2018-2019年语文版八上《改写古诗词》word作文教案
古诗词改写作文教案
古诗词改写作文教案•课程介绍与目标•古诗词基础知识•改写技巧指导•实例分析与讨论目•创作实践与指导•课程总结与反思录01课程介绍与目标1 2 3传承和弘扬中华优秀传统文化提高学生的人文素养培养学生的创新思维和表达能力古诗词改写作文的意义知识目标能力目标情感目标030201课程目标与要求教学方法与手段讲授法讨论法示范法练习法02古诗词基础知识韵律格律意象意境古诗词的常用修辞手法比兴对仗夸张03改写技巧指导理解原诗，把握主题选择具有代表性、情感饱满、意境深远的诗句进行改写。
根据改写目的和受众，挑选与之相契合的诗句。
避免选择过于晦涩难懂或不符合现代汉语表达习惯的诗句。
挑选合适的诗句进行改写运用生动的描绘和细腻的情感表达，使改写后的诗句更具感染力。
适当运用修辞手法，如比喻、拟人等，增强改写诗句的表现力。
将古代汉语转化为现代汉语，保持原诗的意义和韵味。
运用现代汉语进行表达04实例分析与讨论《静夜思》改写实例原诗改写实例改写技巧原诗《春晓》是唐朝诗人孟浩然的一首名诗，内容为“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
”要点一要点二改写实例将《春晓》改写成一篇生动的散文，例如“春天的早晨总是让人沉醉，不知不觉中睡过了头。
四处传来鸟儿欢快的歌声，仿佛在庆祝新的一天的到来。
回想起昨夜的风雨声，不知道有多少花朵在风雨中凋零。
”改写技巧在保持原诗意境的基础上，通过增加细节描写和感官体验，将春天的美好和生命的脆弱表达得更加淋漓尽致。
要点三《春晓》改写实例学生作品展示与点评作品展示选取几篇学生改写的古诗词作品进行展示，让学生互相欣赏和学习。
点评针对学生的作品进行点评，指出其优点和不足，提出改进意见。
同时鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在改写过程中融入自己的情感和体验，创作出更具个性和感染力的作品。
05创作实践与指导选择一首古诗词进行改写确定改写目标选择一首学生熟悉且易于理解的古诗词，如《静夜思》、《春晓》等，作为改写对象。
作文教案13改写古诗词
作文教案13：改写古诗词一、教学目标1.让学生了解和掌握古诗词的基本知识，包括诗的形式、韵律、意象等。
2.培养学生对古诗词的欣赏能力和创作能力，提高学生的文学素养。
3.通过改写古诗词，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维。
二、教学内容1.古诗词的基本知识介绍：介绍古诗词的形式、韵律、意象等基本知识，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
2.古诗词改写的指导：指导学生如何改写古诗词，包括理解原诗的意思、提炼主题、运用创意等。
3.学生作品展示与评价：展示学生的改写作品，并进行评价和讨论，以提高学生的写作水平。
三、教学过程1.导入：通过引入古诗词的例子，激发学生对古诗词的兴趣，并引导学生思考古诗词的美妙之处。
2.古诗词基本知识介绍：讲解古诗词的形式、韵律、意象等基本知识，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
3.古诗词改写指导：引导学生理解原诗的意思，提炼主题，并运用创意进行改写。
可以通过举例说明改写的方法和技巧。
4.学生实践：让学生选择一首古诗词进行改写，鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出独特的作品。
5.学生作品展示与评价：展示学生的改写作品，并进行评价和讨论。
引导学生互相欣赏和借鉴，提高写作水平。
6.总结与反思：总结改写古诗词的过程和方法，反思学生的写作体验，并提出改进的建议。
四、教学评价1.学生对古诗词的理解和欣赏能力：通过学生对古诗词的理解和欣赏，评价学生对古诗词基本知识的掌握程度。
2.学生的改写作品：通过评价学生的改写作品，了解学生的想象力和创造力，以及写作能力。
3.学生的参与度和合作能力：通过观察学生在课堂上的参与度和合作能力，评价学生的学习态度和团队合作能力。
五、教学延伸1.古诗词创作：鼓励学生尝试自己创作古诗词，培养学生的文学创作能力。
2.古诗词研究：引导学生深入研究古诗词，探索古诗词的艺术魅力和人文价值。
3.古诗词朗诵：组织学生进行古诗词朗诵活动，提高学生的口语表达能力和艺术鉴赏能力。
六、教学注意事项1.在教学过程中，要注重培养学生的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与和思考。
《改写古诗》教案
第十二讲改写古诗【教学目标】1.在调动学生知识积累的同时，进一步了解古诗词文学常识，培养学生热爱祖国传统经典文化的情感，从而导入课题。
