机电一体化专业剖析
机电一体化专业剖析PPT
3．身体健康，无严重疾病，身体灵活性较好；
要求 4．严谨、细致的工作态度；
5．能与他人协作和沟通。
典型任务
读图与绘图 分析图纸技术要求
选择工程材料 编制加工工艺流程
编制数控加工程序
操作数控机床 产品精度检验
数控机床维护保养
分析、提炼
职业能力
归纳、转化
课程设置
识图、绘图能力 机械传动、机械零件能力 尺寸精度要求 选择加工材料能力。 机械加工常识
1、深入探索校企合作运行机制，3年内与山推公司共建山 推 机电学院； 2、每年增加3名以上企业兼职教师，3年内校企共建1-2个省 级精品课程群； 3、全面提高教师社会服务能力，年开展技术服务5项以上， 年培养企业职工1000人次； 4、实施与济宁及周边地区中职学校相关专业对接，年培训师 资100人，为培养高端技能型专门人才搭建立交桥； 5、发挥兼职带头人引领作用，带动机电一体化专业群发展。
复杂工件的数控加工工艺卡。
手工编制中等复杂零件加工程序 计算机自动编制加工程序 数控加工仿真软件检查程序运行
熟练操作数控车床、铣床和加工中心
检验产品尺寸和精度 排除液压系统故障 识别、检测常用电工电子元件 排除电气控制系统故障 数控机床维护保养，排除简单故障
机械制图与CAD 机械设计基础 互换性与测量技术 工程材料与成型工艺 金工实训
《机床电气控制与PLC》应用、《机电一体化系统设 计》等课程的实验
《电工技术》、《电路基础》、《模拟电子技术》等 课程的实验
中、高电工技能培训 模具加工、制造实训 《电机与拖动》、交流调速系统》课程实验 《金属材料》实验 《机械原理》、《机械设计》的实验 《公差测量》课程实验 Pre/E、CAXA等数控编程软件课程的实验、数控技能
【报告】机电一体化技术专业剖析报告
【关键字】报告遵义职业技术学院机电一体化技术专业剖析报告系别：机电工程系日期：2012年12月30日专业剖析构思专业概况；专业定位与人才培养模式；教学基本条件；教学方法与手段；人才培养质量与社会评价；专业特色或创新；存在的主要问题与整改措施。
第一部分专业概况1-1 专业开办时间学院2002年4月18日成立。
2003年招生高职生，学生生源为当年的应届高中毕业生和中职对口生。
1-2 师资力量机电一体化专业共有专业教师11 人，其中副教授5人占专业教师的45%，高级实验师1人占专业教师的9%，讲师2人占专业教师的18%，助教2人占专业教师的18%，工程师生1人占专业教师的9%；具有硕士学位4人占专业教师的36%，有企业工作经历的8人占专业教师的72%，双师素质教师7人占专业教师的64%。
拥有校外兼课教师1人，主要承担专业实践技能课程教学工作。
1-3 毕业生就业状况到2012年底，机电一体化技术专业已有5届毕业生，毕业生总数为433名。
当年就业率在90%以上，对口就业率80%，主要初始岗位有工艺员、机电产品生产员、生产线维修人员、技术管理人员、机电产品质量检验员、机电产品设计及开发技术人员等。
1-4 实验实训条件1-4-1 校内实训基地经过几年努力，学院先后投入近400万元，基本建成年机电一体化校内实训基地，完善和规范了实验实训管理和运行制度。
电工电控一体化实验室2个；机械设计及折装实验室1个；液压与气压传动实验室1个；机械设计陈列柜实验室1个；家电实验室1个；机械加工车间2个；CAD/CAM绘图机房2个；数控加工模拟实验机房一个1-4-2 校外实训基地航天凯南科技有限责任公司；遵义长征电器制造有限责任公司；遵义海立水泵制造有限责任公司；贵州群建机械厂；贵州钢绳厂；深圳圣德士教育发展公司；“富士康”集团公司；深圳信泰光学仪器有限公司；重庆群光电能科技有限公司。
第二部分专业定位与人才培养模式2-1 市场需求与专业定位2-1-1 市场需求1、机械制造业在本地区的发展情况❖已成为本地区支柱产业之一；❖09年缺口3000余人；2、本地区制造企业的用工要求❖理论知识够用，操作技能熟练。
机电一体化技术专业剖析讲稿
机电一体化技术专业剖析讲稿1.机电一体化专业基本情况（1）目前，机电工程学院机电一体化技术专业是省级教学改革试点专业，也是学院的骨干专业、特色专业、重点建设专业，一直承担着为电力建设行业和区域经济企业培养机电技术专业骨干人才的重任。
(2) 机电一体化专业师资基本情况机电工程系在师资队伍建设上，树立了“人才是财富，人才是保障，人才就是发展后劲”的观念，坚持学校培养和引进并重的方针，合理规划梯队建设。
目前拥有12名教授，高级职称教师占38.7%；拥有10名博士，硕士学位以上教师占69.5%；双师背景的教师占80%以上；已经初步形成了一支以业务造诣精湛、教学经验丰富、实践经验扎实的中年教师为骨干，以年富力强、思想活跃、掌握现代专业知识与技能的青年教师为支撑的教师梯队。
教师队伍中，获江苏省“六大人才高峰”第三批高层次人才项目资助 2 人，省“青蓝工程”培养对象4名，市新世纪人才3名，市引进人才资助1名、市高层次人才资助2名。
