信息化教学设计比赛--国赛一等奖作品语文-教案
语文信息化教学设计一等奖3篇
3、语文信息化教学设计一等奖在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编精心整理的语文信息化教学设计，欢迎阅读与收藏。
【教学目的】1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。
2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。
3、正确流利有感情地朗读课文。
4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。
5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。
【教学重点】通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。
【教学难点】地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解;尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验;“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。
【教学准备】1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。
【教学理念】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标.【教学流程】一、激趣导课1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。
全国职业学校教师信息化教学说课大赛一等奖《语文》(职业模块)《青龙偃月刀》教学设计+学案
中等职业学校教师信息化教学说课大赛《青龙偃月刀》教学设计教育，意味着一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
大纲要求《中等职业学校语文教学大纲》指出，语文课程教学目标是指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力。
引导学生形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。
《语文》（职业模块）的教学要求是：学生能对文章中的重要信息进行筛选、整理，获得所需要的资料。
阅读有关职业理想、行业发展、企业文化等方面的文章，培养健康的职业情感和良好的职业道德，从阅读中了解社会、了解职业，培养职业意识。
教材分析《青龙偃月刀》选自高等教育出版社语文（职业模块）第四单元职业与理想。
本单元旨在培养学生的职业理想，提高职业能力。
《青龙偃月刀》描写了一个普通的乡间剃匠师傅“廉价而古典”的绝技，“何爹”虽走向英雄末路，但他仍然坚守着自己的职业信念和绝技，精雕细琢，这对于培养学生的职业信念起到积极的意义。
学情分析1. 授课对象：机电专业二年级学生，36人，全男生。
2. 语文基础：有一定的语文素养和文学鉴赏能力，对小说阅读比较感兴趣，基本掌握分析人物形象的方法。
3．性格爱好：好奇心强，渴望创新，能独立思考，但又缺乏吃苦耐劳精神。
据调查，大部分学生都喜欢玩手机游戏《王者荣耀》。
目前他们正在备考电工证，浮躁的他们怎么顶得住考证的压力和枯燥，希望他们能从这节课上汲取精神财富。
教学目标1.教学目标：➢知识目标：整体感知，了解小说的情节结构。
➢能力目标：通过精读重点段落，学会提取关键字来分析人物形象。
➢情感目标：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。
2.教学重难点➢教学重点：分析人物形象。
➢教学难点：领会“工匠精神”，在学习和工作中坚持“工匠精神”。
教学策略以人物为核心，明暗两线融会贯通，层层递进，依托蓝墨云班课平台，响应时代的东风“工匠精神”，视频、微课、微信、游戏、手机、搜索引擎等信息化手段交互使用。
《全国优质课一等奖职业学校教师信息化大赛《语文》(基础模块)《我愿意是急流》教学设计+说课稿
中等职业学校语文课程教学设计课程名称：语文（基础模块）教学内容：《我愿意是急流》参赛教师：工作单位：《我愿意是急流》说课稿一、说课流程大家好！我参赛的课题是《我愿意是急流》，我的说课流程将按照以下几个方面逐一进行：1.教材分析；2.学情分析；3.教法学法；4.教学过程；5.教学反思。
二、教材分析《我愿意是急流》是高等教育出版社语文基础模块上册第五单元阅读与欣赏中的一首外国爱情诗。
按照《中职语文教学大纲》要求，通过本诗的学习，使学生在巩固旧知的基础上，丰富学生的联想和想象力，提高学生的情感表达和语言表达能力，同时提升学生的职业素养。
本单元的教学要求是掌握诗歌基本阅读与欣赏方法，把握诗歌特点，重在把握诗歌中的意象和情感。
而本文的教学要求是强化意象学习，使学生学会通过意象表达情感的方法，培养积极健康的爱情观念，并升华到对人类一切美好情感的积极态度。
三、教学目标根据新大纲和本单元的教学实际及学生能力水平，我将教学目标设定如下：首先是知识目标：整体感知诗歌意象，通过诗歌触动情感。
其次是能力目标：通过意象表达情感，结合专业技能，激发学习兴趣。
最后是情感目标：通过对爱情的理解升华到对人类一切美好情感的理解、感悟和表达。
