西周封建和礼乐文化

封邦建国和礼乐文化

[教学目标]

1．识记西周建立的年代、建立者及都城，了解西周的封邦建国体制，简单了解西周的井田制经济制度；识记周公“制礼作乐”，了解西周的礼乐文化；

2．通过分析分邦建国体制和礼乐文化的内容、作用，辨识西周分封形势图，初步掌握读通相关历史文献的能力，体验利用课本内外的史籍、图片、音乐等资料探寻史实的过程。

3、肯定周初分封的积极意义，理解分封制的发展趋势。认识周公创立的礼乐制度既顺应了当时国家政治的需要，又对后世的儒家学说和政治思想产生了深远的影响。理解礼乐制度对文明建设的正面影响，激发对为古代中国政治文明做出贡献的人们的崇敬之情。

[教学重点与难点]

重点：西周的封邦建国体制

难点：西周礼乐制度的内容与影响

说明：

1.西周的分封制相当发达，是西周重要的政治制度，也是西周历史的一个显著特点。这种分封制从西周初年开始到春秋战国，一直待续了800年，到秦始皇统一六国才结束，即从公元前1046年至前221年。通过分封，西周的疆域、统治地区大大扩大了。从历史作用上说，西周初年推行的分封制，在历史上是有进步意义的，符合历史发展趋势，有助于社会生产力的进一步发展。它又通过对姬姓诸侯和异姓诸侯的布局，建立了从西方伸向东、北、南三方的统治基地，深入到原来经济文化比较落后的地区，加强了民族之间的融合和和经济文化上的交流，有助于广大地区进一步开发。

2. 西周确立的分封制、宗法制、礼乐制，使中国历史由“方国联盟”走向“天下共主”，走向血缘集权统治时期；三者之间相辅相成，共同维护了西周政局的稳定。但就一般学生而言，这段历史比较遥远，与现实联系相对较少，学生对现代音乐很感兴趣，但古代连音乐也有制度，让学生理解这一抽象概念，是有一定难度的。因此，教学时应充分利用课文大量的实例、具体图片、相关活动等让学生通过感知、体验来理解制度的产生与作用。

[教学设计]

1. 课前活动。

2. 导入新课。

3.探究西周封邦建国体制。

4.讨论：西周的分封制与中世纪欧洲的分封制有何不同?

5.西周的经济发展概况。

6.师生探究西周的礼乐文化

7.如何评价周公？

8.小结

[资料附录]

材料一：

封商纣子禄父殷之余民。……封诸侯……武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。封召公奭（shi)于燕。封弟叔鲜于管,弟叔度于蔡。余各以次受封。

——《史记·周本纪》

材料二：

欧洲：“我的附庸的附庸不是我的附庸”；

西周：“溥天之下，莫非王土，率土之滨，莫非王臣”。——《诗经》

材料三：

“周公摄政，一年救乱，二年克殷，三年践奄，四年建侯卫，五年营成周，六年制礼作乐，七年致政成王。”

——《尚书大传》

材料四：

1. 不同等级对死的称呼。

天子──驾崩、崩；诸侯──薨；卿大夫──卒；士──不禄；平民──去世。

2. 西周王“礼”为“吉礼”（祭礼），凶礼（丧礼），军礼（行军、出征），“宾礼”（朝觐），“嘉礼”（婚宴、加冠）等使贵贱有差，尊卑有别，长幼有序，实行所谓“刑不上大夫，礼不下庶人”。

3. 西周的服饰分弁、冕、冠、巾、帻，其中弁为天子服饰，冕为王公诸侯服饰，冠为

有身份的人的服饰，巾、帻则是一般人的服饰。

——《中学历史教学园地》

材料五：

孔子谓季氏，“八佾舞于庭，是可忍，孰不可忍也！”——《论语》

材料6：

1. 礼不下庶人。——《礼记》

2. 由士以上则必以礼乐节之。——《荀子》

3. 人道亲亲也，亲亲故尊祖，尊祖故敬宗，敬宗故收族，收族故宗庙严，宗庙严故重社稷，重社稷故爱百姓，爱百姓故刑罚中，刑罚中故庶民安，庶民安故材用足，材用足故百志成，百志成故礼俗刑，礼俗刑然后乐。

——《礼记》

4. 公元前606年，楚庄王伐陆浑戎，遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎大小轻重。王孙满对曰：“在德不在鼎。”这即是历史上有名的“问鼎中原”之典。

[训练设计]

材料一：昔武王克商，成王定之，选建明德，以藩屏周。

——《左传》

问题1：材料一中所述的是一种什么政治制度？

周初的分封制

材料二：天子适诸侯，曰巡守。巡守者，巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职。述职者，述所职也。无非事者……一不朝，则贬其爵，再不朝，则削其地，三不朝，则六师移之。——《孟子.告子》

问题2：根据材料二概括出诸侯对周王有何义务？诸侯与天子之间是何关系？

义务：忠于职守，拱卫王室；保卫封地，定期朝见天子，述职。

关系：诸侯服从天子。

材料三：（周）王夺郑伯（郑庄公）政，郑伯不朝。秋，王（令）诸侯伐郑，郑伯击之。……（周）王卒大败，祝聃（郑庄公的臣下）射（周）王中肩。

——《左传》

问题3：材料三所述事件说明诸侯与天子间出现了什么问题？反映的实质是什么？

问题：王室衰微，诸侯不朝。

实质：分封制崩溃。

材料四：(楚庄王)八年，伐陆浑戎（在洛阳西南），遂至洛，观兵于周郊。周定王使王孙满劳楚王。楚王问鼎之大小轻重，对曰：“在德不在鼎。”庄王曰：子无阻九鼎！楚国折钩之喙，足以为九鼎。王孙满曰：“……周德虽衰，天命未改。鼎之轻重，未可问也。”楚王乃归。——《史记.楚世家》

问题4：楚王问鼎的真正用意是什么？

想替代周王号令天下。

问题5：西周时规定了贵族饮宴列鼎的数量和鼎内的肉食种类：王九鼎、诸侯七鼎、卿和大夫五鼎、士三鼎。这说明了什么？

说明西周时已有表示等级制度的规定，即周礼。

问题6：周礼作为各级贵族的政治和生活准则，是为了维护哪一制度？

分封制度。