高水平的师资队伍，是人才培养的有力保障。
2.专业建设取得的主要成果（1）形成先进的人才培养理念市场导向；企业需要什么人才，我们就培养什么人才。
能力至上；专业建设必须重视人才的能力培养。
学生为本；以学生为本是我们办学的核心要素。
特色创新。
特色和创新是我们专业建设发展的动力。
（2）确定合理的专业定位目标①专业建设定位：依托葛洲坝集团；中国葛洲坝集团公司是我院的主管领导，为机电一体化技术专业提供了大量实习基地，是机电一体化技术专业毕业生主要就业单位之一。
企业办职业教育的优势是:学校与企业有天然的亲缘关系，走“以就业为导向，工学结合，校企合作”的道路优于其他学校；学校与行业联系紧密，为本企业服务的同时，为行业和社会服务，生存发展空间较大。
对接三峡区域。
机电一体化技术专业毕业生主要就业单位许多都集中在三峡区域。
电力、化工、设备制造是宜昌的支柱行业。
全通公司：是国内最大，世界领先的涂镀板生产研发基地。
浅析机电一体化工程中存在的问题及解决对策
浅析机电一体化工程中存在的问题及解决对策摘要伴随我国工业生产水平不断发展，机电设备种类得以丰富，可满足系统生产制造客观要求，然而机电设备及机电系统应用日趋频繁，对相关运维技术要求不断提升，一旦系统运维体系存在漏洞，将为系统生产制造埋下安全隐患，影响系统稳定发展。
因此本文首先分析机电一体化工程发展现况，发现目前机电一体化工程过程中存在运行效率问题、成本利用问题、质量处理问题、能源利用率不高问题、专业人才紧缺问题。
通过查阅相关文献资料提出了优化机电自动化体系集成化程度、完善机电自动化体系、做好机电工程质量处理工作、提高能源利用率、不断培养机电一体化工程方面的专业人才的对策，最后对机电一体化工程未来的发展进行了展望。
关键词：机电一体化工程；信息技术；解决措施；工程技术一、机电一体化工程内涵（一）内涵机电一体化工程技术充分利用网络控制体系，将系统生产加工各个阶段的运行数据运输至集中控制系统，有电子计算机剖析这些信息身后所反馈的系统运营信息内容，将数据从互联网技术端口号运输至系统每个生产阶段，使体系得到多方位把握长期发展实况，为推进本身持续发展夯实技术基石。
（二）特点根据对机电一体化工程技术含义开展简略剖析得知，该方法在优秀科技进步支撑下应时而生，用于达到系统生产加工客观性要求，为系统持续发展助推。
（三）应用价值机电一体化工程技术具备运作速度快、技术更加全面、解决更科学等优点，为了保证该方法遭受更多系统关注，提升专业技术科学研究重视度，促进该方法持续发展，需要对该方法应用价值展开分析，为推进机电一体化工程技术持续发展指引方向。
二、机电一体化工程发展现况我国机电一体化工程定义于上新世纪50年代产生，最开始以工业系统机电自动化核心理念运用在工业化生产制造领域里，自中国改革开放中后期，西方国家相关机电一体化工程相关应用注入中国，促进我国工业系统机电自动化技术和电子计算机、互联网技术、电力电子技术等新技术有机结合，过去电力传动控制核心理念早已难以适应我国生产制造系统发展需要，工业化需要机电一体化工程技术促进长期发展，在全球生产加工市场中占有一席之地，提升我国工业系统整体实力。
机电一体化专业剖析报告
目录一、专业概况 (1)二、专业剖析 (1)1、专业设置定位与人才培养模式 (1)1.1 专业设置 (1)1.2 专业建设规划与实施 (3)2、教学基本条件 (6)2.1 教学团队 (6)2.2 实践教学条件 (8)2.3 教材与图书资料状况 (9)3、教学改革与教学管理 (11)3.1 教学方法及手段改革 (11)3.2 教研教改 (11)3.3教学管理及质量控制 (13)4、人才培养质量及社会声誉 (14)4.1 基础理论与专业技能 (15)4.2 职业能力与职业素养培养 (15)4.3 就业和新生入学情况 (18)5、专业特色 (19)5.1校企合作 (19)5.2专业课程设置注重实践教学环节 (19)5.3注重学生学风建设 (20)三、存在的问题及努力方向 (21)1.存在的问题 (21)1.1科研活动的质量和层次有待提高 (21)1.2课程改革和建设工作中面临的困难和问题较多 (21)2.努力方向 (21)2．1加大专业建设团队整体的科研能力 (21)2．2在课程改革和建设中进行创新方法的试验 (21)2．3加强校外实训基地建设 (22)一、专业概况机电一体化技术专业是我校积极探索建设的高职类专业, 学制三年，开设于2012年。
该专业现有专任教师18人，其中副教授3人，讲师12人，助教3人，硕士研究生5人，另有有4人正在攻读硕士学位。
机电一体化专业是我系2012年重点建设的非师范专业之一，专业的设置是在充分调研机电行业及相关企事业单位的现状、发展趋势、以及对本专业应用人才的需求情况及具体要求，经过组织专家进行专业建设指导的基础上，面向本省及周边省市各个行业急需和紧缺的机电一体化应用人才而设置的，并且在专业建设过程中以人才市场需求变化为导向做适时调整。
