幼儿游戏的观察(课件)
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游戏观察指导PPT课件
g.三个孩子正玩医院游戏。一个做医生，一个做
护士，还有一个做病人。
（集体——角色游戏）
h.一个孩子正在转来转去，不参加任何活动。（无所事事）
i.一些孩子在一起用积木搭一条高速公路。（集体——结构游戏）
CHENLI
39
（2）帕顿/皮亚杰量表的观察记录例表
姓名_______ 观察日期_____
表 7-5
22
（二）定点法
即定点不定人。观察者固定在游戏中的某一 地点进行观察，见什么观察什么，主要来此 点的幼儿都可以作为观察对象。
适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的 情况。
一般在游戏过程中使用此方法。
运用此方法，一般采用实况详录法记录。
CHENLI
23
游戏类型：结构游戏
观察时间：________
CHENLI
7
图7-1 观察在游戏中的作用
CHENLI
8
观察的原则
CHENLI
9
（1）应明确观察的目的，并选择适当的观察方法。
（2）观察应在确保幼儿有机会展示他们所有游戏 能力的情境中进行，既保证幼儿有丰富的、能引发 他们各种游戏行为的材料，又保证幼儿有充分的游 戏时间。
（3）如果可能，应保证对幼儿室内和室外游戏进 行观察。
17
游戏类型：角色游戏
游戏时间：________
观察描述：
角色游戏开始之前，老师请小朋友自主选择区域以及 角色。首先娃娃家区域，丫丫主动选择扮演妈妈，家 明扮演爸爸，明明扮演孩子；超市区域，佩佩扮演售 货员，青青扮演收银员；在医院区域，诚诚选择扮演 医生，小华扮演他的助手护士小姐；还有一个饭店区 域，胖胖当起了老板，小丽和敏敏做起了服务员，其 他的小朋友当顾客，有的在饭店就餐，有的去医院看 病，还有的在超市购物。
《幼儿园游戏的观察与评价》课件
观察与评价 的方法
包括观察法、访谈法 、问卷法、等级评价 量表等，每种方法都 有其优缺点和适用范 围，需要根据实际情 况选择合适的方法。
观察与评价 的内容
包括游戏环境、游戏 材料、游戏行为、游 戏情节等方面，观察 与评价的内容需要根 据不同的游戏类型和 目的进行调整。
观察与评价 的注意事项
包括观察者的角色定 位、观察的客观性和 准确性、观察记录的 方式和内容等，同时 需要注意保护幼儿的 隐私和权益。
04 案例分析
在角色游戏中，小班幼儿往往会表 现出对角色的热爱和投入，同时也 会在教师的引导下逐渐形成合作和 分享的社交技能
案例二：幼儿园中班的建构游戏观察与评价
观察目的
了解中班幼儿在建构游戏中 的表现和发展水平，为提高 幼儿的动手能力、创造力和 空间认知能力提供依据。
观察重点
幼儿的建构技能、创造力、 专注力、合作能力等。
04
游戏观察与评价实践案例
案例一：幼儿园小班的角色游戏观察与评价
01 观察目的
了解小班幼儿在角色游戏中的表 现和发展水平，为制定合适的游 戏指导和教学计划提供依据。
03
02
评价方法
观察重点
幼儿的角色意识、语言交流能力、 社交技能、想象力和创造力等。
观察幼儿在游戏中的表现，包括 角色扮演的准确性、语言交流的 丰富性、社交技能的应用等；同 时，关注幼儿在游戏过程中的兴 趣和参与度，以及解决问题的能 力。
《幼儿园游戏的观察与评 价》课件
xx年xx月xx日
目录
• 引言 • 游戏观察与评价方法 • 游戏的价值和意义 • 游戏观察与评价实践案例 • 游戏观察与评价的挑战与对策 • 总结与展望
01
引言
追随儿童,寻找意义——浅谈游戏中幼儿行为观察和分析PPT课件
第一阶段：我看到了什么
科学的观察方法
用叙述性语言记录观察者感兴趣的，并且 认为有价值的、有意义地儿童行为和反应， 以及可表现儿童个性或者发展的行为事件。
轶事记录法
优点：操作简单，记录较详细、生动，可 以使人产生“身临其境“的效果。 缺点：容易受主观影响。
还可以采用录音、录像手段和现场文字记 录相结合的方式，事后通过回忆和音像资 料进行补记。
