技能有机的溶于调查的水硬测量阶段，使单纯的实验提升到科研的高度。
从调查的取样阶段开始，全体成员充分参与到活动当中。
取样的范围是北京市城八区居民的饮用水。
原则上每个城区两个水样。
我被分配采集一个朝阳区的水样。
朝阳区是北京的大区，我选取的社区是位于西大望路19号的新近开发的楼盘——金港国际。
该地点处于泛CBD，也是近期入市的热门地点，我选取的社区定位是白领公寓，室内除有自来水外还有纯净水的管道以及完备的终水系统。
我分别采集了该社区纯净水及自来水的水样各一份，以便比较。
实验阶段中，未学过分析化学的成员得以提前接触到一些高精密仪器，如分析天平。
这为大一的同学今后的学习有较大的积极影响。
虽然因实验仪器使用的不熟练使得失误的频繁发生，但由于活动参与者的认真态度，我们最终得到了较为准确的实验数据。
基于渗透式双语理念的化工原理实验教学实施方法
基于渗透式双语理念的化工原理实验教学实施方法渗透式双语理念是指在教学实施过程中，通过创造渗透语言环境，将学生暴露在双语环境中，更好地培养学生的双语能力和语言交际能力。
化工原理实验教学作为化学工程专业的重要课程之一，在教学实施过程中也可以运用渗透式双语理念，通过创造双语环境来提升学生的理论应用能力和双语能力。
1. 创造双语环境：在实验室中创造一个双语环境，使用中英文标签和标识，实验教具和实验设备都用中英文命名，让学生在实验环境中接触到中英文的实验资料和指令。
2. 双语教师授课：由一名中文教师和一名英文教师共同授课，中文教师主要负责讲解化工原理实验的基本理论知识，英文教师负责解释和阐述实验操作的过程和实验结果的分析。
教师之间的配合可以更好地帮助学生理解实验内容。
3. 双语教材和实验操作手册：编写双语教材和实验操作手册，中英文对照，方便学生查阅实验资料和操作要点。
让学生在实验前能够提前阅读材料，熟悉实验原理和步骤，提高实验操作的效率和准确性。
4. 双语实验报告和讨论：要求学生在实验后撰写实验报告，使用中英文进行描述和分析，并组织小组讨论，鼓励学生在小组中用英文进行讨论和交流，增强学生的双语交际能力。
5. 双语实验演示和展示：引导学生进行实验演示和展示，使用中英文进行讲解，让学生能够通过展示的方式展示自己的实验成果和理论应用能力，增加学生对实验内容的理解和记忆。
6. 双语实验讲解视频：录制实验操作的视频，使用中英文进行讲解，学生可以在实验室外观看视频，了解实验操作的步骤和技巧。
基于渗透式双语理念的化工原理实验教学实施方法可以通过创造双语环境、双语教师授课、双语教材和实验操作手册、双语实验报告和讨论、双语实验演示和展示以及双语实验讲解视频等方式来提升学生的双语能力和理论应用能力。
这种实施方法可以更好地培养学生的双语交际能力和实践操作能力，提高实验教学的效果。
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1276《中药炮制学》双语教学体会浅谈钟凌云龚千锋江西中医学院药学院（南昌330004）关键词：中药炮制学；双语教学；中医药教育目前双语教学已成为我国当前教育改革的一个亮点，越来越多的学校和老师开始意识到双语教学的重要性和必要性，开始实践双语教学。
在高等中医药院校开展双语教学，既是时代发展的要求，也是为了培养国际化中医药人才的需要。
目前我国中医药事业处在不断创新发展阶段，与之相悖的却是具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的外向型中医药人才的匮乏，一个重要的原因就在于兼具中药专业知识和熟练外语能力人才的匮乏。
因此，有必要大力加强中医药学科课程的双语教学的建设。
中医药课程双语教学不同于一般院校的双语教学，第一是没有现成的原版教材，在教材的选用上存在一定困难；第二是中医药术语的英文翻译存在难度，一种术语往往可以从不同角度进行翻译，没有规范和统一；此外，一般双语教学中存在的问题，如双语教学模式及教学方法使用是否得当（其中包括在课堂中外语使用的比例等），同样存在于中医药课程的双语教学当中。