四、重点难点在教学过程中，结合教学目标的要求我将教学重点放在品读诗歌意象，把握意象特点，难点放在通过意象准确表达情感，这两点主要是完成能力目标，实现情感升华。
五、学情分析我所教的是学前教育专业一年级的学生，她们的思维比较活跃，易放难收，同时也是催熟的一代，她们是外表熟透，内心却生涩的一群孩子，需要我们对她们进行更多的情感引导。
因此，在教学过程中我为她们制定了有效学习的四个阶段，感知、模仿、内化、应用，而这四个阶段将围绕导听诵析诉绘这一教学主线来设计我的教法和学法。
六、教法学法根据学生的特点以及教学要求，我将教法和学法设计如下：1.情景教学和视听感悟：通过艳丽的画面、美妙的音乐、名家范读营造教学情景使学生在听读感悟中体会诗歌的语言美；2.品读感悟和小组探究：通过朗读评价表、学案、爱情歌曲、意象来品读感悟诗歌让学生在小组探究中品味诗歌的意象美；3.绘画仿说和联想想象：通过诗句创作、绘画意象、手工贺卡制作等仿说绘画的形式让学生展开联想想象来感悟诗歌的情感美。
全国信息化语文教学设计课题比赛获奖作品《我地空中楼阁》
《我的空中楼阁》教学方案自主课堂学生思考并完成下列问题：1．文章首句：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。
”此句用了______修辞手法？有什么表达效果？。
明确：比喻。
眉黛”之喻给“痣”之喻铺垫，后者又强化前者，这样不仅点染了“小屋立于山脊”的玲珑清新、自然柔和，而且还令人由之联想到妙龄女子那妩媚动人的姣好面容，从而对所绘之景产生一种亲切、具体之感，写出了作者对小屋的喜爱和对自然生活的热爱之情。
2．“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆①，辽阔无边的天空掠过一只飞雁②，是单纯的底色上一点灵动的色彩③，是山川美景中的一点生气，一点情调④。
”这句话从整体看是用了比喻的修辞方法，具体地说是______喻，①和②是______喻，③和④是______喻？有怎样的表达效果？明确：博喻，明，暗。
把山比喻成“一望无际的水面”和“辽阔无边的天空”，增加了所绘之物的形象性，撩起人们流动联想。
而“飘”、“掠”从“表”、“面”上表现出其形态特征，还使本为静止之物的景物显得楚楚动人。
3．“本质上，它是一幢房屋；形势上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由。
”这个两相对应的句子，用了怎样的修辞方法？明确：比喻、拟人。
分析：两个新颖独特比喻的运用，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。
作者注重选用动态形象作为喻体以描绘本体，使静态的事物动态化，从而构成鲜明生动的艺术形象。
）4．文中用了不少两相对应的句子，如“树的动，显出小屋的静”；“树的高大，显出小屋的小巧。
”再从文中挑出三句最短的这类句子，并说说这类句子在表达上的效果。
明确：“花好比人的面庞，树好比人的姿态”；“左顾有山外青山，右盼有绿野阡陌”；“白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的”。
效果是便于在比较中或衬托中写出事物的特点；便于从不同角度和侧面表现事物。
5、你认为文章中还有哪些语句很好，生动，形象，细致？找出几例来加以品读、赏析。
明确：⑴、“天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙，也围住了一些花。
桂林山水信息化教学设计一等奖
桂林山水信息化教学设计一等奖《桂林山水信息化教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇桂林山水信息化教学设计一等奖教学目标：1、学会列提纲背诵课文。
2、学会9个生字，理解19个词语的意思。
3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。
4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。
重点难点：了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。
在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。
课前准备：多媒体课件、实物投影仪。
教学时间：2课时教学要点：1、初读课文，了解课文的主要内容。
2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。
教学过程课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？一、欣赏录象，导入新课。
1、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带领大家去桂林游览一番。
出示课件。
（桂林山水风光录象）2、用一句话说说自己的感受。
3、揭示课题。
齐读。
读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）估计：桂林山水的特点怎样？课文怎样具体描写桂林山水的特点的？二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美”。
1、听录音。
思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？2、根据学生的发现，随机学习。
讨论：（1）桂林水的特点：静、清、绿。
