小学语文《钱学森》课堂实录
1六(上)《钱学森》教案+实录+反思
课题：苏教版小学语文六年级第十一册《钱学森》教学过程：一、谈话导入，介绍钱学森师：国家的发展,社会的进步离不开科学，你知道哪些古今中外著名的科学家？生：张衡。
生：爱因斯坦。
生：牛顿。
师：今天我们来认识一位科学家——钱学森（板书课题）。
师：谁能用一句话来介绍你所知道的钱学森。
生：钱学森兢兢业业，精忠报国，为中国的导弹事业作出了贡献。
生：钱学森是中国导弹之父。
师：谁知道什么叫中国导弹之父？你们还知道哪些之父？生：中国第一个研制出导弹的人。
生：袁隆平是中国杂交水稻之父。
生：世界童话之父是安徒生。
生：音乐之父是贝多芬。
生：世界炸药之父是诺贝尔。
二、检查预习，读出词语的味儿大屏幕出示：屈指一算魂牵梦绕卓越广阔无垠运载火箭袒露劈波斩浪水天一色眺望师：请同学们自由读一读，然后老师请学生站起来读。
师：同学们，词语是有味儿的，要读出词语的味道来。
谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？（生思考）生：读词语的时候要想想它大概的意思。
师：这就是一个点子。
生：把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。
师：真是金点子。
谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中：出示：在的大海上，一般巨轮正驶往香港。
一位40来岁的中年人站“啊！我就要回到的祖国了！”在甲板上，深情地着的远方：师指名读，齐读。
【学词关键是为了会用，这里联系课文内容，将词语填进去，巧妙地检查了学生的掌握情况。
】过渡：下面就让我们通过读课文，进一步去了解钱学森。
提示：A、读准字音，读顺句子，读通课文。
B、选择你感兴趣的段落或认为写得好的段落多读几遍。
C、思考：文章写了一件什么事？用一两句话概括出来。
检查自学情况A、随机检查课文中的生字。
重点指导：“富裕，赴”的读音和意思。
B、考察学生对课文主要内容的了解。
三、精读课文，读出拳拳爱国心师：读了几遍课文，你认为自己读得怎么样？我想抽一段话请你们读一读（了解学生读书情况。
）出示：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教学实录
《钱学森》教学实录师：同学们，今天这节课我们一起来认识本组课文的第二位名人，他叫：钱学森。
课件哪位同学愿意把钱学森的名字写在黑板上？（指生上台板演课题，提醒学生注意“森”字的第二个木的一捺应改成点。
）师：钱学森是位了不起的人物。
请问你对他了解吗？谁能用一两句话来介绍你所知道的钱学森？引导学生交流资料（预设：钱学森兢兢业业，精忠报国，为中国的导弹事业作出突出的贡献。
）钱学森是中国中国导弹之父。
（板书：之父）谁知道什么叫中国导弹之父？中国第一个研制出导弹的人。
你们还知道哪些之父？学生交流袁隆平是中国杂交水稻之父。
世界童话之父是安徒生。
音乐之父是贝多芬。
世界炸药之父是诺贝尔。
表扬：同学们的课外知识可真丰富！了不起！请继续介绍你所知道的钱学森？生：钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，但他还是毅然回国了。
钱学森回国后，为中国的导弹事业作出了卓越的贡献。
生：钱学森是在美国著名大学留学的中国学生，他的成绩十分优异。
师：同学们对钱学森的了解可真不少，可见课前做了充分的资料收集。
希望同学们在今后的学习中能将这一优点继续发扬下去，好吗！？师：那么，今天这节课我们要完成哪些任务呢？请看大屏幕（出示学习目标，老师读）（1）学习本课生字、词语，能结合具体语句理解词语的意思，并学习灵活运用词语。
（2）精读课文，抓住关键语句体会钱学森的拳拳爱国心、浓浓思乡情。
师：首先老师要检查一下同学们对词语的掌握情况：我这里有一组词语，谁来读一读：课件展示屈指一算魂牵梦绕卓越广阔无垠运载火箭袒露劈波斩浪水天一色眺望指名一生读，正音。
再请一位同学读。
