大学语文第一次课共120页
大学语文第1讲：绪论.ppt
大学生的汉语言文字素养有待提高
当老师的现在都有这样一种感觉，我们改学生的博士、硕士论文， 应该主要改的是论文的内容，不涉及文字问题，但现在每个导师都有另 一个职责，即为学生改错别字和病句，因为实在是看不下去啊！
——北京语言大学教育测量研究所所长谢小庆
交大没什么不好，除了兽医院 （转自交大BBS 发信人：napolean）
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
——《大学》
技能的训练，专业知识的提高还不能算是人的陶冶，连 科学思维方式的训练也谈不上，更何况理性的培养。......教 育是极其伟大的事业，通过培养不断地将新的一代带入人类 优秀精神文化之中，让他们在完整的精神中生活、工作和交 往。
——[德] 雅斯贝尔斯《什么是教育》
钟南山院士：大学学习的基本功
大学期间必练的五大基本本功：语文 知识、专业基础知识、外语、电脑和 交际能力。 理工科学生绝不能忽视语文，因为学 好了语文，不仅能准确表达，更能准 确地抓住任何问题的主要矛盾从而确 定正确的方向。
素质教育还意味着一个大学毕业生感知世界、认识世 界的能力，能够识别出是非、善恶、美丑，具备一定 的人文素养。
语文是与母语教育联系最直接的课程
联合国教科文组织：学习母语应该是国民的终生义务 美国：母语是每一个学生的必修课
中国呢？
法国：在法国本土举行的国际会议须使用法语或法语同声翻译
我认为有教养的青年男女唯一应该具有的必备素养， 就是精确而优雅地使用本国的语言。
——哈佛大学前任校长 查尔斯•艾略特
为什么大学还要学语文？
回去一吃，还真不痛，但过几天更加痛的死去活来，去武警医院一看，阑尾炎。 马上回家治病。前后有不下6个医生给我诊断（为什么这么多？我也不懂）所有医生 都认为有阑尾炎的迹象（人家摸我几下就知道），照影和B超也吻合，但由于耽搁了 病情，只能保守治疗（就是不能马上做手术，随时有复发的危险）。
大学语文第一讲(有配套讲稿)
人道俺梁山无有景致，俺打 那厮的嘴。
——康进之《李逵负荆》
【双调】新水令 大江东去浪千叠， 引着这数十人驾着这小舟
一叶。 又不比九重龙凤阙， 可正是千丈虎狼穴。
大丈夫心烈， 我觑这单刀会似赛源自社。钟嵘《诗品》中说：“气之动物， 物之感人，故摇荡性情，形诸舞 咏。” 《毛诗·大序》也说：“情动于中而 形于言。”昆曲《单刀会》.mp4猛张飞.mp4
秦王色挠，长跪而谢之。
语言是最危险的武器,雄辩的口才 比准确的子弹更有力。
——西班牙 卡德龙
我原以为你身为汉朝老臣，来到阵前，面对 两军将士，必有高论。没想到竟说出如此粗 鄙之语！我有一言，请诸位静听：
昔日桓帝、灵帝之时，汉统衰落，宦官 酿祸，国乱岁凶，四方扰攘。黄巾之后，董 卓、李榷、郭汜等接踵而起，劫持汉帝，残 暴生灵。因之，庙堂之上，朽木为官；殿陛 之间，禽兽食禄。以至狼心狗肺之辈汹汹当 朝，奴颜婢膝之徒纷纷秉政，致使社稷变为 丘墟，苍生饱受涂炭之苦！值此国难之际， 王司徒又有何作为？王司徒之生平，我素有 所知。你世居东海之滨，初举孝廉入仕，理 当匡君辅国，安汉兴刘，何期反助逆贼，同 谋篡位？！罪恶深重，天地不容！
——北京大学 曹文轩
作业：1.通读全书。 2.预习《诗经》。
本次课结束，谢谢大家！
五月初三是我的生日，谁知古董行的程 日兴，他不知哪里寻了来的这么粗这么 长的粉脆的鲜藕，这么大的大西瓜，这 么长一尾新鲜的鲟鱼，这么大的一个暹 罗国进贡的灵柏香薰的暹猪。……左思右 想，除我之外，唯有你配吃，所以特请 你来。薛蟠.rmvb
因为有语言，所以你胜于野兽；若 你语无伦次，则野兽远胜于你。
• 关羽：关某虽一介武夫，亦颇知忠 义二字。正可谓择木之禽得栖良木， 择主之臣得遇明主，关某平生之愿 足矣。从今往后，关羽之命即是刘 兄之命，关某之躯即为刘兄之躯。 但凭驱使，绝无二心。
《大学语文》第一次课PPT课件
-
18
接受美学
-
19
同样是面对“哈姆雷特”这样一个 文学形象，文化、种族、性别、年龄、 教育水平、职业……的差异会造成读者 对“哈姆雷特”不同的理解。
-
20
从表面上看，我们是在诠释一个人 物或一部作品，但实际上，我们是通过 他（它）讲述我们自己的人生，我们对 他（它）的理解包含着我们以往全部的 人生经验。
-
21
读者
哈姆 雷特
作者
世界
-
22
这两个图虽然主体和客体不一样， 但是，他们的结构是相同的。
文学艺术永远是人心与人生的舞 台，一千个你们就应该写出一千篇多姿 多彩的文章，而不是千人一面，千篇一 律。
-
23
“参差多态乃是人生幸福的根源”。 ——罗素
-
24
大学语文的学习有一个贯穿始终 的指导思想：
母鸡为什么回下出一个蛋来，这个蛋
-
62
专题二 艺术家的创作动机
-
63
一、艺术家的创作动机——神秘的开端
-
64
在 艺 术 界 有 一 个 有 趣 的 现 象 ，当 某 一 位 艺术家被外人问及对于某一部作品的创作 动 机 时 ，往 往 提 问 的 人 得 不 到 清 晰 而 明 确 的 回 答 ，艺 术 家 要 么 沉 默 ，信 守“ 让 作 品 去 说 话 ”的 原 则 ，对 创 作 动 机 不 加 披 露 ，要 么 就 是 环 顾 左 右 而 言 他 ，说 得 玄 而 又 玄 ，让 人 听 了 也 摸 不 着 头 脑 。有 些 人 可 能 会 认 为 这 是 艺 术家们不肯合作，但实际上错怪了他们了。 因为这个创作动机的问题实在是很难说得 清楚。
