关于吉林慧海中小学校学生评价平台的说明
教育信息化政策背景和慧海产品使用价值简介
教育信息化政策背景和慧海产品使用价值简介一、产品研发的政策背景教育信息化是促进教育科学发展的关键环节，正推动着教育思想、观念、模式、内容和方法的全面创新和深刻变革，影响着教育改革与发展的全局和走向。
吉林慧海科技研发的《中小学数字化校园综合管理与评价系统》与中小学校教育教学管理和学生评价深度融合，基本功能覆盖中小学校工作的方方面面，可全面实现教育教学管理和学生评价信息化。
本软件产品研发的政策背景是：1、国家连续下发有关加快教育信息化建设的政策性文件。
2010年5月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。
要求“大力推进数字化校园建设”，提出了“到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的数字化教育服务体系”的工作目标。
《纲要》发布后，教育部随即将“教育信息化工程”列为2010－2012年亟待组织实施的十大工程之一。
2012年1月，教育部下发了《关于开展教育信息化试点工作的通知》，要求“全面推进教育信息化工作”。
2012年3月，教育部印发了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，提出了教育信息化的发展目标、重点项目和政策措施，强调要“进一步增强加快教育信息化进程的责任感、紧迫感和使命感”。
要求“落实工作责任，严格督查考核，切实把《规划》提出的各项任务落到实处”。
2012年11月8日，胡锦涛在党的十八大报告中指出：“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，”“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。
推进中小学评价与考试制度的改革，让现代信息技术与学生综合素质评价深度融合，是深化基础教育领域综合改革的一项重要内容，是全面实施素质教育、促进学生全面发展的重要保障。
2、国家教育部采取多项措施推进教育信息化。
中学学生综合素质评价平台
中学学生综合素质评价平台
中学学生综合素质评价平台是一个旨在全面评价中学学生综合素质发展的平台。
该平台旨在通过对学生综合素质进行系统化、科学化的评价，促进学生全面发展，提高教育质量。
学生综合素质评价是基于多元化评价的理念，通过多种方式对学生的知识、能力、素养和个性进行评价，以更全面、客观、公正的方式来了解和评价学生的综合素质发展。
中学学生综合素质评价平台应当具备以下几个方面的功能和特点：
该平台应当具备评价指标的全面性和科学性。
评价指标应当能够全面反映学生的学业水平、思维能力、实践能力、创新能力、人文素养等多个方面，以保证评价结果的客观性和准确性。
该平台应当具备多元化的评价策略和方法。
评价不应仅仅以学生的考试成绩、学术成果为依据，而是应当通过多种方法，如平时表现、portfolio展示、小组合作项目等进行评价，以更全面地了解学生的能力和潜力。
该平台应当具备数据分析和反馈的功能。
平台应当能够对学生的评价结果进行数据分析，提供有针对性的反馈和指导，帮助学生和教师共同进步。
该平台应当具备信息共享和交流的功能。
学生、家长和教师可以通过该平台共享评价结果、讨论学生的发展方向和教育需求，以促进学校、家庭和社会的合力育人。
中学学生综合素质评价平台的建立和应用对于中学教育的发展具有重要的意义。
这不仅可以促进学校教育的改革和创新，也可以增强学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习和创新精神，提高学生的综合素质和竞争力，为学生的成长和未来发展提供更全面的支持和指导。
慧海中小学素质教育评价平台产品简介1029
河北省石家庄---第五十四中学
学校德育五星框架
学生综合素质评价 完美融合
促进作用明显 管理效果显著
教师综合评价
教师教学质量绩效
教师业务 考试
开学前一周考试，考 试内容为新课程理 念、课标、学科专业 知识等； 同学科，前1/3教师积 5分，第二个1/3教师 积3分，最后一个1，1分/篇；省级，2分/ 篇。
优质课：
区级，2分/节；市级，4分/ 节；省级，5分/节。
荣誉：
区级，2分/项；市级，4分/ 项；省级，5分/项。
