栽蒜苗(二)案例与评析_教案教学设计
四年级下册数学教案-6.3《栽蒜苗(二)》｜北师大版
四年级下册数学教案－6.3《栽蒜苗(二)》｜北师大版教案：四年级下册数学教案－6.3《栽蒜苗(二)》｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版四年级下册的数学教材，第六章第三节《栽蒜苗(二)》。
本节课主要让学生通过观察和记录蒜苗的生长情况，进一步理解时间和空间的相对性，提高学生的观察能力和数据分析能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和记录蒜苗的生长情况，进一步理解时间和空间的相对性。
2. 培养学生的观察能力和数据分析能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通交流能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解和掌握时间和空间的相对性，以及如何通过观察和记录来分析数据。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，观察和记录蒜苗的生长情况，并运用数学知识进行分析。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、蒜苗种植盆栽、测量工具。
2. 学具：学生种植的蒜苗、记录本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察自己种植的蒜苗，并记录下蒜苗的生长情况。
2. 理论讲解：通过教学课件，讲解时间和空间的相对性，以及如何通过观察和记录来分析数据。
3. 例题讲解：以一组蒜苗的生长数据为例，讲解如何通过观察和记录来分析数据。
4. 随堂练习：让学生分组合作，观察和记录蒜苗的生长情况，并运用数学知识进行分析。
5. 结果分享：让学生分组分享自己的观察和分析结果，进行交流和讨论。
六、板书设计板书设计如下：栽蒜苗(二)时间：空间：生长情况：七、作业设计1. 作业题目：观察和记录蒜苗的生长情况，并运用数学知识进行分析。
2. 答案：根据学生的观察和记录，进行分析得出结论。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察和记录蒜苗的生长情况，让学生理解和掌握时间和空间的相对性，以及如何通过观察和记录来分析数据。
在教学过程中，学生积极参与，分组合作，沟通交流，达到了预期的教学效果。
2. 拓展延伸：让学生进一步探索蒜苗的生长规律，尝试运用更复杂的数学知识进行分析。
栽蒜苗(二)(教案)2023-2024学年数学 四年级下册 北师大版
教案标题：栽蒜苗（二）——2023-2024学年数学四年级下册北师大版【教学目标】1. 让学生理解栽蒜苗的过程，学会用数学的方法解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 使学生了解蒜苗的生长过程，增强对自然科学的兴趣。
【教学内容】1. 栽蒜苗的方法和步骤2. 蒜苗的生长过程和特点3. 数学知识在栽蒜苗过程中的应用【教学重点与难点】1. 教学重点：栽蒜苗的方法和步骤，蒜苗的生长过程和特点2. 教学难点：数学知识在栽蒜苗过程中的应用【教学过程】一、导入新课（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，栽蒜苗的方法和步骤。
2. 提问：同学们，你们知道蒜苗的生长过程吗？它有哪些特点？二、栽蒜苗的方法和步骤（10分钟）1. 讲解栽蒜苗的方法和步骤，引导学生动手操作。
2. 提问：栽蒜苗时需要注意哪些问题？三、蒜苗的生长过程和特点（15分钟）1. 讲解蒜苗的生长过程，让学生了解蒜苗的生长特点。
2. 提问：蒜苗的生长过程中，会受到哪些因素的影响？四、数学知识在栽蒜苗过程中的应用（10分钟）1. 讲解数学知识在栽蒜苗过程中的应用，如计算蒜苗的种植密度、生长速度等。
2. 提问：同学们，你们还能想到哪些数学知识可以应用到栽蒜苗的过程中？五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，让学生总结栽蒜苗的方法、步骤和蒜苗的生长过程。
2. 提问：通过本节课的学习，你们对栽蒜苗有了哪些新的认识？六、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后观察家里的蒜苗，记录其生长过程和特点。
2. 提问：同学们，你们认为栽蒜苗的过程中还有哪些问题值得我们探讨？【教学反思】本节课通过栽蒜苗的活动，让学生了解了蒜苗的生长过程和特点，同时运用数学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和动手能力。
同时，要关注学生在栽蒜苗过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
在今后的教学中，可以尝试引入更多与生活相关的实例，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
第六单元第4课时《栽蒜苗(二)》(教案)2023-2024学年四年级数学下册
第六单元第4课时《栽蒜苗（二）》(教案)一、教学目标1. 让学生理解栽蒜苗的过程，掌握栽蒜苗的方法。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生的观察力和思维能力。
3. 培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质。
二、教学内容1. 栽蒜苗的过程及方法。
2. 蒜苗的生长过程及观察。
三、教学重点与难点1. 教学重点：栽蒜苗的方法及蒜苗的生长过程。
2. 教学难点：栽蒜苗的注意事项及蒜苗生长的观察。
四、教学准备1. 教师准备：栽蒜苗的图片、视频、PPT等教学资源。
2. 学生准备：栽蒜苗的工具（如铲子、水壶等）。
五、教学过程1. 导入新课a. 教师出示栽蒜苗的图片，引导学生观察并说出图片中的内容。
b. 教师提出问题：“同学们，你们知道怎样栽蒜苗吗？栽蒜苗的过程中需要注意哪些事项呢？”2. 探究栽蒜苗的方法a. 教师播放栽蒜苗的视频，引导学生观看并总结栽蒜苗的方法。
b. 教师引导学生讨论并分享栽蒜苗的经验和注意事项。
3. 实践操作a. 教师示范栽蒜苗的方法，并讲解注意事项。
b. 学生分组进行栽蒜苗的实践操作，教师巡回指导。
