段落大意概括
总结概括段意的6种方法
总结概括段意的6种方法（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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概括段落大意八法
概括段落大意八法1.摘句法段落中的总起句、总结句和中心句，往往是一段记叙、描写或议论的中心，可以直接用它做段意。
主句在段首的，如《松鼠》第一段的首句“松鼠是一种美丽的小动物”可做这段的段意。
主句在段末的，如《蝙蝠和雷达》第三段的末句“蝙蝠就是靠着嘴和耳朵探路飞行”，可做这段的段意。
可以作为段意的句子一般都是每段的中心句、抒情句或议论句。
有的段落用好几句话表明全段的中心意思，这样的句子要加以紧缩，再作为段意。
2.改编原句法如《春蚕》第一段的中心句是“解放前，我们家里很穷，母亲就靠着养蚕换点钱，给我们姐弟俩交费”，可改编为：“解放前，母亲为了给我们姐弟俩交学费而养蚕”。
3.综合层意法把各层意思用自己的话概括归纳，这是常用的方法。
如《一个降落伞包》当中三段每段各有两层意思，概括段意时可把各层意思综合起来。
如第二段的段意可概括为“飞机遇到寒流，情况十分危急，大家准备跳伞”。
4.要素为据法记叙文的段意可以以六个要素（时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果）为据进行概括。
如《捞铁牛》第一段的段意可概括为“捞铁牛的原因”。
5.用过渡句概括法要抓住所揭示的主要意思，如《赵州桥》中“这座桥不但坚固而且美观”这个过渡句，“坚固”是上一段的主要意思，“美观”是下一段的主要意思，可分别概括为“赵州桥雄伟坚固”“赵州桥非常美观”。
6.借用题目概括法有些课文的题目是本课重点段和尾段内容的高度概括。
如“寄菜刀”是《寄菜刀》这篇课文重点段的主要内容的高度概括。
“珍贵的教科书”是《珍贵的教科书》结尾段内容的高度概括。
这些题目都可作为有关段的段意。
7.分析层次法如《捞铁牛》第二段先摸清铁牛沉在哪里，再写把装满泥沙的船驶到铁牛沉没的地方，再写拴船搭架子，最后写拴绳。
这些都是捞铁牛前的准备工作，可概括为“和尚为捞铁牛做好了准备工作”。
8.事件概括法叙述“一件事”的段落，要抓住“谁，在什么时间、什么地点，干什么”进行概括。
如《送水》第4～5自然段，概括为“两个小学生给割麦的人们送水”。
概括段落大意的方法和技巧
概括段落大意的方法和技巧概括段落大意是指将一段文字的内容进行简明扼要的总结和概括，提炼出其主要观点、重要信息和意义。
以下是概括段落大意的几种方法和技巧：一、阅读和理解段落内容：在概括段落大意之前，首先要认真阅读和理解段落内容。
注意段落中的主题、观点、重要信息和修辞手法，对段落内容有一个全面的了解。
二、找出段落主题和中心思想：在阅读段落时，要特别注意段落的主题和中心思想。
段落主题通常是在段落开头或结尾明确提出的，而中心思想则是贯穿整个段落的。
三、提取重要信息：在段落中，有些信息是重要的，需要特别注意。
例如，段落中的事实、数据、例子、论证和结论等都是重要的信息，需要认真提取和概括。
四、简化和概括：在概括段落大意时，需要将段落内容进行简化和概括。
去掉不必要的细节和修辞，保留段落的主题、中心思想、重要信息和意义。
五、总结和归纳：在概括段落大意时，需要将段落内容进行总结和归纳。
将段落中的各个观点和信息进行有机整合，形成一段简明扼要的大意。
六、注意段落结构：段落结构通常有开头、中间和结尾三个部分。
开头通常提出主题和中心思想，中间通常是对主题和中心思想的论证和说明，结尾通常是对段落的总结和结论。
七、注意关键词和短语：在段落中，有些关键词和短语可以帮助概括段落大意。
例如，一些重要的概念、术语、数字和例子等都是关键词和短语，可以帮助概括段落大意。
八、练习和提高：概括段落大意需要不断的练习和提高。
通过多读多练，可以提高概括段落大意的技能和能力。
总之，概括段落大意需要认真阅读和理解段落内容，提取重要信息，简化和概括，总结和归纳，同时注意段落结构、关键词和短语，以及多读多练。
这些方法和技巧可以帮助您更好地概括段落大意，提高阅读和理解能力。
概括每段大意
概括每段大意“你还不明白这句话的意思吗？”这是一个简单的问题，但是在表达过程中又是一个难解的“结”，因为需要用到的词汇太多，而且很难找到能够概括每一段大意的词语。
那么对于阅读理解这类对句子有要求、且用到词语数量不多的阅读理解来说就很不现实了。
而对于文言文或者阅读理解这类语言来说理解句子每一段大意是一个很重要的前提因素，而正确而有效地用好每段大意也是文言文考试非常重要的一个内容。
那么怎么样才能做到有效的用好每一个关键词呢？最简单的办法就是按照语句的意思去概括每一段大意吧！一、先读首句，再看每段大意，看每段大意的关键词是什么，因为往往第一段大意最容易出现在段落的末尾，因此如果我们能够对段大意的关键词做到一定程度的认识，那么我们就可以将第一段大意进行分解了。
当然，在进行此部分的复习时要注意以下几点：①了解全文结构：对文言文和现代文阅读理解都要理解句子意思，而理解这段的大意，可以先将每一段大意大体把握一下。
②了解原文主旨：在确定了段落大意之后，我们还需要看一下每一段大意中的关键词是什么？这部分内容是主要就是概括段落内容与主旨，因此，对于我们来说最好能够做到“四不误”：①、对段落大意进行概括。
一般来说我们可以将段大意概括成“(1)这段大意由()谁对()我(?)(2)?”我们就可以大致把握一次主旨了。
②、根据对上文进行分析，我们就可以得到段落里第二段大意来概括段落主要内容了，所以要按照“是什么”来概括就行了。
③、找到段大意后把关键词进行补充，这样我们就能够很好地归纳出来，从而可以对段落全文进行更加细致地阅读。
②、将第二段翻译出来后就可以按照这个思路来进行阅读理解了：如果你能对这段大意中每个关键词都进行把握的话，那么在阅读理解和翻译中一定能找到对应段大意所要表达过哪些意思了。
而这也是我们应该在做题过程中经常会遇到但又很容易被忽视、或者是做得比较好的关键问题，因为往往需要很多用到一些常用词并且词义非常明确，因此我们可以把这些词进行归类在一段话中去概括它。
概括段意的方法