有科研课题，并 能按课题的预设 时间，开展研究 ，有成果，每学 期积0~3分。
同年级，每学期红 旗数排在前1/4的 班班主任教师积8 分，另三个1/4班 级班主任教师依次 积5分、3分、2分 。
中 学 版
课堂优化
科学文化素养
家长参与评价
卷面积分
点测积分
考试积分
身心健康素养
日常表现
审美体验素养
音乐 美术
实践创作素养
物理 化学 生物 信息课程
测试项目成绩
课间操
体育课
测试项目成绩
日常表现
测试项目成绩
日常表现
课堂优化
1
培养学生认真听课的良好习惯；
2
规范教师教学管理行为； 提高课堂效率。
3
形成学习状态、表现、进步的 过程性评价。
促进教师 专业发展
公平 客观
便捷
•建立学生自尊、自信 •引发学生学习、创新兴趣 •激励学生自觉、主动发展
提升学校 管理水平
•培养学生的良好行为习惯
•养成学生优秀的人格品质
慧海科技——学生综合素质评价
思想道德素养
等级
中小学生综合素质评价平台
中小学生综合素质评价平台1. 引言中小学生综合素质评价平台是一个用于评价中小学生综合素质的在线平台。
随着教育体系改革的进行，传统的单一根据考试成绩来评价学生的能力的方式已经不再适用。
综合素质评价平台能够通过多种方式，如测验、问卷调查、项目评估等，全面评估学生的学习成绩、综合素质和发展潜能。
本文将介绍中小学生综合素质评价平台的设计和功能。
2. 设计与功能2.1 用户管理中小学生综合素质评价平台需要实现对不同用户的管理，包括学生、教师和管理员。
学生可以通过注册账号登录平台，查看自己的成绩和评价，参与各种评价活动。
教师可以创建班级、添加学生，并对学生进行评价和反馈。
管理员负责平台的整体管理和运维。
2.2 评价方式综合素质评价平台提供多种评价方式，以全面了解学生的能力和发展。
常见的评价方式包括：•测验评价：学生需要参与不同科目的测验，平台根据学生的答题情况自动评估学习成绩和知识掌握程度。
•问卷调查：学生和教师可以通过填写问卷来评价学生的学习态度、社交能力、创新能力等。
•项目评估：学生可以参与各种课程项目，平台通过评估项目完成情况和表现来评价学生的综合能力。
2.3 评价指标综合素质评价平台应当根据教育部门的要求，确定评价指标体系。
评价指标可以包括学科知识、学习态度、社交能力、创新能力等多个方面。
对于每个指标，可以设置相应的评价标准，用于对学生进行评估和排名。
2.4 数据分析与报表综合素质评价平台应当支持对评价数据进行分析和统计，并生成相应的报表。
数据分析可以帮助学校和教师全面了解学生的发展状况，评估教学效果，发现学生潜力和问题，为学生提供更好的教育服务。
3. 技术实现中小学生综合素质评价平台的技术实现需要考虑以下几个方面：•前端开发：使用HTML、CSS和JavaScript等技术实现平台的前端界面，包括用户注册、登录、成绩查询和评价参与等功能。
•后端开发：使用流行的后端开发框架，如Node.js、Django或Spring 等，设计并实现用户管理、评价方式、评价指标和数据分析等功能的后端逻辑。
综评系统操作手册
中学生综合素质评价系统用户操作手册北京译泰教育科技有限公司目 录学 生 篇 (1)一、建议使用的浏览器 (1)二、如何登录 (2)三、完善个人信息 (3)四、修改密码 (4)五、如何完成成长记录 (5)1.记录指南 (5)2.写实记录 (6)2.1记录填报 (6)2.2记录公示 (12)2.3学期总结 (13)3.我的档案 (14)六、消息通知 (15)班 主 任 篇 (17)一、管理班级 (17)二、如何完成成长记录 (18)1.记录指南 (18)2.写实记录 (19)2.1记录填报 (19)2.2记录指导 (24)2.3记录公示 (26)2.4学期总结 (26)3.学生档案 (27)三、消息通知 (28)学 校 审 核 员 篇 (30)一、管理学校 (30)二、公示期问题管理 (30)三、消息通知 (31)学 生 篇一、建议使用的浏览器1.谷歌浏览器2.火狐浏览器3.360浏览器4.Edge浏览器5. safari浏览器二、如何登录在浏览器的地址栏输入网址即可进入登录页，在登录页输入用户名和密码登录到系统中，学生用户统一采用学籍号登录，教师和管理员用户统一采用手机号登录，为保证信息的安全性，初始密码统一为动态密码，学生的密码统一由班主任下发，教师和管理员的密码会以手机短信的方式下发。
