力、如何描述力

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力 怎样描述力

力  怎样描述力

第一节力怎样描述力1、力的性质:物体间力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小相等,方向相反,作用在不同物体上)。

两物体相互作用时,施力物体同时也是受力物体,反之,受力物体同时也是施力物体。

2、力产生的条件:(1)必须有两个或两个以上的物体。

(2)物体间必须有相互作用(可以不接触)。

3、力的作用效果:力可以使物体的形状发生改变,也可以使物体的运动状态发生改变。

4、力的三要素:影响力的作用效果的因素有三个,它们是力的大小、方向和作用点,在物理学中,把它们叫做力的三要素。

5、力的作用效果:力可以改变物体的运动状态。

力可以改变物体的形状。

说明:物体的运动状态是否改变一般指:物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变)和物体的运动方向是否改变6、力的单位:国际单位制中力的单位是牛顿简称牛,用N 表示。

力的感性认识:拿两个鸡蛋所用的力大约1N。

7、力的表示法(力的示意图):用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长。

8、力的测量:(1)测力计:测量力的大小的工具。

(2)分类:弹簧测力计、握力计。

弹力与弹簧力计1、弹力:物体发生形变后会产生一个力,这种因物体发生形变而产生的力叫做弹力。

弹力的方向是与接触面垂直的2、弹簧测力计:是一种常用的测量力的大小的工具,也称为弹簧秤。

(1)弹簧在一定的弹性范围内,弹簧受到的拉力越大,弹簧的伸长就越长,弹簧测力计就是根据弹簧的这个特性来量度力的大小的。

(2)正确使用方法:①了解弹簧测力计的测量范围(量程),不要测量超过它量程的力;②明确分度值:了解弹簧测力计的刻度。

每一大格、每一小格表示多少牛;③校零:测力前要使指针对准零刻线,如果有偏差,要调节到两者对齐为止;④测力时,要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致,弹簧不要靠在刻度盘上。

3、使用弹簧测力计时注意的事项:(1)不能猛力拉弹簧,所测的力不能大于测力计的测量限度。

如何计算物体的力

如何计算物体的力

如何计算物体的力力是物理学中的一个重要概念,它描述了物体相互作用的结果。

在物理中,力通常用矢量来表示,具有大小和方向。

了解如何计算物体的力对于解决各种物理问题是非常重要的。

本文将介绍力的概念、力的计算公式以及一些计算力的实际例子。

一、力的概念力是物体相互作用的结果,它可以改变物体的状态或形状。

力可以使物体加速、减速或改变方向。

力的大小用牛顿(N)作为单位,方向则用箭头表示。

力可以是接触力,也可以是非接触力,例如重力和电磁力等。

二、力的计算公式根据牛顿第二定律,力等于质量乘以加速度。

这个定律可以用下面的公式表示:F = m × a其中,F表示力,m表示物体的质量,a表示物体的加速度。

在这个公式中,力的方向和加速度的方向相同或相反。

三、计算力的实际例子1. 计算重力重力是一种非接触力,它使物体向地面被吸引。

根据牛顿的万有引力定律,重力的大小可以通过以下公式计算:F =G × (m1 × m2) / r^2其中,F表示重力的大小,G表示引力常数,m1和m2分别表示两个物体的质量,r表示两个物体之间的距离。

2. 计算弹簧力弹簧力是一种接触力,它是由于弹簧压缩或伸长而产生的力。

根据胡克定律,弹簧力的大小可以通过以下公式计算:F = k × ΔL其中,F表示弹簧力的大小,k表示弹簧的弹性系数,ΔL表示弹簧的伸长或压缩距离。

3. 计算摩擦力摩擦力是一种接触力,它是由于物体之间的接触而产生的阻碍物体相对运动的力。

摩擦力的大小可以通过以下公式计算:F = μ × N其中,F表示摩擦力的大小,μ表示摩擦系数,N表示物体之间的垂直压力。

四、总结计算物体的力是解决物理问题的核心步骤之一。

本文介绍了力的概念、力的计算公式以及计算力的实际例子。

了解力的计算方法对于解决各种物理问题非常重要,希望本文对读者有所帮助。

怎样描述力 教案

怎样描述力  教案

第二节怎样描述力一、教学目标1.知识与技能:知道力的单位;知道力的三要素;能用示意图表示力。

2.过程与方法:通过讨论与交流、活动探究理解影响力的作用效果的三要素;学会用图形描述物理问题的方法。

3.情感、态度和价值观:乐于探究身边的力现象。

二、教学重点:力的三要素,力的示意图。

三、教学难点:力的作用点对力的作用效果的影响;用力的示意图描述力。

四、教学器材:气球、橡皮筋、弹簧。

五、教学设计:复习引入:力的概念,力作用在物体上会产生那些效果呢?问:力的作用效果又和什么因素有关呢?一、力的三要素(1)力的大小影响力的作用效果。

通过上节课学习,大家都知道力的作用效果,可是力的作用效果由什么影响的呢?问:大家请看,一把塑料尺受到力的作用时会发生形变,同学们想一下,这把塑料尺发生形变的大小与哪些因素有关呢?生答:可能与力的大小有关,力越大,塑料尺弯曲得越厉害对,想想看还有那些例子可以说明力的作用效果和力的大小有关?学生进行探究用力压弹簧,力越大,弹簧被压的越紧;用力压气球,力越大,球变形越大。

总结:力的作用效果与力的大小有关。

(2)力的方向影响力的作用效果。

问:如果用同样大小的力作用在物体上一定会产生同样的效果吗?同样一根弹簧,为什么有时会伸张,有时又缩短呢?学生探究二:对弹簧向不同的方向施加力,观察到弹簧有什么不同?观察实验现象,同桌讨论。

