巴西教案
《巴西》初中地理教案
《巴西》初中地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；（2）掌握巴西的气候类型、主要河流、地形特点；（3）了解巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；（4）认识巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的读图能力；（2）运用资料分析，提高学生的综合分析能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巴西的自然风光和风土人情的兴趣；（2）培养学生尊重不同文化，拓宽国际视野。
二、教学重点1. 巴西的地理位置、面积、人口等基本概况；2. 巴西的气候类型、主要河流、地形特点；3. 巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；4. 巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
三、教学难点1. 巴西的地理特征对经济发展的影响；2. 巴西的人种构成和宗教信仰对文化的影响。
1. 地图、图片、资料等教学辅助材料；2. 投影仪、计算机等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：展示巴西的风景图片，引导学生关注巴西的自然风光，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解巴西的基本概况；（2）学生通过观察地图，掌握巴西的地理位置、面积、人口等；（3）学生分析巴西的气候类型、主要河流、地形特点。
3. 课堂讲解：（1）讲解巴西的经济发展状况、主要农产品和工业部门；（2）讲解巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点。
4. 案例分析：分析巴西的地理特征对经济发展的影响，如亚马逊雨林对巴西环境和经济的影响。
5. 小组讨论：让学生围绕巴西的人种构成、宗教信仰和文化特点展开小组讨论，分享各自的观点。
6. 课堂小结：7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
1. 巴西的环保问题：让学生了解巴西在环保方面所面临的挑战，如亚马逊雨林的破坏、水资源管理等。
2. 巴西的体育事业：介绍巴西在足球等体育项目上的优势和成就，如巴西世界杯、奥运会等。
《巴西》教案
【精】《巴西》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、人口、语言等基本概况；（2）掌握巴西的经济发展、农业、工业、服务业等主要领域；（3）了解巴西的文化、民俗、节日、美食等特色。
2. 过程与方法：（1）通过地图观察，培养学生的地理观察能力；（2）运用比较法，分析巴西与其他国家的差异；（3）采用案例分析法，深入了解巴西的经济和社会发展。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心；（2）培养学生尊重不同文化、包容多样性的价值观；（3）引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）巴西的基本概况；（2）巴西的经济发展；（3）巴西的文化特色。
2. 教学难点：（1）巴西的地理位置及其对国家发展的影响；（2）巴西的种族多样性和文化融合；（3）巴西的发展问题及其对策。
三、教学准备1. 教材：《巴西》相关章节；2. 参考资料：关于巴西的地图、纪录片、文章等；3. 教学工具：投影仪、电脑、地图等。
四、教学过程1. 导入：（1）展示巴西地图，引导学生关注巴西的地理位置；（2）简要介绍巴西的基本概况，激发学生的兴趣。
2. 课堂讲解：（1）详细讲解巴西的地理位置、面积、人口、语言等基本概况；（2）分析巴西的经济发展，包括农业、工业、服务业等主要领域；（3）介绍巴西的文化、民俗、节日、美食等特色。
3. 案例分析：（1）选取巴西的经济发展案例，如巴西利亚的建设；（2）分析巴西的种族多样性和文化融合，如狂欢节；（3）讨论巴西的发展问题，如贫富差距、环境污染等。
4. 课堂互动：（1）提问环节，检验学生对巴西知识的掌握；（2）小组讨论，比较巴西与其他国家的差异；（3）分享环节，让学生展示对巴西的研究成果。
5. 总结与拓展：（1）总结巴西的基本概况、经济发展和文化特色；（2）引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任意识；（3）推荐课后阅读资料，拓展学生的知识视野。
有关七年级地理巴西教案7篇
有关七年级地理巴西教案7篇七年级地理巴西教案篇1【重点】1.重要的地理位置2.主要的矿产资源【难点】经济特点【教具】南非教学课件(导入)由于长期的殖民统治,造成撒哈拉以南的非洲各国经济结构的单一,在国际贸易中处于不利地位,加之近年来人口的不断增长以及各种自然灾害的影响,各国人民的生活水平普遍低下,所以我们一提到世界上贫困国家最多的大陆,同学们都会想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲国家中有一个非常特殊,它的经济在非洲大陆上是最好的,也是目前非洲大陆上唯一富裕的国家,这个国家就是我们今天要介绍的南非。