4. 观察蒜苗的生长a. 教师引导学生观察蒜苗的生长过程，并记录下来。
b. 学生分享观察到的蒜苗生长情况，教师进行点评和总结。
5. 课堂小结a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结栽蒜苗的方法和注意事项。
b. 学生分享学习收获，教师进行点评和鼓励。
六、课后作业1. 学生回家后栽蒜苗，并记录蒜苗的生长过程。
2. 家长协助学生进行栽蒜苗的实践操作，并拍照记录。
七、板书设计1. 栽蒜苗的方法2. 蒜苗的生长过程3. 注意事项八、教学反思1. 教师在本节课中是否有效地引导学生参与栽蒜苗的实践操作？2. 学生在栽蒜苗的过程中是否掌握了正确的方法和注意事项？3. 教师是否及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进栽蒜苗的技巧？4. 学生对蒜苗生长的观察是否充分，能否准确记录和描述蒜苗的生长过程？以上为《栽蒜苗（二）》的教学设计，旨在通过实践操作和观察，让学生掌握栽蒜苗的方法，并培养他们的观察力和思维能力。
北师大版数学四年级下册3 栽蒜苗(二)教案与反思
3 栽蒜苗(二)原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！举世不师，故道益离。
柳宗元课时目标导航教学内容折线统计图。
(教材第88页)教学目标1．经历处理实验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。
2．能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。
3．能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
重点难点重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
教学过程一、情景引入我们学习了栽蒜苗(一)，也都栽了蒜苗，前面我们是通过用条形统计图来表示数据、分析数据。
但要想看出蒜苗的生长趋势，应该怎么办呢？今天我们就来学习用折线统计图表示、分析数据。
二、学习新课利用折线统计图统计数据。
笑笑栽的蒜苗生长情况统计表这就是折线统计图，它能让我们形象地看出蒜苗的生长情况。
图中第1个点是蒜苗第2天的高度，是1厘米；第2个点是蒜苗第4天的高度，是3厘米；第3个点是蒜苗第6天的高度，是7厘米；第4个点是蒜苗第8天的高度，是10厘米；第5个点是蒜苗第10天的高度，是14厘米；第6个点是蒜苗第12天的高度，是15厘米。
把表示蒜苗高度的每个点顺次连结起来得到这幅折线统计图。
(2)观察折线统计图，说一说，这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的？图中每个点都对应相应第几天蒜苗的高度，折线一直在上升，即表示蒜苗高度的点一直在上升，说明蒜苗的高度在一天天增加，也就是说蒜苗的高度是增长趋势。
(3)想一想，蒜苗每两天分别生长了几厘米？哪段时间蒜苗长得最快？第2天到第4天长了2厘米；第4天到第6天长了4厘米；第6天到第8天长了3厘米；第8天到第10天长了4厘米；第10天到第12天长了1厘米；第4天到第6天之间和第8天到第10天之间蒜苗长得最快。
三、巩固反馈完成教材第89页“练一练”第1题。
第1题：(1)1(2)先上升后下降(3)(答案不唯一)室内的最低气温是多少？18℃四、课堂小结1．说一说这堂课的收。
栽蒜苗(二)案例与评析
栽蒜苗（二）案例与评析一、教学目标：1、通过搜集整理身边的数据，感受学习的乐趣和数学的价值。
2、初步探究绘制单式折线统计图的过程，体会单式折线统计图的特点。
3、能从折线统计图上，获得数据改变状况的信息，并进展简洁预料。
二、教材分析：本节课是在学生学习了条形统计图的根底上进展教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区分，两种统计图有着各自的特点。
条形统计图侧重于详细数量的多少和比拟，折线统计图能直观地看出某一事物在一段时间里的开展改变，展示的是事物开展的趋势。
由于要知道蒜苗的生长改变状况很自然地引出折线统计图。
学生在探究、探讨的过程中驾驭了单式折线统计图的表示方法。
体会单式折线统计图的特点。
并能从单式折线统计图上，获得数据改变状况的信息，并进展简洁预料。
学好这节课内容将为以后学习复式折线统计图奠定根底。
三、学校及学生状况分析：四年级的学生，收集信息、整理、处理试验数据的实力已逐步形成，他们很情愿去收集信息、整理、处理试验数据。
他们在探究新学问的过程中，主动性已比拟强了，他们有实力去探究单式折线统计图的表示方法。
但是这局部内容对于学生来说比拟难驾驭，尤其是对单式折线统计图进展分析。
老师要适当的进展指导。
四、教学设计：〔一〕谈话引入：师：昨天我布置同学们去查你们家1——12份电费价格记录表，谁情愿把你查到的信息展示给大家。
生：1——2月份150元，3——4月份130元，5——6月份210元，7——8月份360元，9——10月份160元，11——12月份140元。
师：你能用统计图表示吗？生：学生画条形统计图。
师：谁来说说你是怎么绘制条形统计图的？生：横着表示月份，竖着表示钱数，一格表示40元。
师：我们除了用条形统计图的形式呈现这一数据外，还可以用什么方式表示这一数据呢？学生猜测。
生：折线统计图师：折线是什么样的线呢？学生猜测、试画师：我们来看一看折线统计图是什么样的？〔出示一个现成的折线统计图，让学生初步感知折线统计图的样子〕师：怎样把12个月电费交款状况用折线统计图的形式表示出来呢？生探讨，试着说一说各自的想法。
4栽蒜苗(二)(教案)2023-2024学年微信四年级下册
4栽蒜苗(二)（教案）20232024学年四年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学计划的重要性。
下面是我为四年级下册的《栽蒜苗(二)》这一课题制定的教案。
一、教学内容我在教学内容上选择了教材的第五章第一节《栽蒜苗(一)》作为前置知识，本节课将继续深入探讨栽蒜苗的过程和注意事项。
具体内容包括：栽蒜苗的工具和材料，栽蒜苗的步骤，以及栽蒜苗后的管理等。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过本节课的学习，能够独立完成栽蒜苗的操作，并理解栽蒜苗过程中的注意事项。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握栽蒜苗的步骤和技巧，难点则是让学生理解栽蒜苗过程中的注意事项。