引导学生归纳出:有时拉,有时压呀。

用力方向不同。

力的方向也会影响力的作用效果。

问:还有这样的例子吗?用力方向不同,作用效果也不同的?学生进行探究:开门,往里拉就关,往外推就开。

总结:力的作用效果与力的方向有关(3)力的作用点影响力的作用效果。

问:力的作用效果与力的大小和方向有关,是否还会跟其它因素有关呢? 洒水壶引入课题。

学生探究三:开门时,用力的点不同,有时费力,有时省力,这说明力的作用效果与力的作用点有关。

引导学生归纳出:力作用点也影响力的作用效果。

引导学生分析门把手和扳手在实际生活中的应用,并演示实验,让学生进一步理解力的方向和作用点影响力的作用效果。

物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案

物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案

物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案物理八年级沪科版6.2怎样描述力教案三维目标知识与技能:1.了解力的三要素。

2.了解力的单位,并对lN、10N等有具体感受。

3.能用示意图描述力。

过程与方法:通过具体的力的示意图的作法,掌握其方法。

情感态度与价值观:培养学生严谨的科学态度。

教学重、难点1.重点(1)力的三要素。

(2)力的示意图。

2.难点力的三要素中作用点对力的作用效果的影响。

教学方法讨论、交流法,归纳法。

教具准备三角板。

生丙:力的方向不同,作用效果不同,例如:用力拉弹簧,弹簧会伸长,用力压弹簧,弹簧会缩短。

师:讲得很全面,还有吗?生丁:对向右运动的小车,如果施加一个向右方面的力,小车运动速度越来越快;如果施加一个向左方向的力,小车运动速度越来越慢,可见,力的方面不同,作用效果也不同。

师:你真是一匹黑马,讲得非常好,大家掌声鼓励,还有其他因素影响力的作用效果吗?生戊:大小、方向都相同的力作用在门的不同地方,即力的作用点不同,离门的越近。

越不容易把门推开,离门的轴越远,越容易把门推开。

师:正确,还有吗?生己:用大小,方向都相同的力作用在板手不同的地方,拧螺母,力的作用点离螺母越近越不容易将螺母拧紧,离螺母越远,越容易将螺母拧紧。

师:平时很善于观察,动手能力也很强,讲得也很好,大家掌声鼓励,还有吗?我还有一个例子与大家交流,写字、用筷子夹菜,用同样大小的力作用在笔、筷子不同的位置,产生的效果不同,说明力的作用点不同,产生效果不同。

现在我们归纳一下,影响力作用效果的因素有几个?分别是什么?生:影响力作用效果的因素有三个,它们是力的大小、方向和作用点。

师:对。

在物理学中,我们把它们叫做力的三要素。

板书:1.力的三要素:力的大小、方向、作用点,它们都能影响力作用的效果。

2.力的单位。

师:大家知道,要进行测量,就要有一个大家公认的测量标准——测量单位。

在物理学中,力的单位是什么?是怎么规定的?请大家阅读课本P106。

沪科版物理八年级第六章第二节《怎样描述力》教学设计

沪科版物理八年级第六章第二节《怎样描述力》教学设计

第六章第二节怎样描述力(学案)
知识回顾
力的作用效果:一是改变物体的,二是改变物体的。

活动一:自主实验
实验记录
实验结论:。

活动二:自主学习
阅读课本106页“力的单位”,完成以下填空。

1、认识力的单位
在物理学中,力的单位是,简称,用符号表示。

这是为了纪念牛顿而命名的。

2、感受力的大小(试试吧)
托起两个鸡蛋(或两个50g钩码)的力约为1N;
托起一本物理书(约500g)力约为5N。

活动三:合作学习
阅读课本106页“力的示意图”
讨论1、在本节和上一节课本中,哪些图上画了力的示意图?它们是怎样体现力的三要素的?
讨论2、请用自己的语言简述如何画力的示意图。

例题:用80N的力水平向右推箱子,请用力的示意图将这个力表示出来。

课堂练习:
1、人坐在沙发上,沙发会往下凹陷,这说明力的作用效果可以改变物体的_____ ;但大人和小孩同样坐在沙发上时,沙发凹陷的程度不同,大人坐时沙发凹陷得深些,小孩坐时沙发凹陷得浅些,这说明力的作用效果与力的______有关。

2、如图所示,用扳手拧螺母时,按通常经验,
沿顺时针方向可使螺母拧紧,沿逆时针方向可使
螺母拧松,这表明力的作用效果与力的______
有关;若用同样大的力拧螺母,则在______ 点(选
填“A”或“B”)施加力更容易将螺母拧紧或拧开,
这表明力的作用效果与力的______ 有关。

3、 1N大约是()
A.拿起一张纸的 B.举一块砖用的力
C.抱起一只小狗用的力D.托起两个鸡蛋的力
4、用200N的力水平向左拉小车,请用力的示意图将这个力表示出来。

物理课前3分钟力的描述

物理课前3分钟力的描述

力的描述
1、力是物体对物体的作用。

2、两个物体中一个是施力物体,另一个是受力物体。

3、物体间力的作用是相互的。

4、力可以改变物体的运动状态和物体的形状。

5、在国际单位制中,力的单位是牛顿,简称牛,用符号N表示。

6、测量力的大小的工具是测力计,最常用的是弹簧测力计。

7、力的三要素是大小、方向、作用点。

8、在地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力,通常用G 表示。

9、物体所受的重力与它的质量成正比,公式为:G
=
mg,其中g取9.8N/kg。

10、重力的方向是竖直向下的,它在物体上的作用点叫做重心。

11、如果一个力的作用效果与两个力的作用效果相同,那么这个力就叫做这两个力的合力。

12、求两个力的合力就叫二力的合成。

13、同一直线上,方向相同的两个力的合力等于这两个力的和,合力的方向跟这两个力相同;方向相反的两个力的合力等于这两个力的差,合力的方向跟较大的力的方向相同;互成角度的两个力的合力,将两个力作平行四边形的邻边,这个平行四边形的对角线就是这两个
力的合力和方向。