三、完善个人信息登录成功后，点击右上角的个人头像进入到个人中心就可以完善个人的基本信。
四、修改密码在个人中心的【修改密码】界面下，填写原始密码、新密码和确认新密码，新密码为6-18位，区分字母大小写，点击“保存”，密码修改成功。
五、如何完成成长记录1.记录指南学生登录后进入到［记录指南］，［记录指南］可以帮助学生快速了解综合素质评价实施相关的政策文件，写实记录流程和在使用平台中遇到的常见问题。
2.写实记录学生写实记录流程为：填报期填写活动记录，可提交到班主任教师指导，班主任教师对于不合适的活动会退回学生修改，学生需在教师的指导下选择有代表性的活动提交到公示；公示期学生提交到公示的活动会在班级内公示，同学之间可以相互质疑，被质疑的人可以自辩，公示期有问题的活动需学校审核员统一处理，最终没有异议的活动会归入学生档案。
综合素质评价平台填写说明-学生和家长部分(初中)
首页
首页显示评价模块、通知公告和业务提示信息。 功能菜单可以选择相应功能菜单进行操作。
功能菜单
鼠标滑过功能菜单，显示具体功能菜单列表，点击链接进行相关功能操作。 常用功能：提供快捷链接，直接进入功能页面。
自我评价
功能菜单选择“自我评价”，开始对自己各栏目的评价信息填写： 温馨提示：点开查看页面提示内容
功能菜单选择“成绩查询”，查看本人各个模块考试成绩和学分情况。
谢谢！
删除评价记录
增加评价记录
评价同学
功能菜单选择“评价同学”，开始对本班同学进行评价。 按栏目评价：点击栏目名称，点击同学姓名，进行评价。
评价填写要求
功能菜单选择“评价填写要求”，查看模块填写时间等要求内容。
数据检查
功能菜单选择“数据检查”，查看本人评价填写情况。 “0”表示无评价记录
成绩查询-高中
如果浏览器显示黑屏是因为浏览器版本过低点击菜单栏帮助查看浏览器版本版本低于ie9需升级使用附件中ie升级包升级ie浏览器即可或是直接使用google浏览学生账号为教育id号8位数字在附件学生id中查找密码为学生出生年月日如1998010120011212密码错误或忘记密码需要重置密码填写相应验证信息即可重新获取或找回密码
综合素质评价平台填写说明 （学生和家长）
/北京市中小学综合素质评价平台
学生必须填写带*的栏目 (11项)，其余栏目可根据自 己的需要决定是否填写。 家长必பைடு நூலகம்填写带*的栏目 （1项）
填写说明：
1.使用google或IE9.0以上版本浏览器登陆平台(必看) 2.按学期填写学生评价内容(学生完成) 3.按学期填写家长期望，家长的评价和期望(家长完成) 4.查看评价
中小学生综合素质评价平台
中小学生综合素质评价平台中小学生综合素质评价平台随着教育的发展，对中小学生的要求也不断提高。
学校教育不再仅关注学生的知识水平，更要关注学生的综合素质。
综合素质包括道德品质、智力素质、身体素质等多方面因素，而中小学生综合素质评价平台正是为了评价学生的这些素质而建立的。
一、中小学生综合素质评价的意义中小学生综合素质评价是指对学生多方面素质的评价。
学生不仅要有优异的成绩，更需要具备良好的道德品质、积极向上的人生态度、多样化的学习方法等，这些素质也同样重要。
中小学生综合素质评价对学生的成长和发展具有重要意义：1.增强整体素质。
通过对学生综合素质的评价，发现学生存在的问题，提出针对性的解决措施，从而促进学生的全面素质的提高。
2.促进学科间的交叉。
中小学生综合素质评价通过对学生的多方面评价，促进各学科间的交叉融合，有效减少学科之间的隔离。
3.建立多元评价体系。
中小学生综合素质评价以多元化的评价体系为基础，使评价更加公正公平。
学生可以通过不同评价方式展现自己的个性和多样性。
4.促进教学改革。
中小学生综合素质评价要求老师不仅在常规教学中传授知识，而且要引导学生发展综合素质，这有助于教师激发更多的教学创新意识。
二、中小学生综合素质评价平台的特点中小学生综合素质评价平台是一个科学、高效、全面、客观的综合素质评价工具。
它的特点如下：1.全面评价。
中小学生综合素质评价平台不仅评价学生的智力素质，还评价学生的道德品质、学科技能、社会适应能力、身体素质等多方面素质，使评价不仅仅局限于知识层面。
2.多元评价。
中小学生综合素质评价平台采用多元化的评价方式，如学生自我评价、家长评价、教师评价、同学评价、课业评价、素质教育作品评价等，能够全面考察学生的综合素质。
3.智能评估。
中小学生综合素质评价平台能够通过大数据、人工智能等技术，对学生素质进行精准评估，减少评价中的主观因素。
