初三圆全面复习(教案)

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人教版九年级数学上册 圆复习课 教案

人教版九年级数学上册 圆复习课 教案

1.已知△ABC 外切于⊙O,
深印象。
(1)若 AB=8,BC=6,AC=4,则 AD= __;BE= __;CF= __;
(2)若 C△ABC= 36, S△ABC=18,则 r 内=_____;
直线与圆的位置关系:相离;相切;相交。
1.如图 Rt△ABC 中,AB=10,BC=8,以点 C 为圆心,
课后反思:
设计意图 个性思考栏
复习相应的 知识点,巩固知 识。达到知识之间 的相互贯通。
复习相应的 知识点,巩固知 识。达到知识之间 的相互贯通。
年级
九年级
拟授课学校
科目
数学
拟授课班级
主备人
拟授课教师 拟授课时间
教学内容
24、圆复习课
教案课时
1
教学准备
多媒体课件
知识与技能
了解正多边形与圆的关系,了解正多边形的中心、半径、边 心距、中心角等概念.

在经历探索正多边形与圆的关系过程中,学会运用圆的有关
数学思考
知识解决问题,并能运用正多边形的知识解决圆的有关计算
4.8 为半径的圆与线段 AB 的位置关系
是___________;
六、切线的判定与性质
复习相应的
切线的判定一般有三种方法: 1.定义法:和圆有唯一的一个公共点 2.距离法: d=r 3.判定定理:过半径的外端且垂直于半径
知识点,巩固知 识。达到知识之间 的相互贯通。
切线长定理:从圆外一点引圆的两条切线,它们的切线长
2.同圆或等圆中圆心角、弧、弦之间的关系
(1)在 同 圆 或 等 圆 中 ,如 果 圆 心 角 相 等 ,那 么 它 所 对 的 弧 相
等,所对的弦相等. (2)在圆中,如果弧相等,那么它所对的圆心角相等,所对的

九年级圆复习教案5篇

九年级圆复习教案5篇

九年级圆复习教案5篇教案在书写的时候,我们需要考虑联系实际,制定教案是一件值得深思的事情,我们要保持清晰的思路,下面是作者为您分享的九年级圆复习教案5篇,感谢您的参阅。

九年级圆复习教案篇1第一单元第一课一复习生词二背诵最后一段(共两句,最后是省略号)三课文中作者的感情是自豪、赞美,体现了民族团结的精神。

四、抄写窗外安静的句子。

(读书读得认真)五、字音、字形傣昌戴(戈)舞()六、这是一所什么样的学校?(美丽、团结)第二课一、生词二、课文感情:热爱大自然,大自然给我的们生活带来了乐趣。

三、课文写了哪两件事?(第一件:哥俩在草地上玩耍,互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。

第二件:我发现了草地会变色及其变色的原因)四、草地为什么会变色?(花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。

)五、一本正经:很庄严,很严肃。

引人注目:引起人的注意。

第三课一、读课文,读准字音二、生词三、背诵课文第二自然段,这段写了什么?(天都峰又高又陡)四、老爷爷和我爬上天都峰后,为什么要互相道谢?(能从他人身上汲取力量,善于向他人学习,他们个人的奋斗和努力。

)五、多音字si似乎互相似相shi似的相片园地一、我的发现真假好人发现晃眼朝阳假放假好爱好发头发晃摇晃朝朝向二、背《小儿垂钓》三、记住“读读认认”里的生字四、用下面两个词造句十分:好像:第二单元第五课一、读课文二、写生词三、注意易错的字:步胸或低四、把课文描写灰雀的句子背下来(公园里有一棵高大的……非常惹人喜爱)五、列宁是怎样对待小男孩儿的,小男孩是一个怎样的人?(列宁尊重、爱护小男孩,小男孩是一个诚实天真的人)第六课一、读课文,读准字音二、会写生词三、易听写的词:摆弄清准备胶卷杂志社四、高尔基是一个怎样的人?小男是一个怎样的人?(高尔基关心爱护小男孩,小男孩崇敬、热爱高尔基)五、小男孩摆弄了很久很久,说明什么?(从高尔基和小男孩两个方面去回答)六、高尔基的三步曲:童年在人间我的大学第七课1、熟读课文2、听写词语3、容易错的字:旅考遗4、李四光是怎么提问题的?(这么重的大石头从天上掉下来,力量一定非常大。

初中数学圆的复习教案

初中数学圆的复习教案

初中数学圆的复习教案一、教学目标1. 回顾和掌握圆的基本概念、性质和定理;2. 提高学生解决直线与圆、圆与圆位置关系的几何问题能力;3. 培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。

二、教学内容1. 圆的基本概念和性质;2. 直线与圆的位置关系;3. 圆与圆的位置关系;4. 圆的应用问题。

三、教学过程(一)复习导入(5分钟)1. 复习圆的基本概念:圆的定义、圆心、半径等;2. 复习圆的性质:圆的对称性、周长、面积等;3. 引导学生回顾圆的画法和相关工具。

(二)直线与圆的位置关系(15分钟)1. 讲解直线与圆的相交、相切、相离三种情况;2. 引导学生掌握垂径定理及其推论;3. 举例讲解直线与圆的位置关系在实际问题中的应用。

(三)圆与圆的位置关系(15分钟)1. 讲解圆与圆的相交、相切、相离三种情况;2. 引导学生掌握圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系定理;3. 举例讲解圆与圆的位置关系在实际问题中的应用。

(四)圆的应用问题(15分钟)1. 讲解圆的周长、弧长、扇形面积等概念;2. 引导学生掌握圆的周长、弧长、扇形面积的计算方法;3. 举例讲解圆的应用问题在实际问题中的应用。

(五)课堂练习(10分钟)1. 针对本节课的内容,设计一些填空题、选择题和计算题;2. 引导学生独立完成练习题,并及时给予解答和反馈。

(六)总结与反思(5分钟)1. 引导学生回顾本节课所学内容,总结直线与圆、圆与圆的位置关系及应用;2. 鼓励学生提出问题,解答学生的疑问;3. 强调圆的知识在实际生活中的应用价值。

四、教学评价1. 课堂练习的完成情况;2. 对直线与圆、圆与圆位置关系的理解和应用能力;3. 学生的提问和解答问题的能力。

五、教学资源1. 教学PPT;2. 练习题;3. 几何画板等教学工具。

六、教学建议1. 注重学生的参与,鼓励学生积极提问和解答问题;2. 结合生活中的实例,让学生感受圆的知识在实际中的应用;3. 加强对学生几何画板等工具的指导,提高学生的动手能力。