(讲授研讨新课)(课件展示)南非的地理位置(提问)1.南非位于非洲大陆的什么位置该国的国名同它的位置有没有联系2.该国面临哪些海洋(简要总结)非洲大陆最南端的国家,三面临海,大西洋和印度洋(提问)1.南非处于非洲的最南端,这种地理位置在航海上有何意义尤其是在苏伊士运河没有开通之前,南非扮演什么样的一个角色2.为什么苏伊士运河开通后仍然后大量的船只通过南非的南部海区(引导学生讨论)(课件展示)大西洋、印度洋间的重要通道(引导学生在图中找出好望角)(讲解)在苏伊士运河没有开通前,南非的南部海区是沟通大西洋与印度洋间的最近通道,经过好望角的航线是沟通东西方的要道,即使是在苏伊士运河开通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。
经过的船只多于10万吨级,西欧1/4的食品、美国1/5的食品均需靠经过此线而获得。
同时大型和超大型油轮由于苏伊士运河的深度不足,仍需绕道好望角。
这为南非的经济发展创造了一个优越的条件。
(课件展示)好望角(简要讲解)(课件展示)开普敦(提问)由于大量船只经过南非的好望角地区,在此需要进行补给和修整,带动了当地经济的发展,使这里形成了南非最大的港口,这个港口的名称它位于南非的哪个方向(引导学生读图)世界著名港口,位于南非西南端的开普敦(承转)单是靠航海业不能使南非的经济全面发展,那么南非还具有哪些其他方面的优势呢(课件展示)南非矿产在世界地位统计表(提问)1.南非在世界上占有重要地位的矿产都由哪些2.储量居于世界首位的矿产是哪些(讲解)南非的矿产资源非常丰富,是世界五大矿产国。
初中地理巴西备课教案
初中地理巴西备课教案1. 知识与技能：（1）了解巴西的地理位置、面积、首都和主要城市。
（2）掌握巴西的地形特点，能指出亚马孙河流域和巴西高原的位置。
（3）了解巴西的自然环境，包括气候、植被、动物等。
（4）认识巴西的资源特点，了解其在农业、工业、能源等方面的优势和特点。
2. 过程与方法：（1）通过地图和资料，分析巴西的地形、气候和资源特点。
（2）运用比较法，分析巴西的农业、工业和能源发展状况。
（3）讨论巴西的开发与保护问题，提出可持续发展的建议。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的意识。
（2）引导学生关注发展中国家的经济、社会和环境问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点：（1）巴西的地理位置、首都和主要城市。
（2）巴西的地形特点，包括亚马孙河流域和巴西高原。
（3）巴西的自然环境，包括气候、植被、动物等。
（4）巴西的资源特点，包括农业、工业和能源。
2. 教学难点：（1）巴西的地形、气候和资源特点的分析。
（2）巴西的农业、工业和能源发展状况的比较。
三、教学过程1. 导入新课：出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧吧。
让学生们猜一猜这是哪个国家。
从而导入新课。
2. 探究巴西的地理位置：（1）让学生在地图上找到巴西，指出其所处的大洲、濒临的大洋以及周围的邻国。
（2）让学生指出巴西的大致纬度位置。
3. 分析巴西的地形特点：（1）让学生在地图上找到亚马孙河，并指出其源地、入海口。
（2）让学生比较亚马孙河的流量、长度、流域面积与其他三条大河，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。
（3）讨论：亚马孙河水量巨大的原因？4. 探究巴西的自然环境：（1）让学生了解巴西的气候特点，包括热带雨林气候和热带草原气候。
（2）让学生了解巴西的植被和动物特点，如热带雨林、草原、沙漠等。
5. 分析巴西的资源特点：（1）让学生了解巴西的农业特点，如咖啡、甘蔗、大豆、牛肉等。
人教版七年级下册 巴西精品教案
第二节巴西教案本节教材是初中《地理》西半球的国家中重点介绍的一个国家，它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，了解认识巴西就等于了解拉丁美洲。
巴西是拉丁美洲的缩影。
(意图)力求以贴近生活的方法来帮助学生感知世界。
一、教学目标1、认知目标a.知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家b.能说出热带雨林对巴西的环境效益、开发目的及生产的环境问题的影响。
c.能说出巴西的地理位置、地形区划及主要气候特征。
d.能说出巴西工农业生产的特征。
e.能读图说出巴西主要的城市及分布地区。
2、能力目标a.归纳独特的拉丁文化的特点。
b.认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。
c.了解巴西热带雨林的成因及现状，以及亚马孙河水量大的原因,提高综合分析地理问题的能力。
d.能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决办法。
3、情感目标培养学生热爱科学、增强环保意识。
通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
教学重点通过对比巴西过去和现在的经济结构差异，了解巴西经济的发展历程。
并从中认识到单一经济的弊端，进一步理解当在今世界中发展中国家建立健全独立经济体系的必要性。
教学难点a.分析亚马孙雨林现状和遭受破坏的原因，及相应的保护措施，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。
b.使学生初步学会分析热带雨林的成因，及亚马孙河水量大的原因。
教学方法“说、读、想、议”式分层推进法。
教具世界政区图、巴西政区图、多媒体课件、巴西主要地形区的图片、巴西主要城市的图片二、教学过程引入新课提问：同学们知不知道2002年世界杯足球赛冠军队是哪个队学生回答（巴西）（板书）足球王国——巴西讲解提问随着旅游业的发展，走出国门旅游对我们来说并不陌生，特别是到西半球的拉丁美洲领略一下拉美的风土人情对我们应该更有吸引力。
那么如果我们要去巴西旅游，你认为要了解它几个方面让我们怀着希望，背着行囊，乘上国航班机，飞过太平洋，来到西半球的拉丁美洲，领略这个古老国家的风土人情。
