三年级上册第5课《航天梦喜圆——“形状”与填充工具》

《航天梦喜圆——“形状”与填充工具》

一、教材分析

本课选自清华版三年级上册信息技术第二单元第5课《航天梦喜圆——“形状”与填充工具》，这是认识“画图”程序的第一步，更是以后使用“画图”程序进行创作的基础。这一课主要让学生初步认识画图程序，主要难点是用“形状”工具画火箭发射场面。本课教学设计首先让学生了解并掌握如何启动、退出画图程序，认识画图程序界面及构成，如何调整画布大小，然后在此基础上以画矩形、画椭圆为中心的实践操作课。本节课主要是学会矩形、椭圆的使用方法以及培养学生挖掘内容深处的能力，目的是关注每个学生的探索、审美等综合能力的发展。

二、学生分析

三年级学生的年龄小，注意力不容易集中。而且学生的计算机操作能力和绘画能力是有差异的，应尽量照顾每一位学生，调动学生的学习创作的积极性，尊重学生的个性差异，在讲解用“形状”工具画图时，应尽量举一些难易不同的例子，让一些不太会画画的学生能够通过工具箱中的“形状”工具画一些简单的图形，有一定绘画基础，而且鼠标操作很熟的同学可以尽情的投入到创作中去。由于在电脑中绘图与纸上绘图有一定的区别，所以要鼓励学生，熟能生巧，一定要激发学生的创作欲望。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1.让学生初步认识画图程序；

2.学会用“形状”工具画矩形、三角形；

3.学会用填充工具给各种形状填充颜色。

（二）过程与方法：

学生通过自学、互学的学习方式，使师生单向交流变为同学之间的多向交流，培养学生的自主探究能力和合作能力；课堂中以互相帮助的形式，使学生有表现的机会，发挥学生的主导作用。

（三）情感态度与价值观：

通过实际操作提高学生的绘图能力，培养了学生的审美情趣和创新精神。

四、教学重点

学会用“形状”工具画矩形、三角形。

五、教学难点

学会用填充工具给各种形状填充颜色。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.同学们，你们认识杨利伟吗？谁能给大家介绍一下，杨利伟是干什么的吗？

他是一名宇航员，是第一个遨游太空的中国人。现在请大家观看一段视频，是2013年6月11日17时38分神舟十号发射的场面。

2.看着这个激动人心的场面，同学们，你们为我们的祖国感到骄傲吗？

目前，我们国家发射了5次载人飞船，取得了令世界瞩目的进步，中国人遨游太空是中华民族的骄傲，也是为人类探索空间做出了卓越贡献。

3.那么我们能否永远记住这激动人心的时刻，把壮观的飞船发射场面画下来呢？

老师从有些同学的声音和表情上感觉到有一定的难度，是不是？不用担心，老师给大家介绍一个神奇的朋友——画图程序，它可以帮助大家奥。

[设计意图：通过解决学生的难点入手，让学生留有悬念，从而产生对画图程序的兴

趣。]

（二）搭建支架，引导探索

1.启动画图程序

单击“开始”按钮，在弹出的菜单中选择“程序”→“附件”→“画图”。（鼠标停留，把步骤写在黑板上）

[设计意图：利用板书是学生间接记忆画图的启动。]

2.介绍画图程序界面的构成

标题栏：标明了正在使用的程序和正在编辑的文件，相当于一幅画的名称。

菜单栏：提供了在操作时要用到的各种命令。

工具箱：包含了十六种常用的绘图工具和一个辅助选择框，相当于画画用的所有工具。

颜料盒：它由显示多种颜色的小色块组成，我们可以随意改变绘图颜色，相当于多色水彩笔。

状态栏：它的内容随光标的移动而改变，标明了当前鼠标所处位置的信息。

绘图区：为我们提供画布，相当于画画用的白纸。

[设计意图：结合现实生活中的绘画工具，让学生了解画图程序的构成。]

3.画“火箭”

如图，这是我们今天要绘制的图像，主要用到“形状”工

具，“形状”工具包括六个工具：直线工具，曲线工具，矩形

工具，多边形工具，椭圆工具，圆角矩形工具。

（1）选择“矩形”工具，在绘图区拖动“矩形”的指针，画出

运载火箭的底座、箭身。

（2）选择“选定”工具，将箭身用虚线框起来，移动到底座的

上面。

（3）单击“图像”按钮，将“不透明处理”前面的对勾去掉。

其它步骤学生按照图示自己完成。

[设计意图：学生刚接触画图软件，本知识点采用老师讲解的方式，

让学生能直观形象的学习画图，同时又让学生照瓢画葫芦，反复使用“形状”工具，突破了“形状工具使用”这个难点。]

4.填充颜色

学生根据自己的喜好，用填充工具为火箭填充颜色。

[设计意图：让学生自己去探究填充工具的使用，遇到问题再着重讲解。]

填充颜色是应注意：

（1）图形填充颜色时，一定要注意封闭图形，否则颜色会溢出。

（2）如果不小心画错了，可以单击“编辑”中的“撤销”按钮，撤销最近一次操作，重新再画。“撤销”按钮最多可使用三次。

5.我们来比赛

学生分成四个组，每提交一个作业，给相应的小组奖励一面小红旗。第一个提交作业的，奖励两面小红旗，最终，评选出两个画的好在作品，奖励三面小红旗。比

一比哪个小组的红旗最多？

[设计意图：充分调动学生的积极性，。]

（三）学生协作，积极创作

学生操作，教师巡视，指导学生操作。

让先完成的同学去帮助未完成的同学。

[设计意图：学生互相帮助的方式，让学生在感受帮助的力量，通过创作作品，让学生感受画图的功能强大和对祖国的赞美之情。]

（四）效果评价

展示学生的作品，谈谈自己作品的优点和缺点，并且说说自己的操作经验，然后其它同学在对该作品进行评价，最后教师进行总结。

[设计意图：利用作品欣赏，让学生对照自己的作品进行自我评价学习，在评价中进步，在评价中成长。]

（五）小结

同学们，今天你有什么收获？老师期待看到大家用画图程序画出更好的作品。七、教学反思

三年级学生通过绘画学习信息技术知识技能，可以很好的针对学生的年龄特点和心理认知特点，发展学生的综合素质，特别是创造性的想象能力。作为教师，应该努力使学生自由翱翔于想象的天空中，尽力打开他们思维的闸门，使他们由一片树叶想到一片森林；由一条小溪想到茫茫大海，从一个思路跳到另一个思路。

画图程序的认识是花了小部分的时间，在此之前学生已经认识过Windows中的窗口，在这样的经验之上，就不需要花太多的时间让学生认识画图了，而画图窗口跟其他有点不同的是工具箱和颜色盒，那么本课重点就放在工具箱和颜色盒介绍与使用上。而这部分内容则可以让学生自己去摸索、总结、归纳。至于关闭窗口则基本上不需要介绍了。

对于小学生来说，如何学会知识的迁移应该是当务之急。画图、记事本等小软件的使用正好可以尝试让学生把窗口操作方面的知识进行迁移。老师应该多加引导。