初中物理教案：光的折射
初中物理《光的折射》教案设计
初中物理《光的折射》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能解释生活中常见的折射现象。
2. 培养学生的观察能力、实验能力和推理能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养科学思维。
二、教学内容：1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射现象的应用三、教学重点与难点：1. 重点：光的折射现象，折射定律的运用。
2. 难点：折射定律的推导，折射现象的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的折射现象。
2. 利用实验教学，让学生直观地感受光的折射。
3. 运用案例分析法，分析生活中常见的折射现象。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如彩虹、水中物体看起来变浅等，引发学生对光的折射现象的思考。
2. 新课：讲解光的折射现象，介绍折射定律，引导学生理解折射定律的内容。
3. 实验：安排学生进行折射实验，观察并记录实验现象，让学生亲身感受光的折射。
4. 案例分析：分析生活中常见的折射现象，如眼镜、放大镜等，让学生学会运用折射定律解释实际问题。
5. 巩固知识：布置课堂练习，让学生运用折射定律解决问题。
6. 拓展延伸：介绍光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、天文观测等。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调光的折射现象的重要性。
8. 作业布置：安排学生完成课后习题，巩固所学知识。
9. 板书设计：光的折射折射定律：n1sinθ1 = n2sinθ2应用：眼镜、放大镜、光纤通信等10. 教学反思：根据学生的反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、作业批改、实验报告和课堂表现等多种方式进行评价。
2. 重点关注学生对光的折射现象的理解、折射定律的掌握以及实际问题的解决能力。
3. 评价学生的观察能力、实验能力和推理能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验活动。
七、教学资源：1. 教材：选用符合新课程标准的物理教材，提供相关章节内容。
2024年初二物理光的折射教案(通用13篇)
2024年初二物理光的折射教案（通用13篇）初二物理光的折射教案篇1教材分析：光的折射是重要的光学现象，理解由于折射而产生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。
引导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。
所以本节是本单元教学的重点。
学情分析：学生通过前段时间的光学知识的学习，特别是光的反射定律的学习，对光的折射学习具备了一定的基础，教师应引导学生在学习过程中知识的迁移，定会收到事半功倍的效果，且能培养学生的学习方法和学习能力。
由于在光的反射时，垂直入射也会发生反射，学生容易产生垂直入射也会发生折射的错误观念，因此，在实验时，要学生注意观察，强调“斜射”。
教学目标：知识与技能1．认识光的折射现象。
2．了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。
3．了解光在发生折射时，光路是可逆的。
过程与方法。
1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。
2．通过实验观察，认识光的折射现象情感、态度与价值观。
1．初步感受折射现象，增强热爱自然的情感。
2．尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。
教学重点和难点重点：探究光的折射规律。
难点：用光的折射知识简单解释有关现象。
器材准备：教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯教学过程（一）、复习提问：1、光的反射规律；2、光的反射现象。
（二）、新课教学投影出示：（1）汤姆大叔漫画系列；（2）水中的筷子怎么折断了？学生思考为什么，带着问题引入新课。
演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。
提出问题：（1）当光从空气斜射入水中时，光在空气中是怎样传播的？（2）当光从空气斜射入水中时，在水中又是怎么样传播的？（3）光从空气进入水的界面上发生了什么现象？从而得出：光的折射概念：一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象，叫做光的折射。
初中物理光折射图讲解教案
初中物理光折射图讲解教案教学目标：1. 让学生了解光的折射现象，知道光线在从一种介质进入另一种介质时，会发生方向的改变。
2. 让学生掌握折射定律，能够运用折射定律解释一些日常生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 光的折射现象2. 折射定律教学难点：1. 折射定律的理解和应用教学准备：1. 实验器材：玻璃水缸、水、激光发射器、光具盘、玻璃砖、几根钢针、多媒体电脑及投影仪等。
2. 教学课件：光的折射现象的图片和动画。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一些与光的折射相关的现象，如筷子变向上弯折、水中的鱼看起来更浅、海市蜃楼等，引导学生思考这些现象的共同特点。
2. 学生回答后，教师总结：这些现象都是由光的折射引起的。
二、光的折射现象（15分钟）1. 教师简要介绍光的折射现象：光线在从一种介质进入另一种介质时，会发生方向的改变。
2. 学生实验：将激光发射器发出的激光斜射入玻璃水缸中的水中，观察光线的传播方向。
3. 学生观察实验现象，并总结折射定律：入射角和折射角之间的关系。
三、折射定律（15分钟）1. 教师利用多媒体展示折射定律的图示和公式，引导学生理解折射定律。
2. 学生实验：利用玻璃砖和钢针，进行光的折射实验，观察和测量入射角和折射角，验证折射定律。
3. 学生总结折射定律的应用：如眼镜的透镜原理、光纤通信等。
四、日常生活中的光的折射现象（10分钟）1. 教师引导学生思考日常生活中的一些光的折射现象，如放大镜、池底变浅等。
2. 学生分组讨论，分析这些现象的折射原理。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固光的折射定律。
2. 学生分享自己在实验和讨论中的收获，提出疑问。
教学评价：1. 学生能够理解光的折射现象，掌握折射定律。
2. 学生能够运用折射定律解释日常生活中的光的折射现象。
3. 学生能够通过实验和观察，培养观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
初中物理教案探究光的折射规律
初中物理教案探究光的折射规律初中物理教案：探究光的折射规律引言：光是我们日常生活中重要的物理现象之一，了解光的性质和行为对我们理解世界有着重要的影响。