概括段意的方法一· 摘句法抓住段的中心句归纳段意中心句在文章的开头叫总起句,在结尾叫总结句；有承上启下作用的过渡句段中承上的前半句是上一段段意,启下的后半句是下一段的段意;有的中心句则在段落的中间,通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来;二·串连法串连层意、节意、关键词,抓住自然段的意思进行综合概括该种方法适用于逻辑段中无重点段,各叙述层次地位相当时概括段意使用,往往可抓住一段中的几个要点,把它们串连起来;1一个段落只有一个自然段组成,先看看有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话;2一个段落有几个自然段组成,首先概括出各个自然段的意思,然后把这些自然段意思综合起来,最后用一句简洁的话归纳出段落大意;三·根据文章中心取主舍次法无论是一篇文章还是一段话,都有主要内容和次要内容;在一个有几个自然段组成的段落里,与段的中心联系密切的详写的自然段,就是重点自然段;归纳段意,就以重点自然段的意思为段意;选准角度,语言要明确、完整、简洁;为了做到这点,可指导学生用“去旁枝,抓主干”的方法进行归纳;四·综合法抓住文章的线索归纳段意有的段落既没有中心句,各自然段的意思也没有主次之分,但都围绕一个共同的内容来写的;遇到这种情况,便可指导学生采用综合概括法来概括段意;以事情发展顺序为线索来写的文章,一般都是按事情的发生、发展、结果的思路来写的;概括段落大意时,只要围着“事情是怎样发生的经过是怎样的结果是怎样的”等问题来分析,就能概括出段落大意;五·缩句法有些段落句子不多,但较长,可指导学生用缩句的方法来概括;分段方法1、按事情发展的顺序分段凡是记叙事情的文章,都要把事情发生的原因、经过、结果写清楚;有时作者采用“顺叙”的方法,先写原因,接着写经过,最后写结果；有时作者采用“倒叙”的方法,先写结果,再写原因和经过;不管文章怎么记叙,我们阅读时只要把事情发生的“原因”“经过”“结果”找出来,把它们单独作为一段;2、按时间的变化分段有些文章是以时间的变化来叙述的;阅读时,我们先找出文章中表示时间的词语或句子,然后分析文段内容与时间的联系,再将同一时间的内容归为一段;注意：不能每见到一个表示时间的词句就把文段合为一段,而应以一个时间段的内容联系为主;3、按地点的变换分段一般游记、参观、访问类的文章多采用此种方法;我们阅读时只要把文章中标明地点的词语或句子找出来,然后把属于同一个地点的内容归为一段;地点变了,就另换一段;4、按事物的内容和性质分段一般状物、几事写人的文章,多可采用这种方法分段;我们在阅读时只要了解了作者从几个方面来描述人或物的,那么,一个方面就可归为一段;5、按文章的结构分段有些文章的开头有个总起段或接尾有个总结段,有的两者都有即总分总、总分、分总结构;对于这样的文章,我们在分段时把总起段和总结段各为一段,把中间分述的内容合为一段;概括自然段段意学生读懂自然段,一般要经过如下几个步骤：首先要通读全段,对全段内容有一个总体的了解；其次要分清全段有几句话,每句话各讲了什么意思；第三是要分析句与句之间的关系,根据句与句之间的关系分清层次；第四是根据层与层的关系,分析全段中心所在,准确地概括段落大意;概括自然段段意可以从下面一些提示的句子看出来：１中心句;有不少自然段,作者用一句话直接表明了本段的主要内容,这就是中心句;中心句的位置既可在自然段的开头或结尾,也可在自然段的中间;２总起句;有的自然段,一开始就点明本段的中心意思;总起句一般在自然段的开头;３总结句;总结句通常出现在自然段的末尾,也起概括本段中心的作用;４过渡句;过渡句起着承上启下的作用,它通常要小结前文,启示下文要讲的内容,因此也可从过渡句入手去归纳自然段的段意;概括段意教学目标：1、通过练习,复习学生已经知道的归纳段意的方法,在此基础上,指导学生比较准确地用概括法概括段意;2、在课上练习时体现阅读的层次性,与平时的训练相结合;教学重点：学生了解并掌握间接归纳段意的方法;教学难点：学生掌握归纳段意的方法;教学具准备：课件、学生段落练习小卷子教学过程：一、谈话导入,明确主题：同学们,这节课我们做有关阅读短文的练习,请大家回忆：我们归纳的阅读短文四步法是什么阅读四步：1、初读短文,了解大意;2、细读短文,了解每段的意思,概括段意;3、带着问题三读短文,回答问题;4、检查;过渡：第二步了解每段的意思非常重要,为完成第三步做好准备,而概括段意又是大家感觉最困难的,今天我们就进行概括段意的练习课件,通过今天的练习相信每一位同学都会有很大收获,不过这可需要你开动脑筋,积极思考现在,就需要转动你的小脑筋了我们看第一篇短文;二、探究方法：1、摘首句：指名读短文,其他同学思考能用哪句话概括这一段的意思这场雪好美啊雪花满天飞舞,她给树木、房屋披上了晶亮的银装,她给庄稼盖上了一层厚厚的棉被;远远望去,真像是一个粉妆玉砌qì的童话世界——节选自冬预设：我用“这场雪好美啊”来概括;引导：为什么生：因为后面都在写这场雪怎么美师：这场雪好美啊,能概括这段的主要意思,我们说这句话就是这一段的段意; 师：观察老师写的和你们找的段意有什么不同啊生：标点符号师：当我们在概括段意的时候,就要注意一定是陈述句的形式板书：陈述句师：那这段段意还可以怎么说呢生：这场雪十分美;师：你积累的词汇真多刚才我们找到的段意是短文的第几句生：第一句师：这种方法就叫做摘首句;过渡：那你们猜猜有摘首句,还会有哪种方法呢生：摘尾句;师：你瞧,首对应的就是尾,你真是个爱动脑筋的孩子2、摘尾句：出示另一篇短文读短文,生思考如何概括段意爸爸一坐在电视机前,我就能闻到一股呛人的烟味;别提了,肯定又是抽上了;一次,他上厕所时,想到他的宝贝香烟没拿进去,就一手提着裤子冲出厕所,叼着一根烟又急急地回厕所去了;他真是个烟筒子啊——节选自我的爸爸预设：用摘尾句的方法;生：段意是：爸爸可真是个烟筒子啊师：用手指板书：陈述句怎么修改一下生：应该是陈述句的形式——爸爸是个烟筒子;3、首尾同摘：过渡：下面,我们自己做个小练习,怎么样爸爸是个乒乓球迷;每当他知道晚上有乒pīng乓pāng球比赛时,都会准时坐在电视机前,甚至忘了吃饭;这一坐在电视机前,我又能闻到一股呛人的烟味;别提了,肯定又是抽上了;一次,他上厕所时,想到他的宝贝香烟没拿进去,就一手提着裤子冲出厕所,叼着一根烟又急急地回厕所去了;他可真是个“烟筒子”啊师：默读短文,找出段意,看看有没有新的发现可要仔细读,和刚才的短文特别相似;预设1：我摘的是第一句。
小学语文概括段落大意的方法
小学语文概括段落大意的方法理解文章的写作目的的前提，也是培养自己分析概括能力的重要训练。
下面是小编为大家整理的关于小学语文概括段落大意的方法，希望对您有所帮助。
欢迎大家阅读参考学习!1小学语文概括段落大意的方法(一)摘句归纳法摘句归纳法，就是从课文中摘录现成的句子作为段意的方法。
文章各段中常常有一个能概括本段中心的句子，也就是段的中心句。