四、教具与学具准备我准备了一些实际的蒜苗和栽蒜苗的工具，如刀、土等，让学生能够直观地看到栽蒜苗的过程。
五、教学过程1. 我会先引入实践情景，让学生观察实际的蒜苗和栽蒜苗的工具，引发学生的兴趣。
2. 然后我会讲解栽蒜苗的步骤，包括选择蒜苗、切段、栽种、浇水等，并让学生跟随我一起操作。
3. 在操作过程中，我会强调注意事项，如切段的长度、栽种的深度等，并让学生注意观察。
4. 操作完成后，我会让学生自己尝试栽种蒜苗，我会巡回指导，解答学生的疑问。
5. 我会让学生分享自己的栽种经验，讨论栽种过程中的问题和解决方法。
六、板书设计我会设计一份清晰的板书，列出栽蒜苗的步骤和注意事项，方便学生理解和记忆。
七、作业设计我会布置一道实际的作业：请学生回家后，尝试自己栽种蒜苗，并记录栽种过程中的步骤和注意事项。
答案可以是文字描述，也可以是图片展示。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次教学的效果，看学生是否掌握了栽蒜苗的技巧和注意事项。
同时，我也会拓展延伸，引导学生思考如何提高蒜苗的产量和质量，如何解决栽种过程中可能遇到的问题。
重点和难点解析一、实践情景的引入我选择以实际的蒜苗和栽蒜苗的工具作为引入，这是基于我对学生的了解。
我知道学生对于实物总是充满好奇，这样的引入能够迅速吸引他们的注意力。
北师大版数学四年级上册《栽蒜苗》(二)教学设计
北师大版数学四年级上册《栽蒜苗》(二)教学设计一. 教材分析《栽蒜苗》(二)这一节内容是北师大版数学四年级上册的一部分，主要让学生通过观察和记录蒜苗的生长情况，进一步理解数据的收集、整理和分析的方法，以及初步掌握用图示表示数据的方法。
教材通过生动的图片和真实的情景，引导学生发现生活中的数学问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对于数据的收集和整理也有一定的了解。
但是，学生在分析数据和用图示表示数据方面可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时给予引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生了解蒜苗的生长过程，培养学生的观察和记录能力。
2.让学生通过收集、整理和分析数据，进一步理解数据的含义和作用。
3.让学生掌握用图示表示数据的方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和记录蒜苗的生长情况，进一步理解数据的收集、整理和分析的方法，以及初步掌握用图示表示数据的方法。
2.难点：让学生在分析数据和用图示表示数据方面能够灵活运用，并解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动的情景，引导学生观察和记录蒜苗的生长情况，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：让学生在完成实际任务的过程中，自然而然地学习和掌握知识。
3.合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同解决问题。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，让学生在解决问题的过程中学习新知识。
六. 教学准备1.准备蒜苗的生长图片或者实物，用于导入和呈现。
2.准备数据收集和整理的工具，如表格、图表等。
3.准备相关的教学材料和道具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用蒜苗的生长图片或者实物，引导学生关注蒜苗的生长过程，激发学生的学习兴趣。
教师提问：“你们知道蒜苗是如何生长的吗？它需要什么样的环境？”。
通过提问，让学生思考和讨论，引出本节课的主题。
北师大版四年级数学下册《栽蒜苗(二)》教案
北师大版四年级数学下册《栽蒜苗（二）》教案一、教学目标1. 让学生理解栽蒜苗的过程，掌握栽蒜苗的方法。
2. 培养学生观察、记录、分析数据的能力。
3. 培养学生动手操作、合作交流的能力。
4. 培养学生关注生活、热爱劳动的情感。
二、教学内容1. 栽蒜苗的过程和方法2. 观察和记录蒜苗生长的数据3. 分析蒜苗生长的影响因素4. 交流栽蒜苗的心得体会三、教学重点与难点1. 教学重点：栽蒜苗的过程和方法，观察和记录蒜苗生长的数据。
2. 教学难点：分析蒜苗生长的影响因素。
四、教学准备1. 教具：栽蒜苗的容器、蒜头、水、土壤、尺子等。
2. 学具：记录本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们之前学习了栽蒜苗的知识，今天我们要继续学习栽蒜苗的相关内容。
1.2 提问：谁能来说一说栽蒜苗的过程和方法？2. 探究栽蒜苗的过程和方法2.1 讲解栽蒜苗的过程和方法2.2 学生动手操作，教师指导3. 观察和记录蒜苗生长的数据3.1 讲解如何观察和记录蒜苗生长的数据3.2 学生进行观察和记录，教师指导4. 分析蒜苗生长的影响因素4.1 讲解如何分析蒜苗生长的影响因素4.2 学生进行讨论，教师指导5. 交流栽蒜苗的心得体会5.1 学生分享自己的心得体会5.2 教师总结6. 课堂小结6.1 教师引导学生回顾本节课所学内容6.2 提问：通过本节课的学习，你们有什么收获？7. 布置作业7.1 完成栽蒜苗的观察记录7.2 思考：如何改进栽蒜苗的方法，使蒜苗生长得更好？六、教学反思本节课通过讲解、操作、观察、讨论等多种教学方法，让学生掌握了栽蒜苗的过程和方法，培养了学生的观察、记录、分析数据的能力。
同时，通过交流心得体会，培养了学生关注生活、热爱劳动的情感。
但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 教学内容要贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法要多样化，充分调动学生的积极性。
3. 教师要关注每一个学生的学习情况，给予个别指导。
栽蒜苗(2)(教案)2023-2024学年数学四年级下册 北师大版
教案标题：栽蒜苗（2）——2023-2024学年数学四年级下册北师大版【教学目标】1. 让学生理解并掌握栽蒜苗的基本过程和数学知识，培养学生的动手操作能力和观察力。
2. 培养学生的数学思维能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