这些都直接影响了学生的接受和理解程度，乃至影响整个课程开展双语教学的实践活动。
笔者对中药炮制学课程进行双语教学，现就开展《中药炮制学》双语教学工作谈点自己的心得体会。
1《中药炮制学》双语教学的教材选用由于中药炮制属于我国特有的制药技术，因此，没有现成的英文原版教材作为参考和使用。
笔者以普通高等教育“十一五”国家级规划教材、新世纪全国高等中医药院校规划教材《中药炮制学》为基本编写蓝本，在此基础上，研究比较现行国内各高等中医药院校使用的《中药炮制学》教材，优选出各自的精华部分进行编写。
双语教材的编写以中文版教材为基础，但又不是原版教材的翻译版本，本着精简而实用的原则，在介绍专业知识时使用概括的语言加以论述，在细节的编写上要尊重英文的使用习惯和编写要求。
同时充分采用图表等辅助形式，并在每个章节勾画重点和难点。
尤其对于专业术语词汇进行汇总，便于查阅和记忆。
《中药药剂学》实验双语教学探索
尤为重要 ， 教师不仅要精读英文原版实验教材 ， 而且要查阅实
验相关 的理论教材 。在用英 文讲 解时遇到的困难是单词尤其
是专业词汇 的正确发音 问题 ， 如果教师发音不准 ， 学生就更听
业课程 双语 课程教学符合 目前社会对 人才培养 的需求 。高素 质 复合 型创新 人才必 须具备 开展 国际交流 、 参与 国际竞争 的 能力 ， 双语教学是 我国高等教育发展 的必 然 ， 而在高校进行 双
几个方 面对双语教学进行探 索 ， 为进一步 提高教学效果及建设《 中药药剂学》 精 品开放 课程奠定基础。
关键词 ： 中药药剂学 ； 实验课程 ； 双语教学 《中药药剂学 》 是以 中医药理 论为指 导 ， 运用现 代科 学技 术， 研究 中药药剂 的配制理 论 、 生产技 术 、 质量控 制 以及合 理
一
。
国内中医药 院校也 陆续开 展药剂 学双语 课程教 学 Ｊ ， 取
得 了较好 的效果 。现就 安徽 中医药 大学 ２ ０ １ ０级 中药学 专业 开展《 中药 药剂学》 实验双语教学模 式探 索的经验介绍如下 。
１ 课 程教 学 的 目标 的 确 定
应用等 内容的－ｆ － Ｉ 综合性应 用技 术学 科… ， 是 中药 学专业 的
基础 。《 中药药剂 学》 实验 课是 培养 中药 学专业 学 生技 术 应 用 能力 的关键载体 ， 是 将理论与生产研发 相联 系的关键步骤 。 随着科 学技 术的不断进步 ， 制剂技术发展较快 ， 中药 的发展 需 借鉴 和吸收这 些最新 理论和 技术 ， 特别是 最新 的药 物制剂 技 术， 才能实现 中药 的现 代化 ， 才能适应 市场需求 。同时也需 要 将 中药制剂 的研究成 果 向国外推广 ， 这 就需要 中药学专业 的
药学和制药工程专业《分析化学》课程双语教学的探索
文章编号 ： １ ６ ７ ２— ０ ３ ６ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４一ｌ ｌ １ 一 Ｏ ２
Ｅｘ ｐｌ ｏ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｂｉ ｌ ｉ ｎｇ ｕ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎｇ ｉ ｎ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｈｅ ｍｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ｆ ｒ ｏ ｍ ｐ ｈａ ｒ ｍａ ｃ ｙ ａ ｎ ｄ ｐ ｈａ ｒ ｍａ ｃ ｅ ｕｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｅ ｎｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｒ ｉ ｎｇ