七年级 下学期 地理 商务星球版《巴西》参考教案
《巴西》参考教案【课型】新课型●【课标要求】●在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。
●根据地图和其它资料概括某国家自然环境的基本特点。
●运用地图和其它资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
●举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
●根据地图和其它资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。
【教学目标】1、运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。
（重点）2、通过阅读图文资料，了解巴西的种族构成及多元文化。
3、联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。
（重点）4、通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状。
（重点）【教学模式】问题导学【教学方法】自主学习、合作探究法【教具准备】多媒体课件【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课播放视频。
精彩的足球表演让我们不禁想起足球王国---巴西，2014年世界杯将在巴西举行，这节课我们一起进行快乐的巴西之旅，从地理的角度认识它，了解它，感受巴西的魅力！观看视频“2010南非世界杯主题曲”，欣赏运动员在足球场上的精彩表现，了解“桑巴足球”，感受巴西的狂欢氛围。
视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生对巴西有整体的认识和了解。
并以巴西之旅贯穿全文。
巴西的自然环境旅行准备1、巴西之旅首先要知道巴西在哪？展图闪烁巴西，引导学生读图描述巴西的地理位置。
2、巴西的主要气候、地形区和河流。
（1）气候巴西是世界上热带面积最大的国家。
（2）地形区、河流3、学以致用来到巴西，我们先1、读图描述巴西的地理位置：半球位置：巴西大部分位于南半球、西半球。
纬度位置：赤道和南回归线穿过，巴西大部分地区位于低纬度、热带地区。
海陆位置：巴西位于南美洲东部，西面与委内瑞拉、秘鲁、哥伦比亚等国家相邻，东临大西洋。
2、读图说出巴西的主要气候、地形区和河流。
（1）气候：赤道和南回归线穿过巴西，大部分地区以热带气候为主，热带雨林气候和热带草原气候面积广大。
巴西-科普版七年级地理下册教案
巴西-科普版七年级地理下册教案一、教学目标1.了解巴西的基本概况和地理位置；2.了解巴西的自然地理环境；3.了解巴西的人文地理环境；4.了解巴西的经济发展情况和特点。
二、教学内容1.巴西的基本概况和地理位置；2.巴西的自然地理环境；3.巴西的人文地理环境；4.巴西的经济发展情况和特点。
三、教学重难点1.巴西的自然地理环境；2.巴西的经济发展情况和特点。
四、教学过程1. 导入（5分钟）介绍今天将要学习的内容，引入巴西的基本概况和地理位置。
2. 讲解巴西的基本概况和地理位置（10分钟）通过地图等教具，讲解巴西的大体位置、面积、国界、人口等基本概况。
3. 讲解巴西的自然地理环境（30分钟）1.西南部的高原和山地；2.北部的亚马逊河流域；3.南部的平原和河流。
结合图片、视频或实物模型等教具，介绍巴西的自然地理环境，让学生了解巴西的地理特点。
4. 讲解巴西的人文地理环境（30分钟）1.民族多样性和文化传承；2.城市化和城市空间结构；3.农业和农村生活。
结合图片、视频或实物模型等教具，介绍巴西的人文地理环境，让学生了解巴西的社会文化和生活方式。
5. 讲解巴西的经济发展情况和特点（30分钟）1.森林资源和木材加工；2.农产品和畜牧业；3.矿产资源和工业制造；4.旅游业和服务业。
通过数据和图片等教具，介绍巴西的经济发展情况和特点，让学生了解巴西的经济特点和现状。
6. 总结（10分钟）对本课所学内容进行总结，并让学生回答几个问题，巩固所学知识。
五、教学评价通过观察、提问、作业等多种方式对学生进行评价，确保学生对本课所学知识的掌握情况。
六、教学反思在教学过程中，教师应注意善于利用多种教具，以便学生能够获得丰富的教学体验，从而更好地理解所讲述的内容。
同时，教师也需要给学生留出充足的时间进行思考和提问，以便更好地强化他们对所学知识的理解和记忆。
人教版七年级地理下册《巴西》教案
人教版七年级地理下册《巴西》教案一、教学目标1. 知识目标：通过研究本课时，使学生了解巴西的地理位置、陆地面积、人口等基本情况，以及了解巴西的自然资源和经济特点。
2. 能力目标：培养学生获取和分析地理信息的能力，培养学生解读地图的能力。
3. 情感目标：培养学生的国际视野和对世界的探索精神。
二、教学重点1. 了解巴西的地理位置和基本情况。
2. 了解巴西的自然资源和经济特点。
3. 学会获取和分析地理信息，解读地图。
三、教学内容1. 巴西的地理位置和基本情况- 巴西位于南美洲，东西宽约4,320公里，南北长约4,300公里。
- 巴西是南美洲最大的国家，总面积为8,511万平方公里。
- 巴西的人口约2.1亿，是世界上人口第六多的国家。
2. 巴西的自然资源和经济特点- 巴西拥有丰富的自然资源，包括矿产资源、水力资源和森林资源等。
- 巴西是世界上最大的咖啡、糖和芒果生产国之一。
- 巴西也是世界上最大的石油出口国之一，石油产量居世界前列。
3. 获取和分析地理信息，解读地图- 学生通过辨认地图上的符号、颜色和比例尺等信息，获取有关巴西地理特征的信息。
- 学生运用图例和比例尺对地图进行解读，理解地理信息。