打破我们头脑中被固化下来“求 同”惯性，大胆“求异”，自由地去观 察、体验、想象、表达。
大学语文一
第一节 汉语与汉文化
现代汉语及其特点 汉语的民族气质
[现代汉语及其特点：
一、现代汉语的形成 现代汉语就是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典 范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。它是现代汉民族的共同语， 是汉语的现代形式。 （一）现代北方话的形成 现代汉民族共同语普通话的形成，有两方面主要原因：一方面是以 北京话为代表的北方话的特殊地位和影响，这是自然因素；另一方面是 近现代以来的一系列语文运动的作用，这是人为因素。 现代北方话的特殊地位和影响是历史形成的。 首先，它与中国历史上政治、经济、文化等方面的分布格局直接相 关。在整个中国历史过程中，政治、经济、文化的中心基本上都在北方 地区。作为代表的国都，除了少数朝代不长的时间建在长江以南以外， 基本上都建在北方，尤其是黄河流域。通常情况下，政治、经济、文化 地位高的地区，其语言的地位也就高，影响也就大。事实上，政治中心 所在地区的方言，往往成为别处人民学习的标准，无形之中形成较为通 行的官话。
其次，由于历史上广大的北方地区基本上处于统一的状态，汉文化 一直占有主导地位，加上这一地区内文化交往、人口往来都很频繁，因 而使得这一地区内的语言也保持着高度的一致性，使得北方话一直是我 国使用人口最多的一种方言。 语言是因特定的人群交际需要而存在的，交际需要决定了总有带规范 性的标准语出现。中国历史上就曾出现过这样的标准语。先秦时期以黄 河中上游一带的方言为基础，形成了一种华夏共同语，历史上称“雅言” 或“夏言”。春秋时期鲁国人孔子就会说这种共同语；秦汉时期，长安 （今西安市）一带的方言地位上升；晋朝尤其是东晋，江东地区（今江 苏南部）的方言也曾一时成为朝野人士学习的标准语；南北朝、隋时， 金陵（今南京市）、洛下（今洛阳市）两地的方言地位最高；宋代的标 准语大概是汴梁（今开封市）一带的方言；金元往后，北京话的地位得 以确立。 可见历代的标准语虽然一直在变更着，但基本上没有超出北方地区 （东晋只有很短的时间。）换句话说，北方话一直是汉民族共同语的基 础方言。
语文开学第一课
语文开学第一课第一个故事是《山，你过来》说的是有一天，伊斯兰教的先知穆罕默德带着他的40个门徒，在山谷里讲道，他说“信心”是成就任何事物的关键，也就是说“人有信心，便没有不能成功的计划”一位门徒对他说：“你有信心，你能让这座山过来，让我们站到山顶吗?”穆罕默德对他的门徒充满了信心地把头一点，对山大喊了一声：“山，你过来!”山谷里响起了他的回音，回声终于消失，山谷又回归宁静大家聚精会神地望着那山，穆罕默德说：“山不过来，我们过去吧!”他们开始爬山，经过一番努力，到达山顶。
大家知道我为什么要讲这个故事吗？这个故事给了你什么启示呢？这个故事告诉我们做事要有信心，可是我想说，这个故事对大家的启示应该是这样的新的学习生活，每位同学是一座座山，每个老师更是一座座高峰。
聪明人会抬起脚步，自己走到山上，而不是站在那里，等山过来。
所以每个同学都应该以最短的时间来完成从初中到高中的过渡，你最早适应了新的环境，你就是最大的胜利者（两个亲戚的例子，一个修养高的人我觉得首先是一个懂得欣赏他人的人，一个善良的人我们都是过五关斩六将出来的佼佼者，我们每个同学追求的目标应该是成为社会的精英阶层，要成为精英就应该具备良好的道德修养，做一个合格的有修养的中国人，孔子在《礼记大学》中说修身齐家治国平天下，只有先提高自己的修养和素质，然后处理好家庭事务，进而治理好国家，再进而平定天下山过来所以每个同学都应该以最短的时间来完成从初中到高中的过渡，你最早适应了新的环境，你就是最大的胜利者（两个亲戚的例子，一个修养高的人我觉得首先是一个懂得欣赏他人的人，一个善良的人我们都是过五关斩六将出来的佼佼者，我们每个同学追求的目标应该是成为社会的精英阶层，要成为精英就应该具备良好的道德修养，做一个合格的有修养的中国人，孔子在《礼记大学》中说修身齐家治国平天下，只有先提高自己的修养和素质，然后处理好家庭事务，进而治理好国家，再进而平定天下第二个故事：父子两住山上，每天都要赶牛车下山卖柴老父较有经验，坐镇驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦！”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动到底是怎么回事？儿子百思不得其解最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦！”牛应声而动牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活有句话说得好，思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运要培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生所以我们应该利用高一这个新起点，养成良好的学习习惯，争取攀登更高的山峰命运之剑，就握在大家自己的手中，怎样使用它，完全在于你自己最后一个故事，一头驮着沉重货物的驴，气喘吁吁地请求只驮了一点货物的马：“帮我驮一点东西吧对你来说，这不算什么；可对我来说，却可以减轻不少负担”马不高兴地回答：“你凭什么让我帮你驮东西，我乐得轻松呢”不久，驴累死了主人将驴背上的所有货物全部加在马背上，马懊悔不已这个故事告诉我们什么道理呢？