4.个性化评价。
中小学生综合素质评价平台允许每个学生根据自己的兴趣、爱好、特长选择不同评价方式和评价项目，使评价更加个性化和灵活。
吉林市教育局关于印发《吉林市义务教育学校学生综合素质评价工作信息化管理平台应用实施方案》的通知
吉林市教育局关于印发《吉林市义务教育学校学生综合素质评价工作信息化管理平台应用实施方案》的通知文章属性•【制定机关】吉林市教育局•【公布日期】2017.07.17•【字号】吉市教发〔2017〕74号•【施行日期】2017.07.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文吉林市教育局关于印发《吉林市义务教育学校学生综合素质评价工作信息化管理平台应用实施方案》的通知吉市教发〔2017〕74号各县（市）区教育局，高新区、经开区教育局，市教育局直属学校，市属民办学校：现将《吉林市义务教育学校学生综合素质评价工作信息化管理平台应用实施方案》印发给你们，请认真贯彻执行。
吉林市教育局2017年7月17日吉林市义务教育学校学生综合素质评价工作信息化管理平台应用实施方案为深化教育综合改革，推进义务教育学校学生素质教育，建立健全我市中小学生综合素质评价机制，更好地实施学生综合素质评价，根据《国务院关于深化考试招生制度改革实施意见》（国发[2014]35号）和《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二［2016］4号)，结合我市实际，制定本方案。
一、指导思想以立德树人为根本，以素质教育为导向，以教育改革为动力，以综合素质评价信息化管理平台为载体，全面落实国家有关文件精神，健全完善学生综合素质评价机制，建立学生成长档案，科学记录学生成长过程，促进学生全面发展、持续发展。
二、评价目的应用综合素质评价信息化管理平台，实现对学生在校表现的观察、记录、分析。
通过互动性的过程评价，引导和激励学生主动学习，全面发展，同时提高评价工作的效率和效果。
三、评价内容与方式中小学生综合素质评价的内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面，由教师评价、学生自评、家长评价三部分构成，包含过程性评价和阶段性评价。
（一)过程性评价。
以记录学生日常学习、生活为内容的评价方式，主要包括成长计划、写实记录、民主评价、日常学习与活动表现、学业测试成绩、荣誉共同体评价、获奖认定等。
四平慧海教师账号按课程评星
四平慧海教师账号按课程评星1. 介绍四平慧海是一家在线教育平台，为学生提供各类优质的课程。
为了帮助学生更好地选择适合自己的课程，慧海开发了一项功能：教师账号按课程评星。
这个功能可以让学生们根据自己的学习体验对教师进行评价，并通过星级评分的方式直观地展示教师的教学质量。
2. 功能介绍教师账号按课程评星功能主要包括以下几个方面：2.1 评星机制学生可以根据自己对教师的评价，给教师打分。
评分采用星级制，通常为1到5颗星，其中1颗星代表差评，5颗星代表好评。
学生可以根据自己对教师的教学质量、教学态度、课程内容等方面的评价，选择适当的星级进行评分。
2.2 评价内容学生在进行评星时，还可以提供文字评价。
文字评价可以更详细地描述教师的优点和不足之处，对其他学生选择课程时提供更多参考信息。
评价内容可以包括教师的课堂授课方式、教学内容的丰富度、个人互动的程度等方面。
2.3 课程分类慧海的课程分为多个分类，如语言类、数学类、科学类等。
学生在进行评星时，可以选择对应的课程分类进行评价。
这样可以更好地帮助其他学生在选择课程时，根据自己的需求找到合适的教师。
2.4 教师排名慧海会根据学生的评星情况，为教师进行排名。
排名结果可以根据不同的分类进行展示，学生可以根据排名结果来选择更受欢迎的教师。
3. 使用方法要使用教师账号按课程评星功能，学生需要先注册慧海的账号，并登录到自己的账号中。
登录后，学生可以根据自己的实际需求，选择相应的课程分类，并浏览对应的教师列表。
在教师列表中，学生可以查看每个教师的详细信息，包括教师的个人介绍、教学经验等。
学生还可以查看其他学生对该教师的评星情况和文字评价。
如果学生对某个教师感兴趣，可以点击评星按钮进行评价。
学生可以选择适当的星级进行评分，并填写文字评价。
评价完成后，系统会自动保存评价信息。
