口算除法教学课件
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《口算除法》PPT课件
先把被除数转化成几个十、 几个百、几个千……再口算 出得数是几十、几百……
先用被除数 0 前面的数除 以一位数，求出商后，看 被除数的末尾有几个 0 ， 就在商的末尾添几个 0 。
根据除法想乘法，除数乘多 少等于被除数，商就是多少。
探究新知 1 有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
求80里面有几个20,用除法计算。
答：需要7辆车。
课堂小结
除 口算 根据想乘法算除法
数 是
根据表内除法
四舍五入
整
十 数
估算
把除数看作和它接近的整十数， 再根据口算除法的计算方法计算。
课后作业
1.教材第72页练习十二第1题； 2.从课时练中选取。
义务教育人教版四年级上册
6 除数是两位数的除法
口算除法
÷
新课导入
你能计算下面算式的得数吗？
( 20 )×4＝80 ( 3 )×200＝600 30×( 4 )＝120
80÷4 = 20 600÷3= 200 120÷3= 40
你能说说是怎样计算的吗？
一位数除被除数是整十、整百、整千数（被除数 首位都能被整除）的口算方法是：
1 想乘法算除法：
50×3=150 150÷50=3
因为3个50是150。
2
150÷50＝__3___来自2 用表内除法计算：15÷5=3
150÷50=3
15个十除以5个十等于3。
被除数和除数末尾去掉相同 的0，商不变。
想一想 122÷30 ≈_4__
2 ＜ 5，舍去 把 122 看作 120 120 ÷ 30 = 4
列式为：80÷20＝_____
怎样计算80除以20的商呢？
探究80÷20的计算方法
除数是整十数的口算除法市公开课一等奖省优质课获奖课件.pptx
除法估算：普通是把两位数或三位数看作与它比 较靠近整十数或几百几十数，再口算结果。
第14页
自学要求：
1.自学书78——79页例1，把例题中计算补充完整。 想一想你还有什么不一样方法？
2.尝试完成例题后面“做一做”。
第2页
闪视训练
40×（ 2 ）=80
60×（ 7 ）=420
80÷2=420里面有（ 7）个60
182÷6≈ 30
第3页
1.有80个气球，每班20个，能够分给几个班级？ 2.有120个气球，每班30个，能够分给几个班级？
第4页
自学反馈：
1、你是怎么计算80÷ 20； 2、还有其它不一样方法吗？ 3、把你计算方法和同桌说一说。
第5页
议学 10个 10个 10个 10个 10个 10个 10个 10个
第6页
3.有80个气球，每班19个，大约能够分给几个班？ 4.有120个气球，每班32个，大约能够分给几个班？
第7页
4、你会填吗
÷
=2
（要求除数是整十数）
第11页
5、处理问题
• 有242千克豆油，每30千克装1桶这些豆油 都装完，需要多少个桶？
242 ÷ 30 ≈8（个） 8+1=9（个）
估算是为处理生活中实际问题服务 ，所以要联络生活灵活应用，正确 进行估算。
第12页
谈收获
第13页
口算除数是整十数除法：同时遮住被除数与除数 末尾一样多0，再依据乘法口诀，得出结果
2
6
3
7
第9页
3、开心一刻
• （1）从上到下，依据第一个算式商写出下
面两个算式商
• 72 ÷9= 8 • 720 ÷90= 8
80 ÷4= 20 800 ÷40= 20
第14页
自学要求：
1.自学书78——79页例1，把例题中计算补充完整。 想一想你还有什么不一样方法？
2.尝试完成例题后面“做一做”。
第2页
闪视训练
40×（ 2 ）=80
60×（ 7 ）=420
80÷2=420里面有（ 7）个60
182÷6≈ 30
第3页
1.有80个气球，每班20个，能够分给几个班级？ 2.有120个气球，每班30个，能够分给几个班级？
第4页
自学反馈：
1、你是怎么计算80÷ 20； 2、还有其它不一样方法吗？ 3、把你计算方法和同桌说一说。
第5页
议学 10个 10个 10个 10个 10个 10个 10个 10个
第6页
3.有80个气球，每班19个，大约能够分给几个班？ 4.有120个气球，每班32个，大约能够分给几个班？
第7页
4、你会填吗
÷
=2
（要求除数是整十数）
第11页
5、处理问题
• 有242千克豆油，每30千克装1桶这些豆油 都装完，需要多少个桶？