该专业现有专业班级1个，学生37人，其中普高生5人，三校生32人，占总录取总人数的85%以上，三校生具有实践动手能力强，专业知识基础较好的优势，这为培养高素质的毕业生奠定了坚实的基础。
机电一体化专业专业剖析
七、学生职业素质和专业特色
通过三年的学习，本专业毕业生应达到的职业关键能力与素质有 机械制图及CAD能力、普通机床使用能力、数控操作能力、 简单机械零件设计能力、焊工工作能力、钳工工作能力、简单零 件综合加工能力；还应具备计算机应用的通用能力；参加国家劳 动部的职业技能培训与考核，并取得职业技能等级证书，要求必 需在车工中级，焊工中级，钳工中级，数控车工中级，电工中级 五个中至少取得一个才能毕业。 本专业的专业特色： 教学方法独特，采用理论与实践交替进行的模式，遵循感性引 导理性的职业教学特点，技术扎实，核心技能突出。
四、师资队伍建设
建设目标：双师素质 年龄结构合理 学历结构合理 培养方式：岗位练兵 联合培养
五、课程建设
课程设置和课程体系结构设计体现了以核心技能为支撑的教 学课程体系，体现以应用为目的，并与资格证书结合。 1、制定了本专业的核心技能为：车工，钳工，焊工。 2、注重实践教学，提出专项训练计划。 3、通过理论与实践交替进行的教学模式改革，激发了学生的学 习兴趣；通过对教学计划的反复研讨修订，课程大纲的研讨修订， 建立健全了课程的教学文件。 4、根据职业教育特点提出专业核心课程提前训练，专业基础理 论教学和专业课程教学并行原则。并鼓励教师有针对性自编教材。 车工 第一学期
八、未来专业建设与改革措施
1、加大工学结合的力度。 2、坚持走感性引导理性之路。 3 3、进一步加强实训基地建设。 4、加大校企合作的力度。
机电一体化专业剖析报告
机电一体化专业教研室
一、市场调研
1、机械制造业在本地区的发展情况 已成为本地区六大支柱产业之一 08 08年缺口6000余人 6000 2、本地区制造企业的用工要求 理论知识够用，操作技能熟练
二、专业建设指Biblioteka 思想在本专业的建设中我们打破传统的教学模式，走感性引导理 性之路，创出新的人才培养路子。具体如下： 1、以企业需求为基本依据，以就业为导向； 2、以综合素质为基础，以能力为本位； 3、适应企业技术发展，体现教学内容的实用性和先进性； 4、以职业基本技能为基础，突出体现感性引导理性的职业教学 特点。
机电一体化专业剖析
府谷县泰达 煤化有限责 任公司
沧州中铁装 备制造材料 有限公司
三河建华高 科有限责任 公司
塔发电厂
四、实践教学
第 20页
职 业 社 会 能 力
职 业 资 格 证 书
序号 1 2
班级 11机电1 11机电2
完成情况 总人数 无证书人数 39 39 39 40 0 1
通过率
3
4 5 6
11机电3
11机电4 12机电1 12机电2
二等奖 三等奖
2014.11 2014.11
赛选手，在各类技能竞赛中取得了优异 14机电2班： 自动生产线安装 王进 的成绩。 郭俊杰
与调试 14机电1班： 梁向邦 王笑 王笑 王进 现代电气控制系 13级机电班 王 统安装与调试 栓栓、房伟彦
三等奖
2015.5
2015年陕西省高 职技能大赛
三等奖
2015.5
专业基础理论 实训课程、实践 理论够用，注重能力 不断调整实践教学内 理论联系实际 容，使实践教学环节 强调新知识、新技术 与生产技术的发展接 突出教学内容的先进 轨，增强职业技能训 性，同时删减知识难 练的针对性及学生综 度大和应用性不强的 合技能的训练和创新 课程 能力的培养
三、课程改革与建设
素质规格
能力结构
知识结构
二、人才培养模式改革与创新
第 6页
职 业 社 会 能 力
设 计 与 实 施
设计思路：
从人才培养方案的设计与实施开始，以工学结合的方式，把与
专业技术和技能相关的内容都设计为方案的规定内容，让学生
在工作过程中掌握技术和技能，使人才培养方案适应高职教育 改革的需要，使人才适应社会需要。
第 16页
机电一体化专业剖析总结
机电一体化专业剖析总结机电工程系机电一体化专业带头人代美泉机电一体化专业剖析工作开展一年多以来，虽然经过几轮反复修改，已初步成形，但经过专家点评之后，总觉得从一个门外汉到一个行家里手，从每一步都去模仿别人到形成自己的风格还有很长的路要走。
在这里仅从个人一年多的工作中谈一点体会。
确保工作顺利完成的几个重要方面：一、领导高度重视。
在专业剖析工作历时一年多以来，院系两级领导都作出重要指示，要求各部门做好配合工作。
这使我们在向有关部门索取资料时得到了积极地支持帮助。
二、听取专家讲座。
在作专业剖析汇报工作时，除了听取学院邀请的专家王津教授讲座之外，系领导也特别邀请了董灵光教授为大家指点，理清了大家的思路，从根本上明确了专业剖析需要做的工作。
三、借鉴他山之石。
