高级中学语法的内容及框架

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《英语学科知识与教学能力》(高级中学)教学大纲

《英语学科知识与教学能力》(高级中学)教学大纲

《英语学科知识与教学能力》(高级中学)教学大纲一、考试目标1.英语学科知识与能力具有扎实的英语语言基础知识和语言能力;具备从事高中英语教学所需要的英语语言能力;能理解有关英语国家的语言、历史和文化等相关知识。

2.英语学科教学知识与能力掌握外语教学基本理论、英语教学专业知识与国家英语课程标准内容等学科教学知识,并能用以指导高中英语教学。

3.英语学科教学设计能力能够根据英语学科特点,针对高中学生的认知特点、语言水平和学习需要选择并设计合理的教学内容,形成完整合理的教学方案。

4.英语学科教学实施能力理解高中英语课堂教学实施的基本原则和方法,具备实施语言课堂教学的基本能力;能够根据教学设计,结合教学实际情况,采用恰当的教学手段,引导学生进行有效学习。

5.英语学科教学评价知识与能力了解高中英语课堂教学评价的基本知识和方法,能够对学生的语言学习进行恰当的评价;了解教学反思的基本方法和策略,能够对自己的课堂教学实践进行反思,提出改进的思路。

二、考试模块内容与要求(一)语言知识与能力1.掌握英语语言的基础知识,了解语言学研究中与语言教学相关的基本概念和知识,并能在课堂教学中加以运用。

2.具有良好的英语语言运用能力,包括用英语进行书面表达、获取教学资源和信息、表达思想情感和与学生良好沟通的能力;能够筛选并改编适合高中学生英语水平的语言材料。

3.能在语篇中理解英语国家的语言、历史和文学等相关的社会文化知识。

(二)语言教学知识与能力1.了解外语教学基本理论,理解语言观、语言学习观、语言教学观等对高中英语教学的指导作用。

2.理解国家颁布的英语学科课程标准的目标内容(语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识),以及课程标准的其他相关知识,并能在教学设计与实施中运用。

3.掌握英语语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)的教学基本原则、讲解和练习方法。

4.掌握英语语言技能(听、说、读、写)教学的基本原则和训练方法。

5.能结合中外社会文化语境,设计并实施英语知识和技能的教学与训练。

高中新课标英语教材的语法教学

高中新课标英语教材的语法教学

这 类 语 言 形 式 的典 型 例 句 和 语 篇 ) ,让 学 生 自 己 去 发 现 这 种 语 言 结 构 的 F r 和 om
Menn , 通 过 学 生 之 间 以及 师 生 之 间 的 讨 论 甚 至 “ 论 ”进 而 归 纳 出 这 种 语 法 a ig 再 争 , 项 目的 结构 特 征 和 使 用 规 则 。 般 说 来 , 一 中学 阶段 的语 法 教 学 建 议 更 多 地 使 用 归 纳 法, 因为 与演 绎 法 比较 , 纳法 能 推 动 学 生 的 主 动 参 与 利 于 学 生 观 察 、 维 、 归 有 思 分 析 、 合 能 力 的 培养 , 利 于学 生 的 探 究 学 习 和 自主 学 习能 力 的 提 高 。 综 有

U igL nug , 全 单 元 的 四大 主 要 部 分 的语 言 素 材 中都 有 意识 地 、反 复 多 次 地 s ag ae 即 n
呈 现 了这种 语 法 结 构 , 师 可 在 L a aot ag ae 段 ( 可选 择 其 它 时机 ) 教 emi b u n g 阶 L u 也 引 导 学 生仔 细观 察 教 材 中出 现 的所 有 的这 类 语 言 形 式 ( 师 最 好 再 补 充 一 些 含 有 教
得上 是 一 条 学 习的 捷 径 。

样 的 学 习 环境 , 可 能 在 平 时 、 课 外 获 得 充 分 足够 的英 语 语 言 刺 激 并 内化 其 语 言 研 不 在
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ

新 的《 语 课 程 标 准 》 倡 导 的 语 法 教 学 不 论 在 教 学 目标 上 还 是 在 教 学 方法 上 英 所 与传 统 的语 法 翻 译 法 的 确 是 不尽 相 同 。 课 标 要 求 教 师 明 确 中 学 语 法 教 学 的 目的 , 新 并 且 改 变 语 法 教学 的 方式 。教 师 教 授 语 法 不是 最 终 目 的 .而 是 达 到 目 的 的有 效 手 段 ,其 最 终 目的不 是 简 单 地 让 学 生 记 住 一 些 语 言 规 则 ,而 是 将 语 言 的 形 式 与 其 意 义 、 际 功 能 有 机 地 结 合 起 来 , 过 在 实 际 的语 言 运 用 中去 内 化 语 言 规 则 . 而 达 交 通 从 到 学 生 能 准 确 运用 语 言 进 行 有 效 交 际 的 目的 。 在教 学 方 式 上 则 要 完 全 抛 弃 过 去 那 种 以讲 解 与 传 授 为 主 , 记 硬 背 语 法 条 文 、 械 套 用 基 本 句‘ 的 教 学 模 式 。 用 一 死 机 型 采

高级中学英语语法通霸句子结构成分分析主语谓语宾语定语状语补语

高级中学英语语法通霸句子结构成分分析主语谓语宾语定语状语补语

高中英语语法通霸1. 句子结构成分分析主语谓语宾语定语状语补语定语英语的句子成分主要有六种:即主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。

