温度与气温
温度和气温
2、测量室外温度。选择室外不同的地点测量气温。记录测 得的气温和地点。
教室里
阳光下
室内外温 度的比较
走廊上
大树旁
1、室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？ 2、哪一个温度可以反映当地的气温？
室外 阴凉通风处的 温度更能反映 当地的气温。
百页箱
清晨8℃ 上午16℃ 中午25 ℃ 下午20℃ 傍晚15 ℃
气温的单位是？ 摄氏度 °C 怎样观测气温？ 百叶箱
气温和气温的测定
玻璃管
刻度 液面ຫໍສະໝຸດ 液泡温度计的使用小活动：测量手心温度
1、要把温度计放在手心1－2分钟。
2、温度计的液柱稳定时再读数。 3、读数时，视线要与温度计的液柱平行。
室内外的温度一样吗？
你是怎么知道的？
在操场上，太阳晒的背上很热，做操时流汗了 在教室里挺凉快，没有出汗
4.测量一天中清晨、上午、中午、下午、傍晚的气 温，下午2时的气温最高，清晨温度最低。
5.从时间气温表中，可以看出一天中气温最高、最 低的时间和及气温的变化情况。
二、判断 1.在同一时刻，室内和室外的温度是一样的。( ) 2.气温的变化随着区域的不同而存在差异。( )
3.一天中，气温往往不会发生变化。( )
4.不同天气状况，都会影响气温的高低变化。( )
5.在下雨时，测量量当地的气温比较准确。( ) 三、选择 1.一天中最高气温在( A.早晨 B.上午 )，最低气温在( )。 D.傍晚
C.下午
2.读温度计时，视线应( )温度计内液柱的顶端。
A.高于 B.低于 C.平视
3.测气温时，把温度计放在阳光下，测得的结果和 实际气温相比( )。
温度对大气的影响很大，是天 气日历中重要的数据。通过观察和 测量我们周围大气的温度，就可以 知道当地的气温。
气温和气温的分布_郑明进
第三章《 天气与气候》
厦门市大嶝中学
郑明进
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结 束
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导入新课 气温测定与相关概念 气温曲线图的绘制与阅读 课堂总结 布置作业
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结 束
请看《晏子使楚》的故事，说说这则故事 说明了果树的种植与气候中的什么因素有 关。
淮南的柑橘，又大又 甜。可是，橘树一种 到淮北，就只能结又 小又苦的枳。
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结 束
气温/℃
30
20
10
0
厦 门 1、如何据图读出最热月与最冷月的平均气温？ 2、计算厦门气温年较差。 2、计算厦门气温年较差。 3、描述厦门气温的年变化。 目录 上一页 ３、描述厦门气温的年变化。
1
4
7
10 月份
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结 束
气温 ℃ 30
气温 ℃ 30
气温 ℃ 30
20
20
20
束
判断一天中最高气温与最低气温出现的时间。
目录 上一页 下一页 结 束
厦门月平均气温
月份 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
气温/℃ 13.2 12.1 14.2 18.6 22.5 25.1 27.3 28.1 26.3 23.5 19.2 15.4
用什么办法更能直观地表示厦门气温的 年变化规律，请亲自动手画一画。
3、你能说说为什么不同的地方种植不同
的果树？
目录 上一页 下一页 结 束
小实验
1、温度计能测量什么物体的温度？ 2、如何测量大气的温度? 3、气温用什么表示？
目录 上一页 下一页 结 束
温度与气温教学反思
温度与气温教学反思温度与气温教学反思：气温的变化——教学反思《气温的变化》教学反思贵阳二十三中史地组胡俊松《气温的变化》这堂课讲的是七年级第一学期第三章第二节的知识，本节内容是初中学生地理基本知识框架的一部分，在以后对气候类型等知识的学习中都将会用到，基础性强。