师：同学们，词语是有味儿的，要读出词语的味道来。
谁来出个点子，怎样读出词语的味儿来？生：读词语的时候要想想它大概的意思。
（这是一个好点子。
就请你来读这些词语。
）这样读词语味儿就是不一样！师：其实要将词语读出味来，还有一个方法，那就是把词语放到句子当中去，就能读出味儿来。
谁来把我们刚才读的词语选一些填进这段话中：课件展示在的大海上，“华威号”客轮正驶向上海。
《钱学森》教学实录及点评（精选14篇）
《钱学森》教学实录及点评（精选14篇）《钱学森》及点评篇1师：钱学森非常热爱自己的祖国，请同学们自由朗读课文，找出表现钱学森爱国的语句。
（学生朗读）生：“眺望着水天一色的远方，他屈指一算，已经在海上航行15天了。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”师：你能告诉大家你为什么找这一句?生：“魂牵梦绕”这个词可见钱学森时刻想念自己的祖国，日有所思，夜有所梦。
生：“多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”从这句话我感受到钱学森恨不得立刻投身到祖国的火箭研究事业中的那份迫切心情。
生：读“屈指一算”这个词，我仿佛看到钱学森在船上一边焦急地走来走去，一边掐着指头计算着已经在海上航行15天了，到底还要航行多久才能回到自己亲爱的祖国那心急如焚的样子。
师：同学们真会读书!一起读这段话，相信大家一定能把钱学森迫切回国的心情读出来。
（有感情地读）生：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”可以看出钱学森时刻心系祖国。
师：是的，这句肺腑之言，让我们直接感受到钱学森那颗赤诚的爱国之心，钱学森这句话是在怎样的情况下说的?生：当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
（师补充介绍：1939年，钱学森曾任加州理工学院副教授，麻省理工学院空气动力学教授）师：当时钱学森是怀着怎样的心情说这句话?（学生默读、思考）生：他很自豪，他为自己是中国人而感到自豪。
他在为回到祖国后能替人民多做点事做着准备。
（生朗读出自豪之情）生：我认为钱学森当时心情应该很沉重。
因为当时我们的祖国各方面都很落后，钱学森深感肩上的责任重大，为了能让自己的祖国早日强大，他发愤学习。
（生怀着沉重的心情朗读)［点评：教师摒弃了烦琐的分析，注重培养学生整体把握文本的能力，培养学生在朗读中感悟的能力，从而使学生对教学内容产生独特感受，学生的个性得到充分展示，学生的主体性得到了充分的体现。
《钱学森》课堂实录_教案教学设计_1
《钱学森》课堂实录一．录音导入，揭示文章中心。
师：同学们，上节课我们初步了解了钱学森在美国留学的一段经历，归心似箭的钱学森终于在1955年10月1日踏上了归国的航程。
今天，让我们再一次穿越历史的时空，来到52年前那个令人难忘的清晨。
（幻灯出示课文第一小节，音乐起，教师引读。
）师：同学们，钱学森是一个什么样的人呢？生：爱国的人。
师：对，钱学森正是这样一位伟大的爱国的科学家。
下面请同学们读课文2——7小节，找出能体现他爱国的语句，写出自己的感悟。
课件出示：读课文2-7小节，找出能体现他爱国的语句，写出自己的感悟。
师：从我们有些同学写的句子可以看出，他是充满了智慧的。
（学生读课文，师巡视，相机解答）二．体会钱学森的爱国之情。
师：下面我们来交流，交流的时候请你先朗读句子，然后谈自己独特的感受，其他同学作补充。
交流句1：他说：“我是中国人。
我现在所做的一切都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”生1：我感受到他并没有乐不思蜀，想过一种富足的生活，而是有一颗火热的爱国之心。
生2：他虽然身在美国，却心系祖国，没有忘记自己的祖国。
生3：他在美国学习，就是为了有朝一日能够为自己的祖国出力。
…………师：老师很欣赏这位同学的学习方法，他不光找准了句子，而且能够联系上下文谈出自己的感受。