其中，光的折射规律是光学研究中的基础知识之一。
本教案旨在通过实验和探究活动，帮助学生深入理解光的折射规律及其应用。
一、实验目标：通过本实验，学生将能够：1. 理解光的折射现象，并掌握折射的基本概念；2. 探究光在不同介质中的传播方向和速度的变化；3. 掌握光的折射规律，并能够应用该规律解决一些简单的实际问题。
二、实验材料：1. 物体：光盒、透明玻璃棱镜、透明各向同性均质介质；2. 光源：小灯泡或激光器；3. 光屏：白色纸张；4. 光探测工具：量角器或斜尺；5. 其他实验辅助工具：直角三角板、直尺等。
三、实验步骤：1. 准备工作：（1）将光盒连通电源，确保光源正常工作。
（2）安装光屏于光源的正前方，使其与光线垂直，固定在合适的高度。
2. 实验一：探究光在空气中传播的直线性和速度（1）将光源对准光屏，并打开光源，确保光线通过后形成明显图像。
（2）将透明各向同性均质介质(例如玻璃板)竖直插入光路中，观察光线传播的变化并记录。
（3）分析光线在各向同性均质介质中的传播方向和速度的变化，并给出合适的解释。
3. 实验二：探究光的折射规律（1）将光源对准光屏，并打开光源，确保光线通过后形成明显图像。
（2）将透明玻璃棱镜置于光线传播的路径上，并固定在合适的位置。
（3）观察光线在玻璃棱镜中的折射现象，并测量入射角和折射角的数值。
（4）使用量角器或斜尺进行合理的测量，并计算光的折射角。
（5）分析折射角与入射角之间的关系，并得出光的折射规律。
四、实验结果与讨论：通过以上实验，我们可以得出以下结论：1. 光在各向同性均质介质中的传播是呈直线传播的；2. 光线在各向同性均质介质中传播的速度较空气中传播的速度慢；3. 光在玻璃棱镜中发生折射，入射角和折射角之间存在一定的数值关系；4. 光的折射规律为“入射角的正弦值与折射角的正弦值之比，在两个介质中光速的比等于一个常数”。
初中物理光的反射与折射教案
初中物理光的反射与折射教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象，理解光的反射定律，能运用光的反射定律解决简单的问题。
（2）了解光的折射现象，理解光的折射定律，能运用光的折射定律解释简单的折射现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验观察和探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。
（2）通过对光的反射和折射现象的分析，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对光的反射和折射现象的探究，激发学生学习物理的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。
（2）通过对光的反射和折射在生活中的应用的了解，培养学生关注生活、热爱科学的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）光的反射定律和光的折射定律。
（2）运用光的反射定律和光的折射定律解决实际问题。
2、教学难点（1）理解光的反射定律和光的折射定律的实验探究过程。
（2）用光的反射定律和光的折射定律解释复杂的光学现象。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备1、实验器材：激光笔、平面镜、玻璃砖、水槽、量角器、白色光屏等。
2、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些生活中常见的光的反射和折射现象的图片或视频，如镜子中的像、水中的筷子“折断”等，引导学生思考这些现象产生的原因，从而引出本节课的主题——光的反射与折射。
（二）新课教学1、光的反射（1）光的反射现象教师演示：用激光笔照射平面镜，让学生观察反射光线。
学生活动：观察身边的光的反射现象，如黑板反光、湖水倒映岸边的景物等。
（2）光的反射定律提出问题：光在反射时遵循什么规律？实验探究：①将白色光屏平铺在水平桌面上，将平面镜垂直立在光屏上。
②让激光笔的光束贴着光屏射向平面镜上的 O 点，观察光屏上的反射光线，并记录反射光线的位置。
③改变入射光线的方向，重复上述实验，记录多次实验的数据。
④用量角器测量入射角和反射角的大小，并记录。
分析归纳：引导学生分析实验数据，得出光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
光的折射教案设计 初中物理光的折射教案
光的折射教案设计初中物理光的折射教案一、教学目标1.让学生理解光的折射现象，掌握光的折射定律。
2.能够运用光的折射定律解释生活中的折射现象。
3.培养学生的实验操作能力和观察能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：光的折射现象、光的折射定律。
2.教学难点：光的折射定律的应用。
三、教学过程一、导入新课1.提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些与光有关的现象？二、探究光的折射现象1.实验一：将一束光线从空气中射入水中，观察光线的传播方向。
2.实验二：将一束光线从水中射入空气中，观察光线的传播方向。
三、学习光的折射定律2.讲解光的折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居法线两侧；入射角和折射角的正弦之比等于两种介质的折射率之比。
3.通过例题巩固光的折射定律的应用。
四、光的折射现象的应用1.举例：水池底看起来比实际浅、放大镜、近视眼镜等。
2.引导学生思考：如何利用光的折射现象解释这些现象？2.强调光的折射定律的重要性。
六、作业布置1.复习光的折射定律。
七、教学反思本节课通过实验和讲解，使学生掌握了光的折射现象和光的折射定律。
在教学过程中，要注意引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力。
同时，通过生活中的实例，让学生感受物理学的实用性，提高学生的学习兴趣。
一、导入新课1.提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些与光有关的现象？二、探究光的折射现象1.实验一：将一束光线从空气中射入水中，观察光线的传播方向。
2.实验二：将一束光线从水中射入空气中，观察光线的传播方向。
三、学习光的折射定律2.讲解光的折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居法线两侧；入射角和折射角的正弦之比等于两种介质的折射率之比。
3.通过例题巩固光的折射定律的应用。
四、光的折射现象的应用1.举例：水池底看起来比实际浅、放大镜、近视眼镜等。
2.引导学生思考：如何利用光的折射现象解释这些现象？2.强调光的折射定律的重要性。
光的折射教学设计
光的折射教学设计篇一：光的折射教学案例初中物理“光的折射”教学案例江西省九江县三中刘洋锴教学目标1、知识与技能（1）了解光的折射现象（2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程与方法（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉3、情感态度和价值观：（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。