4. 注意事项在使用教师账号按课程评星功能时，学生需要注意以下几点：4.1 客观评价学生在进行评价时，应尽量客观公正地评价教师。
慧海吉林省综合素质评价平台学生成长记录
慧海吉林省综合素质评价平台学生成长记录
亲爱的同学们，中学时代是人生最美好的一段时光，如倍雷初放，又像旭日东升，充满着希望和向往。
远大的理想在这时孕育，高尚的情操在这时萌生，良好的习惯在这时养成。
光阴易逝，韶华有时，青春靓丽，正当立志奋发时。
中华民族的复兴需要有理想，有道德，有纪律，会学习，善创造的合格人才，这是时代赋予学校的职责和使命，也是祖国给予青少年一代的期望和要求。
今天学校为你们创设了良好的学习条件，家长为你们创造了温馨的学习环境，未来人生需要自己规划，美好理想须靠自己。
从每天抓起，从小事做起，学会做人，学会健体，学会审美，学会求知，学会创造。
从而以“我能行”的坚定信念去面对人生，以把握今天，面对挑战，锐志进取，百折不挠的拼搏精神去张扬个性，放飞理想，做生活和事业的强者。
吉林省中小学素质教育督导评估指标体系及说明书
与
家长
互动（2）
有与家长充分沟通和交流的多种渠道。建立学校教育与家庭教育相结合的工作机制。在对学校及学生评价中吸收家长参与，发挥家长的作用。
三项要素有一项存在不足。
辉
达不到B等标准。
B11
特色创建（4）
C40
办学
特色（4）
学校在教育、教学、科研、管理等方面形成鲜明的个性和办学风格，享有较高的社会声誉。学校办学特色突出，对学校发展产生明显引领和带动作用。学校特色有继续强化的具体措施。学校特色得到教育行政部门或社会的充分肯定和评价，具有示性和推广价值。
五项要素有一项存在不足。
杜
明东
达不到B等标准。
C6
课业
与
用书
管理（3）
严格遵守“减负”有关规定。有定期检查和处理的措施。不组织学生节假日、双休日集体补课。学生作业量符合规定。
学生用书管理规。不组织学生订购违反规定的学生用书。部分学科循环使用教科书管理到位。
七项要素有一项存在不足。
杜
明东
有一项或多项要素明显不足或不足。
建设（2）
建立以服务教学、服务学生为导向的配套健全的岗位责任制度。学校章程完善并有效执行，学生学习和活动得到保障。
两项要素有一项存在不足。
高峰
守峰
有一项要素明显不足。
C20
学籍
管理（2）
学籍管理严格，制度健全，档案完备。学生入学、建籍、转入转出、毕业等均严格执行省规定。依法做好“控辍”工作。无辍学生。初中：年辍学率城市不超1%，农村不超3%。
四项要素有一项存在不足或农村年辍学率不超1%。（5%
奎龙
明东
城市有辍学生，农村辍学率超1%。
C21
综合素质评价平台操作方法
综合素质评价平台操作方法
以下是综合素质评价平台操作方法：
1. 登陆综合素质评价平台
以学生为例，学生通过所在学校提供的综合素质评价平台链接，或通过搜索引擎等渠道，找到综合素质评价平台，使用学校提供的账号和密码登陆平台。
2. 完善个人基本信息
登陆后，在平台上完善个人基本信息，包括姓名、学籍号、性别、id号码等。
学生还需要选择所在年级和班级，以便评价。
3. 提交评价任务
在平台上，学生可以查看指定的评价任务，包括教师、家长、社会等各方面的评价任务。
学生需要认真阅读任务要求和评价内容，并按照要求提交自己的评价。
4. 查看评价结果
学生可以在平台上查看自己收到的各方面的评价结果，包括平时表现、学习成绩、品德、社会活动等方面的评价结果，并及时反馈意见和建议。
综合素质评价平台的操作方法基本类似，但也会因为学校所采用的平台不同而有些差异。
在操作平台时，建议仔细阅读平台提供的操作指南和帮助文档，确保正确操作。
中小学生综合素质评价平台
中小学生综合素质评价平台中小学生综合素质评价平台是为了全面评价学生的综合素养而设立的一个工具。
综合素质包括学生的学习能力、科学素养、文化素养、思维能力、创新能力、社会责任感等多个方面。
传统的考试评价往往只注重学生的知识掌握，而忽视了其他重要的素质。
综合素质评价平台通过多样化的评价方式，能够更全面地了解学生的各个方面的优劣，促进学生的全面发展。
首先，综合素质评价平台可以通过学生的作品展示和实践活动评价学生的创新能力和实践能力。
学生可以通过平台上传自己的作品，如科技创新作品、艺术作品、社会实践报告等，展示自己的创新和实践能力。
评价者可以根据作品的质量和创新性评价学生的能力水平。
这种评价方式促使学生充分发挥自己的想象力和动手能力，培养创新思维和实践能力。