第一阶段：我看到了什么
学习故事与教育故事的主要区别
第一阶段：我看到了什么
学习故事与观察笔记和轶事记录的联系和区别 学习故事有着明确的观察和分析、评价儿童学习的视
角，那就是在观察和分析、评价中尽力去发现儿童的优势， 能做的和兴趣，而不是去找儿童的缺点和不足，是一种取 长式教育。学习故事中的观察是为了倾听和读懂儿童的心 声，了解他们行为背后的动机、兴趣、想法、情感、态度、 知识和技能等，然后再加以分析。在这个视角下观察和分 析幼儿的行为，能够让教师用欣赏和接纳的眼光去看孩子。
第二阶段：我看懂了什么
一、首先要了解一定的理论知识，这是行为分析的基础。
包括心理发展理论、教育解释学理论、生态系统理 论，心理发展理论如行为主义发展理论（华生的经典行 为主义、斯金纳的操作行为主义、班杜拉的社会学习理 论）、精神分析发展理论（弗洛伊德的精神分析学说、 埃里克森的儿童心理发展理论等）、认知发展理论（皮 亚杰）、社会文化历史的心理发展理论（维果斯基）。
第一阶段：我看到了什么
学习故事案例
浩浩有些着急：“都倒了两次了！”轩轩说：“我们再重新搭， 你过来陪我一下行吗？”浩浩答道：“我现在就过来帮你。”东 东在旁提醒说：“这回别倒了，倒了又得重搭。”再次搭好的大 楼一万面临立柱不够的问题，轩轩这次选了2块正方体立体积木 代替薯片桶，他把2块积木摞在一起，拿到搭好的薯片桶那里， 发现2块不够高，又取来两块，摞在一起。和薯片桶比较高矮时， 手没握住4块积木，碰到了搭好的薯片桶，所以大楼的其中一边 又倒了。轩轩望着一片狼藉，又看看没倒的部分，说：“浩浩赶 紧一起来搭把！就差这一边了！”浩浩本来有些泄气，但听轩轩 这么一说，赶忙过来帮忙。轩轩一边搭一边说：“咱们就是拼了 命也要搭好！”这次，他们搭好了一座五层的大楼。
幼儿园游戏活动的观察与记录方法(.10)PPT课件
观察与指导
前言
• 观察是人类认识周围世界的一个最基本的方法， 也是从事科学研究的一个重要手段。
• 爱因斯坦说过：“你能不能观察到眼前的现象取 决于你运用什么样的理论，理论决定着你到底能 观察到什么”。
• 就人对事物的认识而言，世界是由各种关系而非 事物本身构成的，事物的真正本质不在于事物本 身而在于观察者在各种事物之间构造、然后又在 它们中间感觉的那种关系（霍克斯，1987：8）
3
上面摆放另一块积木，形成一座桥或拱门，
但没有内部的封闭空间。
二维结构3：围拢，用四块以上积木围成类
4
似方形的形状，有内部空间高度只有一个积
木高。
4.5 有规律的围拢，没有缺口
参考例子
幼儿积木建构水平
等级 水平
描述
5
三维结构1：实心塔层，用积木层层重叠搭 建台阶式的建构物，无内部空间。
参考例子
二 6
1 2 3 4 5 备注
1非游戏行为、2无所事事、3旁观、4独自游 戏、5平行游戏、6合作游戏
扫描法
• 即时段定人法，对班里全体幼儿平均分配时间， 在相等的时间里对每个幼儿进行扫描观察。
• 适合于了解全体幼儿的游戏情况。 • 一般在游戏开始和结束的时候选用较多。例如需
要了解游戏开展中有哪些主题、每个幼儿选了哪 些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材料等。
9
三维围拢结构3：三维水平围拢，两块积木 高+顶+内部空间。
目录
观察方法 记录方法
观察法
• 教育研究中的观察法是指通过感官或借助 一定的科学仪器，在自然状态下，有目的 、有计划地考察和描述客观对象（如教师 、幼儿的某种心理活动、行为表现等）而 获取其事实资料的一种方法。
前言
• 观察是人类认识周围世界的一个最基本的方法， 也是从事科学研究的一个重要手段。
• 爱因斯坦说过：“你能不能观察到眼前的现象取 决于你运用什么样的理论，理论决定着你到底能 观察到什么”。
• 就人对事物的认识而言，世界是由各种关系而非 事物本身构成的，事物的真正本质不在于事物本 身而在于观察者在各种事物之间构造、然后又在 它们中间感觉的那种关系（霍克斯，1987：8）
3
上面摆放另一块积木，形成一座桥或拱门，