(可以熟记为:主谓宾,定状补)除了这六种主要成分之外,还有“表语”和“同位语”的说法。

但表语和系动词一起作谓语,因此划分成分时,划分在谓语上。

同位语分为主语同位语和宾语同位语,属于主语或宾语的一部分。

考点1.划分句子成分时的常用符号英语中划分句子成分的符号主语在下面画直线谓语在下面画曲线宾语在下面画双横线定语在下面画虚线(一行点使我们想到一排钉子,“钉”谐音为“定语”的“定”)状语下面为短横线(短横线使我们想到短木桩,木桩撞(状)钟)补语上一短横,下一短横(下一短横好像是为了弥补上面短横间的空隙)同位语上下双曲线(都有曲折,上下位置基本相同)考点1.主语主语是一个句子所叙述的主体,一般位于句首,通常由名词性的词来充当。

可以作主语的词性或语法结构:1. 名词2. 代词3. 数词4. 不定式5. 动名词6. 主语从句等表示。

7. 名词化的形容词(如the rich)在英语中,形容词、副词和介词短语是不能作主语的。

如果它们在句首时,句子可能是倒装句,真正的主语在后面。

On the desk are some books. (主语是books,所以用are)Down jumps the boy. (主语是the boy,所以用jumps )Gone are the days. (主语是the days,所以用are)练习1.在下面句子的主语下面画横线,并说出由什么充当。

1.During the 1990s, American country music has become more and more popular.2.We often speak English in class.3.One-third of the students in this class are girls.4.To swim in the river is a great pleasure.5.Smoking does harm to the health.6.The rich should help the poor.7.When we are going to have English test has not been decided.8.It is necessary to master a foreign language.9.That he isn’t at home is not true.10.There comes the bus.11.Beyond the village lies a small village.12.Now comes your turn.考点2.谓语谓语由动词充当,说明主语所做的动作或具有的特征和状态。

二、语法学研究什么?1、词法:研究词类、构词法、构形

二、语法学研究什么?1、词法:研究词类、构词法、构形
双音节趋向动词作补语时,有时会被宾语拆开(如 “跑回家来”),这时应看作是两个单音节趋向动词。 【思考】指出下列例子中的“上”的词性,注意它的用法。 上有天堂,下有苏杭/往上拉 山上/课堂上/事实上/王冕七岁上死了父亲 上半年/上个世纪/上上个星期/上一次 上山/上油/上了报/上了年纪 窗户关上了/飞上了蓝天/最近又忙上了/讨论上了 住上几个月/应该再大上两倍 【思考】指出下列例子中的“过”的词性,注意它的用法。 爬雪山过草地/过了明天就迟了 从桥上走过/三个臭皮匠,赛过诸葛亮/不知要强过多少倍 我早看过了/吃过饭再去不迟/前几天冷过一阵子
201311
三、动词
1、动词的语法特征: (1)组合能力:以能带宾语、能重叠表动量和能带“着、 了、过”为充足条件,以前边能出现“不、都”等副词为 必要条件。
(2)成分能力:以能够充当谓语或谓语中心为必要条件。 2、动词分一般动词与特殊动词两类。特殊动词指的是心理 动词、使令动词、能愿动词、判断动词、趋向动词。
他这会儿还不来,多半不来了。 (副词)
②这个车间大半是年轻人。 (概数词)
他大半上街去了。 (副词)
③两块钱是个小数字。 (基数词)
我也来说两句。 (概数词)
④我去几天就回来。 (概数词)
你到底要去几天? (疑问代词)201311 Nhomakorabea 八、量词
1、量词分物量词、动量词、复合量词三种。 2、物量词包括: (1)一般物量词。如:辆、件、只、套、群、批。 (2)度量衡物量词。如:丈、米、升、斤、亩、平 方米。
201311
(5)方位语素+头:(上、下、前、后、 东、西、南、北、里、外)头
(6)方位语素+方位语素:上下、前后、东西、 南北、东北、西南、西北、左右、里外、内外、 中间

高一俄语语法——名词复数

高一俄语语法——名词复数

新民市第二高级中学高一俄语导学案——名词复数编写人:王艳慧一、名词复数的构成:俄语名词有单数和复数的变化,少数名词或者只有单数,或者只有复数。

名词复数形主要通过改变单数形式的词尾来构成。

见下表:1、阳性名词:(1)以辅音字母结尾的阳性名词,单数变复数时,在单词末尾加-ы,如:стол—столы,завод—заводы(2)以-г, -к, -х, -ж, -ш, -ч, -щ 结尾的阳性名词加-и 。

如:ученик—ученики, врач—врачи(3)-й 改成-имузей—музеи,герой—горои(4)阳性-ь 改成-исловарь—словари,гость—гости2、阴性名词:(1)阴性名词,以-а结尾的,-а改成-ы,如:улица—улицы,газета—газеты(2)词尾的-а 前是-г, -к, -х, -ж, -ш, -ч, -щ的阴性名词,-а改成-и 。

如книга—книги, ложка—ложки(3)以-я结尾的阴性名词,-я改成-и,如:семья—семьи,песня—песни(4)以-ь结尾的阴性名词,-ь改成-и,如:кровать—кровати,площадь—площади3、中性名词:(1)以-о结尾的中性名词,-о改成-а,如:окно—окна,письмо—письма(2)以-е(ѐ)结尾的中性名词,-е(ѐ)改成-я,如:поле—поля,здание—здания二、特殊变化:1、брат(哥哥,弟弟) —братья, стул —стулья, друг(朋友)—друзья, дерево —деревья,сын —сыновья, лист(叶子)—листья, муж(丈夫)—мужья2、以-мя结尾的中性名词的复数词尾是-мена,如:имя(名字)—имена,время(时间,季节)—времена新民市第二高级中学高一俄语导学案——名词单数第三格注释:1、阳性名词:(1)辅音结尾的阳性名词,第三格在单词末尾加-у,如:стол—столу,завод—заводу(2)-й 改成-юмузей—музею,герой—горою(3)阳性-ь 改成-исловарь—словарю,гость—гостю2、阴性名词:(1)阴性名词,以-а结尾的,-а改成-е,如:улица—улице,газета—газете(2)以-я结尾的阴性名词,-я改成-е,如:семья—семье,песня—песне(3)以-ь结尾的阴性名词,-ь改成-и,如:кровать—кровати,площадь—площади3、中性名词:(1)以-о结尾的中性名词,-о改成-у,如:окно—окну,письмо—письму(2)以-е(ѐ)结尾的中性名词,-е(ѐ)改成-ю,如:поле—полю,здание—зданию。