有的中心句在段落的开头，总述本段的主要内容，叫段的总起句;有的中心局在段落的结尾，叫段的总结句;有的中心句隐藏在承上启下的句中，承上的是概括上文的内容，启下的是点出下文的内容;有的中心句也是在中间，通过人物的对话或作者的议论、抒情等方式表达出来。
例如：在新教材的第七册《亚鲁藏布大峡谷》第四自然段：大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
在同一波面上，从高到底形成了九个垂直的自然带。
不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。
在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。
许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。
要概括这段话的主要意思，就可以使用摘句归纳法。
这段的开头“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
”已经概括了这段话的意思，在下面的句子，围绕这句话，阐述大峡谷里的动植物种类多，是“植物类型博物馆”和“动物王国”。
所以，第一句话，就作为这段话的主要内容。
用摘句归纳法概括段落大意时要注意：(1)摘录的句子不能全盘照抄，大部分需要经过修改加工。
如前面所举的例子，用作段意时，把“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。
”改为“大峡谷的生物是多样性的。
”否则，就不够简略，也不通了。
(2)所摘录的句子必须能概括这段的主要意思，因此，必须先弄清这段的主要意思，然后再分析一下缩摘录的句子是否能包括这些意思。
(3)中心句在段首或段末的，一般可做段意;中心局在段的中间的，一般其承上启下的转折作用，不一定能做段意。
概括段落大意的方法
举例 分析
勇敢的孩子
一辆大客车载着19个6至11岁的小学生去参加活 动。途中，驾驶员因病昏迷，汽车失控，在美国第40 号公路上急驶乱窜。
一些孩子吓得哭泣起来：“我们快要死了。”突 然，汽车又开始横冲直撞，孩子们都摔倒了，有的还 撞在车窗上。这时，车上10岁的五年级学生拉里的头 脑异常清醒，在这千钧一发之际，他勇敢地从座位上 一跃而起，一把抓住方向盘，并用力踩住刹车踏板， 使汽车猛然刹住。拉里随后招呼三位同学一起把司机 拖起来。（概括段意）
举例 分析
春天的雨点
2、 孩子们活蹦乱跳地背上书包回家了，达丽玛低 着头走进了办公室。老师们都下班了，只有乌罕娜一 人留下，她让达丽玛坐在自己对面，就像是对着42位 学生，又开始讲起了课。达丽玛听出来了，老师的嗓 子沙哑了。达丽玛看到了，老师的嘴唇发干了。她望 着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：再 也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每 一句话都印在了心里……
阅读 技法
概括段落大意： 1、运用摘句法概括段落大意。 2、根据文章中心用取主舍次法概括段落大意。 3、根据线索来概括段意。 4、运用连词法概括段落大意。 5、运用归并法概括段落大意。
技法分析1、运用。摘句法概段落大意
• 摘句法，顾名思义，它指的是摘取最能概括段 落主要内容的句子作段意。
• 有哪些句子具有概括主要内容的作用呢？ • 有总起句，总结句，中心句，过渡句。
3、补课完毕，她才看到窗外正飘洒着细细的雨丝。
举例 分析
春天的雨点
4、“老师，下雨了？”达丽到惊奇地问。“你
没听见远处的雷声吗？” 达丽玛摇摇头说：“老师，
我只听见您给我补课Байду номын сангаас。”乌罕娜忘记了疲劳，抑制
如何概括段落大意和中心思想
如何概括段落大意段落大意是指段的主要意思。
正确地概括段落大意，有助于我们掌握文章的主要内容和深入理解文章的中心思想。
一般地说，一个自然段就是一段的，要抓住重点句来归纳段意；几个自然段合起来成一段的，要舍弃次要内容，抓住主要内容。
归纳段落大意的要求有八个字，就是：明确、完整、简要、通顺。
“明确”是指让别人一看就明白这段主要写什么。
“完整”是指该概括的要点不能遗漏。
“简要”是指语句要简洁，做到言简意明。
“通顺”是指语句要通顺。
下面我们来介绍几种概括段意的具体方法，用简练的语言概括出段落大意。
1、摘句归纳法。
就是从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意。
这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出。
例如《卢沟桥的狮子》一文的第二段：这些狮子真有意思。
它们有大有小。
大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。
它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
但是文物工作者早就数清了，总共485只。
“卢沟桥的狮子大小不一，形态各异。
”这句话是这一段的小结句，总结了这段话的主要内容，因此，可作为这一段的段意。
又如《詹天佑》一文的第一段：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，就是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
第一句话：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”是这段的中心句，点明了这段要介绍的主要内容，因而可作为这一段的段意。
2、合并归纳法。
有时，一个段落中的几层意思是并列的，很难分辨主次，概括段意时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。
例如：鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。
怎样概括文章段意
怎样概括文章段意概括段意，就是用精炼的语句总结出每一段内容的重点。
即一句完整的句。
因此概括段意要明确、完整、简要。
常用一下的方法：一、摘句归纳法摘句归纳法就是从文章中摘取现成的句子作为段意。
这种句子必须能代表这一段的主要内容（这种句子又叫中心句）。
它可以在一段的开头、中间或结尾。
在承上启下过渡句一般是前后两段的段落大意，可摘前半句为前一段的段意，后半句为后段的段意。