（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没看见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。
再读第1句，质疑。
（估计）看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔”、“水平如静”的景象。
通过对比体会漓江水的独特“美”。
（出示课件：“波澜壮阔的大海”、“水平如镜的.西湖”、“漓江的水”的画面）（3）学习第2句，水究竟“美”再哪里？指名读，自由说。
A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？漓江的水静得让你感觉不到它在流动。
语文信息化教学设计大赛一等奖
语文信息化教学设计大赛一等奖语文信息化教学设计大赛一等奖第 1 篇教学目标：1、能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。
在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。
3、在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。
4、通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
重点难点：认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。
教学准备：教师方面的准备：生字卡片、多媒体课件教学过程：一、猜谜听故事，揭示课题。
1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2．根据学生回答，板书：雾3．看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？4．学生字，新词：淘淘气5．揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿；（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，意思不明白的字词可以提出2．指名分节读课文3．师生点评并正音。
4．雾把什么藏起来了？据答板书：大海海水、船只、远方天空太阳河岸城市（房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫）自己5．相机学习生字、新词：城、桥梁三、朗读课文，理解体会。
1．选择课文中一二小节同桌分角色读，通过朗读表现出雾的淘气2．指名分节分角色读3．师生合作读4．男、女生比赛朗读课文。
（抓住重点句，师适时点拨：房屋、街道、树木、桥梁是大的事物，行人小一些，小黑猫就更小了。
所以用上了两个甚至。
）5．相机学习生字四、展开想象，练习说话。
1．展开想像，说说雾还会把什么藏起来？2．学习课文中任意一节的样子，说说雾还把什么藏起来了。
五、读读词语，写写生字。
1．开火车读词语：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失2．指导写生字：重点指导“淘、周、躲”3．听写句子语文信息化教学设计大赛一等奖第 2 篇指导思想：语文来自于生活，生活处处有语文。
全国“创新杯”语文类说课大赛优秀作品：《士兵突击》信息化教学设计
全国“创新杯”语文类说课大赛优秀作品：《士兵突击》信息化教学设计如何引导学生深入思考人物身上的宝贵品质和可贵精神，培养学生养成“不抛弃、不放弃”的精神，完成对生活的思考和人生境界的提升。
五、教学策略1．情境教学策略：通过影视片段的呈现，让学生直观感受故事情节和人物形象，引发学生情感共鸣。
2．讨论式教学策略：通过讨论环节，引导学生深入思考人物身上的宝贵品质和可贵精神。
3．拓展迁移教学策略：通过拓展迁移环节，让学生理解、研究当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
六、教学过程设计1．导入环节：通过展示影视片段，引发学生的兴趣和情感共鸣。
2．感性认识环节：通过影视片段，让学生直观感受故事情节和人物形象。
3．理性认识环节：通过讨论环节，引导学生深入思考人物身上的宝贵品质和可贵精神。
4．拓展迁移环节：通过拓展迁移环节，让学生理解、研究当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
5．总结评价环节：通过总结评价环节，让学生对所学内容进行回顾和评价，促进学生对所学知识的深入理解和巩固。
七、教学评价1．学生自我评价：通过学生自我评价，让学生对自己的研究情况进行反思和总结，促进学生形成自主研究的意识和方法。
2．教师评价：通过教师评价，对学生的研究情况进行跟踪和评估，及时发现和解决问题，促进学生的全面发展。
八、教学资源1．教材：《语文》（基础模块）下册，语文出版社___主编。
2．影视资源：《士兵突击》电视剧。
3．多媒体资源：音画PPT、FLASH等多媒体教学资源。
九、教学反思本次教学设计融合了多种信息化手段和教法学法，采用情境教学策略、讨论式教学策略和拓展迁移教学策略，引导学生从影视片段直观看到故事情节，再通过研读、讨论环节让学生思考人物身上的宝贵品质和可贵精神，最后通过拓展迁移环节，让学生理解、研究当代军人的宝贵品格，完成对生活的思考和人生境界的提升。
全国职业学校教师信息化教学说课大赛一等奖《语文》(职业模块)《静女》教学设计