全日制普通高级中学英语教科书

全日制普通高级中学英语教科书

四、对英语语言知识和技能训练作了系统的安排,循 序渐进,循环反复,有利于学生构建知识系统.
教科书遵循中国学生学习英语的认知规律,不仅 专门设置了“语言学习”( Language study) 部分系统地介绍词汇和语法,而且每个单元的重点 语言项目渗透在各个教学部分中,以保证高中学生 切实加强基础知识和基本技能的训练.
加强并落实双人、小组活动,注重实效 (确定组成人员、召集人、发言人、动 笔人,每人的任务,不预先指定小组而是 抽签检查、记分鼓励、表扬,)
(如 1. Writing an e-mail message.
2. Work together with your partner or a group and see who can make up the best story from one of the pictures below. P 15 1 )
(3)语言教学的目的应是语言运用,而不是语 言知识的掌握(英语不是老师教会的,不是看 书看会的,而是在运用中学会的)
教学中教师必须
注意的几个问题
英语不是教师教会的,而是学生“用” 会的.改变以教师为中心、单纯传授书 本知识的教学模式.应面对全体学生,真 正以学生为中心,加(大)练的力度,遵循 快节奏、(大)容量、(大)面积、练习的 多层次、以及活化活用的原则 ( Learning by doing )
教材使用了新的音标符号, 即 Daniel Jones 于1977年 在 English Pronouncing Dictionary ( 第 14 版 ) 中所 使用的新的音标符号.(主要是元音变化)
听说训练材料不再全是先给壹段对话,许多情况下都可 能是先只给情景让学生自己编对话;对基础较差的学生 来讲 ,可充分利用教参或教师自己所提供的范文, 采取 “给提示”或者“关键词、句填空”的方法来降低难度.

关于高中中学英语精选作文写作技巧和语法的重难点

关于高中中学英语精选作文写作技巧和语法的重难点

关于高中中学英语精选作文写作技巧和语法的重难点高中中学英语语法-三妙招帮你英语精选作文拿高分三妙招帮你英语精选作文拿高分书面表达评分规范“最高档”要求:“应用了较多的语法构造或词汇;语法构造或词汇方面有少许错误,但为尽力使用较复杂构造或较高级词汇所致;有效地使用了语句间的连接成分,使全文构造紧凑。

”从历年书面表达高分文章来看,每篇文章都有“亮”点,即在用词、造句或段落安排上都有独到之处。

要想获得高分就应在“正确”表达的基础上写出自己的特色,写出自己的“亮”点。

一、词汇选择——独树一帜在写作中“较高级词汇”的使用主要是指使用《大纲》上没有的词语、使用通过构词法变化来的新词、使用同(近)义词或反义词等来替代常见词语。

1)这栋房子在芳草街的一栋楼上。

A:The flat is in a building on Fangcao Street.B:The flat situates in a building on Fangcao Street.分析:is in是常见词语,而situates in则是《大纲》上没有的,属于高级词汇。

2)在周末我们做很多作业。

A:At weekends,we have a lot of homework to do.B:At weekends,we have endless homework to do.分析:B句在表达时没有使用过于直接的 a lot of,而是使用了endless.endless就是由《大纲》词汇end加后缀-less变化来的。

3)洗澡间和厨房都很好。

A:The bathroom and the kitchen are good.B:The bathroom and the kitchen are well-furnished.在表达要点时,B句使用了well furnished,这比good语气强,也显得生动。

在造句时,“较高级词汇”如能运用贴切自然,哪怕整篇文章只用上一个,也会使你的精选作文显示出与众不同。

全日制高级中学英语教学大纲

全日制高级中学英语教学大纲

全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)中华人民共和国教育部制订随着社会生活的信息化和经济生活的全球化,我国对外开放的进程日益加快。

学习和掌握一门外国语,开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。

外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。

通过学习他国的语言,加深对他国文化的认识和理解,学会尊重他国的语言和文化,进而更好地认识并热爱本民族的语言和文化,培养和提高学生的人文素质。

外国语学习必须贯彻国家的教育方针,面向现代化,面向世界,面向未来;必须以科学的教育理论为指导,联系社会生活实际和高中学生的生活经验以及知识积累,加强教学实践,注重培养学生的创新精神和实践能力,外国语教学必须积极进行教学方法的改革,努力提高教学质量。

一、教学目的全日制高级中学英语教学的目的是:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,侧重提高阅读能力;使他们在英语学习过程中,受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,增进对外国文化,特别是英语国家文化的了解;在学习中,发展学生的智力,培养创新精神和实践能力,形成有效的学习策略,为他们的可持续发展奠定基础。