2.出示古诗，并在欣赏视频中，正确理解古诗，并尝试实践进行改写；在例文研读中，学习发挥合理想象进行细节描写，运用流畅优美的语言，在改变人称的情况下运用叙述、描写、抒情等表达方式抒发情感。
【教学重点】发挥合理的想象，扩写古诗内容，进行大量的细节描写，运用流畅、优美的语言进行改写。
【教学难点】在原诗内容和主题正确的基础上，发挥合理的想象，进行细节描写，写出创新性的改写习作。
【教学课时】 2小时（一次课）【教学过程】第一课时一、传统文化积累，谈话导入师出示杜甫的诗作《闻官军收河南河北》，说：同学们，请听朗诵录音，然后自己再读一读，你了解杜甫吗？可以跟大家交流分享你了解的杜甫。
生听读，后自读，然后交流分享自己了解的杜甫。
师：是呀，杜甫字子美，汉族，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》《北征》《三吏》《三别》等名作。
杜甫虽然在世时名声并不显赫，但后来声名远播，对中国文学和日本文学都产生了深远的影响。
杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。
同学们，我们从上幼儿园开始，就已经接触了祖国的传统文化经典，下面，老师要考考你们，（1）每个朝代都有自己的文学代表，谁能说说从汉朝开始，它们的文学代表是什么？我举一个例子：汉——赋，谁接着往下说。
生继续往下来，唐——诗宋——词元——曲明清——小说（2）唐朝是以诗而富有盛名的，涌现了很多伟大的诗人，其中最著名的是李白、杜甫。
他们的诗作有很多流传于后世，后人尊崇他们，并给他们起了名称，如，李白——诗仙，诗圣——诗鬼——诗佛——诗奴——生师交流。
改写古诗词范文(整理1)
改写古诗词范文(整理1)一、教学内容今天我们要学习的教材是中国古典文学中的经典篇目——《改写古诗词范文》。
这篇课文收录了一些古代诗词，通过改写的方式，让学生更好地理解诗词的意境和表达方式。
我们将学习几首著名的古诗词，包括李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》等，并尝试对这些诗词进行改写。
二、教学目标1. 学生能够理解并背诵这几首古诗词。
2. 学生能够通过改写，更好地理解诗词的意境和表达方式。
3. 学生能够培养对古典文学的兴趣和热爱。
三、教学难点与重点重点：学生能够背诵这几首古诗词，并理解其意境。
难点：学生能够通过改写，更深入地理解诗词的表达方式。
四、教具与学具准备教具：电脑、投影仪、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、改写古诗词的范文书。
五、教学过程1. 引入：通过播放音乐，引导学生进入古典文学的世界。
2. 讲解：老师通过电脑和投影仪，展示课文中的古诗词，并对每首诗词的意境和表达方式进行讲解。
3. 改写：学生根据老师的讲解，尝试对课文中的古诗词进行改写。
4. 讨论：学生分组讨论，互相交流改写的成果，并选取优秀的作品进行分享。
六、板书设计板书设计将包括每首古诗词的原文、改写版本，以及诗词的意境和表达方式的解释。
七、作业设计作业题目：请学生选取一首自己喜欢的古诗词，尝试进行改写，并写一段解释为什么这样改写。
答案：由于每个学生的答案可能不同，这里不提供具体的答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师应反思课堂教学的效果，是否达到了教学目标，学生是否能够理解和背诵古诗词，是否能够进行有效的改写。
拓展延伸：教师可以引导学生进一步学习其他古诗词，或者组织一些相关的活动，如古诗词朗诵比赛等，以提高学生对古典文学的兴趣和热爱。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：在教学内容中，我们需要重点关注的是对古诗词的理解和改写。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，通过学习古诗词，学生可以接触到丰富的文化内涵和优美的语言表达。
然而，古诗词的语言和表达方式对于小学生来说可能存在一定的难度，因此，我们需要通过改写的方式，帮助学生更好地理解古诗词的意境和表达方式。
八年级上册语文写作：改写教案导学稿(教师解析版)