【精品】九年级数学下册第3章圆复习教案

【精品】九年级数学下册第3章圆复习教案

第三章圆一、复习目标1.复习本章内容,以求对本章知识有整体认识2.在巩固复习中,寻求对圆各单元知识有框架性认识3.通过对比、归纳思考本章知识结构,使学生能够增强分析问题解决问题能力。

二、课时安排2三、复习重难点对本章知识结构的总体认识,把握有关性质和定理解决问题。

四、教学过程(一)圆的概念集合形式的概念:1、圆可以看作是到定点的距离等于定长的点的集合;2、圆的外部:可以看作是到定点的距离大于定长的点的集合;3、圆的内部:可以看作是到定点的距离小于定长的点的集合轨迹形式的概念:1、圆:到定点的距离等于定长的点的轨迹就是以定点为圆心,定长为半径的圆;2、垂直平分线:到线段两端距离相等的点的轨迹是这条线段的垂直平分线(也叫中垂线);3、角的平分线:到角两边距离相等的点的轨迹是这个角的平分线;4、到直线的距离相等的点的轨迹是:平行于这条直线且到这条直线的距离等于定长的两条直线;5、到两条平行线距离相等的点的轨迹是:平行于这两条平行线且到两条直线距离都相等的一条直线。

(二)点与圆的位置关系<⇒点C在圆内;1、点在圆内⇒d r=⇒点B在圆上;2、点在圆上⇒d r>⇒点A在圆外;3、点在圆外⇒d rA(三)直线与圆的位置关系1、直线与圆相离⇒d r>⇒无交点;2、直线与圆相切⇒d r=⇒有一个交点;3、直线与圆相交⇒d r<⇒有两个交点;(四)圆与圆的位置关系外离(图1)⇒无交点⇒d R r>+;外切(图2)⇒有一个交点⇒d R r=+;相交(图3)⇒有两个交点⇒R r d R r-<<+;内切(图4)⇒有一个交点⇒d R r=-;内含(图5)⇒无交点⇒d R r<-;图1图2图4图5(五)垂径定理垂径定理:垂直于弦的直径平分弦且平分弦所对的弧。

推论1:(1)平分弦(不是直径)的直径垂直于弦,并且平分弦所对的两条弧; (2)弦的垂直平分线经过圆心,并且平分弦所对的两条弧;(3)平分弦所对的一条弧的直径,垂直平分弦,并且平分弦所对的另一条弧 以上共4个定理,简称2推3定理:此定理中共5个结论中,只要知道其中2个即可推出其它3个结论,即:①AB 是直径 ②AB CD ⊥ ③CE DE = ④ 弧BC =弧BD ⑤ 弧AC =弧AD中任意2个条件推出其他3个结论。

初三数学专题复习:圆的基本性质复习教案

初三数学专题复习:圆的基本性质复习教案

6 4第六单元圆第21讲圆的基本性质一、教学目标: 1、认识圆,理解圆的本质属性,理解垂直于弦的直径的性质和推论、弧、弦、圆心角的关系、圆周角定理及推论,并能应用它解决一些简单的计算、证明和作图问题.2、灵活运用圆的性质定理解决有关圆的问题,提高分析问题、解决问题的能力;3、引导学生独立思考,通过归纳、概括、实践等数学活动,感受获得成功的体验,形成科学的学习习惯。

二、教学重难点:1、灵活运用圆的性质定理解决有关圆的计算和证明。

2、圆中常见题型的归纳总结,特别是多解问题的分析,提高学生解决问题的能力。

三、教学用具:PP、三角板、彩色粉笔四、学情分析:通过概念辨析提高学生对概念的理解,通过典型例题深化学生对圆的性质定理的理解运用。

五、教学方法:讨论、交流、讲练结合法。

六、教学资源:教学设计、教材、复习练习册七、教学过程:(一)圆的有关概念1、(1)圆上各点到定点(圆心O)的距离 ,都等于(2)到定点的距离等于定长的点都在上.2、填空(1)到定点O的距离为2cm的点组成了以为圆心,为半径的圆。

(2)正方形的四个顶点在以为圆心,以为半径的圆上。

(3)下列说法:①直径是弦②弦是直径③半圆是弧,但弧不一定是半圆④长度相等的两条弧是等弧中,正确的命题有()个。

A、1 B、2 C、3 D、4(思政元素:感受圆的轴对称性和圆的旋转不变性,体会数学和生活中圆的魅力。

)(二)垂径定理和推论垂直于弦的直径平分弦,并且平分弦所对的两条弧.例1、如图,OE⊥AB于E,若⊙O的半径为10cm,OE=6cm,则AB= cm.例2、如图,⊙ O的弦AB=8cm ,直径CE⊥AB于D,DC=2cm,求半径OC的长.练习1、如图a、b,一弓形弦长cm,弓形所在的圆的半径为7cm,则弓形的高为________.练习2、已知⊙O的半径为10cm,弦MN∥EF,且MN=12cm,EF=16cm,则弦MN和EF之间的距离为 .练习3、⊙O的直径为10,弦AB=8,P为AB上的一个动点,那么OP长的取值范围 .(三)弧、弦、圆心角关系例1、如图,在⊙O中, AB=AC ,∠ACB=60°,求证:∠AOB=∠BOC=∠AOC.例2、在同圆中,圆心角∠AOB=2∠COD,则AB与CD的关系是()练习、如图,AB 是⊙O 的直径, BC = CD = DE ,∠COD=35°,∠AOE = .(四)圆周角定理及推论例1 如图,AC是☉O的直径(1)若∠A=80°.求∠ACB的大小.(2)若AC为10cm,弦AD为6cm.求DC的长;(3)若∠ADC的平分线交⊙O于B, 求AB、BC的长.例2、如图,BD是⊙O的直径,∠CBD=30°,则∠A的度数为( )A.30° B.45° C.60° D.75方法总结:在圆中如果有直径,一般要找直径所对的圆周角,构造直角三角形解题.例3、如图,AB是⊙O的直径,弦CD交AB于点P,∠ACD=60°,∠ADC=70°.求∠APC的度数.例4、(1)四边形ABCD是⊙O的内接四边形,且∠A=110°,∠B=80°,则∠C= ,∠D= .(2)⊙O的内接四边形ABCD中,∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3 ,则∠D=例5、如图,在△ABC中,AB=AC,以AB为直径的圆交BC于D,交AC于E,(1)BD与CD的大小有什么关系?为什么?(2)求证:弧BD=弧DE .(五)课堂小结:总结本课知识点和常规解法指导。

第六单元《圆》整理复习(教案)