同学们，有句话说，“百年修得同船渡”，我们同在一条大船上生活，别人的好坏与我们休戚相关，别人的不幸不能给我们带来快乐，相反，在帮助别人的时候，其实也是在帮助我们自己我们个人的进步，离不开集体所以进入一中，我们会很快熟悉一个名字叫“共同体”，只有人人都热爱这个集体，她才会越来越值得你爱我相信，我们的班级，一定是会让我们所有人骄傲的集体！”接下来我们来进入我们的主题——语文让语文与我们亲密接触我想问大家，你知道新世纪三大法宝是什么吗？舌头，美元，电脑最锋利的武器是什么？是最柔软的舌头，即语言1．汉语之美字：三国时，有一天曹操命令手下的人建造一个花园于是按照君王的要求，一个漂亮的花园建成了这一天曹操来到这个花园中散步，临走的时候什么都没有说，只是在大门上写了一个字“活”大家百思不得其解，后来有一个叫杨修的人解释道：“门中有活，自然就是‘阔’字，意思是门应该窄一点”于是工人们按此意思修建赢得了曹操的欢心“一人一口酥”“人，大，夫”词：“欢天喜地”是一种怎样的快乐？上至九天云霄下达九州四海，天地与人同庆，不能不手之舞之，足之蹈之！然而却只有四个字啊！这是汉语最大的魅力所在,用最精简的语句表达最复杂的内容,恐怕只有我们汉语才做的出来字正腔圆，落地有声，也只有汉语能做到句：古时候有个财主特别小气，人称“铁公鸡”有一天，一个外地的秀才前来投宿，因为天忽然下起了雨帖子送进门里，秀才写着：“下雨天，留客天”，财主很生气，不愿意留秀才住下，就回帖说：“下雨天，留客天，天留我不留”管家不识字，看见财主生气的样子，就拿着帖子回秀才，让他走秀才看见帖子，忽然很高兴，还一直称谢，说财主已经答应让他住下来而且要盛情款待管家很疑惑，秀才就念帖子给他听，边念边加了两个标点：“下雨天，留客天，天留我不？留！”管家想，主人说这个秀才是天意要留的，那自然是要款待的意思了，于是秀才安稳舒适的宰了财主一通汉语绝非只是一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号，它们是充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵！我爱你，汉语辽宁刘卫民身为中国人，是什么使我们能够自由地“判天地之美，析万物之理”？是什么使我们能够自如地“眉睫之前卷舒风云之色，吟咏之间吐纳珠玉之声”？汉语唯有汉语！是汉语赋予我们表达意志的权利和自由，是汉语赋予我们超越时空的本领与才能哦，汉语，奇妙的精神造物！它们绝非只是一些仅仅代表一定声音和意义的死的符号，它们分明是些充满智慧、充满感情、善歌舞、会呼吸的、活的精灵！千万不要小看这说话的权利“你表达了自己，你才获得了生命”（舒婷）每于关键时刻，却因语言的贫乏而抓耳挠腮、脸红脖粗甚或搜肠刮肚、顿足捶胸──那份尴尬、那份难堪，远胜于皮肉的创痛或呼吸的窒塞生为中国人，却不曾留意汉语的美妙；说了这么多年的，却不曾真正领略过汉语的风采；“同行十二年，不知木兰是女郎”：这又是怎样的遗憾、悲哀或者不幸、罪孽？！诗经、楚辞，乐府民歌，汉魏古风，唐诗宋词，元明剧曲，明清小说……这是一座座怎样神奇瑰丽的宝库啊！你怎能竟然屡过其门而不入？请听听语言学家的礼赞吧：汉字，除了声符的表音作用之外，兼有形象性和表意性；汉字的形和意，不仅积淀了悠久的文化传统，还凝聚着丰富的民族心理、民俗风情；可见，汉字具有丰富的人文性汉字形体方正，结构匀称，声韵结合，音调优美，又具有整齐的结构美和悦耳的音乐美若论书法之妙和吟诵之美，其气象万千、其铿锵有致──实乃世界上其它任何语言所不能相与媲美的汉语讲究严格的词序、句序，稍有颠倒，表意则变，“屡战屡败”与“屡败屡战”则有天渊之别然而方块之间却也自由灵动、意味无穷！汉语言简意赅，词少意丰，又有突出的逻辑性、隽永的含蓄性，无比的简洁性……请听听汉语的阳刚之美：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝！”“对酒当歌，人生几何？”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青!”“俱往矣，数风流人物，还看今朝!”……再听听汉语的阴柔之妙：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏”；“采菊东篱下,悠然见南山”；问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”；“落花人独立，微雨燕双飞”……再看看诗人秦观写给好友苏轼的一封“信”（回环诗）：暮赏已花时归醒去微马力如酒飞“赏花归去马如飞，去马如飞酒力微酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归”再看看孟姜女庙前的一副楹联：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮云长长长长长长长消”哦，汉语，我们的母亲的声音和呼吸！你能够化干戈为玉帛，你可以变战争为和平10 是你，使我们可以“仰天长啸，壮怀激烈”，是你使我们能够浅吟低唱，喁喁私语！