四、教学方法1. 情景导入：通过展示巴西的图片，激发学生对未知地理知识的好奇心。
2. 合作探究：学生分小组调查巴西的主要自然资源，并汇报给全班。
3. 图片解读：学生观察并解读巴西地图上的符号、颜色和比例尺等信息。
4. 问答交流：通过提问巩固学生对巴西地理知识的理解。
5. 小结归纳：对本课时所学的巴西地理知识进行总结归纳。
五、教学评估1. 观察学生的参与度和合作情况，评估学生在合作探究中的表现。
2. 基于学生的问答回答情况，评估学生对巴西地理知识的理解程度。
六、板书设计七、教学延伸1. 给学生布置“我的理想旅行目的地”作业，要求他们选择一个国家或地区，了解其地理特征和旅游资源，并展示给全班。
2. 给学生推荐相关书籍和纪录片，扩展他们对巴西及其他国家的地理知识。
初中地理巴西教案(公开课)
《巴西》教学设计一、教学目标：（一）知识与技能目标1.读图说出巴西的地理位置、主要地形区及主要气候特征。
2.了解巴西的自然环境特点。
（二）过程与方法目标1.通过阅读分析教材，使学生具有归纳整理知识、提取重点和找出知识间内在联系的自学能力。
2.通过看视频、阅读图片、和探究等活动，提高学生从图中获取知识的能力。
3.通过小组合作、课堂竞赛等方法，培养学生团结协作、分析探究、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标激发学生学习地理知识的兴趣和强烈的求知欲；和树立正确的环保意识。
二、教学重点和难点：①巴西的地理位置、种族构成及多元文化。
②了解巴西的气候、自然环境特点及工农业的发展。
三、教学时数：一课时四、教学方法:讨论法、讲授法、比较法、读书指导法等方法。
五、教具准备:巴西政区图、巴西地形图、多媒体等。
六、教学过程:首先，创设情境，导入新课①播放视频并提问学生：同学们知不知道世界上那个国家有“足球王国”之称？学生回答（巴西）②你们对它多了解呢？其次，讲授新课（一）了解巴西概况这部分内容在视频导入、阅读课文中得到体现：先让学生阅读课本，完成导学案上的自主学习部分。
（二）创设情境释疑这部分内容在课本及课件的图片上得到体现 .让学生结合图文资料完成导学案上的探究部分。
这部分是本节的难点，我会在活动中多给学生讲解、引导，补充相关资料，使学生在理解的基础上记忆。
①多媒体播放地图，观察巴西所在的大洲，进一步观察地图，了解巴西的地理位置，看完图片后，让学生结合书中内容，小组里自由解说图片，推选优秀的解说员再次结合图片介绍巴西的地理位置。
②多媒体播放巴西地形图，让学生找出主要的地形（亚马孙平原和巴西高原），通过幻灯片展示，让学生了解巴西的自然环境等。
③通过再次观看视频，了解巴西人种的结构特点，与巴西的独特的地域文化有着密切的关系。
再进一步了解巴西的独特的文化，如：桑巴舞，狂欢节，足球。
最后，让学生阅读图文上资料，完成导学案的问题，结束后进入当堂检测部分，用比较得分的方式当堂检测，采用教师提问，学生集体回答，踊跃抢答的方式，在轻松、民主的氛围内，完成知识的巩固、深化。
幼儿园巴西主题课教案
幼儿园巴西主题课教案一、教学目的与背景近年来，巴西作为一个具有浓厚文化底蕴的国家越来越受到世界各地人们的关注。
为了帮助幼儿对巴西文化有初步认识，激发他们的学习兴趣，本教案主题选择了巴西，以培养幼儿的国际视野和跨文化交流能力。
二、教学目标1.通过参与巴西主题活动，培养幼儿的社交能力和团队合作精神；2.通过参与巴西主题活动，激发幼儿的好奇心和探索欲望，培养他们的观察能力和动手能力；3.通过参与巴西主题活动，培养幼儿对不同文化的尊重和包容心态，提高他们的跨文化交流能力。
三、教学内容1. 巴西地理与自然环境通过图书、地图等教具，向幼儿介绍巴西的地理位置、气候特点和自然环境，让幼儿了解巴西的植物、动物和地理特点。
2. 巴西文化与艺术引导幼儿观赏巴西民族舞蹈和音乐，了解巴西文化的多样性和独特性。
通过制作巴西风情手工艺品，让幼儿亲身体验巴西艺术的魅力。
3. 巴西食物与美食通过制作巴西传统美食，如巴西烤肉和巴西果汁，让幼儿了解巴西食物的特点和巴西人的饮食习惯。
同时，培养幼儿的动手能力和团队合作精神。
4. 巴西传统节日向幼儿介绍巴西的传统节日，如里约狂欢节等，通过角色扮演和游戏等活动，让幼儿感受巴西节日的欢乐氛围，培养他们的想象力和表达能力。
四、教学活动设计活动一：认识巴西活动内容：通过观看简短的巴西介绍视频，向幼儿介绍巴西的地理位置和文化特点。
活动步骤： 1. 教师向幼儿展示巴西地图，向幼儿解释巴西的地理位置。
2. 教师播放巴西文化特点的视频，引导幼儿观看并回答问题。
活动二：巴西音乐欣赏活动内容：通过播放巴西音乐，让幼儿感受巴西音乐的独特韵味。
活动步骤： 1. 教师向幼儿介绍巴西音乐的特点，如巴西森巴舞曲等。
2. 教师播放巴西音乐，引导幼儿跟随节奏摇摆身体。
活动三：巴西手工艺品制作活动内容：引导幼儿制作巴西风情的手工艺品，如巴西面具等。
活动步骤： 1. 教师向幼儿介绍巴西手工艺品的制作方法和材料。
2. 教师示范制作过程，引导幼儿参与制作。
地理课《巴西》教案
地理课《巴西》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《巴西》教学课件(26张PPT)公开课教案课件
2．指出巴西主要的农业分布 区 ，试着从自然、社会经济两 方面来分析巴西发展农业的优 势。
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知2 发展迅速的经济
巴西矿产资源丰富，主要有铁、锰、铝土、镍、锡、金、 煤和石油等。
巴西的重工业主要集中在东南部，重要工业中心圣保罗和 里约热内卢集中了巴西大部分工业。因为大多数矿产资源集 中分布于东南沿海地区，而东南沿海除了靠近矿产产地外， 还具备交通便利，人口和城市密集，水力资源丰富，纬度较 高，气候凉爽宜人等有利条件。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这 两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