摘录句段法。
有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。
阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
二、连句缩句法在段落里能说明段意的不止一句话，而有几句话，可把几句话串起来，加以压缩成段意，或者把能说明段意的长句压缩成为段意。
如 我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意 这句话说明段意太长了，可压缩成 同意把信发表 为段意。
三、归并串连法。
在一个短落中的几层意思是并列的，可把几句并列意思合并起来作为段意。
例如 《张天佑》第三段写了三层意思：勘测线路，开凿隧道、设计人字形线路。
这三层意思合并起来就是段意。
如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（）黄继光所在营接到新的战斗任务；（⒊）黄继光向指导员请战；（ ）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（ ）黄继光所在营攻占了五九七 九高地。
根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
四、取主舍次法在个段落里说了基层意思，其中一些层次是主要的，另一些层次是次要的，抓住主要层次的内容来概括，舍去次要内容，这种方法叫取主舍次法。
例如：《我的战友邱少云》第三段有三个层次，一层写敌人放燃烧弹烧着茅草，火烧到邱少云身上，二层写 我 的紧张心情，三层写邱少云伏火烧身，壮烈牺牲。
这三层中前两层是为第三层作铺垫，第三层是重点。
因此可把第三层作为这段的段意。
概括段落大意【范本模板】
怎样概括段落大意运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力.提高这种能力，重要的是多读多练增强语感，并辅之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。
一、抓“段眼”。
段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。
段眼作为一段的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于培养概括能力,也便于概括段落的内容，或直接用中心句,或对中心句稍加整理即可。
就结构而言，中心句一般用在段首，个别的用在段中，少数的到段尾才抖搂。
如《苏州园林》的第８段：“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
四扇,八扇,十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
摄影家挺喜欢这些门和窗,他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片.”概括这段文字的内容，只要抓住首句这个中心句就可以了.二、抓占中心位置的人、事、物、情、理。
有的段落没有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是紧紧围绕这些来写的，抓住他们，概括段落内容就较容易了。
如：“他就捡起一柄塑像用的木质小刀来.小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生一种细腻的光泽。
老人的手指活泼起来,眼睛里放着光芒.‘还有这里……这里……’他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。
又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。
有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。
”这段文字中占中心位置的是“他”，全段都是围绕“他”写的.对这样写人的段落可按“谁＋怎样＋干什么”来概括。
该段可概括为“他聚精会神地塑像”。
三、抓上下文联系。
一篇文章是一个有机的整体，组成一篇文章的段落是密切相关的。
有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的小结。
在概括上有领起段或下有总结段的段落时,可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括.如《北京立交桥》的１５段回忆了未建立交桥时的交通状况，举出了久困车上、憋不住尿、民警轮下殉职的例子.第１６段对上段做了形象地总结：“这种路口堵塞现象，人们给起了个生动的名字：‘动脉栓塞’”.据此可将１５段文字的意思概括为：北京未建立交桥时路口的堵塞现象非常严重。
《百合花》划分段落概括大意
《百合花》划分段落概括大意第一部分(1-3)：叙述“我”去前沿包扎所的路上，一路见到的紧张而又宁静的战斗气氛和美丽的自然景物。
第二部分(4-6)：“我们”到了包扎所，见到被子，见到新媳妇。
第三部分(7-12)：“我们”与新媳妇一起为伤员做准备，并看见了通讯员受伤。
第四部分(13-30)：详细描绘新媳妇在抬担架、照顾通讯员以及献出唯一的嫁妆——那床印有百合花的被子给通讯员的情景。
第五部分(31-35)：写通讯员牺牲后，“我”和新媳妇一起给他缝补衣服。
第六部分(36-41)：写新媳妇低着头，一针一针地在通讯员衣肩上绣着代表和平的百合花。
第七部分(42)：结束全文，表达对通讯员英勇精神的赞美。
概括段落大意
怎样概括段落大意呢？1.抓“段眼”。
所谓“段眼”就是一段文字的中心句，或能涵盖本段大意的一句话。
该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于概括段落内容，也有助于培养归纳和概括能力。
2.抓住占据中心位置的人、事、物、情、理。
有的段落并没有中心句，但往往有占据中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是围绕这些内容来写，抓住了这一中心，概括段意就会水到渠成。
3.抓上下文联系。
文章是一个有机的整体，组成一篇文章的各个段落是密切相关的。
有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的总结。
