五年级下册长方体的认识优秀教案设计

课题：《长方体的认识》教案设计

作者：

课型：新授课年级：五年级使用时间：2013年3月

学情与教材分析

教材以主题图的形式，从生活中的物体引出长方体和正方体。在长方体的认识中，先让学生认识顶点、面和棱，接着由长方体的实物的观察和动手探索，引出长方体的特征，最后用学具拼搭制作长方体的框架，从而认识长方体的棱分为长、宽和高这三组。

学生在第一学段对长方体有了一定的形象上的认识，能辨别哪些物体是长方体的，但对于长方体的各部分名称及各部分的特征还没有形成系统的认知，这节课主要是围绕长方体的特征的探索而展开学习的。

教学目标：

知识技能：通过直观、形象的展示，引导学生观察、动手操作、合作交流，理解和掌握长方体的特点，加深学生对生活中常见的长方体物体特征的认识。

方法过程：学生通过观察、合作交流等形式来探索，进一步培养学生的观察、比较、动手操作、归纳、概括等能力。

情感态度：进一步发展学生的空间观念、学会用数学的眼光去看待生活问题。

教学重难点：

学生通过观察、比较、操作等活动，认识长方体的特征。

课前准备：

学生每人准备收集的长方体实物，拼装长方体框架的塑料小棒，尺子；教师准备长方体教具，多媒体课件。

学法指导：借助学具、通过观察、比较、操作等活动帮助认识。

媒体应用：多媒体展示生活中的长方体物体演示长方体的面、棱和顶点

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、初步感知立体图形。前面我们学过哪些图形？课件展示不同的图形（有平面图形，也有立体图形），哪些是平面图形？哪些是立体图形？

学生看课件回答。．

2、请同学们自己画一个已经学习过的平面图形；再请每位同学用手摸一摸画出的图形，老师课件出示长方形，正方形，平行四边形…….

.然后老师说明这些图形都在一个平面上，叫做平面图形。

3、教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。学生拿出自己准备的长方体。请学生先观察，再请两三位来摸一摸，然后问：这些物体的各部分都在一个面上吗？学生：它们的各部分不在一个面上。

教师：我们看到的这些物体，它们的各部分不在一个面上，它们的形状都是立体图形。

4、教师：这些物体在原来的位置不动，我们还能在它们所占的位置上放别的物体吗？(请一位同学演示。)

学生：不能。

教师：可见立体图形都占有一定的空间。

5、生活中的立体图形

你见过哪些立体图形？学生自由说。

6、你见过哪些长方体？

学生交流。师展示图片课件（有高楼的图片、办公室的图片、长城的图片等）学生从图片上找出哪些物体是长方体。

7、教师出示课件，说明本节课要进一步认识长方体有什么特征，并板书课题：长方体的认识。

二、学习新知（15分钟合作交流）自主学习

1.长方体各部分名称的认识

（1）请学生拿出准备的长方体学具，摸一摸、说一说，你有什么发现？（有平平的面）

（2）再请学生摸一摸长方体相邻两个面相交的地方有什么？（边）

我们把这两个面相交的边叫棱。板书：棱。

（3）摸一摸长方体三条棱相交的地方有什么？（有一个点）

我们把三条棱相交的点叫做顶点。板书：顶点

（4）师课件演示面、棱、顶点。让学生深刻地理解什么是长方体的面、棱、顶点。然后让学生在学具上指出长方体的面、棱、顶点。．

2.探索长方体的特征

（1）动手探索

师：刚刚我们认识了长方体的面、棱、顶点，接下来请你们通过看一看、摸一摸、量一量、记一记的方式，探索一下长方体的面、棱、顶点各有哪些特征，把你的发现记录下来。（课件展示特征表格）

）长方体有）条棱）长方体有）个面

）哪些棱长度相等）每个面是什么形状的

——————————————————

（ 6）长方体有（）个顶点？（3）哪些面是完全相同的？

（7）大家还有什么发现？———————————

(学生自己动手操作,先尝试独立完成，如遇到问题可以和其他同学交流) （2）归纳特征

请同学自由汇报，教师相继完成表格。

面： 6个相对的面完全相同

棱（leng）： 12条相对的棱长度相等

顶点： 8个

注：

讲解面的特征中要提问：围成长方体的6个面都是什么形状？意在引出特殊长方体（其中有两个面是正方形的长方体）

师：通过以上的观察和讨论，我们可以知道——[多媒体展示：长方体是由

6 个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方

体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。

3.认识长方体的长、宽和高

）拼搭长方体框架1（．

搭成一个长方体框架。拼一拼，师：请同学们拿出学具中的小棒和橡皮泥，（引导学生小组合作操作学具，同时让学生在操作的过程中，再次感受长方个面。）12条棱和6体有8个顶点，）认识长、宽和高（2 师：在制作的过程中，你发现了什么？（引导学生说说在拼、搭的过程中相对的棱的长度要相等。）师：你能根据你拼、搭的过程，回答这两个问题吗？12多媒体展示：①相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？②长方体的[]

条棱可以分成几组？怎样分？（根据学生的回答，多媒体展示长、宽和高。）师：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。师：让学生指出长方体框架上的长、宽、高。改变摆放位置再让学生指一指长方体的长、宽、高。长方体的长、宽、高的位置不是固定不变的，一般情况下，把底面较长的那条棱叫做长，较短的那条棱叫做宽，垂直于底面的那条棱叫做高。再通过长方体实物再指一指长、宽、高 4、练习学生自己动手测量一下手中长方体的长、宽、高，小组合作并交流棱长和

的计算方法。学生分组汇报，师总结长方体棱长和的计算方法。三、深化练习：、填空1 （2个相对的面是每个面都是（），也可能有个面。长方体有（））条棱，相对的棱长度（），相对的面面积（），长方体有（）个顶点。），长方体有（

、根据图中数据口答填空： 2 3cm

8cm 4cm

）厘米。棱）厘米，宽（）厘米，高是（长方体的长是（）厘米。长和是（

、39cm

24cm 12cm

）这个长方体的前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪1（个？（2）它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（3）哪几个面的长是24cm，宽是12cm？、空间观念的培养。5 根据左图已知的长、宽、高，想象整个长方体。 4cm 6cm

5cm

）、长方体的前面是什么图形？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（1 长方体的右面是什么图形？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？）（2、，宽是）、哪几个面的长是5cm6cm？（3 5分钟）（四、课堂小结质疑问难

我们研究了什么问题？你对长方体又有了哪些新的通过这节课的学习，

认识？还有什么疑惑？五、布置作业：（2分钟）的图样。（学以致用）剪下书上附页1 （1）把图样中完全相同的长方形涂上同样的颜色。）用这个图样做一个长方体。（2 （）量一量所做长方体的长、宽、高各是多少厘米。3 六、板书设计：长方体的认识面棱顶点个 8条12个 6．