气温与生活这部分内容比较简单，但却是重点，通过对气温与生活的学习，让学生理解气温与生活诸多方面的关系，进而关注生活中与地理有关的事物；气温的变化这部分内容学生比较生疏，通过教师按照正确的步骤引导学生读图，培养其根据图文信息获取相关知识和结论的能力，让其明白诸如日较差等基本概念；根据人学习知识的先后顺序，故采用教师先讲解画图——学生画图——现场修改点评的步骤，目的是使学生掌握如何绘制此类图的步骤和方法；根据曲线图总结出相关规律的环节是本课的难点，因而结合多媒体的优势和教师的引导，用几幅不同温度带的气温变化图来让学生自己总结出规律和结论，培养他们根据图文信息进行推理分析并得出结论的能力。
我的教学对象是贵阳23中初一班的学生，本班学生虽然思维比较活跃，但刚刚进入初中的学习阶段，对地理学科的教学特点和功能不是很清晰，还没有对地理知识有一个整体的框架，因此，在气温与生活的教学环节采用了讨论法，自由发言，气氛活跃，但要注意避免学生只关注生活中的某一方面和气温的关系，要引导学生分析生活中各种方面与气温的关系；学生的纪律性较好，但并不表示在没有教师的指导的情况下，能在画图环节把气温变化曲线图绘制得很好。
相反，根据学生特点，采用教师先讲解画图——学生画图——现场修改点评的步骤，可以让学生把图绘制好，并且比较好的掌握绘制步骤和方法，完成教学任务。
根据图来总结出规律和结论，是本课的难点和重点，画完图并不意味着学生就知道如何根据相关资料归纳和总结，因此用三幅图来加强练习，同时又和前面的相关知识点联系起来，为的是突破本课的难点——根据气温变化曲线图总结其变化规律和特点，从而培养学生根据图文信息进行推理分析并得出结论的能力。
第二节气温和气温的分布
哪幅图是南半球？为什么？ 哪幅图是南半球？为什么？
甲图
南北半球季节相反（北半球的 月是夏季 南半球是冬季） 月是夏季， 南北半球季节相反（北半球的7月是夏季，南半球是冬季）
热带、温带、寒带四季气温变化的不同特征： 热带、温带、寒带四季气温变化的不同特征：
热带：各月气温都很高，气温年较差小。 热带：各月气温都很高，气温年较差小。 A 温带：四季变化显著，气温年较差大。 温带：四季变化显著，气温年较差大。 B 寒带：各月气温都很低，但各月寒冷程度不同。 寒带：各月气温都很低，但各月寒冷程度不同。 C
图3、14 、
表述为“ 冬季气温 0℃ 以上表述为“温和”、0℃以下为“寒 ℃ 以上表述为 温和” ℃以下为 冷” 夏季气温2 ℃ 以上表述为 炎热” 表述为“ 夏季气温 0℃ 以上表述为“炎热”、20℃以下为“凉 ℃以下为 爽”
3. 绘制气温曲线图 （1）绘出横坐标轴，把它平均分成12 ） 段，逐月标上月份。 （2）绘出纵坐标轴，按相等的温度 ） 差标上气温刻度。 3） （3）将表中各月的气温数据用点标 注出来。 （4）用平滑的曲线把各点连接起来， 划出一条曲线。
P51 活动 1.完成下列要求 完成下列要求
（1）读图最高月平 ） 均气温的数值及月份 22℃ 7月 ℃ 月 （2）读图最低月平 ） 均气温的数值及月份 1.5℃ 1月 ℃ 月 （3）算出该地气温年较差 ） 22℃－1.5℃＝20.5℃ ℃ ℃ ℃ （4）说明该地气温的年变化 ） 该地气温夏热冬温， 该地气温夏热冬温， 年较差大，四季分明。 年较差大，四季分明。
气温/° 气温 °C
25 20 15 10 5 0 -5 -10 -15 -20 -25
P51活动 2.画一幅气温曲线图 活动 画一幅气温曲线图
常温层温度与气温
常温层温度与气温常温层是大气层中的一部分，位于对流层之上，高度约为10至50公里。
在这个大气层中，温度随着高度的增加而逐渐上升，这与我们平常所感受到的气温情况有所不同。
一般来说，地球上的气温是随着海拔的上升而逐渐下降的。
这是因为地球表面受到太阳辐射的热量，导致地表温度升高，而空气会通过对流的方式向上升腾。
随着海拔的增加，空气的压力变得越来越低，分子之间的碰撞变得较少，导致温度下降。
然而，在常温层中，却出现了温度随高度上升的情况。
这是由于常温层中的臭氧层对太阳辐射的吸收和释放起到了重要作用。
臭氧层主要位于常温层上部，它能够吸收太阳紫外线辐射，并将其转化为热能，从而导致温度上升。
常温层还受到其他因素的影响，如太阳活动和大气成分的变化。
太阳活动的周期性变化会影响太阳辐射的强度，进而影响常温层的温度。
大气成分的变化，如温室气体的排放增加，也会对常温层的温度产生影响。
常温层温度的上升对地球的气候和天气产生了重要影响。
首先，常温层温度的上升导致对流层中的温度梯度变大，从而增加了大气的不稳定性，促使大气中的气流和气象现象的发展。
其次，常温层温度的变化也会影响到地球的辐射平衡，进而影响到地球的能量收支和气候变化。