242 ÷ 30 ≈8（个） 8+1=9（个）
估算是为处理生活中实际问题服务 ，所以要联络生活灵活应用，正确 进行估算。
第12页
谈收获
第13页
口算除数是整十数除法：同时遮住被除数与除数 末尾一样多0，再依据乘法口诀，得出结果
2
6
3
7
第9页
3、开心一刻
• （1）从上到下，依据第一个算式商写出下
面两个算式商
• 72 ÷9= 8 • 720 ÷90= 8
80 ÷4= 20 800 ÷40= 20
除数是一位数的口算除法PPT课件.ppt
60÷3=
60÷3= 20
想： 6个十÷3=2个十=20
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
“60÷3”可以读作：60除以3； 也可以读作：3除60
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
48÷2= 24
84÷4= 21
60÷2= 30
500÷5= 100
6000÷3= 2000 82÷2= 41
96÷体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
下面的计算对吗？
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
青蛙可以活6年，比目鱼可 以活60年。比目鱼的寿命 是青蛙的多少倍？
60÷6=10（倍）
答：比目鱼的寿命是青蛙的10倍。
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
算一算、比一比。
90 ÷3 30
900
300
9000
3000
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
碧桂花城学校要举行大合唱表
演，609 个同学参加，要平均
60÷3= 20
想： 6个十÷3=2个十=20
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
“60÷3”可以读作：60除以3； 也可以读作：3除60
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
48÷2= 24
84÷4= 21
60÷2= 30
500÷5= 100
6000÷3= 2000 82÷2= 41
96÷体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
下面的计算对吗？
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
青蛙可以活6年，比目鱼可 以活60年。比目鱼的寿命 是青蛙的多少倍？
60÷6=10（倍）
答：比目鱼的寿命是青蛙的10倍。
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
算一算、比一比。
90 ÷3 30
900
300
9000
3000
病 原 体 侵 入 机体， 消弱机 体防御 机能， 破坏机 体内环 境的相 对稳定 性，且 在一定 部位生 长繁殖 ，引起 不同程 度的病 理生理 过程
碧桂花城学校要举行大合唱表
演，609 个同学参加，要平均
口算除法PPT课件
口算除法ppt课件
$number {01}
目 录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的应用场景 • 总结与展望
目 录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的应用场景 • 总结与展望
总结口算除法的要点与难点
• 掌握常见的口算技巧：如利用乘法口诀表进行除法计算，利用商不变规律简化计 算等。
总结口算除法的要点与难点
理解除法的意义和运算性质
部分学生可能对于除法的意义和运算性质理解不够深入，导致在 计算过程中出现混淆。
掌握复杂的口算技巧
对于一些复杂的口算技巧，如连续除法和隔位除法等，部分学生可 能难以掌握。
数学竞赛
在数学竞赛中，口算除法是考察学生数学能力的重要部分。
数学建模
在建立数学模型时，口算除法可以用于简化复杂的数学表达式。
数学题目中的应用
解决数学问题
在解决数学题目时，如求平均数、比例等，口算除法是常用的计算方法。
数学竞赛
在数学竞赛中，口算除法是考察学生数学能力的重要部分。
