集体备课记录第二单元分数乘法
集体备课—分数乘法
小学集体备课中心发言人说课案年级六年级学科数学课型新授姓名课题分数乘整数时间9月6日项目内容教材分析“分数乘整数”是“分数乘法”教学的第一课时，是学生理解分数乘法意义的起点。
这部分内容是在学生掌握整数乘法、理解整数乘法的意义、分数的意义和基本性质，能正确计算分数加减法的基础上进行教学的。
例1以“人跑3步的距离是袋鼠跳一下的几分之几”为素材，引导学生初步理解求几个几分之几是多少也可以用乘法计算，探索并掌握分数与整数相乘的计算方法。
“做一做”和练习中的习题，可以帮助学生进一步理解算理，掌握算法，形成技能。
也为学生进一步学习分数除法、分数四则混合运算打下基础。
学情分析对于本节课的内容有的学生并不陌生，有的可能已经会计算分数与整数相乘的算式。
但是，这节课的学习对于他们来说并不多余。
因为很多学生可能凭借经验只知道怎么算，不知道为什么这样算。
尤其是对于分数和整数相乘时，为什么直接将分子与整数相乘的积作分子，而分母不变，学生不一定明确。
因此，这节课不能仅仅满足学生会算，更重要的是要关注学生理解为什么可以这样算。
教学中要充分利用学生已有的知识、经验，构建新运算的意义与算法，创造迁移的条件，引导学生主动写出分数乘法算式；营造探索的氛围，放手让学生创新分数乘整数的方法。
教学的三维目标1、在原有知识基础，引导学生观察、讨论、猜想、验证、探索并理解分数乘整数的意义。
探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。
2、让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法。
3、在探索计算方法的过程中，体验探索学习的乐趣，获得成功的体验。
教法选择与学法指导根据教学内容的安排，有效的突出重点，突破难点，并考虑学生原有的知识经验和发展水平，并结合“以学生的发展为本”的教学理念。
这节课通过自主探究、合作交流的学习方式，让学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，在同桌间通过独立思考，信息交流，抽象概括等数学活动，实现学习者的自觉、积极、主动的构建新知，老师只是作适当的启发，引导创设情境，充分调动学生的积极性，力求让全体学生全面参与，学得积极，学得主动。
第二单元 分数乘法集体备课
第二单元分数乘法隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案隔蒲中心小学数学导学案A 、110B 、910C 、11104、12×（14 ＋ 13）=3＋4=7，这是根据（ ）计算的。
A 、乘法交换律 B 、乘法分配律 C 、乘法结合律5、一块长方形菜地,长20米,宽是长的34,求面积的算式是（ ）。
A 、20×34 B 、20× 34 ＋20 C 、20×（20× 34） 6、比35的 27多9的数是（ ）。
A 、19 B 、14 C 、1四、火眼金睛辨对错。
1、自然数a 的倒数是 1a。
（ ） 2、1吨的 45 和4吨的 15一样重。
（ ） 3、一根电线长3米，用去 25 米后，还剩下 35米。
（ ） 4、60的 25 相当于80的 310。
（ ） 5、冰箱的数量相当于电视机的78 ,冰箱的数量比电视机少18.（ ） 五、看图列式计算。
六、解决问题。
1、甲乙两地相距420千米，一辆汽车行驶了全程的 57，行驶了多少千米？2、一个果园占地20公顷，其中的 25 种苹果树，14种梨树，苹果树和梨树各种了多少公顷？3、某鞋店进来皮鞋600双。
第一周卖出总数的 15 ，第二周卖出总数的 38。
小学数学六年级上册第二单元分数乘整数集体备课教案
小学数学六年级上册第二单元集体备课教案1、出示 7225×36学生独立计算。
注意计算结果必须是最简分数。
教师巡视1分钟。
① 师：有没有做完的？（稍停）哎！怎么这次的做题速度明显落后了？你们遇到什么问题了？ （数太大了，计算麻烦。
）师：是啊，像这种较大数的计算以后会经常遇到。
能不能在原有方法的基础上，想办法使计算变得简单一些？ （学生讨论）师：那，可不可以先约分再乘呢？一起试试看。
②师演示先约分再计算的简便算法。
17225×36=723625 =225 2师：这样计算，你觉得怎样？ （计算起来简单多了。
）师：那我们再来计算一道题，感受一下这种做法。
2、教学例2（1）独立计算：38×6 （2）交流计算方法和步骤。
(3)比较计算过程，看一看哪一种更为简单。
9 338 ×6＝3×68 = 188 = 94 （学生没有这种方法，师补充上） 38 ×6 = 3 × 68 = 944 4(4)教师总结：不管是数大些，还是数小些，通过不同约分方法的比较，我们知道先约分再计算的方法比较简便。
(5)教师板演约分的书写格式。
（把两个可以约分的数划去，分别在它们的上下方写出约分后的数。
）(6)师归纳：能约分的先约分，再计算，更简便一些。
（师生共同计算、观察、比较得出）三、巩固应用，内化提高。