刚拿到专业剖析这项工作任务，只有数字概念（知道要写出一万多字的材料），至于写什么心里不清楚。
在时间紧、任务重的情况下，根据我院去延职院考察提供的材料，大家都去模仿写出了第一份专业剖析材料。
此后又见到了铁职院的专业剖析样本，在不断地借鉴学习中，专业剖析工作日趋完善。
四、态度决定一切。
从接到任务到任务地陆续开展，才知道专业剖析工作是评估中的最重要的一项工作，在保证完成教学工作之后，利用业余时间、没有任何报酬地去作专业剖析工作，有时感觉特别累，如果不是一种高度的责任感，我想把这样一项工作做好很难。
五、团队成员相互协作。
接到专业剖析任务后，系里迅速组建了专业剖析团队。
在团队成员的分工协作下，本专业将自评报告与分项自评资料互相补充，完善梳理。
六、系内层层把关验收。
在参加院里专业剖析预赛和决赛的前期，所上交的资料都要经过系里领导的验收检查，发现问题及时解决，保证资料的质量。
在专业剖析工作中存在的问题及改进措施：一、缺少主审。
专业剖析需要统观全局、制定规划，作为专业负责人，一气呵成之后，有些说法拿捏不准，虽然专家提出一些意见建议，但总觉得还没有做到“知无不言，言无不尽”的程度，希望能成立学院专业剖析专家组全程参加系专业剖析活动，对各专业剖析自评情况进行逐个检查，分析诊断存在问题，提出改进措施和意见，共同研究完善剖析材料。
对机电一体化的分析和认识
对机电一体化的分析和认识
机电一体化是指在一个系统中，集成了机械、电气和计算机控制技术，形成了一个完整的整体，实现相互协调和互动的一种综合技术体系。
相比传统的机械和电气技术，机电一体化可以提高设备的自动化、精度、可靠性和效率。
机电一体化的发展处于一个快速增长的阶段，它已经在汽车、飞机、机床等诸多领域获得了成功的应用。
在工业自动化领域，机电一体化能够实现自动化生产线、智能制造、工业机器人等高级应用。
在家居、医疗、农业等领域，机电一体化的应用也在不断拓展。
机电一体化的主要特点包括：
1. 可编程性：机电一体化系统可以通过编程实现自主控制，提高了设备的灵活性和可调性。
2. 模块化和集成化：机电一体化系统采用模块化设计，使得组装和维护更加简单，也实现了机械、电气和计算机技术的有机集成。
3. 多功能性：机电一体化系统具有多功能性，可以同时实现多个功能，如加工、检测、传输等。
4. 精度和高速性：机电一体化系统采用精密的传感器和执行器，实现了高精度和高速操作。
5. 可靠性：机电一体化系统采用了先进的监测和保护措施，使得系统的可靠性大大提高。
机电一体化将机械、电气和计算机技术有机地结合在一起，为现代工业的发展带来了巨大的机遇和挑战。
机电一体化将是未来工业的热门技术之一，它将继续推动制造业向高效、智能和绿色领域迈进。
《机电一体化技术》专业考试大纲(中职)剖析
《机电一体化技术》专业考试大纲(中职)大纲说明：本大纲包括“专业基础理论知识”和“职业技能操作”两部分第一部分：专业基础理论知识考试大纲一、考试内容及其分值权重分配机械制图(40%;机械基础(30%；金属加工与实训基础常识与技能训练(15% ；电工技术基础(15%。
二、考试时间60分钟三、题型及分值总分：100分，每题2分.其中：单项选择题30题，60分；判断题15题，30分；多项选择题5题，10分四、考试形式机考五、考试内容(一)机械制图(40% )1.机械制图的基本规定2.几何作图(1。
绘图工具及其使用。
(2)线段等分法：平行线法，分规试分法。
(3)圆的等分法：三、六等分；四、八等分。
(4)圆弧连接：圆弧连接的概念。
圆弧连接的作图方法。
(5)锥度、斜度的概念、画法及标注。
(6)平面图形的画法：尺寸分析，线段分析，画图的步骤。
3.正投影法与三视图(1)投影法的概念(中心投影法，平行投影法)，正投影法及其特点和用途。
（2）三投影面体系，投影面和投影轴的名称和代号。
三视图的形成和名称。
物体与三视图间的关系及投影规律；三视图之间的关系及投影规律。
（3）点的投影：点的投影特性。
点的投影与坐标的关系。
点的投影图及投影规律。
画和读点的投影图的方法。
两点的相对位置。
重影点的投影及可见性问题。
（4）直线的投影：直线的对投影面的位置及投影特性。
三投影面体系中各种位置直线段的名称和投影特性。
画和读直线段投影图的方法。
（5）平面的投影：平面的投影面的位置及投影特性。
三投影面体系中各种平面的名称和投影特性。
画和读平面投影图的方法。
（6）基本几何体：平面立体——棱柱、棱锥，曲面立体——圆柱、圆锥、圆球的视图画法及其特征。
尺寸注法。
读图的方法。
在基本几何体表面上求点的方法及可见性判别。
4.截交线与相贯线（1）截交线，截交线的性质。
圆柱、圆锥、圆球的截交线，求作截交线的方法步骤。
（2）相贯线，相贯线的性质。
圆柱、圆锥、圆柱与圆球、圆锥与圆球正交的相贯线。
机电一体化技术专业剖析报告
