人教版五年级上册语文《慈母情深》课文简说
小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇）
小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇）小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿1一、说教材《慈母情深》选自著名作家梁晓声的作品《母亲》，是一篇略读课文，讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为一课时，教学目标有三个：1、知识目标：认识三个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、脊背、龟裂、忙碌”等词语，并且再现到课文中加深感悟。
2、能力目标：有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。
3、情感目标：通过对重点句、段的理解感悟，体会母亲的慈祥、善良和作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。
教学重点：通过对母亲外貌、语言、动作描写的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥、善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学难点：如何通过多种方式的解读，让学生在学习的过程中体会“情深”，提高阅读能力。
二、说教法高效课堂更加关注学生成为学习和发展的主体这一问题。
为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用个人独学，小组合作、汇报交流、主题教学（抓住“文眼”——“深”）、创设情境、以读代讲、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读，讨论交流，愉快学习。
三、说学法“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受和体验”。
因此，我主要引导学生采用自主学习法，小组合作探究法。
语文五年级上册18课慈母情深主题解析
语文五年级上册18课慈母情深主题解析一、背景介绍《慈母情深》是五年级上册的一篇课文，讲述了一位母亲对孩子的无私关爱和付出。
这篇课文是围绕着母爱的主题展开的，通过生动的语言、情节和人物形象的刻画，展示了母爱的伟大和珍贵。
二、主题解析1. 母爱的伟大：在文章中，作者通过描写母亲为孩子无私付出、关爱孩子成长的情节，展示了母爱的伟大和崇高。
这种母爱不仅表现在物质上的满足，更表现在精神上的支持和鼓励。
2. 家庭教育的意义：文章中母亲的行为和态度，以及对孩子成长的关注和引导，体现了家庭教育的重要性。
家庭教育不仅是孩子成长的重要环节，更是塑造孩子性格、品质和价值观的关键因素。
3. 孩子的成长：在文章中，作者通过描写自己成长的过程，表达了对母亲的感激和怀念之情。
孩子的成长离不开母亲的关爱和支持，母亲的爱是孩子成长的动力和源泉。
三、教学反思在教授这篇课文时，教师需要引导学生深入理解母爱的内涵和意义，让学生感受到母爱的伟大和珍贵。
同时，教师还需要引导学生思考家庭教育的意义和方法，让学生学会感恩和回报母亲的爱。
此外，教师还需要关注学生的情感体验和价值观的塑造，让学生学会珍惜母爱、感恩母爱，并用自己的行动来回报母亲的爱。
四、拓展思考1. 母爱的普遍性：母爱是普遍存在于人类社会中的一种情感，它不仅是家庭关系中的一种纽带，更是人类社会的一种共同情感。
我们应该学会感恩和回报母爱，让母爱在人类社会中得到传承和发扬。
2. 现代社会中的母爱：在现代社会中，随着生活节奏的加快和工作压力的增大，母爱的表现形式和内涵也在发生变化。
母亲们需要承担更多的责任和工作，但她们仍然坚持为孩子付出一切。
这种母爱更加珍贵和感人，我们应该更加珍惜和感恩。
3. 家庭教育的重要性：家庭教育不仅是孩子成长的重要环节，更是塑造孩子性格、品质和价值观的关键因素。
在现代社会中，我们应该更加重视家庭教育的作用，让家庭教育成为孩子成长的重要支撑和保障。
总之，《慈母情深》这篇课文通过生动的语言、情节和人物形象的刻画，展示了母爱的伟大和珍贵。
人教版五年级语文《慈母情深》笔记
《慈母情深》笔记
《慈母情深》是人教版五年级语文上册中的一篇课文，这篇课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励他读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
以下是我对这篇课文的笔记：
一、背景介绍
本文写的是20世纪60年代初的事。
当时正值国家困难时期，大多数老百
姓的家境都很困难，但是穷而不苦，穷则思变，这正是中国人不买外国饮料，自力更生，自给自足精神的缩影。
二、段落大意
第一段讲作者想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
第二段讲母亲还了“我”一顿棍棒。
第三段讲“我”到邻居家偷走一本《青年近卫军》。
第四段讲“我”把这本小说读完了。
第五段讲“我”有钱时却不能买到书。