处理好上下段落之间的密切关系后，再进行段落大意的概括，就会得心应手。
4.归纳。
有些段落运用列举的方法，把一些有某一共同特点的人或事物写在一段内，概括这一类段落的段意就可以运用归纳法。
另外，概括段落大意时，还应该注意学习根据文体特点概括的方法。
记叙文侧重于考查概括段落的故事情节，说明文侧重于考查说明对象的特点或说明的顺序，而议论文则侧重于考查作者的观点以及论据的运用情况等。
如何分析段落的作用呢？1.结合题干，通读全文，领会文章主旨。
面对一篇阅读题，首先应该看题干，根据题干将全文通读一遍，因为整体与局部是不可分离的，只有在对全文理解的基础上，才能更准确地把握局部段落。
通读完以后，再根据题干要求，将题干所在的段落进行局部阅读与分析，才能领会该段的思想内容、文章主旨或作者情感等。
2.全面系统地把握文章的结构。
只有系统地把握文章的结构，才能概括出某段在全文的作用，比如承上启下、总结全文等。
所以，文章层次的划分和结构的判断也非常重要。
3.进行相关的知识储备，掌握一定的答题术语。
段在文首的作用有：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
段在文中的作用有：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
段在文末的作用有：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；卒章显志，画龙点睛；言有尽而意无穷。
(完整版)四年级语文阅读理解之概括段落大意(有答案)
(完整版)四年级语文阅读理解之概括段落大意(有答案)要求简明扼要地概括段落意思，不要喋喋不休。
什么是准确的？就是抓住段落的精髓，不偏离段落的主要内容。
（一）用段的中心句概括段落大意。
△中心句指明段的写作范围△中心句突出段的主要内容△中心句归纳出段的思想要点例1这个小镇的每个院子里都种了许多树。
有桉树、椰子、橄榄、梧桐等亚热带树木。
初夏，桉树叶的香味飘散在大街小巷和院子里。
梧桐盛开，好不热闹，小镇仿佛笼罩在从天而降的红云中。
例2童第周二十八岁时，从亲戚朋友那里得到资助，去了比利时，师从欧洲一位著名的生物学教授。
还有其他国家的学生一起学习。
旧中国贫穷落后，在世界上没有一席之地。
外国学生瞧不起中国学生。
童第周暗暗下定决心，一定不辜负中国人民的期望。
(2)在文章中一些用文章关键句概括意思的段落，在叙述事实后，以抒情讨论的方式写出了自己的感受和体会。
这些感受往往概括了全文的主旨，指出了段落的中心。
阅读时可以直接引用段落意思作为段落。
例3今天清晨，雪停了，天放晴了。
一轮红日冉冉升起，灿烂地照耀着雪后的大地。
辽阔的田野白雪皑皑，巍峨的群山银装素裹。
多么壮丽的北国风光，多么喜人的雪景丰收景象。
（三）用自己的语言概括段意如果一个段落中没有直接表达中心的句子，就需要用自己的语言来表达。
步骤:1.这一段有几个句子。
2.每个句子是什么意思？3.可以分为几层。
4.每一层的内容是什么？5.总结每一层的意思，然后总结段落的主要意思。
例4那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“三九一”高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。
太阳渐渐地爬上山头。
我发现前面六十多米就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人的讲话都听得见。
敌人居高临下，当然更容易看见我们。
我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或蜷一下腿，都可能被敌人发觉。
他们身上披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。
我又看了看伏在身边不远的邱少云。
概括段落大意的方法
概括段落大意的方法概括段落大意是阅读理解中非常重要的一个技巧，可以帮助读者更快、更准确地理解文章的含义。
以下是几种概括段落大意的方法：1.寻找主题句。
很多段落都会在开头或结尾明确阐述一个中心思想，或者提出一个问题来引出接下来的讨论。
在阅读时，我们可以先找到这个主题句，然后对其进行概括，从而得出整个段落的大意。
2.理清逻辑关系。
段落中的句子不仅仅是孤立存在的，它们之间还有着内在的逻辑联系。
因此，我们在阅读时可以通过理清这些逻辑关系，来概括段落的大意。
例如，我们可以找出段落中的转折点、因果关系、并列关系等等。
3.找出关键词。
段落中通常会有一些关键词或术语，它们是这段文章的重点所在。
我们可以将这些关键词提取出来，然后归纳总结，从而概括出整个段落的主旨。
需要注意的是，这些关键词可能并不是只出现在一个句子中，而是分散在整个段落中。
4.归纳总结。
在理解了整个段落后，我们可以通过自己的语言进行总结概括。
这个方法需要一定的文字表达能力和语感，但是如果掌握得好，可以很好地帮助我们更深入地理解文章内容。
总之，概括段落大意需要逐句逐字仔细阅读，理清逻辑关系，找出段落中的重点和关键词，并结合自己的理解进行总结概括。
以下是一个例子：段落内容：在当今社会中，面对越来越多的压力和竞争，很多人都感到紧张和不安。
为了缓解这种情绪，有人选择了运动、旅游等健康的方式来排解压力，但是也有一些人会选择吸烟、喝酒等不健康的方式来发泄情绪。
这种行为不仅不能解决问题，反而会对身体和心理造成更大的危害。
概括方法：通过寻找主题句，我们可以得出这个段落的主旨是关于人们面临压力时会有不同的应对方式；通过理清逻辑关系，我们可以发现段落中有两种不同的应对方式，即健康的方式和不健康的方式；通过找出关键词，我们可以提取出“压力”，“运动”和“吸烟、喝酒”等词汇，并归纳出这个段落的大意是告诫读者应该采用健康的方式来缓解压力。
最后，我们可以自己总结概括这个段落的主旨是：在面对压力时应该选择健康的方式来排解情绪，而不是通过不健康的方式来造成更多的伤害。
概括文章段落大意的方法
概括文章段落大意的方法【篇一：概括文章段落大意的方法】分别举列如下：1、《夹竹桃》一文中第3、4 自然段合并成的段意就是在段尾：“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”又如《秦兵马俑》一文中第二段的段首就有中心句：“兵马俑规模宏大就是这一段的段意。