【教学内容】1. 学习栽蒜苗的基本过程，了解蒜苗的生长特点。
2. 学习如何用数学知识解决栽蒜苗过程中遇到的问题。
3. 学习如何进行团队合作，共同完成栽蒜苗的任务。
【教学重点】1. 栽蒜苗的基本过程和数学知识。
2. 学生动手操作能力和观察力的培养。
3. 学生数学思维能力和解决实际问题能力的提高。
【教学难点】1. 栽蒜苗过程中数学知识的运用。
2. 学生合作意识的培养和团队协作能力的提高。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍栽蒜苗的基本过程和生长特点。
2. 引导学生思考栽蒜苗过程中可能遇到的数学问题。
二、探究（10分钟）1. 学生分组讨论，探究栽蒜苗过程中可能遇到的数学问题。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、实践（10分钟）1. 学生分组进行栽蒜苗实践活动，运用数学知识解决实际问题。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结（5分钟）1. 各组汇报实践活动成果，分享经验。
2. 教师总结栽蒜苗过程中的数学知识和技巧。
五、作业（5分钟）1. 学生撰写栽蒜苗实践活动总结，反思自己在活动中的表现。
2. 教师批改作业，给予反馈。
【教学评价】1. 观察学生在实践活动中的表现，评价其动手操作能力和观察力。
2. 检查学生作业，评价其数学思维能力和解决实际问题能力。
3. 评价学生在小组合作中的表现，观察其合作意识和团队协作能力。
【教学反思】1. 教师应关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和帮助。
2. 教师应注重培养学生的合作意识和团队协作能力，提高学生的综合素质。
3. 教师应不断总结教学经验，改进教学方法，提高教学质量。
《栽蒜苗二》(教案)-2023-2024学年四年级下册数学北师大版
（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟蒜苗的生长过程，通过扮演不同的角色（如农民、科学家、市场分析师等），让学生从不同的角度了解蒜苗的生长情况和市场趋势。
（2）实验：学生分组进行实验，观察蒜苗的生长情况，记录数据，用折线统计图描述数据，培养学生的实际操作能力和数据分析能力。
《栽蒜苗二》（教案）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《栽蒜苗二》，该内容出自2023-2024学年四年级下册数学北师大版。课程主要通过栽蒜苗这一实践活动，让学生了解数据的收集、整理、表示和分析过程，掌握用折线统计图描述数据的方法，并能根据折线统计图描述的数据做出合理的判断和预测。
10. 良好学习习惯的培养：学生将通过本节课的学习，培养良好的学习习惯，如认真听讲、积极发言、主动思考等，提高学生的学习效果。
板书设计：
1. 栽蒜苗的实践操作
2. 数据分析与预测
3. 创新思维的培养
4. 问题解决能力的提升
5. 合作交流的培养
6. 情感态度的培养
7. 自主学习能力的培养
8. 社会责任感的培养
9. 情感交流的增进
10. 良好学习习惯的培养
典型例题讲解
1. 例题一：栽蒜苗的数据收集和整理
问题：小明在栽蒜苗的过程中，每天测量并记录了蒜苗的高度。请根据以下数据，用条形统计图表示蒜苗生长情况。
数据：2厘米、3厘米、4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米、9厘米、10厘米。
答案：首先，将数据进行整理，得到蒜苗的生长高度。然后，画出条形统计图，每个条形代表一个生长高度。条形的长度表示蒜苗的数量，颜色和形状可以自行设计。
6.3栽蒜苗(二)(教案)-2023-2024学年数学四年级下册
6.3栽蒜苗（二）（教案） 20232024学年数学四年级下册我所教授的6.3栽蒜苗（二）是20232024学年数学四年级下册的一部分。
教学内容：教材的章节是“栽蒜苗（二）”。
详细内容包括：理解栽蒜苗的生长过程；掌握栽蒜苗的种植方法；了解栽蒜苗的生态环境和养护方法。
教学目标：1. 学生能够理解栽蒜苗的生长过程。
2. 学生能够掌握栽蒜苗的种植方法。
3. 学生能够了解栽蒜苗的生态环境和养护方法。
教学难点与重点：重点是栽蒜苗的种植方法和生态环境的理解。
难点是栽蒜苗的生长过程和养护方法的应用。
教具与学具准备：教具包括PPT、栽蒜苗的实物或图片、栽蒜苗的工具等。
学具包括笔记本、彩色笔、栽蒜苗的工具等。
教学过程：1. 引入：通过展示栽蒜苗的实物或图片，引导学生关注栽蒜苗的生长过程和生态环境。
2. 讲解：通过PPT讲解栽蒜苗的生长过程，包括种子的选择、种植的深度等。
3. 示范：通过实际操作，展示栽蒜苗的种植方法，包括如何选择种子、如何种植等。
4. 练习：让学生分组进行栽蒜苗的种植实践，巩固所学知识。
板书设计：板书栽蒜苗（二）板书内容：栽蒜苗的生长过程、栽蒜苗的种植方法、栽蒜苗的生态环境和养护方法。
作业设计：1. 作业题目：栽蒜苗的生长过程和种植方法。
答案：栽蒜苗的生长过程包括种子的选择、种植的深度等。
栽蒜苗的种植方法包括如何选择种子、如何种植等。
2. 作业题目：栽蒜苗的生态环境和养护方法。
答案：栽蒜苗的生态环境包括土壤、水分、光照等。
栽蒜苗的养护方法包括浇水、施肥、除草等。
课后反思及拓展延伸：通过本次教学，我发现学生对栽蒜苗的生长过程和种植方法有一定的理解，但在生态环境和养护方法的应用上还需要加强。
在今后的教学中，我将更加注重这两个方面的讲解和练习。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，了解栽蒜苗在其他季节的种植方法和养护方法，以及栽蒜苗的经济价值和应用领域。
重点和难点解析：栽蒜苗的生长过程是理解栽蒜苗的基础。
在讲解栽蒜苗的生长过程时，我通过PPT展示了种子的选择、种植的深度等重要环节，让学生能够清晰地了解栽蒜苗的生长过程。
栽蒜苗(二)-北师大版四年级数学下册教案
栽蒜苗（二）-北师大版四年级数学下册教案
一、教学目标
本课时我们将掌握：
1.栽蒜苗的相关知识，包括时间、深度、间距、施肥等；
2.掌握计算栽植蒜苗所需要的数量、间距、深度等数学知识；
3.培养学生动手实验的能力。
二、教学重点
1.栽植蒜苗所需要的数量、间距、深度等数学知识；
2.学生的动手实验能力。
三、教学难点
1.动手实验；
2.通过实验感性理解数学知识。