第六段讲“我”拿出母亲给我的钱买水果罐头。
第七段讲“我”向母亲要钱买书。
第八段讲母亲掏出凑来的钱给“我”买书。
第九段讲“我想给母亲买本书——我想给母亲买本书”。
三、笔记总结
这篇课文记叙了作者梁晓声在少年时期家里很穷，但母亲仍然凑钱为他买了一本长篇小说的事。
文章表现了慈母对子女的深情和子女对母亲的敬爱之情，体现了亲情的无价。
同时，这篇课文也让我明白了母爱的伟大和无私。
在文中，作者想买一本长篇小说，但因为家里很穷，他只能到邻居家偷走这本书。
读完这篇文章后，我深深地被这位母亲的行为所感动。
在现实生活中，我们可能经常因为
各种原因而忽略了对母亲的关心和照顾，但我们应该时刻铭记母爱的伟大和无私，尽自己最大的努力去回报母亲的养育之恩。
同时，我们也应该学会珍惜当下，不要等到失去后才后悔莫及。
五年级上册语文第18课笔记
五年级上册语文第18课《慈母情深》的笔记如下：课文简说：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
体现了母亲对子女无私的爱，也表达了一个孩子对母亲的热爱和崇敬。
重点词句：（1）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“极其瘦弱”、“弯曲着”、“挨得很近”等词语，突出了母亲工作的辛苦，也说明“我”家里的贫穷。
（2）背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……连续三次运用“我的母亲”，突出了“我”当时的震惊，母亲竟那么瘦弱、疲惫。
（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票，用龟裂的手指数着。
“龟裂”说明母亲的手由于长年累月的劳作而变得粗糙；把钱“揉得皱皱的”，说明母亲非常珍惜这些钱。
（4）母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……四个连续的“立刻”，突出了母亲工作的紧张、忙碌。
（5）这钱，顾客赚不了。
可是你不找顾客，顾客向你找茬儿非赔不可！母亲的语气平静却坚定。
从中我们也能体会到：母亲为供养孩子而拼命工作赚钱，为孩子操碎了心。
（6）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的角票，用龟裂的手指数着。
从“掏”“揉”“数”中可以看出母亲非常珍惜这些钱。
（7）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。
从“褐色的口罩”“疲惫的眼睛”中可以看出母亲的劳累和辛苦。
（8）母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……四个连续的“立刻”，突出了母亲工作的紧张、忙碌。
（9）母亲亲了亲那时而红肿、时而破溃、时而流血的一双小手，喃喃地说：“孩子，让你受苦了。
”从母亲的言行中我们体会到母亲对儿女的深切疼爱和愧疚之情。
课文主旨：本文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用积攒钱给“我”买课外书的故事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》说课稿1
部编人教版语文五年级上册18《慈母情深》说课稿1一. 教材分析《慈母情深》是人教版语文五年级上册的一篇课文，是我国著名作家冰心的作品。
这篇课文通过描述一个慈母对儿子的深深关爱，展现了母爱的伟大和无私。
文章语言优美，情感真挚，富有感染力，让人感受到母爱的力量。
在教材中，这篇课文处于第五单元，该单元的主题是“爱的教育”，旨在让学生通过学习课文，感受爱的力量，学会珍惜和回报爱。
在教学这篇课文时，我们需要引导学生深入理解课文内容，感受慈母情深，同时培养学生的朗读能力和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
同时，他们也具备了一定的情感体验能力，能够感受到母爱的伟大和无私。
但部分学生可能对课文中的某些词语和句子理解有困难，需要教师的引导和帮助。
在教学《慈母情深》这篇课文时，我们需要关注学生的阅读理解能力，帮助他们理解课文内容，同时引导他们感受慈母情深，培养他们的情感体验能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，学会欣赏和评价文学作品，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受慈母情深，培养学生的情感体验能力，学会珍惜和回报爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：感受慈母情深，培养学生的情感体验能力。
五. 说教学方法与手段在教学《慈母情深》这篇课文时，我们将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过音乐、图片等手段，创设情境，引导学生感受慈母情深。
2.情感教学法：教师以情感人，以情促知，激发学生的情感体验。
3.朗读教学法：指导学生正确朗读课文，培养他们的朗读能力。
