…把…造句
那……把……造句
那……把……造句全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：那不是我的书，把它还给我。
他把手伸进口袋里，拿出了一块巧克力。
那个画家把自己的情感表达在每一幅作品中。
她把头发梳成了一个高高的丸子头。
他们把自己的时间和精力投入到了这个项目中。
老师把学生们聚集在一起，开始讲课。
她把钱包遗落在了咖啡店里。
他把孩子们安顿好之后，才能放心出去工作。
那座城市把最好的风景留给了游客。
他们把爱情进行到底，直到白头偕老。
那个小女孩把玩具收拾整齐，放在了橱柜里。
他把这个难题解决的方法告诉给了同学们。
那些年轻人把音乐当作了生活的一部分。
她把这个梦想藏在心底，等待着实现的时刻。
他把这个计划列入了日程表中，一定要完成。
那个演员把自己投入到角色当中，完美演绎。
他们把这个消息传达给了全世界。
她把那串珍珠项链系在自己的脖子上，显得格外美丽。
他把这份信件寄给了她，表达了自己的爱意。
那位作家把自己的思想写成了一本畅销书。
他们把这件事告诉了老板，得到了奖励。
她把房间布置的整洁明亮，让人感到舒适。
他把这个问题放在心里反复思考，最终找到了解决的办法。
那个男孩把自行车修好之后，骑着它在街上飞驰。
他把那个金杯抬了起来，向观众展示。
她把这个孤独的男孩当成了自己的弟弟一样照顾。
那辆汽车把所有的行人都带走了，留下了空荡荡的街道。
他们把这个困难克服了，取得了成功。
她把这个计划列为自己的人生目标，努力去实现。
我们要牢记，那是我们的责任，把爱和关怀传递给身边的每一个人。
【以上为修改版本】第二篇示例：那......把......这种句型结构在汉语中非常常见，通常用来表示一个动作或情况导致了另一个动作或情况的发生。
这种结构的运用让句子更加生动、具体，增强了表达的逻辑关系和内容的连贯性。
“那天下着大雨，把路都淹没了。
”这个句子中，“那天下着大雨”导致了“路都淹没了”，通过“那……把……”这个结构，很清楚地表达了前后事件之间的因果关系。
这种句型还可以用来强调主语对客体产生的作用。
一把把什么填词语造句
1、一把把（雨伞）．2、一把把（钥匙）。
3、一把把（铁锹）。
4、一把把（梳子）。
5、一把把（泥土）。
6、一把把（锁）。
7、一把把（刀）。
8、一把把（筷子）。
9、一把把（零钱）。
10、一把把（香蕉）。
11、一把把（嫩草）。
1.从鳞茎中抽出好几条嫩绿的枝叶，那叶片像一把把宝剑直立向上，从叶片中开出几朵洁白无瑕的小花，花瓣润玉，白如绢，轻如纱。
2.他们像狼一样大步逼进银行，抓起一把把的钞票，奢侈地生活在大萧条中。
3.但他惟一的来访客人是那些鸟，他在家和以前那些邻居家的草坪上撒下一把把稻米和种子。
4.奶奶一把把我搂进怀里：“耕墨，你真是个惹人爱怜的孩子！5.有人肚子太饿，等不及将玉米、大豆粉和水煮成粥，就直接将粉末一把把塞进嘴�。
6.在每一课文的入口，都排列着一队音节分开的生字的哨兵，禁止通行的重音符号就像一把把瞄准的刺刀，阻挡了小孩的心的进入通道。
7.他转离窗户，大步来到旅馆门口，打开门，走进去，一把把一名挡道儿的服务员推倒在地。
8.扒出的一把把土，连同着雨点似的灌木叶和草莓都透过鞋子的空隙装进了鞋子里。
9.一把把雨伞纷纷被打开，互相戳来戳去，一些伞布被撕裂，只剩下锋利的伞骨在头顶摇晃。
10.婚礼仪式总少不了接吻一项，仪式后新娘、新郎的朋友和家人经常向小两口头上撒一把把生米。
11.夜里突然下了几场预示不祥的阵雨，一把把碎石般的雨点被抛到屋顶上。
12.沿湖边，一把把红色雨伞像花似的撑开。
13.在他身边，一把把扫帚跳到人的手中，赫敏已经在金斯莱的搀扶下坐到一匹巨大的黑色夜骐的背上，比尔扶着芙蓉骑上另一匹夜骐。
14.十三一把把青萝拉到怀里，凑到她脸前偷了一个吻，“怕我朝三暮四就给我生个儿子，嗯？”15.我仔细端详着万年青，看它那小小的绿叶，像一把把小蒲扇，在夏天，为树干扇扇子。
16.走到银杏树下，抬头望去，银杏的树叶像一把把嫩绿的小扇子，只不过边缘部分有些枯黄。
17.沿湖边,一把把红色雨伞像花似的撑开.。
把造句子
把造句子[标签:栏目] ，把造句子1、他悄悄地把手套脱下。
2、有的茶花鲜花怒放。
嫩绿的叶点缀着粉红的花。
有的含苞欲放，花骨朵露出了些许红色，好像小女孩的殷桃小嘴。
有的半开不开，好像一把多彩的花伞，好看极了。
3、我完全把手脚伸开，还可以高三千倍。
4、我用斗篷把自己紧紧裹住，把手捂在皮手筒里，所以尽管天寒地冻，却并不觉得很冷。
几天前已经融化泛滥的小河，现在又冻结起来。
堤坝上结了一层薄冰，这是寒冷的明证。
5、他那又尖又长的鼻子无耻地向前面突出，像一把舵。
6、我哭，泪水把字迹化掉，把爱念涂污。
7、我用我的诗把它刻满，又把字迹加深，为了使它在这人迹罕到的地方永久存在。
8、春天，银杏树上长出了新叶。
新叶是嫩绿色的，像一把扇子，叶柄很长，所以叶子都垂着，远看银杏树，就像一位穿绿衣裳的仙女在春风中微微舞蹈，美丽极了。