（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重、难点1、重点：知道光的折射的现象。
2、难点：解释简单的折射现象。
教学方法实验法、归纳法、讲练法、讨论法。
教具准备教师演示实验：激光笔、水槽、白塑料光屏。
学生分组实验：碗、筷子、硬币、适量水、茶杯。
教学过程一、引入新课。
让学生做两个实验，激发学习兴趣。
学生实验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。
学生实验2：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
师：上述实验中，学生看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由光在水和空气的界面发生了一种光现象，今天我们来学习这种现象。
板书：四、光的折射二、新课教学1、折射现象。
演示实验1：将激光笔固定在铁架台上，往水槽内加一定量的开水，把激光笔发出的光射向热开水上面的“白汽”中，能观察到什么现象？生：光沿直线传播。
师：请同学们猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播。
生甲：不会沿直线传播了。
生乙：可能还沿直线传播。
演示实验2、将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观察，光束在空气中和在水中的径迹。
生：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折。
师：甲同学猜对了，请同学们将光从空气斜射入水中的传播光路画在纸上，并画出空气和水的分界面，过入射点的法线，你发现了什么？生：光从空气斜射入水中时，光线向法线偏折。
光的折射教案(优秀10篇)
光的折射教案(优秀10篇)《光的折射》教案篇一目的要求1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。
2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。
课前准备教师准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。
2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔。
教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射。
（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。
这种现象叫做光的反射。
各种物体都能反光，反光情况不同。
像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。
表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。
不同物体的反光还有其他的不同。
2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。
方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。
观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果。
（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。
3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。
方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。
试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验。
初中物理八上“光的折射”教学设计
“光的折射”教学设计【设计思路】在光的反射、平面镜成像两节里，学生经历过比较完整的探究实验，但是学生对探究还是比较生疏的，并没有熟练掌握探究的方法。
本节课按书本的安排只需作演示实验就可以了，但我认为这样学生对知识的掌握有点死板，因此在教学中我作了调整，我把本节课改为探究实验，我认为这样做有以下四点好处：1、更有利于学生对折射规律的理解和掌握；2、培养学生的分析归纳能力，也让他们感受到观察在物理实验中的重要性，为今后的学习打下良好的基础。
3、让学生真正应用自主、合作探究的方法进行研究、学习（学生可能会发现一些书本上没有提到的规律，这有助于学生的创新意识的培养），而不是单纯为了让学生掌握探究的方法而探究；4、既让学生知道如何开展实验探究，又让学生体验物理探究的乐趣和成功的喜悦，从而激发学生强烈的求知欲望。
【实验改进】1、实验中用到的水槽若用烧杯效果不好，我就到化学实验室借来做“原电池”用的实验装置中的水槽，它是长方体．．．的，实验效果很好。
2、为了能够较清楚地看到“光线”，除了让学生自带激光手电，另外，课前教师给每组准备了空气清新剂，当在激光通过的路径上喷空气清新剂时，可明显地看到“光线”（当然要告诉学生要少喷，不要对准同学的眼睛喷），而且课前在水中加入滑石粉，这样水中的光路也就很清楚了。
3、为了明显地看到折射角、入射角还得在水槽的一侧（实验时正对同学眼睛的一侧）加上白色的光屏，并且提前画出法线。
4、光由水下射入空气中的情况，教师用全反射演示器演示。
【教学目标】1、知识与技能（1）了解光的折射的现象。
（2）了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2、过程与方法（1）通过探究，认识折射现象，培养探究能力。
（2）体验由折射引起的错觉。
3、情感、态度与价值观（1）在探究“光的折射的规律”过程中培养学生的科学态度。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
光的折射教案 初中
光的折射教案初中一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，通过实验观察，归纳出光的折射规律。
2. 培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生热爱科学、尊重事实的态度。
二、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，光的折射规律。
2. 难点：光的折射规律的运用，光路的可逆性。
三、教学准备1. 玻璃水缸、水、激光发射器、光具盘、玻璃砖、钢针、多媒体电脑及投影仪等。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的一些现象，如筷子在水中弯折、放大镜、池底变浅等，引导学生关注光的折射现象。
2. 探究光的折射规律（1）实验一：观察光从空气斜射入水中的折射现象。
学生分组进行实验，观察光束在空气和水中的传播路径，讨论光的传播方向是否发生改变。
教师引导学生总结光的折射现象。
（2）实验二：观察光从水斜射入空气中的折射现象。