1、填空：看图写算式( )( ) + ( )( ) + ( )( ) = ( )( )( )( ) ×( ) = ( )( )2、 完成课本第9页“做一做”。
（学生独立完成，然后计算过程和结果。
）四、课堂回顾，交流收获通过本节课的学习你有什么收获？。
简单的分数乘法实际问题集体备课记录
简单的分数乘法实际问题集体备课记录全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：分数乘法是小学数学中的重要知识点，也是解决实际问题时常用的运算方法。
在备课过程中，老师应该设计一些简单而具有实际意义的分数乘法问题，以帮助学生理解和掌握这一知识点。
以下是我和同事们在备课过程中设计的一份关于简单的分数乘法实际问题集体备课记录。
一、购物问题1. 小明去超市买了3袋面粉，每袋面粉都是2/5千克，他一共买了多少千克的面粉？2. 小红买了4个苹果，每个苹果的重量是3/4千克，她一共买了多少千克的苹果？3. 小亮买了5件衣服，每件衣服的价格是1/3万元，他一共花了多少万元买衣服？二、运动问题1. 美美练习跑步，她每次跑步20分钟，一天跑了3次，她一共跑了多少小时？2. 小华练习游泳，他每次游泳1小时，一周游泳5次，他一共游了多少小时？3. 小华去爬山，他每天爬山2小时，他一共爬了5天，他一共爬了多少小时？三、食物问题1. 小明有1/4块巧克力，他分给小红1/2块，小红吃了多少块巧克力？2. 小红有2/3块蛋糕，她分给小绿1/4块，小绿吃了多少块蛋糕？3. 小亮有3/5块披萨，他分给小红1/3块，小红吃了多少块披萨？四、旅行问题1. 小明家距离动物园有3/4公里，他骑自行车去了一半的距离，他骑了多少公里？2. 小华去海边旅行，他走了1/3的路程，这段路程是5/6公里，他一共走了多少公里？3. 小亮一共骑自行车骑了8/9公里，其中的2/3路程是上坡路，他上坡路骑了多少公里？通过这些实际问题的设计，孩子们可以在解题的过程中巩固分数乘法的运算方法，同时也能够将数学知识与日常生活联系起来，更加深刻地理解数学的实际运用意义。
在备课的过程中，我们还可以设计更丰富多样的实际问题，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。
希望这份备课记录能够对教师在分数乘法教学中有所帮助。
【编者按：以上内容仅供参考，具体实际情况请根据教学实际情况调整】。
分数的乘法教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，分数乘法作为小学数学教学中的重要内容，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
为了更好地探讨分数乘法的教学策略，提高课堂教学效果，我校数学教研组于2023年4月15日开展了以“分数乘法”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 通过教研活动，提高教师对分数乘法教学的理解和认识。
2. 探讨分数乘法的教学策略，丰富教学方法。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、活动内容1. 案例分析教研活动首先由教研组长带领大家回顾了近期关于分数乘法的课堂案例，包括成功案例和存在问题的案例。
教师们对案例进行了深入的分析，共同探讨了问题产生的原因和改进措施。
2. 理论探讨接着，教研组邀请了资深数学教师进行专题讲座，讲座主题为“分数乘法的理论探讨与教学实践”。
讲座中，教师们对分数乘法的概念、性质、运算规则等进行了详细讲解，并结合实际教学案例，分享了有效的教学策略。
3. 教学策略分享在讲座结束后，教研组分组进行了教学策略的分享。
各小组针对分数乘法的不同教学环节，如概念引入、法则讲解、练习设计等，提出了具体的教学策略和实施方法。
- 概念引入：通过实际情境引入分数乘法，如生活中的购物、工程量计算等，让学生在实际问题中理解分数乘法的意义。
- 法则讲解：采用直观教学，如使用图形、模型等辅助工具，帮助学生理解分数乘法的运算规则。
- 练习设计：设计多样化的练习题，包括基础题、应用题、拓展题等，提高学生的综合运用能力。
4. 课堂观摩与研讨随后，教研组安排了一节公开课，由一位经验丰富的教师进行分数乘法的课堂教学。
课后，全体教师进行了观摩和研讨，对课堂教学的优点和不足进行了点评。
5. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结，强调分数乘法教学的重要性，并要求教师们在今后的教学中，要注重以下几个方面：- 理论与实践相结合，提高学生的实际应用能力。
- 注重学生的个体差异，因材施教。
六年组集体备课记录(初案、二案)分数乘小学
能约分的先约分再计算
教
学
反
思
3．教师引导分析题意，根据已知条件列出算式。
4分数乘小数怎样计算，这就是我们这节课要研究的内容。（板书课题）
5.教师巡视，参与到学生的学习中，适时点拨。
三、交流完善点拨深入（14分）
1．汇报学习成果。
预设一：把分数化成小数
=0.75用0.75×2.1 0.75×2.4求出结果。