我们都来读读第二自然段，看看你还会有哪些收获？（学生读第2自然段）（幻灯出示“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
”）看看有没有新的发现。
生1：我感受到他虽然享受优厚的待遇，但他并没有忘记祖国，而是时刻心系着自己的祖国。
生2：钱学森盼望可以早日回国，为祖国作出贡献。
生3：钱学森多么爱自己的祖国，虽然他身在国外，但心却在国内。
…………师：同学们想一想，怎样的待遇才是优厚的？怎样的工作条件才是优越的？（学生再谈）生：美国人给了他这一切，但他一刻也没有忘记自己的祖国，他深深的知道，他是一个中国人！师：一个时刻把祖国放在心上的人，他的爱国之心卓然可见。
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教学实录
《钱学森》教学实录一、导入，揭示课题：同学们，今天我们一起学习一篇新的课文《钱学森》。
齐读课题。
二、初读，整体感知课前同学们根据预习导航的提示预习了课文，下面老师来检查一下。
1．检查词语的读音。
特别强调“载”的读音。
2．指导书写预习时，你发现哪些个生字最容易出错，提醒一下大家？重点学习“裕”和“赴”学生写字。
3．交流：钱学森是一个怎样的人？那么作者是怎么写的，让我们感受到钱学森的爱国情怀的？读书，划出相关的语句，写下自己的读书感受。
（随机板书：爱国）三、精读感悟小组交流。
（一）“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”（相机出示）你真会读书，一下子就能关注到人物的——语言描写。
（副板书：语言）你从中读懂了什么？学生交流。
师：我们要真正读懂人物的语言，还要联系人物说话的背景。
读第二自然段，思考钱学森的这番话是在什么背景下说的？（二）出示“钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯·卡门，成为冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
”1．指名交流。
“最得意的学生和最得力的助手”，针对这两个“最”你想谈什么。
2．教师提示：如果你能联系他的老师去谈，你会觉得他更了不起！出示资料：（冯·卡门是航空和航天领域最杰出的一位元老，是20世纪最伟大的美国工程学家，被誉为“航空航天时代的科学奇才”。
）3．了解到这一点，你想说——钱学森这样努力，为的是什么呀？（学生交流）指导朗读。
师：除了这句话，你还联系到了什么背景来理解他的话，再读读第2自然段。
（三）出示“当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
”谈谈你的感受。
教师资料补充。
（指名读资料）交流感受。
指导朗读。
同学们，优厚的待遇、富裕的生活、美好的前途，都没能使他忘记自己的祖国！师生合作读。
小结：刚才我们就品读了钱学森的语言，才感受到了他那颗赤诚的爱国心。
《钱学森》教学实录2(片断)
《钱学森》教学实录2（片断）师：同学们，读完课文之后我们能专门真切地感受到钱学森有一颗如何样的心?生：爱国心生：爱国之心生：报效祖国的心生：日夜想念祖国的心生：爱国的心师：是呀，每一位读者读完课文后都会有如此的真切感受。
老师在读完课文第一遍后也深深地被钱学森那颗强烈的爱国心所震动，不禁又走进课文，细细品味，老师读出了三句话。
(板书：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈)请同学们默读课文2-6自然段，找一找，划一划，哪些地点具体表现出钱学森“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
(学生默读课文，批注)师：富贵不能淫，钱学森的富贵在哪?生：(读)当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
师：找是找对了，但没有让人感受到待遇专门优厚。