学生分组进行实验，观察光束在水气和空气中的传播路径，讨论光的传播方向是否发生改变。
教师引导学生总结光的折射现象。
（3）实验三：观察光从空气垂直射入水中的折射现象。
学生分组进行实验，观察光束在空气和水中的传播路径，讨论光的传播方向是否发生改变。
教师引导学生总结光的折射现象。
（4）光的折射规律：学生根据实验现象，归纳出光的折射规律，即斯涅尔定律。
教师引导学生总结折射光线、折射角的定义。
3. 光的折射现象的应用（1）解释生活中的一些现象，如放大镜、池底变浅等。
（2）探讨光的折射现象在现代科技中的应用，如光纤通信、眼镜等。
4. 光路的可逆性学生进行实验，观察光从空气斜射入水中的折射现象，然后将光路反过来，观察光从水斜射入空气中的折射现象。
教师引导学生总结光路的可逆性。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结光的折射现象、光的折射规律和光路的可逆性。
6. 作业布置让学生运用光的折射知识，解释生活中的一些现象，如筷子在水中弯折、放大镜等。
五、教学反思本节课通过实验和讨论，让学生了解了光的折射现象，掌握了光的折射规律和光路的可逆性。
初中物理光的折射定律教案
初中物理光的折射定律教案。
一、教育目标通过本教学，学生应该掌握：1.光的折射定律的基本概念；2.光的折射定律的应用。
二、教学内容本课程主要围绕以下几个方面展开：1.什么是光的折射定律？光的折射定律是描述光线在两种介质中传播时路径的规律。
当光由一种介质进入另一种介质时，它的传播方向将发生改变，这种现象称为光的折射。
而光线在折射时的方向与入射的角度和两种介质的折射率有关。
2.光线的入射角和折射角在研究光的折射定律之前，我们需要知道光线的入射角和折射角的概念。
这里，我们可以通过实验来了解光线的入射角和折射角。
我们准备一根直尺和一个有标度的半球形透明容器，将容器内填满水或其他透明液体，用直尺放在容器表面，使它首先与垂直于容器表面，然后将实验灯插入水中，向容器内放一束光线。
实验的结果表明，当光线从水中射向空气时，它的传播方向会发生改变，这种现象就是光的折射，在同一平面内，入射光线与法线的夹角称为入射角，折射光线与法线的夹角称为折射角。
3.光的折射定律的数学表达式光的折射定律由数学公式来描述，即较大的折射率除以较小的折射率等于入射角与折射角的正切。
这个公式可以简单的写成：n₁sinθ₁=n₂s inθ₂，其中，“n”代表折射率，“θ”代表入射角或折射角，“１”代表第一种介质，“２”代表第二种介质。
这个公式的推导过程非常复杂，但我们可以通过实验来验证这个公式的正确性。
4.光的折射定律的应用光的折射定律在现实生活中有很多应用。
例如，我们可以通过将平面镜倾斜一定角度将光线从一个方向反射到另一个方向，并利用这个性质制造望远镜和显微镜。
还有就是光纤通信技术，我们可以通过将光线在光纤内部反射来传输信息。
光的折射定律在生活中有着广泛的应用，对更好地理解这个定律非常重要。
三、教学过程1.导入为了让学生更好地理解本课程内容，我们可以通过让学生动手实验的方式导入本课程。
我们可以让学生自己制作一个简单的实验装置，然后放入一束光线，让他们观察光的折射现象，并问他们在观察实验的过程中是否发现了什么规律。
初中物理《光的折射》教案设计
初中物理《光的折射》教案设计一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释生活中的折射现象。
2. 培养学生的实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，增强学科兴趣。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射现象的应用三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，折射定律的应用2. 难点：折射定律的推导，光的折射现象的解释四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的折射现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地观察折射现象。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的折射现象，如彩虹、透镜成像等，引发学生对光的折射现象的兴趣。
2. 新课：介绍光的折射现象，讲解折射定律。
3. 实验：安排学生进行折射实验，观察并记录实验现象。
4. 分析与讨论：引导学生根据实验现象，总结折射定律。
5. 应用：让学生举例说明折射定律在生活中的应用。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调光的折射现象及其应用。
7. 作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、教学评估1. 评估内容：学生对光的折射现象的理解，折射定律的掌握，以及能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
2. 评估方法：通过课堂提问、实验报告、作业和测验等方式进行评估。
3. 评估标准：能正确描述光的折射现象，理解折射定律，能够合理运用折射定律解释生活中的折射现象。
七、教学资源1. 实验器材：透镜、玻璃棒、水、实验桌等。
2. 教学多媒体：PPT、视频等。
3. 参考资料：教科书、教学指导书等。
八、教学进度安排1. 第1周：光的折射现象的介绍，折射定律的讲解。
2. 第2周：实验演示，学生实验操作，观察和记录实验现象。
3. 第3周：分析与讨论，总结折射定律。
4. 第4周：应用折射定律，解释生活中的折射现象。
5. 第5周：教学评估，总结和反思。
九、教学建议1. 注重实验教学，让学生直观地观察折射现象，提高学生的实验操作能力。
初中物理八年级上册04光的折射教学设计
（一）教学重难点
1.理解光的折射现象及其规律，掌握折射定律。
2.学会运用数学知识解决与光的折射相关的问题，如最短光程、光路图等。
3.能够运用所学知识解释生活中的折射现象，提高学生的知识应用能力。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
通过展示生活中的折射现象，如水中的物体、彩虹等，引发学生的好奇心，激发学生学习兴趣，为新课的学习奠定基础。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导，引导学生深入理解光的折射现象。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性和层次性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
2.练习题包括：计算不同介质的折射率、解决实际生活中的折射问题等。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.学生互相批改练习题，共同讨论解题方法，提高解题能力。
2.实验探究，发现规律
安排学生进行实验，观察光线从空气进入水、玻璃等不同介质时的折射现象，引导学生发现并总结折射规律。
3.理论讲解，深化理解
结合实验结果，讲解折射定律，让学生理解折射现象背后的科学原理。同时，通过实例分析，使学生将理论知识与实际应用紧密结合。