【 Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ 】 Ｏ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ： Ｔ ｏ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｅ ｓ ｏ ｍ ｅ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ ｓ ｏ ｆ ｂ ｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｏ ｕ ｒ ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｂ ｙ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｈ ｅ ｍ ｉ ｓ ｔ ｒ ｙ ｂ ｉ ｌ ｉ ｎ ｇ ｕ ａ ｌ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｐ ｈ ａ ｒ ｍ ａ ｃ ｙ
竞争力的复合型医药人才。
【 关键 词 １ 分析化学； 双语教学
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２— ０ ３ ６ ９ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ４ ． ０ ６ ８
药学专业中外合作办学年度报告
上海中医药大学中外合作药学专业项目2009－2010学年办学报告根据沪教委外（2011）第21号文件精神，为了及时总结办学经验，提高办学质量，有针对性地加强中外合作专业的建设，促进其健康有序发展，上海中医药大学总结了上一年度中外合作药学专业办学情况，并围绕本专业基本情况、专业建设、教学管理、财政收支、广告宣传等方面，完成办学报告如下：一、教学计划为了适应中医药事业发展的需要和满足能与国际化竞争的具有双语能力的中医药人才的要求，填补目前国内本科层次的中医药国际化人才培养教育的空白，我校通过调研、论证，并经上海市教育委员会批准，于2003年9月起，举办与英国伦敦城市大学合作办学项目——中外合作药学专业（编号：沪教（高）字第168号）。
该项目由我校国交处归口管理，教学处实行教学任务指导，中药学院具体承办。
本专业的学生修业年限为四年，其中主干学科有化学、生药学、药剂学、药理学、药物化学、英语；主要课程有分析化学、物理化学、有机化学、天然药物化学、药剂学、药理学、生物化学等。
并且本专业课程设置涵盖生物学基础类、化学基础类、药学基础类、药学类及文化素质类课程。
在前期强化和夯实化学、药学基础知识和基本操作技能的基础上，后期为学生提供药理学、天然药物化学、药剂学、实验化学、药物化学、环状有机化学等专业课程。
在本专业前三年的教学中，除了双语课程外，引进了部分英方课程，第四年的教学全部采用英方的教材和课程内容，引进的英方课程有Cell Biology（细胞生物学）、Bioanalytical Technique I/II（生物分析技术I/II）、Practical Chemistry IV（实验化学）、Medicinal Chemistry（药物化学）、Biochemical Toxicology（生化毒理学）、Organic Chemistry III（环状有机化学）、Project（毕业课题项目研究）等。
附件一：药学专业（中外合作办学四年制）指导性教学计划二、授课教师现学院内专任教师共76人，其中参与药学专业教学的教师共68人。
中药学课程的教学实践(3篇)
第1篇摘要：中药学作为一门传统医学与现代科学相结合的学科，在医学教育中占据重要地位。