八年级上册语文写作：改写-教案导学稿（教师解析版）第一章：引言1.1 教学目标让学生了解改写的重要性激发学生的写作兴趣1.2 教学内容介绍改写的概念和作用通过例子让学生理解改写的意义1.3 教学步骤引入话题：为什么我们要改写文章？讲解改写的概念和作用展示例子，让学生理解改写的意义1.4 练习让学生尝试改写一段文章，体会改写的过程和效果第二章：人物描写改写2.1 教学目标让学生学会通过改写人物描写来丰富文章内容2.2 教学内容讲解人物描写的重要性介绍改写人物描写的方法和技巧2.3 教学步骤引入话题：如何让文章中的人物更生动？讲解人物描写的重要性介绍改写人物描写的方法和技巧2.4 练习让学生尝试改写一段关于人物描写的文章，学会通过改写来丰富文章内容第三章：环境描写改写3.1 教学目标让学生学会通过改写环境描写来增强文章氛围3.2 教学内容讲解环境描写的作用介绍改写环境描写的方法和技巧3.3 教学步骤引入话题：如何让文章的氛围更浓厚？讲解环境描写的作用介绍改写环境描写的方法和技巧3.4 练习让学生尝试改写一段关于环境描写的文章，学会通过改写来增强文章氛围第四章：故事情节改写4.1 教学目标让学生学会通过改写故事情节来提升文章的吸引力4.2 教学内容讲解故事情节改写的重要性介绍改写故事情节的方法和技巧4.3 教学步骤引入话题：如何让文章更有吸引力？讲解故事情节改写的重要性介绍改写故事情节的方法和技巧4.4 练习让学生尝试改写一段关于故事情节的文章，学会通过改写来提升文章的吸引力第五章：总结与展望5.1 教学目标让学生总结改写的方法和技巧激发学生对写作的热爱5.2 教学内容让学生总结本节课学到的改写方法和技巧鼓励学生多练习改写，提升写作水平5.3 教学步骤让学生总结本节课学到的改写方法和技巧鼓励学生多练习改写，提升写作水平5.4 练习让学生自由选择一篇文章进行改写，运用所学的改写方法和技巧第六章：叙述方式改写6.1 教学目标让学生掌握不同叙述方式的运用通过改写，丰富文章的叙述手法6.2 教学内容介绍不同叙述方式（如顺叙、倒叙、插叙等）的特点及运用通过例子让学生理解叙述方式改写的作用6.3 教学步骤引入话题：如何让文章的叙述更具吸引力？讲解不同叙述方式的特点及运用展示例子，让学生理解叙述方式改写的作用6.4 练习让学生尝试改写一段文章，运用不同的叙述方式，丰富文章的叙述手法第七章：表达方式改写7.1 教学目标让学生学会通过改写表达方式来提升文章的表现力7.2 教学内容讲解不同表达方式（如描写、抒情、议论等）的作用介绍改写表达方式的方法和技巧7.3 教学步骤引入话题：如何让文章的表现力更强？讲解不同表达方式的作用介绍改写表达方式的方法和技巧7.4 练习让学生尝试改写一段文章，运用不同的表达方式，提升文章的表现力第八章：句子结构改写8.1 教学目标让学生学会通过改写句子结构来增强文章的语言特色8.2 教学内容讲解句子结构的重要性介绍改写句子结构的方法和技巧8.3 教学步骤引入话题：如何让文章的语言更有特色？讲解句子结构的重要性介绍改写句子结构的方法和技巧8.4 练习让学生尝试改写一段文章，运用不同的句子结构，增强文章的语言特色第九章：修辞手法改写9.1 教学目标让学生学会通过改写修辞手法来提升文章的艺术性9.2 教学内容讲解常用修辞手法（如比喻、拟人、排比等）的作用及运用介绍改写修辞手法的方法和技巧引入话题：如何让文章更具艺术性？讲解常用修辞手法的作用及运用介绍改写修辞手法的方法和技巧9.4 练习让学生尝试改写一段文章，运用不同的修辞手法，提升文章的艺术性第十章：总结与拓展10.1 教学目标让学生总结改写的方法和技巧激发学生对写作的热爱，拓展写作思路10.2 教学内容让学生总结本节课学到的改写方法和技巧鼓励学生多练习改写，提升写作水平10.3 教学步骤让学生总结本节课学到的改写方法和技巧鼓励学生多练习改写，提升写作水平10.4 练习让学生自由选择一篇文章进行改写，运用所学的改写方法和技巧鼓励学生尝试不同的写作风格和体裁，拓展写作思路第十一章：文章开篇改写11.1 教学目标让学生学会通过改写文章开篇来吸引读者注意力讲解文章开篇的重要性介绍改写文章开篇的方法和技巧11.3 教学步骤引入话题：如何让文章一开始就吸引读者？讲解文章开篇的重要性介绍改写文章开篇的方法和技巧11.4 练习让学生尝试改写一段文章的开篇，吸引读者的注意力第十二章：文章结尾改写12.1 教学目标让学生学会通过改写文章结尾来提升文章的整体效果12.2 教学内容讲解文章结尾的重要性介绍改写文章结尾的方法和技巧12.3 教学步骤引入话题：如何让文章的结尾更令人回味？讲解文章结尾的重要性介绍改写文章结尾的方法和技巧12.4 练习让学生尝试改写一段文章的结尾，提升文章的整体效果第十三章：文章过渡改写让学生学会通过改写文章过渡来使文章结构更加流畅13.2 教学内容讲解文章过渡的重要性介绍改写文章过渡的方法和技巧13.3 教学步骤引入话题：如何让文章的结构更加流畅？讲解文章过渡的重要性介绍改写文章过渡的方法和技巧13.4 练习让学生尝试改写一段文章的过渡，使文章结构更加流畅第十四章：文章语言风格改写14.1 教学目标让学生学会通过改写文章语言风格来表达不同的情感和氛围14.2 教学内容讲解不同语言风格的特点和运用介绍改写文章语言风格的方法和技巧14.3 教学步骤引入话题：如何通过文章的语言风格表达不同的情感和氛围？