在科学研究和应用中，对常温层温度的研究具有重要意义。
科学家们通过观测和模拟，不断深化对常温层温度变化的认识，以揭示其背后的物理机制。
这不仅有助于我们更好地理解和预测天气和气候变化，还能够为环境保护和气候调控提供科学依据。
常温层温度与气温之间存在着一定的差异。
常温层中温度随高度上升的特点，是由于臭氧层的吸收和释放作用所致。
这种温度变化对地球的气候和天气产生着重要影响，对于我们更好地认识和应对气候变化具有重要意义。
通过科学研究和观测，我们可以进一步了解常温层温度的变化规律，为环境保护和气候调控提供科学支持。
气温的概念
气温的概念气温是指物体中分子热运动引起的热量大小的度量。
在常见的物理学中，物质的温度可以用其分子的平均动能来表示。
这个平均动能，即温度，与分子的平均速度以及分子之间的相互作用有关。
气温是天气预报中的重要参数之一。
气象学认为，气温是大气中空气分子和物体之间的能量交换的结果。
当大气分子与物体接触时，它们之间会发生能量交换，从而导致物体的温度发生变化。
温度的变化会影响物体的状态和性质，例如固体可以变为液体，液体可以变为气体。
温度的度量单位是摄氏度（）、华氏度（）、开氏度（K）等。
摄氏度是以水的冰点和沸点之间的差作为参考，将这个差分为100个等分，每个等分为一摄氏度。
华氏度是以冰点和沸点之间的差作为参考，将这个差分为180个等分，每个等分为一华氏度。
开氏度是绝对温度，以绝对零度（−273.15）作为零度，刻度上每个等分与摄氏度相等。
气温的测量常用温度计完成，常见的温度计有水银温度计和电子温度计。
水银温度计是利用物质的热胀冷缩原理制作的，通过测量温度对应的液体柱长度变化来确定温度值。
电子温度计通过测量物质的电阻、电压、电流或其他电学特性的变化来确定温度值。
气温的变化是日常生活中常见的现象。
气温的变化与多种因素有关，包括太阳辐射、天气系统（如高压系统和低压系统）、地理位置、海洋气候、地表特征等。
气温的变化对生态系统和人类活动都有重要影响。
例如，在高温天气中，人们容易出现中暑等身体不适症状；而低温天气可能导致冻伤、道路结冰等问题。
为了更精确地描述气温变化，气象学引入了一些相关概念。
例如，气象学中的平均气温是指一段时间内或一个特定地点上的平均温度。
而气象学中的最高气温和最低气温则分别表示某个时间段或特定地点上的最高和最低温度。
气温的测量和记录对于气象学、气候研究以及气候变化预测都有重要意义。
通过对气温的长期变化进行观测和分析，可以揭示出气候变化趋势，为气象灾害的预防和应对提供科学依据。
总之，气温是衡量物体热状态的重要指标之一，与大气中空气分子和物体之间的能量交换有关。
温度和气温教学反思
温度和气温教学反思我先和学生回顾了温度计的使用方法及注意事项。
在此基础上，出示气温计，让学生观察气温计，交流使用气温计应该注意的事项。
继而，进行室内外温度的测量与比较。
通过对测量的温度进行比较和分析，引导学生明确只有室外阴凉通风的地方的气温才能反映当地的气温。
我在教学中加以尝试。
又发现了一下几点问题：1、同一时间同一地点的温度在复习了用温度计测量温度的基本方法，提出应注意的问题后，学生开始测量教室内的温度，各小组交流测到的实际温度，学生观察数据后发现，各组测量的温度有一定差距，最高的30摄氏度，最低27.5摄氏度。
为什么在同一时间同一地点温度会不同，我让学生发表自己的看法，他们认为，有的是读数不准确造成的数值上的误差；有的是有阳光透进窗户、电风扇正在使用或者开窗通风这些环境因素造成的这样的讨论，意在引导学生注意如何减少测量中的差异，使测量得到的结果更正确，体现数据的科学性。
让学生自己寻找误差的原因，有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。
）2、同一时间不同地点的温度在学生讨论现在这个时间内教室内外的温度哪个会高一些时，他们有的认为是室外的温度高，有的认为室外的温度低，我肯定了学生的猜想，引导学生讨论采取什么方法证实自己的猜想，他们就想到到室外去测量。
我把学生分成2大组，分别要求在向阳处、背阴处测量当时的温度并做好记录。
每个小组按地点不同把测量到的温度写在黑板上，学生观察这些数据后，才发现自己刚才的猜想并不完全正确，阳光下的温度的确比教室内高了2~3摄氏度，但背阴处的温度却比教室内低了1~2摄氏度。