本文以某高校中药学课程为例，探讨其教学实践，包括课程设置、教学方法、实践教学和考核方式等方面，旨在提高中药学教学质量，培养学生的专业素养。
一、引言中药学是研究中药的来源、采集、炮制、制剂、临床应用及药理作用等内容的学科。
随着中医药事业的不断发展，中药学教育在医学教育中的地位日益凸显。
本文通过对某高校中药学课程的教学实践进行分析，以期为提高中药学教学质量提供参考。
二、课程设置1. 课程体系中药学课程设置应涵盖中药学的基本理论、基本知识和基本技能，包括中药学基础、中药化学、中药药理学、中药鉴定学、中药炮制学、中药制剂学、中药临床应用等课程。
2. 课程内容（1）中药学基础：介绍中药学的起源、发展、基本概念、中药分类等。
（2）中药化学：讲解中药的化学成分、药效成分、药理作用等。
（3）中药药理学：阐述中药在体内的作用机制、药效特点、临床应用等。
（4）中药鉴定学：教授中药的鉴定方法、鉴定标准、鉴定技巧等。
（5）中药炮制学：介绍中药的炮制原理、炮制方法、炮制目的等。
（6）中药制剂学：讲解中药制剂的制备工艺、质量控制、临床应用等。
（7）中药临床应用：分析中药在临床各科的应用、配伍禁忌、用药注意事项等。
三、教学方法1. 理论教学（1）课堂讲授：教师根据教学大纲，系统讲解中药学的基本理论、基本知识和基本技能。
（2）案例分析：结合实际案例，分析中药的临床应用、配伍禁忌等。
（3）讨论式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考能力和团队协作能力。
2. 实践教学（1）实验室教学：组织学生进行中药鉴定、炮制、制剂等实验操作，提高学生的实践技能。
（2）实习教学：安排学生到中药企业、医院等实习，了解中药的生产、应用等实际情况。
（3）实践教学基地建设：与中药企业、医院等合作，建立实践教学基地，为学生提供实践机会。
四、考核方式1. 平时考核：包括课堂出勤、课堂表现、作业完成情况等。
高中化学双语校本课程的开发和实践
高中化学双语校本课程的开发和实践整理:孙明发布日期：2010-3-28 18:09:31 浏览量：161高中化学双语校本课程的开发和实践摘要：本文主要对高中化学双语校本课程素材的收集、整合，课程的实施过程、课程的评价方式等方面作了一些分析和探讨，就实施化学双语教学提供了一些可参考的信息，为其他教师开发同类型的校本课程提供可参考的意见。
关键词：化学、双语、双语教学、课程开发、课程一、本课题提出的背景及意义自2001年教育部印发《基础教育课程改革纲要（试行）》以来，全国各地逐步掀起了新一轮课程改革的热潮，这次新课程改革被认为是进一步推进素质教育的突破口，是基础教育改革的核心，也是教育领域一次深层次的“革命”。
随着“新课改”的逐步展开和深入，人们发现如同20世纪末大力推进素质教育步履艰难一样，新课改也遇到了许多障碍，其中最为关键的是，学校教育者还不能有效地把新课改所倡导的新的教育教学理念、新的教育教学要求、新的教育教学方式转化为具体的教育教学行为。
换言之，不少学校教育者的素质，还不适应新课改。
如果没有学校教育者素质的提升，新课改的前景是难以想象的。
因此，如何有效地把新课改的目标、理念、要求转化为学校教育者的自觉自为的行为，对于新课程改革的成败就变得非常重要。
所以笔者认为，大力提倡和实施校本课程的开发和研究，是保证新课改顺利推进的一个关键。
上海二期课改《课程方案》以“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”和“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为指导思想，确立新的课程理念、设计思路和改革要点。
课程理念以树立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念，重视学生的学习经历和经验，强调课程设计必须从学生的角度出发，要与学生的经历和经验相了解，确立学生在学习中的主体地位；以学生发展为本，构建体现时代特征和上海特点的课程体系，突出学生个性的健康发展，提供适合学生有个性的全面发展的教育服务，激发学生兴趣，开发学生潜能，发展多元智能。