二、教学目标和要求根据《全日制普通高级中学课程计划》(实验修订稿)的规定,高中英语总课时量为384课时,周课时累计为12课时。

全日制普通高级中学英语教学目标分为一级目标和二级目标。

一级目标是全日制普通高级中学毕业的较低水平;二级目标是较高水平。

一级目标和二级目标的教学内容相同,而对语言运用能力的要求不同。

(一) 一级目标与要求听1.能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。

2.能听懂教师用所学过的简单英语叙述课文内容,以及围绕课文内容提出的问题。

3.能听懂对方在学生所学过的语言范围内,用略慢的语速谈有关日常生活的内容,有时需要对方重复。

4.能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段,语速为每分钟110个词。

全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)_17_

全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)_17_

全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》第一部分前言社会生活的信息化和经济的全球化, 使英语的重要性日益突出。

英语作为最重要的信息载体之一, 已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。

许多国家在基础教育发展战略中, 都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分, 并将其摆在突出的地位。

改革开放以来, 我国的英语教育规模不断扩大, 教育教学取得了显著的成就。

然而, 英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要, 与时代发展的要求还存在差距。

此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向, 强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径, 发展学生的综合语言运用能力, 使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

一、课程性质外语是基础教育阶段的必修课程, 英语是外语课程中的主要语种之一。

英语课程的学习, 既是学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。

基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能, 形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异, 拓展视野, 培养爱国主义精神, 形成健康的人生观, 为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

二、基本理念(一)面向全体学生, 注重素质教育英语课程要面向全体学生, 注重素质教育。

课程特别强调要关注每个学生的情感, 激发他们学习英语的兴趣, 帮助他们建立学习的成就感和自信心, 使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养, 增强实践能力, 培养创新精神。

教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)考试自测卷二

教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)考试自测卷二

教师资格证考试《英语学科知识与教学能力》(高级中学)考试自测卷二1. 【单项选择题】_______as he is, he has turned_______professional writer.A. Teenager; /B. A teenager; aC. Teenager; aD. A teenager; /正确答案:(江南博哥)C参考解析:本题考查倒装结构和冠词用法。

句意为“尽管还是个少年,(但是)他已经成了一名职业作家”。

as引导的让步状语从句使用倒装结构,如果是名词作表语置于句首,名词前不加冠词。

turn表示“成为”时,其后的名词前一般不加冠词,但若该名词有形容词修饰时,则需要加冠词。

故本题选C。

2. 【单项选择题】No one knows exactly_______this ancient bridge was built. Some say it was built during the Tang dynasty, but others disagree.A. howB. whyC. whenD. whether正确答案:C参考解析:本题考查宾语从句。

句意为“没有人知道这座古桥是什么时候建成的。

有人说它建于唐朝,但是有些人不认同”。

宾语从句引导词在从句中作时间状语。

故本题选C。

3. 【单项选择题】The syntactic component provides the_______for a sentence.A. lexiconB. structureC. meaningD. sound正确答案:B参考解析:本题考查句法学知识。

句法成分使句子具备了结构。

4. 【单项选择题】The older worker and the young each_______their own tools.A. haveB. hasC. are havingD. is having正确答案:A参考解析:复数形式的主语与each连用,each位于复数形式的主语之后作同位语,该主语不受each的影响,谓语动词仍用复数形式。

高级中学高中英语必修五+Unit+5+First+Aid+语法讲解-倒装+课件

高级中学高中英语必修五+Unit+5+First+Aid+语法讲解-倒装+课件

六、not until / not only 放在句首 Not until you told me that did I know the truth.
Not until 9 pm did we arrive at the place
Not only was everything he had taken away from him, but also his citizenship.
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights.
五、在so / such….that 句型中, so / such放在句首时 1. So frightened was she in the dark that she didn’t dare to move at all. 2. So hurriedly did she leave that she forgot to switch off the lights in the room.
If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
。2021年3月21日星期日2021/3/212021/3/212021/3/21
• 15、会当凌绝顶,一览众山小。2021年3月2021/3/212021/3/212021/3/213/21/2021