通过讨论，学生终于明白室外背阴处测到的温度更能反映当地当时的气温，所以，我们每天记录天气日历时，要选择室外通风阴凉的地方去测量气温。
对比室内温度、室外温度，让学生明白室外温度更适合反映当地的气温。
而室外温度中，向阳处与背阴处相比较，背阴通风处测到的空气的温度更能反映当地当时的气温。
）篇二：温度和气温教学反思学生在三年级时，已经学过并会用温度计。
气温和气温变化
1、绘制坐标 2、标出各月气温 3、连接成平滑曲线
20 10 0 –10 –20 –30 1 4 7 10（月）
3、世界气温的（垂直、水平）分布规律及影响因素 世界气温的（垂直、水平） (1)气温的垂直分布 (1)气温的垂直分布 规律：随海拔升高，气温下降，平均每升高100。米， 规律：随海拔升高，气温下降，平均每升高 。 气温下降0.6℃ 气温下降 ℃。 原因：对流层空气的直接热源来自地面辐射，并 原因：对流层空气的直接热源来自地面辐射， 且随着海拔升高， 且随着海拔升高，空气密度下降
(2)气温的水平分布规律 (2)气温的水平分布规律
①从全球气温分布大势看
无论1月或 月或7月 南半球或北半球， ● 无论 月或 月、南半球或北半球，气温都从 低纬向 高纬 递减 原因： 原因： 太阳辐射从赤道向两极递减
气温由低纬向高纬递减的原因
太阳 光与 地面 夹角 低纬 地区 高纬 地区 单位 面积 获得 太阳 光热 气
温
大 小
多 少
高 低
请大家判断甲、乙两图分别位于南、 请大家判断甲、乙两图分别位于南、北 半球的哪个半球？判断依据是什么？ 半球的哪个半球？判断依据是什么？
甲地位于北半球，因为气温自南向北逐渐降低； 甲地位于北半球，因为气温自南向北逐渐降低； 乙地位于南半球，因为气温自北向南逐渐降低。 乙地位于南半球，因为气温自北向南逐渐降低。
天气
气候
二.气温和气温的变化 气温和气温的变化
（1）气温 ）
气温的观测 日平均气温的计算 年平均气温的计算
气温的日变化
（2）气温的变化 气温的年变化 ）
气温曲线
气象站观测的气温是放在______里的温 气象站观测的气温是放在 百叶箱 里的温 度计测得的。记做____读做 读做______。 度计测得的。记做 ℃ 读做 摄氏度 。
中国气候之气温与温度带
气温分布和温度带第二节气温分布和温度带【教学目的】1．使学生了解我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。
2．使学生了解我国温度带的划分和分布。
3．进一步培养学生阅读等温线图、气温年变化曲线图的技能，以及运用图表分析问题的能力。
【教学重点】1．我国冬、夏季气温的分布特点。
2．我国温度带的分布。
【教学难点】阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。
【教具准备】中国气温分布和温度带课件【教学课时】本节教学可安排2课时。
【教学过程】【新课引入】复习已学知识，引入新课。
具体步骤如下：[展示图片] 1.2月份黑龙江省的漠河和海南省的海口的景观照片。
2.哈尔滨“冰灯游园会”和广州“迎春花市”的照片。
[提问] 从照片上看，冬季我国南北两地的气温有什么差异？[讲述] 2月份，黑龙江省漠河冰天雪地，而海南省的海口是阳光明媚春意盎然了；哈尔滨的冰灯中外闻名。
当地人利用冬季封冻的松花江天然冰块，精心雕刻成各种奇异壮观的冰雕艺术品，在各色灯光的映照下，色彩缤纷。
冰灯游园会一般从元旦开始，一直延续到春节以后。
每年都吸引很多游人冒着严寒前来观赏。
而南国的广州，素有“花城”的美称。
但花色最多、品种最齐、赏花人最多的要算一年一度的迎春花市了。
迎春花市从春节前三天开始，一直到除夕之夜。
虽然这时正是我国最冷的季节，但在这里却是百花盛开，春意浓浓。
可见，冬季我国南北气温相差十分悬殊。
[承转] 那么，同学们，你们能回答我几个问题吗？1.我国南北气温存在着怎样的差异吗？2.我国气温分布有哪些特点呢？3.是什么原因导致了南北气温的差异呢？我相信通过这节课的学习，你们一定能找到答案，那么，现在让我们一起来学习吧！[板书] 第二节气温分布和温度带一、气温的分布[板书] 1．冬季南北气温差异大[PPT展示] 我国1月平均气温图（或让学生阅读课本P32图2-2）。
[读图回答] 1．在图2-2中找出0℃等温线，在图上用彩笔描出（教师向学生说明，等温线就是在地图上把地面上气温相等的各点连结起来的圆滑曲线。
温度与气温的实验报告