炎黄职业技术学院机电一体化技术专业专业剖析报告机电工程系二〇一四年四月目录一、专业设置与人才培养模式 (1)二、课程体系和课程改革 (4)三、师资队伍 (15)四、教学条件 (19)五、教学管理与教学改革 (23)六、人才培养质量与社会声誉 (30)七、专业特色 (31)八、存在问题与努力方向 (36)机电一体化技术专业汇报材料一、专业设置与人才培养模式机电一体化技术专业始建于2004年，2004年开办五年制高职专业，连续招收十一届学生。
经过对省内机电行业人才需求情况的调研分析和专业建设指导委员会的充分论证，结合地方经济发展的需求，于2004年起开始招收高中毕业生，开办三年制大专班。
截止到2014年4月，本专业共有专兼职教师8人，其中专任教师6人，兼职教师2人，实践指导教师3人，专职教师中“双师型”教师3人，师生比1：18。
建有校内实验实训室14个，有签约的校外实习实训基地1个。
师资力量雄厚、教学条件完善、人才培养水平较高，为江苏各行各业培养了数百名德、智、体、美全面发展，既掌握一定的专业理论知识，又掌握行业实践技能的高等技术应用性专门人才。
截止到2014年4月，该专业在校生共132名。
学生人数情况见表1。
表1 机电一体化技术专业在校生人数统计表（一）专业设置背景与教育理念1．专业设置背景（1）行业背景自加入WTO以来，中国已成为世界制造业中心，“中国制造”的产品遍布世界，制造业处于快速发展时期。
（2）产业背景目前，全国年机电技能型人才的市场需求量在500万人左右，且每年以10%的速度增长。
（3）区域背景淮安作为一个正在崛起的新兴工业城市，已拥有各类工业企业1万多家，机械、电子信息、盐化工新材料、新医药等九大产业初具规模，迫切需要大量高素质的机电一体化技术人才。
2、专业建设理念遵循学院“诚毅勤俭”的办学理念，机电一体化技术专业建设理念是：以服务为宗旨，以就业为导向，以关键职业能力培养为核心，树立以人为本、终生学习的教育理念。
机电一体化专业剖析
第一部分：专业定位与人材培育模式1.1 专业设置与定位1.1.1 专业名称规范、科学我院于 2000 年设置机电一体化技术专业， 2004 年该专业被确立为院级要点建设专业， 2007 年 9 月被确立为院级教改试点专业，是《一般高等学校高职高专教育指导性专业目录》内专业，专业名称规范、科学。
1.1.2 专业设置的针对性、灵巧性、适应性本专业定位正确，专业建设实时追踪市场需要变化，主动适应地方军工公司、地区经济和行业、公司发展的需要。
河南省是人口大省，也是军工大省。
在“十一五”时期，河南省规划装备制造业重要建设项目 360 个，总投资 502 亿元。
2009 年 9 月，《河南省装备制造业调整复兴规划》提出加快推动装备制造业发展 , 把装备制造业作为中原兴起的战略支撑家产，力求经过 10 年左右的努力 , 使河南省装备制造业家产规模和整体竞争力大幅提高 , 建设成为国内一流的装备制造、创新和服务基地 , 成为拥有国际影响力的装备制造业强省。
在工业化的发展过程中，机电一体化技术应用是宽泛的，所以，高素质高级技术型人材的需求也将愈来愈大。
机电一体化技术专业是在充分调研产品技术发展方向和对人材市场需求剖析的基础上设置的。
我们经过走访、网络、电话、问卷等多种门路，调研了豫西南及周边地域多家大中型公司，被调研单位都波及到机电一体化技术的应用，综合素质高、具备机、电技术综合应用知识的技术型人材在公司发挥侧重要的作用。
全国范围内和人材需求检查显示：机电一体化技术专业人材市场容量大，就业面广，适应能力强，有着广阔的就业空间。
机电一体化技术是集机械、电子、计算机为一体的新式专业，经过地区行家业公司岗位能力剖析，我们将机电一体化技术专业定位为：具备自动生产线的安装与调试工作；能够设计常用电气控制系统，依据控制要求，正确采纳器件，合理部署线路，达成安装和调试工作；能运用 PLC设计一般的自动控制系统；掌握数控机床故障诊疗的基本方法，达成数控机床平常保护养护和一般故障检修；具备生产现场设施管理能力；从事机电产品的营销工作，经过培训胜任机电产品的技术支持工作。
机电专业剖析
机电一体化技术专业剖析一、专业基本情况我院机电一体化技术专业办学历史较长，在升格成为高职之前的中专时期就有机电一体化技术专业，多年的办学教育造就了一支理论造诣较深、实践能力较强的教师队伍，积累了较为丰富的办学经验，完善了实践教学条件，是我院我系的传统优势专业之一。
本专业现有机械原理与机械零件实验室，电工实验室，电子实验室，电机及自动控制实验室，PLC实验室，单片机实验室，液压与气动实验室，传感器实验室、制图室等；实习车间有数控与普通机加工实习车间、钳工实习车间、焊工实习车间。
实验、实训仪器设备数量多，规格全，性能优良，总价值近千万元。
此外，本专业还建立了青岛海信（科隆）空调股份有限公司、青岛海信股份有限公司、淄博海信电子有限公司、青岛地恩地集团、青岛即墨马斯特造船厂等多处校外实习基地，从而保证了实验、实习、实训的开出率达到了90%以上。