《静女》是以男子的口吻叙述的。请你变换角度，想象你是静女，用静女的口吻来重述故事。鼓励个性化的观察、体验和表达！
五、教学反思
本设计的亮点有三：一是针对学生形象思维能力较强，逻辑思维能力较弱的特点，将诗歌所包含的情感用表情的形式展现出来，形象生动，易于理解；二是以静女赠送给男子的两件爱情信物为抓手，梳理感情进入到不同阶段所赠的爱情信物及其物语，让学生更进一步地明白今天对我们来说相对陌生的彤管和荑草的真正含义；三是以活动为载体，将知识点和技能贯穿于活动的进行当中。这既切合学前教育专业的学生喜爱表演的特点，也能更好地让学生理解诗歌蕴含的思想感情。
2.2．难点：
调动学生的情感，感受简单纯真的爱情。
2.3重、难点的突破：
根据中职学生形象思维能力强的特点，板书一个哭脸一个笑脸，将男子搔首等待静女的焦急、想起静女送的爱情信物心里美滋滋的感受形象地表现出来。为了帮助学生更好地理解静女和男子的爱情，梳理了中国三千年来不同情感阶段送的爱情信物，包括表白阶段的红豆，定情阶段的美玉，甜蜜阶段的花草，巩固上升阶段的金饰，相约白首阶段的戒指和走入婚姻时刻的茶。静女给男子送彤管和荑草，物微而情浓，是爱情甜蜜的表现。男子在等待的过程中，也体会到了这一点。带着这种体会，全班再齐读诗歌。最后，分小组请学生尝试将静女的情节用自己的理解演绎出来，真正去体会这种简单纯真的爱情。
三、教学目标
1.知识与技能目标： 理解诗歌大意并积累相关的字词。
2.过程与方法目标：培养学生通过鉴赏爱情信物和人物形象，体会诗歌思想感情的能力。
3.情感态度与价值观目标：了解古人对真挚爱情的向往，引导学生树立健康的爱情观。
四、教学步骤
1
本设计采用的教学策略为：音—吟—隐—印“4Yin教学”模式。读准字音，正确吟诵，了解意象隐含的情感，说出诗歌在你心目中留下的印象。
全国语文优质课一等奖教师信息化教学设计和说课大赛《世间最美的坟墓》教学设计+说课稿
《世间最美的坟墓》教案一、教学目的：（一）知识目标：1、了解托尔斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。
2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文语言（二）能力目标：1、提高学生根据文章核心内容提出问题，并利用问题探究、分析课文的能力。
2、示范并练习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的朗读技巧。
（针对中专幼教专业）（三）情感目标：1、引导学生多形式地接触名家名著，培养学生高尚的审美追求。
2、理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美二、教学重点、难点：启发引导学生探求托尔斯泰的坟墓美在何处，真正理解并领会文章所描绘的“朴素美”以及托尔斯泰的人格美。
三、教学方法：情境法、诵读法、启发引导法四、课时安排：一课时。
教学过程一、新课导入：1、询问学生对“坟墓”的感受。
教师归纳：恐怖、阴冷、哀伤……,总之很难和“美”产生联系。
虽与坟墓有关，但我们要展开的却是一段寻“美”的历程，希望大家用心感受，你们会有一份美的收获。
（多媒体出示课题）2、根据课题提出问题（板书）谁的坟墓？什么样的坟墓？为什么是最美的坟墓？（要求学生将对问题的思考贯穿于接下来的学习中，借此引导学生学会根据文章核心内容分析理解课文）二、课文讲析（一）谁的坟墓？播放课件，了解托尔斯泰的成就及著作,感受其显赫的声名。
（二）什么样的坟墓？1、看图片并对比世界著名陵寝图片谈感受2、读课文（1）关于作者：斯蒂芬·茨威格（课件）（2）（配乐朗读））教师朗读课文第一段做示范，学生朗读第二段，注意感受朗读语速与音乐节奏的配合，体会文章的内在情韵。
（引导学生学习：利用与文章协调的音乐来控制语速和情绪的技巧）3、体会词句（1）要求学生在课文中找到描写托尔斯泰坟墓的句子，体会并归纳托尔斯泰坟墓的特点：朴素逼人（2）思考：朴素=最美？（用问题引导学生作进一步探求，不是简单回答问题）（三）为什么是最美的坟墓？1、人们怀着怎样的心情来到托尔斯泰的坟墓？敬仰，这种情绪甚至感染了周围景物（情景交融）2、这种发自心底的敬仰来自什么？对比其它声名显赫的伟人墓地（课件显示）3、出示直接评价托尔斯泰墓的句子：理解作者的“宏伟感人、打动人心、剧烈震撼”都指向了墓主人的人格美4、对前面的思路进行归纳（板书）震撼无名墓冢伟大声名朴素逼人对比反差无比敬意托尔斯泰墓的朴素其他伟人墓的奢华三、拓展与小结（播放课件）跟随著名主持人王利芬老师再次造访“世间最美的坟墓”，在情境中感悟托尔斯泰人格的高尚之美。
信息化的教学设计一等奖2篇
1、信息化的教学设计一等奖在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《秋天的雨》的信息化教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
【教学目标】1、会认8个生字，会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
4、积累好词佳句。
【设计理念】1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
2、重视读中积累好词好句。
3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
【教学重、难点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】1、多媒体课件。