2、《暖流》一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括为：“江主席来到南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈论古典文学常话。
”3、《碧螺春》各段则可以小标题形式概括各段内容。
a、久负盛名;b、名称来历；c、米焙情形；d、品茶之趣；e、茶漾春光。
【篇二：概括文章段落大意的方法】阅读技法二怎样划分段落、概括段落大意的方法段落,也称意义段、结构段、逻辑段。
它是由几个意思密切相关的自然段组合适而成（有时一个自然段也是一个逻辑段）。
划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。
分段，就是把叙述同一内容的各个自然段合并为一个逻辑段。
分段时，先要理清全文的顺序，找到分段的依据，然后进行分段。
分段的依据：（方法一） 1 、按时间先后顺序分段。
如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和作者回来的顺序，分为四段。
这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后顺序分段的参考。
2、按事情的发展顺序分段。
任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的发展过程。
记事的文章，可以按照事情的发展顺序来划分段3、按空间变换顺序分段。
游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。
分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。
4、按内容性质的不同分段。
有些课文，既不能按时间的先后或空间的变换分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以事情的发展作为分段的依据。
它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。
对这类文章分段时，要注意总起句、总结句或中心句。
5、按总起分述的方法分段。
总分写法的文章，一般分两段。
阅读如何概括段落大意和中心思想
例如：《太阳》这篇课文旳过渡句“太阳虽 然离我们很远很远，但是它和我们旳关系非 常亲密”，又如《灰尘旳旅行》中间有一句： “灰尘旳旅行，对于人类旳生活有什么危害 性呢？”这些过渡句即文章旳中心句。
概括段意旳措施
1、摘句归纳法 2、合并归纳法 3、取主舍次法 4、提问整顿法 5、列小标题法
概括段意旳措施
1、摘句归纳法
就是从段落中摘录能反应全段主要内 容旳现成句子作为段意。
这些句子，一般能够从总分构造旳段 落、有明显中心句旳段落和段内有过 渡句旳段落中选出。
例
《卢沟桥旳狮子》
这些狮子真有意思。它们有大有小。大旳有几十厘米， 小旳只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们旳形 状各不相同，有旳蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼； 有旳低着头，好像用心听桥下旳流水声；有旳小狮子偎 依在母狮子旳怀里，好像正在熟睡；有旳小狮子藏到大 狮子旳身后，好像在做游戏；还有旳小狮子大约太调皮 了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥旳狮子大小不 一，形态各异，真是极难数清楚。但是文物工作者早就 数清了，总共485只。
例 《鲸》
鲸每天都要睡觉。睡觉旳时候，总是几头聚在一起，它们 一般会找一种比较安全旳地方，头朝里，尾巴向外，围成一 圈，静静地浮在海面上。假如听到什么声响，它们立即四散 游开。
鲸是胎生旳，幼鲸靠吃母鲸旳奶长大。这些特征也阐明鲸 是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重， 一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就能够长成大鲸。鲸 旳寿命很长，一般能够活几十年到一百年。
7、从作者旳议论部分找中心
有旳作者时常把中心思想放在自己旳议论 部分来体现。这就是要注意从作者旳议论部 分找中心。
三年级阅读理解之概括段落大意
三年级阅读理解之概括段落大意自然段：是构成篇章的最小单位。
意义段：又叫逻辑段，着眼于思想内容的划分。
怎么读懂段？首先通读全文；其次分清全段有几句话，每句话各讲了什么意思；第三要分析句与句之间的关系，分清层次；第四要分析全段的中心所在，准确概括段意。
了解常见段式1、天空中的风筝越来越多，热闹极了。
那金黄的“小蜜蜂”翘着两只绿色的翅膀，好像在百花丛中飞来飞去。
那鲜红的“大金鱼”，尾巴一摆一摆的，好像在水里游。
还有那精致的“小卫星”，闪着金光，仿佛在宇宙中飞行。
庐山的云雾千姿百态。
那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。
云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
榕树正是茂盛的时期，好像把它全部的生命力展示给我们看。
//那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
//这美丽的南国的树。
并列段式：一段话分别介绍一种事物的几个方面、个个部分或几种事物的特点，其内容之间就构成了并列关系。
可把并列的部分进行分层。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。
有的像展开的花朵，有的像分枝的鹿角。
海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。
大龙虾全身皮甲，划过来，划过去，样子挺威武。
概括XXX：转折段式：在一段话里，后面的意思和前面的意思相反或相对，这样的句子间就构成了转折关系，可以在转折处分层。
转折词：可是、可是、而等等。
在这类段式中，可以在转折处罚为两层。
讲义是同学们的“良师益友”。
一本讲义颠末很多叔叔、阿姨的精心编写、印刷、装订才能完成。
要花费叔叔、阿姨很多心血啊！可是，有的同学不顾惜讲义。
他们有的在讲义上乱涂乱画，有的给插图上的人物画上了花脸，戴上了“眼睛”。
概括段意：小精灵修炼场：这些小虾真风趣。
它们吃食物很小心，总是先用钳子碰一下，然后赶忙今后退，接着再碰一下，再退，直到觉得没有危险了，才用了钳子捧着吃起来。