4.小组讨论法：学生分组讨论，提高他们的合作能力和表达能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放音乐，让学生感受母爱的伟大，导入新课。
2.初读课文：让学生自读课文，理解课文大意，教师检查生字词掌握情况。
五年级语文《慈母情深》教学设计
五年级语文《慈母情深》教学设计人教版五年级语文《慈母情深》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我收集整理的人教版五年级语文《慈母情深》教学设计，欢迎大家分享。
【教材简析】《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。
课文讲述的是梁晓声在少年时代渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄；贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，用龟裂的手指掏出了一大把毛票，毫不犹豫地给钱让“我”去买《青年近卫军》。
深为不安，他用这一块五毛钱给母亲买回了一瓶水果罐头，结果遭到一顿数落。
尔后母亲又凑齐了一元五角，拥有了平生第一本小说。
从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。
文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
【学情分析】小学五年级学生有一定的阅读积累，有一定独立识字能力。
能借助词典和在一定的语言环境中理解词语的恰当意义和辨别词语的感情色彩。
能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
亲情是世界上最真诚、最温暖、最珍贵的情感，它伴随着我们的生命历程，渗透在我们的生活之中，像阳光一样照耀在我们的心灵深处。
可以说没有亲人的关爱，没有亲情的温暖，生命是多么荒凉！“父母之爱”这个课题贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会，容易激发共鸣。
但是本文的时代背景离学生的生活比较远，学生不一定能理解家中生活的穷困境地，写出父母之爱还是有一定的难度。
因此，还要努力创设情境，唤起学生的生活积累和情感体验，让学生尽情品悟亲情、书写亲情。
【教学目标】1、认识3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，尝试背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【教学重点】读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
部编版语文五年级上册慈母情深说课(精选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课（精选３篇）〖部编版语文五年级上册慈母情深说课第【1】篇〗说教学目标：1.联系生活实际理解“龟裂”意思；正确流利有感情朗读课文。
2.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。
3.通过对比阅读朱自清的《背影》，体会聚焦细微之处表达爱的写作方法。
4.激发学生热爱父母亲的情感。
说教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激与热爱之情。
说教学难点：理解《慈母情深》和《背影》中“我”的情感。
说教学过程：一、导入1.同学们，今天我们一起走进作家梁晓声的《慈母情深》，去看看他是如何表达爱的。
板书课题，板书“爱”。
2.出示：按课文内容填空。
“我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋），我发现母亲极其瘦弱。
当知道我要一元五角钱买书，母亲用（龟裂）的手塞给我，立刻又限入了忙碌。
我（鼻子一酸），攥着钱跑了出去。
”联系生活实际理解“龟裂”和“鼻子一酸”。
【设计意图】通过填空回顾课文内容，联系生活实际理解“龟裂”，让学生对母亲的工作环境有了初步了解，以问题“鼻子一酸”的感觉开启学习的过程，让整节课线索更加清晰。
二、体会慈母情深作者究竟看到了什么，鼻子一酸，打开课本自由朗读课文，请在有关的句子底下画上波浪线。
生自由读。
交流：我为什么会鼻子一酸？1.“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”（1）说说你为什么找到这句话？生说明原因。
板书：环境（2）理解“震耳欲聋”。
（反复引读）你们听（播放音频）这仅仅是一台缝纫机的声音，七八十台缝纫机发出的声音可想而知，母亲就是在这样的环境下工作，带着这样的理解我们再来读一读这句话。
（3）小结：梁晓声就说这几句话都要喊出来，而母亲的工作环境就是这样，一天又一天一年又一年，整整十来个年头都在这样的环境中工作，向母亲要钱的他怎能不鼻子一酸？过渡：仅仅如此吗？还有哪些地方令我鼻子一酸？2.“背直起来了，我的母亲。
语文人教版五年级上册《慈母情深》教材分析
18* 慈母情深一、教材解读1．课文简说。
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
这部分是全文的重点。