9、父爱像一把大伞，总在有雨的日子里擎着；父爱是一座大山，挺拔伟岸；父亲是一片**的海，浓郁深远；父亲是我人生旅途中的一盏明灯，在我迷失的时候，照亮我的行程。
10、“就像用把刀插来插去一样。
”桑德拉现在回忆起当时的感受。
11、他在自来水龙头下尽力把手洗干净。
12、你输了，罚你把手表交给我。
13、友谊，是一把雨伞下两个身影，是一张课桌上的两对明眸。
友谊，它是理想土壤中的两朵小花，它是宏伟乐章上的两个音符。
14、我循声迎上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。
他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕的的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。
15、她把书架塞得不能再满了。
16、从地图符号的本质和特征入手，根据具体应用把海岸带地形图符号进行分类和数据分层。
17、敌人用炮弹把房顶震飞了。
18、请把它保持在限制范围内。
19、我闭紧嘴，风却像是一只有力的手，窒息着我的呼吸，逼迫我不时地张一张嘴。
就在这一刹那，它也会往我的口腔里扬一把土，类似一个恶作剧的孩子。
20、亲情，是一盏明灯，给浪子回头照亮了道路；亲情，是一个避风港，给飘泊的游子一个平静的港湾；亲情，是一碗心灵鸡汤，给受伤的心灵一声呵护；亲情，也是一把利剑，给不知悔改的人一招力劈华山。
把字组词造句
把字组词造句
组词：
把手、把握、火把、车把、把守、把子、把门、把风、把住。
造句：
一、他在暗中摸索着找门把手。
二、他把所有的好人都惹恼了。
三、后代把这个案子翻了过来。
四、她把头发剪成时兴的短发。
五、我们不需要它，把它撕掉。
六、我们在周围放了几把椅子。
七、我反对再把这事拖延下去。
八、我要坚持把这个工作做完。
九、把报上的一篇文章剪下来。
十、敌人用炮弹把房顶震飞了。
十一、你输了，罚你把手表交给我。
十二、他走进更衣室把手术服脱下来。
十三、古时候，人们把字写在竹简上。
十四、她仰靠在船上，把手指伸进水里。
十五、他再一次把手伸到放电管和屏幕中间。
十六、他要她把手表留下来作为贷款的抵押。
十七、她听到那个主意吓得把手都举了起来。
十八、她轻轻地把手从堂兄弟手里挣脱出来。
十九、我们准备搭伙干，你也算上一把手吧。
二十、我哭，泪水把字迹化掉，把爱念涂污。
一把把造句子
一把把造句子
1、池塘里的荷叶好像一把把绿色的大伞。
2、远远望去，一株株桃树活像一把把张开的大花伞。
3、蒲公英的种子随着风吹起来，变成了一把把小伞。
4、无数的雨点像一把把沙子，恶狠狠地打着玻璃窗。
5、月季花的叶子边缘有很多小齿，真像一把把小锯子呀！
6、从远处看，大树像一把把撑开的巨伞，近看，像威严的士兵。
7、在曲折蜿蜒的鹅卵石街道的两边，一把把阳伞为露天咖啡馆遮阴挡阳。
8、满树的银杏叶就像一把把巧夺天工的金扇子，真是仙人彩绘妙笔天成。
9、我们是一棵颗小树，军训就像一把把锯子，它除掉我们的斜枝，使我们茁壮成长。
10、我仔细端详着万年青，看它那小小的绿叶，像一把把小蒲扇，在夏天，为树干扇扇子。
1。
什么把什么造句子
什么把什么造句子猫把老鼠抓住了。
孩子把玩具丢在了地上。
妈妈把饭菜端到了桌子上。
老师把学生叫到了黑板前。
警察把小偷抓获了。
医生把病人送进了手术室。
工人把建筑材料搬运到了工地上。
农民把庄稼种在了田地里。
运动员把比赛中取得了胜利。
商人把商品摆放在了货架上。
警察把交通违规者罚款了。
消防员把火扑灭了。
司机把车停在了路边。
厨师把菜做得很美味。
学生把知识学到了脑海里。
科学家把实验结果公布在了期刊上。
建筑师把设计方案提交给了客户。
设计师把时装秀办得很成功。
总统把国家发展规划提出了新方案。
明星把粉丝们感动了。
艺术家把作品展示在了画廊里。
运动员把体育精神传递给了观众。
教师把爱心传递给了学生。
领导把工作任务分配给了团队成员。
园丁把花园打理得很整洁。
志愿者把帮助送到了需要帮助的人身边。
这些句子展示了不同场景下“什么把什么”这一结构的用法，生动地展现了动
作的主体和客体之间的关系。
这种句式简洁明了，能够清晰地表达出动作的主体和客体，使句子更加生动有趣。
在写作中，我们可以根据具体情境灵活运用这一句式，丰富句子结构，使文章更加丰富多彩。
什么把当作什么造句
什么把当作什么造句
1. 我把她当作我的好朋友。
2. 他把钱包当作他的生命。
3. 她把家人的健康当作最重要的事情。
4. 我们应该把环境保护当作我们的责任。
5. 那个老师把学生们的进步当作自己最大的成就。
6. 他把每一次失败都当作学习和成长的机会。
7. 她把旅行当作放松和充电的方式。
8. 我们应该把每一次机会都当作珍贵的资源。
9. 那个音乐家把音乐当作自己灵魂的表达方式。
10. 他们把家庭和睦相处当作幸福生活的基石。
11. 她把读书和学习当作自我提升和成长的途径。
12. 我们应该把健康饮食和锻炼当作保持身体健康的必要条件。