化学计量学双语教学的实践与思考
ｒ ｄ Ｓ ｅ ｔ ｓ ｏ ｙ Ｅ ｉ ｒ ｂ ． ｓ ｃ ｉａ ａ Ｒ ｓ ａ ｃ ｉｎ ｏ ｔ Ｔ ｉａ ｄ ｅ ｐ ｃｒ ｃ ｐ ． ｄ ｔ ｙ Ｓ Ｔ ｕ ｈ ｋ ｗ ， ｅ ｅ ｒｈ Ｓｇ ｐ ｓ ， ｒ ｎ ｍｍ Ｉ Ｄ （ ｏ ｏｒｐ ｉ ） ｏ ｏ ｖ Ｎ Ｅ Ｍ ｎ ｇａｈｅ 。
几年 ， 一些院校的化学及其相关专业已将化学计量学作为选修课或必修课纳入本科生或研究 生 的教 学计 划 中。该 课 程 的教 学 以及相 应 的教 学改 革是 一个需 要不 断探索 和讨论 的话题 ＿ 。 】 由于这是 一 门新 兴交 叉学 科 ， 大量 的文献 和教 材 多 由英 文 给 出 ， 以 ， 所 我们 拟 通过 进行 双 语 教学 ， 缩短 学生从 课程 学 习过渡 到科学 研究 的准 备 过程 ， 高 学生 的 国际竞 争 能力 ， 提 力争 达 到 既学好课 程 又提 高英语 的效 果 。本 校 的化学 计量学 课程 于 ２ ０ ０ ２年开始 进行 双语 教学 ，０ ８ ２ ０ 年 被评 为教育 部双语 教学 示范课 程 。本文 就化 学计 量学课 程双语 教学 的探 索和实 践进行 思考 和 总结 ， 深人 分析 ， 出了改进 双语 教学 的方 法 。 并 提
第２ 卷 第６ ５ 期
大 学 化 学
２１年 １月 ０ ０ ２
化 学计 量 学双 语 教 学 的 实践 与 思 考
易伦朝 梁逸 曾
（ 中南大学化学化工学 院 湖南长沙 ４ ０ ８ ） １０ ３
摘要 在 多年化学计量学双语教学实践 的基础上 ， 对双语教 学 中的若干 问题 进行 了思考和 总
⑥ Ｆ ｏｔ ｈ ｕ Ｙｚｎ ｉ ｇ Ｊ ｎ ｉ Ｇ ｏ Ｘ ｅｕ ｎ ｈｏ Ｃ ｅ ｏ ｔｃ ： ｒｍ Ｂ ｓ ｓｔ ｏ —ｍ Ｃ ａ ， ｉ ｇＬａ ，ｕ ｂｎ ａ ， ｕ ｇａ ｇ Ｓ ａ． ｈ ｍ ｍｅ ｉｓ Ｆｏ ａｉ ｏ ｉ ｅ ｎ ｒ ｃ
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和听课的高效率 。由于采用双语 教学需要在课 堂上用英文讲
种语 言（ 一般 为母 语和 某种 外语 ） 使用 两种 文字 的教 学方 ， 式。南京 中医药大学 ２０ ０ ８级 国家 级特色专 业 中药 学的分 析 化学实验课程尝试采 用中文和英文两种语 言授 课 ， 使用 了中
英 文 的对 照 教 材 。针 对 中药 学 专 业 快 速 发 展 的 特 点 ， 必要 有
３ 分 析化 学 实验 双 语 教 学 的 优 势 和 实践 中存 在 的 问题 双 语 教 学 在 分 析 化学 实 验 教 学 中 的积 极 推 广 取 得 了较 好
的组成 ， 同时也 是培养大学生 的实践能力和创新能力 、 实施素
质教育 的重要 内容。双语教学是指在教与学的过程中使用两
究 的大 背 景 下 。 经典 的 教 学 计 划 、 式 已 经 不 能 适 应 当今 的 模 现状 ， 切需 要 对 教 学 内 容 和 教 学 模 式 进 行 改 革 迫 。２０ ０８
（） ３ 教与学的相互促进 。双语教学 作为一种较 新的授课
形式 ， 大多数 的国内教师对其没有 相关经验 ， 因此必须高度重
进行双语教学实践的探索 ， 以充分发挥其优势 ， 解决其中出现 的一些 问题 ， 并在一定范 围内加 以推进和深化。
１ 分 析 化 学 实 验双 语教 学 的应 用