第六单元《圆》整理复习(教案)
-细节举例:提供实际情境题目,指导学生如何从问题中抽象出圆的几何模型,并应用所学知识进行解决。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《圆》这一单元的整理复习。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过圆形物体或圆形设计?”比如,自行车的轮子、时钟的表盘等。这个问题与我们将要复习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同回顾圆的几何特性。
另外,小组讨论的环节,学生们的参与度很高,大家积极发表自己的见解,互相交流想法。但在引导讨论的过程中,我意识到有些问题设置得还不够明确,导致学生的思考方向略有偏差。今后我需要在这方面多下功夫,提高问题的针对性和引导性。
实践活动环节,学生们对实验操作表现出浓厚的兴趣,但也暴露出一些问题。比如,在操作过程中,部分学生对于实验步骤和原理的理解还不够深入。我考虑在下次实验前,先进行一次简短的实验原理讲解,帮助学生更好地理解实验目的和操作方法。
在总结回顾环节,我尝试让学生自己总结今天学习的知识点,这样既能检验他们的学习效果,也能培养他们的归纳总结能力。但从学生的反馈来看,他们对自己的总结还不太自信,可能是因为这方面的训练还不够。今后我需要在教学中多给学生提供这样的机会,让他们在实践中不断提高。
-教材章节:第13章《弧、弦、圆心角的关系》
4.圆的周长与面积:圆的周长公式、面积公式及其应用。
-教材章节:第14章《圆的周长与面积》
5.圆与直线的关系:直线与圆的位置关系、圆的切线、割线等。
-教材章节:第15章《圆与直线的关系》
6.圆的应用问题:实际生活中的圆的应用,如圆的轨迹、圆周运动等。
-教材章节:第16章《圆的应用问题》
(二)新课讲授(用时10分钟)

【九年级】圆复习教案

【九年级】圆复习教案

【九年级】圆复习教案m第三十五章《圆》复习教案(冀教版九年级下)设计思想:本章中,我们主要学习了点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系,同时对圆的性质、圆的切线的判定进行了探究。

在探究图形位置关系的过程中,我们对用数量关系揭示几何图形位置关系的思想方法有了较深的理解。

本节课我们不仅要对本章知识来个总括,还要加深对题型的分析,对知识进一步掌握。

目标:1.知识与技能系统的概括总结本章的科学知识内容。

2.过程与方法通过系统地概括总结本章的科学知识内容,学会整理概括科学知识的方法,并使其条理化、系统化。

3.情感、态度与价值观通过对圆与各种图形边线关系的备考,重新认识事物之间就是相互联系的,通过运动和变化,晓得事物之间可以相互转变。

通过系统归纳,渗透要抓主要矛盾,“纲举目张”的辩证唯物主义观点。

教学重点:系统的归纳总结本章知识内容。

教学难点:使所学的知识结构化。

教学方法:讲授式、鼓励式。

教学媒体:投影仪。

教学精心安排:1课时。

教学过程:(一)导入经过一段时间的学习,第三十五章圆(二)的内容学完了,今天我们这节课的主要任务就是回顾一下这段期间所学的内容,将其整理归纳,使之结构化。

(二)探究布季谢圆是最常见的几何图形之一,在生活、生产实践中应用十分广泛。

“圆”是初中几何中重要的一章,与前面其他章节的知识也有着千丝万缕的联系。

本章的内容比较复杂,为了便于学生掌握这些内容,安排这节课将本章内容归纳整理,使之结构化。

(三)通识科指点教师把图片(圆)投影,让学生观看。

师:同学们观赏这章的科学知识框架,总结一下,你都研习了那些有关圆的科学知识呢?(学生思索,讨论探究,然后提问这个问题。

学生的提问必然零散。

)本章的内容可概括为三部分:一是点与圆的位置关系;二是直线与圆的位置关系,另外还有切线的性质及判定;三是圆与圆的位置关系。

第一部分点与圆的边线关系:回答这部分都研习了哪些内容。

(回答中下等的学生)点与圆的位置关系分为三种:①点在圆内;②点在圆上;③点在圆外。

人教版数学九年级上册圆全章复习教学设计

人教版数学九年级上册圆全章复习教学设计
4.通过圆的相关知识的学习,培养学生团结协作、乐于助人的品质,让学生认识到合作学习的重要性。
二、学情分析
九年级学生对圆的相关知识已有一定的基础,但在实际应用和综合运用方面仍有待提高。经过前期的学习,学生掌握了圆的基本概念、性质和定理,但在解决一些综合性和实际问题时,仍存在一定的困难。此外,学生对圆与直线、圆与圆的位置关系理解不够深刻,容易混淆。因此,在本章节的教学中,需要针对学生的这些情况,设计有针对性的教学活动,帮助学生巩固基础知识,提高解决问题的能力。
(2)设计不同难度的例题和练习题,引导学生逐步掌握圆的知识,并能够熟练运用。
(3)采用数形结合、分类讨论等方法,帮助学生理解和记忆圆与直线、圆与圆的位置关系。
2.对于难点内容的教学:
(1)结合生活实际,设计具有挑战性的问题,激发学生的求知欲,引导学生主动探索。
(2)采用小组合作、讨ห้องสมุดไป่ตู้交流的形式,让学生在互动中碰撞思维火花,共同解决问题。
4.培养学生运用圆的相关知识解决实际问题,如测量距离、计算面积等。
(二)过程与方法
1.引导学生通过自主探究、合作交流的方式,发现圆的性质和定理,培养学生主动探究、合作学习的能力。
2.教学过程中,设计丰富的例题和练习题,让学生在解题过程中,掌握圆的相关知识和方法,提高学生的解题技巧。
3.引导学生运用数形结合、分类讨论、归纳总结等方法,培养学生的逻辑思维能力和几何直观。
4.家长协助监督,关注学生的学习进度,鼓励孩子克服困难,提高自信心。
5.教师认真批改作业,针对学生的错误和问题,给予个别指导和反馈,帮助学生巩固所学知识。
(2)推荐与圆相关的数学阅读材料,拓宽学生的知识视野,激发学生的数学兴趣。
(3)组织数学实践活动,如测量、画图等,让学生在实际操作中感受数学的魅力。