数学建模
在建立数学模型时，口算除法可以用于简化复杂的数学表达式。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能， 对于提高学生的数学素养和计算能力 具有重要意义。
日常生活应用
在日常生活中，口算除法有着广泛的 应用，如购物时计算找零、制作食品 时分配材料等。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能， 对于提高学生的数学素养和计算能力 具有重要意义。
从简单的除法开始，如16÷4，24÷3等，帮 助学生掌握除法的基本概念和运算方法。
$number {01}
目 录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的应用场景 • 总结与展望
目 录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的应用场景 • 总结与展望
总结口算除法的要点与难点
• 掌握常见的口算技巧：如利用乘法口诀表进行除法计算，利用商不变规律简化计 算等。
总结口算除法的要点与难点
理解除法的意义和运算性质
部分学生可能对于除法的意义和运算性质理解不够深入，导致在 计算过程中出现混淆。
掌握复杂的口算技巧
对于一些复杂的口算技巧，如连续除法和隔位除法等，部分学生可 能难以掌握。
数学竞赛
在数学竞赛中，口算除法是考察学生数学能力的重要部分。
数学建模
在建立数学模型时，口算除法可以用于简化复杂的数学表达式。
数学题目中的应用
解决数学问题
在解决数学题目时，如求平均数、比例等，口算除法是常用的计算方法。
数学竞赛
在数学竞赛中，口算除法是考察学生数学能力的重要部分。
数学建模
在建立数学模型时，口算除法可以用于简化复杂的数学表达式。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能， 对于提高学生的数学素养和计算能力 具有重要意义。
日常生活应用
在日常生活中，口算除法有着广泛的 应用，如购物时计算找零、制作食品 时分配材料等。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能， 对于提高学生的数学素养和计算能力 具有重要意义。
从简单的除法开始，如16÷4，24÷3等，帮 助学生掌握除法的基本概念和运算方法。
人教部编版四年级数学上册1 口算除法精品教学课件
280
7
巩固练习
3.
240÷30＝8（包） 答：要捆8包。
课堂小结
今天学习了整十数除整十数，
通整过十今数天除几的百学几习十，数（你商有一哪位些）的收 获 ？
口算方法，还学会了除法估算。
200÷5 450÷9 180÷3 280÷4 240÷4 600÷3
探究新知
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？
你是怎么算的？
条件 有80面彩旗
每班分20面
问题 可以分给几个班？
理解 求80里面有多少20，可列式80÷20
80÷20＝
探究新知
有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？ 80÷20＝
（ ）个20是80， 80÷20＝知
想一想： 80÷20≈ 4
80
80÷19≈ 4
20
探究新知
60÷20＝ 3 90÷30＝ 3 40÷20＝ 2 100÷20＝ 5
62÷20≈ 3
60
42÷20≈ 2
40
93÷30≈ 3
90
103÷20≈ 5
100
探究新知
6 除数是两位数的除法
第1课时 口算除法
课时目标
1.理解和掌握整十数除整十数，几百几十数（商 一位数）的口算方法以及相应的估算，并能正确 地进行计算。 2.培养类推迁移的能力和口算能力。 3.感受数学与生活的联系，用数学知识解决简单 实际问题的能力。
情境导入 60 40 50 60 200 70
80÷20＝ 4
你是怎么算的？
（ 3 ）个50是150， 150÷50＝（ 3 ）。
15÷5＝（ 3 ）， 150÷50＝（ 3 ）。
巩固练习
想一想： 122÷30≈ 4
小学三年级数学下册教学课件《口算除法(1)》
探究新知 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？
10张 10张 10张 10张 10张 10张