的效果 ， 到大学生 的普遍欢迎和支持。 受 （） １ 双语教学的最大优势就是 学习与先进技 术密切相关 的专业英语 ， 高英语 的交流水平 。专 业英语 主要是指一些 提 本专业的特有词汇或特定 含义的词汇 ， 没有必要专 门开设 一 门课 程来让学生学 习。教学 中直接使用 英文教材 ， 只需要 具 备一定的英语 阅读和理解能力。专业词汇可 以在课堂教学中 通过教师的解释 、 查词典 和阅读有关本专业的书籍 加以解决 。 专 业 词 汇 在 相 关 专 业 教 材 中出 现 的次 数 一 般 较 高 ， 阅 读 教 在 材过程中重复遇到这些单词 ， 就很容易熟悉记忆 ， 避免了直接
视其 中的备课工作 ， 会做 到讲 的有 内容和有新 意。教 师在准 备过程 中， 必须认真研究英文的教学内容 ， 这可以提高教师 的 专业英语水平 ， 有助于提高教学改革与研究 的水平 ， 使之 与本
可 以提 升 专业 课 和专 业 基 础 课 教 师 和 学 生 的英 语 写 作 和 表 达
用 双语 教学的背景 ， 总结了 中药学专业 中从 事双语教学 的优
势 和 实 践 中 存 在 的 问题 ， 分 析 了 中药 学 教 育 中推 广 双 语 教 并 学 的前 景 。 关键 词 ： 析化 学 实 验 ； 语 教 学 ； 分 双 中药 学 分 析 化 学 实 验 不但 是 分 析 化 学 教 学 实 践 过 程 中 非 常重 要
能力 。随着国际交流 的 日益频繁 ， 社会对英 语要求 的不断提 高， 学生和教师 的英语能力都有了长 足进步 ， 为双语教学奠定 了坚实基础。而出国参加学术交流和 国际会议报告 的 日益普 遍， 使得大学生和专业课教师都需要 提高专业英语 的修养 ， 但 单纯 的记忆各种专业英语单词难 以达到预期的效果 。双语教 学可 以使专业英语 学习与分析化学实验课程内容学 习结合起 来， 效果显著 。
２０４ ） １０ ６ （ 南京 中 医药 大 学 ， 苏 南 京 江
摘要： 本文提 出了在 国家级特色专业 中药学 的分析化学实验
中应 用 双语 教 学 的教 学 形 式 ， 析 了 中药 学 教 育 中 提 出和 应 分
首先 ， 知识体系的快速发展 ， 中药研究 的新技术和新仪器不断
涌现 ， 国际 国内的相关知识使 得英语在课程 和专 业学习 中显 得越来越重要 Ｊ尤其 对 于 中药 学特 色专业来 说 ， ， 学生 向高 层次发展和从 事学 术研 究 的愿 望强烈。其次 ， 实施双语 教学
双语教学是使用 中、 英文两种语言进行教学 ， 既与单纯使 用英文教材 、 用纯英 文授课有很大 的区别 ， 又不是简单地将 中
文 教 学 内容 翻译 成 英 文 ， 是 中 英 文 两 种 语 言 的教 学 内容 相 而 互 融 合 ， 错 其 间 ０ 。 交 在 分析 化 学 实 验 教 学 中 ， 据 学 时 、 生 英 语 水 平 、 学 根 学 教 内容 的难 度 等 实 际 情 况 ， 用英 文 教 学 的 时 间药
Ａ ｈ ｉ ｄｃｌ ｎ ｈｒ ａｅｔａ Ｊｕｎｌ ２ １ ｅ ；４ １ ） ｎ ｕ Ｍｅｉ ｄＰ ａｍ ｃｕｃｌ ｏｒａ ａａ ｉ ００Ｄ ｃ１ （２
◇医药教 育 ◇
中药学特色专业分析化学实验双语教学的实践和思考
姚卫 峰 ， 张 丽， 丁安伟
课， 小班化 的教学 （ 班 ２ 每 ５人 ） 使学 生 的注 意力 高度 集 中。 双语教学使用中英文对照教材 ， 教学 内容相对增加 ， 由于学 但 生在学习中高度集 中 ， 真听讲 ， 认 仍然能够达到预期 的教学 目
的。
越来越 紧密 。整个社会 对人才 的要 求发生 了很 大 的不 同 ， 教 育理念 也随之出现 了很大 的改变 ， 特别是 在 中药现代化过程 中， 各种 国外 的先进技术 、 手段和仪器被运用于中药分析和研
３ ％。在英文授课前 ， ０ 由教师教授学生具体 的专业词 汇 ， 然后
低效的单词死记硬背过程 。
（） ２ 双语教学显著促进 了大学生专业学 习 的 自我 能动性
进行实验内容 的英文讲解 ， 并做 出中文解释 。在教材方 面 ， 在
原有的 中药 学专业分析化学实验讲 义的基础 上 自编 了分析化