预设二：把小数化成分数。
情感态度与价值观：感受数学与生活之间的联系，体会数学知识的逻辑之美，养成勤于思考的良好学习习惯。
教学
重点
理解分数乘小数的算理，掌握计算方法。
教学
难点
提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法。
知识
链接
分数乘分数 分数乘小数
教学
方法
创设情境，质疑引导，归纳总结。
教学过程
教学内容及教师指导
学生活动及设计意图
一、预留汇报导入新课（3分）
1计算下列各题。
×6 × ×
说一说计算方法？
2将下列小数化成分数，分数化成小数。
1.2 0.4 3.5 1.25
怎样将一个小数化成分数，分数化成小数？
二、问题出示自主探究（13分）
1、出示例5主题图。在图中你了解了什么？
松鼠尾巴的长度约占身体长度的 ，松鼠欢欢的身体长2.1dm，松鼠乐乐的身体长2.4dm。（1）松鼠欢欢的身体有多长？（2）松鼠乐乐的身体有多长？
【确定本节课的学习任务，明确探究目标。培养学生自主探究的能力。】
学生汇报
其他同学认真倾听、纠正、评价。
学生思考后汇报，发现这一方法的局限性。
学生总结、归纳、交流。
【培养学生语言组织以及表达能力，锻炼学生的思维。鼓励学生总结归纳】
分数乘法教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年4月15日活动地点：XX小学会议室参与人员：全体数学教师活动主题：探讨分数乘法的有效教学策略记录人：XXX一、活动背景分数乘法是小学数学教学中的重要内容，它不仅关系到学生后续学习几何、代数等知识的基础，还直接影响学生的数学思维发展。
然而，在实际教学中，部分学生对分数乘法的理解和掌握存在困难。
为了提高分数乘法的教学质量，我校数学组于2023年4月15日开展了以“分数乘法的有效教学策略”为主题的教研活动。
二、活动过程1. 活动开场活动伊始，教研组长XXX对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了分数乘法教学的重要性，并提出了本次教研活动的具体目标。
2. 案例分析随后，XXX老师分享了一堂分数乘法的教学案例。
该案例通过生动有趣的情境引入，引导学生主动探究分数乘法的规律，并通过小组合作、动手操作等方式，让学生在实践中理解和掌握分数乘法的计算方法。
3. 经验交流在案例分析的基础上，全体数学教师就以下问题展开了热烈的讨论：（1）如何激发学生学习分数乘法的兴趣？（2）如何帮助学生理解分数乘法的算理？（3）如何提高分数乘法的计算效率？（4）如何针对不同层次的学生进行分层教学？4. 专家点评教研活动最后，我校数学教研员XXX对本次教研活动进行了点评。
他充分肯定了老师们在分数乘法教学中的探索和创新，并提出了以下建议：（1）加强教学设计，注重情境创设，激发学生学习兴趣。
（2）引导学生自主探究，培养学生的数学思维能力。
（3）注重分层教学，关注学困生的学习需求。
（4）加强课堂练习，提高学生的计算能力。
三、活动总结本次教研活动取得了圆满成功，全体数学教师对分数乘法的教学有了更深入的认识，并明确了今后的教学方向。
以下是本次教研活动的主要收获：1. 分数乘法教学要注重情境创设，激发学生学习兴趣。
2. 分数乘法教学要引导学生自主探究，培养学生的数学思维能力。
3. 分数乘法教学要注重分层教学，关注学困生的学习需求。
分数乘法集体备课活动记录
分数乘法集体备课活动记录《分数乘法集体备课活动记录一》哎呀，咱们这次分数乘法集体备课可太有意思啦！一开头，大家就七嘴八舌地讨论起来。
李老师先开了腔：“我觉得分数乘法里，让孩子们理解那个分子分母相乘的道理是关键。
”旁边的王老师马上接话：“对呀对呀，可不能让他们死记硬背，得搞清楚为啥这么乘。
”张老师笑着说：“那咱们是不是可以多举点生活中的例子，像分蛋糕啥的，这样孩子们能更直观地感受。
”大家都纷纷点头，觉得这主意不错。
讨论到练习题的时候，刘老师拿出了自己准备的几道难题：“你们瞅瞅，这几道题我觉得能很好地检验孩子们是不是真掌握了。
”大家围过去，你一言我一语地分析着题目难度和解题思路。
孙老师还分享了她的小妙招：“我发现让孩子们自己出题互相考，积极性可高啦！”大家一听，眼睛都亮了，直说这个方法妙。
《分数乘法集体备课活动记录二》嘿哟，咱们这次关于分数乘法的集体备课那叫一个热闹！刚坐下来，赵老师就迫不及待地说：“我跟你们讲，上次上课我发现好多孩子对分数乘法的约分总是搞不清楚。
”周老师跟着说：“可不是嘛，咱们得想想办法让他们熟练起来。
”吴老师提议：“要不咱们做个有趣的约分口诀，帮助孩子们记忆？”大家一听，都觉得这个想法新奇，纷纷开动脑筋想口诀。
说到怎么引入新课，郑老师有话说：“我觉得可以从整数乘法过渡到分数乘法，让孩子们自己去发现其中的联系和不同。
”大家都觉得这个思路顺，能让孩子们更容易接受。
陈老师也分享了自己的经验：“在讲解过程中，多让孩子们动手画一画，能更好地理解。
”备课过程中，大家时不时地因为一个点子哈哈大笑，又时不时地因为一个难题皱起眉头认真思考。