初三圆的复习教案

初三圆的复习教案

初三圆的复习教案教案标题:初三圆的复习教案教学目标:1. 学生能够理解圆的概念,并能正确使用圆的术语。

2. 学生能够计算圆的周长和面积。

3. 学生能够应用圆的相关概念解决实际问题。

4. 学生能够发展对圆形图形的观察和推理能力。

教学准备:1. 教学PPT或白板。

2. 圆规、直尺和铅笔。

3. 纸板或绘图纸。

4. 练习题和答案。

教学过程:Step 1: 引入1. 在白板上画一个圆形,引导学生回顾圆的定义,并解释相关术语(圆心、半径、直径、弧、弦、切线等)。

2. 提问学生有关圆的特征和性质,激发他们对圆更深入的思考。

Step 2: 计算圆的周长和面积1. 提醒学生关于计算周长和面积的公式(周长=2πr,面积=πr²)。

2. 通过示范,解释如何根据给定的半径或直径计算圆的周长和面积。

3. 给学生一些练习题,让他们独立计算圆的周长和面积,并检查答案。

Step 3: 圆的相关问题1. 提供一些实际问题,要求学生应用所学知识解决。

例如:一个花坛的形状是一个半径为4米的圆,求花坛周围的围墙长度和花坛的面积分别是多少?2. 引导学生思考解决问题的方法,并鼓励他们用图画或数学计算来解决。

Step 4: 圆形图形观察和推理1. 准备一些不同大小和位置的圆形图形,让学生观察并描述它们的特征和相似之处。

2. 引导学生思考圆形图形的一些共同特点,并鼓励他们提出自己的观察和推理。

例如:如何通过测量圆的直径来判断两个圆是否相等?3. 给学生几个挑战性的问题,鼓励他们思考并解决。

Step 5: 小结和反思1. 总结圆的相关概念和计算方法。

2. 要求学生回顾整个课堂内容,自我评价学习效果。

3. 鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

教学扩展:1. 鼓励学生自行寻找更多关于圆的实际问题并解决。

2. 设计一些有趣的游戏或活动,帮助学生巩固对圆的概念的理解。

教学评估:1. 在课堂上观察学生的参与度和对圆概念的理解程度。

2. 分发练习题和挑战性问题,检查学生对圆的计算和应用能力。

圆复习课教案初中数学

圆复习课教案初中数学

圆复习课教案初中数学教学目标:1. 复习并巩固圆的基本概念、性质和公式;2. 提高学生解决与圆相关的实际问题的能力;3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

教学内容:1. 圆的基本概念:圆的定义、圆心、半径;2. 圆的性质:圆的对称性、圆的周长和面积公式;3. 与圆相关的实际问题:圆的周长和面积的计算、圆的直径和半径的关系。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 复习圆的定义:一个平面上所有点到一个固定点的距离都相等的点的集合;2. 引导学生回顾圆的基本性质,如对称性、周长和面积公式等。

二、自主学习(15分钟)1. 学生自主复习圆的性质,总结圆的周长和面积公式;2. 学生通过练习题巩固圆的性质和公式的应用。

三、合作探究(15分钟)1. 学生分组讨论与圆相关的实际问题,如圆的周长和面积的计算、圆的直径和半径的关系;2. 各小组选取一道实际问题,进行展示和讲解,其他小组成员进行评价和补充。

四、巩固练习(15分钟)1. 学生独立完成练习题,巩固圆的性质和公式的应用;2. 教师选取部分学生的练习题进行讲解和分析,指出错误和不足之处。

五、总结和反思(5分钟)1. 学生总结本节课的收获和不足,制定下一步的学习计划;2. 教师对学生的表现进行评价,鼓励学生继续努力。

教学评价:1. 学生课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和练习情况,了解学生的学习状态;2. 学生练习题完成情况:检查学生的练习题,评估学生对圆的性质和公式的掌握程度;3. 学生合作探究能力:评价学生在小组合作中的表现,如沟通、协作、解决问题等能力。

教学资源:1. 圆的性质和公式PPT;2. 与圆相关的实际问题练习题。

初三《圆》单元复习教案

初三《圆》单元复习教案

《圆》的复习 第一课时 圆的有关概念教学目标:1、通过复习,再次理解圆及其有关概念,了解弧、弦、圆心角的关系。

2、探索圆的性质,了解圆周角与圆心角的关系、直径所对圆周角的特征。

重点及易错点分析:1、重点:垂径定理的应用,相等的弧、弦、圆心角与圆周角之间的关系应用2、易错点:垂径定理应用中的、一条弦所对的圆周角的双解问题复习流程:第一部分:知识点复习 一、圆的概念运动形式的概念:圆:______________________________。

集合形式的概念: 圆可以看作是;______________________ 圆的有关概念:弦、直径、弧、等圆与等弧。

________________叫等弧。

练习1、.下列语句中,不正确的个数是( )①直径是弦;②弧是半圆;③长度相等的弧是等弧;•④经过圆内任一定点可以作无数条直径. A .1个 B .2个 C .3个 D .4个 二、垂径定理垂径定理:__________________________________。

推论:(1);_________________________________ 以上2个定理,此定理中共5个结论中,只要知道其中2个即可推出其它3个结论,可以简称2推3定理:即: ① AB 是直径 ②AB CD ⊥ ③CE DE = ④ 弧BC =弧BD② ⑤ 弧AC =弧AD中任意2个条件推出其他3个结论。

典型推论:(2)弦的垂直平分线经过圆心,并且平分弦所对的两条弧; (3)平分弦所对的一条弧的直径,垂直平分弦, 并且平分弦所对的另一条弧练习2、.如图1,已知⊙O 的半径为5,弦AB=8,P 是弦AB 上任意一点,则OP•的取值范围是_______.练习3.、如图,点A 、B 是⊙O 上两点,AB=10,点P 是⊙ O 上的动点,(P 与A ,B 不重BOCBA合),连接AP 、PB ,过点O 分别OE ⊥AP 于E ,OF ⊥PB 于F ,则EF= ——。

九年级数学上册《圆》复习课教学设计

九年级数学上册《圆》复习课教学设计

《圆》复习课教学设计一、教材的地位和作用本节是初中数学九上第24章复习测试。

圆在初中数学中占有重要地位,在中考中也占有一定的比例。

本节课的内容是对已经学过的圆的基本性质等基本知识的巩固,也为即将复习的圆和直线位置关系等其他问题打下坚实的基础。

二、学情分析初三的学生已经通过三年的学习掌握了一些必要数学基础知识和思考方式。

学生们处于求知欲和表现欲都很强的阶段,可以给学生提高更多的表现机会,加强合作交流,多互动,多反馈。

同时在教学时,应注意讲练结合,随时总结做题的规律和方法,随时注意纠正、反馈学生可能出现的问题等方面的错误。

二、教学目标(一)知识目标1.掌握本章的知识结构图.2.探索圆及其相关性质.3.掌握并理解垂径定理.4.认识圆心角、弧、弦之间相等关系的定理.5.掌握圆心角和圆周角的关系定理.(二)能力目标1.通过测试圆的基本知识,发展学生的数学思考能力。

2.用推理证明的方法研究圆周角和圆心角的关系,发展学生的推理能力。

3.让学生自己总结交流所学内容,发展学生的语言表达能力和合作交流能力。

(三)情感与价值观通过学生自己归纳总结本章内容,使他们在动手操作方面,探索研究方面,语言表达方面,分类讨论、归纳等方面都有所发展.(四)核心素养目标进一步发展几何直观和空间想象能力,增强运用图形和空间想象思考问题的意识,提升数形结合的能力,感悟事物的本质,培养创新思维。