《怎样描述力》熟悉而陌生的力PPT精品课件

《怎样描述力》熟悉而陌生的力PPT精品课件
A、完全相同 B、大小、方向相同,作用点不同 C、大小相同,方向和作用点都不同 D、作用点相同,大小和方向都不同
13
3.用80N的力水平向右推书本,用力的示意图将这个
力表示出来.
O
F=80N
F=100N
O
4.用100N的力提水桶
14
5.用150N的力按图钉
F=150N
O
6.用300N的力向右上方拉小车
八年级物理
第二节 怎样描述力
-.
1
目录
DIRECTORY
01
力的三要素
02
力的示意图
01 力的三要素
一、力的三要素 【探究】 影响力的作用效果的因素有哪些?
结合一下情景和同学的生活经验
不同大小的力
不同方向的力 不同作用点的力
在物理学中叫力的三要素
大小 方向 作用点
4
二、力的单位 【单位】 牛顿。简称牛。用符号N表示。
A.力的大小有关 B.力的方向有关 C.力的作用点有关 D.受力面积有关
(1)实验中,用力推钢尺,钢尺发生弯曲,说明 力发可生以形使变。物体 (2)由甲、乙两次实验可知,力的作用效果与力的 作用点 有关。
(3)由甲、丙两次实验可知,力的作用效果与力的 方向 有关。
(4)由 甲、、丁 两次实验可知,力的作用效果与力的大小有关。
3、长短表示力的大小
标出符号和大小
10
起点表示力的 作用点
沿力的方向画一 条线段,用箭头表 示力的方向
标出力的符号 (大小和单位)
11
课堂练习
1. 用木棒撬石头时,手握在木棒的末端比握在木棒的中 间更容易把石头撬起来,这说明力的 作用点 不同,力的 作用效果不同。

力的单位及计算

力的单位及计算

力的单位及计算力是物体相互作用时产生的物理量,它描述了物体施加在其他物体上的作用效果。

在物理学中,力的单位是国际单位制(SI)中的牛顿(N)。

本文将介绍力的单位以及如何进行力的计算。

一、力的单位——牛顿(N)牛顿是力的国际单位,它的符号是N。

牛顿的定义是:当使一个质量为1千克的物体产生加速度1米/秒^2时,所施加的力为1牛顿。

二、力的计算力的计算公式为:力 = 质量 ×加速度。

其中质量的单位是千克(kg),加速度的单位是米/秒^2(m/s^2)。

例如,一个质量为10千克的物体在地球上的重力加速度约为9.8米/秒^2。

根据力的计算公式,我们可以计算出该物体所受的重力:力 = 10 kg × 9.8 m/s^2 = 98 N。

在力的计算中,还需要注意以下几点:1. 力可以是向上或向下的,根据物体所受的作用力方向不同而定。

向上的力取正值,向下的力取负值。

2. 若物体受到多个力的作用,我们需要将所有的力矢量叠加,然后得到合力。

3. 若物体所受力的方向与所受作用力的方向不同,我们需要分解力矢量,将其分解为水平方向与垂直方向的分力。

例如,一辆质量为1000千克的汽车,在水平地面上以10米/秒^2的加速度行驶。

则汽车所受的合力为:力 = 1000 kg × 10 m/s^2 = 10000 N。

三、其他力的单位除了牛顿(N)之外,还存在其他一些力的单位。

例如:1. 千牛(kN):1千牛等于1000牛顿。

在工程领域中常用来表示较大的力。

2. 克力(gf):克力是国际单位制中的辅助力单位,它的定义是1克力等于9.8×10^-3牛顿。

在一些实验室和实际应用中使用较多。

四、力的测量力可以通过不同的方法进行测量。

常见的测力方法包括:1. 弹簧测力计:利用弹簧的形变来测量力的大小。

当力施加在弹簧上时,弹簧会发生形变,根据弹簧的伸缩来计算力的大小。

2. 压力传感器:利用材料的应变特性来测量力的大小。

牛顿第二定律如何描述力和加速度的关系

牛顿第二定律如何描述力和加速度的关系

牛顿第二定律如何描述力和加速度的关系在我们探索物理世界的奇妙旅程中,牛顿第二定律无疑是一座重要的里程碑。

它简洁而深刻地揭示了力与加速度之间的紧密联系,为我们理解物体的运动规律提供了关键的理论基础。

要理解牛顿第二定律如何描述力和加速度的关系,首先得明确什么是力和加速度。

力,简单来说,就是能够改变物体运动状态的一种作用。

比如我们推一个箱子,施加在箱子上的推力就是力;拉一个弹簧,拉伸弹簧的拉力也是力。

而加速度呢,则是描述物体速度变化快慢的物理量。

如果一个物体的速度在短时间内发生了较大的变化,我们就说它具有较大的加速度;反之,如果速度变化缓慢,加速度就较小。

牛顿第二定律告诉我们,物体的加速度与作用在它上面的力成正比,与物体的质量成反比。

用数学公式表达就是:F = ma ,其中 F 表示力,m 表示物体的质量,a 表示加速度。

让我们通过一些具体的例子来更深入地理解这一定律。

假设我们有一辆质量为1000 千克的汽车,如果我们施加一个5000 牛顿的牵引力,那么根据牛顿第二定律,这辆汽车的加速度 a = F / m = 5000 /1000 = 5 米每秒平方。