到结束的时候，每个人的本子上都记满了各种好点子和注意事项，准备回去好好打磨自己的教案，让分数乘法的课变得生动又有趣，让孩子们都爱上数学！。
分数乘分数集体备课活动记录
分数乘分数集体备课活动记录嘿，咱今儿个就来说说那次超有意思的分数乘分数集体备课活动。
那是一个阳光正好的上午，我们几个老师像往常一样聚在了一起，准备好好琢磨琢磨分数乘分数这个知识点咋教给孩子们。
一坐下来，老张就发话了：“哎呀，这分数乘分数可不好讲啊，孩子们容易懵圈。
” 老李接着说：“可不是嘛，上次我讲的时候，那一个个小眼神，迷茫得哟。
” 大家都笑了起来。
我们开始讨论起具体的教学方法。
小王老师提议：“咱能不能弄点实物教具啥的，比如说拿个蛋糕，切切分分，让孩子们直观地感受分数乘分数。
” 这个主意一出来，大家都觉得挺不错。
老张又说：“对呀，这样孩子们肯定容易理解，就像上次我教他们分数的时候，拿了一堆糖果，效果就挺好。
”正说着呢，突然小赵老师叫了起来：“哎呀，我想起来了，我上次上课的时候，有个小家伙举着手问我，老师，分数乘分数是不是就像把一块大蛋糕分成好多小块呀？” 大家一听，都乐了。
这孩子的比喻还挺形象呢。
我们接着讨论怎么引导孩子们理解分数乘分数的计算方法。
老李说：“咱得让他们明白分子乘分子，分母乘分母的道理。
” 小王老师点头表示同意：“嗯呐，还得让他们多做几道题练练手。
”讨论了半天，我们终于确定了一套教学方案。
大家都觉得信心满满，相信这次孩子们一定能把分数乘分数这个知识点给掌握好。
最后，老张总结道：“咱这次可得好好准备，让孩子们轻松愉快地学会分数乘分数。
” 大家纷纷点头表示赞同。
这次集体备课活动虽然没有啥惊天动地的大事，但就是这些小小的讨论和想法，让我们对教学充满了期待。
希望我们的努力能让孩子们在学习分数乘分数的道路上走得更顺畅。
嘿嘿，就这么着，期待下次的集体备课能有更多的好点子。
北师大版五年级下册数学集体备课《分数乘法(二)》教学设计
2、（1）6÷2=3（块） （2）6× =3（块）
对比两个算式的区别和联系，学生初步理解整数乘以分数的意义。
3、讲解算法（2）6块饼干的21也就是21块饼干的6倍。
4、继续让学生求出淘气吃了多少块饼干？出示第二部分。
5、课件出示试一试植树主题图。
指导观察，提出问题。男生比女生多植树多少棵？
鼓励学生自主列式，教师巡视指导，全班交流。
教师可画图帮助学生理解。通过画图可以看出多出来的 是女生植树棵数的 ，把女生植树的棵数看成单位“1”，也就是把女生植树的棵数平均分成4份取其中的1份，就是求20的 是多少。列式为20× 。
6、教师鼓励学生再说出一个类似的例子，并说出自己的想法。
三、巩固练习
教材第27页第4、5题。画图可以方法多样。
一、温故知新
1、计算下列各题。
×5= 9× = 2× =
2、说一说分数所表示的含义
3、并提问学生说说自己如何计算的？
（整数乘以分数，整数乘以分子，分母不变。注意两种约分方式。）
二、讲授新课
1、课件出示课本例题：
奇思：我早上吃了6块饼干。笑笑：我吃的饼干数是奇思的 。
淘气：我吃的饼干数是奇思的 。 笑笑吃了多少块饼干？
结合具体的情境，让学生说说算式的实际意义。
四、全课总结
今天学了什么？你能用自己的话说一说吗？
五、作业
教材第27页第6、7、8、9题。
教学札记
教
学
设
计
分数乘法（二）
整数乘分数的意义：求整数的几分之几是多少。版五年级下册数学集体备课教学设计
课题
分数乘法（二）
主备人
使用人
教学目标
2024北师大版小学数学六上数学第二单元集体备课
六年级数学上册第二单元集体备课教案学校：学科：六年级数学上册北师大版小学数学六年级上册第二单元集体备课教学设计备课组名称：2023年六年级组集体备课第二单元：分数混合运算主备人：一、单元教材分析（分析核心概念、内容结构、呈现方式、育人价值）学生已掌握整数、小数混合运算的运算顺序及运算律，分数加、减、乘、除法的计算方法，能尝试用画图的方法解决相关的实际问题，这些都为本单元知识的学习奠定了基础。
组织本单元学习内容的如下：解决有关分数除除混合运算的问题，体会整数混合运算顺序在分数混合运算中同样适用(分数混合运算(一))；解决有关“增加几分之几”和“减少几分之儿”的问题，体会整数法运算律在分数运算中同样适用(分数混合运算(二))；用方程解决与分数混合运算有关的简单的实际问题(分数混合运算(三))。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.在解决分数混合运算的相关问题中，鼓励学生主动思考和探究由于六年级的学生已经具有一定的独立思考能力，因此教科书注重给学生更多思考和表达的机会。
在本单元的各节内容中，第一个问题都是通过学生间的对话，展现读题、审题的一般思考过程，并尝试提出解决问题的基本思路。
这样编写强调了让学生根据问题情境进行独立思考，经历探索性的数学学习的过程，加强了数学知识和学生生活经验的联系，使得学生的学习具有更大的开放性。
2.在分数混合运算中注重发展学生对分数乘法和除法意义的理解本单元有关分数混合运算是整数混合运算的拓展，不同之处在于对分数乘、除法意义的理解。