(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。
2、《秋日私语》音乐录音带。
【课时安排】两课时。
第一课时〖课时分解目标〗1、初读课文，感知课文大意。
2、结合重点词句，学习生字新词。
3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。
〖教学过程〗一、激趣导入小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?出示：秋天的颜色。
谷子说：“秋天是()的。
”高粱说：“秋天是()的。
”棉花说：“秋天是()的。
”松树说：“秋天是()的。
”土地说：“秋天是()的。
”小朋友说：“秋天是()的。
”大家一起来读读吧!师：秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。
全国语文优质课一等奖教师信息化教学设计和说课大赛《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动教学设计+说课稿
《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动教学设计《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动说课教案我说课的题目是《廉颇蔺相如列传》语文综合实践活动课。
下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程及评价反思五个方面进行本次说课。
一、教材分析（一）教材分析。
我选用的是高教版《语文》（基础模块）（上册）第六单元的古文课。
本单元是古文阅读单元，阅读主题是“民族文化的精华”。
单元重点是古诗文诵读。
通过诵读古文，可以增加语言积累，陶冶情操，提高文化品味。
本篇古文也是浅易文言文的经典之作。
（二）教学目标：我为本次综合实践活动制定了三维目标1、知识目标：（1）了解《史记》的基本知识，感知司马迁史作的特点。
（2）学习文中出现的实词、虚词的基本用法，积累文言常用词以及文言句式。
2、能力目标：（1）培养学生文言文阅读能力。
（2）通过实践活动，培养学生小组学习、合作探究的能力。
（3）通过课本剧创作，培养学生课本剧写作能力、综合能力。
3、情感目标：认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，充分感受理解“和”文化，培养对中国古典文化的热爱之情。
二、学情分析（一）学情分析1、初中已接触过本篇古文2、中职护理专业一年级，女生为主体3、思维较活跃，好奇心较重4、喜欢轻松的学习方式5、好胜心较强（二）为了保证教学目标更好地实现，我把教学重、难点安排如下：1、教学重点：文言文诵读2、教学难点：积累文言常用词，继续培养文言文语感。
三、教法学法（一）设计及安排：任务引领-自主实践-分层展示-多元评价教学模式分小组分层竞赛，活动分为三个阶段分别是：准备阶段、实施阶段及展示阶段。
准备阶段主要是对文本充分解读，布置分层活动任务，指导并划分各小组，给出建议。
需要时间2个课时（利用自习课）。
实施阶段分别指导诵读组、剧本创作组、课本剧表演组，鼓励学生利用各种资源完善本组活动任务。
适时跟进各小组，给予相应的帮助，鼓励学生有效利用自修时间，在此期间不断完善。
需要时间15天（利用自习及课余）。
语文信息化教学设计案例名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
语文信息化教学设计案例引言：随着信息化技术的快速发展与普及，教育领域也逐渐加入了信息化的大潮。
语文教学作为学生学习的重要一环，也在信息化教学的背景下迎来了更多的可能性和机遇。
本文将通过一个语文信息化教学设计案例，探讨如何将信息化应用于语文教学中，以提升学生的学习效果和兴趣。
一、背景介绍在传统的语文教学中，学生主要通过教科书的阅读和教师的讲解来学习语文知识。
尽管这种方式能够传输知识，但往往存在学习效果不佳、学生兴趣不高等问题。
而信息化教学则可以通过多媒体、网络等技术手段，为学生提供更为丰富多样的学习资源和交互方式，从而激发学生的学习兴趣和主动性。
二、设计目标本案例中，我们旨在通过信息化技术，设计一节有趣、互动性强的语文教学课程，使学生在学习语文知识的同时，培养语言表达能力和创新思维能力。
三、设计内容1. 制定教学目标在信息化教学课程设计的开始阶段，我们需要明确教学目标。
以本案例为例，我们的教学目标可以包括：- 学生能够准确理解并运用课文中的生词和短语；- 学生能够通过多媒体资源了解文化背景和作者背景，增加对课文的理解；- 学生能够运用所学知识进行创作，提升语言表达能力和创新思维能力。
2. 教学内容选择在选取教学内容时，我们可以结合教材内容与网络资源，提供多样化的学习材料。
可以选择与课文主题相关的图片、音频、视频等资源，通过多媒体呈现给学生，以激发学生的学习兴趣和注意力。
3. 互动教学设计信息化教学的一大特点是互动性强，我们可以运用各种工具和平台，让学生之间、学生与教师之间进行更直接的互动。
例如，教师可以利用在线教育平台，提供问题讨论区和在线答疑，鼓励学生积极参与交流和讨论。
同时，教师还可以设计语文游戏、小组合作等活动，提高学生的学习积极性和参与度。
4. 评估与反馈教学过程中，我们需要定期评估学生的学习情况，通过信息化工具收集学生的学习成果和反馈。