高效上好每节课·快乐上好每天学
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
语言 动作
汝亦知射乎 吾射不亦精乎 尔安敢轻吾射
笑而遣之
性格: 自矜（骄傲）
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知3 人口和城市
里约热内卢——最大海港，最大旅游中心、全国第二大城市、上商业 和金融中心。
圣保罗——最大工业中心和金融中心，南美第一大城市。 巴西利亚——政治中心。
圣保罗
里约热内卢
巴西利亚
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知3 人口和城市
思考： 为什么巴西将首都从里约热内卢迁至巴西利亚？ 巴西利亚为什么能在短时间成为“世界文化遗产”中最年轻的城市？
高效上好每节课·快乐上好每天学
新知2 发展迅速的经济 巴西水力资源丰富，水电在全国发电量中所占比例较大。伊泰普水电
站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭两国合建。
地理课《巴西》教案
地理课《巴西》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握巴西的地理位置、地形、气候、水系等自然地理特征；了解巴西的人口、民族、文化、经济等社会经济特征。
2. 过程与方法目标：通过阅读地图、分析数据、观察图片等方式，培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
3. 情感态度价值观目标：了解巴西的多元文化，培养学生的开放心态和文化包容意识。
二、教学重点1. 巴西的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候、水系等。
2. 巴西的社会经济特征，包括人口、民族、文化、经济等。
三、教学难点1. 理解巴西的自然地理特征对其社会经济发展的影响。
2. 分析巴西的多元文化形成的原因。
四、教学过程1. 导入（5 分钟）通过展示巴西的国旗、足球、桑巴舞等图片或视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 地理位置和地形（10 分钟）通过世界地图和巴西地图，让学生了解巴西的地理位置和领土构成。
讲解巴西的地形特征，如高原、平原、山脉等。
3. 气候和水系（10 分钟）介绍巴西的气候类型和特点，以及主要水系，如亚马逊河、巴拉那河等。
4. 人口和民族（10 分钟）讲解巴西的人口数量、分布和民族构成，以及多元文化的形成。
5. 经济和文化（10 分钟）介绍巴西的经济发展，如农业、工业、服务业等。
讲解巴西的文化特色，如音乐、舞蹈、美食等。
6. 总结和评价（5 分钟）通过课堂小结、问题回答、小组讨论等方式，对学生的学习效果进行评价。
五、教学评价通过课堂提问、作业、测试等方式，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸可以布置一些拓展性的作业，如让学生查找巴西的旅游景点、了解巴西的历史等，加深对巴西的了解。
初中地理教案巴西导入
初中地理教案巴西导入【教学目标】1. 了解巴西的地理位置、面积、人口等基本情况。
2. 掌握巴西的主要自然资源、经济发展状况。
3. 了解巴西的文化特点、民俗风情。
4. 培养学生的地理素养，提高对巴西的认识。
【教学重点】1. 巴西的地理位置、面积、人口。
2. 巴西的主要自然资源、经济发展状况。
3. 巴西的文化特点、民俗风情。
【教学难点】1. 巴西的地理位置、面积、人口的记忆。
2. 巴西的自然资源、经济发展状况的理解。
3. 巴西的文化特点、民俗风情的介绍。
【教学准备】1. 教师准备PPT，包括巴西的地图、自然资源、经济发展状况、文化特点、民俗风情等内容。
2. 学生准备笔记本，用于记录重要信息。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 向学生介绍巴西的基本情况，如地理位置、面积、人口等。
2. 通过地图让学生了解巴西在世界上的位置。
二、讲解（15分钟）1. 讲解巴西的自然资源，如亚马逊雨林、铁矿、石油等。
2. 讲解巴西的经济发展状况，如农业、工业、服务业等。
3. 讲解巴西的文化特点，如音乐、舞蹈、美食等。
4. 讲解巴西的民俗风情，如桑巴舞、狂欢节等。
三、互动（10分钟）1. 学生提问，教师解答。
2. 学生分享自己对巴西的了解和感受。
四、总结（5分钟）1. 教师总结巴西的主要知识点。
2. 学生记录重要信息。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制巴西地图，标注重要城市和自然资源。
2. 让学生撰写一篇关于巴西的短文，包括经济发展状况、文化特点、民俗风情等。
【教学反思】通过本节课的教学，学生应该对巴西有了基本的了解。
在教学过程中，教师要注重引导学生主动学习，培养学生的地理素养。
同时，教师也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
南美洲《巴西》教案
巴西教案●教学目标知识目标1.运用资料认识殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响，知道南美拉丁文化的形成过程及其鲜明的文化特点。
2.运用地图和资料了解巴西经济的发展历程，并从中认识单一经济的弊端，进一步理解当今世界的发展中国家建立独立经济体系的必要性。
3.举例说出热带雨林的作用及其现状、遭受破坏的原因和保护的措施。