谁再来读?生：(再读)当时，钱学森享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件。
师：设想一下，钱学森在美国过着如何样的生活?生：有豪华的房子住。
生：无荤不餐。
生：开着名牌轿车。
生：穿着名牌西服。
师：的确会有如此的富裕生活，因为当时美国比中国发达几十倍甚至上百倍。
同样，钱学森在美国工作的条件也专门优越，有——生：先进色设备。
生：先进的仪器。
生：豪华的办公室。
生：专门高的职务。
生：充足的实验经费。
师：对呀，这么优厚的待遇如何能叫人不心动呢?钱学森受诱惑了吗?生：没有。
师：他是如何说的?生：(读)我是中国人。
我现在所做的一切，差不多上在做预备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
师：好一个坚决的钱学森。
这儿有这么富裕的生活，他不为所动，因为——生：(再读)我是中国人。
师：这儿有这么优越的工作条件，他不为所动，因为——生：(三读)我是中国人。
师：这儿有这么优厚的待遇，他也不为所动，因为——生：(四读)我是中国人。
师：好一颗坚决地中国心。
现在请同学们把两段连起来读，想一想，前面一句省略了行不行?(学生自由读)师：省略了好不行?生：不行。
师：什么缘故?生：因为这一句是对当时情形的一个说明，是说钱学森在那么好的待遇下仍旧想回国，说明他专门想念祖国。
1小语六上《钱学森》第一课时课堂教学实录
《钱学森》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文六年级十一册《钱学森》教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢看电影吗？知道张艺谋是谁？生：导演。
师：知道电影大师是谁？（生摇头）告诉大家，是卓别林。
他可以称得上是电影之父了。
还记得袁隆平吗？他是？生：杂交水稻之父。
师：对。
那诺贝尔呢？生：炸药之父。
师：今天，我们要走近一位伟大的科学家，他的名字叫——钱学森。
课前同学们已经查找了有关他的一些资料，谁能用一句话介绍你所知道的钱学森？生：钱学森兢兢业业，精忠报国，为中国的导弹事业作出了贡献。
生;钱学森是中国导弹之父。
师：谁知道什么叫“中国导弹之父”？生：中国第一个研制出导弹的人。
生：在研制导弹方面是最出色的，也是最了不起的人。
师：你们还知道有关他的什么情况？生：钱学森在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活条件，但他还是毅然回国了。
钱学森回国后，为中国的导弹事业作出了卓越的贡献。
生：钱学森是美国著名大学留学的中国学生，成绩十分优异。
师：这所著名的大学是麻省理工学院。
钱学森真是个了不起的人物。
让我们带着对他的崇敬和爱戴，再读一读课题。
生（读）【让学生通过资料的交流，加深对钱学森这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。
】二、初读课文，读通读顺。
师：请同学们自由读课文，读准字音，读通顺句子。
看大屏幕，谁愿意读这组词？出示：屈指一算魂牵梦绕诚恳前额广阔无垠运载火箭袒露富裕劈波斩浪水天一色眺望卓越（指名一生读）师：这些词中有一些是多音字，谁能找出来？生：载露师：找得真准！你能给他们组词吗？（生组词）师：大家发现没有，生字裕我们可以用巧妙的方法记住它。
生：左边是衣字旁，右边是谷，代表有衣穿有食物吃。
【课前学生已经充分预习了，不宜再花大量时间自学生字词。
教师重在检查预习、适当点拨，自主交流。
】师：你的方法真巧妙。
同学们，词是有味儿的，要读出它的味儿来。
老师教你们一个方法，把词语放到句子中去，就能读出味儿来。
苏教版小学六年级语文上册《钱学森》教学实录1
《钱学森》教学实录一、导入师：有这样一个人，他使中国的航天事业至少向前推进了20年，他为中国的航天事业立下了不朽的功勋，这个人就是——钱学森，让我们一起认认真真，一笔一画地写下他的名字！生写课题齐读课题。
