作文写作教案-抓住人物的特点

第九讲爱发火的爸爸

——抓住人物的特点

教学目标：

1、学会通过外貌描写突出人物性格；

2、学会抓住人物特点，写出人物个性；

3、能够用具体的事例去突出人物性格特点；

3、通过学写人物借此了解我们身边各种人丰富的而独特的性格及其美好的情感世界。教学重难点：

1、学会抓住人物特点，写出人物个性；

2、能够用具体的事例去突出人物性格特点；

教具：课件

教学过程：

第一课时

【开心一刻】

师导入：新的一周又开始了，欢迎大家回到小小作文课堂。还记得上周我们的成语接龙接到哪个词语开始吗？

对，今天的成语接龙就从“瞻前顾后”开始，哪个同学能往下接。

学生接龙开始。

（此环节让学生自己说，然后老师出示自己搜集的。）

师小结：同学们，你们刚才很出色，老师也接了一组成语，大家来看看。

出示PPT

瞻前顾后——后起之秀——秀外慧中——中规中矩——举足轻重——重于泰山。

请大家把自己搜集的成语填写在家校沟通册上。

【能说会道】

师：同学们，今天的能说会道，会有什么话题等着我们呢？

一只美丽的蝴蝶，在花丛中玩耍、飞呀、飞呀，突然停在一朵红花姐姐面前……

请问：小蝴蝶会对红花姐姐说些什么？

请大家各抒己见，我要听到和我们班级人数一样多的答案。

（学生说，老师点评。在互动过程中老师记得去启发学生的答案从三大空间中去发展。）

师：好，做完了我们的头脑保健操，还有一个问题等着大家：

老师想问的是生活中你认识的人有多少？都有通过哪些途径认识的？（学生回答。）这些人你都熟悉他们，了解他们吗？不一定。好，接下来老师想问第二个问题：

在你所认识的人当中，哪些人是你最熟悉的？如果让你说说你最熟悉的一个人，你会说谁呢？

“说说我熟悉的一个人”

（学生回答。在回答的过程中要关注学生说的这个人是不是他们自己最熟悉的，要有对这个人一些性格特点方面的介绍，介绍中要能体现对这个人的“熟悉”程度。）

【小练笔】

师：接下来就请大家把刚才你们想到的，说出来的内容，写在大家的作文本上，注意写作的格式哦。

（可以请写完的学生读一读。）

第二课时

【作文金钥匙】

师：同学们刚刚都说的很好，为了奖励大家刚才的出色表现，老师给大家分享一下，昨天看的一组很有意思的漫画。

1、出示人物漫画，同学们你知道他们都是谁吗？李咏葛优

2、出示一组人物的语言，猜一猜他们是谁？

“我还会再回来的。”——灰太狼

“小熊熊，别跑！”——光头强

“真相永远只有一个！”——柯南

3、出示一组提示语猜猜他们是谁？

饭量大吃的多懒贪好美色——猪八戒

嫉恶如仇本领高强不畏权贵72变——孙悟空

善良固执坚定口头禅“阿弥陀佛”——唐僧

老实任劳任怨对师兄弟尊敬有加——沙和尚

师小结：同学们，猜的都非常的不错，我想问问大家为什么就这么准确的猜出这些人物呢？你们都是怎么猜的呢？

说的太对了。第一组漫画中夸大突出了人物五官特点，李咏的脸很长，发型很独特；葛优的招风耳和大门牙，第二组的语言就是人物的专属语言，这属于人物的语言特点；第三组提示语中则都体现了人物的性格特点。

那，同学们有没有得到一点启示呢？无论是写人物的时候，无论是写外貌，还是写语言，还是写性格都要抓住人物特点，这样才会让人物形象生动对吗？

写人要突出人物的特点

写法指导

朗读《爱发火的爸爸》：

1.同学们，这位爸爸的特点是什么？（爱发火）

2.你是怎样知道爸爸的这个特点的呢？（一件事情。）

3.文中通过写一件什么样的事情来表现爸爸的性格特点？

——我用考试分数和爸爸开了个玩笑，结果挨了打。

3.文中通过什么样的描写突出了爸爸爱发火的特点？——爸爸的语言和动作。

所以今天老师送给大家的第一把作文金钥匙：

（一）方法一：通过具体事例来突出人物的特点。

师：同学们，如果还记得在能说会道环节“说说我熟悉的一个人”吗？在大家之前的介绍中，我们介绍了关于这个熟悉人的许多方面许多特点。如果现在要你来介绍这个熟悉的人最突出的性格特点，你会介绍他的什么呢？（学生回答。）嗯，你能通过一个具体的事例去证明这个特点吗？

（此环节让学生学会抓住人物最突出的特点，并学会选择合适的材料去表现这个特点。）

（要求学生在现有基础的草稿上，再结合事例具体来说，尽量多点不同的学生来回答。）过渡：同学们，刚刚大家抓人物的特点抓的非常好，所选择的事例也足以证明人物的特点，

说明老师教给大家的第一把作文金钥匙你们掌握了。其实突出人物性格特点，除了用具体事例来表现，人物的外貌描写有时候也能起到突出人物性格特点的作用哦，这是老师送给大家的第二把作文金钥匙。

（二）方法二：外貌描写要体现人物的性格特点。

猜猜她们的性格：

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）

2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）

3、门一开，班主任领进一位女生。她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。“我叫李华，请多关照。”简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。（朴实、勤劳）

小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。三个女生都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，也要注意反映出人物的性格特点。

比如：刚刚有的同学说妈妈的勤劳，那你有没有仔细观察过妈妈的手呢？一双勤劳的精彩干活的手会是什么样子的？是略带点粗糙、掌心有点薄茧，还是白嫩无暇呢？一个风风火火的假小子，是会留着长发，穿着裙子还是喜欢留短发，穿短裤T恤球鞋呢？

（可以让学生起来说一说）

【朝花夕拾】

师一起来回顾一下“看来这节课大家的收获还是有很多的，现在我们一起来回顾一下这节课所掌握的写作小窍门，大家都学会了什么呢：

1、抓住人物的特点（通过具体事例）。

2、外貌描写要体现人物的性格特点。

第三课时

【书山探宝】

我们如何对人物进行描写，下边我们一起进入书山探宝环节，一起去看看别人是怎样进行人物描写的。。

请大家阅读课本的第51页《微笑的售票员》。

提问：1.文中的售票员的性格特点是什么？

2.有运用到用具体事例表现人物性格特点的金钥匙吗？具体用的什么事例？

3.文中有外貌描写吗？外貌描写有表现人物的性格吗？

4.你喜欢这个售票员吗？为什么？

5.找出你认为写得好的词语，抄写在好词积累卡上。