概括琵琶行的每段段落大意
概括琵琶行的每段段落大意《琵琶行段落大意概括》一第一段呢，就是诗人送客的时候。
你想啊，秋天的夜晚，在浔阳江头，那风一吹，凉飕飕的。
诗人和朋友在那分别呢，本来就有点小伤感。
这时候呀，周围的环境也是一片萧瑟，枫叶啊荻花啊在风中瑟瑟发抖，就像他们那有点哀愁的心情。
突然听到了琵琶声，这声音就像一只小手，一下子就抓住了他们的心，让他们忍不住想去探寻这声音的来源。
二第二段就是描写琵琶女出场啦。
那琵琶女呀，犹抱琵琶半遮面的样子可太有趣了。
就像一个害羞的小姑娘，但是又带着一种神秘的感觉。
她一出来，就感觉周围的空气都有点不一样了呢。
她抱着琵琶的姿态，肯定是很优雅的，毕竟是个弹琵琶的高手嘛。
三再说说她弹奏琵琶的那一段。
哇塞，那琵琶声简直绝了。
一会儿像急雨噼里啪啦地打下来，一会儿又像私语，就像两个人在悄悄地说小秘密。
大弦的声音低沉雄厚，就像一个大汉在那呐喊，小弦呢又清脆得像小鸟在唱歌。
这琵琶声高低起伏，就像坐过山车一样刺激。
一会儿高亢激昂，像是战场上的厮杀声，一会儿又低沉婉转，仿佛在诉说着满腹的哀怨。
这琵琶女肯定是把自己的情感都注入到这琵琶声里了，听的人都能感受到她的喜怒哀乐呢。
四接着就是琵琶女讲述自己的身世啦。
原来她以前可是个风光无限的歌女呢。
年轻的时候，在京城那可是很出名的，多少公子哥都追捧她。
她每天都在那些豪华的场所弹奏琵琶，过着看似光鲜亮丽的生活。
但是呢，时光一去不复返，现在她年老色衰，那些曾经追捧她的人都不见了，她只能嫁给一个商人。
商人又只知道赚钱，经常不在家，她就只能守着空船，孤独寂寞冷啊。
五然后诗人就联想到了自己。
他觉得自己和琵琶女很像呢。
他也是被贬官到这个地方，本来也是一腔抱负的，结果现在只能在这偏远的地方当个小官。
他心里的苦和琵琶女的苦就像是两条小溪，慢慢地汇聚到了一起。
他听着琵琶女的故事，就像是在照镜子，看到了自己的落魄。
六最后呀，这琵琶女又弹奏了一曲。
这一曲可和之前的不太一样，感觉更加深沉，更加有韵味了。
五猖会段落大意概括
《五猖会》是现代文学家鲁迅于 1926 年创作的一篇回忆性散文，文章可以分为三部分，段落大意如下：
第一部分（第 1-4 段）：写迎神赛会的习俗和孩子们对迎神赛会的期待，以及“我”对看五猖会的急切心情。
第二部分（第 5-21 段）：写“我”去看五猖会的经历。
第三部分（第 22 段）：写“我”对五猖会的感受和看法。
文章记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
该文的主题思想即通过儿时的作者对迎神赛会的热切向往，以及他正欲到东关看五猖会时，却被父亲强迫背书的痛苦经历，揭露了封建教育制度对儿童心灵的伤害和摧残。
《五猖会》是《朝花夕拾》中的一篇散文，它通过生动的描写和深刻的思考，展现了封建社会对儿童的束缚和摧残，表达了作者对自由、平等、民主的向往和追求。
这篇文章不仅具有文学价值，也具有社会意义，它呼吁人们关注儿童的成长和教育，为儿童创造一个自由、平等、民主的环境。
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第二讲：阅读——内容归纳一、概括段落大意运用准确的语言概括段落的内容，是一种重要的能力。
提高这种能力，重要的是多读多练增强语感，并辅之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。
1）抓“段眼”。
段眼就是一段文字的中心句，或能涵盖大意的一句话。
段眼作为一段的中心句，该段中其他句子的表达都围绕此句展开，因此找准中心句有助于培养概括能力，也便于概括段落的内容，或直接用中心句，或对中心句稍加整理即可。
就结构而言，中心句一般用在段首，个别的用在段中，少数的到段尾才抖搂。
练习1：概括下段文字的段意“苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
”总结：概括这段文字的内容，只要抓住首句这个中心句就可以了。
2）抓占中心位置的人、事、物、情、理。
有的段落没有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整个段落都是紧紧围绕这些来写的，抓住他们，概括段落内容就较容易了。
练习2：概括下段文字的段意“他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。
小刀在柔软的泥土上轻轻拂过，使像的肌肉产生一种细腻的光泽。
老人的手指活泼起来，眼睛里放着光芒。
‘还有这里……这里……’他又修改了几处地方，再退一步，细细观察。
又把架子转过背来，喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。
有时他欣然微笑，有时他眉头紧皱，有时捏一点泥，加到像身上去，又轻轻抓掉一些。
”总结：这段文字中占中心位置的是“他”，全段都是围绕“他”写的。
对这样写人的段落可按“谁＋怎样＋干什么”来概括。
该段可概括为“他聚精会神地塑像”。
3）抓上下文联系。
一篇文章是一个有机的整体，组成一篇文章的段落是密切相关的。
有些段落是对下文的领起，有些段落是对上文的小结。
在概括上有领起段或下有总结段的段落时，可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括。
4）归纳。
有些段落运用列举的方法，把一些有某一共同点的人或事物写在一段内。
概括这类段落内容可通过归纳，概括出所写人或事物的共同点，也就概括出段落内容了。
练习3：概括下段文字的段意“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙书敖举于海，百里奚举于市。
”（译文：舜从田野中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。
）总结：本段写了６个人物，他们的共同点是从卑微经过艰苦磨练而达显贵。
所以段意可概括为：人要成大器，必须经受艰苦磨练。
5）提问整理法。
一个段落总有作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题。
在阅读时，采用自问自答的方式进行思考，找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题，然后把它们整理成段落大意。
练习4：晚上，旅馆的侍者说，有个男孩要见我。