江苏省靖江高级中学英语高考语法大全

江苏省靖江高级中学英语高考语法大全

一、名词【要点点拨】一.可数名词的复数构成规则:1.规则变化:加-s, -es; 辅音字母加y结尾的去y加ies;把f/ fe变成ves;(1)keys , three Henrys; stomachs; safes; beliefs; proofs; roofs; gulfs; chiefs; heroes; potatoes; tomatoes; Negroes; dingoes A(2) 缩写,数字,字母等在后面加s或’s都可,如: some VIPs (VIP’s); in hi s 50s / 50’s; in the 1990s / 1990’s; There are two t’s in the word ―letter‖.2.不规则变化:(1)men , children , feet, teeth, geese, mice; oxen等;(2)单复数形式相同:sheep; deer; fish; means; works(工厂); Chinese; Japanese; Swiss; (teas, fruits, fishes, metals等表示种类);(3)只有复数形式:trousers, glasses(眼镜);remains(遗体/物);clothes; ashes; contents(目录); goods; customs(海关); arms(武器);(4)复合名词的复数形式: shoe shops; lookers-on; grown-ups; passers-by; daughters-in-law(5)表示某国人的复数形式:A:单复一样:Chinese / Japanese) B: 把man变成men : Englishmen; Frenchmen; C:其它加s (包括Germans)一、不可数名词1.量的表示:用some / a little / much等表示数量的词(组)及单位名词(量词),用得较多的有piece, article, bottle, head, loaf, bar 等:a piece of advice / bread / news / information / equipment / chalk / cloth / clothing / music / work / furniture / paper / wood / baggage; a loaf of bread; a bar of chocolate ; two head of cattle2.不可数名词具体化:These games are great successes; The party was a great success.二、名词的所有格:1.表示有生命的名词后加’s, 如一样东西为几人共有,则在最后一个名词后加’s: Jack and Tom’s room(两人共有的房间); Jack’s and Tom’s rooms(两人各自的房间);表示无生命的名词的所有格用of表示:the windows of the room;(但表示时间、距离、国家、城市、团体、机构等无生命的名词后也可加’s: China’s industry; today’s paper; ten minutes’ walk)2.表示―某人家里‖―某店铺‖等的名词所有格后省略所修饰的名词:at my aunt’s (house); at the doctor’s (office); go to the chemist’s (shop);3.双重所有格:a / an / this / that / these / those / some / any / a few / no / every / several / such / another / which 等+名词+of +…..’s / 名词性物主代词(表示―部分‖的概念或表示某种感情色彩,如:赞赏、讨厌等);比较:a friend of her mother’s她母亲的一个朋友(强调她母亲的朋友中的一位,为双重所有格)a friend of her mother她母亲的朋友(强调两人间的关系,为of 所有格)a pictur e of his brother’s(他弟弟的所拥有的照片中的一张,照片上不一定是他本人)a picture of his brother(他弟弟本人的一张照片,照片上就是他本人)三、名词作定语修饰名词:前一个名词表示后一个名词的特点、性质及用途;(1)一般前面的名词用单数形式,复数加在后面主体名词上:shoe shop(s); story book(s); coffee cup(s); physics teacher(s); 个别名词修饰另外一个名词用复数形式:sales manager; sports meet; 由man / woman与另一个名词构成复合名词两者都变复数:men/ women doctors;(2)比较名词作定语及形容词作定语的不同意义:a dust bag ( a bag for dust) 装灰尘的袋子/ a dusty bag布满灰尘的袋子 a chemical change化学变化(具有化学性质的变化)/ a chemistry teacher( a teacher of chemistry)一个化学老师a gold watch 一只金表(表材质)/ a golden watch一只金黄色的表五.英语中‖很多‖的表达:只修饰可数名词:quite a few / a great many (of) / many / a (large / small) number of只修饰不可数名词: a great deal of / a great amount of ( great amounts of)既可修饰可数也可修饰不可数名词:plenty of / a lot of ( lots of ) / a (large) quantity of / large quantities of【各个击破】1.No regular advertiser dare produce anything that fails to stick to the _____of his advertisement.A. standardB. levelC. messageD. promise2.-----What do you think of his composition?------Much better, but there’s stil l some ______for improvement.A. spaceB. roomC. areaD. place3. Sometimes doctors make higher ______ for their work than they should.A. billsB. chargesC. costsD. prices4. The ______of a big snake made her frightened, so she sat therestill.A. sightB. lookC. viewD. scene5.No ______ she fell ill, considering that she had been overworkingfor years.A. problemB. wayC. wonderD. matter6. -----How is it that you lost your way?------When I came to the crossroads, I went the wrong ________.A. wayB. directionC. distanceD. path7. Little Tom asked me for small _________ for his _________piece,so I gave him ________.A. change; ten pennies; ten penceB. changes; ten pennies; ten penceC. change; ten pence; ten penniesD. changes; ten pence; ten pennies8. Will you please tell me _______you are talking about?A. which Zhang Yimou’s filmB. which film of Zhang YimouC. which film of Zhang Yimou’sD. zhang Yimou’s which film9. The baby broke a _______which is made of _____just now.A. tea cup; glassB. cup of tea; glassC. tea’s cup; glassesD. tea cup; glasses10. Look, Mother has just bought three _______ and _______.A. fruit; lots of vegetablesB. fruits; a number of vegetablesC. fruit; a great many of the vegetablesD. fruits; a great amount of vegetables11. If you get the job you’ll have to make business ______every nowand then.A. journeysB. tripsC. travelsD. voyages12. I listened to his lecture about biology , but I missed the key______.A. messagesB. senseC. notesD. points13. He is always full of ______as though he never knew tiredness.A. strengthB. forceC. powerD. energy14.There has been a great _______ in the number of cars in our city in the past five years.A. increaseB. improvementC. resultD. effect15. I don’t think it’s my ______ that the TV doesn’t work. I just turned it off.A. mistakeB. faultC. dutyD. error16. ---- What’s the ______ of this pair of shoes?---- 500 yuan.---- Oh, it’s really too expensive.---- But it’s comfortable, so I think it’s good _______ for money.A. cost; valueB. price; valueC. price; costD. cost; price17. How did you like the ________of the interpreter(口译员)at theconference on TV?A. performanceB. achievementC. materialD. words18.She is not in good _______for such heavy work.A. stateB. conditionC. positionD.situation19.It’s bad _______ for a man to smoke in public places where smoking is not allowed.A. mannersB. actionC. movementD. manner20. Johnson is an honest businessman. Our company and his has hada lot of _______ in the past few years.A. agreementsB. salesC. dealsD. bargains主谓一致(主备人:张菊贤)【要点点拨】英语句子中谓语动词的数必须与主语的人称和数取得一致,这就叫做主谓一致。

(完整word版)全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版) [整理][特约]

(完整word版)全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版) [整理][特约]

全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)中华人民共和国教育部制订随着社会生活的信息化和经济生活的全球化,我国对外开放的进程日益加快。

学习和掌握一门外国语,开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。

外国语是学习文化科学知识、获取世界各方面信息与进行国际交往的重要工具。

通过学习他国的语言,加深对他国文化的认识和理解,学会尊重他国的语言和文化,进而更好地认识并热爱本民族的语言和文化,培养和提高学生的人文素质。

外国语学习必须贯彻国家的教育方针,面向现代化,面向世界,面向未来;必须以科学的教育理论为指导,联系社会生活和高中声的生活经验以及知识积累,加强教学实践,注重培养学生的创新精神和实践能力,外国语教学必须积极进行教学方法的改革,努力提高教学质量。