讲解不同语言风格的特点和运用介绍改写文章语言风格的方法和技巧14.4 练习让学生尝试改写一段文章，运用不同的语言风格，表达不同的情感和氛围第十五章：总结与提升15.1 教学目标让学生总结改写的方法和技巧激发学生对写作的热爱，提升写作水平15.2 教学内容让学生总结本节课学到的改写方法和技巧鼓励学生多练习改写，提升写作水平15.3 教学步骤让学生总结本节课学到的改写方法和技巧鼓励学生多练习改写，提升写作水平15.4 练习让学生自由选择一篇文章进行改写，运用所学的改写方法和技巧鼓励学生尝试不同的写作风格和体裁，拓展写作思路重点和难点解析本文档详细介绍了八年级上册语文写作中的改写技巧，涵盖了人物描写、环境描写、故事情节、叙述方式、表达方式、句子结构、修辞手法、文章开篇、文章结尾、文章过渡、文章语言风格等多个方面的改写方法。
2018-2019年语文版八上改写《曹刿论战》word教案及范文
要求：1、重温原文，把握曹刿等人物的特点2、可以改写整个故事，也可以改写一个片断3、注意用学过的手法刻画人物4、要有合理的细节描写六、紧扣要点评改作文完成了，你是否觉得意犹未尽？曹刿这位深谋远虑，运筹帷幄的军事家是否在你的笔下更栩栩如生？同学们可以先自我批阅，然后再相互间交换修改，我们的要求是：尽显原作精神，材料适当增删；细节描写生动，人物形象突出；谋篇布局合理，语言富有特色。
围绕这几个方面修改后，我们可参照下面几篇例文，在比较中提高。
《曹刿论战》改写（片断）张思琦敖雪飞戴时敏片断一战国时期，齐鲁诸候争权夺势，齐国以强凌弱，于鲁庄公十年的春天，向鲁国发起进攻。
（话外音）（乐声响起。
打出字幕，演员、导演等）森森宫门内，鲁庄公正焦急不安地踱来踱去。
这时，一人飞奔上前，道：“禀大王，宫外曹刿求见。
”“不见。
”庄公头也不抬，匆匆挥了挥手。
“他是为战争而来的。
”“快快有请。
”庄公急忙转身，向宫外望去。
曹刿快步走进去，（远镜头）他步伐坚定，面色严肃。
庄公满意地笑了，（近镜头）匆匆迎上。
亲切地说：“咱们里面谈。
”曹刿抬手：“大王请。
”宫内，两人密谈。
外景。
马蹄声碎。
人流滚滚直向长勺。
突然，马蹄声戛然而止，人马停立于长勺一片宽阔的平野上。
原来就为数不多的鲁军更是显得寥寥无几，庄公与曹刿一同站在最前的一辆战车上。
远方是一块略微突起的小山丘，广阔的平野别无他人。
鲁军知道，那块小山丘后是令他们心惊胆战的敌军。
那儿显得格外阴森恐怖。
风从那儿刮过，带来的不只是砂石，也似乎带来了丝丝缕缕的硝烟味。
片断二五彩的灯笼挂满了大街小巷。
迎接的百姓堵住了鲁国城门。
海边，澎湃的浪花拍打着峭壁。
郊野，闪烁的寒星点缀着长空。
一切都似乎特意安排过，一切都似乎为此刻蓄势良久。
长龙似的火把缓缓挪动着，高头大马上鲁庄公满面春色。
苍老的脸上一条条皱纹似乎也满载着喜悦，丝毫没有疲惫之意，丝毫没有往日颓唐的神态。
在他身旁，一位高大魁梧、威风凛凛的青年男子则一脸冷静，一脸沉着，他一声不吭地眺望着远方的山河。
语文版初中语文八年级第七单元写作指导设计改写曹刿论战
语文版初中语文八年级第七单元写作指导设计-----改写《曹刿论战》一、设计用意：一、教学理念依据：新的教学理念注重教学方式和学习方式的改革创新。
教学要重视学生的主体性、探讨性、创造性；学习方式要灵活、多样，突出实践创新。
二、教学大纲依据：语文教学《新大纲》要求：“在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。
”3、课文依据：本文是一篇重要的讲读课文，但文言文理解和人物把握对初二学生有必然困难。
文中的主人公形象鲜明生动，曹足智多谋，深谋远虑，对学生很有教育意义。
文中所讲道理对学生很有启发。
课文故事性强，剪裁得体、详略适当。
是学生进行复述故事、口头作文训练，进行创造性的片段描述和课文改写的好材料。
4、学生依据：按照课文内容和学生特点，增加说和写的训练，进行课型创新、教法创新。
让学生多说、多写，用说和写的方式表达自己的理解、感悟和创造。
二、教学目标：1、了解改写的大体知识二、在改写的进程中，提高在原文的基础上从头构思的能力；学会运用细节刻画人物。
3、培育进行合理想象的能力。
三、教学重、难点：运用细节刻画人物;运用合理想象加以构思四、教学内容：一、交代改写的大体知识。
了解《曹刿论战》的主要内容，理解内容，复述故事情节。
二、分析曹刿、鲁庄公的性格，理解课文的思想意义。
3、可以丰硕联想，进行口头片段作文训练。
4、进行创造性的片段描述和课文改写。
五、课型：写作指导实践课六、课时：二课时。
七、教学进程：第一课时教学内容和步骤：一、课前准备。
1.回顾课文内容，找学生复述课文2.按老师要求搜集资料，并制成卡片：上图书馆或利用网络查找资料，了解《左传》及长勺之战的背景。
二、导入新课：在中国历史上发生过无数次战争，其中有许多以少胜多、以弱胜强的辉煌战例，如曹操与袁绍的官渡之战；孙刘联军取胜曹操的赤壁之战；东晋时的淝水之战等。