四、教学过程
1. 导入新课（5分钟）
老师用图片或图表展示不同深度、间距、施肥等条件下蒜苗的生长情况。
并引导学生思考：不规范的栽植方式对植株生长有什么影响？
2. 讲解知识点（25分钟）
1.讲解蒜苗栽植的五个关键点：时间、栽种深度、间距、施肥、浇水，以及根据这些条件计算所需蒜苗数量的方法。
2.通过样例演示，引导学生掌握计算方法，包括蒜苗数量计算、间距计算、深度计算等。
3. 动手实验（30分钟）
1.安排学生分组，每组3-4人。
2.要求学生按照讲解的关键点，分别进行实验，即根据计算出来的数量、间距、深度等条件，进行标准化的栽植。
3.学生观察、记录生长情况，并在实验结束后进行讨论和总结。
4. 布置作业（5分钟）
要求学生在家里根据所学知识，选择适当的地点进行蒜苗的栽种，并在一周后记录生长情况。
要求带回学校进行展示和讨论。
五、学习反思
通过本次课程的学习和实验，学生不仅掌握了栽植蒜苗的关键知识，还培养了动手实验和科学观察的能力。
同时，通过课后作业的方式，更好地将所学知识应用于实际生活中，提升了学生动手实践的能力。
小学四年级上册栽蒜苗二教案
小学四年级上册栽蒜苗二教案小学四年级上册栽蒜苗二教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的小学四年级上册栽蒜苗二教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学四年级上册栽蒜苗二教案1教学目标：1、经历处理实验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。
2、能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。
3、能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
教学重点：能将一组相关的数据绘制成折线统计图。
教学难点：能从折线统计图上获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。
教学过程：一、创设情境，引入新知谈话：同学们，前些日子我们学习了栽蒜苗（一），听说你们都栽了蒜苗，老师把一名同学栽蒜苗的经过拍摄下来了，大家想看看吗？（播放栽蒜苗视频）你们为蒜苗做过生长记录吗？这名同学也做了记录，（出示蒜苗生长情况统计表）不过他还想看出蒜苗的生长趋势，所以又把这些数据制成了我们刚刚学过的条形统计图，大家看看用条形统计图记录蒜苗的生长趋势合适吗？（出示蒜苗15天生长情况条形统计图）生可能汇报：1条形统计图适合用于比较不同数据的多少，用它来记录蒜苗的生长情况好象不太合适。
2从条形图上看蒜苗好像不是一点一点长高的，而是一蹦一蹦长高的。
是啊，那用什么方式记录蒜苗的生长情况比较好呢？谁有办法？根据学生的回答，用课件演示，把条形统计图一点点变成折线统计图，并板书：折线统计图。
观察折线统计图，回答图上问题。
二、探索方法，学习新知同学们观察的很仔细，所以问题回答的就很准确，那么通过观察这幅图，你觉得折线统计图与条形统计图比有何特点呢？根据学生的回答小结：看来折线统计图不但反映了统计表中的数据情况，而且还能更好地反映数据的升降变化情况，看出蒜苗的生长趋势。
板书：数据变化。
这样就更有利于我们对数据进行比较、分析和预测。
北师大版数学四年级下册第六单元《栽蒜苗(二)》教学设计
北师大版数学四年级下册第六单元《栽蒜苗(二)》教学设计一. 教材分析《栽蒜苗(二)》是北师大版数学四年级下册第六单元的一课。
本节课的主要内容是让学生进一步理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法，并能正确进行小数乘法的笔算。
通过观察和操作，使学生初步理解小数乘整数的算理，体会小数乘法的运算规律。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了小数的基本知识，对小数有一定的认识。
同时，他们也已经学习了整数的乘法，对乘法有一定的理解。
因此，他们在学习小数乘法时，可以借助已有的整数乘法的知识，更好地理解和掌握小数乘法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法，并能正确进行小数乘法的笔算。
2.过程与方法：通过观察和操作，使学生初步理解小数乘整数的算理，体会小数乘法的运算规律。
3.情感态度与价值观：激发学生学习小数乘法的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本运算方法，并能正确进行小数乘法的笔算。
2.教学难点：学生能初步理解小数乘整数的算理，体会小数乘法的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握小数乘法的意义和运算方法。
2.动手操作法：让学生通过观察和操作，理解小数乘整数的算理。
3.小组合作法：让学生通过小组讨论和合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体教学设备、教学课件、蒜苗图片、计算器等。
2.学具准备：学生教材、练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蒜苗图片，引导学生观察和描述蒜苗的生长情况。
然后提出问题：“如果我们想要求出蒜苗的生长高度的总和，应该怎么计算呢？”让学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍小数乘法的意义和基本运算方法。
例如，0.5米 × 3 = 1.5米，让学生理解和掌握小数乘法的运算规律。
2023-2024学年四年级下学期数学《栽蒜苗(二)》(教案)
2023-2024学年四年级下学期数学《栽蒜苗（二）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够理解栽蒜苗的过程，掌握栽蒜苗的基本步骤。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算和测量技能。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、讨论等环节，让学生亲身体验栽蒜苗的过程，培养他们的动手操作能力和观察能力。
（2）引导学生运用数学知识分析问题，提高他们的问题解决能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发他们探究问题的热情。