是你帮我们表达了爱心，是你助我们伸张了正义……哦，汉语，叫我怎能不爱你！有句话说“才如江海文始壮，腹有诗书气自华！”语文学习除了关乎其前途命运，更关乎其生命质量她是提高我们素质，增强我们能力的法宝，更何况高考怎么改革语文也是稳居榜首——永远的“三分之一”，所以语文我们非学好不可三、语文学习目标高尔基说过：“一个人追求的目标越高，他的才力增长得越快”我们知道宋代欧阳修别号六一居士，我给大家提出一个语文学习目标争做“五一居士”，做为语文学习的最高目标、毕生追求我所说的“五一居士”，是指能够达到“①一手好字、②一张铁嘴、③一肚子名篇佳作、④一笔好文章、⑤一颗永远年轻的心”这样五条标准的人语文教学要是能把所有学生都培养成这样的“五一居士”，我认为那已是最大成功四．语文学习方法从许多人的经验和各种资料中可以归纳出，学好语文有很多的要素，但是最核心最根本的方式是阅读，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾试用过许多的手段来促进学生的脑力劳动，结果得出一条结论：最有效地手段就是扩大他们的阅读范围阅读贫乏的人，一定是语言贫乏的人，同时也是思维贫乏的人，他的学习能力也会很差，看看现在高考语文试卷除了一些古诗文外，绝大多数内容跟教材无关，语文成绩基本和阅读量成正比，考查的是学生真实的语文水平和语文素养，如果你不关注阅读，死抱着教材学语文，那你在高考考场上肯定会感到很棘手，我国中学语文界最著名的魏书生老师在一个月的时间就领着学生学完了全部教材，剩下的时间就领着学生广泛的阅读和各种活动，但是我不是魏书生，我只是小小的王书生，我想这样做，但我不敢，我没有魏书生这样的魄力和能力，这毕竟是语文教育的一个大手术，万一做不好，下台的是我，所以我只能在这里提醒大家你的阅读量有多广，你的前途就有多广，我也想在教学当中能尽量的给大家提供机会阅读，学教材的时候效率高一点，同学们时间打紧一点，省出时间来阅读当然要争做五一居士还需要多写多练五、其他说明1、我的课堂风格：民主、开放、个性要求大家：主动投入，参与讨论，大胆提问，适时笔记2、要准备的本子：课堂笔记本：养成做课堂笔记的习惯语文本1本：用于日常积累，作业检查等随笔本一本：摘抄：每周至少四段，字数不限，要求精彩点评楼主写作至少500字，至少有小组2人跟帖，小组评出每期擂主，教师进行等级评价周记点评：评内容，评技巧，评文字，抒发感受，交流情感（署名点评，尽量区别原来笔的颜色，不能用红笔）六、课后作业你在新学期有什么新设想？语文的弱项在哪里？什么原因？想怎么解决？有什么困难需要老师帮助？对老师有什么要求？（结合你的情况，选择其中的一个或几个问题谈谈写在随笔本上，我阅读后回复）最后在新学年的起点上，老师有几句话送给大家，我们一起读出来好吗我发誓不负父母的期盼11 不负恩师的厚望不负天赐的智慧不负青春的理想我承诺不做懦弱的退缩不做无谓的彷徨我将带着从容的微笑去迎接我志在必得的辉煌我坚信我会勇往直前我要挑战极限我定成功在握我行我能我一定行我不会让自己后悔我对老师信任到底我为父母拼搏到底我对班级负责到底我向命运挑战到底我为理想奋斗到底坚持到底决不放弃坚持到底决不放弃结束语：“靡不有初鲜克有终”，希望大家通过三年的学习向自己，向老师、向家长交上一份满意的答卷，更希望大家善待自己，善待他人，严以律己，宽以待人，使自己的每一天过得充实而有意义语文学习习惯一、小学靠兴趣，初中讲方法，高中靠勤奋谁勤奋，谁争分夺秒，谁就是赢家我们要赢在起点，必需从现在开始努力高中学习最主要的是勤奋，自主课堂：坐姿端正，注意力集中，主动投入，参与讨论，大胆提问，适时笔记要求紧张有序，活而不乱晨读：大声朗读，背诵要求背诵的经典篇目，每篇力争读20遍，画四个正超前背诵，完成背诵的内容可以读读课外的美文，散文晚自习：老师会每天晚上留点作业，用以巩固课上学的内容，大约30分钟，老师留的作业只要要求交的必需按时上交，在座的每一位同学都有这个能力，我相信，一个也不能少课外阅读：每天拿出至少30分钟读书，做好摘抄笔记二、学生完成小任务：你在新学期有什么新设想？语文的弱项在哪里？什么原因？想怎么解决？有什么困难需要老师帮助？对老师有什么要求？老师读后感言老师读了同学们昨天写的一些语文学习的困惑以及以后学习的打算，感受颇深，有这么几点：一、得意。
大学语文教案首1
2.《天才梦》
《西风》杂志创刊三周年举行征文比赛。要的题目是“我的……”。首奖奖金达500元。而且，《西风》杂志在30年代走红一时，它以“译述西洋杂志精华，介绍欧美人生社会”为办刊宗旨，是爱玲颇喜欢的。爱玲心中一动，她希望能获得一笔奖金来弥补学校的日常开支。
3.“天才梦”意味着什么？
作者在文中引用母亲的话：“我宁愿看你死，不愿看你活着使你自己处处受痛苦。”道出了敏感天才所可能遇到的困难与麻烦。天才的痛苦正在于高度敏锐的感觉能力以及过度强烈的心理反应，使她与社会、与他人难以正常相处。
教学目的与要求：
1.了解戴望舒诗创作的基本情况。
2．简要了解萧红的身世及其与戴望舒的友谊。
3．把握本诗的情感内涵。
大体内容与时间安排、教学方法：
课文串讲、重点归纳、课文简析；课堂讲授
教学重点、难点：
《天才梦》所讲述的人生困境的文化意义。
教研室审阅意见：
教研室主任签名
年月日
基本内容
辅助手段和时间分配
1.关于张爱玲
大学语文教案首页
第1课授课时间教案完成时间年月日
课程
名称பைடு நூலகம்
大学语文
年级