4.运用地图和资料说出巴西城市化问题，认识当今世界快速的城市化进程及城市化所带来的影响。
能力目标1.学会综合分析自然、经济、人口、社会等多方面因素，说明巴西工农业的发展与分布，培养学生的综合分析能力。
2.通过对亚马孙流域热带雨林开发与保护中的问题和解决办法的讨论，培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力。
德育目标1.通过认识巴西，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2.通过了解巴西经济发展的成就，进一步明确发展中国家摆脱殖民统治，建立、发展独立的民族经济的重要性。
使学生树立正确的世界观和人生观，加强学生的热爱社会主义祖国的信念。
●教学重点1.巴西是发展中的工农业大国。
2.开发资源和保护环境的经验教训。
●教学难点1.巴西是发展中的工农业大国。
2.工农业、人口多分布在东南沿海的原因。
●教学方法主要采用读图、对比、角色模拟等教学方法。
●教具准备1.有关录像、图片等资料。
2.绘制多媒体课件或投影片。
二课时第一课时●教学过程［导入新课］方法1：展示一盆巴西木，让学生欣赏，说出它的名称，由此而引导学生猜猜今天要学习的是哪个国家。
然后教师介绍巴西木也叫红木，是一种名贵木材。
“巴西”国家名称就是由巴西木而得来的。
方法2：在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？(学生：乒乓球)那么世界上最著名的“足球王国”又是指哪个国家？(学生：巴西)对，巴西人热爱足球运动，球踢得漂亮，脚法娴熟、配合默契、节奏明快，如同跳起了粗犷、急促的桑巴舞，给人以美的享受。
湘教版初中地理巴西教案
湘教版初中地理巴西教案教学目标：知识与能力：1. 运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市；2. 根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因；3. 根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。
过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较。
情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点。
教学重点：亚马孙平原和亚马孙河流。
教学难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力。
教学关键：巴西的位置。
教学过程：一、导入新课在课件中出示以下问题：世界面积大国、世界人口大国、世界足球王国、世界的天然氧吧。
让学生们猜一猜这是哪个国家。
从而导入新课。
二、自主学习让学生通过阅读湘教版八年级下册第16课巴西，第一子目巴西概况的内容，了解巴西的地理位置、首都和主要城市。
三、课堂讲解1. 地理位置：巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋，北邻委内瑞拉、哥伦比亚、秘鲁、玻利维亚、巴拉圭、阿根廷、乌拉圭、南接阿根廷、智利，西邻秘鲁、玻利维亚、巴拉圭，北接委内瑞拉、哥伦比亚。
2. 首都：巴西利亚。
3. 主要城市：圣保罗、里约热内卢、萨尔瓦多、福塔雷萨等。
四、合作探究1. 根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。
让学生分组讨论，并派代表回答问题。
小结：亚马孙河水量巨大的原因是因为亚马孙河流域地形平坦，流域面积广阔，气候热带雨林气候，降水丰富。
2. 根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。
让学生分组讨论，并派代表回答问题。
小结：巴西在开发利用热带雨林时，采取了一系列措施，如发展农业、建设水电站、发展旅游业等。
同时，巴西也重视热带雨林的保护，制定了一系列法律法规，如禁止滥砍滥伐、推广可持续发展等。
五、课堂小结本节课我们学习了巴西的地理位置、首都和主要城市，了解了亚马孙河水量巨大的原因，以及巴西如何开发利用和保护热带雨林。
六、作业布置1. 绘制巴西地理位置示意图；2. 总结巴西的保护热带雨林的措施。
《巴西》第2课时示范课教案【六年级地理下册鲁教版】
《巴西》教学设计第2课时一、教学目标1．运用事实说明巴西工农业发展的现实，了解工农业生产与资源利用的关系。
2．以巴西热带雨林开发与保护为例，说明热带雨林的环境效益、巴西开发雨林过程中出现的问题，以及现在对雨林的保护措施。
【教学重难点】运用事实说明巴西工农业发展的现实，了解工农业生产与资源利用的关系。
二、教学策略本节教材分为“大量混血种人的社会”“发展中的工农业”“热带雨林的开发与保护”三个部分，对巴西的学习不仅是了解一个国家，也间接了解拉丁美洲。
学生通过对巴西经济发展过程、社会背景、文化特点的学习达成“简要分析该国因地制宜发展经济的实例”“举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训”“说出某国家种族和人口等人文地理要素的特点”等。
本节课程以20世纪90年代开始，金砖国家经济迅速崛起为背景。
通过分析巴西经济崛起的地理条件和破坏热带雨林的原因，培养学生探究地理问题的能力和人地协调的观念。
三、教学流程四、当堂练习2020年一季度巴西大豆出口量多于美国。
读“巴西大豆产区分布示意图”，完成1～2题。
1.关于巴西大豆产区的叙述，正确的是（）A.水热条件优越B.全年高温多雨C.大部分位于亚马孙河流域D.大部分位于回归线以北2.2020年一季度巴西大豆出口量多于美国的原因可能是（）A.人口多，农产品需求量大B.恰逢收获季节，错峰出口C.科技发达，机械化程度高D.交通便利，运输成本低亚马孙平原终年高温多雨，为植物生长提供了得天独厚的条件，形成了世界上最大的热带雨林区。