咱们大家都知道咱们所学的《曹刿论战》写的就是春秋时期发生在齐国与鲁国之间的另一个以少胜多、以弱胜强的战例——长勺之战。
八年级语文上册 第7单元 作文《改写《曹刿论战》导学案 (新版)语文版
改写时要注意恰当运用语言、外貌、心理、行动等描写，尤其要善于运用典型的细节描写来刻画人物，这样才会使人物性格更为突出，形象更为鲜明，思想感情更为丰富。比如曹刿与乡人交谈时的神情肯定与他和鲁庄公交谈时的神情不一样，如果运用生动的文笔细腻描绘曹刿的神态和曹刿的远见卓识，乡人的目光短浅便凸显出来了。当然，也可以适当地嵌入对长勺之战的场面描写，通过作战场面来渲染烘托人物。这是改写获得成功的手段。
双方将士都摩拳擦掌！
咚咚咚，敌军率先擂响战鼓，声震蓝天。敌军将士跃跃欲试，敌军战马前蹄腾空而起，尘土飞扬！庄公正要挥剑击鼓，曹刿及时阻拦。咚咚咚，敌军战鼓已过三遍。敌军将士这时都精疲力竭，兵器也纷纷倒下。“大王，时机已到，击鼓进军！”咚咚咚，鲁军擂响战鼓，声震蓝天。鲁军将士手握兵刃，鲁军战马前蹄腾空而起，尘土飞扬！强敌在瞬间灰飞烟灭！
庆功宴上的箴言
锣鼓喧天，马嘶阵阵！人们载歌载舞，祝贺王者之师凯旋！葡萄美酒夜光杯，庆功宴渐入佳境！鲁庄公看着眼前醉人的景象，真是酒不醉人人自醉啊！
“各位王公大臣，各位将军勇士们，下面有请曹刿先生为我们解密本次战争的奥妙！”如雷的欢呼声中，曹刿彬彬有礼地站起来，人们的眼光齐刷刷地射向了他。“此次战争的胜利的秘诀，可用两个字概括——‘勇气’!”“啊，勇气？”台下传来一片疑惑声。“对，各位一定清楚彼消我长的道理，敌人三鼓之后，我军才一鼓出击，正是很好地利用了它！”“妙哉，妙哉！”连庄公也在一旁大声喝彩！我们的思绪也随之飘到了几天前的那场战争。
一、忠实原文，把握重点。
改写此文，可以改写整个故事，也可以改写其中的一个片段，但一定要在准确翻译的基础上深入理解课文内容，认真分析重点要点、人物性格、事件的主要意义、作者的思想情感等问题，把握重点后再加以改写。这是改写获得成功的前提。
改写《游子吟》的写作指导教案
改写《游子吟》的写作指导教案改写《游子吟》的写作指导教案导语：对于古诗《游子吟》，人们心中有着无限的感慨。
而关于《游子吟》的改写是语文常见的作文形式。
下面是小编分享的改写《游子吟》写作指导，欢迎阅读!习作指导改写《游子吟》教学要求1. 激发读古诗、学古诗的兴趣，提高赏析古诗的能力，养成爱观察、勤动笔的良好习惯。
2. 熟练背诵古诗《游子吟》，能结合自己的生活体验，展开丰富想像，进一步说出对这首古诗所描绘的情境。
教学重、难点既要忠实原诗的内容，又要展开丰富的想像，把《游子吟》这首诗的意境用生动形象的语言表达出来。
教学准备多媒体课件，学生复习《游子吟》教学过程(一)创设情境，引入课题同学们，你们知道每个周末周老师最期盼的是什么吗?是给远在他乡的母亲打一个电话，听到母亲的声音，所有的疲惫，所有的孤独都会烟消云散，会觉得全身又充满了力量，有一首诗歌我一直很喜欢，一起来听听，好吗?(教师朗诵)我们每个人都有慈爱的母亲，为了我们，母亲献出了她所有的爱。
母爱，是作家创作的永恒主题。
其中就有一首流传千古的名诗呢。
请看图，谁记得是哪一首?(《游子吟》)(二).复习古诗1.谁能背一下这首古诗给我们大家听听?2、这首古诗写了什么内容?3这首古诗表达了作者怎样的思想感情?(三).这节课,让我们都来当作家,把<<游子吟>>这首诗改写成一篇感人的记叙文,看谁能成为我们班著名作家.(板书:改写<<游子吟>>)(四)、指导改写(出示投影)1.请同学们读一读投影上的改写原则”(1).诗歌基本内容不变，诗人要表达的感情不变。
(2)..把诗歌改写成记叙文,要把时间.地点.人物.事件的起因.经过.结果都交代清楚.(3).展开丰富的想象，把原来语言简练的诗歌改写成内容具体的文章.这几点要求，哪些对你来说容易做到?那几点不太容易做到?2、出示插图,引导观察.现在我们来看插图,看谁能找出故事发生的时间\地点\人物\事件? (指名回答)3、指导如何展开想象(1)还有哪些内容是图上看不到，需要我们展开想象的?同桌讨论事情的起因母子俩的对话母子的心理活动请同学介绍孟郊离家的原因(2).结合原诗想想:我们这篇文章的重点应放在哪里? (孟大娘缝制衣服)(3)小组讨论怎样才能把孟母缝衣的情景描写具体。
八年级上册语文写作：改写教案导学稿(教师解析版)
八年级上册语文写作：改写-教案导学稿（教师解析版）一、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握改写的技巧和方法，能够灵活运用各种改写手法进行写作。
2. 过程与方法：通过例文分析和实践练习，提高学生的写作能力和改写水平。
3. 情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的创新意识和审美情趣。