可以利用在线测验、问卷调查等方式，了解学生对课程的理解程度和满意度，从而及时调整教学策略。
全国高中语文中等职业学校教师信息化教学设计和说课大赛一等奖《南州六月荔枝丹》教学设计
《南州六月荔枝丹》教学设计（2分钟）2.2作者简介贾祖璋（1901－1988），浙江海宁人，我国著名的生物学家、科普作家。
2.2正音（6分钟）2.3对学生个别容易读错的字、词进行正音。
如：缯：zēng瓤肉：ráng贮藏：zhù醴酪：lǐlào绛囊：jiàng náng龟裂: jūn啖：dàn萌蘖：niè检查学生课前作业的完成情况学生记录不懂字词。
1.课前预习提高学习效率。
2.扫清学习障碍。
七、教学过程设计教学环节教学内容教学实施设计意图教师活动学生活动3.归纳说明顺序（20分钟）1．小组讨论，归纳，理清作者思路主要问题设置：①各自然段的主要内容是什么？②文章采用了什么说明顺序？采用问题导向法，设置问题，引导学生探究，进而理清文章结构和作者思路，也加深学生对课文的认识。
学生展开组内讨论、归纳要点，再推选代表发言。
1．体现团队合作精神2．落实教学重点。
4.说明方法学习（15分钟）2．学生自已归纳文章说明方法，再进行抢答环节文章当中那种说明方法用得最多？明确：引用。
•①引用诗文，增强文学性。
•②引用古籍、史料，增强科学性。
这是科学小品的典型特点。
先让学生各自找出文章当中说明方法运用的地主。
学生展开小组互帮学习形式，争取在规定时间里尽量全面地找出文章当中说明运用说明方法的地方。
激发学生学习兴趣，落实教学重难点。
七、教学过程设计教学环节教学内容教学实施设计意图教师活动学生活动5.写作特色学习（25分钟）先让学生完成课后练习第三题，并从第三题总结出文章的第一点写作特色。
接着再通过回顾相关知识点，为学生归纳出文章的其它二点写作特色。
本文写作特色为：1.准确、简洁的说明性语言。
2.清晰合理的说明顺序。
使文章条理分明，层次清楚，结构严密，准确抓住事物的特征进行说明；3.采用了多种说明方法，特别是引用诗文，生动形象，富于文采；教师设置问题，让学生思考，再在学生回答过程中加以点拨，引导学生归纳出本文写作特点。
信息化教学设计比赛--国赛一等奖作品语文-教案
参赛教案参赛教案参赛课程：大学语文参赛内容：吟咏经典感悟情怀古典诗歌单元教学授课时数： 4 学时吟咏经典感悟情怀——古典诗歌单元教学教学过程教学结构流程任务驱动成果展示常识梳理网络互评走近屈原知人论世疏通文意诗意初探问题研究把握内容品味意蕴领悟情感学生试读名家范读技巧训练真情吟诵重温唐诗展示意境赏析宋词体味情感写作指导分享作品诗歌朗诵知识测试思维导图创设情境微课Flash动画第一次课教学过程（1、2课时）课前准备借助“翻转课堂”的自主学习模式，布置课前任务：各小组成员合作，在诗歌鉴赏网络学习平台上搜集诗歌的基本知识，按照小组完成某一诗歌知识专题课件，并做好课堂展示、讲演的准备。
课件形式不限，尽可创新，例如：PPT、Flash、电子杂志等。
（一）走近诗歌教学环节教学内容师生活动媒体资源课件展示设计意图教学方法展示预习成果18 分钟【教师活动】根据课前任务，请小组代表上台展示所完成的任务，注意看、听，适当作些记录。
【学生活动】分组上台展示、讲演所完成诗歌专题知识课件。
学生作品中音频、图片等【设计意图】学生通过任务驱动，学会学习，学会合作、学会表达。
【教学方法】任务驱动诗歌知识：概念、分类、特点、发展脉络、欣赏诗歌的基本要求等。
【教师活动】同学们任务完成的如何？我们一起通过学习平台来对照学习。
【设计意图】帮助学生对诗歌4梳理诗歌常识7 分钟概念：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
特点：第一，高度集中地反映生活。
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。
第三，丰富的想象、联想和幻想。
第四，语言精练、形象，音调和谐、节奏鲜明，具有音乐美。
发展脉络：《诗经》《离骚》到两汉乐府、唐诗、宋词、元曲,一直是作为我国文化的代表样式在文化史上熠熠生辉。
诗歌赏析基本要求：疏通字义，掌握诗歌语言表达的特色；反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律；进入诗歌意境，体味诗人感情。
全国优质课一等奖职业学校教师信息化大赛《语文》(基础模块)《我的母亲》教学设计
《我的母亲》之母亲形象教学设计1.导入（5分钟）2.作者介绍3.课文自主学习和合作探究一、设置情景同学们你们听过这首歌吗？播放满文军《懂你》母亲是带领孩子认识世界的第一人。
母亲的一言一行对孩子的人格形成都有深刻的影响。
歌曲中的母亲有没有让你想到自己的母亲？今天我们一起来品读一位文学大师笔下的母亲，一起感受那份深沉的母爱。
二、为学生介绍作者老舍原名舒庆春，字舍予，中国现代作家。
长篇小说代表作：《骆驼祥子》《四世同堂》等。
话剧代表作：《茶馆》《龙须沟》等。
三、分析鉴赏：1．同学们快速阅读课文后，请和你的同桌一起探讨问题：作者的母亲是个什么样的人？作者通过哪些实例来表现母亲的性格特点？教师点拨，总结归纳：（1）坚强；（2）善良；（3）热情好客；（4）乐于助人；（5）感情内敛2.请具体举例说明母亲的这些性格特点（1）坚强：①联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。
②为一家人的生计考虑。
③北平许多次变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。