三、教学重点、难点重点:掌握圆的对称性,垂径定理,圆心角、弧、弦之间的关系,圆心角和圆周角的关系.对这些内容不仅仅是知道结论,要注重它们的推导过程和运用添括号法则的推导,进一步熟悉乘法公式并灵活应用。

难点:命题的推导和说理过程,对复杂图形的理解能力。

四、教学方法小组合作、问题探究、变式训练、练习反馈教学环节环节三垂径定理及其推论专题1垂径定理:垂直于弦的直径平分弦并且平分弦所对的两条弧。

练习1在⊙O 中,AB 为直径,C 为⊙O 上一点.D 为弧AC 上一点,且OD 经过AC 的中点E ,连接DC 并延长,与AB 的延长线相交于点P ,若∠CAB =10°,求∠P 的大小.练习2垂径定理及推论的四个应用:1. 计算线段的长度:利用半径、半弦长、弦心距,构造直角三角形,结合勾股定理计算。

初中圆复习课教案

初中圆复习课教案

教案:初中圆复习课课程目标:1. 巩固和掌握圆的基本概念、性质和公式;2. 提高学生解决实际问题的能力;3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学内容:1. 圆的基本概念:圆的定义、圆心、半径;2. 圆的性质:圆的对称性、周长和面积的计算公式;3. 圆的方程:圆的标准方程、一般方程;4. 圆的实际应用问题。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 复习圆的基本概念:提问学生圆的定义、圆心和半径的概念;2. 复习圆的性质:提问学生圆的对称性、周长和面积的计算公式;3. 复习圆的方程:提问学生圆的标准方程和一般方程的概念。

二、课堂讲解(20分钟)1. 圆的基本概念:详细讲解圆的定义,强调圆心、半径的概念及重要性;2. 圆的性质:讲解圆的对称性,引导学生理解圆的周长和面积的计算公式,并进行例题演示;3. 圆的方程:讲解圆的标准方程和一般方程的定义,引导学生掌握方程的解法。

三、练习与讨论(15分钟)1. 布置练习题:让学生独立完成一些关于圆的性质和方程的练习题,巩固所学知识;2. 学生讨论:让学生分组讨论练习题中的问题,促进学生之间的交流与合作。

四、实际应用问题(10分钟)1. 提出实际应用问题:给出一些与圆相关的实际问题,让学生运用所学知识解决;2. 学生解答:让学生独立或分组解答实际应用问题,培养学生的解决问题能力。

五、总结与反思(5分钟)1. 课堂小结:教师引导学生总结本节课所学的主要内容和知识点;2. 学生反思:让学生反思自己在课堂上的学习情况和收获,提出疑问。

教学评价:1. 课堂讲解的清晰度和连贯性;2. 学生练习和讨论的积极性和参与度;3. 学生解决实际问题的能力和创新思维。

教学资源:1. 教材或教辅资料;2. 练习题;3. 教学PPT或黑板。

教学建议:1. 注重学生基础知识的巩固,加强对圆的基本概念、性质和公式的讲解;2. 鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的逻辑思维和空间想象能力;3. 结合实际应用问题,培养学生的解决问题能力和创新思维。

初中总复习圆教案

初中总复习圆教案

初中总复习圆教案一、教学目标1. 知识与技能目标:使学生掌握圆的基本概念、性质和公式,能够运用圆的知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标:通过复习,提高学生的逻辑思维能力、空间想象能力和解决实际问题的能力。

3. 情感、态度与价值观目标:激发学生对数学的兴趣,培养学生的团队合作精神,使学生感受到数学在生活中的重要性。

二、教学内容1. 圆的基本概念:圆的定义、圆心、半径、直径等。

2. 圆的性质:圆的对称性、圆的周长和面积公式、圆的切线、弧、弦等。

3. 直线与圆的位置关系:相交、相切、相离。

4. 圆的方程:圆的标准方程、圆的一般方程。

5. 圆的应用:解决实际问题,如圆形几何图形的计算、生活中的圆形问题等。

三、教学过程1. 复习导入:回顾直线与圆的位置关系,引导学生思考如何判断直线与圆的位置关系。

2. 知识回顾:引导学生复习圆的基本概念、性质和公式,如圆的周长和面积公式、圆的切线、弧、弦等。

3. 例题讲解:选择典型的例题,讲解解题思路和方法,引导学生运用圆的知识解决实际问题。

4. 练习与讨论:布置练习题,让学生独立完成,然后进行讨论,互相交流解题心得。

5. 总结与反思:对本节课的知识进行总结,引导学生思考如何将圆的知识应用到生活中。

四、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法,引导学生通过思考问题,主动回顾和巩固圆的知识。

2. 利用多媒体课件,展示圆的图形,增强学生的空间想象能力。

3. 结合生活实例,让学生感受到数学与生活的紧密联系,提高学生解决实际问题的能力。

4. 鼓励学生进行小组讨论,培养学生的团队合作精神和沟通能力。

五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和表现,评价学生的参与程度。

2. 练习题完成情况:检查学生完成的练习题,评价学生的知识掌握程度。

3. 课后反馈:收集学生的课后反馈,了解学生的学习效果和存在的问题。

六、教学资源1. 多媒体课件:展示圆的图形和实例,帮助学生更好地理解和掌握圆的知识。

中考数学复习圆专题复习教案

中考数学复习圆专题复习教案

中考数学复习-圆专题复习-教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)掌握圆的定义、性质、公式等基本知识;(2)学会运用圆的相关知识解决实际问题。

2. 过程与方法:(1)通过复习,巩固已学过的圆的相关知识;(2)培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观:(2)培养学生团队协作、积极进取的精神。

二、教学内容1. 圆的定义与性质(1)圆的定义;(2)圆的性质:圆心到圆上任意一点的距离相等,圆上任意一点到圆心的连线与圆的切线垂直。

2. 圆的直径与半径(1)直径与半径的定义;(2)直径与半径的关系。

3. 圆的周长与面积(1)周长的计算公式:C = 2πr;(2)面积的计算公式:S = πr²。

4. 圆的方程(1)圆的标准方程:(x h)²+ (y k)²= r²(2)圆的一般方程:x²+ y²+ Dx + Ey + F = 05. 圆与圆的位置关系(1)外切;(2)内切;(3)相离;(4)相交;(5)内含。

三、教学重点与难点1. 重点:圆的定义、性质、公式、方程及位置关系的理解与应用。

2. 难点:圆的方程求解及圆与圆的位置关系的判断。

四、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法,引导学生掌握圆的相关知识;2. 通过例题、习题,培养学生的实际应用能力;3. 组织学生进行小组讨论,提高学生的合作能力。