4.合作交流，解决问题
组织学生进行小组讨论，共同解决与光的折射相关的问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。
3.教师讲解折射定律，让学生理解折射现象背后的科学原理。
4.结合实例，分析光的折射在生活中的应用，如凸透镜、凹透镜等。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出与光的折射相关的问题，如：“为什么水中的物体看起来比实际位置浅？”“眼镜的透镜是如何帮助近视或远视的人看清物体的？”
2.学生分小组进行讨论，共同分析问题，探讨解决方案。
《光的折射》教学设计精选6篇
《光的折射》教学设计精选6篇《光的折射》教案篇一《光的折射》教案精选（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。
3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
（三）教具碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
（四）教学过程一、观察本节课文“？”中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。
1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。
给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。
2．取一根筷子，让学生看是直的。
将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。
教师问：看到了什么现象？（学生回答：碗加水后好像变浅了。
筷子放入水中好像在水面处折断了。
）教师再问：这是什么原因呢？今天我们来研究光的另一种现象。
学习后，同学们就能解释这些现象了。
引出课题并板书。
二、讲授新课1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。
演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。
学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。
教师讲述什么是光的折射现象。
在黑板上画出折射光路图。
接着讲述什么是折射光线、折射角。
同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。
2．通过演示，研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。
让学生观察折射角与入射角的大小关系。
改变入射角再做一次。
演示完在黑板上画出光路图。
教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线（如图1）。
教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。
（在黑板上板书）教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上述相同。
物理《光的折射》教案(优秀9篇)
物理《光的折射》教案（优秀9篇）光的折射优秀教案篇一光的折射优秀教案（一）教材：物理通报编九年义务教育初中物理试验本第一册（二）教学目的：(1)使学生认识折射现象，掌握折射规律．(2)使学生能作简单的折射光路图．应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②掌握折射时的规律；③能作出简单的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）．（三）课型：规律课．重点：光的折射规律．教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源．（注意：本课中的实验需要在暗室进行．）（四）教学过程：1．复习提问：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？2．引入新课：(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子好像在水面处折了向上弯．②再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位．③教师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来研究光的折射情况．引出课题——光的折射规律．3．授新课：(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上．（为清楚看到刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水．）(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O 处又被反射回到空气中）．问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开始偏折？学生回答后引出板书：1．光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射．强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意．(3)①让学生画出实验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上．②教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角．由实验可知反射现象和折射现象可同时发生．反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做实验，观察发现其中的规律．(4)演示：①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行．观察：折射光线在哪儿．问：（对照板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的'折射光线会在哪儿呢？（根据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA．问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的实验，以证实：折射角不是总小于入射角．）问：在什么情况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）．（完善板书）②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角．教师：综合以上两条即为折射规律．(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下实验．演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中．