（2）善良：①姑母鸡蛋里找骨头②母亲最会吃亏（3）热情好客①有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待②亲友家的喜丧事（4）乐于助人凡是她能做的，有求必应……（5）感情内敛1．聆听和欣赏《懂你》。
2．学生感受音乐作品中母亲的形象学生在课本找出相应常识，并记录认真阅读文和同桌探讨回顾课文，对课文进行精读由音乐引出话题，激发学生的兴趣，让学生思想融入到作品环境中。
学生学习文体知识，了解现代作家通过学生的自主阅读和讨论、归纳整理，提高学生的概括和归纳能力。
①忍痛送女儿出嫁②除夕夜送我返校③思念儿子3.文中作者通过哪些细节，描写了母亲的个性特点，请你举例说明？教师点拨：细节描写是指对一些细枝末节的刻画和描绘，既能记人，也能记事，也可用来写景状物。
例一：在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
---母亲终年辛劳，具体生动写出了母亲的辛苦。
例二：她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。
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参赛教案参赛课程：大学语文参赛内容：吟咏经典感悟情怀——古典诗歌单元教学授课时数： 4 学时吟咏经典感悟情怀——古典诗歌单元教学教学过程教学结构流程任务驱动成果展示常识梳理网络互评走近屈原知人论世疏通文意诗意初探问题研究把握内容品味意蕴领悟情感学生试读名家范读技巧训练真情吟诵重温唐诗展示意境赏析宋词体味情感写作指导分享作品诗歌朗诵知识测试思维导图创设情境微课Flash动画第一次课教学过程（1、2课时）课前准备借助“翻转课堂”的自主学习模式，布置课前任务：各小组成员合作，在诗歌鉴赏网络学习平台上搜集诗歌的基本知识，按照小组完成某一诗歌知识专题课件，并做好课堂展示、讲演的准备。
课件形式不限，尽可创新，例如：PPT、Flash、电子杂志等。
（一）走近诗歌教学环节教学内容师生活动媒体资源课件展示设计意图教学方法展示预习成果18 分钟【教师活动】根据课前任务，请小组代表上台展示所完成的任务，注意看、听，适当作些记录。
【学生活动】分组上台展示、讲演所完成的诗歌专题知识课件。
学生作品中音频、图片等【设计意图】学生通过任务驱动，学会学习，学会合作、学会表达。
【教学方法】任务驱动诗歌知识：概念、分类、特点、发展脉络、欣赏诗歌的基本要求等。
【设计意图】4梳理诗歌常识7 分钟【教师活动】同学们任务完成的如何？我们一起通过学习平台来对照学习。
概念：诗歌是高度集中地概括反映社会生活的一种文学体裁，它饱含着作者的思想感情与丰富的想象，语言凝练而形象性强，具有鲜明的节奏，和谐的音韵，富于音乐美，语句一般分行排列，注重结构形式的美。
特点：第一，高度集中地反映生活。
第二，抒情言志，饱含丰富的思想感情。
第三，丰富的想象、联想和幻想。
第四，语言精练、形象，音调和谐、节奏鲜明，具有音乐美。
发展脉络：《诗经》《离骚》到两汉乐府、唐诗、宋词、元曲,一直是作为我国文化的代表样式在文化史上熠熠生辉。
诗歌赏析基本要求：疏通字义，掌握诗歌语言表达的特色；反复诵读，感受诗歌的节奏和韵律；进入诗歌意境，体味诗人感情。
课程平台上教学资源帮助学生对诗歌知识有较为系统的把握，为诗歌鉴赏、诗歌写作奠定必要的基础。
网络互评5 分钟【学生活动】通过投票中心，评出最优秀的一组评优标准：指相对于其他组内容较全面、形式有创新、讲演较精彩。
投票中心【设计意图】通过投票评优，鼓励自主学习。
5（二）感知诗歌教学环节教学内容师生活动媒体资源课件展示设计意图教学方法走近屈原7 分钟【教师活动】运用思维导图，围绕屈原、《国殇》，引导学生思考：中国是诗的国度，源于屈原。
屈原是什么样的人？在什么情况下写《国殇》的？《国殇》属于哪一类作品？【学生活动】完成思维导图：搜集屈原生平、诗歌特点、情感世界等；《国殇》写作背景、艺术特色、作品评述等。
【师生活动】共同阅读《屈原》电子杂志。
通过阅读屈原的生平、作品、“风骚”传统、端午习俗等栏目，了解屈思维导图《屈原》电子杂志【设计意图】走近屈原知人论世训练学生发散性思维，实现知识可视化。
学生进一步了解屈原。
激发学生6知人论世8 分钟原不仅是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。
其高绝的文采、高洁的品行、高远的志向，成为浪漫文学始祖、知识分子典范、民族精神DNA。
内在的良知及爱国情操。
【教学方法】任务驱动疏通字义诗意初探18 分钟☆【教学难点】【学生活动】小组合作探究，疏通字义【教师活动】巡视指导【师生活动】播放注释版《国殇》，完成“疏通字义，掌握诗歌语言表达的特色”。
翻译：手拿干戈啊身穿犀皮甲，战车交错啊刀剑相砍杀。
小组合作播放注释版《国殇》【设计意图】通过重点赏析《国殇》来感受所学知识，提高鉴赏能力。
1、遵循诗歌鉴赏的认识规律和逻辑思维规律。
体会7旗帜蔽日啊敌人如乌云，飞箭交坠啊士卒勇争先。
……△通过网络平台开展知识竞赛字词音义：殇：(shāng) 指夭折或在外而死。
楚国的年轻战土们为保卫祖国死在野外，所以称之为“国殇”……网络平台知识竞赛诗歌所反映社会生活。
2、培养合作精神。
【教学方法】小组合作问题探究把握内容10 分钟【师生活动】作者描写了怎样的战斗场面？如何描写的？将战场上的静物如“吴戈”、“犀甲”等，都进行了动态的描写。
诗人运用富有特色的“操”、“被”（披）等单音动词，分别描摹士兵的装束、动作、士气和战斗的进程，传神地表现了将士们的英雄本色，渲染了战争的残酷。