其次，综合素质评价平台可以通过考察学生的综合能力评价学生的学习能力和思维能力。
传统的笔试考试只注重学生的记忆能力，忽视了学生的理解和应用能力。
而综合素质评价平台可以通过开放性的问题和情境模拟题来考验学生的思维能力和解决问题的能力。
例如，给学生提供一个实际生活中的问题，要求学生分析问题、搜集信息、提出解决方案，这样既可以考察学生的思考能力，又可以促使学生将所学知识应用到实际问题中去。
另外，综合素质评价平台可以通过观察学生的行为评价学生的社会责任感和品德素养。
学生的行为表现往往能够反映出他们的道德观念和社会责任感。
综合素质评价平台可以设立一个学生行为记录模块，记录学生在学校和社区中的表现，如是否守规矩、是否关心他人、是否积极参与公益活动等。
这样既可以评价学生的社会责任感和品德素养，也可以帮助学生意识到自己的行为对他人和社会的影响。
此外，综合素质评价平台还可以通过学生的自我评价和互评评价学生之间的合作能力和团队精神。
学生可以在平台上通过自我评价的方式对自己的表现进行反思和总结，同时也可以对同学的表现进行评价。
这样不仅可以让学生更加客观地认识自己，也可以培养学生的合作能力和团队精神。
智慧教育综合评价系统介绍
学生综合素质评价系统及教师评价系统市场机遇及推广规划2018.2 北京目录01学生综合素质评价系统02教师评价系统学生综合素质评价系统目 录01学生综合素质评价系统是什么0302为什么要使用学生综合素质评价系统怎么推广学生综合素质评价系统01学生综合素质评价系统是什么学生综合素质评价系统是什么学生综合素质评价系统是全面客观记录学生在德、智、体、美、Array实践各个方面发展，促进学生全面而有个性成长的电子平台。
以前的综评表格以前的综评表格以前的成长记录袋以前综评平台的诟病纸质报告单的翻版、集成式的数据收集、无法发挥对学生全面发展的指导作用清中诚志学生综合素质评价系统清华附中经过六年时间所开发出的综合评价体系有以下几个特点：一、基于互联网、大数据二、基于全方位的、全过程性的、发展性的客观真实的行为记录三、能很好的体现了“记录在中学，评价在大学”的要求四、很好的解决的负担重的问题、诚信的问题五、所积累的大数据是教育实证研究最宝贵的资源六、有利于促进中国诚信文化和体系的建设和发展清中诚志学生综合素质评价系统四个核心思想诚信保障严格的填写、质疑、复议、仲裁制度，记录终身保存高度诚信与严厉惩罚并存，使非诚信的后果大于可能获得的潜在利益系统特点动态特点：服务使用者因地制宜的开展评价，切实指导教育教学动态量化：服务高校、高中招生部门，自主赋分，自主筛选信息过程评价描绘学生成长过程，勾勒学生发展轨迹，“以发展的眼光看问题”减少工作量： 分散填写，化整为零多元主体，教师、家长、学生共同参与科学体系涵盖了教育部评价目标的全部内容采用了容易理解、便于记录、方便评价的内容设计清中诚志学生综合素质评价系统四个核心思想02为什么要使用学生综合素质评价系统学校为了全面提高学生素质的需求新高考改革的政策要求学校信息化建设的需求学校为了全面提高学生素质的需求新高考改革的政策要求中高考改革《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》高中国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》〔2014〕35号中明确提出 “两依据一参考”根据《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，各地需要严格按照规划时间，在高考改革中参考学生综合素质评价（见下表）刚性需求省份2017北京山东天津江西海南2018辽宁贵州黑龙江广东江苏河北福建重庆湖南安徽湖北吉林山西西藏2019陕西云南宁夏广西甘肃青海刚性需求初中2017年5月27日，教育部“高中阶段学校考试招生制度改革研讨班”上明确提出：要建立初中学生综合素质评价制度，形成“一依据一结合”的招考模式，即“依据初中学业水平考试成绩，结合综合素质评价”各地无特殊情况，需从2017年秋季入学的初一年级新生以市为单位开始试点；到2020年左右，在全省（区、市）范围内推开为什么要使用学生综合素质评价系统学校信息化建设的需求教育信息化改革《教育部关于印发<教育信息化十年发展规划（2011-2020年）>的通知》《教育部关于印发<教育信息化“十三五”规划的通知》学校教育信息化是当今这个信息社会对教育提出的要求，是教育发展的必然结果，是实现教育现代化的重要步骤。