二、教学重难点：1. 教学重点：改写的技巧和方法的掌握。
2. 教学难点：如何运用改写手法进行创新写作。
三、教学过程：1. 导入：通过展示一篇优秀的学生作文，引导学生思考如何进行改写，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解改写的概念、技巧和方法，让学生了解改写的重要性。
3. 示例分析：分析一篇范文，解析其中的改写手法，让学生直观地理解改写的过程。
4. 实践练习：布置一道改写练习题，让学生动手实践，运用所学的改写手法进行写作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行指导和点评。
四、课后作业：1. 根据课堂所学，选择一篇自己喜欢的文章，进行改写练习。
2. 结合自己的写作经验，总结改写的技巧和方法，写在日记中。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了改写的技巧和方法？是否能够在写作中灵活运用？对于学生的作品，教师要进行细致的点评，指出其中的优点和不足，鼓励学生的创新意识，提高学生的写作水平。
六、教学内容：1. 改写类型：叙述方式的改写2. 改写方法：插叙、倒叙、平叙七、教学过程：1. 导入：通过展示一篇运用插叙、倒叙、平叙手法的优秀作文，引导学生了解和思考这些改写手法的运用。
2. 讲解：讲解插叙、倒叙、平叙的定义和作用，让学生明白如何在作文中运用这些手法。
3. 示例分析：分析一篇运用插叙、倒叙、平叙手法的范文，解析其中的改写过程，让学生直观地理解改写的方法。
4. 实践练习：布置一道运用插叙、倒叙、平叙手法的改写练习题，让学生动手实践，运用所学的改写手法进行写作。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师进行指导和点评。
作文教案13——改写古诗词
作文教案13——改写古诗词作文教案13——改写古诗词教学目标：1、让学生了解古诗词的韵律和修辞，加深对传统文化的理解。
2、通过改写古诗词，提高学生的写作能力和创新思维。
3、引导学生感受古诗词的美，激发他们对传统文化的热爱。
教学步骤：一、导入中国传统文化博大精深，其中古诗词更是精髓之一。
通过对古诗词的阅读和理解，我们可以更好地了解古代文人的思想和情感，感受当时社会的风土人情。
今天，我们将通过改写古诗词来锻炼写作能力和创新思维。
二、出示古诗词首先，我们来看一首李白的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
三、讲解古诗词这首诗以简洁的语言表达了作者对故乡的思念之情。
通过描绘夜晚的景象，如床前的月光、地上的霜，以及抬头和低头的动作，准确地传达了诗人的情感。
我们来一起分析一下每一句的含义：1、“床前明月光，疑是地上霜。
”：床前明月光洒在地上，仿佛是地上的霜。
这里用“霜”来形容月光的清冷，营造出寂静、凄清的氛围。
2、“举头望明月，低头思故乡。
”：诗人抬头看着明月，又不禁低头沉思故乡。
这一句通过简单的动作和景物，深刻表达了诗人的思乡之情。
四、改写古诗词现在，我们来尝试一下改写这首诗。
可以改变一些词语、句子或者增加一些新的元素，让改写后的诗歌更符合你们自己的情感和体验。
下面是一个例子：月光如水洒地上，疑是故友在思量。
举杯邀月诉思念，低头默念在心间。
五、学生练习现在，请大家根据自己的想法和情感，改写这首《静夜思》。
不要拘泥于原诗的形式和内容，大胆创新，让改写后的诗歌更具有个人特色。
六、学生作品展示和评价请几位同学分享自己的改写作品，并解释一下创作思路和改写的原因。
然后，大家可以互相评价和提出建议，共同进步。
七、总结通过这节课的学习，我们了解了古诗词的韵律和修辞，也学会了如何改写古诗词。
希望大家能够运用所学的知识和技能，创作出更多优秀的作品，展示自己的文学才华。
教学反思：在本次教学中，学生们积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。
作文教案改写古诗词
05
改写过程中的问题与解决方案
遇到的问题和困难
理解原诗词的意境和表达
古诗词往往言简意赅，寓意深远，学生可能难以理解其深层含义 和背景。
语言表达和措辞
将古诗词改写成现代文时，学生可能难以找到恰当的词语和表达方 式，以保持原诗的韵味和意境。
保持原诗词的韵律和节奏
古诗词的韵律和节奏是其魅力所在，改写时如何保持这种韵律感是 一大挑战。
01
分析古诗词的押韵和节奏
通过分析古诗词的押韵和节奏特点，让学生感受到古诗词的音乐美感和
韵律之美。
02
了解古诗词的格律特点
通过介绍古诗词的格律特点，如平仄、对仗等，让学生更加深入地了解
古诗词的构造和表达方式。
03
探究古诗词的意境与韵律的关系