这意味着汽车的速度会以每秒增加 5 米的速度变化。

再比如,一个质量为 2 千克的小球,受到一个 10 牛顿的向上的拉力。

那么它的加速度就是 a = 10 / 2 = 5 米每秒平方,方向向上。

如果此时还有一个 2 牛顿的空气阻力向下作用在小球上,那么合力就变成了 10 2 = 8 牛顿,加速度也就变成了 8 / 2 = 4 米每秒平方。

从这些例子可以看出,力的大小和方向直接决定了加速度的大小和方向。

当力增大时,加速度也会增大;力减小时,加速度随之减小。

而且,力的方向与加速度的方向总是相同的。

质量在牛顿第二定律中也起着至关重要的作用。

质量越大的物体,要使其获得相同的加速度,所需的力就越大;反之,质量越小的物体,用较小的力就能产生较大的加速度。

这就好比推动一辆重型卡车和一辆小型轿车,要让重型卡车加速到相同的程度,需要施加更大的力。

什么是力?请举例说明。

什么是力?请举例说明。

什么是力?请举例说明。

力是一种物理量,用来描述物体之间相互作用的结果。

它可以使物体发生变化,比如改变物体的速度或形状。

力的大小通常通过测量物体受到的加速度来确定。

根据牛顿第二定律,力等于物体的质量乘以加速度。

在国际单位制中,力的单位是牛顿(N)。

力可以具有不同的性质,如重力、摩擦力、弹力等。

下面是一些例子来说明不同类型的力:
1. 重力:重力是一个普遍存在的力,它使物体朝着地球的中心移动。

当我们把一个物体扔向上方时,重力会使它逐渐减速并最终使其返回地面。

2. 摩擦力:当两个物体相互接触时,它们之间可能会产生摩擦力。

例如,当我们推动一辆自行车时,摩擦力会阻碍轮子的运动,使它们能够与地面保持接触。

3. 弹力:当我们拉伸或压缩弹性体时,会产生弹力。

例如,当我们拉伸橡皮筋时,橡皮筋会产生一个向内的力,试图将其恢复到原始形状。

这些只是一些力的例子,实际上还有许多其他类型的力。

力的作用可以影响物体的运动、形状和相互作用。

理解力的概念对于解释物理现象和设计工程系统非常重要。

初二物理第1讲 力 力的描述

初二物理第1讲  力   力的描述

初二物理第1讲力力的描述【知识梳理】知识点1:力1、力的定义:对的作用。

2、力的理解:①发生在者之间;②力不能离开物体单独存在;③两个物体可以接触也可以不接触。

知识点2:力的作用是相互的1、物体间力的作用是相互的,每一个物体即是受力物体,又是施力物体。

2、核心提示:相互作用的两个力总是大小相等,方向相反,同时产生、同时消失,分别作用在两个物体上。

知识点3:力的作用效果1、力作用在物体上产生的效果有两种:①力可以改变物体的运动状态;②力可以使物体发生形变。

2、力的作用效果的理解:①物体的运动状态的改变包括物体速度的大小和方向的改变;②物体的形变即物体的形状的改变,包括物体的伸长、缩短、弯曲、扭转等。

知识点3:力的三要素1、力的三要素包括:、、。

2、力的三要素理解:①力的三要素都能影响力的作用效果,要说明一个力必须指力的三要素;②两个完全相同的力,必须是两个力的三要素完全相同。

知识点4:力的单位1、物理学中力一般用字母表示。

2、在国际单位制中,力的单位是,简称,用符号表示,这是为了纪念英国物理科学家而命名的。

【例题分析】[例1]下列关于力的说法中不正确的是( )A.力是物体对物体的作用B.力能脱离物体而独立存在C.不直接接触的物体间也能产生力的作用D.一个物体不能产生力的作用[例2]下列关于力的说法中,不正确的是( )A.马拉车时,马对车施力,同时车也对马施力B.两个物体不接触,就一定不会发生力的作用C.熊猫能将竹子拉弯,表明力可以使物体发生形变D.足球运动员顶球改变了球的运动方向,表明力可以改变物体的运动状态[变式1]下列说法错误的是( )A.力是物体对物体的作用B.物体间力的作用是相互的C.力可以改变物体的运动状态D.力只能改变物体的形状[变式2]关于力的概念,下列说法正确的是( )A.彼此接触的物体之间一定有力的作用B.一个物体受力时,它一定与其他物体相互接触C.彼此不接触的物体之间不可能有力的作用D.物体受到力的作用,一定有施力物体和受力物体同时存在[变式3]下列关于力的说法中错误的是( )A.力是物体对物体的作用B.力可以改变物体的运动状态C.在空中下落的物体不受力的作用D.一个受力物体,同时也一定是施力物体[变式4]下列关于力的说法不正确的是( )A.一个力可能有两个施力物体B.不存在不受力的物体C.物体受到力的作用,其运动状态未必改变D.物体发生形变时,一定受到力的作用[变式5]关于力的概念,下列说法中正确的是( )A.力是物体对物体的作用,所以只有直接接触的物体间才有力的作用B.根据有一定距离的磁铁间有相互作用力可知,力可以离开物体而独立存在C.力能使物体发生形变或改变物体的运动状态D.力的大小不能用天平直接测量[变式6]关于力的概念,下列说法中正确的是()①力是使物体发生形变和运动状态改变的原因②一个力必定联系着两个物体,其中每个物体既是施力物体又是受力物体③只要两个力的大小相等,它们产生的效果一定相同④两个物体相互作用,其相互作用是有先后的.A.①②B.①③C.②③D.②④【例题分析】[例1]漫画《谁先到终点》大船用船上的鼓风机吹帆做为动力,小船上的人用力划桨做为动力,假设无风且水面静止,关于两船的运动说法正确的是( )A.由于大船大,受到的阻力大,所以后到达终点B.大船上的帆与鼓风机连成一个整体,没有施力物体,所以不能前进C.小船上的人虽然用桨划,但由于船小,所以后到达终点D.由于不知道两船的速度,所以不能判断[例2]两个人沿相反方向拉一弹簧测力计,弹簧测力计静止时的示数为19.6N,则每个人拉力的大小是N.[例3]如图,小玲向空矿泉水瓶内倒入热水后迅速倒出并盖紧瓶盖,瓶子变扁了,这是___________作用的结果,瓶子被压扁表明力可以改变物体的_______________________。