长春综合素质评价平台_0
长春综合素质评价平台篇一：中小学综合素质评价三级管理平台《中小学综合素质评价三级管理平台》项目产业化前景分析------吉林慧海科技信息有限公司教育评价研究部本项目《中小学综合素质评价三级管理平台》是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求，按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》规定，研发的一套适用于市教育局/县(区)教育局/中小学校学生综合素质评价三级管理平台。
该平台采用“教育局应用平台+学校应用平台”的组建模式，实现市、县（区）教育局和学校三级一体信息化学生综合素质评价管理环境。
教育局和学校用户通过在公共网络上建立的虚拟专用网络（VPN）实现系统的访问，社会公众用户可以通过手机终端应用系统，也可以通过Internet在家里的电脑上访问家校互动系统。
该平台评价理念先进，评价体系完整，评价内容全面，评价方法科学，评价过程完善，评价操作简单，评价效果明显。
通过使用该信息化评价平台，解决了学生综合素质评价操作难的问题，不再单纯地以考试分数评价学生，能够客观公正地全面评价学生，实现“以评促进”，有效提高教育教学质量，促进学生的全面发展、健康成长，推进素质教育。
当前，国家高度重视中小学校信息化建设，正在积极推进现代信息技术与中小学教育管理工作的深度融合。
学生综合素质评价与现代信息技术的深度融合，实现了学生评价手段的现代化、智能化，各地中小学校在国家推进考试招生制度改革的现实情况下，都在渴望实现信息化学生综合素质评价，需求迫切而广泛，而且项目符合国家产业政策支持范围，市场前景广阔，有利于推动项目产品产业化，实现产品的最大价值和社会效益。
一、项目的技术路线和产业化路线1、产品试制的技术路线。
本项目以Visual 20xx作为开发平台，采用Microsoft .NET作为主要开发技术，采用数据层/应用层/访问层三层架构开发。
本软件以Microsoft .NET程序设计为基础，采用Microsoft .NET程序设计与数据库相结合的手段，研究开发出拥有自己的源代码，实用、高效的软件系统。
全国中小学生综合素质评价系统
全国中小学生综合素质评价系统
全国中小学生综合素质评价系统
全国中小学生综合素质评价系统欢迎您！请您的点击以下入口进入！希望此入口能帮到你！
全国中小学生综合素质评价系统入口：
【相关阅读】
初中学生综合素质评价电子平台将于年底建成，届时，本市每名初中生将拥有一份“电子评价手册”。
作为素质教育的一种评价手段，本市为百万中小学生建立了综合素质评价手册。
今年，高中学生的评价手册率先改为电子版，并进入学生档案，成为高等学校招生的.参考依据之一。
年底，全面记录初中学生发展历程的评价手册也将电子化。
有关负责人介绍，初中生“电子评价手册”启用后也将进入学生档案，每学期开学，初中生要在老师和家长的指导下为自己设定目标，内容包括学习习惯、能力培养等，到期末时再考查实现的程度。
“主要是学生自己记录，老师和家长记录为辅，还有同学之间的互评。
”至于“电子评价手册”是否会与中考录取挂钩，这位负责人称“暂时没有考虑”。
吉林慧海中学生素质评价
吉林慧海中学生素质评价
1.遵纪守法。
（1）学法、守法、用法、在社会生活中用各种规范约束自己的言行。
（2）按时到校，不早退、不旷课；遵守课堂纪律。
（3）遵守通行规则，通过楼梯等过道时靠右行、不争抢。
2.明礼诚信。
（1）与他人平等、友好相处、懂礼貌，不欺侮同学。
（2）待人诚恳守信、不说谎、不作弊。
3.自尊乐群。
（1）能够采取恰当措施维护自己的尊严和权益。
（2）能够自我反省，有错即改。
（3）积极参加力所能及的劳动，学会料理个人生活，自己的事自己做。
④关心集体，乐于参加集体活动。
⑤善于与他人交流，善于与他人合作共同完成任务。
4.遵守公德。
（1）爱护文物古迹，爱护公共设施，爱护庄稼。
（2）不在公共场所大声喧哗，主动按顺序排队。
（3）遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护。
5.爱护环境。
（1）爱护环境卫生。
（2）爱惜粮食，节约水电。
不攀比消费，不乱花钱。
（3）积极参加环境教育和环保活动。
二、学习态度与能力。