首句“操吴戈兮被犀甲”。
“吴戈”、“犀甲”二词描绘出楚国将士的雄姿。
为下文描写他们牺牲之壮烈打下了基础，对全诗悲壮气氛的形成是十分重要的。
接着展开了对战场情景的描写。
“车锗毅兮短兵接”三句是写初战时的情景。
“旌蔽日兮敌若云”是说敌人的旌旗遮天蔽日，他们人数众多，播放情景视频【设计意图】把握《国殇》所描写的复杂、壮阔的战斗场面，体会诗歌所反映的社会生活。
播放视频，创设情境，展示场景，渲染气氛8像是被狂风驱赶的满天乌云，黑压压地向我方阵地涌了过来。
这一句不仅写出了敌人的强大、声势的凶猛，以反衬楚国将士的英勇无畏；同时也是用浓笔重墨，描绘出了浓烈的战场气氛……为了突出事物的形象性，在全篇整齐的“兮”字的句式中，有些句内采用对照映衬的手法，从两方面把意思表达得完整而深刻：“左骖殪兮右刃伤”，表现了在敌众我寡形势下，我方付出惨重代价……（通过形象思维进行艺术再创造）。
【教学方法】小组合作创设情境品味意蕴领悟情感☆【教学重点】【师生活动】讨论：1、作者用了哪些写作技巧？2、表达了怎样的情感？写作特色：1、本诗战斗场面的描写很出色。
2、叙和赞相结合。
小组合作播放影视作品【设计意图】加深学生对诗歌情感的理解，思考学习《国殇》的现实意义，使鉴赏活动向深度、广度拓915 分钟3、运用夸张、比喻的手法来形容敌方人多势盛，渲染战斗气氛。
领悟本诗作者情感：祭奠烈士、颂扬英雄，爱国赞歌师：还有什么我们不能忘怀的“国殇”？我们该如何面对？展，实现对诗歌更全面、深入鉴赏。
【教学方法】小组合作创设情境布置任务2 分钟1、观看《屈原》相关视频（百家讲坛《屈原》2013年6月15日；端午纪录片CCTV2，2014年5月31日-6月2日）。
2、朗诵《国殇》等诗歌，完成录制，上传课程网络平台。
第二次课教学过程（第3、4课时）教学环节教学内容师生活动媒体资源课件展示设计意图教学方法学生【教师活动】播放学生朗诵作品，老师在听中了解学情。
学生朗诵作品视频墙【设计意图】展示意境10试读5 分钟名家范读10 分钟【学生活动】学生在听中发现相互间优缺点。
【师生活动】聆听名家音频学生在聆听中，体会诗歌精炼、形象和极富表现力的语言特点，感受诗歌的节奏和韵律。
通过对比，寻找自己诵读中的不足。
名家音频《国殇》《春江花月夜》《钗头凤》激发兴趣寻找不足学会学习学会情读诗歌，理解欣赏诗歌要反复诵读。
【教学方法】诵读鉴赏技巧训练15 分钟☆【教学难点】【教师活动】请同学们体会速度、重音、语调、停顿等技巧的应用。
【学生活动】观看朗诵软件，学生跟读，配乐伴读，学习朗读技巧。
“诗歌朗诵技巧训练”多媒体系统【设计意图】利用朗诵软件，学习朗读技巧，提高朗读能力。
11真情吟诵10 分钟☆【教学重点】【学生活动】真情吟诵体验情感内化素质。
学生再读、赛读【设计意图】体验情感，内化素质，培养审美情趣，提高对古典诗歌的鉴赏能力。
【教学方法】诵读鉴赏任务驱动唐诗名篇10 重温《春江花月夜》【师生活动】读名诗、赏美景张若虚（约660－720）唐代诗人，江苏扬州人。
全诗三十六句，四句一转韵，共九韵，每韵构成一个小的段落。
闻一多称“这是诗中的诗，顶峰上的顶峰”，“孤篇压全优美的画面【设计意图】通过多媒体课件优美的画面展示意境美，把诗歌内容形象化，帮助学生感受到诗歌12（四）创作诗歌13写作指导10 分钟【教师活动】登陆网络学习平台指导学生：诗歌写作要捕捉和创造诗的形象；诗的根本语言是意象语言；诗歌的写作也要巧妙地进行诗的构思。
【学生活动】观看诗歌写作相关微课。
网络学习平台【设计意图】为诗歌写作提供必要的知识基础。
分享作品15 分钟【师生活动】分享学生作品（1）《无题》（谢延江）一片平原波澜阔，万里晴空长云飞。
最美还是家乡景，千金难买归人心！师：这首诗表达了什么情感？生：表达了游子归来对家乡美景的热爱、喜悦心情。
（2）《父亲》师：作者为同学们学长，笔名麦天。
作品发表在《诗选刊》《散文诗》等。
荣获第四届包商杯全国高校征文大赛诗歌奖，中华校园诗歌节奖等。
生：诵读《父亲》（见学习平台）多媒体动画展示父亲系列图片【设计意图】介绍学生作品，引起学生注意，激发写作兴趣。
丰富学生的情感世界，激发良知与爱。
实现教育的最高境界——1415情感5 分钟【学生活动】讨论发言。
【教师活动】总结学生的答案：爱国、爱自然、爱所爱之人，让我们多了一份心灵的归宿。
达到情感教育目标课后作业1、课后登陆网络学习平台做诗歌知识测试题目。
2、有感情地朗诵诗歌，完成录制，上传网站平台，进行自评、他评，给出分数及评语。
诗歌朗诵评分标准（见学习平台）。
3、写一份诗歌赏析心得。
网络学习平台【设计意图】巩固学习成果教学效果及常见问题开展诗歌朗诵活动，有效地调动学生学习的积极性。
有学生发现不足后，常自觉改进、重录朗诵视频。
这不足甚至包括衣着上的不得体，实践显示，诗歌朗诵不仅提升学生的鉴赏能力和文化品位，对学生的综合素养也很有帮助。
问题：常有学生要求重录、重评分数，替换之前上交的作业，控制不好会增加老师工作量或打击学生学习积极性。
16171、学生成为学习主体。
充分运用现代教育技术构建诗歌鉴赏网络学习平台，打造立体化课堂教学空间，便于学生自主学习，借鉴翻转课堂，体现了“以学生为本”的教学理念。
2、解决诗歌教学重难点。
自主开发诗歌朗诵软件，训练朗诵技巧；运用视听资源，实现知识可视化，将信息技术手段与古典诗歌教学紧密结合起来，巧妙地解决了教学重难点。
3、努力实现“爱”的教育。
精心选择教学篇目，便于理解“诗缘情”，努力实现教育的最高境界——“爱”的教育。
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