一、教学目的全日制高级中学英语教学的目的是:在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固、扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力;使他们在英语学习过程中,受到思想品德、爱国主义和社会主义等方面的教育,增进对外国文化,特别是英语国家文化的了解;在学习中,发展学生的智力,培养创新精神和实践能力,形成有效的学习策略,为他们的可持续发展奠定基础。

二、教学目标和要求根据《全日制普通高级中学课程计划》(实验修订稿)的规定,高中英语总课时量为384课时,周课时累计为12课时。

全日制普通高级中学英语教学目标分为一级目标和二级目标。

一级目标是全日制普通高级中学毕业的教低水平;二级目标是教高水平。

一级目标和二级目标的教学内容相同,而对语言运用能力的要求不同。

(一) 一级目标与要求听1.能听懂课堂用语和教师用学生所学过的简单英语对新词语意义的解释。

2.能听懂教师用所学过的简单英语叙述已学课文内容,以及围绕课文内容提出的问题。

3.能听懂对方在学生所学过的语言范围内,用略慢的语速谈有关日常生活的内容,有时需要对方重复。

4.能基本听懂没有生词、题材熟悉、内容简单的语段,语速为每分钟110个词。

课件高中英语语法知识框架图

课件高中英语语法知识框架图
高中英语语法知识框架图
高二英语组 张凤
利辛高级中学
①S + vi
陈述句 疑问句 祈使句
感叹句

选择关系句:or/either…or/
功 能
并列关系句: and/not
划 分
并列句 only…but also/neither…nor 因果关系句 so, for
转折关系句:
②S +vt+ o ③S +o + o
类型上 简单句 扩大
but/ yet/still/while 名词性从句
④S + vt +o + oc
⑤S + link-v + p
复合 句 形容词性从句
特殊句式
副词性从句
倒装句 省略句 强调句
句子
时态
主语部分
谓语部分
语态
主谓一致
特征
动词
语气
代词 名词短语
名词
名词修饰语
种类 和主语的关系 非谓语 谓语
词义和在谓语中的作用
情态动词
限定词 形容词
按照是否接成分
实义动词
介词短语
冠词
To do doing
不及物动词
助动词
done
连系动词
数量词Leabharlann 及物动词

对外汉语语法讲义

对外汉语语法讲义

第一篇主题:《对外汉语教学语法》辅导一第一章为《序言:对外汉语教学语法与语法教学概说》,一共五节。

一、教学语法与理论语法的区别二、母语教学语法与第二语言教学语法的区别三、对外汉语教学语法的特点1、语法的实用性2、语法的规范性3、语法的稳定性4、语法的可接受性5、语法规范的细化6、注重习得研究四、对外汉语教学语法与语法教学五、对外汉语语法教学的三阶段1.初级阶段语法教学:形式语法模式2.中级阶段语法教学:语义语法模式3.高级阶段语法教学:语用功能语法模式我们本门课程既有知识的介绍,又有能力的培养。

但二者不是孤立的,而是互相融合,紧密结合在一起的。

即讲语法知识时不是为了讲语法而讲语法,不是讲纯本体意义上的语法,而是根据对外汉语教学的需要而选择我们的语法项目,同时还要讲该语法项目的教学方法。

讲教学方法时也不是单纯讲教学方法,而是把语法知识融入其中。

一.教学语法与理论语法的区别教学语法和理论语法无论在教学对象、教学目的还是教学方法上都存在很大的不同。

关于二者的不同,语言学家和英语教学专家许国璋先生曾就教学语法和理论语法作过很好的论述:教学语法是教学用的语法,目的是致语法的用;分类不要求严格,以说明用途为主;例子力求翔实,本身就是学习的材料;对象是语法学习者,学习条件不尽相同。

理论语法是供语言学研究的语法,目的是明语法的理;分类要有概括性和排他性;以最少而足够的例子说明类别;对象是语言研究者,学习兴趣比较一致。

教学语法又叫“学校语法”,是根据教学需求而制定的语法体系,其目的是为教学服务的,是为了让学生更快更好地掌握语法规则,并将所学到的语法知识有效地运用到语言交际中去,重点在于语法功能的描述,应具有实用性、可读性和易学性,为了适应教学需求,教学语法有时应该是规定性的。

而理论语法又叫“专家语法”,其目的是要建构一个完美的语法体系,自然要注重理论的概括和概念的准确。

作为研究性的语法,理论语法要确保理论性和系统性;二者有时会产生一定的矛盾,但总体上具有指导和促进的关系。

状语从句(高级中学语法)

状语从句(高级中学语法)

状语从句一、状语从句概述状语从句是在句中起副词作用的主谓结构。

用来修饰主句中的动词、形容词、副词等。

引导状语从句的关联词是从属连词。

状语从句用陈述语序,一般位于复合句的句首或句末。

当从句在句首时,常用逗号和主句隔开。

状语从句根据其在句中的不同作用分别表示时间、地点、原因、目的、结果、条件、让步、行为方式等,共九种。

(一)when, whenever, while和as引导的时间状语从句when表示的动作与主句的动作同时发生,或先于主句的动作。

When可指一段时间,也可指一点时间,既可以表示一时性的动作,又可表示持续的动作。

Whenever指的是任何一个不具体的时间。

while常用来引导两个同时进行的持续时间较长的动作或状态,不能表示一时性或短暂的动作。

as表示的动作与主句同时发生,具有延续的含义,一般同延续性动词连用。

while和as可译为“一边……一边”。

Whenever my mother or I need a permanent or trim we visited her dear Amalia Toland.As the day progressed, I considered ways to get out of whatever was going down at the Cullen House tonight.Whenever we met with difficulties, they came to help us.When I meet the right man, I will get married.As spring warms the good earth, all flowers begin to bloom.He entered the room when/ while/ as the meeting was going on.When/As he finished the speech, the audience burst into applause.Tom watched TV as he had supper.注意:When和while可用作并列连词,when含义为“突然、这时”;while含义为“而,但是”。