1.学习兴趣。
（1）学习主动，对知识有好奇心，努力克服学习中的困难。
（2）在学习过程中注意力集中，上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解，积极回答问题。
（3）认真预习、复习，按时独立完成作业。
2.学习方法。
（1）制定并落实有效的学习计划。
（2）使用多种有效的学习方法。
（3）善于总结与反思。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于吉林慧海中小学校
学生综合素质评价信息化管理平台的
说明
近两三年来，国家连续出台政策性文件：《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育信息化十年发展规划（2011－2020）》，《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》，把教育信息化和学生综合素质评价提到了重要日程。
目前全国各地都在按照教育部的要求，以实施学生综合素质评价管理为突破口，破解制约素质教育的难题，备战考试招生制度改革，推进素质教育评价工作如火如荼。
为了建立一个高标准、普遍适用的中小学校学生综合素质评价信息化管理平台，我们吉林省慧海科技信息有限公司与东北师范大学、吉林大学组成了研发小组，联合研发出了《中小学素质教育信息化管理与评价平台》，在长春市五十二中、鞍山市胜利小学等全国各地中小学校产生了良好的使用效果。
吉林省慧海科技信息有限公司成立于2004年8月，是一家拥有核心技术、自主知识产权、专门从事研发中小学教育管理软件的创新型高科技企业。
2006年通过“双软认证”，2013年先后通过国家高新技术企业资格认定和ISO9001国家质量管理体系认证，系中国教育装备行业协会会员单位，吉林省软件行业协会理事单位，AAA级信用企业单位，长春市人民政府2012—2013年度“守合同、重信用”企业。
2012年被吉林省软件行业协会授予吉林省优秀软件企业。
企业信度高，产品性能可靠。
其自主研发的《中小学素质教育信息化管理与评
价平台》与中小学教育教学管理工作深度融合，包括校园管理、学生发展管理、教师专业化发展管理三大子系统，覆盖中小学教育教学管理工作的方方面面，能使中小学校各项管理工作基本纳入信息化，尤其是以素质教育为理念的学生综合素质评价、教师专业化发展评价，具有完整的评价体系、科学的评价方法和完善的评价过程，解决了以往学生评价费时费力、不见成效、流于形式等诸多问题，能有效促进学生全面发展和教师的专业化发展，让学生快乐学习、健康成长，适应并帮助不同的学校改善教育管理模式，创新教育理念，推进素质教育，实现特色办学，打造品牌名校。
该平台是以东北师范大学附属中学和长春市五十二中等国内10余家中小学校为基地，与东北师范大学教育学部合作并在国内多名教育专家的精心指导下研发的，是国家科技部中小企业创新基金支持项目，尤其是得到了国家教育部的高度重视，教育部信息管理中心于2013年专门组织专家组对该平台进行了评议和认定，认为“评价理念先进，性能可靠，能较好地满足我国当前中小学校教育信息化管理尤其是学生综合素质评价信息化管理的需要，在国内同类产品中具有领先性，在全国中小学校有推广使用价值”。
目前已有北京、天津、河北、吉林、辽宁、山西等21个省、直辖市的近千所中小学校使用。
长春市教育局在部分中小学校试点后认为效果很好，现已通过招投标的形式完成了采购吉林慧海学生综合素质评价三级管理平台的合同签约，计划今年下半年在全地区中小学校全面实施信息化学生综合素质评价。
吉林慧海的用户在应用信息化评价平台的实践中，共同见证
了科学的学生综合素质评价体系与现代信息技术深度融合给学校带来的巨大效益和价值。
该平台与其另一个自主研发的《教育局信息化综合管理平台》在技术上能实现无缝对接，互通互联，数据共享，形成一个省、市、县(区)、学校多级一体区域化信息管理平台。
此外，吉林慧海教育评价研究院拥有以东北师范大学博士生导师盖笑松、华东师范大学博士生导师应俊峰为首的32位国内知名的教育评价专家团队，已经研发出了《中小学教育质量综合评价平台》，可为中小学教育评价提供咨询与服务。
实施学生评价、教师评价、学校评价的信息化，可实现教育行政部门对区域所属学校的标准化、规范化管理，有利于促进教育公平和教育的均衡发展。
吉林省慧海科技信息有限公司
2014年5月23日。