13. 那位医生把患者们的健康和治愈当作自己最大的责任和使命。
14. 她把自己喜欢的事业视为人生价值实现和追求幸福的途径。
15. 我们应该将人际关系的建立和维护当作成功和幸福生活的重要因素。
16. 那个企业家把创新和市场需求当作企业发展的关键。
17. 她把每一次旅行都当作开拓视野和增长见识的机会。
18. 我们应该将学习外语当作拓展视野和增强竞争力的重要方式。
19. 那个教练把培养运动员们的技能和品德素质当作自己最大的成就。
20. 她把自己所喜欢的音乐风格当作自我表达和情感宣泄的方式。
老师把的造句
老师把的造句
1. 老师把的作业题目非常困难，我要花很多时间才能完成。
2. 老师把的教材内容很丰富，我们学到了很多知识。
3. 老师把的课堂讲解非常生动，每个学生都非常专注。
4. 老师把的学习方法很实用，我在考试中取得了好成绩。
5. 老师把的意见和建议对我的论文改进真的非常有帮助。
6. 老师把的练习题目很多，但是每一道题目都能够提高我们的运算能力。
7. 老师把的讲义整理得非常清晰，我们学习起来非常方便。
8. 老师把的实验步骤很详细，我们能够顺利完成实验任务。
9. 老师把的文学作品让我对古代文化有了更深入的了解。
10. 老师把的观察练习让我更加细致地观察到身边的事物。
…把灬造句一年级
…把灬造句一年级
1.红色的太阳把水映红了。
2.风把桃花吹红了。
3.奶奶把我送到了学校。
4.妈妈把我的校服洗干净了。
5.乡亲们把石碑立在井旁。
6.同学们把教室打扫得干干净净。
7.灯光把屋子照亮了。
8.我把五星红旗献给祖国。
9.体育老师把我们带到了操场上。
10.我把书放到书包里。
11.同桌把铅笔送给了我。
12.我不小心把花瓶打碎了。
13.小红把我的橡皮弄丢了。
14.妈妈把早饭准备好了。
15.老师把作业写在了黑板上。
16.妈妈把家里收拾的井井有条。
17.老师把糖果平均分给了同学们。
18.我把桌子上的书本收拾好。
19.小鸟把地上的虫子叼走了。
20.老师把所有的试卷批改完了。
21.老师把试卷分发给大家。
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造句句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。
它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
造句的方法一般有以下几种。
1. 在分析并理解词义的基础上加以说明。
如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。
”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
2. 用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。
如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。
”这就把“鸦雀无声”写具体了。
3. 有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。
如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。
”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
4. 用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。
如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。
”5. 用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。
比如用“尽管……可是……”造句：“尽管今天天气很糟，但是大家都没有迟到。
”这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
转折关系尽管……可是……虽然……但是………....却…………然而…………可是……如果……就……要是……那么无论……都……不管…也……倘若……就......要是……就……并列关系一边……一边……即使……也……是……...是……既…...…又……递进关系不但……而且……、不光……也……、不仅……还……选择关系不是……就是……是……...还是……或者……或者……要么……要么……与其……不如……宁可……也不……因为……所以……之所以……是因为……由于……因此……既然……就……承接关系先……再……首先……然后……先……然后……接着……最后……条件关系只要……就……只有……才…… 6. 先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。
如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。