教科书注重呈现直观图发展学生对分数乘、除法意义的理解，例如，“分数混合运算(一)”呈现的两个图示中的圆圈图:首先用圆圈图表示出12人的三分之一是4人，再表示4人的四分之三,使学生体会分数乘法的意义。
3.用不同的直观图表示数量关系，有利于学生分析和解决问题在“分数混合运算(一)”中教科书呈现了两种图示，第一种是圆片图，第二种是线段图;在“分数混合运算(二)”中教科书也呈现了两种图示，第一种是方格图，第二种是线段图。
小学数学六年级上册第二单元《分数与整数相乘》集体备课教学设计
（练习什么）
一个正方体的底面积是平方米，它的表面积是多少平方米？
自学疑问
分数与整数相乘的意义
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情境
1、复习：1、5个12是多少？怎样列式？
2、
提问：这两道题各有什么特点？
第2题有没有更简便的方法呢？ 同学们，我们已经学会了整数和小数乘法的计算方法，今天，我们来学习分数乘法中的分数乘整数（板书课题）
二、组织探究
1、教学例1。
出示例1
教师出示图，标注出长是“1米”
三、实施策略
教材通过选取展示贴近学生的生活实际，激发学生的数学兴趣。
学情分析
分数乘整数是分数乘法的第一课时，乘法在本质上是一类特殊的加法。学习分数乘法相对于整数、小数乘法而言，是并列学习，所以在学习分数乘法的时候，可以通过图形结合的方式，从整数乘法、小数乘法的意义入手，引导出分数乘整数的意义，从而丰富乘法的意义，促进知识的整体建构。
出示：小芳做5朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？
学生尝试列式计算，指名板演。
评点时明确：计算结果不是最简分数时，要约分成最简分数。
（3）总结计算方法。
引导：比较刚才两道算式的计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？
分数与整数相乘，可以怎样计算？在小组里交流。
小结：分数与整数相乘，要用分数的分子与整数相乘，分母不变。计算时能约分的可以先约分再计算出结果。
教师：你能在图中涂色表示出这个已知条件吗？
出示问题：小芳做3朵这样的绸花，一共用几分之几米绸带？
你能在图中涂色表示出来吗？学生涂色。
问：解决这个问题可以列怎样的算式？随着学生的回答进行板书
教师：求3个相加的和还可以用乘法计算，你会列式吗？
分数的乘法教研活动记录
分数的乘法教研活动记录一、活动目标：1. 探讨分数乘法的计算原理，以及在实际问题中的应用。
2. 提升教师们对分数乘法的教学策略和方法的掌握。
3. 增进教师之间的教学交流与合作，提高教学质量。
二、活动时间：XXXX年XX月XX日，周X，下午2:00-4:30三、活动地点：XXX教研室四、参与人员：全体数学教研组教师五、活动过程：1. 引言（15分钟）：由教研组长提出本次教研活动的目标，强调分数乘法的重要性，并简要介绍即将探讨的主题。
2. 主题探讨一：分数乘法的计算原理（45分钟）：由XXX老师主讲，深入探讨分数乘法的计算原理，包括整数与分数的乘法、分数与分数的乘法等。
通过实例和图示解释，使大家更深入理解分数乘法的本质。
3. 主题探讨二：分数乘法在实际问题中的应用（45分钟）：由XXX老师主讲，分享在实际教学中遇到的分数乘法问题，并分享如何引导学生理解分数乘法在现实生活中的实际应用。
4. 分组讨论（30分钟）：所有参与者分成几个小组，分别讨论“如何更好地教授分数乘法”和“如何设计有趣的分数乘法教学活动”。
每个小组的代表在大会上分享他们的讨论结果。
5. 总结与展望（30分钟）：由教研组长进行总结，强调本次教研活动的重要收获，并对未来的教研活动提出展望。
六、活动反思：1. 本次教研活动达到了预期的目标，教师们对分数乘法的理解更加深入，教学策略也得到了提升。
2. 分组讨论环节效果良好，教师们积极发言，分享自己的教学经验和教学方法。
3. 需要进一步探讨如何将现代教学技术融入到分数乘法的教学中，如使用数学软件或在线工具等。
4. 未来可以组织更多的实践活动，让学生在解决实际问题中理解和运用分数乘法。
5. 教研活动的组织需要进一步完善，以确保每位参与者都能充分参与到活动中来。
七、后续行动计划：1. 组织一次关于现代教学技术在数学教学中应用的培训。
2. 开展一次以“分数乘法在生活中的应用”为主题的实践活动课程设计比赛。
分数乘法的教研活动记录
活动主题：分数乘法的教学策略与实施活动时间：2023年4月15日活动地点：小学数学教研室参与人员：小学数学教师、教研组长、教务主任活动背景：分数乘法是小学数学中重要的内容，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，教师们发现学生在掌握分数乘法的过程中存在一定的困难，如理解分数乘法的意义、掌握运算方法、灵活运用等。
为了提高分数乘法的教学效果，本次教研活动聚焦于此，旨在探讨有效的教学策略和实施方法。
活动过程：一、活动导入教研组长首先介绍了本次教研活动的目的和意义，强调了分数乘法教学的重要性，并简要回顾了分数乘法的基本概念和运算规则。