二、检查预习师：大家已经预习了课文，首先，请大家拿出听写本来听写本课的字词。
写的时候注意书写姿势，不仅要把字写对，还要写漂亮，每个字只读一遍。
听写字词：前额富裕贡献诚恳袒露兴奋运载火箭学生听写。
互批。
出示，领读，交流错字“献”“袒”关注多音字。
三、交流微视频师：生字词解决了，接下来让我们一起走近钱学森。
昨天同学们不仅读了课文，还观看了老师给同学们发的微视频，在视频最后还有一个问题，不知道同学们思考的怎么样了？先来回顾下问题：请结合视频中印象最深刻的一个情节谈谈自己的感受先和小组同学一起来交流一下。
全班交流，生：回国后只穿中山装，感受到爱国生：钱学森与陈赓将军的谈话，感受到他是一位有骨气的爱国科学家教师相机板书关键词语“爱国”。
四、初读课文，整体感知师：这些都是我们通过课前的预习还有观看微视频获得的，有这些还不够的，现在就让我们走进课文，看看课文讲了什么内容？学生读书，强调读书姿势。
学生交流内容。
教师点评。
五、再读课文，寻找感动师：文字与视频不同，虽然文字不如视频更加直观，但却更加丰富，它把感情都藏在字里行间。
请同学们用心的再一次回到课文，找一找课文中哪些地方让你感动？画出来，在旁边写写自己的感受，一句话，一个词都可以。
学生静心品读。
学生交流。
生1：优厚的待遇……句。
补充：钱学森的工资及有车有房有实验室。
生2：是冯.卡门……句。
补充冯.卡门资料；抓“最得意最得力”说明什么？生3：可是，他一刻也没有忘记自己的祖国。
他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”【出示】课文第二自然段想象钱学森在美国可以拥有什么？学生交流。
【出示】1949中美教授待遇对比面对优越的条件，依旧不改赤子之心，这说明了什么？学生围绕钱学森爱国之情回答。
小学语文《钱学森》课堂实录
小学语文《钱学森》课堂实录小学语文《钱学森》课堂实录师：同学们喜欢看电影吗？生：喜欢。
师：说到电影，我想请教一下，你们知道世界上最著名的电影大师是谁吗？生：张艺谋!师：张艺谋是我国当代著名的电影导演，暂时还不是世界最著名的电影大师。
当然，我们希望他努力争取。
生：卓别林!师：对!你怎么知道的？生：我在电视里看到的，说卓别林是电影之父。
师：对!电影之父。
(板书。
)在电影这一行业里他是老大!算是祖师爷了，谁还知道哪些“之父”？生：音乐之父贝多芬。
生：钢琴之父李斯特。
生：炸药之父诺贝尔。
师：在中国，也有一个人被誉为“导弹之父”，你们知道他是谁吗？生：不知道。
师：他就是放弃了在美国优厚的待遇，毅然回国的世界著名科学家钱学森。
(板书：钱学森。
)钱学森，1943年毕业于上海交通大学，随后留学美国。
当时，钱学森享受着优厚的待一下你们各人的真功夫。
谁敢出来？(生无人举手。
)师：被吓住了？都想当南郭先生？(生笑，众笑。
)师：(有一学生举手。
)好!他站起来了，站起来就证明自己不是南郭先生，有勇气!(该生读课文。
)师：读得不错，你百分之百不是南郭先生!不过有个字音要注意一下，“屈指一算”读“qū”，不读“qǔ”，你读，再读，全班读。
“魂牵梦绕”的“绕”读第四声，不读第三声。
这是个多音字。
读!再读!师：谁来接着读课文？(一生读下一节。
读到“赴美国留学”，师示意停下。
) 师：停。
这个“赴”字是个生字，怎么记住？生：姓“赵”的“赵”字“×”换成“卜”就行了。
师：闭起眼睛写一下。
“赴”是什么意思？生：到的意思。
师：对!还可以怎么说？生：去。
师：也对。
但这里为什么不用“去”或“到”？(略停)“赴”是书面语，而“去”和“到”有时可以作口头语使用。
所以“赴”字一般用在比较正规的书面语中。
比如在电视新闻里经常听到“胡锦涛总书记携夫人赴某某国访问，而不说“去”或“到”某某国访问。
好，接着说。
《钱学森》课堂实录
培养学生的创新思维和实践能力，提高学生的科 学素养和综合素质。
03 情感、态度和价值观目标
学习钱学森的爱国情怀和科学精神，树立正确的 价值观和人生观。
授课方式与内容安排
授课方式