（2）培养学生合作意识，提高他们的团队协作能力。
二、教学内容1. 栽蒜苗的基本步骤2. 蒜苗的生长过程及观察记录3. 蒜苗的测量与计算三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）栽蒜苗的基本步骤（2）蒜苗的测量与计算2. 教学难点：（1）蒜苗生长过程的观察与记录（2）蒜苗高度的计算方法四、教学准备1. 教学材料：蒜头、花盆、土壤、水、尺子等。
2. 教学环境：宽敞的教室，有足够的空间进行实践活动。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上一节课的内容，栽蒜苗的基本步骤。
（2）引入新课，让学生了解本节课的学习目标。
2. 实践活动（1）学生分组，每组栽种一盆蒜苗。
（2）学生按照上一节课学到的步骤，亲自实践栽种蒜苗。
（3）教师巡回指导，纠正学生的操作错误。
3. 观察与记录（1）学生每天观察蒜苗的生长情况，并做好记录。
（2）引导学生关注蒜苗的生长过程，如高度、叶片数量等。
4. 测量与计算（1）学生使用尺子测量蒜苗的高度，并做好记录。
（2）教师引导学生运用数学知识计算蒜苗的平均高度。
5. 总结与反思（1）学生分享自己在实践活动中的收获和感受。
（2）教师总结本节课的学习内容，强调栽蒜苗的基本步骤和计算方法。
六、课后作业1. 学生回家后，继续观察蒜苗的生长情况，并做好记录。
2. 家长协助学生测量蒜苗的高度，并计算平均高度。
七、板书设计1. 栽蒜苗的基本步骤2. 蒜苗的生长过程及观察记录3. 蒜苗的测量与计算八、教学反思本节课通过实践活动，让学生亲身体验栽蒜苗的过程，培养他们的动手操作能力和观察能力。
北师大版数学四年级下册6.3《栽蒜苗(二)》教学设计
北师大版数学四年级下册6.3《栽蒜苗（二）》教学设计一. 教材分析《栽蒜苗（二）》是北师大版数学四年级下册第六章第三节的内容。
本节课主要通过观察和记录蒜苗的生长情况，让学生进一步理解“平均分”的概念，掌握求平均数的方法，并能够应用平均数解决实际问题。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和记录能力，对于生活中的数学问题有了一定的认识。
但在求平均数方面，部分学生可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使学生在理解平均数的基础上，能够运用平均数解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均数的概念，掌握求平均数的方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法目标：通过观察、记录和分析蒜苗的生长情况，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解平均数的概念，掌握求平均数的方法。
2.难点：学生能够将平均数应用于实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置蒜苗生长的情境，引导学生观察、记录和分析，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作学习：学生分组进行观察和记录，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学：教师提出问题，引导学生思考和探索，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备蒜苗生长的图片或视频，用于导入和展示。
2.准备平均数的计算方法的相关资料，用于讲解和练习。
3.准备实际问题，用于巩固和拓展。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用蒜苗生长的图片或视频，引导学生关注蒜苗的生长情况，激发学生的学习兴趣。
教师提出问题：“你们观察到了蒜苗的哪些变化？能不能用自己的话说一说？”学生回答后，教师总结并引入本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师展示蒜苗生长的数据，引导学生关注平均分概念。
《栽蒜苗(二)》教案
《栽蒜苗(二)》教案教案：《栽蒜苗(二)》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版小学数学四年级下册第五单元《栽蒜苗(二)》。
本节课的主要内容包括：1. 学习栽蒜苗的计算方法；2. 运用栽蒜苗的方法解决实际问题；3. 培养学生的观察能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握栽蒜苗的计算方法，能够正确计算栽蒜苗的结果。
2. 培养学生运用栽蒜苗的方法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：掌握栽蒜苗的计算方法，能够正确计算栽蒜苗的结果。
难点：运用栽蒜苗的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：栽蒜苗的计算器、栽蒜苗的纸张五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的蒜苗，引导学生思考如何计算蒜苗的数量。
2. 讲解栽蒜苗的计算方法：通过PPT展示栽蒜苗的计算方法，讲解如何计算蒜苗的数量。
3. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解如何运用栽蒜苗的方法解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用栽蒜苗的方法解决实际问题，并及时给予反馈。
六、板书设计板书设计如下：栽蒜苗的计算方法1. 确定蒜苗的株距和行距2. 计算蒜苗的总面积3. 计算蒜苗的数量七、作业设计1. 计算下列蒜苗的数量：（1）一行蒜苗，株距2cm，行距3cm，共10行，求蒜苗的数量。
答案：10行每行5株 = 50株（2）一共种植了30行蒜苗，株距2cm，行距3cm，求蒜苗的总面积。
答案：30行每行15cm 15cm = 675cm²2. 运用栽蒜苗的方法解决实际问题：小明家的花园里有5行蒜苗，株距2cm，行距3cm，请问小明家花园里一共有多少株蒜苗？答案：5行每行15株 = 75株八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察蒜苗，让学生掌握栽蒜苗的计算方法，并能够运用栽蒜苗的方法解决实际问题。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