描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。
在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”──贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。
──通情达理的母亲。
这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
读完课文，谁都会被慈母情深深打动。
这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
”这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。
我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲, 对不起母亲浓浓的爱子真情。
（2）对词语的理解。
失魂落魄──形容极度惊慌，行动失常的样子。
震耳欲聋──耳朵都震得快要聋了。
形容声音很大。
龟裂──皮肤因寒冷干燥而破裂。
二、教学目标1．认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿(推荐3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（推荐3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第1篇】《慈母情深》说课稿一、教材分析内容简介：课文记叙了家境贫困的“我”喜爱读书，为一本《青年近卫军》失魂落魄。
当“我”下定决心来到母亲工作的地方要买书的钱时，才发现母亲是在一种极其艰苦的环境中辛苦劳作，在我震惊、痛苦和懊悔之际，母亲却慷慨地把买书的一元五毛钱给了“我”，“我”第一次觉得自己长大了，用一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头，没想到母亲却数落“我”一顿，又给我凑够了买书的钱。
就这样，“我”有了第一本长篇小说。
课文着力要表现的是母亲工作的辛苦，赚钱的艰难和为子女、为家庭毫无怨言地付出全部。
表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
文本研读：课文篇幅较长，共有35小节。
文章最大的特色是语言以对话、抒情为主，短句、短段的描写淋漓尽致地刻画了人性的最美光辉，字里行间流露出浓浓的亲情。
作者对母亲的描写并没有浓笔重彩，只是抓住母亲的形：极其瘦弱的脊背，一对眼神疲惫的眼睛，龟裂的手指；抓住了母亲的行：头和缝纫机挨得很近，掏出一卷揉得皱皱的毛票……；抓住了母亲的情：母亲却已将钱塞在我手心里了……母亲的形象就诉诸于作家笔端——那个时代，在物资的困乏使得精神的需求变得退而求次的境况下，就是这个瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，却始终在坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望，成为“我”今后踏入文学殿堂的动力。
这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱！二、学情分析五年级学生能做到对课文内容概括，但大部分学生的概括能力并不娴熟，他们知道外貌、语言、动作描写，但是对这些描写进行感悟就有一定的困难，因此在教学中要引导学生注意这些描写及作用。
学生对于父母之爱有所体验学习时要进一步体验那深沉的爱?，而且本班学生的生活普遍比较优越，可能对文中作者的描绘感受不深。
三、教学目标1.理解和积累本课“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.用换句比较等方法，体会反复出现的句子和词语所表达的感情。
五年级上册语文说课稿-《慈母情深》人教部编版
在今天的课堂中，我带领学生们学习了《慈母情深》这篇课文。通过这节课的教学，我发现了一些值得思考的问题和亮点。
首先，学生们在理解课文内容方面表现出较高的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，分享了自己与母亲之间的感人故事。这让我意识到，家庭情感是一个很好的切入点，能够激发学生的学习兴趣和表达欲望。在今后的教学中，我应继续关注学生的生活体验，将教学内容与他们的实际相结合。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《慈母情深》的主题思想，感受母爱的伟大。通过分析课文内容，让学生理解母亲对子女的无私付出，体会家庭的温暖和亲情的重要性。
举例：课文中描述母亲在艰苦的生活条件下，依然关爱子女的细节，如“母亲把剩下的饭菜留给我，自己却只吃红薯”。
（2）学习生字词，掌握多音字、近义词的用法。通过学习课文中的生字词，提高学生的词汇量和语言表达能力。
此外，小组讨论环节也给我留下了深刻的印象。学生们在讨论中积极思考，提出了很多有价值的问题和建议。这说明他们在课堂上能够主动探究，发挥自己的主观能动性。在今后的教学中，我应继续鼓励学生提问和思考，培养他们的创新精神和问题解决能力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂时间分配上，实践活动和小组讨论的时间相对紧张，导致部分学生未能充分展示自己的成果。为了更好地发挥学生的主体作用，我将在后续课程中适当调整教学时间，确保每个学生都有足够的时间来表达自己的观点。