温度与气温的实验报告温度与气温的实验报告引言：温度和气温是我们日常生活中经常接触到的概念。
温度是物体内部分子热运动的程度，而气温则是指大气中分子的平均热运动程度。
本次实验旨在通过测量不同温度下的气温变化，探究温度与气温之间的关系。
实验方法：1. 实验器材：温度计、温度计夹子、水槽、冰块、热水壶。
2. 实验步骤：a. 将温度计夹在水槽的一侧，确保温度计的水银柱完全浸入水中。
b. 在另一侧的水槽内加入适量的冰块，使水温降低。
c. 等待一段时间，直到温度计的水银柱稳定在一个数值上。
d. 记录下此时的温度，作为冰点温度。
e. 将热水壶倒入水槽的另一侧，使水温升高。
f. 等待一段时间，直到温度计的水银柱稳定在一个数值上。
g. 记录下此时的温度，作为沸点温度。
实验结果：经过实验测量，得到以下结果：1. 冰点温度：0℃2. 沸点温度：100℃讨论与分析：通过实验结果可以看出，冰点温度和沸点温度分别对应着水的固态和气态。
这是因为在冰点温度下，水分子的热运动减缓，形成了固态的冰；而在沸点温度下，水分子的热运动加快，形成了气态的水蒸气。
此外，我们还可以观察到温度与气温之间存在着线性关系。
温度计的读数随着水温的升高而增加，随着水温的降低而减少。
这说明温度与气温之间存在着直接的关联。
结论：通过本次实验，我们得出了以下结论：1. 冰点温度为0℃，沸点温度为100℃。
2. 温度与气温之间存在着直接的关联，随着温度的升高，气温也会相应增加。
实验的局限性和改进：尽管本次实验取得了一定的结果，但仍存在一些局限性。
首先，实验过程中可能存在温度计读数的误差，这可能会对实验结果产生一定的影响。
其次，实验中只涉及了水的温度变化，对于其他物质的温度与气温关系没有进行研究。
为了进一步完善实验，我们可以采取以下改进措施：1. 使用更加精确的温度计，以减少读数误差。
2. 扩大实验对象范围，研究不同物质的温度与气温关系。
结语：通过本次实验，我们对温度与气温之间的关系有了更深入的了解。
七年级地理《气温和气温的分布》教案
七年级地理《气温和气温的分布》教案第三章第二节气温和气温的分布（第一课时）教学目标1、从学生的现实生活和体验出发，举例说出气温与人类生活的关系。
2、学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。
3、通过学习，充分认识到气温与人类生活生产的关系。
学会关注生活，感受“学习对生活有用的地理”这一基本理念。
教学重点学会阅读、绘制气温变化曲线图。
教学方法讲述法、读图分析法、讨论法教学准备大屏幕电脑课件一套直尺三角板。
教学过程(一)导入新课（教师）炎热的夏天过了，我们都感到了秋天的寒意，同学们的衣着也由单薄的夏装换上了较厚的秋衣，这说明气温发生了变化。
中央电视台的天气预报中经常提到气温这个词。
气温就是表示空气冷热程度的物理量，今天，我们就来学习有关气温的知识。
(二)新课教学板书：第二节气温和气温的分布（教师）气温与我们人类的生产生活息息相关。
板书一、气温与生活（教师）请同学们阅读书50页的5则资料，看看气温与什么有关？（请生阅读后稍作讨论）（学生作答）生活（教师）这说明气温对人类生产生活影响很大，那么，气温到底怎样测出来的？请同学们阅读书50页“气温的观测”。
提问：气温的观测用什么工具？（温度计，放置离地1.5米）通常一天进行观测的次数、时间？（4次。
8时14时20时2时）（教师）过渡：气温是随时都在变化的还是不变的？请学生举例，得出：“气温是变化的”板书二、气温的变化（教师）气温是如何变化的？有规律吗？举例：早晨冷，中午热。
夏天热，冬天冷。
引出习语“午热晨凉，冬寒夏暑”板书午热晨凉，冬寒夏暑（教师）我们在研究气温的变化规律时，经常要用到一些描述气温的值。
如：日平均气温，月平均气温，年平均气温。
大屏幕出示图3.10（教师）指图提问：日常说今天的气温多少度，这是指一天中气温的最高值，最低值还是日均值？学生答：日均温。
日均温怎样计算呢？学生答：4次气温数相加除以4。
月平均气温年平均气温依次类推。
月平均气温是一月内每天日平均气温值的平均数。
中国的气候1-气温分布与温度带
黑省北部16° 海南岛28° o 南北温差约12 C
2、我国夏季气温的分布（特点、原因） 特点： 除青藏高原外，全国普遍高温， 南北温差小。 形成原因：
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夏至日我国三地正午太阳度、昼长时间 比较