但没有内部的封闭空间。
二维结构3：围拢，用四块以上积木围成类
4
似方形的形状，有内部空间高度只有一个积
木高。
4.5 有规律的围拢，没有缺口
参考例子
幼儿积木建构水平
等级 水平
描述
5
三维结构1：实心塔层，用积木层层重叠搭 建台阶式的建构物，无内部空间。
参考例子
二 6
1 2 3 4 5 备注
1非游戏行为、2无所事事、3旁观、4独自游 戏、5平行游戏、6合作游戏
扫描法
• 即时段定人法，对班里全体幼儿平均分配时间， 在相等的时间里对每个幼儿进行扫描观察。
• 适合于了解全体幼儿的游戏情况。 • 一般在游戏开始和结束的时候选用较多。例如需
要了解游戏开展中有哪些主题、每个幼儿选了哪 些主题、扮演了什么角色、使用了哪些材料等。
9
三维围拢结构3：三维水平围拢，两块积木 高+顶+内部空间。
目录
观察方法 记录方法
观察法
• 教育研究中的观察法是指通过感官或借助 一定的科学仪器，在自然状态下，有目的 、有计划地考察和描述客观对象（如教师 、幼儿的某种心理活动、行为表现等）而 获取其事实资料的一种方法。
学前儿童游戏与指导课件 第八章 游戏观察与评析
（二） 观察方法 1. 基本准则 教师应事先决定要了解何种游戏行为，并选择一适当方法来进行观察。教师应尽量尝 试在幼儿的游戏情境中进行观察，要允许幼儿可以呈现各种不同的游戏能力，要有足 够时间让幼儿发展更高层次的行为。
2. 观察方法 （1） 检核表。 （2） 评分量表法。 （3） 轶事记录法。
第二节 观察记录
第二节 观察记录
思考与实践
第三节 游戏观察量表简介
一、 游戏兴趣量表
利伯曼第一个设计了游戏评价量表，他的“爱做游戏量表”广为流传，在此量表中一些诸如运
动、游戏兴趣、灵活性、表达能力和想象程度都被操作化了。此量表共7题，每一题5分。
（1） A. 儿童在游戏中自发进行身体运动和活动的次数有多少？ B. 在身体活动中，儿童的运动协调能力怎样？
六、 沃斯曼（Frost Worthman）游戏发展检核表
沃斯曼游戏发展检核表是对3—5岁儿童的游戏行为特别是戏剧游戏、社会游戏及肢体发展的 状况的观察与了解的引导指南。
七、 游戏场的评价表
美国得克萨斯大学教授弗罗斯特(1991)提出的关于游戏场的十条评价标准。
第三节 游戏观察量表简介
八、 讨论
案例：一线教师如何做好观察 小班的李老师学习了各种观测量表，特别想试试，她制作了许多表格放在教室里和口袋里， 每天一上班就仔细观察，试图找出表上所要的信息，一旦发现就赶紧找出表格填写。结果发 现，自己的注意力过于集中在观察幼儿和记录幼儿的事上了，却没有时间思考一下教学计划 中要完成的教学任务。自己有时在观察一个角落或一名幼儿，常常被其他的幼儿或事情打断， 她不禁哀叹，看来科研观察是需要不教课的老师来做的，一线的老师哪有精力观察呀！请问 李老师的问题是什么原因造成的，
豪威斯1980年发表了考察儿童社会性游戏的同伴游戏量表，主要以两个尺度考察儿童游戏水 平，一是观察儿童游戏中社会交往的复杂性，二是观察他们活动组织和综合的程度。
2. 观察方法 （1） 检核表。 （2） 评分量表法。 （3） 轶事记录法。
第二节 观察记录
第二节 观察记录
思考与实践
第三节 游戏观察量表简介
一、 游戏兴趣量表
利伯曼第一个设计了游戏评价量表，他的“爱做游戏量表”广为流传，在此量表中一些诸如运
动、游戏兴趣、灵活性、表达能力和想象程度都被操作化了。此量表共7题，每一题5分。
（1） A. 儿童在游戏中自发进行身体运动和活动的次数有多少？ B. 在身体活动中，儿童的运动协调能力怎样？
六、 沃斯曼（Frost Worthman）游戏发展检核表
沃斯曼游戏发展检核表是对3—5岁儿童的游戏行为特别是戏剧游戏、社会游戏及肢体发展的 状况的观察与了解的引导指南。
七、 游戏场的评价表
美国得克萨斯大学教授弗罗斯特(1991)提出的关于游戏场的十条评价标准。
第三节 游戏观察量表简介
八、 讨论