通过引导学生探究古诗词的意境与韵律之间的关系，让学生更加深入地
保持原诗的意境和情感
保留原诗意象
在改写过程中，尽量保留原诗中的意 象，以维持诗歌的意境。
保持诗歌韵律
注意保持原诗的韵律和节奏，使改写 后的诗句读起来仍然具有诗歌的韵味 。
传达原诗情感
深入体会原诗的情感，并在改写中加 以传达，使读者能够感受到诗人的内 心世界。
运用现代汉语进行表达
语言通俗易懂
使用现代汉语进行改写，使语言 更加通俗易懂，贴近读者。
通过分析古诗词的背景和主题，引导学生深入理 解古诗词所表达的情感和意境。
感受古诗词中的意象和象征
通过分析古诗词中的意象和象征手法，让学生感 受到古诗词所营造的独特氛围和情感表达。
3
探究古诗词的情感内涵
通过引导学生探究古诗词的情感内涵，让学生更 加深入地理解古诗词所表达的情感和思想。
分析古诗词的韵律和格律
改写古诗小学生作文教案范文
REPORTING
导入环节
01
老师向学生介绍古诗的背景和作者， 激发学生对古诗的兴趣。
02
通过朗读、背诵等方式，让学生初 步感知古诗的韵律和意境。
讲授新课环节
老师讲解古诗的意思和表达技巧， 引导学生深入理解古诗的内涵。
通过分析古诗中的意象、比喻等 修辞手法，提高学生的想象力和
表达能力。
掌握古诗中常见的意 象和修辞手法。
能力目标
能够理解并分析古诗的意境和 情感。
能够运用恰当的词汇和句式改 写古诗。
能够通过改写古诗，提高自己 的语言表达能力和文学素养。
情感、态度与价值观
感受古诗的韵律美和意境美，培 养对古典文学的热爱和兴趣。
通过改写古诗，体会文学创作的 乐趣和成就感。
培养尊重传统文化、传承民族精 神的意识。
改写古诗的பைடு நூலகம்法和技巧。
教学难点
如何引导学生深入理解古诗的意境和 情感。
如何激发学生的创造力和想象力，让 他们能够写出有自己特色的改写作品。
如何指导学生在保持古诗韵味的基础 上进行改写。
PART 03
教具和多媒体资源
REPORTING
教具
01
02
03
04
黑板
用于写示范诗句和重点词汇。
粉笔
与黑板配合使用，标注重要内 容。
教学方法与手段
REPORTING
激活学生的情感
01
02
03
朗读古诗
通过朗读古诗，让学生感 受古诗的韵律和美感，激 发他们的情感共鸣。
讲述背景
介绍古诗的背景和作者生 平，帮助学生理解诗人的 情感和创作背景。
创设情境
通过音乐、图片等多媒体 手段，创设与古诗相应的 情境，引导学生进入诗人 的情感世界。
名师教学设计《改写古诗词》示范教学教案x
优秀作品展示及作者分享经验
每组推选1-2篇优秀作品进行全班展 示。
作者分享创作过程和心得体会，包括 灵感来源、创作技巧等。
作品展示形式可以多样化，如朗诵、 PPT演示、角色扮演等。
教师总结点评，提出建议
教师对全班作品进行总体评价，肯定优点，指出不足。
针对普遍存在的问题，给出改进意见和建议。
鼓励学生在今后的创作中继续发挥想象力和创造力，同时注重语言表达和意境的营 造。
学生展示自己的改写作品，其他 同学和老师进行点评。
点评时关注改写的创意、语言表 达和是否符合改写要求等方面。
04
互动环节：学生作品展示与 点评
分组讨论，互相评价作品
学生按小组进行讨论，每组4-5 人，互相传阅作品并发表看法。
讨论重点：作品的创意、语言表 达、与古诗词原意的契合度等。
记录员负责记录小组讨论的要点 和亮点，为后续的展示做准备。
时间安排
本课程建议安排2个课时进行，每课时40分钟。其中，课程导入和知识讲解部分占用1个课时，实践练习和课程总 结部分占用1个课时。
02
改写技巧与方法
理解原诗意境
01
02
03
解读原诗背景
了解诗人的其他作品及时 代背景等元素，把握诗人 的情感基调。
分析原诗意象
通过解读原诗中的自然景 物、人物描绘等意象，体 会诗歌所营造的氛围。
明的动感和韵律。
03
形式美
古诗词的形式美体现在结构、句式、修辞等方面。其结构严谨而富有变
化，句式灵活多样，修辞手法丰富，如比喻、拟人、夸张等，使得诗词
既具有生动的表现力，又富有艺术美感。
引导学生欣赏和传承中华优秀传统文化
欣赏古诗词的美学价值
作文教案改写古诗词作文教案改写古诗词范文
在改写古诗词时，可以将抒情和议论相结合，既表达自己的情感，又 阐述自己的见解和思考，使改写后的作文更具深度和内涵。
04
改写古诗词的实践步骤
选择合适的古诗词
01
02
03
确定主题
选择与自己想要表达的主 题或情感相契合的古诗词。
考虑受众
选择适合目标受众年龄和 认知水平的古诗词。
多样性
尽量选择不同朝代、不同 作者的古诗词，以便呈现 多样化的风格和意境。
探索古诗词的现代意义
通过改写古诗词，引导学生探索古诗 词在现代社会中的意义和价值，培养 学生的思辨能力和创新意识。
提高学生写作水平
改写古诗词可以锻炼学生的语言表达 能力，提高写作水平，为日后的学习 和工作打下坚实基础。