地点 纬度 正午太阳高度
昼长时间
16时55分
漠河
北京
53029/N
39054/N
指出影响我 国冬季风的源 地，我国东部 地区的风向？
蒙古—西伯 利亚高压
冬季风、地形
湖南省长沙市一中卫星远程学校
1、我国冬季气温的分布（特点、原因）
特点：冬季，气温自南向北逐渐减低，南北温 差大。 形成原因：
（1）纬度因素（太阳辐射）的影响： 因为冬季太阳直射南 半球，越往北太阳辐射 弱 ， 而且白昼时间 短 ，南北方接受太阳辐射热量差值大。 （2）冬季风的影响： 北方近冬季风源地，更加剧北方的寒冷。越往南， 冬季风受东西走向山岭的阻挡，势力和频度都大为减 弱，使南北温差增大。
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黑龙江最北部的1月平 均气温大约是多少？
南海诸岛的1月平均气 温大约是多少？ 我国南北1月气温相差 多少？ 归纳我国冬季气温分布 特点及其成因？
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53.8℃
1、我国冬季气温的分布（特点、原因）
冬季，气温自南向北逐渐减低，南 北温差大。 形成原因： 特点：
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青稞
一年三熟 一年一熟
不同的温度带，呈现出不同的自然景观，反映在农业上，有 耕作制度的不同和作物品种的不同。
练习： 1.我国最北部的城市漠河冬季寒冷漫 长，而海南岛最南部的天涯海角却终年如夏， 造成这种南北气候差异的因素是：（ B ） A.地形 B.纬度位置 C.洋流 D.海陆位置 2.将下列地区与其相应的种植作物和作物 熟制连线。 黄河中下游地区 芒果 一年一熟 长江中下游地区 苹果 一年二熟 海南岛 柑橘 一年三熟 东北平原 大豆 二年三熟
气温分布和温度带
第二节气温分布和温度带
【教学目的】
1．使学生了解我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。
2．使学生了解我国温度带的划分和分布。
3．进一步培养学生阅读等温线图、气温年变化曲线图的技能，以及运用图表分析问题的能力。
【教学重点】
1．我国冬、夏季气温的分布特点。
2．我国温度带的分布。
【教学难点】
2．读我国一月平均气温图（图4·5），看四川盆地和长江中下游平原的气温各约多少摄氏度？为什么四川盆地冬季气温高于同纬度地区的长江中下游平原？（教师提示，学生回答。从我国一月平均气温图上看，四川盆地在4℃以上，长江中下游平原在4℃以下。这两个地区虽然纬度相似，但四川盆地的地形封闭，受冬季风的影响要比长江中下游平原小得多，所以冬季气温比长江中下游平原高。）
（这节课也可采用开门见山的方式引入。教师讲述：第四章的标题为“中国的天气和气候”，上一节课我们主要学习的是天气的有关知识，今天我们要开始学习我国的气候。首先，让我们看看我国气温分布的情况是怎样的。）
[板书]第二节气温分布和温度带
一、气温的分布
[展示图片]哈尔滨“冰灯游园会”和广州“迎春花市”的照片（也可让学生看课本封页彩照16和17）。
[板书]1．温度带划分的指标：≥10℃积温
[展示表格]用小黑板挂出我国各温度带的≥10℃积温表。让学生说出我国共有哪几个温度带，从家温带到热带≥10℃积温的变化情况。
[挂图]挂出我国温度带分布图。
[指图讲述]根据≥10℃积温的多少，我国自北向南可以分为五个温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带。另外，由于青藏高原海拔特别高，形成了一个天高地寒的高原气候区。
阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。
汇总温度与气温的区别
温度与气温的区别20 年月日A4打印/ 可编辑第二节气温和气温的分布长海县教师进修学校杜若明一、我想学：导航与预习学习目标1、知道有关气温的概念，会计算日、月、年平均气温2、学会阅读气温变化曲线图，计算气温日较差和年较差3、根据气温数据绘制气温曲线图，了解气温的日变化和年变化4、理解等温线的含义，能在等温线图读出主要月份的气温值5、初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律6、能说出世界年平均气温最高和最低的地区，并说明其成因知识准备：根据下图，播报下列城市的天气状况。