问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）．反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特殊情况．（板书）注意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不改变．教师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观察这一现象时所在的位置不同．当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不改变，如图．若观察者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了．那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下讨论研究．4．课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案(2)就书中的“想一想”，让全班学生画出光路图，并令一学生画在黑板上．全班订正．5．总结新课：学生自己总结，教师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区别；可以把折射规律中的第二条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意．6．布置作业；(1)阅读课文．(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点．(3)p20的第3题做实验，并回答问题，写在作业本上．《光的折射》教案篇二《光的折射》教案精选（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
光的折射物理教案(4篇)
光的折射物理教案（4篇）光的折射物理教案篇一㈠教学目的：⒈知道现象；知道规律；知道在折射中光路是可逆的；知道日常生活中由于而产生的一些现象。
⒉培育学生的观看力量和分析数据得出结论的综合力量。
⒊对学生进展安全教育。
㈡教学重点和难点：重点：现象。
观看、分析试验，归纳出规律。
难点：观看、分析试验，归纳出规律及在折射中光路中可逆的。
㈢教学仪器：玻璃水缸、水、激光放射器、光具盘、玻璃砖、几根钢针、多媒体电脑及投影仪等。
㈣教学过程：一、课题引入：我们都知道渔民捕鱼有许多方法，如：用网网鱼、用鱼叉叉鱼等。
现在，我们也来体验一下渔民的生活，（出示塑料泡沫上画有鱼和玻璃水缸）进展叉鱼竞赛。
当学生在竞赛时，发觉钢针都叉在鱼的上方后，惊异之余，告知学生，要知道为什么，等我们学完后，就明白其中的道理了。
从而引入课题。
（电脑显示标题）二、新课进展：1、平常我们看到装水的玻璃杯中的吸管会在水面处弯折，也是这个道理（电脑显示图片）。
让我们再来观看另一个试验，在玻璃水缸中插入一块木板，用激光沿着木板，从空气斜射到水面，问：可以看到什么现象？（可以看到光不再沿直线传播而是在水面处转变方向进入水中）再观看光从空气中斜射到玻璃中，问：要以看到什么现象？（同样也可以看到光不再沿直线传播而是在玻璃面处转变方向进入玻璃中）从试验中，我们看到光从空气中斜射入水和玻璃中都能看到光在水面和玻璃面处转变传播方向，而且实践也证明其他介质中也会发生同样的现象。
因此，我们把“光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化。
”的这种现象叫做。
（板书用电脑显示）2、规律：通过刚刚的试验教师把刚刚现象用电脑显示出光路图。
从图中介绍，什么是折射光线和折射角。
为了防止学生把折射光线与界面夹角误认为折射角。
所以，要特殊指出：折射角是折射光线与法线的夹角。
（并用电脑显示）下面我们来做个试验讨论光从空气射入玻璃有什么规律。
要求学生要留意观看，并用电脑显示观看目的：①光从哪一种介质中射入哪一种介质中的？是怎样入射的？②折射光线、入射光线与法线在位置上有什么关系？③入射角和折射角的大小关系？d、当入射角变化时，折射角是如何变化的？先让学生观看一下整个试验的动态过程，然后让学生答复出局部问题后，教师：为更好地讨论规律，我们来仔细分析整个试验。
初二物理光的折射教案(精编10篇)
初二物理光的折射教案（精编10篇）初二物理光的折射教案（1）教学目标知识目标(1)知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角.(2)能叙述光的折射现象的实验结论.(3)知道光的折射现象中，光路是可逆的.(4)已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向.(5)能举出光的折射现象在生活中的实例.能力目标由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论.培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力.情感目标利用折射现象中的因果关系，再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性.教学建议教材分析本节是第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用.课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用.本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性.教法建议本节是在第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法.激发学生的学习兴趣，在光的折射规律的理解上，要结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的.为了培养具有创新能力的人才，教师不但要传授科学的定理、定律，还要传授这些定理、定律是如何被发现的.因此，讲一点相关的物理学史的内容，也是符合目前物理教学改革方向的措施之一.教学设计示例1.引入课题当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播.在引入课题中要注意学生的主动性.方案一：向学生演示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习.方案二：演示各种有趣的光的折射现象，例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课.2.新课教学(一)光的折射定义的讲解课堂小实验一：在日常生活中光的折射现象十分普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象?也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察.实验结论：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位.课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让学生观察硬币的位置是否发生变化.实验结论：硬币的实际位置比看上去的深.