从题中，你知道了哪些信息？ 60÷3=
你是怎么计算的，说说你的思路。
探究新知 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？
每沓10张，一共6沓，
平均分给3人，每人 2沓，也就是20张。
60÷3= 20（张）
90÷3= 30（人） 答：每个圆圈30人。
课堂练习
大象的寿命是袋鼠的4倍,是青蛙的8倍。大象的寿 命大约是80年，青蛙的寿命大约是多少年？袋鼠的 寿命大约是多少年？
80÷8= 10（年） 80÷4= 20（年） 答：青蛙的寿命大约是10年，袋鼠的寿命 大约是20年。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
探究新知 把600张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？
600÷3= 200（张）
100张
100张
100张
100张
100张
100张
同桌交流：你是怎样计算的？和同学交流一下。
探究新知 把600张彩色手工纸平均分给3人，每人分得多少张？
6个百除以3是2 600÷3= 200（张）用乘法口诀计算
个百，就是200。
整十数、整百数除以一位数
用被除数中"0"前面的数除
60÷3＝20
6÷3=2
以一位数,求出商后,再看被
60÷3=20
除数的末尾有几个"0",就在 商的末尾添几个"0"。
600÷3＝200
6÷3=2 600÷3=200
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
9000÷3= 3000 7000÷7= 1000
口算除法ppt课件
通过不断的练习，使学生能够快速准确地完成简单的除 法计算。
提升练习：较复杂的除法计算
01
提高难度
02
03
04
引入较复杂的除法题目，如两 位数除以一位数、两位数除以
两位数等。
教授学生如何处理复杂的除法 问题，如“可以将大数拆分成 几个小数的和，再分别除以小
数”。
通过逐步提高难度，帮助学生 建立解决复杂问题的信心和能
现代发展
随着数学教育的普及和发展，口算除法逐渐成为数学教育中的重要内容，各种 教学方法和课件也应运而生，旨在帮助学生更好地掌握这一技能。
02 口算除法的基本方法
整十数除以一位数的口算方法
总结词
利用除法的基本性质，将整十数拆分成几个 十和几个零，分别除以一位数后相加。
详细描述
例如，40÷2=20+0=20。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能， 对于培养学生的逻辑思维和数学素养 具有重要意义。
日常生活应用
在日常生活中，口算除法常常用于购 物、计算时间、测量等场合，掌握口 算除法能够方便快捷地解决实际问题 。
口算除法的历史与发展
古代起源
口算除法最早起源于古代中国的商代，当时人们通过口诀和珠算进行除法计算 。
口算除法ppt课件
contents
目录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的常见错误与纠正方法
01 口算除法概述
定义与特点
定义
口算除法是指通过口算来完成的 除法运算，主要涉及整数的除法 。
特点
口算除法具有快速、准确、灵活 的特点，是数学运算中的基本技 能之一。
提升练习：较复杂的除法计算
01
提高难度
02
03
04
引入较复杂的除法题目，如两 位数除以一位数、两位数除以
两位数等。
教授学生如何处理复杂的除法 问题，如“可以将大数拆分成 几个小数的和，再分别除以小
数”。
通过逐步提高难度，帮助学生 建立解决复杂问题的信心和能
现代发展
随着数学教育的普及和发展，口算除法逐渐成为数学教育中的重要内容，各种 教学方法和课件也应运而生，旨在帮助学生更好地掌握这一技能。
02 口算除法的基本方法
整十数除以一位数的口算方法
总结词
利用除法的基本性质，将整十数拆分成几个 十和几个零，分别除以一位数后相加。
详细描述
例如，40÷2=20+0=20。
口算除法的重要性
数学基础
口算除法是数学运算中的基础技能， 对于培养学生的逻辑思维和数学素养 具有重要意义。
日常生活应用
在日常生活中，口算除法常常用于购 物、计算时间、测量等场合，掌握口 算除法能够方便快捷地解决实际问题 。
口算除法的历史与发展
古代起源
口算除法最早起源于古代中国的商代，当时人们通过口诀和珠算进行除法计算 。