通过例题讲解和随堂练习，学生能够更好地理解和掌握栽蒜苗的计算方法。
2023-2024学年四年级下学期数学《栽蒜苗(二)》(教案)
20232024学年四年级下学期数学《栽蒜苗（二）》（教案）作为一名经验丰富的数学教师，我深知教学的重要性和责任。
在20232024学年四年级下学期的数学课上，我将为大家教授《栽蒜苗（二）》这一章节。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中关于栽蒜苗的计算方法和实际应用。
我们将从栽蒜苗的生长过程入手，引导学生理解和掌握栽蒜苗的计算方法，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握栽蒜苗的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握栽蒜苗的计算方法，并能够运用到实际问题中。
难点是让学生能够理解和运用栽蒜苗的生长规律，以及如何将实际问题转化为数学问题。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 引入：我将以一个实际的栽蒜苗问题引入本节课的学习，让学生观察和思考问题，引发学生对栽蒜苗的计算方法的好奇心。
2. 讲解：我将通过栽蒜苗的实物模型和生长记录表，向学生讲解栽蒜苗的计算方法，并解释栽蒜苗的生长规律。
3. 练习：我将给出一些实际的栽蒜苗问题，让学生运用所学的计算方法进行解答，并及时给予反馈和指导。
4. 应用：我将引导学生将所学的计算方法运用到实际问题中，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
六、板书设计板书设计将包括栽蒜苗的计算方法、栽蒜苗的生长规律和实际问题的案例等内容，以便学生能够清晰地理解和掌握所学知识。
七、作业设计（1）小明栽了2行蒜苗，每行有5株，一共栽了多少株蒜苗？（2）小华栽了3行蒜苗，每行有6株，一共栽了多少株蒜苗？2. 作业答案：（1）2行× 5株/行 = 10株（2）3行× 6株/行 = 18株八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、实际情景引入在教学过程中，我以一个实际的栽蒜苗问题引入本节课的学习。
这个实际问题能够引发学生的好奇心，激发他们对栽蒜苗计算方法的兴趣。
四年级下数学教学设计-栽蒜苗(二)-北师大版
四年级下数学教学设计-栽蒜苗（二）-北师大版一、教学目标1. 让学生通过栽蒜苗的实践活动，巩固和运用数学知识，如测量、计算、数据分析等。
2. 培养学生的观察能力、动手能力、合作能力和创新能力。
3. 让学生体验数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容栽蒜苗活动所需材料：蒜头、水、容器、尺子、计时器等。
三、教学过程1. 引入：教师通过提问或展示蒜苗的图片，引导学生回顾上节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：教师讲解栽蒜苗的步骤和方法，强调注意事项，如蒜头的浸泡、容器的选择等。
3. 实践：学生分组进行栽蒜苗的实践活动，每组配备所需材料。
学生在教师的指导下，按照步骤进行操作，如测量蒜头的长度、计算容器的大小、记录生长情况等。
4. 观察与记录：学生在栽蒜苗的过程中，定期观察和记录蒜苗的生长情况，如高度、颜色等。
5. 数据分析：学生根据记录的数据，进行简单的数据分析，如计算蒜苗的平均生长速度、比较不同组别的生长情况等。
6. 总结与展示：每组学生将自己的观察结果和分析结论进行总结，并展示给全班同学。
教师引导学生进行评价和讨论，总结本次活动的收获和不足。
四、教学评价1. 过程评价：教师观察学生在实践活动中的参与程度、合作能力和创新能力，给予及时的评价和指导。
2. 结果评价：教师根据学生的观察记录和分析结论，评价学生对数学知识的运用能力和数据分析能力。
3. 反馈与改进：教师根据学生的表现和评价结果，给予反馈和建议，帮助学生改进学习方法和策略。
五、教学延伸1. 教师可以引导学生进行更深入的探究，如研究不同因素对蒜苗生长的影响，如光照、温度等。
2. 学生可以将自己的观察结果和分析结论写成小论文或报告，进行分享和交流。
3. 教师可以组织学生参观农场或植物园，让学生亲身体验农业生产的乐趣和重要性。
六、教学反思通过本次栽蒜苗的数学教学活动，教师可以反思以下几个方面：1. 学生的参与程度和兴趣是否得到了充分的激发和保持。
四年级下数学教案-栽蒜苗(二)-北师大版
四年级下数学教案-栽蒜苗（二）-北师大版一、教学目标1. 让学生理解栽蒜苗的过程，并能够运用基本的数学知识解决实际问题。
2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
3. 培养学生热爱生活、关注生活的情感态度。
二、教学内容1. 栽蒜苗的过程及注意事项2. 栽蒜苗所需的数学知识3. 实际操作与观察三、教学重点与难点1. 教学重点：栽蒜苗的过程及注意事项，栽蒜苗所需的数学知识。
2. 教学难点：如何运用数学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入：讲解栽蒜苗的过程，引导学生关注生活，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解栽蒜苗所需的数学知识，如测量、计算、比例等。
3. 实际操作：学生分组进行栽蒜苗的实践操作，教师巡回指导。
4. 观察与记录：学生观察蒜苗的生长情况，并记录下来。
5. 总结与反思：教师引导学生总结栽蒜苗的过程及注意事项，反思自己在操作中的不足。
五、教学评价1. 过程评价：观察学生在实际操作中的表现，如动手能力、观察力、思考力等。
2. 结果评价：检查学生记录的蒜苗生长情况，评价学生的观察与记录能力。
3. 情感态度评价：观察学生在教学过程中的参与程度，评价学生热爱生活、关注生活的情感态度。
六、教学延伸1. 学生回家后，可以尝试自己栽种蒜苗，观察并记录蒜苗的生长情况。
2. 学生可以进一步研究蒜苗的生长环境，如土壤、水分、光照等，了解这些因素对蒜苗生长的影响。
七、教学反思1. 教师在教学过程中，要注重学生的实际操作能力，引导学生积极参与。
2. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
3. 教师要注重培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，提高学生的综合素质。
八、教学资源1. 教学课件：栽蒜苗的过程及注意事项，栽蒜苗所需的数学知识。
2. 实物准备：蒜苗、土壤、花盆等。
3. 教学场地：栽蒜苗的实践操作场地。
九、教学时间1课时十、教学建议1. 教师在教学过程中，要注重学生的实际操作能力，引导学生积极参与。
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栽蒜苗（二）案例与评析
一、教学目标：
1、通过搜集整理身边的数据，感受学习的乐趣和数学的价值。
2、初步探索绘制单式折线统计图的过程，体会单式折线统计图的特点。
3、能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。
二、教材分析：
本节课是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着明显的区别，两种统计图有着各自的特点。
条形统计图侧重于具体数量的多少和比较，折线统计图能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展示的是事物发展的趋势。
由于要知道蒜苗的生长变化情况很自然地引出折线统计图。
学生在探索、讨论的过程中掌握了单式折线统计图的表示方法。
体会单式折线统计图的特点。
并能从单式折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。
学好这节课内容将为以后学习复式折线统计图奠定基础。
三、学校及学生状况分析：
四年级的学生，收集信息、整理、处理实验数据的能力已逐步形成，他们很愿意去收集信息、整理、处理实验数据。
他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强了，他们有能力去探索单式折线统计图的表示方法。
但是这部分内容对于学生来说比较难掌握，尤其是对单
式折线统计图进行分析。
教师要适当的进行指导。
四、教学设计：
（一）谈话引入：
师：昨天我布置同学们去查你们家1——12份电费价格记录表，谁愿意把你查到的信息展示给大家。
生：1——2月份150元，3——4月份130元，5——6月份210元，7——8月份360元，9——10月份160元，11——12月份140元。
师：你能用统计图表示吗？
生：学生画条形统计图。
师：谁来说说你是怎么绘制条形统计图的？
生：横着表示月份，竖着表示钱数，一格表示40元。
师：我们除了用条形统计图的形式呈现这一数据外，还可以用什么方式表示这一数据呢？
学生猜想。
生：折线统计图
师：折线是什么样的线呢？
学生猜想、试画
师：我们来看一看折线统计图是什么样的？
（出示一个现成的折线统计图，让学生初步感知折线统计图的样子）
师：怎样把12个月电费交款情况用折线统计图的形式表示出来
呢？
生讨论，试着说一说各自的想法。
师：怎样能更好的绘制折线统计图呢？按照什么样的步骤呢？
多媒体展示描点，连线的过程。
学生尝试画折线统计图
师：说一说自己是怎么画的？从折线统计图上，你都看到什么？想到什么？
生：我看到了用电的变化趋势，想到7、8月份是用电高峰，要节约用电。
师：折线统计图在生活中有广泛的应用，你还在哪见过？
学生试着说一说。
（二）解决生活中的问题：
师：前一段时间，我们都栽了蒜苗并记录了蒜苗的生长情况谁愿意汇报一下自己载的蒜苗的生长情况？（一生汇报）
师：大家和他的记录一样吗？为什么不一样？说一说原因？
生：因为光、水、温度、肥料等因素影响着蒜苗的生长速度。
师：知道蒜苗的生长的情况，用什么样的统计图表示呢？
展示折线统计图和条形统计图，你认为绘制成什么样的统计图更合适？
学生讨论、交流体会两者区别
生：我认为，用折线统计图更好，更能一目了然得看出蒜苗生长的趋势。
师：观察折线统计图，你能发现哪几天蒜苗生长得比较快？
生：第9——12天长得比较快。
师：估计第10天大约长到多少厘米？
生；我估计第10天大约长到12厘米。
师：预测第20天约长到多少厘米？并说说你的想法。
学生发表自己的见解。
（三）全课小结：
这节课你有什么收获？还有什么疑问？
（四）深化新知：
练一练：第一题：
1、讨论：“非典”新增病人的变化趋势，引导生说一说自己所提出的变化趋势的依据。
2、分析变化趋势背后的原因
第二题：
出示单式折线统计图
1、学生说出图上的信息，请学生自己提出问题
2、自己进行解答。
下面请同学们自己试一试。
五、教学反思:
成功之处：
1、学生熟悉的情境更容易让他们迅速进入有效的实践探索。
孩子对于家中常有的水电单比较熟悉，但对于几个月的变化情况却并不清楚，以此激发他们绘制统计图的积极性，来展现这种变化、发展情
况，孩子们体现出了非常高的主动性。
2、在教学中，让孩子经历数据的收集和整理、统计图的绘制和分析等全过程，他们充分感受到了统计的价值，对于发展他们的统计意识有着积极的作用。
不足之处：
1、在教学中，要注意强调折线统计图的优点，分辨和条形统计图的区别。
折线统计图和条形统计图在绘制过程中有许多相似之处，各自的特点也比较分明，因此，让学生感受两者之间的不同和各自特点，适用于怎样的情况，更有利于他们理解数学的价值。
2、猜想，可以锻炼孩子们的创新思维，但猜想必须具有一定的基础，因势利导。
统计水电费用的情况，对“除了用条形统计图的形式呈现这一数据外，还可以用什么方式表示这一数据”进行猜想时，学生的思维很难展开，因为他们缺少猜想的方向和思维的空间。
六、案例点评：
1、让学生在生活中学习数学。
数学来源于生活，并从生活中抽象和升华。
本节课老师从学生所熟悉并非常容易收集到
的水电单引入，让孩子绘制统计图，在绘制条形统计图的基础上提出问题——怎样表示出水电费用的变化情况，以突显并统领折线统计图的价值和特点。
2、让学生经历统计的全过程。
用延续的、系列的“栽蒜苗”问题让孩子进一步经历折线统计图
的绘制过程，体验折线统计图“不但可以表示数量的多少，还可以表示数量的升降变化情况”的特征；让孩子独立自主地经历绘制折线统计图的全过程，由此来预测蒜苗的发展趋势，分析统计图所表示的信息，进一步感受数学的价值；体现了教师对数学与生活的和谐交融关系的理解，对孩子统计意识的培养。
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。