（1）广州天气预报：。
上海天气预报：。
（2）从上题可知，气候主要包括和两个要素。
（3）气温的表示单位是：。
二、我要学：探究与突破知识点1：气温与生活基础知识：气温是指大气的温度，表示大气的冷热程度，是描述大气状况的重要指标之一。
测定气温的仪器是温度计，气象台中该仪器是放在百叶箱中进行测量工作的。
测定气温一般采用摄氏温标，记作“℃”，读作“摄氏度”。
☆探究知识形成（一）气温的计算1、气温是时刻变化的，说明气温状况通常用哪些数据呢？最高气温、最低气温、日平均气温、气温和气温2、日平均气温的计算：阅读课本P49图3.10，完成写列问题：（1）对一天气温的观测通常要进行次，一般选在北京时间时、时、时、时（2）根据图中的温度计分别读出各时刻的温度：、、、；然后算一算它们的平均值：（3）比较平均值与图中“日平均气温”的温度计度数是否一致？说明什么？3、月平均气温的计算公式：4、年平均气温的计算公式：（二）气温与生活天气与我们息息相关。
请根据下列材料判断气温与我们的生活有什么关系？材料A：未来两天将有一股强冷空气影响本市,气温下降7 以上，外出的市民请注意增添衣物防寒。
材料B：低温对早稻种育秧,对花生、甘蔗、西瓜、豆类等作物的播种都有较大影响，会造成烂种、烂芽、烂苗，影响春种的进度，甚至影响后期产量。
材料C：冬季气温趋势如何，适合不适合棉衣销售，是服装个体户每年秋季都关心的问题。
四年级科学上册 1.3温与气温课件小学四年级上册自然科学课件
上午
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中午
26
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下午
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傍晚
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日气温(qìwēn)变化折线统计图
29
26
25
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日气温(qìwēn)变化条形统计图
29
26
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你从图中获得哪些信息？（提示：什么(shén me)时间气温最高？ 什么(shén me)时间气温最低？一天中气温的变化有什么(shén me)规 2021律/12吗/12？）
• 国际上标准的气温度量单位是摄氏度--℃。
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第二页，共十五页。
气温(qìwēn)与生活
海滩(hǎitān)：炎热夏季的好去所
沙漠(shāmò)中的房屋
冬季流行的饮食：火锅 2021/12/12
第三页，共十五页。
闽北受冻害的蕃木瓜
他们(tā men)俩在看什么？
温度计
玻璃管
刻度
计坏了。
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阅读短文，你能发现(fāxiàn)哪些有价值的信息？
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内容(nèiróng)总结
温度与气温。一般生活中所说的气温，是指气象观测所用的百叶箱中离地面1.5米高
处的温度。1.把温度计小心握在手心1－2分钟。室外阴凉通风处的温度更能反映当地
(kèdù)
液面
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液泡(yèpào)
温度计的规范(guīfàn)使 用
手拿玻璃管的上端(shànɡ
duān)
注意测量
水温跟气温一般差多少
水温和气温一般差多少
水温和气温视季节而定，室内温度与自来水温度差的范围是0-4.5度左右。
夏天一般1.5-2.5度。
高温:3.5-4度(太阳影响较大)。
冬天0-2.5度，平均相差2度左右。
水温和气温是互相联系、互为影响的。
气温升高，水温随之升高;气温降低，水温也随之降低。
地面水的温度随日照与气温的变化而改变。
地下水的温度则和地温有密切关系。
一般来说，地下水的温度比较恒定，愈是深层地下水，水温愈是恒定。