10级
专业、层次
本科
教师
专业
技术
职务
授课方式
（大、小班）
大班
学时
2
授课题目
张爱玲《天才梦》
大学语文第一课(王步高老师版本) (108面)PPT课件
1
整体概述
概况一
点击此处输入相关文本内容 点击此处输入相关文本内容
概况二
点击此处输入相关文本内容 点击此处输入相关文本内容
概况三
点击此处输入相关文本内容 点击此处输入相关文本内容
2
解题
• 《蒹葭》选自《诗经·秦风》，属 秦国民歌。“秦风”多言车马田猎， 粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引 人遐想,也是一首优美的怀人诗作。
从之，宛在水中沚。
27
•蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方。 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。
• （1）苍苍：茂盛的样 子
• （2）伊人：那人，指 所爱的人
• （3）溯洄：逆流而上 洄：上水，逆流
• （4）从：追寻 • （5）阻：艰险 • （6）溯 游：顺流而下 • （7）宛：好像、仿佛
12
•孟春之月，群居者将散，行人 振木铎徇于路以采诗，献之太 师，比其音律，以闻于天子。 故曰，王者不窥牖户而知天下。
（《汉书·食货志》）
13
•何休曰：“男女有所怨恨， 相从而歌。饥者歌其食，劳 者歌其事。男年六十、女年 五十无子者，官衣食之，使 之民间求诗。…故王者不出 牖户，尽知天下所苦，不下 堂而知四方。”
见，如三秋兮。彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。
——《王风·采葛》
24
五、农事诗《七月》 六、征役诗
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。
…… 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。 行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
一篇，最得风人深致。”
大学语文第一课讲稿
大学语文第一课讲稿开学第一课大家好，我是基础课部的语文老师，我姓顾。
现在，由我来给大家介绍“大学实用语文”这门课程。
这是一门公共必修课程，我们同学在大一都要学的课程。
在给大家做这个课程引导之前，有两个概念必须明确一下：（1）每个人都必须学好自己的母语；中华民族优秀的文化传统是靠母语传承的,民族的发展需要我们学好母语。
同时,个人的发展也需要我们学好母语,可以说，我们每天都在接触母语，运用母语。
母语将会伴随我们一生并且可以说会影响到我们的一生。
（2）学好母语是更好地学习其它课程的基础。
这点大家应该没有疑问。
明确这两个概念后，下面，我来问大家一个问题：听到顾老师说大学里会开设语文课，大家觉得“大学语文”会上什么内容？（下台问学生）文学作品欣赏？文言文阅读？（之乎者也）写作文？。
（这些都是中小学语文的学习内容）如果我们在40多个课时的大学语文课还学这些，你们觉得怎么样？看大家的反应，有部分同学并不想学这些东西了，甚至有的同学说这些跟我们的工作没有直接的联系。
看来同学到了大学有了各自的专业后，可能会更关注专业知识和能力的学习，比如学了建筑专业我们要学会做工程造价或设计工程图纸等等，觉得学好这些将来才能好找工作。
不错，这些专业能力确实重要。
同学们也想在找工作时成为企业抢手的职业人才？那什么是职业人才，同学们会说，不就是具备高水平专业能力的人才吗？我们来看看《国家技能振兴战略》对职业人才的定义：这时，其实涉及到了另一种能力，职业核心能力，那什么是职业核心能力呢？……它包含哪些能力？······对于专业能力和职业核心力的关系和地位，让我们来打个比喻：“一个大学生进入社会，就好像一个猎人进入森林。
我们不只要给他足够的干粮，还要给他一支猎枪。
人生的森林，深不可测，路途遥远，且充满艰难和凶险。
干粮——是人赖以生存的基础，但不是发展。
干粮总有一天会吃完。
猎枪是一种能力，一种方法，具备了猎枪，不仅可以防身自卫，还可以随时猎取食物，保障生存，在各种困难面前立于不败之地。
大学语文第一次面授的讲义
大学语文第一次面授的讲义文言经典是中华民族几千年来创造的优秀的精神成果，它涵盖了古代文化的全部精华，包括文学、哲学、宗教、医学、科技等范畴的内容。
文言经典是诸多经典中不可或缺的部分，经历了先秦、两汉魏晋南北朝、隋唐两宋和元明清四个发展阶段，灌注于中华民族光辉灿烂文化的全部过程。
古典文学中渗透的强烈的人文精神、人格力量提供给我们极大的精神愉悦和心灵感悟，对于陶冶性情、增强文化素养、提高鉴赏能力与写作水平有着极其重要的作用。
复习课框架：先秦文学、两汉魏晋南北朝时期、唐宋文学、元明清文学、近现代文学一、先秦时期先秦指的是秦代以前的历史时段，包括夏、商、西周、春秋战国和秦代。
这一阶段是中国文学辉煌的起点。
其成就有：1.《诗经》我国第一部诗歌总集《诗经》，记录了西周初年至春秋中叶大约五百多年间丰富复杂的社会生活，开辟了现实主义创作的源头。
《诗经》原称《诗》或《诗三百》，后世儒家尊之为经典，称为《诗经》。
《诗经》收诗三百零五篇，分成“风”“雅”“颂”三个部分，在艺术上运用赋、比、兴的表现手法，以四言为主，重章叠唱，为后世民歌和文学创作奠定了发展基础。