口算除法ppt课件
contents
目录
• 口算除法概述 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的技巧 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法的常见错误与纠正方法
01 口算除法概述
定义与特点
定义
口算除法是指通过口算来完成的 除法运算，主要涉及整数的除法 。
特点
口算除法具有快速、准确、灵活 的特点，是数学运算中的基本技 能之一。
除数是整十数的口算除法课件
在商业计算中的应用
销售数据分析
财务预算
基础练习
练习1
列出10-100之间，除数是整十数的算 式。
练习3
列举出10-100之间，商是整十数的算 式。
练习2
列举出10-100之间，被除数是整十数 的算式。
提升练习
练习4
练习5
练习6
综合练习
练习7
给出多个数字，让学生找出所有 满足除数是整十数的算式。
购物时计算找零 日常时间计算
在数学问题中的应用
解决数学题目
在解决数学题目时，有时需要将一个数 除以10，如计算一个数的十分之一是多 少，除数是整十数的口算除法可以快速 得出结果。
VS
数学建模
在数学建模中，有时需要将一个变量除以 10，如计算一个变量缩小10倍后的结果， 除数是整十数的口算除法可以简化计算过 程。
练习8
给出多个数字，让学生找出所有 满足被除数是整十数的算式。
练习9
给出多个数字，让学生找出所有 满足商是整十数的算式。
通常用十位数字乘以10来表示，如20 表示为2×10=20。
整十数的性 质
整十数可以被10整除 整十数的因数
整十数的除法运算规则
整十数的除法运算
整十数的除法运算技巧
分解法
将除数分解成容易计算的数，再利用乘法口诀进行计算。
对于除数是整十数的口算除法，可以将除数分解成几个因数的乘积，例如将30分 解为2和3的乘积，然后利用乘法口诀进行计算，如"30x6=180"，从而快速得出 商。
• 除数是整十数的口算除法的基本原 • 除数是整十数的口算除法的技巧和
• 除数是整十数的口算除法的应用实
定义与特点
定义 特点
除数是两位数的除法口算除法课件
除数是两位数的除法口算除 法课件
目录
• 除数是两位数的除法概述 • 除法口算的基本技巧 • 除数是两位数的除法口算实例 • 除法口算中的常见错误与纠正方法 • 除法口算练习与提高
01
除数是两位数的除法概述
定义与特点
01
定义
除数是两位数的除法是指除数 由十位和个位数组成的除法运
算。
除数范围在10-99之间，被除数 、除数和商都是整数，且余数小
理解错误
总结词
理解错误通常表现为学生对除法口算题 目的理解偏差，导致计算过程和结果与 正确答案不一致。
VS
详细描述
这类错误常见于学生对除法概念理解不清 晰或题目理解不透彻的情况下。例如，将 “平均分”误解为“总数除以数量”，导 致计算结果不符合题意。
粗心大意
总结词
粗心大意是学生除法口算中经常出现的一种 非知识性错误，主要表现在看错数字、符号 或遗漏重要信息等。
首先确定被除数和除数，将被除数除以除数，转换为乘法运算，即被 除数除以除数等于被除数乘以除数的倒数。例如，计算150÷22时， 可以转换为150×(1/22)，利用乘法得出结果。
分解法
总结词
将被除数和除数分解为较小的因数，然后进行计算。
详细描述
将被除数和除数分别分解为较小的因数，然后进行相除。例如，计算240÷36时 ，可以将240分解为4×6×10，将36分解为4×9，然后进行相除。
总结词
通过估算确定商的大致范围，然 后逐步逼近精确值。
详细描述
首先估算商的大致范围，然后逐 步逼近精确值。例如，计算 710÷30时，可以估算商为20左 右，然后逐步逼近精确值。
03
除数是两位数的除法口算 实例
简单的除法口算
目录
• 除数是两位数的除法概述 • 除法口算的基本技巧 • 除数是两位数的除法口算实例 • 除法口算中的常见错误与纠正方法 • 除法口算练习与提高
01
除数是两位数的除法概述
定义与特点
01
定义
除数是两位数的除法是指除数 由十位和个位数组成的除法运
算。
除数范围在10-99之间，被除数 、除数和商都是整数，且余数小
理解错误
总结词
理解错误通常表现为学生对除法口算题 目的理解偏差，导致计算过程和结果与 正确答案不一致。
VS
详细描述
这类错误常见于学生对除法概念理解不清 晰或题目理解不透彻的情况下。例如，将 “平均分”误解为“总数除以数量”，导 致计算结果不符合题意。
