幼儿游戏的观察(课件)
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1.阅读案例《建构区发生的小风波》； 2.分组讨论观察记录撰写的要点。
1.扫描法
• 即时段定人法。 • 对班里的全体幼儿
平均分配时间，在 相等的时间里对每 个幼儿轮流进行扫 描观察。
二、观察幼儿游戏活动的方式
2.定点法 • 即定点不定人。 • 观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什 么。适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的情况。
二、观察幼儿游戏活动的方式
三、记录幼儿游戏活动的方法
4.等级量表式
• 等级量表不仅仅简单地显示幼儿 出现或未出现的行为，观察者还可 以自己决定幼儿呈现的游戏行为的 等级，并评价这些游戏行为的质量。
三、记录幼儿游戏活动的方法
5.多媒体记源自文库法
• 利用数码相机、摄像机、网络摄像头等 多媒体手段对幼儿的游戏行为进行观察记 录。
作业
幼儿游戏的观察
目录 01 观察幼儿游戏活动的意义 02 观察幼儿游戏活动的方式 03 记录幼儿游戏活动的方法
一、观察幼儿游戏活动的意义
1 观察是对游戏实施有效指导的前提 2 观察是对游戏进行正确评价的保证 3观察是制定下次游戏计划的依据
一、观察幼儿游戏活动的意义
1.观察是对游戏实施有效指导的前提
一、观察幼儿游戏活动的意义
3.观察是制定下次游戏计划的依据
案例 3
班上常设的区角有娃娃家、菜场、医院着几个。暑假 回来以后，老师发现幼儿讨论最多的话题是出去旅游 时乘坐的交通工具，于是老师就制定了一个关于“交 通工具”游戏的月计划。
二、观察幼儿游戏活动的方式
01
扫描法
02
追踪法
03
定点法
二、观察幼儿游戏活动的方式
2.观察是对游戏进行正确评价的保证
案例 2
当听到老师发出“下班了”的信号时，孩子们都在忙 着收拾、整理自己的玩具。老师发现娃娃家里满地 “香蕉”而无人收拾。其他几个忙着收拾玩具的孩子 告诉老师是小玖把这些东西扔在地上的。老师正想发 火，只见小玖正在认真地收拾餐具。原来她是为了收 拾摆放娃娃家的餐具，才把“香蕉”倒在地上的，在 讲评中，老师组织幼儿讨论怎样才能收拾地又快又好。
案例 1
中班蒙老师来到建构区，看到5个孩子拿着乐高玩具开 始搭建，她观察了一会发现班上幼儿对于乐高玩具的 搭法只是局限于将乐高玩具一层层的垒高。于是，老 师找来几本关于建构类的图书放在旁边，并告诉幼儿 可以模仿书里面的图案搭建，逐渐地，幼儿搭建的图 形越来越丰富，还创造性地搭建出许多新的造型。
一、观察幼儿游戏活动的意义
检查清单法
等级量表法
多媒体记录 法
三、记录幼儿游戏活动的方法
1.文字描述法
• 文字描述法是指用描述性的方式记录幼儿的 游戏行为或游戏中的偶发事件。这种方法对观 察结构的限制少，可以获得丰富的过程性资料。
三、记录幼儿游戏活动的方法
2.图表文字结合法
三、记录幼儿游戏活动的方法
3.检查清单法
• 主要用来核对幼儿游戏中重要行 为的出现与否，观察者预先将准备 观察的项目列出，当出现此项目行 为时，就在该项上划“√”。
3.追踪法 • 即定人不定点。 • 观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在 游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追 随到哪里，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别幼 儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，获得 更详细的信息。
三、记录幼儿游戏活动的方法
文字描述法
图表文字结 合法
1.扫描法
• 即时段定人法。 • 对班里的全体幼儿
平均分配时间，在 相等的时间里对每 个幼儿轮流进行扫 描观察。
二、观察幼儿游戏活动的方式
2.定点法 • 即定点不定人。 • 观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什 么。适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的情况。
二、观察幼儿游戏活动的方式
三、记录幼儿游戏活动的方法
4.等级量表式
• 等级量表不仅仅简单地显示幼儿 出现或未出现的行为，观察者还可 以自己决定幼儿呈现的游戏行为的 等级，并评价这些游戏行为的质量。
三、记录幼儿游戏活动的方法
5.多媒体记源自文库法
• 利用数码相机、摄像机、网络摄像头等 多媒体手段对幼儿的游戏行为进行观察记 录。
作业
幼儿游戏的观察
目录 01 观察幼儿游戏活动的意义 02 观察幼儿游戏活动的方式 03 记录幼儿游戏活动的方法
一、观察幼儿游戏活动的意义
1 观察是对游戏实施有效指导的前提 2 观察是对游戏进行正确评价的保证 3观察是制定下次游戏计划的依据
一、观察幼儿游戏活动的意义
1.观察是对游戏实施有效指导的前提
一、观察幼儿游戏活动的意义
3.观察是制定下次游戏计划的依据
案例 3
班上常设的区角有娃娃家、菜场、医院着几个。暑假 回来以后，老师发现幼儿讨论最多的话题是出去旅游 时乘坐的交通工具，于是老师就制定了一个关于“交 通工具”游戏的月计划。
二、观察幼儿游戏活动的方式
01
扫描法
02
追踪法
03
定点法
二、观察幼儿游戏活动的方式
2.观察是对游戏进行正确评价的保证
案例 2
当听到老师发出“下班了”的信号时，孩子们都在忙 着收拾、整理自己的玩具。老师发现娃娃家里满地 “香蕉”而无人收拾。其他几个忙着收拾玩具的孩子 告诉老师是小玖把这些东西扔在地上的。老师正想发 火，只见小玖正在认真地收拾餐具。原来她是为了收 拾摆放娃娃家的餐具，才把“香蕉”倒在地上的，在 讲评中，老师组织幼儿讨论怎样才能收拾地又快又好。
案例 1
中班蒙老师来到建构区，看到5个孩子拿着乐高玩具开 始搭建，她观察了一会发现班上幼儿对于乐高玩具的 搭法只是局限于将乐高玩具一层层的垒高。于是，老 师找来几本关于建构类的图书放在旁边，并告诉幼儿 可以模仿书里面的图案搭建，逐渐地，幼儿搭建的图 形越来越丰富，还创造性地搭建出许多新的造型。
一、观察幼儿游戏活动的意义
检查清单法
等级量表法
多媒体记录 法
三、记录幼儿游戏活动的方法
1.文字描述法
• 文字描述法是指用描述性的方式记录幼儿的 游戏行为或游戏中的偶发事件。这种方法对观 察结构的限制少，可以获得丰富的过程性资料。
三、记录幼儿游戏活动的方法
2.图表文字结合法
三、记录幼儿游戏活动的方法
3.检查清单法
• 主要用来核对幼儿游戏中重要行 为的出现与否，观察者预先将准备 观察的项目列出，当出现此项目行 为时，就在该项上划“√”。
3.追踪法 • 即定人不定点。 • 观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在 游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追 随到哪里，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别幼 儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，获得 更详细的信息。
三、记录幼儿游戏活动的方法
文字描述法
图表文字结 合法