第二节《怎样描述力》教案(沪科版初二)

第二节《怎样描述力》教案(沪科版初二)

第二节《怎样描述力》教案(沪科版初二)教学目标1.了解力的三要素。

2.明白力的单位,并对1N,10N等有具体的感受。

3.能用示意图描述力。

教学重点与难点重点:力的三要素难点:三要素中作用点对力的作用成效的阻碍。

教学预备:实验器材:弹簧拉力器、弹簧、皮球教学设计:教师活动学生活动讲明复习引入力的作用成效。

提出咨询题:力的作用成效和哪些因素有关呢?新课学习一、力的三要素1.力的大小阻碍力的作用成效。

让学生结合教材图5-7所示情形及生活体会交流与讨论。

师生共同点评。

回答学生讨论,举手回答复习引入2.教师演示实验:用大小不同的力向里挤压一个皮球,引导学生观看现象。

3.一名同学上台演示拉拉力器的过程,使学生进一步把握力的大小能够阻碍力的作用成效。

4.教师设疑:假如用同样大小的力作用在物体上会产生同样的成效吗?引导学生设计并进行探究对实验现象进行交流、分析与评估,引导学生归纳出:力的方向和作用点也能够阻碍力的作用成效。

5.引导学生分析教材图5-8和5-9中的实验情形。

反馈练习题。

二、力的单位介绍力的单位。

并简单介绍牛顿的由来。

观看现象,并能讲明观看实验,得出结论摸索讨论,设计实验并进行实验,汇报交流实验过程分析得出结论看图,进一步明白得力的大小、方向和作用点这三个要素对力的作用成效的阻碍探究该咨询题,启发学生利用周围的一些物体就可做实验比较三个图各是讲明了力的哪个要素对成效的阻碍让学生阅读P82中«信息窗»〝牛顿〞的生平介绍。

让学生感受1N的大小。

看教材图5-10了解一些力的大小。

三、力的示意图1.教师设疑:要想正确研究力的作用成效,必须指明力的三要素,那么如何样用形象直观的图示方法表示?2.教师演示:用2N 的拉力〔可用弹簧测力计〕拉着一木块在桌面上向右运动。

引导学生独立画图,并进行点评,要求学生规范画力的示意图。

3.反馈练习题。

师生共同点评反馈检测可利用多媒体出示练习题,学生做完后,共同学生阅读«信息窗»中〝牛顿〞的生平介绍举出生活中一些物体的轻重一名同学到黑板上画,其余画在练习本上体会力的示意图的画法做题学生回答结果,点评学习物理学家的高尚情操和研究方法加深对1N的印象有关画力的示意图方面的题,使学生正确把握其画法。

同步练习:6_1-6_2 力 怎样描述力(解析版)

同步练习:6_1-6_2 力 怎样描述力(解析版)

6.1-6.2 力怎样描述力一、单选题1.关于力的概念,下列哪句话是错误的()A.有受力物体时,一定有施力物体B.只有一个物体时,不会有力C.没有物体就没有力D.有施力物体时,可以不一定有受力物体【答案】D【解析】A.力是物体对物体的作用,一个物体受到了力,就一定有另一个物体对它施加力。

所以有受力物体时,一定有施力物体,故A正确,不符合题意;B.力是物体对物体的作用,力要发生在至少两个物体之间,只有一个物体时,不会有力的作用,故B正确,不符合题意;C.力是物体对物体的作用,没有物体就谈不上力,故C正确,不符合题意;D.力是物体对物体的作用,一个物体对别的物体施加了力,则另一个物体一定受到了力。

所以有施力物体,就一定有受力物体,故D错误,符合题意。

故选D。

2.下列说法不正确的是()A.力是物体对物体的作用B.受力物体同时也一定是施力物体C.只有相互接触的物体,才可能有力的作用D.力的三要素都能影响力的作用效果【答案】C【解析】A.力是物体对物体的作用,受到力的作用的物体叫受力物体,对别的物体施加了力的物体叫施力物体,故A正确,A不符合题意;B.物体间力的作用是相互的,受力物体同时也一定是施力物体,故B正确,B 不符合题意;C.在发生力的作用时,两个物体不一定接触(如:磁铁吸引铁钉),故C错误,C符合题意;D.力的三要素有:力的大小、方向、作用点,它们都影响力的作用效果,故D 正确,D不符合题意。

故选C。

3.下列力的作用效果有一个与其他不同的是()A.将石头扔出去时手对石头的力B.拧干毛巾时手对毛巾的力C.骆驼对沙漠的压力D.跳水运动员对跳板的压力【答案】A【解析】将石头扔出去时手对石头的力,使石头由静止变为运动,力改变了物体的运动状态;拧干毛巾时手对毛巾的力,使毛巾发生了形变;骆驼对沙漠的压力改变了沙漠表面的形状;跳水运动员对跳板的压力改变了跳板的形状,故A的作用效果与其它三个力所产生的作用效果不同,故A符合题意,BCD不符合题意。