五、教学过程1. 导入:回顾已学过的圆的相关知识,引导学生进入复习状态;2. 讲解:讲解圆的定义、性质、公式、方程及位置关系,重点讲解圆的方程求解及圆与圆的位置关系的判断;3. 示范:通过示例,展示圆的相关知识的应用;4. 练习:布置练习题,让学生巩固所学知识;5. 讨论:组织学生进行小组讨论,分享解题心得;6. 总结:对本节课的内容进行总结,强调重点知识;7. 作业:布置课后作业,巩固所学知识。

六、教学评价1. 课堂表现:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况,了解学生的学习状态。

中考数学圆复习教案

中考数学圆复习教案

中考数学圆复习教案1.1 设计意图:通过复习圆的相关知识,帮助学生巩固和加深对圆的理解,提高解题能力。

1.2 适用对象:初中九年级学生1.3 教学时长:2课时二、知识点讲解2.1 圆的定义及性质2.1.1 圆是平面上所有点到一个固定点(圆心)距离相等的点的集合。

2.1.2 圆心决定圆的位置,半径决定圆的大小。

2.1.3 圆的基本性质:圆的对称性、连续性、旋转不变性。

2.2 圆的方程2.2.1 标准方程: (xa)² + (yb)² = r²2.2.2 一般方程: x² + y² + Dx + Ey + F = 02.2.3 圆的方程与圆的性质的关系。

2.3 圆的切线和弦2.3.1 切线的性质:切线与半径垂直,切线过半径的外端点。

2.3.2 弦的性质:弦的中垂线垂直于弦,且平分弦。

2.3.3 圆的切线和弦的判定方法。

三、教学内容3.1 圆的定义及性质3.1.1 圆的定义3.1.2 圆心的作用3.1.3 半径与圆的大小3.2 圆的方程3.2.1 标准方程的推导3.2.2 一般方程的转化3.2.3 圆的方程与圆的性质的运用3.3 圆的切线和弦3.3.1 切线的判定和性质3.3.2 弦的判定和性质3.3.3 切线和弦的综合应用四、教学目标4.1 知识与技能:理解和掌握圆的定义及性质、圆的方程、圆的切线和弦的基本知识。

4.2 过程与方法:通过自主学习、合作交流,提高分析问题、解决问题的能力。

4.3 情感态度价值观:培养对数学的兴趣,提高自信心,培养克服困难的勇气。

五、教学难点与重点5.1 教学难点:圆的方程的转化、圆的切线和弦的判定方法的运用。

5.2 教学重点:圆的定义及性质、圆的方程、圆的切线和弦的基本知识。

六、教具与学具准备6.1.1 圆规6.1.2 直尺6.1.3 三角板6.1.4 多媒体教学设备6.2.1 圆规6.2.2 直尺6.2.3 练习本6.2.4 彩色笔七、教学过程7.1.1 复习已学过的圆的相关知识7.1.2 提出问题,引发学生思考7.1.3 导入新课7.2 知识讲解7.2.1 圆的定义及性质7.2.1.1 引导学生通过实际操作理解圆的定义7.2.1.2 讲解圆心的作用7.2.1.3 引导学生通过实例理解半径与圆的大小7.2.2 圆的方程7.2.2.1 讲解标准方程的推导过程7.2.2.2 讲解一般方程的转化方法7.2.2.3 引导学生运用圆的方程解决实际问题7.2.3 圆的切线和弦7.2.3.1 讲解切线的判定和性质7.2.3.2 讲解弦的判定和性质7.2.3.3 引导学生运用切线和弦的知识解决实际问题7.3 巩固练习7.3.1 针对本节课的知识点设计练习题7.3.2 学生自主练习,教师巡回指导7.3.3 学生交流解题思路,教师点评并讲解八、板书设计8.1 圆的定义及性质8.1.1 圆的定义8.1.2 圆心的作用8.1.3 半径与圆的大小8.2 圆的方程8.2.1 标准方程8.2.2 一般方程8.2.3 圆的方程与圆的性质8.3 圆的切线和弦8.3.1 切线的性质8.3.2 弦的性质8.3.3 切线和弦的判定方法九、作业设计9.1 针对本节课的知识点设计作业题9.1.1 巩固圆的定义及性质9.1.2 巩固圆的方程9.1.3 巩固圆的切线和弦的知识9.2 要求学生在规定时间内完成作业,并认真检查9.3 教师及时批改作业,反馈问题,并进行讲解十、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 总结本节课的教学效果10.1.2 反思教学过程中的不足之处10.1.3 制定改进措施10.2 拓展延伸10.2.1 引导学生探索圆与其他几何图形的联系10.2.2 引导学生运用圆的知识解决实际问题10.2.3 鼓励学生参加数学竞赛和课外活动,提高数学素养重点和难点解析一、重点环节1.1 圆的定义及性质1.1.1 圆的定义是理解圆的基础,需要通过实际操作和几何图形来让学生直观地感受圆的特点。

人教版九年级上册数学教案:第24章《圆的复习》教学设计

人教版九年级上册数学教案:第24章《圆的复习》教学设计
(二)讲授新知
在导入新课之后,我将系统地讲授圆的性质和计算方法。首先,我会带领学生复习圆的基本概念,如圆心、半径、直径、弧、弦、切线等,并通过图示和实例来加深他们的理解。接着,我会详细讲解圆的周长和面积公式,并通过一些具体的计算题让学生动手实践,巩固计算方法。
随后,我会重点讲解圆的性质,如圆的对称性、半径相等、圆周角定理等,并通过几何画板或实物模型进行演示,让学生直观地感受这些性质。同时,我会结合实际例题,引导学生如何运用这些性质来解决问题。
4.培养学生勇于探索、善于思考的良好品质,增强他们面对困难和挑战的信心。
本章节教学设计以“圆的复习”为主题,旨在帮助学生巩固圆的基本概念、性质和计算方法,提高他们解决几何问题的能力。在教学过程中,注重知识与技能的传授,过程与方法的应用,以及情感态度与价值观的培养,使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识,提高综合素质。
人教版九年级上册数学教案:第24章《圆的复习》教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.让学生掌握圆的基本概念,如圆心、半径、直径、弧、弦、切线等,并能够准确运用这些概念解决实际问题。
2.培养学生熟练运用圆的周长、面积公式进行计算,并能将其应用于解决生活中的问题。
3.让学生掌握圆的性质,如圆的对称性、半径相等、圆周角定理等,并能运用这些性质解决几何问题。
4.培养学生运用圆的相关知识,如圆的切线、割线、相交弦等,解决复杂的几何问题。
(二)过程与方法
1.通过复习导入,引导学生回顾圆的基本概念和性质,巩固所学知识。
2.采用问题驱动法,设计具有思考性的例题和练习,激发学生的思维,培养他们分析问题和解决问题的能力。
3.引导学生运用数形结合的思想,通过画图、计算、推理等过程,掌握圆的相关知识。
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初三数学圆知识精讲一. 圆教学内容:1. 圆的内容包括:圆的有关概念和基本性质,直线和圆的位置关系,圆和圆的位置关系,正多边形和圆。