蒹葭这是《诗经》中历来备受赞赏的一首抒情诗。
诗以怀人为主题，表达了对真善美的不懈追求。
诗中的伊人是诗人所追寻的对象，至于是男是女则不能确定。
诗分三章，每章首两句借景起兴：河滨芦苇的露水凝结为霜，触动了诗人思念“伊人”之情；三、四句点明主题：隔河企望、追寻“伊人”；后四句描述追寻景况：一是道阻且长，二是幻象迷离，两者皆以“伊人”不可得为旨归。
全诗流溢着诗人对“伊人”的真诚向往、执着追求以及因追寻不得而产生的失望怅惘心情。
这首诗的最显著特点是意境朦胧、含蕴不尽。
“伊人”是具有很大宽泛性的意象，表现得飘忽不定、幻象丛生，给人以扑朔迷离、悠渺难测之感，引人遐想。
读者可以认为这是一首招贤诗，“伊人”指隐居的贤人；可以认为这是一曲怀念情人的恋歌，“伊人”指意中人；也可以认为这是一曲内心独白，“伊人”指奋发追求的一种人生境界。
大学语文1教案
课程名称：大学语文授课班级：XX级XX班授课时间：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解《大学语文》课程的学习内容和学习方法，掌握文学常识，提高文学鉴赏能力。
2. 能力目标：培养学生阅读、理解、分析和鉴赏文学作品的能力，提高语言表达和写作水平。
3. 情感目标：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的人文素养和审美情趣。
教学内容：1. 课程介绍2. 文学常识3. 阅读鉴赏4. 文学写作教学重点：1. 文学常识的掌握2. 阅读鉴赏能力的提高3. 文学写作技巧的学习教学难点：1. 文学作品的深入理解2. 阅读鉴赏能力的培养3. 文学写作的个性化表达教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍《大学语文》课程的学习内容和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们对《大学语文》这门课程有什么期待？二、课程介绍1. 介绍《大学语文》课程的学习目标、教学内容和教学方法。
2. 强调文学鉴赏的重要性，引导学生关注文学作品中的艺术魅力。
三、文学常识1. 介绍中国古代文学史上的重要时期和代表作家。
2. 引导学生了解古代文学作品的分类和特点。
3. 通过举例说明，让学生掌握一些重要的文学术语。
四、阅读鉴赏1. 分发一篇文学作品，要求学生进行阅读。
2. 教师引导学生分析作品的主题、人物、情节和艺术手法。
3. 学生分组讨论，分享自己的阅读感受和鉴赏心得。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容，检查学生对文学常识的掌握情况。
2. 引导学生分享阅读鉴赏的心得体会。
二、阅读鉴赏1. 分发另一篇文学作品，要求学生进行阅读。
2. 教师引导学生分析作品的主题、人物、情节和艺术手法。
3. 学生分组讨论，分享自己的阅读感受和鉴赏心得。
三、文学写作1. 介绍文学写作的基本技巧，如选材、构思、布局、修辞等。
2. 以学生感兴趣的话题为例，进行现场写作练习。
3. 教师点评学生的写作，提出改进意见。
四、总结1. 回顾本节课的学习内容，总结重点和难点。
大学语文第一讲 ppt课件共25页
教材内容 课外内容
作文 合计
选择题 15分
0 0 15分
阅读 25分 10分
0 35分
作文 30分
0 100分题是出题而最广、考得最细的一种题型，涉及到教材 的各个方面，15个题目涵盖了15个语文知识点，主要包括： 语言基础（字音字形辨析/词语理解运用/语句语法的考察） 、文学常识（古今中外重要作家相关资料/名作名篇名句出 处及主要思想内容/重要文学流派等）、文体知识（文学体 裁/艺术手法/表达方式等）、文化常识（历史文化/民俗传 统等） 例题2015近代提出“诗界革命”和“小说界革命”的是(D）
(一)考试总体要求 1.识记、理解、掌握一定的语言知识和文学知识。 识记、理解并正确书写使用现代汉语词语，掌握语法常识 ，辨析修改病句。 正确辨析理解古今作品中常见的修辞格，如比喻、比拟、 反复、夸张、反问等。 了解古今各种文体知识，理解选文中所运用的记叙、描写 、议论、说明、抒情等表达方式。 掌握中今中外重要作家的名号、国别、时代及其代表作、 思想倾向、文学成就和文学地位。
关于大学语文考试
试卷结构
题量
2015 类型
分值 题量
2016 类型
应得 分值 分数
单项选择 15 单项选择 15 15 单项选择 15 10-15
现代文 5 阅 读 文言文 5
记叙文 选择题
选择题
议论文 10 3+1 单选/问答 10 6-10 10 3+1 单选/问答 10 6-10
古诗词 3 问答题 15 3 问答题 15 8-12
关于大学语文教材
我们使用的这本教材是由经验丰富的专业教材编委会 编写，由专升本考试命题组审定的专用教材，紧扣考试大 纲，严格按照试卷试题内容构成编配，大体分为语言基础 和常识的识记、各类文体的阅读理解鉴赏和写作方法技巧 三个部份，有很强的针对性和实用性，也很与时俱进。
大学语文第一讲(有配套PPT)
我们为什么学习语文咱们中国有句古话，叫“卖啥吆喝啥”。
咱们中国还有句古话，叫“王婆卖瓜，自卖自夸”。
作为一名语文老师，当然要跟大家聊一聊：我们为什么要学习语文？在进入这个话题之前，有必要先透露一下语文老师的江湖地位。