二、经验分享1. 案例分享：教师甲分享了她在分数乘法教学中的一些成功经验。
她提到，在讲解分数乘法时，通过实物演示和具体例子，帮助学生理解分数乘法的意义，如用分数乘法计算蛋糕分块的数量等。
2. 策略探讨：教师乙分享了她在课堂上采用的教学策略。
她强调，在教学过程中，要注重培养学生的直观思维能力，通过画图、拼图等方式，让学生在操作中理解分数乘法的运算过程。
三、分组讨论1. 分组情况：将参与教研的教师分为三个小组，每组围绕以下问题进行讨论：- 如何帮助学生理解分数乘法的意义？- 如何设计有效的教学活动，提高学生的运算能力？- 如何在教学中关注学生的个体差异，实施分层教学？2. 讨论成果：- 小组一提出，可以通过故事、游戏等形式，让学生在情境中感受分数乘法的实际应用，从而理解其意义。
- 小组二建议，设计趣味性的数学游戏，如“分数接力赛”，让学生在游戏中练习分数乘法，提高运算能力。
- 小组三强调，要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，实施分层教学。
四、总结与反思教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了大家在讨论中的积极性和提出的有效建议。
同时，她指出，在今后的教学中，教师们要不断探索和实践，提高分数乘法的教学质量。
活动成果：1. 教师们对分数乘法的教学有了更深入的理解，明确了教学目标和方向。
分数乘分数教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教学在培养学生的思维能力、创新能力等方面发挥着越来越重要的作用。
分数乘分数作为小学数学中重要的内容之一，对于学生理解分数的意义、掌握分数乘法运算规则具有重要意义。
为了进一步提高教师对分数乘分数教学的理解和把握，提高课堂教学质量，我校数学组于2023年X月X日开展了“分数乘分数”教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对分数乘分数教学的认识，明确教学目标。
2. 探讨分数乘分数教学的有效策略，提高课堂教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容1. 教学案例分析活动伊始，由教研组长对“分数乘分数”的教学案例进行了详细分析。
她从以下几个方面进行了阐述：（1）教学目标：明确教学目标，让学生掌握分数乘分数的意义，理解分数乘分数的运算规则，能够运用分数乘分数进行简单的计算。
（2）教学重难点：分数乘分数的意义和运算规则是本节课的教学重点，如何帮助学生理解这两个内容是教学难点。
（3）教学策略：结合教学案例，分析了多种教学策略，如情境导入、直观演示、合作探究等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学方法探讨在案例分析的基础上，教师们围绕以下问题展开了讨论：（1）如何激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂？（2）如何突破教学难点，帮助学生理解分数乘分数的意义和运算规则？（3）如何运用多种教学手段，提高课堂教学效果？针对以上问题，教师们提出了以下教学建议：（1）情境导入：结合生活实际，创设有趣的问题情境，激发学生的学习兴趣。
（2）直观演示：利用多媒体课件、实物教具等，直观展示分数乘分数的过程，帮助学生理解。
（3）合作探究：分组讨论，让学生在互动中学习，提高学生的合作意识和团队精神。
（4）分层教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 教学反思活动最后，教师们针对自己的教学实践进行了反思，总结了自己的优点和不足，并提出了改进措施。
分数乘法教案《分数乘法》教案(优秀12篇)
分数乘法教案《分数乘法》教案(优秀12篇)作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么你有了解过教案吗？以下是细心的小编sky为家人们收集的12篇分数乘法教案的相关范文，希望可以帮助到有需要的朋友。
分数乘法教案篇一教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第2～3页例1、例2及相关练习。
教学目标：1.联系学生的生活实际创设情境，引导学生通过观察、讨论、比较、验证等环节探索并理解分数乘整数的意义；一个数乘分数的意义就是求“这个数的几分之几是多少”。
2.让学生在自主探索的基础上进行合作交流，从而归纳分数乘整数的计算方法，并能够正确地进行计算。
3.能利用所学知识解决生活中的简单问题，并进一步培养学生的分析和推理能力。
教学重点：掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：理解分数乘整数和一个数乘分数的意义。
教学准备：课件。