篇二：造句造句，也可以这样“特别”《课程标准》中第一学段中就积极倡导学生能在写话中“乐于运用阅读和生活中学到的词语。
”写话是习作的起步，是作文的基础，是小学语文的一个重要方面，贯穿于整个小学阶段。
低年级在识字的基础上更多的就是要教给学生说完整的话，怎样培养低年级学生这种遣词造句的能力，为谋篇构段打好扎实的基础，是每个老师必须考虑的问题。
今天，我听了一节别开生面的造句课，茅塞顿开，原来，造句也可以这样指导，也可以这样特别。
一年级下册《骑牛比赛》中有这样一个词语“特别”，教者围绕“特别”一词上了一堂另人印象深刻的造句课。
一、字词入句，温故知新师：（课件出示一组《骑牛比赛》中的生字）谁来读一读这些生字宝宝？并想一想生字在文中组成了哪些词？生指读，回答十分正确。
师：（出示“特”字）生：特，特别师相机板书“特别”，揭题：今天我们就一起来学习用“特别”这个词来造句。
师：谁能说说特别这个词在文中的哪句话中吗？生：南美洲人特别爱看骑牛比赛。
师课件出示这句话（评析：通过复习生字，再到回想文中词语，引出原句，导入本课，由字到词，再到句，符合学生的认知规律，既是对课文知识进行了回顾，同时也非常巧妙地导入了新课，可谓水到渠成。
）二、由浅入深，打破常规师：“南美洲人”就是谁，“骑牛比赛”就是做什么，这句话也就是说，“谁特别爱做什么”（师相机板书句式：谁特别爱做什么）谁能与这个句式说一句话吗？生：我特别爱看书。
生：我特别爱看动画片。
生：爸爸特别爱看新闻。
师：除了特别爱“看”，还可以特别爱做什么呢？生：我特别爱穿新衣服。
师：穿也是做什么。
生：妈妈特别爱织毛衣。
生：小云特别爱吃西瓜。
师：除了人物，动物、植物也可以很特别呀！生：熊猫特别爱吃竹子。
生：猴子特别爱吃桃子。
师：你们刚刚说的句子后面都要加上一个什么号？生：句号。
师：除了句号，句子后面一般还能加上什么号？生：问号，感叹号。
师：（老师相机板书：？！）其实刚才小朋友造的这些句子也能感叹号表示，只要把“特别”一词读得语气强烈一些就行了，谁能用朗读来表达一下。
生纷纷举手，“特别”一词读得非常强烈。
师：那用“特别”怎么造一个问句呢，可以加上哪些表示疑问的词呢? 生:可以加上一个“吗”生：还可以加“为什么”生：还能说”怎么”师：那用上这些疑问词，再造一句特别的问句，行吗？生：小猫为什么特别爱吃鱼？生：妈妈为什么特别爱看电视呢？生：这个西瓜特别甜吗？生：爷爷特别爱喝茶吗？生：你爸爸怎么特别爱运动？（评析：句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。
它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
《课程标准》中也指出第一学段“根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。
”而我们总是习惯性的让学生造一句陈述句，而本课的老师创造性得把一个“特别”一词，变化成多种句型让学生练习，使学生举一反三，触类旁通。
同时教师再指导时用了三个“除了”，第一次把纯粹的模仿书，“爱看”扩大到其他可干的事情，第二次把造句的对象由人及物，第三次把句号的句子扩大到感叹句、问句的练习，训练扎实而又巧妙。
）师：（出示课件句子：南美洲人特别爱看骑牛比赛，_________________。
）想一想课文中是怎样说南美洲人特别爱看骑牛比赛的呢？生：南美洲人特别爱看骑牛比赛，他们只要一有比赛，就全都去看。
生：南美洲人特别爱看骑牛比赛，赛场周围挤满了观看的人。
师：（课件出示句子：小猫特别爱吃鱼，______________________。
并配上一幅动画，内容为一只猫对着鱼直流口水，还喵喵地叫个不停。
）谁来说一说生：小猫特别爱吃鱼，一看到鱼就喵喵喵地叫个不停。
生：小猫特别爱吃鱼，一看到鱼就直流口水。
师：（出示课件：一张美丽的鲜花图片，）谁能用这幅图上的内容，用特别一词造句，并把它说具体生：校园里的花朵特别美，有红的，有黄的，还有蓝的。
生：公园里的鲜花特别多，有月季，有菊花，还有荷花。
（评析：造句并不仅仅停留在造一句话上，老师还把它当成是作文的起步，让学生尝试把话说完整。
低年级的学生，语言还很缺乏，老师由回忆文中句子到加上图片声音，活化了内容，为学生提供了具体形象、生动有趣的语言实践机会，增强了学习的趣味性，促进了语言的转化，使语言变得丰富起来。
）三、由扶到放，自主创新师：（出示句式二：什么特别怎么样）用这个句式自己写一组有关“特别”的陈述句，疑问句，并试着把它写具体。
学生自由造句，师巡视纠正交流，展示优秀练习生：（1）天上的彩云特别美。
（2）天上的彩云特别美吗？（3）天上的彩云特别美，有红的，有黄的，还有紫的。
生：（1）我们的红领巾特别鲜艳。
（2）我们的红领巾为什么特别鲜艳？（3）我们的红领巾特别鲜艳，带在脖子上特别有精神。
生：（1）这里的景色特别美。
（2）这里的景色怎么特别美？（3）这里的景色特别美，有红红的桃花，有雪白的梨花，还有嫩嫩的小草。