2. 主要定理:(1)垂径定理及其推论。

(2)圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系定理。

(3)圆周角定理、弦切角定理及其推论。

(4)圆内接四边形的性质定理及其推论。

(5)切线的性质及判定。

(6)切线长定理。

(7)相交弦、切割线、割线定理。

(8)两圆连心线的性质,两圆的公切线性质。

(9)圆周长、弧长;圆、扇形,弓形面积。

(10)圆柱、圆锥侧面展开图及面积计算。

(11)正n边形的有关计算。

二. 中考聚焦:圆的知识在中考中所占的比例大,题型多,常见的有填空题、选择题、计算题或证明题,近年还出现了一些圆的应用题及开放型问题、设计型问题,中考的压轴题都综合了圆的知识。

三. 知识框图:三、知识点:㈠、温故而知新1.在同圆或等圆中,如果在两条弦、两条弧、两个圆心角中有_____组量相等,那么它们所对应的其余各组量都分别相等。

2. 垂径定理:垂直于弦的直径_____________这条弦,并且平分弦所对的两条_______。

3. 垂径定理的逆定理:平分弦(不是__________)的直径__________这条弦,并且平分弦所对的两条___4. 圆周角与圆心角的关系:一条弧所对的__________等于这条弧所对的__________的一半。

___________________所对圆周角相等。

在同圆或等圆中,相等的圆周角所对的______相等。

直径所对的圆周角是________,____________的圆周角所对弦是直径。

5.圆的切线⑴判定:经过直径________,并且与这条直径_____________的直线是圆的切线。

⑵性质:圆的切线垂直于___________的直径。

6.三角形的外心________________________确定一个圆。

经过三角形的三个顶点的圆叫做三角形的_____________,它的圆心叫做三角形的外心;三角形的外心是三角形的_____________________________的交点。

7.三角形的内心与三角形的三边都_______的圆叫做三角形的________圆,它的圆心叫做三角形的内心;三角形的内心是三角形的三条________________________的交点。

㈡和圆有关的位置关系8.点和圆的位置关系:有三种。

设圆的半径为r,_______________________的距离为d,则⑴点在圆内⇔_______________;⑵点在圆上⇔_______________;⑶点在圆外⇔_____________________。

9.直线和圆的位置关系:有三种。

设圆的半径为r,_______________________的距离为d,则⑴直线和圆没有公共点⇔直线和圆_______________⇔d_____r;⑵直线和圆有惟一公共点⇔直线和圆_______________⇔d_____r;⑶直线和圆有两个公共点⇔直线和圆_______________⇔d_____r.10.圆和圆的位置关系:☆若两圆半径不等,有五种位置关系。

设两圆的半径分别为R,r(R>r),____________为d。

⑴两圆没有公共点且每一圆上的点在另一圆外⇔两圆_______________⇔ d _________________;⑵两圆有惟一公共点且每一圆上的点在另一圆外⇔两圆_______________⇔d________________;⑶两圆有两个公共点⇔两圆_______________⇔___________________________;⑷两圆有惟一公共点且其中一圆上的点除公共点外都在另一圆内⇔两圆____________⇔d__________;⑸两圆没有公共点且其中一圆上的点都在另一圆内⇔两圆____________⇔__________________.特例:d=0时,两圆的圆心重合,此时称两圆____________注:_________和___________统称为相离,_________和___________统称为相切。

☆若两圆半径相等,有三种位置关系,分别为:_______________、______________、____________。

㈢与圆有关的计算:11. ⑴弧长公式:l=______________(已知弧所对的圆心角度数为nº,所在圆的半径为R)⑵设扇形的圆心角度数为nº,所在圆的半径为R,弧长为l,则扇形的周长为C=____________;面积S=_______________=_______________⑶设圆锥的底面半径为r,高为h,母线长为l。

则l2=r2+h2;圆锥侧面积S侧=_________________;全面积S全=_________________________⑷设圆柱的底面半径为r,高为h,母线长为l。