高级中学英语语法总复习资料结构图(感觉非常有用)

高级中学英语语法总复习资料结构图(感觉非常有用)

错误!未指定书签。

高中语法总复习结构图一、名词I. 名词的种类:II. 名词的数:1. 规则名词的复数形式:名词的复数形式,一般在单数形式后面加-s或-es。

现将构成方法与读音规则列表如下:2、不规则名词复数:英语里有些名词的复数形式是不规则的,现归纳如下:III. 名词的所有格:名词在句中表示所有关系的语法形式叫做名词所有格。

所有格分两种:一是名词词尾加’s构成,二是由介词of加名词构成。

前者多表示有生命的东西,后者多表示无生命的东西。

1. ’s所有格的构成:2. ’s所有格的用法:3. of所有格的用法:用于无生命的东西:the legs of the chair, the cover of the book用于有生命的东西,尤其是有较长定语时:the classrooms of the first-year students 用于名词化的词:the struggle of the oppressed二、冠词冠词分为不定冠词(a, an),定冠词(the),和零冠词。

I. 不定冠词的用法:II. 定冠词的用法:III. 零冠词的用法:三、代词:I. 代词可以分为以下七大类:II. 不定代词用法注意点:1. one, some与any:1) one可以泛指任何人,也可特指,复数为ones。

some多用于肯定句,any多用于疑问句和否定句。

①One should learn to think of others. ②Have you any bookmarks? No, I don’t have any bookmarks. ③I have some questions to ask.2) some可用于疑问句中,表示盼望得到肯定的答复,或者表示建议,请求等。

①Would you like some bananas? ②Could you give me some money?3) some 和any修饰可数名词单数时,some表示某个,any表示任何一个。

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一、名词性从句1.名词性从句分类:主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句2.名词性从句的语序:陈述句语序:疑问词+主+谓(时态)3.主语从句概念:句子作主语(。

V1。

)V24.句子作主语,谓语动词用单数5.that与what的区别:1)that 不做成分,不能省略,无具体意义;2)what 在从句中做主宾表,不能省略,译为“所…的”6.whether与if的区别:1)同时出现用whether;2)引导主语从句、表语从句、同位语从句,只用whether不用if;3)介词后,只用whether不用if;4)discuss(讨论)与decide(决定)等动词后,只用whether不用if;5)其后有or not或不定式to do,只用whether不用if;6)宾语从句放句首,译为“是否”,只用whether不用if7.no matter+疑问词与疑问词+ever的区别1)同时出现,用疑问词+ever;2)疑问词+ever 用于名词性从句和状语从句3)no matter+疑问词只能用于状语从句8.it做形式主语的结构(4)1)It + is + n./adj/v过去分词+从句;2)It + 不及物动词+ 从句9.名词性从句方法:1)用括号括出从句。

并判断是哪种从句;2)看引导词/横线处在从句中是否做成分i.不缺成分,用that、whether/if(是否),表从用because(因为)、as(正如)、as if、as though(好像、似乎)ii.缺成分,指人,主语用who,宾语用whom;指物,缺主宾表用what;时间状语用when;地点状语用where;原因状语用why;方式状语用how;定语从句用what或which(有范围选择用which;无范围选择用what)10.宾语从句定义:动宾、介宾、形宾动词、介词、形容词后的句子11.think、consider 、suppose 、believe 、expect 、fancy 、guess 、imagine等词的用法(3)3)否定转移:宾语从句为否定句时,把not转移到前面主句谓语上,翻译时把“不”再放回到从句中;4)反义疑问句:变反义疑问句时,如果主句为第一人称,则和从句保持一致,如果主句为第二、三人称则和主句保持一致;5)疑问词提前:若从句为特殊疑问句,则疑问词提前放句首,翻译和做题时把疑问词还原回句中12.it做形式宾语的结构主+谓+it(形式宾语)+ n./adj./从句/n13.名词性从句的虚拟语气(11个动词和10个n)1个坚持insist2个命令order command3个建议advise suggest propose4个要求require request desire demand1个推荐、劝告recommend11个动词后的宾语从句,用that sb. (should) do主语从句的虚拟It is + n. / adj. / 11个词的过去分词+ that sb. (should) do表语从句和同位语从句的虚拟语气11动词的10个名词后的表语从句和同位语从句,用that sb. (should) do14.定语从句中的that什么情况下不能省略6)引导宾语从句的连词that也无实际意义,多数情况下可以省略7)在“主+谓+it(形式宾语)+宾补(n./adj.)+that从句(真正宾语)”的句型中不省略8)动词后有两个或多个宾语从句,that不省略表语从句15 定义:be动词和系动词后的句子16 与主语从句相比引导词多了:because(因为)、as(正如)、as if(似乎)、as though(似乎)17 表语从句的系动词be(is、am、are、was、were)、look(看起来)、smell(闻起来)、taste(尝起来)、feel(感觉起来)、seem(似乎)、sound(听起来)18 because和why的4个句型It is/was because + 表示原因的句子It is/was why + 表结果的句子The reason why/for + 表结果的句子+ is/was that + 表原因的句子The reason is that + 表原因的句子19 同位语从句与定语从句的区别同位语从句:名词后,对名词进行解释的句子 定语从句:名词或代词后,起修饰作用的句子 状语从句1. when 的4个短语及中文 be about to do sth. when … be doing sth. when …be on the point of doing sth. when …正在/正要…这时just …when …2.while 3个中文尽管(放句首);当…时;然而(并列+转折)3.as 7个中文当…时;随着;一边,一边;正如;像;作为;因为,尽管(只用于as/though的倒装句结构)4.before 用法(2个中文1个结构)在…之前;就,才It is / will be + 一段时间+ before + 句子多久之后才/就5.since 用法自从现在完成时+ since + 过去时It is + 一段时间+ since + 过去时既然,放句首6.until 与till 的用法1)肯定句:都可以用,译为“知道…”2)否定句:不能用till,只能用untilnot …until …直到…才…3)放句首:只能用until4)倒装句:not until 放句首,后面第二个句子部分倒装5)强调句:It is not until + 被强调部分+ that + 其他7.一…就…(3个短语2种用法)no sooner …than …hardly …when …scarcely …when …中间用过去完成时,后面用一般过去时no sooner / hardly / scarcely 放句首,过去完成时句子部分倒装,一般过去时句子不倒装8.how / however 的结构how / however + adj. / adv. + 主+ 谓(时态)9.though ,although 的特点尽管…/ 虽然…但是…不与but 连用,与yet / still 连用10.as / though 的倒装句及中文虽然adj. / adv. / v. / n.(无冠词)+ as / though + 主语+ 谓语(时态)11.once 一旦,曾经,as soon as 一…就…,every time 每次,each time 每次the first time 第一次(完成时),directly 一…就…,instantly 一…就…immediately 一…就…,the moment 当…时;一…就…by the time 到…时(主将从现,动作先后),so that (为了,以便于),in order that, for fear that, in case, lest, as/so long as. on condition that, providing/provided that, now that, as if/though, as...as, not as/so...as, just as , A is to b just as c is to d , the way, 越来越(2),越。