在专业建设实践中，机电系在继承和发扬学院优良校风和传统的基础上，坚持为山东地方经济服务，促进教育和经济紧密结合；以培养学生的综合素质和职业技术能力为主线，走产学研结合之路；坚持以学科建设为龙头，以师资队伍建设为关键；努力探索高职教育规律，力求突出高职教育特色，打造本校的专业品牌，在几年的时间里，在专业建设和教学改革发展上都有了长足进步。
由于办学质量高、办学效益好，机电一体化技术专业赢得了社会的广泛赞誉。
二、专业建设取得的主要成果1、形成了先进的人才培养理念为了切实贯彻“高职高专学生培养面向企业一线”的指导方针，机电一体化技术专业多次召开专业培养计划研讨和修订专题会，着重讨论如何在本专业人才培养过程中落实对就业需求的体现，并结合过去的专业经营，根据本专业学生的职业范围归纳出涉及机电产品、生产制造行业的岗位群，明确社会对机电一体化专业学生的真实需求。
目前，机电一体化技术专业已基本形成以就业为导向的人才培养机制，在校内实现教学做一体化、全真实训的教学模式；在校外，与企业合作实施工学结合、顶岗实习的实践教学模式；人才培养全过程认真践行“六个融合”，即：教师与师傅的融合、学生与徒弟的融合、教室与车间的融合、作品与产品的融合、理论与实践的融合、学院与社会的融合。
机电一体化专业解读(精选5篇)
机电一体化专业解读(精选5篇)机电一体化专业解读（篇1）机电一体化专业的就业方向主要有四个方面：一是在现代化高新技术企业从事自动化生产线的维护和管理工作;二是在自动化生产线的生产企业从事产品设计、营销等相关技术工作;三是根据自身特长，在机电一体化细分领域从事计算机辅助设计与制造、模具设计和制造、电脑绘图设计、信息处理等相关工作;四在机械、仪器仪表、新能源等行业工作。
机电一体化专业解读（篇2）1.理论课程：机械识图与绘制、电工电子技术、电机与拖动、液压与气压传动、电气与PLC控制技术、运动控制技术、工业机器人编程与调试、机电设备故障诊断与维修、智能制造系统、机电一体化系统设计、机电产品三维设计等。
2.实践课程：校内主要有金工实习、机械基础实训、电子技术实训、微机原理与接口实训、机电一体化综合实训等;校外实训为学生进入工厂车间或医疗器械生产厂家进行顶岗学习实践。
机电一体化专业是一个就业领域宽广、专业口径大、技能操作性强的专业，学生在校期间除学习各种机械、电工电子、计算机技术、控制技术、检测传感等理论知识外，还将参加各种技能培训和国家职业资格证书考试，充分体现重视技能培养的特点。
机电一体化专业解读（篇3）从目前的情况来看,机电一体化专业还是相当吃香的,虽然每年报考的人数很多,但是就业率相当高。
目前,我国逐渐成为世界制造业基地,再加上传统企业面临大规模的技术改造与设备更新,国内市场对于先进制造技术专业人才的需求量是相当大的。
可以说,机电一体化技术专业毕业生就业前景一片大好。
但是前提条件是,学生在大学期间一定要储备足够的基础知识,并注重实践以及动手能力。
机电一体化专业解读（篇4）一、机电一体化专业之机械技术机械技术是机电一体化的基础，机械技术的着眼点在于如何与机电一体化技术相适应，利用其它高、新技术来更新概念，实现结构上、材料上、性能上的变更，满足减小重量、缩小体积、提高精度、提高刚度及改善性能的要求。
在机电一体化系统制造过程中，经典的机械理论与工艺应借助于计算机辅助技术，同时采用人工智能与专家系统等，形成新一代的机械制造技术。
机械工程系机电一体化技术专业剖析报告
机械工程系机电一体化技术专业剖析报告机械工程系机电一体化技术专业专业剖析自评报告（一）专业资料市职业大学二ＯＯ五年十二月第一部分专业自评报告专业资料专业资料目录一.专业基本情况 (4)二.专业评建情况 (4)1、高度重视、密组织 (4)2、评建结合、注重实效 (5)三.专业改革与建设取得的成果 (5)1、专业教育教学改革和建设的指导思想 (5)2、建立了与专业培养目标相适应的理论、实践教学体系 (6)3．教学基本条件建设 (8)4、产学研结合 (15)5．加强教学管理，提高学生素质，提高学生就业竞争力 (18)6．专业特色 (21)四.自评结果 (22)五.存在问题及改进措施 (25)专业资料（一）专业基本情况机电一体化技术专业（原名机电一体化专业）于1999年批准设置，2000年9月招收第一届学生，至今已有2届毕业生197人，到2005年6月底共有在校生378人。
机电一体化技术专业现有教师19人，其中正高级职称1人，副教授（含高级工程师）5人，具备高级职称人数比例为31.6%；讲师（含工程师）10人；50岁以上2人，平均年龄39岁；具有博士学位2人，具有硕士学位或在读7人，青年教师中具有硕士以上学位的人数占67%。
校级优秀中青年专家1人。
具有“双师”职称的教师13人，占教师总人数的68. 4%。
整体结构较为合理。
机电一体化技术专业所在的机械工程系有20多年的办学历史。