课堂小实验三：准备一个比较深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受.实验结论：鱼的实际位置比看上去的深.由实验得出光的折射的定义.(二)光的折射的一般规律进行演示实验，教师先介绍教材图6-2所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明.图6-l实验过程中注意观察并考虑以下问题A.折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系?B.折射光线与入射光线在位置上有什么关系?C.改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化.D.在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点.E.让光线垂直于界面入射，看到什么现象.实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书.(三)在折射时光路是可逆的知识点的讲授向学生发问：如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出?通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符.(四)折射角与入射角的关系用动画演示改变入射角的大小，观察折射角的变化.3.教学总结对于光的折射现象和它的初步规律进行定性分析，由于初中学生刚接触物理知识，对于折射角与入射角的关系不要进行定量的分析，但可以稍加介绍.注意实验教学在本节讲授中的重要作用。
光的折射教案(优秀
光的折射教案(优秀一、教学内容本节课选自《初中物理》下册第九章光的折射。
内容包括：光的折射现象，斯涅尔定律，光的折射在生活中的应用等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握光的折射现象，理解斯涅尔定律。
2. 培养学生运用光的折射知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的科学思维和观察能力，激发学生对物理现象的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：斯涅尔定律的理解和应用。
教学重点：光的折射现象及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、白纸、直尺、量角器。
学具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、白纸、直尺、量角器。
五、教学过程1. 实践情景引入：用激光笔照射透明塑料尺，观察光在空气与塑料尺界面处的折射现象。
2. 例题讲解：（1）讲解光的折射现象，引导学生理解斯涅尔定律。
（2）讲解光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
3. 随堂练习：（1）让学生用激光笔和玻璃砖进行实验，观察光在玻璃与空气界面处的折射现象。
（2）让学生用直尺和量角器测量入射角和折射角，验证斯涅尔定律。
4. 小组讨论：讨论光的折射在生活中的应用实例，并分享实验心得。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 斯涅尔定律3. 光的折射应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）简述光的折射现象。
（2）根据斯涅尔定律，计算光从空气进入水中的折射角。
（3）列举至少三个光的折射在生活中的应用实例。
2. 答案：（1）光的折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。
（2）光从空气进入水中的折射角： sin i / sin r = n（n为水的折射率）（3）光的折射应用实例：眼镜、放大镜、光纤通信等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对光的折射现象的理解程度，以及实验操作的熟练程度。
2. 拓展延伸：探讨光的全反射现象，以及光在介质中的传播速度变化。
重点和难点解析1. 教学难点：斯涅尔定律的理解和应用。
2. 实践情景引入：光的折射现象的观察。
初中物理上课教案人教版
人教版初中物理教案：光的折射一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能解释生活中的折射现象。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验、观察、讨论等方法，培养科学探究精神。
二、教学内容1. 光的折射现象2. 折射定律3. 应用折射定律解决实际问题三、教学重点与难点1. 重点：光的折射现象，折射定律的运用。
2. 难点：折射定律的理解和应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解光的折射现象。
2. 采用讨论法，引导学生探讨折射定律的内涵。
3. 采用案例分析法，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知识：光的传播、反射现象。
（2）提问：光在传播过程中还会发生什么现象？（3）导入新课：光的折射。
2. 探究光的折射现象（1）实验演示：教师展示光的折射实验，让学生观察现象。
（2）学生实验：学生自己动手进行光的折射实验，观察折射现象。
（3）讨论：引导学生探讨折射定律的内涵。
3. 讲解折射定律（1）教师讲解折射定律的定义、表达式。
（2）学生练习：让学生运用折射定律解释生活中的折射现象。
4. 应用折射定律解决实际问题（1）案例分析：教师展示折射定律在生活中的应用实例。
（2）学生练习：学生自己尝试运用折射定律解决实际问题。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
6. 布置作业（1）巩固作业：让学生运用折射定律解释生活中的折射现象。
（2）拓展作业：让学生查找有关光的折射的科普文章，提高科学素养。
六、教学反思本节课通过实验、讨论、案例分析等方法，让学生掌握了光的折射现象和折射定律，并能运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，要注重培养学生的科学探究精神，提高学生的物理素养。
初中物理光的折射教学
初中物理光的折射教学一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于初中物理课程中的光学单元，着重于光的折射现象的讲解。
在教学过程中，将围绕光的折射定律、折射率的概念、以及生活中折射现象的实例等内容展开。
目的在于帮助学生建立起对光的折射现象的基本认识，理解光的传播规律，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。
2、教学对象教学对象为初中二年级学生，他们已经具备了一定的物理知识基础，掌握了光的直线传播、反射等现象的基本原理。
此外，学生群体在思维上活跃，对实验和直观教学有较高的兴趣和接受度，但逻辑推理和抽象思维能力还在发展中，需要通过具体实例和动手操作来深化理解。