越。

(2),even if =even though, whether..or...12 状语从句的省略句:如果主句和从句的主语一样,则从句省略主语和be动词定语从句1.定语从句是在名词和代词后出现的句子,并对他们起修先行词饰作用2.定语从句的思路:要找到先行词和关系词3.先行词指人作主语,关系词用who 、that ;先行词指人作宾语,关系词用who 、that 、whom 、/ ;先行词指物作主语,关系词用which 、that ;先行词指物作宾语,关系词用which 、that 、/4.先行词+介词+关系词,先行词指物,关系词用which ,指人用whom ;指“物的”“人的”用whose5.先行词指物时,that(6)与which(2)区别只用that的6种情况1)先行词被序数词或最高级修饰,只用that不用which2)先行词被every、some、no、all、any、little、much修饰,只用that不用which3)先行词被the very、the same、the only、the last修饰,只用that不用which4)先行词是something、anything、everything、nothing、all、little、much等不定代词是,只用that不用which5)先行词既有人又有物,只用that不用which6)主句中有who或which时,只用that不用which只用which的2钟情况1)非限中,先行词指物或句子时,只用which不用that2)介词后,先行词指物时,只用which不用that6.whose = the n. of which = of which the n.7.介词如何判断把定语从句的谓语动词与先行词进行连接,根据固定搭配或中文判断介词8.地点名词,时间名词,reason做先行词时,如果在从句中做主宾表,则用that 、which 、/ ;如果做状语,则用where 、when 、why (=介词+which)9.one of the + 名词复数+ 定语从句,从句的谓语动词的单复数如何判断one 前无修饰词,则先行词为名词复数,谓语动词为无数,用动词原形;one 前有the、this、the only、the very、the same等修饰词,则从句先行词是one,谓语动词用“三单”10.非限中as与which的区别as “正如”句首,句中which 无中文句中11.从句与并列句的区别“,”为从句,用关系词;“,and”、“,but”、“;”则为并列句,用人称代词12.the same或者such/so后as与that的区别as 后面的句子缺主宾表the same/such/sothat 后面的句子不缺主宾表13.the way做先行词,如果在从句中做主宾表,则用that 、which 、/ ,如果做方式状语,则用that 、in which 、/14.表示先行词中的一部分,介词用of15.it is后出现时间或地点时,如果有介词则是强调句用that ,没有则是定语从句用关系词16.先行词是part(部分、程度)、point(点)、case(事件)、condition(条件)、situation(情况)作状语时通常用where.occasion(场合)做先行词,关系词用when情态动词1.must的中文:一定,必须,偏要;2.must 开头的疑问句,肯定回答用must ,否定回答用needn’t/don’t have to ;3.must 的反义词是can’t ,中文一定不,不可能;4.shall的用法1)与第一、三人称连用,用于疑问句表示征求意见;2)与第二、三人称连用,用于陈述句表示许诺、命令、警告、威胁;3)表示国家政策法律的规定;5.would的中文将要、过去常常、表意愿“愿意”;6.may开头的疑问句,肯定回答用may ,否定回答用mustn’t ;7.need、dare 当aux.时,后接动词原形do ;当实意动词时,后接to do ;8.aux. + do 表示对现在事情的虚拟或假设;aux. + have done 表示对过去事情的虚拟或假设;9.must have done 一定已经做过某事;10.can’t have done 不可能做过某事/ 一定没做过某事;11.could have done 本可以做某事(但没做);12.may / might have done 可能做过某事;13.should have done 本应该做某事(但没做);14.shouldn’t have done 本不应该做某事(但做了);15.need have done 本需要做某事(但没做);16.needn’t have done 本不需要做某事(但做了);17.will / would 表意愿“愿意”;18.can’t 一定不、不可能;mustn’t 不允许、禁止;20.can’t …too …再…也不为过;21.may well do =be likely to do 可能做。

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