校实验实训基地中有各专业资料类实验实训分室19个，总面积7400多平米，教学仪器设备总值653万元。
可开设本专业教学计划规定的所有机械类实验实训项目。
电类实验实训在学校的电工电子实验室进行，该实验室于2004年通过省教育厅的基础课教学实验室评估。
本专业有校外实训基地8个，都签有保证双权利和义务的“产、学、研”合作协议书，可供学生进行认识实习、毕业实习及毕业设计等环节的教学与实践。
2005年5月本专业被确立为校级重点建设专业，以转变教育思想为先导，以提高人才培养质量为目的，争取用3年的时间，把机电一体化专业办成特色鲜明、适应地经济和社会发展要求的、在同类教育中具有带头作用的高职示性专业。
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序号 1 2 3
企业名称 （及主导产品） 西门子（云南）公司 后藤电子公司（云南） 山推结构件厂 （工程机械部件等）
合作模式 1.承担顶岗实习； 2.订单培养毕业生； 3.承担企业员工技术培训
教学功能 1.企业管理模式； 2.顶岗实习； 3.毕业生产综合实习。 1.工程机械结构分析； 2.顶岗实习。
• 2011分出工程机械方向
• 2012年在校生超过千人
1998-2000
2001-2005
2006-2012
二、专业定位
装备制造 千亿级产业集群
改造提升传统产业
工程机械 国家级产业基地
培育发展支柱产业
机电一体化技术
企业现状
员工层次低，成为制约企业设备
使用与维护水平提高的“瓶颈” 企业对机电一体化技术专业高端 技能型专门人才的需求缺口大
3、全面提高教师社会服务能力，年开展技术服务5项以上，
年培养企业职工1000人次； 4、实施与安宁及周边地区中职学校相关专业对接，年培训师 资百人，为培养高端技能型专门人才搭建立交桥； 5、发挥兼职带头人引领作用，带动机电一体化专业群发展。
双 线 监 控
学校 企业
教 学 质 量 监 控 体 系
三 学院系与技术部 级 管 教研室与车间 理
重构机电一体化技术专业三个方向“平台+模块”课程体
六、 问题与建设规划
1、兼职教师作用的发挥； 2、学生顶岗实习的运行与管理； 3、校中厂的运行管理机制与教学功能的发挥；
1、深入探索校企合作运行机制，5年内与云南相应公司共建 机电学院； 2、每年增加多名以上企业兼职教师，5年内校企共建1-2个省 级精品课程群；
企业需求
发展趋向
机电一体化产品的设计、制造 将向数字化、规模化方向发展
现代制造方向
（机电设备操作工）
现代控制方向
（机电设备维修工）
工程机械方向
（工程机械装调工）
根植区域经济主导产业 对接生产一线核心岗位
西门子
博特精工
伊顿液压
机电一体化技术专业
区域 立足云南 服务西南 面向
行业 装备制造业，尤其是工程机械行业 面向
主要 工作 流程
工作 任务 描述
会使用工具、设备和仪表，对数控设备进行操作、保养及维护： 1．识读、绘制复杂零件图、装配图； ； 2．准确选用数控加工夹具与刀具； 3．应用二、三维CAD/CAM软件产品进行三维建模和自动编程 ； 4．熟练操作数控机床对零件进行加工 ； 5．使用常用检测工具对零件尺寸、形位公差、表面粗糙度进行检验。 1．具有数控车工、铣工、加工中心等工种的操作技能； 2．具有数控设备调试、保养及维护的能力； 3．身体健康，无严重疾病，身体灵活性较好； 4．严谨、细致的工作态度； 5．能与他人协作和沟通。
单项技能 训练
电工技能训练 数控技能大赛培训
内容及实施途径
内容及实施途径
通过军训，体育课，义务 劳动、志愿者服务，培养学 生吃苦耐劳精神和顽强的意 志品质，塑造健康的体魄和 身心 良好的心理素质。 素质 职业 通过入学专业教育，大 学生职业发展与就业指导， 素质 专业技能竞赛，企业文化 熏陶等,培养5S、QC、合 作精神和敬业服务精神等 职业素质。
机电一体化应用专业 培训
• 单位：景东职业高级中学 • 学员：毕焕泽
一.专业简介 二.专业定位
目录
三.教学体系
四.教学条件与保障 五.建设成效与特色
六. 问题与建设规划
一、专业简介
提升 阶段 探索 阶段
• 20世纪末开始招生 • 高职生
发展 阶段
基于工作过程的课程体系
• 2006年被评为云南省特色专 基于职业能力分析的课程体系 •2001年教育部评为改革试点 •2005年省高职高专示范专业 •2005年在校生人数增加 业 • 2008年划分控制与制造方向
顶岗实习
专业实习 顶岗实习
电机控制技术课程设计 维修电工技能鉴定培训
综合技能 专业技能 训练 培养
可编程序控制器课程设计 数控铣工技能鉴定培训
金 工、 电工 金 等实 工 习
电子创新设计 计算机绘图技能大赛培训
创新技能 创新技能 培养 训练
实 训
电子技能训练 机电产品创新设计大赛培训
电工电子技术课程设计 数控车工技能鉴定培训
内容及实施途径
道德 素质 文化 素质