因此，教学设计需兼顾理论讲解与实验操作，注重启发式教学，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解光的折射现象的定义，掌握光的折射定律，包括入射角、折射角和介质的关系。
（2）掌握折射率的物理意义，了解不同介质中光的传播速度与折射率的关系。
（3）学会运用光的折射定律解释生活中常见的折射现象，如凸透镜成像、水中的物体看起来变浅等。
（4）具备设计简单的折射实验的能力，能够通过实验观察和验证光的折射现象。
（5）能够运用所学知识，分析解决与光的折射相关的实际问题。
2、过程与方法（1）通过观察实验，培养学生观察、分析物理现象的能力，以及从实验中发现问题和解决问题的能力。
（2）采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
（3）通过问题导学、案例分析等教学方法，引导学生主动探究，培养其独立思考和创新思维能力。
（4）利用多媒体教学资源，如动画、视频等，帮助学生形象地理解光的折射现象，提高学习效果。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对光学的兴趣，培养他们探究光学现象的好奇心，形成对自然科学的热爱。
（2）通过学习光的折射现象，使学生认识到物理知识在日常生活中的重要性，增强学以致用的意识。
（3）培养学生的科学态度和严谨精神，让他们明白科学探究需要遵循客观事实和逻辑推理。
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初中物理教案：光的折射
初中物理教案
教学目标
知识目标
（1）知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角．
（2）能叙述光的折射现象的实验结论．
（3）知道光的折射现象中，光路是可逆的．
（4）已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向．
（5）能举出光的折射现象在生活中的实例．
能力目标
由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论．培养
学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力．
情感目标
利用折射现象中的因果关系，再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性．
教学建议
教材分析
本节是第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射
的基础，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜
的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用．课本列举了各种光的折射的
实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用．本节中介绍了在折射
中光同样具有可逆性．
教法建议
本节是在第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折
射的基础，所以本节有承上启下的作用，注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学
和启发式教学两种方法．激发学生的学习兴趣，在光的折射规律的理解上，要结合实验对
比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的．
为了培养具有创新能力的人才，教师不但要传授科学的定理、定律，还要传授这些定理、定律是如何被发现的．因此，讲一点相关的物理学史的内容，也是符合目前物理教学改革方向的措施之一．
教学设计示例
1．引入课题
当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播．在引入课题中要注意学生的主动性．
方案一：向学生演示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习．
方案二：演示各种有趣的光的折射现象，例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课．
2．新课教学
（一）光的折射定义的讲解
课堂小实验一：在日常生活中光的折射现象十分普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象？也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察．
实验结论：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位．
课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让学生观察硬币的位置是否发生变化．
实验结论：硬币的实际位置比看上去的深．
课堂小实验三：准备一个比较深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受．
实验结论：鱼的实际位置比看上去的深．
由实验得出光的折射的定义．
（二）光的折射的一般规律
进行演示实验，教师先介绍教材图6－2所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明．
实验过程中注意观察并考虑以下问题
A．折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系？
B．折射光线与入射光线在位置上有什么关系？
C．改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化．
D．在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点．
E．让光线垂直于界面入射，看到什么现象．
实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书．
（三）在折射时光路是可逆的知识点的讲授
向学生发问：如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出？
通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符．
（四）折射角与入射角的关系
用动画演示改变入射角的大小，观察折射角的变化．
3．教学总结
对于光的折射现象和它的初步规律进行定性分析，由于初中学生刚接触物理知识，对于折射角与入射角的关系不要进行定量的分析，但可以稍加介绍．注意实验教学在本节讲授中的重要作用．
探究活动
【课题】实验分析光的折射
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．
【参考方案】演示激光束（或太阳光束）从空气射入水中时发生折射．
1、写出探究过程报告．
2、发现新问题．
感谢您的阅读。
祝语：生命中有你，感觉姿彩；回忆中有你，感觉温馨；旅途中有你，感觉骄傲；失落中有你，感觉坚毅；沉默中有你，感觉灿烂；朋友中有你，感觉幸福！。