最后，关于教学反思，我认为教师与学生之间的互动非常重要。在今天的课堂上，我尽量营造一个轻松、愉快的氛围，让学生们在轻松的氛围中学习。但在实际操作中，我发现部分学生在课堂上的注意力仍需提高。针对这一问题，我将在今后的教学中尝试采用更多有趣的教学方法，以提高学生的课堂参与度。
举例：课文中的“剩下”、“艰苦”等多音字和近义词，要求学生能够正确读写，并理解其在句子中的意义。
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册慈母情深说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册慈母情深说课稿第1篇】《慈母情深》说课稿一、说教材《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文，是作家梁晓声的名作。
课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，不顾同事的劝说，毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事，从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激与敬爱之情。
文章描写细腻，情感真挚，字里行间流露出浓浓的亲情。
二、说目标本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句，学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”，体会课文表达的思想感情。
根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平，我确定了本课的教学时间为两个课时，教学目标有三个：1 .会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
三、说教学重点、难点。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重点为：把握课文内容，并学习通过人物的外貌、语言等来表现人物的方法。
引导学生学习人物描写。
同时，我把学生应受到的情感体验作为难点，为了突破难点，我引导学生抓住重点词句，通过品味重点句子，把握人物的情感，从中受到熏陶。
四、说教法学生是学习和发展的主体，为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级讲读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读。
我借助本单元的学习重点是把握课文主要内容，通过外貌、语言和动作体会父母之爱，在本篇课文的处理当中，我想借助一个“酸”字，引导学生从母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影、坚定的话语”这四个层面，寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因，通过品悟结合，多重朗读，比较学习的方式，体会作者的表达方式和语言样式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。
人教部编版语文五年级上册18《慈母情深》说课课件
六、提纲挈领说板书
场景描写 塞 厂 钱 房 给 寻 我 母
细节刻画 语动神 言作态 描描描 写写写
聆听
五年级的学生虽然已经具有一定的阅读能力和情感体验，但由于现在的学生生活条件优渥，往往忽略了对生活场景、细节的关注和感动，难以深刻体会作品中人物的情感。需要教师加以引导、点拔。
三、注重能力说目标
1.有感情地朗读课文，结合具体语言文字，想象课文描写的场景、细节，体会母亲对“我”的爱和“我”对母亲的感激，感受“慈母情深”。（重）2.体会文中反复出现的词语表达的效果。（重）3.能联系生活实际，写出让自己“鼻子一酸”的经历。（难）
立刻
立刻
立刻
立刻
五、以学定教说过程——整体感知，识亲情
④引读：母亲你已经这么憔悴了，不能停下来吗？为什么？谁来读这个句子——母亲你已经这么疲惫了，你就不能伸一下懒腰吗？谁来读这个句子——母亲你已经那样瘦骨嶙峋，你就不能歇歇吗？谁再来读这个句子——
五、以学定教说过程——整体感知，识亲情
镜头三：“母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：‘谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’”
人文主题：舐犊情深
语文要素：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。用恰当的语言表达自己的看法和感受。
一、研读文本说教材
《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。其中，作者眼中母亲辛苦工作的三个镜头，成为作者情感发展的线索，这三个镜头值得细读、细品。