地下水温度如有剧烈变动时，在卫生上即表示有被污染的可疑。
若地下水水温突然增高，可能是由于温度较高的地面水大量流入的缘故。
水温可以影响水中细菌的生长繁殖和水的自然净化作用。
此外，水温对水的净化消毒亦有重要的关系。
当深度变化比较大时，即从宏观来说，地下水越深水温就越高。
从地面往下每深100米，温度大约增加3摄氏度左右。
地表以下5~10米的地层温度就不随室外大气温度的变化而变化，常年维持在15~17℃。
到了一定深度，再往下每深100米温度大约增加2摄氏度或者1摄氏度多。
气温和气温的分布地理教案(精选一篇)
气温和气温的分布地理教案(精选一篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课件气温和气温的分布
卓尼一中 七年级地理备课组
杨旭东
中央气象台城市天气预报： 2002年05月28日20时至05月29日20时
天气是指一个地方短时期的阴晴、 风雨、冷热等天气状况，它时刻发 生着变化。
思考：
1、当地一年四季的气候有什么特点？ 2、以夏季为例，夏季高温多雨的特点 是怎样归纳出来的？ 3、多年来，我们这个地区各个季节的 气候特点有没有明显的变化？
观察
气温最高值？ 气温最低值？ 温差是多少？
26℃ （最高值） － 2℃ （最低值） = 24℃
气温日较差：一天中最高气温律是什么？ 最高气温出现在午后两点，最低气温 出现在日出前后。
为什么
气温的变化
百叶箱
大气的受热过程
国际上标准的气温度量单位是摄氏度--℃。
气温和气温的测定
测定气温的工具是？ 温度计 气温的单位是？ 摄氏度 °C 怎样观测气温？ 百叶箱
日平均气温
观察
4次观测(中7的气+ 温15最高+值1与2 最+低值4 分) 别/ 是4 多=少9度.5℃？ 思考 月平均气温、年平均气温如何计算？
气温的日变化
气候是指一个地方多年的天气平均 状况，一般变化不大。
练一练
判断下面语句中哪些是说天气的，哪些 是说气候的。
夜来风雨声，花落知多少。 昆明四季如春 热带雨林带位于赤道附近，全年高温多雨。 本地区今天夜间将有大到暴雨。
气温的概念
大气的温度，简称气温。
一般生活中所说的气温，是指气象观测所 用的百叶箱中离地面1.5米高处的温度。这 个温度基本上反映了观测地点(当地)的气温。
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√
（
（
×
）1.温度是天气日历中重要的记录数据。
）2.每天教室里的温度和教室外的温度是一样的。
（√ ）3.要等到温度计里的液柱停止上升或下降后， 才能读数。 （√ ）4.一般情况下，同一天中午的气温要比早上高。 （ ）5.某小组测得的温度与其他组不一样，肯定是 温度计坏了。 ×
阅读短文，你能发现哪些有价值的信息？
温度对天气的影响很大，是天气 日历中重要的数据。通过观察和测 量我们周围大气的温度，就可以知 道当地的气温。
温度与气温
他们俩在看什么？
温度计
玻璃管
刻度 液面
液泡
温度计的规范使用
手拿玻璃管的上端 注意测量范围和刻度 眼睛平视温度计液面
小实验：测量手心温度
1.把温度计小心握在手心1－2分钟。
2.等温度计的液柱稳定时进行读数。
3.读数时，视线要与液面保持平行。
注意安全、正确使用、防止损坏
教室内外的温度一样吗？说说你的理由。 在同个时间内，每组选择不同的地点进行测量。 同一时间不同地点的温度测量
时间：
测量点 气温℃
教室里
走廊上
阳光下
大树旁
每个小组测量的温度一样吗？你能解释一下吗？
教室里
阳光下
室内外温 度的比较
走廊上
大树旁
1.同一时间，室内外的温度相同吗？哪儿的温度高？
2.你觉得哪一个温度最适合用来反映当地的气温？
室外阴凉通风处的温度更能反映当地的气温
同一地点不同时间的温度测量 走廊 傍晚
25
地点：（
测量时间 气温℃ 清晨
22
）
上午
23
中午
26
下午
29
日气温变化折线统计图
29
22 23 26
Байду номын сангаас
25
日气温变化条形统计图
29
26 22 23 25
你从图中获得哪些信息？（提示：什么时间气温最高？ 什么时间气温最低？一天中气温的变化有什么规律吗？）
测量一天中清晨、上午、中午、下午、 傍晚的气温，我们发现下午2时的气温 最高，清晨温度最低。 一天的气温，一般从清晨开始慢慢上 升，到下午2时达到最高，再慢慢降低。
判断题：