讲真，论起江湖上遭人嫌弃的人，语文老师大概算得上一号。
请看一篇作文，据说出自一位小学四年级少侠之手：二十年后的我今天天气不错，我和老婆带着我们一对可爱的儿女环游世界。
突然，路边冲出一个浑身恶臭满脸污秽无家可归的老太太。
天啊！他竟然是我二十年前的语文老师！据说有人曾在网上作过调查，调查的主题是“找一个语文老师当另一半是怎样一种人生体验”。
网友给出的结论是：爱ta就给ta介绍语文老师；恨ta就给Ta介绍语文老师。
俗话说“亲其师信其道”，这话同样可以反过来讲，“信其道亲其师”。
语文老师之所以不受待见，应该是语文这门课不受人待见。
现在，我想问的是，你们真的了解语文吗？有没有人能回答下面这个问题：语文是什么？我们来看看叶圣陶先生给语文下的定义：平常说的话叫口头语言，写到纸面上的叫书面语言，把口头语言和书面语言连在一起就叫语文。
可见，语文这门学科是通过语言来体现的。
根据叶圣陶先生关于语文的定义，我们可以看出，语文首先是一种工具性的事物。
我们为什么要学习语文呢？因为它是我们之间交流的工具，它在教我们怎么说话，怎么书写。
且不说语文的审美功能，即使从最功利的目的出发，我们也应该好好学习语文。
有人表示不屑：从小婴儿开始我就学说话，还用日复一日年复一年地学习语文？我可以肯定地告诉你，这个问题的答案是肯定的。
因为，如果语文学不好，与人交流的时候就会存在障碍。
著名媒体人吴伯凡曾说：“人与人之间的交流，就是两点之间最长的那条线。
在交谈的时候，人们拿的好像是同一张地图，但其实你拿的是陆地地图，他拿的是海岛地图，他跟你看到的完全是不一样的世界。
你看到一个真真切切繁荣昌盛的世界，而对他来说是白茫茫大地真干净。
”正因为此，人与人交流的时候往往会产生误会和矛盾。
新编大学语文教案 - 第一讲_绪论
《新编大学语文教案》第一讲绪论应用文一、写作的定义狭义观点：文学文体的写作。
广义观点：文学文体的写作与应用文体的写作。
定义：写作就是用语言来表达二、思考题：中小学写作与大学写作的关系？联系：继承与发展的关系，更高层次的提升。
区别：大学的写作更注重实用性和系统性。
三、写作的分类1、文学文体的写作：小说、诗歌、戏剧、散文等；2、应用文体的写作：党政公务文书，普通应用文书。
四、应用文写作的定义定义：是应用写作的文字表现形态。
应用文是国家党政机关、企事业单位、社会团体或个人在工作、学习和生活中使用的，用以处理公或私事务、传播信息、表述意愿而撰写的具有一定的惯用体式的实用性文章。
五、应用文写作的特点1、实用性这是应用文最大、最本质的特点。
区别于文学作品和其它文体的主要标志。
举例：作为法院工作人员，上级派你去调查一起交通事故，你所写的文字就具有很强的实用性，或用于上级领导审阅，或用于备档，或用于开庭用，等等。
2、真实性文学作品的真实是艺术的真实。
应用文写作对真实性的基本要求：从实际出发，按照客观规律行文，事实确凿可信，统计数据准确无误，有根有据。
真实性的表现：5W+1H，即是何时、何地、何人、何事、何故、如何。
反面举例：广州西瓜注水事件；北京纸包子事件。
一方面，应用文写作的阅读对象有极强的针对性，如上例中，读者就应当是法院的上级领导；如你去求职，你的求职信、简历的读者就是单位人事部的干部，等等。
一方面，日常的写作则不是这样，如刘若英的歌曲《后来》，可称作是优美的歌曲，《后来》问世后，旋即传唱祖国的大江南北，主要原因是：歌声、歌词折射了普遍的人性，于是，社会各阶层、各年龄阶段的人都能体会，并且在心里产生共鸣。
4、权威性举例：市教育局下发的红头文件，这会影响市里各学校的发展；省教育厅下发的红头文件，则会影响全省的教育发展；如果是国家教育部的文件，即会对全国教育工作产生广泛的影响。
5、格式的稳定性格式，如果被大家接受，约定俗成，就成为惯用格式；如果格式被法定固化，就称为规范格式。
大学语文起始课教案
课程名称：大学语文授课班级：XX级XX班授课教师：XX教学时间：2课时教学目标：1. 让学生了解大学语文课程的基本内容和意义，激发学生学习兴趣。
2. 培养学生阅读、写作、口语表达等语文基本技能。
3. 增强学生的人文素养，提高综合素质。
教学重点：1. 大学语文课程概述2. 语文基本技能训练教学难点：1. 如何激发学生的学习兴趣2. 如何将语文基本技能训练与实际应用相结合教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍大学语文课程的重要性，引导学生思考学习大学语文的意义。
2. 提出问题：什么是大学语文？它与中学语文有何区别？二、新课导入1. 讲解大学语文课程的基本内容，包括文学、文化、语言等方面。
2. 分析大学语文与中学语文的区别，如：阅读材料的深度、广度，写作要求的多样性等。
三、课堂活动1. 组织学生进行小组讨论，分享自己对大学语文的认识和期待。
2. 教师挑选优秀发言进行点评，引导学生深入思考。
四、阅读训练1. 选择一篇适合大学生阅读的短文，让学生进行阅读。
2. 教师提问，引导学生分析文章的主题、结构、写作手法等。
3. 学生分组讨论，总结阅读心得。
五、总结与作业布置1. 总结本节课的学习内容，强调大学语文的重要性。
2. 布置课后阅读作业，要求学生阅读一篇文学作品，并撰写读书笔记。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的学习内容，检查学生对大学语文课程的理解程度。