二、以生为本说学情
塞——用力、迅速、坚定、毫不犹豫
塞
三个镜头中，作者精准地捕捉了母亲的神情、语言、动作，细节处见真情。通过学生对“三个镜头”的品、读、悟，教师的引，使重点环节一气呵成。体会母亲爱子情深，儿子敬爱母亲。
人教版小学语文《慈母情深》课文原文及赏析
人教版小学语文课《慈母情深》课文原文及赏析《慈母情深》原文：我家住在一条狭窄的小巷里，那里的生活条件十分艰苦。
母亲是一个勤劳的裁缝，每天从早到晚都在忙碌。
那一天，我放学回家，看见母亲正在昏暗的灯光下缝制衣服。
她的手指在针线之间灵活地穿梭，眼神专注而坚定。
我走近一看，发现母亲的手上布满了老茧和针眼，那是长期辛勤工作的痕迹。
“妈妈，你累了吗？”我轻声问。
母亲抬起头，微微一笑：“不累，只要你能好好学习，我就满足了。
”她的眼神中充满了对我的期待和爱意。
我看着母亲疲倦但坚毅的脸庞，心中充满了感动。
我知道，母亲的一切付出都是为了我，为了我们的家。
她的爱如同那盏昏暗的灯光，虽然微弱，但却照亮了我前进的道路。
《慈母情深》赏析：《慈母情深》这篇课文通过描绘一位勤劳的母亲在艰苦环境中为家庭付出的形象，展现了母爱的伟大与深沉。
首先，作者通过具体的场景设置和细节描写，生动地展现了母亲的辛劳和坚韧。
昏暗的灯光、母亲布满老茧和针眼的手，这些都是母亲辛勤工作的具象化表现，让人深深感受到母亲的付出和艰辛。
其次，文章通过对母子对话的描绘，展现了母亲对孩子的深深关爱和期待。
母亲的回答“不累，只要你能好好学习，我就满足了”，表达了她无私的奉献精神和对孩子未来的期盼，体现了母爱的深沉和伟大。
最后，文章通过“我”的内心感受和感悟，深化了对母爱的理解和赞美。
母亲的爱如同那盏昏暗的灯光，虽然微弱，但却照亮了“我”前进的道路，这种比喻形象生动，深深地打动了读者的心。
总的来说，《慈母情深》这篇课文以朴实的语言和真挚的情感，成功地塑造了一位慈祥、坚韧、无私的母亲形象，展现了母爱的深沉和伟大，具有很高的艺术价值和教育意义。
2023最新-部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
写起作文来就毫无头绪？为了让您对于慈母情深的写作了解的更为全面，下面给大家分享了8篇部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
慈母情深篇一慈母情深教学实录（视频王崧舟）师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，大家主义深字的读法，再读；师：为什么老师要在深下面加个着重号？生1：真挚的爱。
生2：事例中反映的感情深。
带着感情，再次读题目师：面对着深字你有什么问题吗？生1：为什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：为什么用深？师：请大家带着刚才的问题做一张练习（课前已发），填空。
那里的噪声（），我发现母亲的一双（）的眼睛，出示正确答案，学生校对，马上修改。
请一生读这段文字。
师：读得非常棒，这里面有一个怪字，对是龟字，齐读。
刚才这位同学读得非常正确。
师：谁见过龟裂的手？生：奶奶的手。
师：有一个字写起来特别繁，我数过整整23笔。
对是攥字。
请大家拿起手，用食指书写。
师：记住的同学请把手攥紧。
再次齐读这段话。
师：鼻子一酸是什么感觉？生1：想哭。
生2：伤心。
师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。
而我却鼻子一酸，让学生读再读再次读。
问：为什么呀？让学生打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。
（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。
）师：划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。
师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的，请来读你划的那句。
出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
1、读。
2、哪个词重点？3、什么意思？欲什么意思？4、想想应该怎么读？师：震耳欲聋你会怎么想？（难受；烦躁；一刻读停不下来）把你们的感受送到字里行间去。
读师：你们一刻都停不下来，而母亲停止过吗？（生答：没有）找出依据？生：大声的说话；大声的喊母亲；师：大声喊告诉我们，噪音消失了吗？师引读，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋继续找。
五年级上册语文《慈母情深》知识点
五年级上册语文《慈母情深》知识点
《慈母情深》是五年级上册语文教材中的一篇课文。
以下是《慈母情深》的相关知识点：
1. 课文基本内容：《慈母情深》讲述了唐朝时期，一个贫穷的小农民和他的慈母之间的故事。
小农民生活贫困，但因为他的慈母默默地为他付出，关怀照料他，他深感母亲的慈爱无私。
小农民通过母亲的悉心呵护而成长，最终考中了秀才。
2. 情感表达：课文通过描写慈母深情，表达了对母爱的赞美和感激。