2019年8月发生的亚马孙热带雨林大火，烧毁了大面积的雨林，引起全球关注。
据此完成3～4题。
3.此次森林大火会导致（）A.氧气释放增加B.二氧化碳吸收减少C.雨林植物种类增加D.大气对地面增温作用减弱4.有利于巴西热带雨林地区可持续发展的有效措施是（）A.大规模兴建牧场，发展乳畜业B.将大面积森林开发为农田，增加粮食产量C.选择性采伐与更新造林相结合D.通过严格立法，禁止开发雨林巴西是南美洲最大的国家，拥有丰富的自然资源和完整的工业体系。
【精】《巴西》教案
出口创汇产品：咖啡、甘蔗、柑橘等农产品的产量居世界首位，咖啡豆、蔗糖、橘汁是重要的出口创汇产品。巴西人民的生活水平得到了很大的提高。
经过几十年的建设，巴西逐渐发展成为一个工农业大国。
《巴西》教案 两课时全
（第1课时）
【教学目标】
1.知识与技能
读图分析巴西的位置。
了解巴西的面积与人口。
利用地图了解巴西的地形与地势。
知道巴西是一个有大量混血种人的国家。
了解巴西多元的文化特色。
认识西气东输工程对东西部地区发展的意义。
了解巴西的语言和宗教。
2.过程与方法
通过分析视频资料和小组合作探究，培养学生利用地图和资料学习地理知识的能力。
4.城市
首都：巴西利亚
巴西第二大城市：里约热内卢
南半球最大城市：圣保罗
（三）热带雨林的开发与保护
1.热带雨林的分布
世界上流域面积最广、水量最大的河流----亚马孙河，流经巴西北部。亚马孙河流域分布着地球上面积最大的热带雨林，其中60%在巴西境内。
2.亚马孙热带雨林的效益
热带雨林具有巨大的环境效益和经济效益，一直受到世人的关注。
调节全球气候；为全球提供新鲜空气；涵养水源，保护淡水资源；保护土壤，防止土壤侵蚀；提供良好的生物生存环境，维护生物多样性；提供木材、药材、食品等。
3.热带雨林的开发
（1）过去
原来生活在亚马孙热带雨林的印第安人，采用原始的刀耕火种的方法砍伐树木，开荒种地。但因人口少，开荒规模小，对热带雨林的影响较小。
拓展延伸：视频：《足球王国——巴西》
多元文化对巴西有哪些影响？受图中同学的启发，谈谈你的看法。
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巴西教案
●教学目标
知识与能力：
1、运用地图指图分析归纳巴西的地理位置、地形、气候、主要河流的特点。
2、了解巴西人口、面积、民族文化的特点。
3、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因，培养学生的自学能力、分析问题及解决问题的能力。
过程与方法：
1、运用地图指图分析、归纳巴西的自然环境和人口特点，培养学生读图、析图的能力。
2、充分利用教材、材料和图片说明巴西面积、人口、民族、文化的特点。
情感与价值观
通过认识巴西的概况，尊重多民族的巴西文化和传统，初步形成因地制宜和持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯，使学生树立热爱自然、保护自然的观点。
【教学重难点】
1、认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境。
2、了解巴西的人种和文化。
●教学难点
1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。
2、学生运用资料和地图分析问题的能力。
【教学方法】
主要采用读图、指图、对比、角色模拟等教学方法。
【教具准备】
1.有关录像、图片等资料。
2.制作多媒体课件。
3、设计板图。
【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
［导入新课］
同学们平时都喜欢哪些球类活动呢（篮球、兵乓球、羽毛球、足球….），看来大家的爱好非常广泛，那么同学们知不知道”足球王国”是指哪个国家呢？（巴西）现在就让我们从地理的角度去认识巴西。
板书：第二节巴西
［讲授新课］
一、民族大熔炉的缩影
（一）、自然环境特征：
1、位置
电脑展示:课本P89图9.17“巴西在世界中的位置”和P90图9.18“巴西的地形”。
设计意图：引导学生读图分析下列问题，了解巴西的地理位置及邻国，提高读
图分析能力。
师:找出主要的纬线, 指图引导学生判断出巴西的)纬度位置(大部分国土位于赤道和南回归线之间的热带，是世界上热带面积最大的国家) 和半球位置(位于西半球和南半球)
师：说出巴西所在的大洲((拉丁美洲:美国以南的美洲地区,和南美洲:巴拿马运河以南的美洲)和巴西的海陆位置。
(东临大西洋，西邻众多的国家)
师：北西南分别与南美洲大陆上12个国家中的10个国家和地区相邻。
请同学们说出并画出这些国家的名称。
(不必全记，知道主要邻国即可)
生：巴西北邻法属圭亚那、苏里南、圭亚那、委内瑞拉，西接哥伦比亚、秘鲁、玻利维亚，南界巴拉圭、阿根廷和乌拉圭.
师：巴拉圭附近有两条河：巴拉圭河和巴拉那河，伊泰普水电站位于巴西与巴拉圭之间的界河---巴拉那河，由巴西与巴拉圭共建，是目前仅次于三峡水电站的第二大水电站。
2、地形与河流
电脑展示：巴西的地形图。
师：仔细观察地形图并分析巴西地形有什么特点？（地形以平原、高原为主，地势西南高北低）指图强调主要是什么平原和高原（亚马孙平原和巴西高原）。
小结承载：巴西地形以平原、高原为主，主要是亚马孙平原和巴西高原，其中亚马孙平原是世界上最大的热带雨林区，亚马孙雨林产生的氧气占全国氧气总量的1/3,被称为“地球之肺”。
因此, 亚马孙雨林对全世界以及生存在世界上的一切生物的健康都是至关重要的。
巴西高原是世界上面积最大的高原；
承载:巴西大部分位于赤道与南回归线之间的热带,这样的位置下它的气候有什么特征呢?