则l=h;圆柱侧面积S侧=_________________;全面积S全=_________________________㈣补充知识12.⑴圆内接四边形____________________________⑵相切两圆的连心线经过_________________⑶相交两圆的连心线___________________________四、测试题姓名:_______ 得分:________A卷一、选择题:1.下列五个命题: (1)两个端点能够重合的弧是等弧; (2)圆的任意一条弧必定把圆分成劣弧和优弧两部分; (3)经过平面上任意三点可作一个圆;(4)任意一个圆有且只有一个内接三角形; (5)三角形的外心到各顶点距离相等. 其中真命题有(). A.1个 B.2个 C.3个 D.4个2.如图1,⊙O外接于△ABC,AD为⊙O的直径,∠ABC=30°,则∠CAD=().A.30° B.40° C.50° D.60°3.O是△ABC的外心,且∠ABC+∠ACB=100°,则∠BOC=( ). A .100°B .120°C .130° D .160° 4.如图2,△ABC 的三边分别切⊙O 于D ,E ,F , 若∠A=50°,则∠DEF=( ).A .65°B .50°C .130°D .80°5.Rt △ABC 中,∠C=90°,AB=5,内切圆半径为1,则三角形的周长为( ). A .15 B .12 C .13 D .146.已知两圆的圆心距为3,两圆的半径分别是方程x 2-4x+3=0的两根,那么这两个圆的位置关系是( ). A .外离 B .外切 C .相交 D .内切7.⊙O 的半径为3cm ,点M 是⊙O 外一点,OM=4cm ,则以M 为圆心且与⊙O•相切的圆的半径一定是( ).A .1cm 或7cmB .1cmC .7cmD .不确定8.一个扇形半径30cm ,圆心角120°,用它作一个圆锥的侧面,则圆锥底面半径为( ). A .5cm B .10cm C .20cm D .30cm 二、填空题.1.⊙O 中,弦MN 把⊙O 分成两条弧,它们的度数比为4:5,如果T 为MN 中点,则∠TMO=_________,则弦MN 所对的圆周角为_______.2.⊙O 到直线L 的距离为d ,⊙O 的半径为R ,当d ,R 是方程x 2-4x+m=0的根,且L•与⊙O 相切时,m 的值为_________.3.如图3,△ABC 三边与⊙O 分别切于D ,E ,F , 已知AB=7cm ,AC=5cm ,AD=2cm ,则BC=________. 4.已知两圆外离,圆心距d=12,大圆半径R=7, 则小圆半径r•的所有可能的正整数值为_________. 三、解答题.1.如图,从点P 向⊙O 引两条切线PA ,PB ,切点为A ,B ,AC 为弦,BC 为⊙O•的直径,若∠P=60°,PB=2cm ,求AC 的长.2.如图,已知扇形AOB 的半径为12,OA ⊥OB ,C 为OB 上一点,以OA 为直线的半圆O 与以BC 为直径的半圆O 相切于点D .求图中阴影部分面积.BC APO3.将半径为R 的圆分割成面积之比为1:2:3的三个扇形作为三个圆锥的侧面,•设这三个圆锥的底面半径依次为r 1,r 2,r 3,求r 1+r 2+r 3的值.B 卷1.(学科内综合题)如图4,AB 为⊙O 的直径,弦AC , BD 交于点P ,若AB=3,CD=1,则sin ∠APD=( ).A .13B .142 C .232 D .222.(作图题)如图5,求作一个⊙O , 使它与已知∠ABC 的边AB ,BC 都相切, 并经过另一边BC 上的一点P .3.(探究题)如图,已知Rt △ABC 中, ∠ACB=90°,以AB ,BC ,AC 为直径作半圆围成两月形(阴影部分)S 1,S 2,设△ABC 的面积为S .求证:S=S 1+S 2.4.(开放题)如图,C 是⊙O 的直径AB 延长线上一点,过点C 作⊙O•的切线CD ,D 为切点,连结AD ,OD ,BD .请根据图中给出的已知条件(不再标注字母,不再添加辅助线)写出两个你认为正确的结论.mBDCAO5.(探究题)如图,已知弦AB 与半径相等,连结OB ,并延长使BC=OB . (1)问AC 与⊙O 有什么关系.(2)请你在⊙O 上找出一点D ,使AD=AC (自己完成作图,并证明你的结论).6.(与现实生活联系的应用题)如图23-188,某市要建一个圆形公园,要求公园刚好把动物园A 、植物园B 和人工湖C 包括在内,又使圆形面积最小,•请你绘出公园的施工图.人工湖植物园动物园C B CAO答 案A 卷 一、1.A提示:只有(5)正确,(1)必须在同圆或等圆中;(2)直径要除外; (3)三点必须是不在同一条直线上的三个点; (4)任意一个圆都有无数个内接三角形.2.D 解析:∵AD 为直径,∴∠ACD=90°,∠ABC=30°,∴∠D=30°, ∴Rt △ACD 中,∠CAD=60°.3.D 解析:∠ABC+∠ACB=100°,∴∠CAB=80°,∴∠BOC=2∠CAB=160°. 4.A 解析:连结OD ,OF .四边形ODAF 中,∠ADO=∠AFO=90°,∠A=50°,∴∠DOF=130°,∴∠DEF=12∠DOF=65°. 5.B 解析:∵内切圆半径r=2AC BC AB+-=1,∴AC+BC-5=2×1,∴AC+BC=7,∴AB+BC+AC=7+5=12. 6.C 解析:∵x 2-4x+3=0,∴x 1=1,x 2=3. ∴半径为1,3.∵3-1<3<3+1,∴两圆相交.7.A 解析:若⊙M 与⊙O 内切,则R-3=OM=4,∴R=7. 若⊙M 与⊙O 外切,则R+3=OM=4,∴R=1,∴R=1或7. 8.B 解析:扇形弧长L=120180π×30=20π=2πr , ∴r=10.二、1.解析:MN 把⊙O 分成的两条弧之比为4:5,则两弧分别为160°,120°,∴∠MON=160°,∴∠OMT=10°,则MN 所对的圆周角80°或100°. 答案:10° 80°或100°2.解析:L 与⊙O 相切时,d=R ,d ,R 是方程x 2-4x+m=0的根, ∴△=16-4m=0,∴m=4. 答案:4 3.答案:8cm4.解析:两圆外离,∴d>R+r ,即12>7+r ,∴r<5,∴r=1,2,3,4. 答案:1,2,3,4.三、1.解析:连结AB .∵∠P=60°,AP=BP , ∴△APB 为等边三角形.AB=PB=2cm ,PB 是⊙O 的切线,PB ⊥BC , ∴∠ABC=30°,∴AC=AB ·tan30°=2·3=232.解析:扇形的半径为12,则1o r=6,设⊙O 2的半径为R .连结O 1O 2,O 1O 2=R+6,O O 2=12-R . ∴Rt △O 1OO 2中,36+(12-R )2=(R+6)2, ∴R=4.S 扇形=14π·122=36π,S=12π·62=18π,S=12π·42=8π. ∴S 阴=S 扇形-S-S=36π-18π-8π=10π.3.解析:半径为R 的圆的周长为2πR , 则三个扇形的弧长分别为16·2πR ,26·2πR ,36·2πR , 即13πR ,23πR ,πR . 而底面半径为r 1,r 2,r 3.∴2πr 1=13πR ,r 1=16R ;2πr 2=23πR , ∴r 2=13R ;2πr 3=πR ,r 3=12R ,∴r 1+r 2+r 3=16R+13R+12R=R .B 卷1.C 解析:连结AD .∵∠C=∠B ,∠A=∠D , ∴△CDP ∽△ABP . ∴DP CD AP AB ==13.即cos ∠DPA=13. ∵sin 2∠APD+co s 2∠APD=1,∴sin 2∠APD=89,∴sin ∠ 2.解析:作法:①作∠ABC 的角平分线BD .②过点P 作PQ ⊥BC ,交BD 于点O ,则O 为所求作圆的圆心. ③以O 为圆心,以OP 为半径作圆. 则⊙O 就是所求作的圆.3.解析:证明:以AC为直径的半圆面积为1 2π(2AC)2=18πAC2.以BC为直径的半圆面积为12π·(2BC)2=18πBC2.以AB为直径的半圆面积为1 2π·(2AB)2=18πA B2=18π(AC2+BC2)=18πAC2+18πBC2.∴S1+S2=18πAC2+18πB C2-(18πA C2+18πBC2-S)=18πA C2+18πB C2-18πA C2-18πBC2+S=S.∴S=S1+S2.4.答案:CD2=CB·CA或∠CDB=∠A.5.解析:(1)证明:如图,∵AB与半径相等,∴∠OAB=60°,∠OBA=60°.∵BC=OB=AB,∴∠BAC=30°,∴∠OAC=90°,∴AC与⊙O相切.(2)延长BO交⊙O于D,则必有AD=AC.证明:∵∠BOA=60°,OA=OD,∴∠D=30°.又∵∠C=30°,∴∠C=∠D,∴AD=AC.6.答案:如图,连结AB,AC,分别作AB,AC的垂直平分线,设交于点O,•则以O为圆心,以OA为半径的圆就是所要建的圆形公园.。

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