案例：一线教师如何做好观察 小班的李老师学习了各种观测量表，特别想试试，她制作了许多表格放在教室里和口袋里， 每天一上班就仔细观察，试图找出表上所要的信息，一旦发现就赶紧找出表格填写。结果发 现，自己的注意力过于集中在观察幼儿和记录幼儿的事上了，却没有时间思考一下教学计划 中要完成的教学任务。自己有时在观察一个角落或一名幼儿，常常被其他的幼儿或事情打断， 她不禁哀叹，看来科研观察是需要不教课的老师来做的，一线的老师哪有精力观察呀！请问 李老师的问题是什么原因造成的，
豪威斯1980年发表了考察儿童社会性游戏的同伴游戏量表，主要以两个尺度考察儿童游戏水 平，一是观察儿童游戏中社会交往的复杂性，二是观察他们活动组织和综合的程度。
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幼儿游戏的观察
目录 01 观察幼儿游戏活动的意义 02 观察幼儿游戏活动的方式 03 记录幼儿游戏活动的方法
一、观察幼儿游戏活动的意义
1 观察是对游戏实施有效指导的前提 2 观察是对游戏进行正确评价的保证 3观察是制定下次游戏计划的依据
一、观察幼儿游戏活动的意义
1.观察是对游戏实施有效指导的前提
案例 1
中班蒙老师来到建构区，看到5个孩子拿着乐高玩具开 始搭建，她观察了一会发现班上幼儿对于乐高玩具的 搭法只是局限于将乐高玩具一层层的垒高。于是，老 师找来几本关于建构类的图书放在旁边，并告诉幼儿 可以模仿书里面的图案搭建，逐渐地，幼儿搭建的图 形越来越丰富，还创造性地搭建出许多新的造型。
一、观察幼儿游戏活动的意义
检查清单法
等级量表法
多媒体记录 法
三、记录幼儿游戏活动的方法
1.文字描述法
• 文字描述法是指用描述性的方式记录幼儿的 游戏行为或游戏中的偶发事件。这种方法对观 察结构的限制少，可以获得丰富的过程性资料。
三、记录幼儿游戏活动的方法
2.图表文字结合法
三、记录幼儿游戏活动的方法
3.检查清单法
• 主要用来核对幼儿游戏中重要行 为的出现与否，观察者预先将准备 观察的项目列出，当出现此项目行 为时，就在该项上划“√”。
3.追踪法 • 即定人不定点。 • 观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在 游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追 随到哪里，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别幼 儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，获得 更详细的信息。
三、记录幼儿游戏活动的方法
文字描述法
图表文字结 合法
1.扫描法
• 即时段定人法。 • 对班里的全体幼儿
平均分配时间，在 相等的时间里对每 个幼儿轮流进行扫 描观察。
二、观察幼儿游戏活动的方式
2.定点法 • 即定点不定人。 • 观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什 么。适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的情况。
二、观察幼儿游戏活动的方式
1.阅读案例《建构区发生的小风波》； 2.分组讨论观察记录撰写的要点。
2.观察是对游戏进行正确评价的保证
案例 2
当听到老师发出“下班了”的信号时，孩子们都在忙 着收拾、整理自己的玩具。老师发现娃娃家里满地 “香蕉”而无人收拾。其他几个忙着收拾玩具的孩子 告诉老师是小玖把这些东西扔在地上的。老师正想发 火，只见小玖正在认真地收拾餐具。原来她是为了收 拾摆放娃娃家的餐具，才把“香蕉”倒在地上的，在 讲评中，老师组织幼儿讨论怎样才能收拾地又快又好。
一、观察幼儿游戏活动的意义
3.观察是制定下次游戏计划的依据
案例 3
班上常设的区角有娃娃家、菜场、医院着几个。暑假 回来以后，老师发现幼儿讨论最多的话题是出去旅游 时乘坐的交通工具，于是老师就制定了一个关于“交 通工具”游戏的月计划。
二、观察幼儿游戏活动的方式
01
扫
二、观察幼儿游戏活动的方式