4、气候
电脑展示：气候分布图
师：请同学们说出巴西主要的气候类型及其特点。
（①亚马孙平原-热带雨林气候----全年高温多雨②巴西高原----热带草原气候
-干湿季明显，降水集中在夏季〈湿季〉）
3、主要河流
师:亚马孙平原是世界上面积最大的平原。
亚马孙平原,附近有一条著名的河流,是什么河呢?
亚马孙河流----------世界上流域面积最广、水量最大的第二长河，注入大西洋
巴拉那河 --------伊泰普水电站位于此河
质疑探究：
分组讨论为什么亚马孙河水量最大？(流经热带雨林气候区;支流多,流域面积广)
小结：亚马孙河注入大西洋是世界上水量最大流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。
第三位的是中国长江。
学生活动：
1、请同学们在巴西轮廓图上找出以下地理事物：大西洋、亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河、巴拉那河、巴拉圭、伊泰普水电站。
生：上台指图。
2、从巴西所处的纬度地带来看，巴西大部分位于什么温度带？（热带）
3、请一位学生当导游，通过对巴西概况的了解，为同学们介绍巴西的自然环境特征。
其他同学认真听并判断他说的是否正确。
设计意图：巩固知识，加强记忆。
承载：通过刚才的学习，我们对巴西的自然环境有了总体的认识，我们知道认识一个国家主要从自然环境与人文环境进行了解，那么巴西的人文环境又是怎样的呢？让我们一起来揭晓这个答案吧！
（二）、人文环境特征
1、人口与面积-------拉丁美洲人口最大、面积最多的国家。
学生活动：
电脑展示世界面积位于前列的大国和人口分布图，引导学生通过对比分析，了解巴西是一个国土广大、人口众多的国家。
(1)电脑展示世界大国的领土面积图，让学生说出面积比巴西大的4个国家名称。
(2)电脑展示世界上的人口分布图，让学生说出人口比巴西多的4个国家的名称。
(3)让学生说出巴西的国土面积、人口在世界各国中的名次。
(4)通过比较让学生自己得出结论：巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，也是世界上少数几个国土广大、人口众多的国家。
2、人种与民族-----人种以白种人为主，其次是黑白混血种人:民族融合
引导学生探讨巴西古今人种和社会文化的差异及造成民族大熔炉的原因。
设计意图：使学生进一步认识社会环境对民俗的重要影响。
学生活动：
(1)让学生阅读课本P90阅读材料“印第安人和玛雅文明”和P91图9.19“古代印第安人金字塔”。
设计意图：使学生知道拉丁美洲的土著居民是印第安人，以及古印第安人创造了灿烂辉煌的古代文明——玛雅文明。
(2)让学生阅读课文第4自然段，并让一名学生扮演卞（bian）卡，介绍课本P91图9.20“卞卡一家”的血统情况，了解巴西的人种构成及其特点。
(种族复杂，以白种人为主，其次是黑白混血种人，有大量混血种人 )
师补充：外来移民主要是西班牙和葡萄牙，通用语是葡萄牙语。
小结承载：种族的融合，必然导致民族文化的相互融合、发展，使其形成了具有特色的拉丁美洲文化。
活动与探讨：
(3)电脑展示课本P92图9.21“不同民族文化的融合”。
鼠标依次点击出三张图，
让学生分别总结图中展示了哪一项文体活动？并说出每一项活动的发源地在哪儿？
A.在花车上欢跳桑巴舞，桑巴舞源于葡萄牙的民歌和游戏
B.巴西的狂欢节，狂欢节是欧洲天主教的节日
C.巴西有世界一流的足球队，足球发源于英国
质疑：其他大洲的文体活动出现在巴西体现了什么呢？
生:讨论交流
师总结：随着殖民者和奴隶等的到来，来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁美洲文化。
所以称巴西为民族大熔炉的缩影。
［课堂练习］课件展示
［课堂总结］
通过本节课的学习探讨，我们了解了巴西的位置、地形、河流、气候等自然环境的特征，(巴西大部分位于赤道与南回归线的热带，属于南半球的国家，地形以平原、高原为主，有世界上面积最大的平原和高原-----亚马孙平原和巴西高原，有世界上流域面积最广，水量最大的第二长河-----亚马孙河，气候主要以热带雨林和热带草原为主。
我们知道了巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，外来移民主要是西班牙和葡萄牙人，通用语是葡萄牙语，)种族复杂，(人种以白种人为主，其次是黑白混血种人，在这个民族大熔炉里,来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁美洲文化。
(通过本节课的学习探讨，我们了解了巴西的位置、地形、河流、气候等自然环境的特征。
我们知道了巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，种族复杂，在这个民族大熔炉里,来自不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的拉丁美洲文化。
)
［作业布置］1、填充图册:第一大题
2、名校学案P56:选择题：1234578 综合题:第一大题(1)(2)(3) ［板书设计］
第九章西半球的国家第二节巴西
一、民族大熔炉的缩影
（一）、自然环境特征
1、地理位置
（1）纬度位置
（2）半球位置
（3）海陆位置
2、地形
3、气候与河流
4、主要地理事物
（二）、人文环境特征
1、人口与面积
2、人种与民族文化。