教案的重要性
1 2 3
提供明确的教学目标 教案是教师进行教学的依据，明确的教学目标有 助于教师有针对性地开展教学，提高教学效果。
描述诗词情感
通过对原诗词所表达的情感进行描 述，将其转化为读者能够感同身受 的情感体验，使读者更加深入地理 解诗词的内涵和情感。
抒情法
直接抒情
在改写古诗词时，可以直接表达自己的情感和感受，与读者产生情 感共鸣。
间接抒情
通过描绘景物、叙述事件等方式，间接表达自己的情感和感受，引 导读者深入思考和感悟。
确定改写形式
保留原意
可以选择将古诗词改写成现代诗、散文、小 说等形式，根据需要选择合适的改写形式。
在改写过程中，要尊重原诗词的意境和情感， 保留其核心价值。
创新表达
修订和完善
在保留原意的基础上，可以运用现代的语言 和表达方式，对古诗词进行再创作，使其更 具现代感和吸引力。
完成初稿后，要反复修订和完善，确保改写 后的作品语言流畅、表达准确、情感真挚。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生做片断练习
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
四、布置作文
读陆游的《卜算子·咏梅》这首词，然后按要求作文。
卜算子·咏梅
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
[要求]①请把这首词改写成一篇600字左右的文章；②题目自拟；③角度自选，立意自定；④可以合理想象，补充相关人物和情景，可以参考并运用其他资料。
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
学生欣赏佳作
学生了解改写古诗“三要”
学生自读赏析
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
【简评】
小作者能够把握诗的原意，做到重点突出，想像合理。在理解的基础上发挥了自己丰富的想像力，把文章写得血肉丰满，有情有趣。在描写儿童追赶蝴蝶的时候，能够抓住人物的外貌、动作，来刻画活泼，可爱的人物形象。其次，小作者有一定的文化积淀。对古代人的生活语言比较了解，“客官、大人、小二、久仰久仰”等词语的运用比较得体，仿佛把我们带进了宋代的新市，给人以身临其境的感觉。
【片断训练】
例如：改写“鸡声茅店月”
薄薄的雾上来了，天空渐渐泛青，发白。
守望了一夜的月亮似乎也累了，在云中走走停停。小村中的几座茅屋，就沐浴着淡淡的月光，静卧在弯弯的小河边。远处隐隐约约的几声鸡鸣，伴着几声狗叫，更衬出这乡村的宁静。在这宁静中，新的一天不知不觉地开始了。
练习：改写“草色遥看近却无”
学生赏析
一、评讲上次作文
1、总评：
2、点评：
二、导入
改写是改变原文的表现形式或部分内容的一种作文训练。改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是较有难度的写作训练。
三、作文指导
改写古诗，要做到“三要”。
1、要理解古诗的意境
2、要把握古诗的原意
3、要展开合理的想象
改写《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深，
五、古诗改写示例荟萃
1、不朽的失眠（张晓风）
2、天净沙·秋思
3、江雪
4、约客
5、静夜思
6、使至塞上
7、清明
六、提前作文展示与誊抄
七、布置下次作文：《让我握住你的手》
学生读题审题
学生自读赏析
小组展示，
班级交流，
个人修改誊抄
板书设计
（用案人完成）
当堂作业
课外作业
教学札记
主备人
陈莲红
授课人
授课时间
2011年月
总第课时
课题
训练13------改写古诗词
课型
作文课
教学目标
1、培养学生改写古诗词的能力，提高学生的作文品味。
2、感受古典诗词的魅力，增强学生继承和弘扬优秀传统文化的意识。
重点
改写古诗词
难点
改写古诗词
教法及教具
多媒体
教Байду номын сангаас
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体
活动
改写的时候要注意以下几点：
（1）不要纯粹翻译诗句。
（2）改写的内容不能脱离古诗词原来的意境。
（3）在符合古诗词原意的基础上可适当地进行想象、创新。
（4）行文过程中适当运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人等，可令改写的文字更加生动。
（5）描写人物可适当运用语言描写、心理描写、动作描写。
（6）补充背景材料。在改写一些古诗时，还可以根据诗的内容特点和自己的理解情况，适当地补充季节特征、天气状况、地理环境、人物身份、事情起因等方面的背景材料。这样一来，就能进一步使改写的内容更加具体，生动形象。