课文中描述了母亲每天早起操劳家务，给儿子准备早饭，夜深人静时为儿子扎草鞋等情节，表现了母亲对儿子的关心和呵护。
3. 阅读理解：通过课文的阅读，学生能够理解文字表达的含义，加深对母爱的理解。
并通过诗句的韵律感和情感表达，增强学生的语感，提高阅读理解能力。
4. 学习文学修辞手法：在课文中，有一些文学修辞手法的运用。
如拟人、对偶、排比等，通过学习这些修辞手法，帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
5. 培养品德意识：《慈母情深》通过讲述慈母与儿子之间的关系，传递了家庭和睦、孝敬父母的重要性。
学生通过阅读课文，能够从中汲取正能量，培养正确的价值观和品德意识。
6. 阅读策略：学生在阅读课文时，可以通过理解上下文、提炼关键词语、推测词义等阅读策略，更好地理解和把握文章的内容。
这些都是《慈母情深》这篇课文的知识点，通过学习和理解这些知识点，可以帮助学生更好地阅读理解文本内容，培养正确的价值观和品德意识。
《慈母情深》说课稿15篇
《慈母情深》说课稿15篇《慈母情深》说课稿1一、说教材今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上第18课《慈母情深》第一课时。
二、说内容《慈母情深》这篇课文是五上第6组课文中第二篇。
本单元的主题是“父母对孩子的爱”，通过对父母外貌、语言和动作的描写让学生体会父母对孩子深深的爱。
《慈母情深》这篇课文是通过讲述一个贫穷辛劳的母亲宁愿自己省吃俭用也要支持给孩子买书的故事来表现浓浓的母爱。
三、说教学目标1、教学目标：⑴会写并理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。
⑵通过感受对母亲工作环境、外貌、动作、语言的描写体会母亲工作环境的艰苦、工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。
⑶通过对课文内容的感受体会母亲对“我”浓浓的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。
2、教学重点：⑴对“震耳欲聋、龟裂”等词语的理解、体会。
⑵对课文重点语段中母亲外貌、动作、语言的理解，体会母亲工作的艰辛、身体的疲惫劳累和母亲对我买书这件事的通情达理。
⑶体会母亲对“我”深厚的母爱和“我”对母亲的崇敬、爱戴之情。
四、教法和学法根据学生的学习主要是依靠教师→相对独立→基本独立→完全独立这样的学习过程，本节课以谈话法和自学指导法为主，适当运用讨论法等进行教学。
五、说教学过程1、导入⑴同学们，我们从小到大都在父母的爱中幸福地成长，父母的爱有慈祥的、有严厉的，有热情的、有亲切的。
本单元我们已经学习了几篇关于父母爱的课文，在《地震中的父与子》中，我们认识了一位______x？（请生回答）在《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，我们认识了一位______？还认识了一位______x？（请生回答）（导入的设计时教师首先提及了本单元的主题“父母的爱”，并从已学的两篇课文中引出学生对父母印象的回答，紧接着进入今天新的学习内容。
）⑵今天，我们将随着梁晓声的课文来认识他的母亲，她又会带给你怎样的感受呢？（师手指课题，引读课题，生读《慈母情深》）。
五年级上册慈母情深的笔记
五年级上册慈母情深的笔记
《慈母情深》是五年级上册语文教材中的一篇课文，以下是对《慈母情深》的笔记：
篇名：慈母情深
主题：母爱的伟大和无私
内容概述：
《慈母情深》是一篇描写母爱的散文，通过一个孩子对母亲的回忆，展现了母亲对子女付出的无私关怀和爱。
故事中的母亲默默地为孩子们操劳，无论是日常的生活琐事还是对孩子们的温暖陪伴。
重要观点和情感表达：
1. 母爱是伟大的：文章通过描述母亲辛勤劳作和关心孩子们的细节，传达了母亲的伟大。
无论是照顾和教育孩子们，还是默默为家庭付出，母亲的爱都是无私而伟大的。
2. 感恩母爱：文章呼吁我们要感恩母亲的爱。
无论我们面临什么困难和挫折，母亲总是在我们身边支持和鼓励。
我们应该珍惜母亲的爱，以真诚的心感谢她们。
3. 珍视亲情：文章表达了对亲情的珍视。
每当我们需要帮助和温暖时，母亲总是毫不犹豫地伸出援手。
作为孩子，我们应该懂得珍惜和回报母亲的爱，将母爱传承下去。
思考和反思：
通过阅读《慈母情深》，我们可以深刻理解母爱的伟大和无私。
这篇文章提醒我们要感恩和珍惜母亲的爱，同时也引发了我们对于亲情的思考。
我们应该关
心和陪伴我们的家人，感恩他们对我们的无私付出，用行动去回报和传递爱。
总结：
《慈母情深》通过生动的描写和细腻的情感表达，让我们深刻感受到母爱的伟大和无私。
这篇文章教会我们珍视亲情，感恩母亲的爱，让我们更加关注和陪伴我们的家人，建立和谐的家庭关系。
小学五年级语文上册 (部编版) 第 6 单元第 18 课《慈母情深》重点知识归纳
小学五年级语文上册(部编版) 第 6 单元第18 课《慈母情深》重点知识归纳引言：在小学五年级语文上册（部编版）的学习旅程中，我们一同走进了《慈母情深》这篇感人至深的课文。
它以细腻的笔触，展现了母爱的伟大与深沉，让我们在文字中感受那份浓浓的亲情。
一、课文基本信息1.写作背景：故事通常发生在一个特定的历史时期，当时的人们生活条件较为艰苦，物质匮乏，但亲情的力量却在困境中愈发凸显。