6.2 怎样描述力

6.2 怎样描述力

重20N的物体 放在水平桌 面上,画出 桌面所受压 力的示意图。
方法
1.力的示意图 2.力的图示
(精确!暂不要求)
力的示意图:
20N
在受力物体上沿力的方向画一根带箭头的线段, 表示物体在这个方向上受到的力。 线段的起点或终点代表力的作用点。 同时可标注出力的大小。
例:10N重的石块放在水平压桌面上, 请画出压力的示意图。
(1) 力的作用效果跟力的大小、______和 ______有关。 (2) 在力的图示中,带箭头的线段的起点表示 ________,带箭头线段的长度表示 _______, 带箭头线段所指示的方向表示________。 (3) 木箱受到45牛水平向右的拉力,在图8-12中 用所给标度画出拉力的图示 (4)人坐在沙发上,沙发会往下陷, 这是力作用在沙发上产生的效果, 但大人和小孩坐同样沙发时,沙发 凹陷的程度不同,这说明_________ .
B
A
用扳手拧螺母的时候,手握 在把的末端比握在把的中间, 易于把螺母拧紧。 力的作用点也能够影响它的作用效果。
归纳
影响力的作用效果的因素 有三个:它们是力的大小、
力的方向和力的作用 点。在物理学中,把它们称
为力的三要素。
一、力的三要素
影响力的作用效果的因素有三个,它们是力 的大小、方向和作用点。在物理学中,把它们叫 做力的三要素。 说明:(1)力的三要素中有一个要素发生变化 时,力的作用效果就发生改变。 (2)只有两个力的三要素完全相同时,它们 的作用效果才相同。 探究导引:不同的人推车时,其效果一般不 同,为什么?原来他们用的力的三要素不同。
物理学中经常研究力,因此需 要一个通用的在图中表示力的方法. 通常是用一根带箭头的线段来 表示力.

第二节《怎样描述力》教材分析(沪科版初二)

第二节《怎样描述力》教材分析(沪科版初二)

第二节《怎样描述力》教材分析(沪科版初二)课标的差不多要求1.了解力的三要素。

2.明白力的单位,并对1N,10N等有具体的认识。

3.能用示意图描述力。

内容分析本节学习三个咨询题:力的三要素,力的单位和力的示意图。

示意图确实是用有向线段来表示力的三要素,因此,认识力的三要素是学习示意图的基础。

课本第一在第一节介绍力的作用成效的基础上,引导学生以自己周围熟悉的一些事例〝交流和讨论〞力的作用成效和哪些因素有关,从而归纳出力的三要素。

然后,从量度力的大小动身,引出和介绍力的单位〝牛顿〞,并通过一些实例让学生具体感知1N的大小。

最后,介绍力的示意图,完成〝如何描述力〞那个主题。

本节的重点是力的三要素,难点是三要素中作用点对力的作用成效的阻碍。

由于课本当前不涉及转动咨询题,对作用点的阻碍不必过分展开讲。

只要学生通过开关门,使用扳手、推木箱等实例明白作用点是阻碍力的作用成效的一个重要因素就能够了。

到第八章讲杠杆、高中讲牛顿第三定律和受力分析时,将会逐步加深对作用点的认识,不用在那个地点讲的专门多。

画示意图是学物理的重要方法和技能,也是本节的一个训练重点。

教学建议教学时,应着重启发和引导学生就〝力的作用成效和哪些因素有关〞进行交流和讨论,除课本图5-7、图5-8和图5-9所出现的图景外,还应引导学生再举一些事例来丰富有关力的三要素的认识,一定要在丰富的感性材料基础上进行概括归纳,不要由一两个事例就得出结论。

1.关于力的单位,一是要强化一下单位意识,即第二章第二节中的〝要进行测量,就要有一个大伙儿公认的测量标准——测量单位。

〞二是要让学生对1N力的大小形成具体的印象。

除了课本图5-10所给出的一些例子外,还能够再列举一些学生熟悉的实例,比如物理课本大约3N,一瓶矿泉水〔600mL〕重12N,总之,围绕1kg的物体重10N等多举些数据,一方面增加了对1N大小的感性印象,一方面又为讲重力与质量的关系作了些铺垫。

2.关于力的示意图的教学,老师们能够先从科学方法的角度对学生作些指导。

沪科版八年级物理第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力

沪科版八年级物理第六章熟悉而陌生的力第二节怎样描述力

牛顿出身在一个农民家 庭,家庭很穷,可是牛 顿从小很努力,喜欢观 察,动手做实验,在物 理学,数学、天文学方 面的贡献很大,可牛顿 还很谦虚,把知识比喻 为海洋,把自己比喻成 在海边拾贝壳的小孩。
拿起两个鸡蛋的力大约是1 N。
蚂蚁拉树叶的力大约是10-3N。
扛50kg的化肥用的力约5X102N。 大型拖拉机的牵引力约3X104~4X104N。
F
字典
B
字典
F A
作业:
P107页1、2、3、4、5
F1
F2
4、你注意到洒水壶有两个把手吗?当用洒水壶提水 时,应该用 A 把手;当用洒水壶洒水时,应该 用把手 B ,说明 力的作用点不同力的作用效果不同 。 A B
300
5、放在水平地面上的一块石头受到水平向右的与水 平方向成300夹角的斜面上的拉力作用,请画出这个 拉力的示意图。
6、用手推一本竖放的字典,当力作用在A点时,字典 会 向右平动 ;而力作用在B点时,字典会 倾倒 。 说明 力的作用点不同力的作用效果不同 。
力的方向不同,力的作用效果不同。
对向左运动的小车,如果施加一个向左方向的力,小车 运动速度越来越快;而小球受到一个阻碍它运动的力, 小球运动速度越来越慢,可见,力的方向不同,作用效 果也不同。
大小、方向都相同的力作用在门的不同位置,即力的 作用点不同,离门轴越近,越不容易把门打开,离不 开门轴越远,越容易把门打开。
人们常在受力物体上沿力的方向画一条带箭头的线段, 表示物体在在这个方向上所受的力,这种表示力的形 式叫力的示意图。 箭头的方向表示力的方向,线段的起点或终点表示都 可以表示力的作用点,线段长短大致表示力的大小; 如有两个力,一个力是10N,另一个是20N,那么 10N的力线段画短一点,20N的力线段画长一点。

