艺术教学文档

线描在小学美术教学中占有很重要的地位,它方便、快捷,概括力强,能很好地训练学生的形象思维。线描教学在小学美术课中是一项不容忽视的重要内容。

一、以小学生喜欢的,身边的实物为写生对象,激发学生的绘画写生兴趣,鼓励学生自己做主。

儿童学习线描写生和学习其他知识一样，首先要对所学习的内容产生浓厚的兴趣，这是不可缺少的学习动力。怎样才能让学生对写生产生兴趣呢?我们在选择被画物体上动脑筋，在教师的引导语上下功夫。一开始,我们选择一些儿童熟悉和喜欢的且结构简单的小玩具，如书包、玩具汽车、小熊……在速写之前教师根据儿童的形象思维方式激发绘画兴趣，最初的速写是简略的，学生能坐下来画几分钟已经很不错了，这时教师要不断地以各种形式鼓励他们，口头表扬，奖小五星、奖小礼物等,即使是进步较慢的孩子，也会有优点,有成绩,哪怕是一点点，也进行大大的鼓励,然后善意地提一些建议，使孩子产生一种成功感，从而树立起自信心，使作画的积极性更高，画面效果更好。

二、以线入手由简到繁,培养学生的观察力，注意力和表现力。

在教学过程中，我们从简单的平面物体开始，,到画复杂的立体组合，从静物写生到动物写生，从简到繁，由易到难，对学生进行线描写生训练。

由于小学生身体各部分的发育尚未成熟，还不能自由地控制手臂的动作，画出来的线条歪歪扭扭,粗细不匀，这些现象多是十分正常的，我们不应对此加以指责,而是积极地培养孩子良好的速写习惯，引导孩子用笔要大胆,线条要整齐，不用一段一段的碎线去连接，画错的线条不要依赖橡皮，而是保留在画面上,重新画上正确的线,学生画一组物体时,应提醒他们这些物体的前后关系是如何相互遮挡穿插的，考虑好之后再动手去画，要先画前面的物体,给后面和旁边的东西留下余地，这样使学生逐渐养成画前有构思，画中巧安排的整体观察习惯,而不是被动地看一眼画一笔。

三、在生动活泼的线描游戏中，自然融合分析,记忆想象能力的训练。

在教学过程中,结合分析、记忆、想象能力的训练,采用灵活多样的游戏。在写生之前，让学生认真的观察对象的形态、特征然后盖上观察对象要求学生说出自己看到的各种特征,学生在不断补充，不断思考中逐步完善心中所观察对象的形象。最后，果断下笔一气呵成地完成记忆中物体的速写。“我说你想”这一游戏几乎渗透在每一次活动之中。学生听老师口述自由想象。

四、走向生活,给孩子以自我表现发挥的空间，培养创造力。

生活的空间是那么宽广，生活内容的速写涉及到学生的方方面面，包括衣、食、住、行、

玩。我们先安排了儿童画大大小小的瓶瓶罐罐，各种各样的书包,一把不起眼的椅子，自行车等等，让学生根据自己的观察自由自在地去画。学生的写生主要是表达他们的感受，我们允许他们发挥，允许他们创造,允许他们画“错”，这一切的一切,在他们的笔下被注进了生命，他们用笨拙的线条对感兴趣的地方详尽地描绘，采取了主观和自然主义的表达方式，从而使画面显得那么可爱而又亲切。

让儿童从身边画起，从平凡的生活中发现更多更美好的事物;让儿童从生活画起，在愉快的耕耘中理解什么是收获的喜悦，让儿童自由发挥，在浩大的画海中寻找心中的一片绿洲。