通过思想道德修养与法律基础， 形势与政策，毛泽东思想和中国特 色社会主义理论体系等课程的学习 及开展形式多样的活动，培养学生 思想道德素质。
通过《论语》心读等课程及协会 社团活动（具有机电一体化专业特 色的机械爱好者、三维创新设计等 学生协会、社团），学术讲座等， 培养学生文化素质。
能力
利用CAD软件绘制图纸的能力 具备简单机械零部件设计能力 能编制一般机械制造工艺流程 熟练操作普通与数控机床能力 熟练操作电气加工设备的能力 具有设备装配与养护初步能力 三个方向各自具备的专业技能
具备吃苦耐劳的精神
具备较好的语言表达能力 了解机电一体化技术发展史 具有健康的体魄
入学
一条主线
一次性容纳 学生数 40 30 30
4
1.承担顶岗实习； 2.订单培养毕业生； 3.承担企业员工技术培训 1.校外实训基地； 上海等相关公司（机械产品 2.承担企业员工技术培训； 功能部件） 3.承接企业设备改造项目。
1.阶段性实习； 2.顶岗实习。
30
“六结合”评价制度
•过程与结果评价相结合 •理论与实践评价相结合 •技能与作业态度相结合 •知识与能力评价相结合 •教师与学生评价相结合 •学校 与企业评价相结合
岗位 机电设备操作工、机电设备维修工 面向
层次 高端技能型专门人才 类型 复杂机电设备主操手
人才培养规格
素养
具有社会主义核心价值观 具有职业道德素养 具备团队协作意识
知识
了解机械制图与CAD基本知识 理解机械设计与制造基本知识 理解机械加工与工艺编程知识 掌握电气控制与PLC技术 掌握机电产品制造相关知识 掌握PRO-e等软件相关知识 熟练掌握各自方向的专业知识
液压系统的维修与应用
电工与电子技术 电气控制系统安装与调试
数控机床维护保养
识别、检测常用电工电子元件 排除电气控制系统故障
数控机床维护保养，排除简单故障
数控机床日常维护保养
公共基础平台+专业基础平台 专业核心模块+专业拓展模块
单项技能训练+综合技能训练+创新技能训练
阶段性实习+顶岗实习
课堂教学+课外活动+社会实践
二个融合
三种能力
就业
复杂机电设备 主操手
课程内容与 职业标准融合
职业基本能力
教学过程与 生产过程融合
岗位核心能力
顶岗就业能力
三、教学体系
职业 岗位 工作 对象 工作 条件
1．从事数控铣床设备使用中编制数控加工工艺，熟练操作数控铣床对复杂零件进行加工； 2．从事加工中心设备使用中数控加工工艺编制，操作数控加工中心对零件进行加工； 3．从事数控机床装调与维修，能对数控机床进行日常维护与保养,排除简单故障 。 数控车床、数控铣床、加工中心、机电产品零部件、产品与技术管理。 1．工作地点一般为室内（车间）； 2．配备使用、调试的机械设备与工具、仪表等； 3．配备安全防护用具； 4．符合安全规程和操作规范。 识读零件加工图纸-决定加工顺序和切削参数-正确选择加工工艺基准-选择和使用组合夹 具和专用夹具-根据加工材料的特点，选择刀具和几何参数-编制复杂工件的数控加工工艺卡 和数控加工程序-进行数控加工工艺的操作-使用常用检测工具对零件尺寸、形位公差、表面 粗糙度进行检验。
工作 人员 基本 要求
典型任务
分析、提炼
职业能力
归纳、转化
课程设置
读图与绘图 分析图纸技术要求 选择工程材料 编制加工工艺流程
识图、绘图能力 机械传动、机械零件能力 尺寸精度要求 选择加工材料能力。 机械加工常识 复杂工件的数控加工工艺卡。 手工编制中等复杂零件加工程序
机械制图与CAD 机械设计基础 互换性与测量技术
内容及实施途径
序号 1 2 3
实训（验）室名称 CAD实训室 PLC实训室 电工实验室
实训（验）项目 《AutoCAD》实训教学、Pre/E、CAXA数控编程软件实 验 《机床电气控制与PLC》应用、《机电一体化系统设 计》等课程的实验 《电工技术》、《电路基础》、《模拟电子技术》等 课程的实验4Βιβλιοθήκη 年级组与企业班学生
四 维 评 价
教师 专家 用人单位
5 6 7 8 9 10 11 12
电工实训室
电加工实训室 电拖与自控实训室 工程材料与金相实训室 机原机零演示实验室 公差测量实训室 数控模拟实训室 数控实训中心 博特校中厂
中、高电工技能培训
模具加工、制造实训 《电机与拖动》、交流调速系统》课程实验 《金属材料》实验 《机械原理》、《机械设计》的实验 《公差测量》课程实验 Pre/E、CAXA等数控编程软件课程的实验、数控技能 鉴定的培训 数控车、铣、加工中心实训、数控车、铣、加工中心 操作工的职业技能鉴定 数控车、铣、加工中心实训
工程材料与成型工艺 金工实训
机械制造技术 数控编程与操作 PROE三维造型与自动编程 数控加工仿真 数控加工实训 顶岗实习 互换性与测量技术
编制数控加工程序
计算机自动编制加工程序 数控加工仿真软件检查程序运行
操作数控机床 产品精度检验
熟练操作数控车床、铣床和加工中心 检验产品尺寸和精度 排除液压系统故障