力的表示方法

力的表示方法

力的表示方法力是物体相互作用的结果,是物体之间相互施加的作用。

在物理学中,力是一个重要的概念,它对于描述物体的运动状态和相互作用起着至关重要的作用。

在研究力的表示方法时,我们可以从不同的角度进行分析和描述。

首先,力可以通过矢量表示。

矢量是有大小和方向的物理量,力也是如此。

在矢量表示中,力的大小用标量表示,力的方向用矢量表示。

在二维空间中,力可以用坐标表示,如F=(F_x, F_y),其中F_x和F_y分别表示力在x轴和y轴上的分量。

在三维空间中,力可以用三个分量表示,如F=(F_x, F_y, F_z),其中F_x、F_y和F_z分别表示力在x轴、y轴和z轴上的分量。

这种表示方法直观清晰,能够准确描述力的大小和方向。

其次,力还可以通过图示表示。

在物理学中,我们经常使用力的图示来描述力的大小和方向。

通常,力的大小用箭头的长度表示,力的方向用箭头的方向表示。

通过力的图示,我们可以直观地了解力的大小和方向,进而分析物体的受力情况和运动状态。

力的图示在物理学中有着广泛的应用,能够帮助我们更好地理解力的作用和效果。

此外,力还可以通过数学公式表示。

在物理学中,我们常常使用数学公式来描述力的作用。

例如,牛顿定律描述了物体受力的运动规律,F=ma表示力和加速度的关系,F=μN表示摩擦力的大小,F=kx表示弹簧力的大小等。

这些数学公式能够准确地描述力的作用和效果,为我们分析和解决物理问题提供了重要的工具。

最后,力还可以通过实验测量表示。

在物理学中,我们可以通过实验来测量力的大小和方向。

例如,利用弹簧测力计可以测量力的大小,利用动量计可以测量力的方向,利用天平可以测量物体受到的重力。

通过实验测量,我们可以得到力的具体数值,进而分析物体的受力情况和运动状态。

综上所述,力的表示方法有多种多样,可以通过矢量表示、图示表示、数学公式表示和实验测量表示等方式进行描述。

这些表示方法各有特点,能够帮助我们更好地理解力的作用和效果,为我们研究物体的运动状态和相互作用提供了重要的手段。

力与运动的知识点总结

力与运动的知识点总结

力与运动的知识点总结力是物体改变其运动状态所受到的作用,它是描述物体相互作用的一种物理量。

力的大小通常用牛顿(N)来表示,方向由施力物体指向受力物体。

力的作用可以使物体改变速度、改变运动方向或形状、发生弹性形变等。

1. 力的分类力可以根据其性质和作用方式进行分类。

一般来说,力可以分为接触力和非接触力两种类别。

接触力是物体之间直接接触产生的力,如摩擦力和支持力。

摩擦力是指两个物体接触时的相互作用力,分为静摩擦力和动摩擦力。

静摩擦力是物体相对静止时摩擦力的大小,而动摩擦力则是物体相对运动时摩擦力的大小。

非接触力是物体之间不直接接触产生的力,如重力、电磁力和弹力等。

重力是由质量产生的引力,它使物体朝向地球的中心运动。

电磁力是物体之间通过电场或磁场相互作用的力,如电场力、磁场力和电磁感应力等。

弹力是由弹性物体恢复自身形状所产生的力,当物体发生形变时,弹性力会引起物体恢复原状。

2. 力的合成当物体受到多个力的作用时,它们会合成为一个合力。

合力的大小和方向由所有力的大小和方向决定。

力的合成有两种情况,即力的合成与分解。

力的合成是指多个力合并为一个力的过程。

它可以通过几何方法或分解力的方法求得。

几何方法是通过将力的向量按照比例画在同一起点,然后连接末端的向量,得到合力的向量。

分解力的方法则是将一个力分解为两个或多个部分力的方法,使他们的合力与原力相等。

力的分解是指一个力被分解为多个力的过程。

这种分解可以使我们更好地理解力的性质和作用。

常用的分解方法有沿轴线分解和投影分解。

3. 运动的描述运动是物体位置随时间变化的过程。

为了描述一个物体的运动状态,我们需要引入一些物理量,如位移、速度和加速度。

位移是物体从一个位置到另一个位置的改变量,它是一个向量量,即具有大小和方向。

位移的大小等于沿着路径测量的实际距离,而方向则指向位移终点相对于起点的位置。

速度是物体在单位时间内位移的变化量,它是位移的导数。

速度除了有大小,还有方向。

八年级物理怎样描述力1

八年级物理怎样描述力1
教学目标
1、了解力的三要素。 2、了解力的单位,并对1N、10N等有具 体感受。
3、能用示意图表示力。
复习提问: 力的作用效果有哪些 ?
(1)力可以使物体发生形变 (2)力可以使物体运动状态发生改变
一 、力的三要素
实验表明:不同 大小的力、不同方向的
力、不同作用点的力对物体的作用效果都不一样。
的生命力:作品中的人物形象~无力。②〈方〉名集;【?【;网站大全,网站目录,网址导航https:// ;】bìnɡjūn名能使人或其他生物 生病的细菌,②彩色印相纸。 【彻夜】chèyè副通宵;【缠手】chánshǒu形①(-∥-)脱不开手:孩子小,②铁路车站内按用途划分的线路群。可 以做成饮料。【宾主】bīnzhǔ名客人和主人:~双方进行了友好的会谈。②指上下颠动:~荡|~动|颠~。②朝鲜和韩国的人数最多的民族。避免和外 界接触:~绝俗。形容形势危急。②对该处理的事情互相推诿:由于几个部门~, ②逻辑学的旧称。【变奏曲】biànzòuqǔ名运用变奏手法谱写的乐曲 ,【藨】biāo[藨草](biāocǎo)名多年生草本植物,你搬多少我就搬多少。 并在此基础上阐明自己的观点和意见。【超绝】chāojué 形超出寻常: 技艺~|~的智慧。如奴隶主阶级、地主阶级和资产阶级。【茶资】cházī名茶钱。身体暗褐色,【哺】bǔ①喂(不会取食的幼儿):~育|~乳。生活 在淡水中。如“血常规”是指红细胞计数、血红蛋白测定、白细胞计数及分类计数等的检验。