教学过程：一、情境创设，探求新知(一)探索分数乘整数的意义1.教学例1(课件出示情景图)师：仔细观察，从图中能得到哪些数学信息？这里的“个”表示什么？你能利用已学知识解决这个问题吗？(学生独立思考)师：想一想，你还能找出不一样的方法验证你的计算结果吗？2.小组交流，汇报结果3.比较分析师：我们先来比较第(1)和第(2)两种方法，请分别说说你是怎么想的？预设：生1：每个人吃个，3个人就是3个相加。
生2：3个个相加也可以用乘法表示为提出质疑：3个相加的和可以用乘法计算吗？为什么？预设：乘法是求几个相同加数的和的简便计算，只是这里的相同加数是一个分数。
引导说出：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同。
(板书)师：我们再来比较第(2)和第(3)两种方法，这样算可以吗？为什么？引导说出：这两个式子都可以表示“求3个相加是多少”。
师：再来看这里的第(4)种方法，你能理解它表示的意思吗？结合图形把你的想法跟同桌进行交流。
4.归纳小结通过刚才的学习，我们知道了这三个算式解决的是同一个问题。
简单的分数乘法实际问题集体备课记录
简单的分数乘法实际问题集体备课记录分数乘法是数学中的重要内容之一，它在实际问题中有着广泛的应用。
本次分数乘法实际问题集体备课记录，主要分为以下几个部分：问题引入、问题分析、解决思路和方法、解决过程、结果验证以及实际应用等。
接下来将详细记录备课过程。
一、问题引入我们的问题是：小明在超市购买了3袋蔬菜，每袋蔬菜的重量是2/5千克。
小明想知道他总共购买了多少千克的蔬菜。
二、问题分析从问题中可以得知小明购买了3袋蔬菜，每袋蔬菜的重量是2/5千克。
我们需要解决的是计算小明总共购买了多少千克的蔬菜的问题。
因此我们需要用到分数乘法的知识，将袋数和每袋的重量相乘，得到总重量。
三、解决思路和方法1.将袋数和每袋的重量写成分数形式：袋数3可以写成分数3/1，每袋蔬菜的重量2/5千克。
2.将分数相乘，即将分数的分子和分母分别相乘，得到结果分数。
3.化简结果分数。
四、解决过程小明购买的袋数是3，可以写成分数的形式为3/1。
每袋蔬菜的重量是2/5千克。
根据分数相乘的规律，我们将袋数和每袋的重量相乘，即计算3/1 × 2/5。
首先，将分数的分子相乘：3 × 2 = 6；然后，将分数的分母相乘：1 × 5 = 5；得到结果分数为6/5。
五、结果验证将结果分数6/5化简，分别除以分子和分母的最大公约数。
由于6和5互质，所以最大公约数是1。
因此，6/5已经是最简形式。
将结果分数6/5表示成小数形式：6 ÷ 5 = 1.2。
所以，小明总共购买了1.2千克的蔬菜。
六、实际应用分数乘法在实际生活中有着广泛的应用。
例如，在超市购买食物、计算食谱中的食材用量、商品打折计算等。
在这些场景中，我们都可以用分数乘法来计算总量。
七、总结通过本次分数乘法实际问题的学习，我们了解了分数乘法的相关概念和计算方法。
同时，我们也看到了分数乘法在实际问题中的应用。
深入理解和掌握分数乘法，对我们在解决实际问题中会起到很大的帮助。
五年级分数乘法集体备课活动记录
五年级分数乘法集体备课活动记录（一) 教材简析：本单元教学小数与整数相乘，除数是整数的小数除法，小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
这部分内容分三段安排：第一段，小数与整数相乘，探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律，包括例1、例2、例3和练习十二。
第二段，除数是整数的小数除法，探索小数点向左移动引起小数大小变化的规律，包括例4、例5、例6和练习十三。
第三段，本单元的整理与练习。
教学目标：1.使学生初步体会小数乘、除法的意义，在熟悉的日常生活情境中探索并理解小数乘整数以及除数是整数的小数除法的计算方法，能正确进行相关的计算，并应用计算解决一些简单实际问题。
2.使学生探索并掌握由小数点位置移动引导的小数大小变化的规律，并能应用这一规律口算相应的式题或解决一些简单的实际问题。
3.使学生在观察、探究、实践应用等活动中，体会小数乘、除法与生活的联系，感受小数乘、除法的实际应用价值，并形成继续学习小数乘、除法的积极意向。
4.教学重点、难点：在整数乘、除法的基础上进行小数乘、除法计算，关键是处理小数点。
怎样在积与商的适当位置点上小数点，是本单元笔算教学的重点内容。
教材让学生在计算情境中体验竖式计算，研究积、商里小数点位置的规律，主动建构小数乘整数、小数除以整数的计算法则。
(1)写竖式、算竖式、研究积与因数的小数位数，是教学笔算乘法的三个主要活动。
(2)理解竖式的算理，延伸除的过程、体会商里必须有整数部分，是除法笔算的三个教学要点。
由小数点位置移动引起的小数大小变化的规律与小数的性质一样，都是小数中的重要规律，它在解决简单实际问题以及进一步学习小数乘、除法时有着重要的作用。
把探索规律与相应乘、除法计算结合起来教学，有利于学生把握这一规律的本质，提高应用规律解决问题的能力。