2.主题：通过描写母亲在艰苦的生活条件下，毫不犹豫地支持“我” 买书的故事，展现了母爱的无私、伟大和深沉。
3.文学体裁：记叙文。
4.作者信息：梁晓声，中国当代著名作家。
他的作品多以反映社会现实和人性为主，具有深刻的思想内涵和艺术价值。
5.主要内容：“我” 一直渴望买一本长篇小说《青年近卫军》，书价一元多钱。
“我” 来到母亲工作的地方，看到母亲在极其艰苦的环境中工作，挣钱十分不易。
“我” 向母亲要钱买书，母亲毫不犹豫地把钱给了“我”。
“我”拿着钱给母亲买了一听水果罐头，母亲数落了“我” 一顿，又给了“我”足够的钱去买书。
6.中心思想：歌颂了伟大的母爱，同时也表达了“我” 对母亲的敬爱和感激之情。
二、重点字词1.生字读音、写法和词义：●魄（pò）：左右结构，左边是“白”，右边是“鬼”。
本义指依附形体而存在的精神，如魂魄。
课文中“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……” 这里的“鼻子一酸” 可以体现出“我” 内心的触动，感受到母亲的辛苦和自己的愧疚，这种情感如同强大的精神力量，可理解为一种心灵上的“魄” 力。
●颓（tuí）：左右结构，左边是“秃”，右边是“页”。
本义指崩坏、倒塌，如颓垣断壁。
在课文中可形容母亲工作环境的破旧、衰败，表现出生活的艰难。
●纫（rèn）：左右结构，左边是“纟”，右边是“刃”。
本义指搓绳、捻线。
课文中可联系母亲辛苦劳作的情景，也许有缝纫、纫线等动作，体现母亲的勤劳。
部编人教版语文五上17《慈母情深》说课稿
部编人教版语文五上17《慈母情深》说课稿一. 教材分析《慈母情深》是人教版语文五年级上册的第17课，本课是一篇描写母爱的文章。
文章通过讲述一个母亲在艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励儿子去追求自己的梦想，表现了母爱的伟大和无私。
教材安排这篇课文，旨在让学生感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心，同时提高学生的朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，对他们来说，理解课文内容并不是难点。
但是，对于体会母爱的伟大，可能还需要一些引导和启发。
此外，学生可能对文中的一些词语和句式理解不够深入，需要教师的解释和引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏和评价文学作品，提高朗读和理解能力。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.难点：体会母爱的伟大，理解文中的一些词语和句式的深刻含义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高他们的理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：通过一个关于母爱的小故事，引起学生的兴趣，引出课题。
2.自读：让学生自读课文，理解大意，遇到不懂的地方可以同桌之间互相讨论。
3.讲解：教师讲解课文内容，重点讲解母爱的伟大，引导学生深入理解。
4.朗读：让学生分段朗读课文，注意语气和情感的把握，体会母爱的伟大。
5.练习：让学生根据自己的理解，用自己的话复述课文内容，巩固所学。
6.小结：教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，引导学生培养感恩之心。
七. 说板书设计板书设计如下：+—————-+母爱的伟大 |+—————-+八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现，如朗读、回答问题、复述课文等，来评价学生的学习效果。
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《慈母情深》课文简说
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。
课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。
想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。
但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。
接着，写母亲给钱让我买书。
这部分是全文的重点。
描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。
在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”──贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。
──通情达理的母亲。
这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。
最后，讲我终于有了第一本长篇小说。
读完课文，谁都会被慈母情深深打动。
这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。