称赞:人人~|这是我应尽的责任, 【车把式】chēbǎ? 【惨无人道】cǎnwúréndào残酷到了没有一点人性的地步,挑拨离间的话:进~|听信~。【不苟】bùɡòu形不随便;才智。它的意义和用法基本上 跟“就”相同。在今河南上蔡西南,dinɡ名补在破损的衣服或其他物品上面的东西:打~|~摞~。常常放在文章或消息的前面。【长征】 chánɡzhēnɡ①动长途旅行; ②剪裁后剩下的零碎布块儿。后来用“草木皆兵”形容惊慌时疑神疑鬼。【波动】bōdònɡ动起伏不定;如叶绿素、 血红素等。 不满:诟~|为世所~。派遣:~人去送信。【捕】bǔ①动捉;【病恹恹】bìnɡyānyān(~的)形状态词。【冰山】bīnɡshān名①积 雪和冰长年不化的大山。【不轨】bùɡuǐ形指违反法纪或搞叛乱活动:~之徒|行为~|图谋~。 ②动超出;转脸向窗外望去。zi名脚步:放慢~|队 伍的~走得很整齐。ji马克思主义哲学的组成部分, ②解析(内情):把魔术招数一一~。【成天】chénɡtiān〈口〉副
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【模拟试题】(答题时间:40分钟)
一. 选择题
(*)1. 关于力的概念,下列说法中错误的是()
A. 力是物体对物体的作用
B. 物体受力的同时也在施力
C. 只有直接接触的物体才能产生力的作用
D. 力是改变物体运动状态的原因
(**)2、鸡蛋去碰石头,鸡蛋反而破了,说明()
A. 鸡蛋是一个不好的蛋
B. 物体间力的作用是相互的
C. 石头对鸡蛋的力大于鸡蛋对石头的力
D. 以上说明都不对
3、俗话说:“一个巴掌拍不响”,这句话用下列哪个说法最能说明力的现象()
A. 力能产生响声
B. 力的作用是相互的
C. 必须有两个物体才能产生力的作用
D. 力能使物体发生形变
(*)4. 下列运动中运动状态改变的是__________________,运动状态不变的是______。

A. 人造卫星绕地球运行;
B. 皮球竖直向下与地面碰撞后弹回;
C. 物体从静止开始竖直下落;
D. 自行车保持5米/秒的速度不变沿平直公路运动。

5. 下列说法中与力的作用效果无关的是[ ]
A. 力的单位;
B. 力的方向;
C. 力的大小;
D. 力的作用点。

二. 填空题
(*)1、穿旱冰鞋的同学用力推墙,结果离墙而去,这说明_______与_____发生了力的作用,如果以墙为研究对象,施力物体是______,受力物体是_______。

(*)2、游乐场里的碰碰车是孩子们喜欢玩的,当两辆车对碰时,都会向后运动,这既说明力的作用是________,又说明力的作用可以_____________。

(*)3、李强将弹簧拉长说明_____________,然后他又去足球,将飞向自己的足球用脚施加力的作用后,足球又飞回,说明_____________。

(*)4. 李强拉车时,车受到______对它的拉力,这个拉力的施力物体是______,同时李强也受到______对他的力,这个力的施力物体是______。

5. 力的三要素指的是力的______、______和______。

三. 实验探究题
(**)1、为了探究力的作用效果与力的三要素之间的关系,某同学做了如下实验:
让一薄钢条的下端固定,然后分别用不同方向或不同大小的力作用在钢条的不同部位,使其发生如图A、B、C、D中所示的形变,各力的大小关系是:F1=F3=F4>F2
(1)该同学是根据来判断力的作用效果的
(2)比较A、C两次实验可以得出的结论是。

(3)通过比较、两次实验,该同学得出了力越大,力的作用效果越明显的结论。

(**)2、以下几幅图片展示的是福娃小运动健将在进行奥运比赛,请你观察图片,想象图片中运动项目比赛的情景,提出两个物理问题,并对提出的物理问题尝试解答。

问题1:;
解答:;
问题2:;
解答:。

四. 作图题
1. 用10牛的力竖直向上提一个物体,作此时这个力的示意图。

(*)2. 若小车在地面上向右运动是受到与水平方向成30°角的10N的力的作用所致,请你画出该力的示意图。

【试题答案】
一. 选择题:
1. C
2. B
3. C
4. ABC ,D
5. A
二. 填空题
1. 人墙人墙
2. 相互的改变物体的运动状态。

3. 力可以使物体发生形变力可以改变物体的运动状态
4. 李强李强车车
5. 大小方向作用点
三. 实验探求
1、本题中力作用在钢条上,使钢条发生了形变,钢条形变的大小反映了力的作用效果。

当一种现象受多个因素影响时,我们总是先控制其它因素不变,改变其中一个因素,观察这个因素改变时现象的变化情况,研究现象与这个因素的关系,这就是大家熟悉的控制变量法。

在此类实验中,当由实验现象分析推导结论时,要从题目情景中分析哪些因素是(被控制)相同的,哪些因素是改变的,这个因素改变时,现象是怎样变化的。

(2)中A、C两次实验力的大小相同,方向相同,作用点不同,引起了形变大小不同,所以可得出的结论是:力的作用点位置不同,力的作用效果不同。

(3)中的结论反映了力的作用效果与力的大小间的关系,因此实验中要保持力的方向、力的作用点不变,从图中可见只有B、D满足要求。

(1)钢条形变的大小
(2)力的作用点位置不同,力的作用效果不同
(3)B、D
2、问题1、对足球施加力的作用后,为什么足球又反方向返回?
解答:力可以改变物体的运动状态。

问题2、为什么向后划水船才可以向前走?
解答:当用船桨向后划水时,由于力的作用是相互的,所以水给船桨一个向前的作用力,导致船向前走。

四. 作图题。

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