师：（出示句式3：什么真特别啊！）生：窗户上的冰花真特别啊！生：小红穿得真特别啊！生：花坛里的这朵花真特别啊！师:今天我们一起上了一节特别的语文课，这节课真特别啊！（评析：《语文课程标准》中指出应“积极倡导自主的学习方式”，“把学生当作是学习和发展的主体，同时根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动精神”。
老师由上面的精讲到下面的精练，把造句的句型又进行了深入的挖掘，由扶到放，培养了学生的自主创新的能力，相信只要我们深入钻研，每一个词都能释放出它的魅力，那学生将更加乐于将所学的词语运用到写话和生活中去。
）篇三：怎样造句怎样造句句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。
它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
造句的方法一般有：1.在理解词义基础上加以说明，如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。
”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
2.如用形容词造句，可以对人物的动作、神态、事物的形状进行具体的描写。
如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。
”这就把“鸦雀无声”写具体了。
3.有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词、贬义词的组合来进行，能起到强烈的对比，起到较好的表达作用。
如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。
”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
4.如用比拟词造句，就可以借助联想、想象使句子生动。
如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。
”5.如果用关联词造句，必须注意词语的合理搭配，这就需要你在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
6.先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。
如用“增添”造句，你先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”、“增添力量”或“ｘｘ增添了”然后再造句就方便多了。
最后应提醒小朋友的是造句要自己脑筋，不能抄书上现成句子。
怎样缩句缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子。
并且不能改变原句的主要意思。
无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。
换句话说，“主干”就是把所人的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。
缩句的主要方法有：1.分辨句式，提出问题。
先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。
如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急又耐心地等待着周总理的灵车。
”这是一个长句，我们就可以提问：谁－－老奶奶，干什么？－－等待灵车，缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。
”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。
”我们可提问：什么？－－小绒球；是什么？－－－是小鸡。
缩句后就是成“小绒球是小鸡。
”2.进行词语比较，找出主要词语。
有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。
如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。
”因为“野花”只能开在“草地上”。
所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。
如“我不相信他那种骗人的鬼话。
”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”另外要提醒小朋友的是，缩句后，虽然句子十分简短，但它还是个完整的句子，所以句末必须加上原句上的标点符号。
怎样扩句扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。