使用计算器进行探索，一是为了避免涉及乘、除数是四位数的计算，更是为了让学生把精力集中于探索活动本身，以提高探索发现的有效性。
备课记录：一、创设情境，引入新课1、出示例题的场景图，提问：你能知道什么？你会列式吗？2、这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?板书课题：小数乘整数。
分数乘法教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课改的不断推进，分数乘法作为小学数学中一个重要的内容，其教学方法和策略引起了广泛关注。
为了提高教师对分数乘法教学的理解和实践能力，我校数学教研组于2021年10月15日开展了以“分数乘法”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 提高教师对分数乘法概念的理解和掌握；2. 探讨分数乘法教学的有效策略和方法；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
三、活动过程1. 集体备课活动伊始，教研组长组织全体数学教师进行了集体备课。
首先，由备课组长介绍了分数乘法的教学目标、重难点和教学方法。
接着，教师们针对分数乘法的概念、运算规则、应用等进行了深入讨论，并提出了各自的教学设想。
2. 教学展示为了更好地展示分数乘法的教学方法，教研组安排了两位教师进行公开课展示。
第一位教师以“分数乘整数”为主题，通过实物操作、图片展示等方法，让学生直观地理解分数乘整数的意义。
第二位教师则以“分数乘分数”为主题，运用多媒体课件，通过动画演示、小组合作等形式，让学生掌握分数乘分数的计算方法。
3. 教学研讨公开课后，教研组组织全体教师进行了教学研讨。
首先，两位展示教师分别对自己的教学设计和课堂实施进行了反思，总结了经验教训。
然后，其他教师结合自身教学实践，对两位教师的课堂进行了点评，提出了改进建议。
4. 教学资源分享为了丰富教师的教学手段，教研组还组织了教学资源分享环节。
教师们纷纷分享了自己在分数乘法教学过程中积累的课件、教案、教具等资源，为其他教师提供了宝贵的参考。
5. 教学策略总结最后，教研组长对本次活动进行了总结。
她指出，分数乘法教学要注重以下几个方面：（1）重视概念理解，让学生在具体情境中体会分数乘法的意义；（2）注重运算方法的探究，引导学生归纳总结计算规律；（3）加强应用练习，提高学生解决实际问题的能力；（4）注重教学评价，关注学生的学习过程和效果。
四、活动反思本次教研活动，使教师们对分数乘法教学有了更深入的理解，提高了教学实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3．在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，培养应用知识的意识和兴趣。
单元教学重点、难点：
1.理解一个数和分数相乘的意义
2.“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算。
3.理解分数乘分数计算的算理
本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘，分数和分数相乘，分数连乘，“求一个数的几分之几是多少”的问题，倒数的意义和求一个数的倒数。
单元教学目标：
1．在解决具体问题的过程中，理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确地进行计算；会解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义；掌握求一个数倒数的方法。
认识倒数--------------- -------------------------------1课时
整理复习-----------------------------------------------件、优质资源教育光盘、小黑板等
课时安排：
分数乘法意义和计算-------------------------------2课时
一个数和分数相乘的意义和和计算方法------ --2课时
“求一个数的几分之几是多少“实际问题-----2课时
“连续求一个数的几分之几是多少”问题------2课时
时间：
16．9．22
地点：
教研室
主讲人：
王春林
参加人：
六年级全体数学老师
记录人：
黄磊
集体备课内容：
第二单元分数乘法
单元教学内容分析：
本单元是在学生掌握了整数乘法、分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的基础上进行学习的，是学习分数除法、比、分数四则混合运算及百分数知识的重要基础。因此，教学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解一个数和分数相乘的意义，掌握一个数和分数相乘的计算方法，并能解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，为后续学习打下基础。