粗心大意
总结词
粗心大意是学生除法口算中经常出现的一种 非知识性错误，主要表现在看错数字、符号 或遗漏重要信息等。
首先确定被除数和除数，将被除数除以除数，转换为乘法运算，即被 除数除以除数等于被除数乘以除数的倒数。例如，计算150÷22时， 可以转换为150×(1/22)，利用乘法得出结果。
分解法
总结词
将被除数和除数分解为较小的因数，然后进行计算。
详细描述
将被除数和除数分别分解为较小的因数，然后进行相除。例如，计算240÷36时 ，可以将240分解为4×6×10，将36分解为4×9，然后进行相除。
总结词
通过估算确定商的大致范围，然 后逐步逼近精确值。
详细描述
首先估算商的大致范围，然后逐 步逼近精确值。例如，计算 710÷30时，可以估算商为20左 右，然后逐步逼近精确值。
03
除数是两位数的除法口算 实例
简单的除法口算
口算除法课件ppt
表格法
通过制作简单的除法表格 ，快速查找近似值或记忆 常用商值。
02 口算除法的基本方法
整十数除法
总结词
整十数除法是口算除法的基础，通过掌握整十数除法，可以快速得出商的十位数 。
详细描述
整十数除法是指将被除数和除数都看作是十的倍数来进行计算的方法。例如，计 算45÷10，可以将45看作是40（十位数）和5（个位数）组成，将10看作是10（ 十位数），然后计算40÷10=4，再将5加到商的个位上，得到商为45。
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综合练习题
总结词：综合运用
详细描述：综合练习题将口算除法与其他数学知识点相结合，如乘法、加减法等。这些题目要求学生综合运用所学知识，通 过分析和推理，解决复杂的数学问题。通过综合练习题的训练，学生可以提升自己的数学思维能力和问题解决能力。
04 口算除法在实际生活中的 应用
购物时计算找零
总结词
购物时计算找零是口算除法最常见的应用场景之一。
口算除法的基本原则
除法运算的基本原则
被除数、除数和商之间的关系，即“被除数 = 除数 × 商 + 余数”。
口算除法的简化原则
将复杂的除法运算通过简化、估算或近似值的方式进行快速 计算。
口算除法的技巧
01
02
03
分解法
将被除数分解成易于计算 的因数或组合，以简化计 算过程。
乘法逆元法
利用乘法的逆元性质，将 被除数和除数的逆元相乘 ，得到近似结果。
口算除法课件
目 录
• 口算除法简介 • 口算除法的基本方法 • 口算除法的练习与提高 • 口算除法在实际生活中的应用 • 口算除法常见错误及纠正方法
新人教版数学四年级上册《口算除法》ppt教学课件
课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒。 在以后的学习中，请相信你们是存在着巨 大的潜力的，发挥想象力让我们的生活更 精彩吧。
560÷8= 70 5600÷8=70
2、根据一道除法算式，写出两 道乘法算式。
80÷2=40
(1) 因为20×4=80 所以80÷20=4
（2）因为8÷2=4 所以80÷20=4
那你们都喜欢那种方法呢？ 把你喜欢的想法说给同桌 听听
◇ 整十数除整十数
80÷20 ＝ 4
(80) (8个十)
8个十里有4个二十。
8÷2 ＝4 80÷20 ＝4
请用你自己喜欢的方法口算下面题目， 比比谁算的又快有准
30÷10= 3 80÷20= 4 60÷20= 3 90÷30= 3 40÷20= 2
◇ 整十数除几百几十数的口算
150÷50 ＝（ ）
你是怎样计算的？在小 组内说一说你的方法。
◇ 整十数除整十数的口算
180÷30＝6240÷40＝6 420÷60＝7210÷30＝7 184÷30≈ 6240÷37≈ 6 420÷62≈ 7210÷29≈ 7
3.
看完这本书大
约需要几个月？
一个月大约有30天 120÷30＝4（个） 答：看完这本书大约需要4个月。
这节课我们学习了哪些知识呢？试着说一说。
我们学习了整十数除整十数、几百几十数 的口算方法，比如算除法想乘法，或者借助 表内除法来算，还知道了估算的方法，将除 数或者被除数转化成整十数、几百几十数， 然后再口算。
口算除法
人教版小学数学四年级上册
学习目标： 1、掌握整十数除整十数、几百几十数（商一位数）的口算方法，能 正确地进行计算。 2、掌握除数是两位数的估算方法。 3、在自主探究的过程中，体验算法的多样化。