三、记录幼儿游戏活动的方法
4.等级量表式
• 等级量表不仅仅简单地显示幼儿 出现或未出现的行为，观察者还可 以自己决定幼儿呈现的游戏行为的 等级，并评价这些游戏行为的质量。
三、记录幼儿游戏活动的方法
5.多媒体记录法
• 利用数码相机、摄像机、网络摄像头等 多媒体手段对幼儿的游戏行为进行观察记 录。
作业
目录 01 观察幼儿游戏活动的意义 02 观察幼儿游戏活动的方式 03 记录幼儿游戏活动的方法
一、观察幼儿游戏活动的意义
1 观察是对游戏实施有效指导的前提 2 观察是对游戏进行正确评价的保证 3观察是制定下次游戏计划的依据
一、观察幼儿游戏活动的意义
1.观察是对游戏实施有效指导的前提
案例 1
中班蒙老师来到建构区，看到5个孩子拿着乐高玩具开 始搭建，她观察了一会发现班上幼儿对于乐高玩具的 搭法只是局限于将乐高玩具一层层的垒高。于是，老 师找来几本关于建构类的图书放在旁边，并告诉幼儿 可以模仿书里面的图案搭建，逐渐地，幼儿搭建的图 形越来越丰富，还创造性地搭建出许多新的造型。
一、观察幼儿游戏活动的意义
检查清单法
等级量表法
多媒体记录 法
三、记录幼儿游戏活动的方法
1.文字描述法
• 文字描述法是指用描述性的方式记录幼儿的 游戏行为或游戏中的偶发事件。这种方法对观 察结构的限制少，可以获得丰富的过程性资料。
三、记录幼儿游戏活动的方法
2.图表文字结合法
三、记录幼儿游戏活动的方法
3.检查清单法
• 主要用来核对幼儿游戏中重要行 为的出现与否，观察者预先将准备 观察的项目列出，当出现此项目行 为时，就在该项上划“√”。
3.追踪法 • 即定人不定点。 • 观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在 游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追 随到哪里，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别幼 儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，获得 更详细的信息。
三、记录幼儿游戏活动的方法
文字描述法
图表文字结 合法
1.扫描法
• 即时段定人法。 • 对班里的全体幼儿
平均分配时间，在 相等的时间里对每 个幼儿轮流进行扫 描观察。
二、观察幼儿游戏活动的方式
2.定点法 • 即定点不定人。 • 观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什 么。适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的情况。
二、观察幼儿游戏活动的方式
1.阅读案例《建构区发生的小风波》； 2.分组讨论观察记录撰写的要点。
2.观察是对游戏进行正确评价的保证
案例 2
当听到老师发出“下班了”的信号时，孩子们都在忙 着收拾、整理自己的玩具。老师发现娃娃家里满地 “香蕉”而无人收拾。其他几个忙着收拾玩具的孩子 告诉老师是小玖把这些东西扔在地上的。老师正想发 火，只见小玖正在认真地收拾餐具。原来她是为了收 拾摆放娃娃家的餐具，才把“香蕉”倒在地上的，在 讲评中，老师组织幼儿讨论怎样才能收拾地又快又好。
一、观察幼儿游戏活动的意义
3.观察是制定下次游戏计划的依据
案例 3
班上常设的区角有娃娃家、菜场、医院着几个。暑假 回来以后，老师发现幼儿讨论最多的话题是出去旅游 时乘坐的交通工具，于是老师就制定了一个关于“交 通工具”游戏的月计划。
二、观察幼儿游戏活动的方式
01
扫
二、观察幼儿游戏活动的方式
三、记录幼儿游戏活动的方法
4.等级量表式
• 等级量表不仅仅简单地显示幼儿 出现或未出现的行为，观察者还可 以自己决定幼儿呈现的游戏行为的 等级，并评价这些游戏行为的质量。
三、记录幼儿游戏活动的方法
5.多媒体记录法
• 利用数码相机、摄像机、网络摄像头等 多媒体手段对幼儿的游戏行为进行观察记 录。
作业