2. 提出问题：如何提高自己的语文水平？二、新课导入1. 讲解语文基本技能训练的方法和技巧。
2. 强调阅读、写作、口语表达等技能在大学生活中的重要性。
三、课堂活动1. 组织学生进行写作练习，要求学生以“我的大学”为题，写一篇短文。
2. 教师挑选优秀作品进行点评，指导学生如何提高写作水平。
四、口语表达训练1. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法。
2. 教师挑选优秀发言进行点评，指导学生如何提高口语表达能力。
五、总结与作业布置1. 总结本节课的学习内容，强调语文基本技能训练的重要性。
《大学语文1绪论》课件
分段
将文章分成若干段落，每个段落应有一个中 心意思，避免长篇大论。
使用标题
给每个段落加上简短的标题，以突出文章的 重点。
引用文献
在写作中引用相关的文献资料，以支持自己 的观点和论据。
写作实践与评析
写作实践
根据所学的写作技巧和方法，进行实际 的写作练习，如写短文、写评论等。
同学互评
同学之间互相评价对方的作品，提出 建议和意见，促进相互学习和提高。
THANKS
[ 感谢观看 ]
自我评析
在完成写作后，对自己的作品进行自 我评价和反思，找出不足之处并加以 改进。
教师评析
教师对学生的作品进行评析，指出优 点和不足，提供改进的建议和指导。
CHAPTER 06
总结与展望
本课程总结
课程内容概述
本课程主要介绍了大学语文的基本概念、发展历程、学习 方法以及实际应用等方面的内容，旨在帮助学生建立扎实 的语文基础，提高阅读、写作和表达能力。
大学语文在高等教育中的地位
学科基础地位
大学语文作为高等教育的基础学科之一，旨 在培养学生的人文素养和语文能力，为其他 学科的学习和研究奠定基础。
跨学科特性
大学语文涉及文学、历史、哲学、艺术等多个学科 领域，有助于培养学生的跨学科思维和综合素养。
培养核心价值观和道德观 念
大学语文通过经典文学作品的学习，引导学 生树立正确的价值观、道德观和人生观。
文章应具有实质性的内容，避免空洞和无意 义的表述。
逻辑严密
文章的结构应严谨，段落之间要有逻辑联系 ，避免跳跃和断裂。
表达清晰
使用简洁、明了的语言，避免使用晦涩难懂 的词汇和句子结构。
语言规范
遵循现代汉语的规范，避免使用不规范的表 达方式。
大学语文第一课_(王步高老师版本)
• 女子责备情人变心
泛彼柏舟，在彼中河。
髧彼两髦，实维我仪。
之死矢靡它。 母也天只！不谅人只！
泛彼柏舟，在彼河侧。 髧彼两髦，实维我特。 之死矢靡惹。
母也天只！不谅人只！
• 炽热爱情的表白与争取自由婚姻的抗争
摽有梅，其实七兮！ 求我庶士，迨其吉兮！ 摽有梅，其实三兮！ 求我庶士，迨其今兮！ 摽有梅，倾筐塈之！ 求我庶士，迨其谓之！
屈原(约前340-前278)，名 平，字原。出身贵族。
怀王初年，任左徒、三闾
大夫等职；后怀王信谗，流放
汉北。顷襄王继位，再度放逐
沅湘一带。秦兵攻破楚都，屈
原怨愤绝望，自投汨罗江。
凡二十三篇：《离骚》、 《天问》、《招魂》、《九 歌》十一篇、《九章》九篇
和平婉丽，整暇雍容，读 之使人一唱三叹者，《九歌》 等作品是也。……《九歌》托 于事神，其词不露，故精简而 有条。
《伯兮》一诗以一位在
家独居的妻子内心独白的方 式，表达了对从军的丈夫的 思念之情，其内容、意境及 表现手法对后世闺怨诗的创
作有深远影响。
• 《毛诗序》：
《伯兮》，刺时也。言 君子行役，为王前驱，过时 而不反焉。（《郑笺》： “卫宣公之时，蔡人、卫人、 陈人从王伐郑伯也。为王前 驱久，故家人思青子衿，悠悠我心。
纵我不往，子宁不嗣音。
青青子佩，悠悠我思。 纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。 一日不见，如三月兮。
• 女子思念情人
彼狡童兮，不与我言兮。 维子之故，使我不能餐兮。
彼狡童兮，不与我食兮。 维子之故，使我不能息兮。
• 女子失恋，难忘旧情
子惠思我，褰裳涉溱。 子不我思，岂无他人。 狡童之狂也且。 子惠思我，褰裳涉洧。 子不我思，岂无他士。 狂童之狂也且。
采薇(第一次)
铜仁职业技术学院
教案
2020-2021学年第 1学期
二级学院：人文学院
教研室：文秘教研室
任课教师：唐嘉
课程名称：大学语文
专业班级：工学院汽修、水工、环工专业
人文学院制
二0二0年十月二日
教案首页
一、《采薇》
1.自主学习《采薇》。
自行诵读、翻译，了解作品主旨。
掌握《诗经》的文学常识。
2.全班交流，师生评点。
①诵读
鼓励学生进行诵读竞赛，并由学生去比较和评点，促进提高。
有条件的可利用多媒体录音作示范，供学生比较学习。
②翻译
学生翻译，尽量由学生补充、订正，教师适时加以启发、指点。
鼓励学生课前翻译全诗。
③结构梳理，了解作品主旨
问：本诗前三章写采薇用了什么手法(表现手法、修辞手法)?有何作用?
答：起兴，以采薇起兴，再现行役之苦，也兼有赋的手法，为下文抒情议论做铺垫。
因粮草不继，只好以野豌豆苗充饥，侧面写出了戍边的艰辛。
薇菜从发芽长到柔嫩又长到粗壮刚健的过程，是一个时间流逝的过程，然而戍役军士从“莫”、“阳”中盼回家呀盼回家，却始终没有回家，这漫长的戍役刚好与薇菜的生长过程相应，一起喻示时间的流逝和戍役的漫长。
问：这三章表达的情感怎样表达的？
答：层层递进。
问：《采薇》一诗表达了怎样的情感？10分钟20分钟10分钟20分钟20分钟。