小孩被带进来，我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。
小男孩在破衣服里找了一会儿，然后对问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”“是的。
”“这是您那个先令找回来的4个便士。
”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。
一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。
他的帽子找不到了，火柴也丢了。
还有7个便士也不知哪去了。
说不定他会死的。
”概括这一段的段意时可先问：这段写谁？干什么？（小珊迪的腿被马车轧断了。
）然后整理答案，归纳为：小珊迪的腿被马车轧断了，他派弟弟给“我”送找回的零钱。
总结：这种归纳段意的方法常提出的问题有：“谁？干什么？”或“谁？怎么样？”等等。
6）列小标题法。
列小标题的方法即把段落大意浓缩成小标题。
列小标题的角度：列标题可以从文章内容的角度考虑，可以从文章所反映的思想意义的角度考虑，也可以从时间或地点的角度去编列等等。
究竟从什么角度去列标题，应该从每篇文章的实际情况出发；怎样列最容易使小标题贴切、简要、醒目，就应该从什么角度去列，但是在一篇文章中列小标题的角度尽可能要一致。
例如：《小英雄雨来》用浓缩法可以列出下列标题：①游泳本领高②上夜校读书③掩护李大叔④与鬼子做斗争⑤河沿上的枪声⑥雨来没有死二、课堂练习，概括下列短文的段意（一）尼亚加拉大瀑布举世闻名的尼亚加拉瀑布位于加拿大和美国交界的尼亚加拉河上。
它以丰沛浩瀚的水汽，震撼了所有前来观赏的游人，使世界各地的游人来来往往，接连不断。
尼亚加拉河上有两个湖，一个是海拔174米的伊利湖，河水流经这里后注入海拔75米的安大略湖。
两湖落差达99米，之间还有一道石灰岩断崖。
水流湍急的尼亚加拉河流经这里骤然陡落。
水势澎湃，蔚为壮观。
瀑布的河水从高处的伊利湖流入安大略湖，湖水经过河床绝壁上的羊岛，分隔成两部分，分别流入美国和加拿大。
从加拿大这边看一大一小两个瀑布，比从美国方向看起来更壮阔、漂亮。
大瀑布因其外表形成一个马蹄状而称马蹄瀑布。
水声很大，都快把耳朵震聋了。
水汽既浩瀚又高耸，当阳光灿烂时，大瀑布的水花便会升起一座七色彩虹。
冬天时，瀑布表面会结一层薄薄的冰，那时，瀑布便会寂静下来。
小瀑布因其水流极为宽广细致，很像一层新娘的婚纱，又称婚纱瀑布。
由于湖底是凹凸不平的岩石，因此水流的形状像个漩涡，与垂直而下的大瀑布相应成趣。
1、2、3、4、5、（二）一条面包从前，有个地方闹饥荒。
一位富有的面包师把城里的贫穷的孩子召唤来，对他们说：“你们每天都可以到这个篮子里拿面包，每人一个。
”孩子们蜂拥而上，每人都想拿到最大的面包。
最后，当他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。
但是有个叫格琳琴的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。
她谦让地站在一步以外，等那些孩子离去后，才拿起剩在篮子里最小的面包。
她还亲吻了面包师的手表示感谢，然后才回家去。
第二天，那些孩子同先前一样抢在前面。
而羞怯、可怜的格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包。
但她依然亲吻面包师的手表示感谢。
当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。
妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面时不小心揉进去的。
赶快去，格琳琴，赶快去！”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他亲切地说：“不，不，我的孩子，这没有错。
是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。
1、2、3、4、（三）金色的盒子我的一个朋友三年前下岗了。
后来，他找到了一份推销油漆的工作。
薪水不低，但每月要推销300桶，完成起来并不轻松。
随着月底的来临，没完成推销任务的朋友每天回家的脚步越来越沉重。
儿子见了，开门的第一件事就是问：“爸爸，到今天还剩下几桶？”时间一长，他渐渐吃不消这“每日一问”。
终于有一天，他大声喝斥儿子：“以后不许你再问我！”儿子委屈地走开了。
期中开家长会，老师表扬儿子，说孩子非常懂事，懂得为家庭分忧，在用“担心”造句时写道：每到月底，我最担心爸爸完不成推销任务，他会很难过的。
踏着月光从学校回家，我的朋友落泪了……在国外，同样一个不富裕的家庭，父亲斥责一个小女孩，因为她在圣诞节前将家里仅有的一卷美丽的金色包装纸“糟蹋”了。
第二天，小女孩把一个糊着金纸的盒子作为礼物送给父亲，父亲打开一看，里面空空如也。
他再次大声斥责小女孩说：“你不知道送给别人空盒子是不礼貌的吗？”女孩眼泪汪汪地说：“它不是空的，我把我的吻全吹进盒子里了，这吻全都是给您的。
”父亲听了，一下子愣住了……其实每一个做父母的，都有一个这样的金色盒子，只是做父母的有时看不到而已。
1. 短文共写了两件事，请你选择一件写出主要内容。
2. 短文中的小男孩和小女孩是怎样的孩子？3. 联系短文内容想一想“金色的盒子”指什么？4. 读读文中画线的句子。
想一想省略号省略了什么内容？请选择一处，展开想象，接着写下去。
总结：概括段意，先要读懂这段话的主要内容，抓住内容要点，再准确地进行概括自然段的段意，是根据自然段的主要内容归纳出来的。
意义段的段意，是概括各自然段的段意综合归纳出来的。
所以概括段意时，要一边读，一边想，这段话的主要内容是什么？这几个自然段合并起来的主要内容是什么？经过分析、思考、综合，就可以正确地概括段落大意了。
总之，段落大意是指段的主要意思。
一篇文章通过分段和归纳段落大意，可以使我们了解作者是怎样组织材料的，文章的思路是什么，作者的写作目的是什么，帮助我们理解文章的主要内容及中心思想，提高我们的理解能力和概括能力。
一般地说，一个自然段就是一段的，要抓住重点句来归纳段意；几个自然段合起来成一段的，要舍弃次要内容，抓住主要内容。
归纳段落大意的要求有八个字，就是：明确、完整、简要、通顺。
“明确”是指让别人一看就明白这段主要写什么。
“完整”是指该概括的要点不能遗漏。
“简要”是指语句要简洁，做到言简意明。
“通顺”是指语句要通顺。