采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方式，引导学生 积极参与课堂互动。
内容安排
介绍钱学森的生平和成就，阐述其科研思想和方法，探 讨其对中国航天事业和导弹事业的影响和意义。同时， 结合相关案例和资料，引导学生深入思考和分析问题。
《钱学森》课堂实录
汇报人：
2023-12-23
目录
• 课程介绍与背景 • 钱学森科学思想体系 • 钱学森在航天领域贡献 • 钱学森在力学领域成就 • 钱学森在科技教育方面贡献 • 钱学森精神品质与人格魅力
01
课程介绍与背景
钱学森生平及成就
01 早年经历
1911年出生于上海，早年留学美国，获得航空工 程硕士学位。
钱学森在科研道路上，始终保持着勇攀高峰的精 神。他不断追求更高的目标，努力攀登科学的高 峰，为中国的科学事业树立了榜样。
严谨治学态度与求真务实精神
严谨的治学态度
钱学森在学术研究中，始终坚持严谨的治学态度。他注重实验数据的准确性和理 论推导的严密性，力求做到精益求精。
求真务实的精神
钱学森在科研和工作中，始终贯彻求真务实的精神。他强调实践是检验真理的唯 一标准，注重将理论与实践相结合，以解决实际问题为导向。
坚定的民族责任感
钱学森认为，科学家应该承担起推动民族进步的责任。他不仅在科学领域取得 了卓越成就，还积极关注国家发展，为提升国家综合实力贡献了自己的力量。
创新精神与勇攀高峰精神
敢于创新的精神
钱学森在科学研究中，敢于挑战权威，勇于创新 。他提出的许多新理论、新方法，都推动了相关 领域的进步。
钱学森课堂实录（精选3篇）
钱学森课堂实录（精选3篇）钱学森篇1师：请同学们看大屏幕，自己读，大声读生：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。
5年归国路，10年两弹成。
他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
师：读完了，你知道这里的“他”是谁?生：他是钱学森师：同意吗？生：同意师：会写钱学森的名字吗?那就请你将他的名字端端正正地写在黑板上.生：(走向黑板)板书---钱学森师：字写得不错，大家了解钱学森么？把你了解的说说看.生：他出生于1911年师：哦，你知道他的出生。
生：他被誉为“中国导弹之父”师：他的祖籍是浙江杭州生：他为中国的“两弹一星”做出了卓越的贡献。
师:是的，我们来看一下，老师也查了资料。
（出示图片）他就是钱学森，我们一起来读读这些文字。
念（课件出示：中国航天之父中国导弹之父火箭之王中国自动化控制之父）生：中国航天之父中国导弹之父火箭之王中国自动化控制之父师：真是一位伟大的科学家。
同学们你们知道吗，在今年的10月31日，这位伟大的科学家永远地离开了我们。
斯人已去，但音容犹在。
今天就让我们怀着崇敬的心情，走近这位伟人，再来呼唤一下这位伟人。
念----生：钱学森（用“感动中国”给钱学森的颁奖词导入，再结合学生课前的了解，为学习人物奠定了基调：这是一位不重名利的中国知识分子的典范。
“斯人已去，但音容犹在”，更让学生急于走近这位伟人、了解这位伟人。
）师：同学们已经预习了这篇课文。
生字新词都掌握了么？拿出本子，同学们，提笔就是练字时，注意写字的姿势，每个词语我只报一遍，请注意听。
（生默写生字：额头赴美留学富裕诚恳贡献）师：听写好了，请打开语文书对照批改，同桌交换一下。
批改的时候注意两点：第一、看他的字写得对不对，第二、看他的字写得漂不漂亮，把你认为写得漂亮的字用圈圈起来。
明白没有？（生交换批改听写本）（这个环节在潘特的课堂中经常出现。
虽然不“热闹”，但是很实效。
我相信潘特平时也是这么培养他的学生的。
小学语文《钱学森》教学实录
小学语文《钱学森》教学实录教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、通过多媒体的辅助，加深学生对钱学森的了解，激发学生的阅读兴趣，感受钱学森的爱国情怀，通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。
教学重难点：通过语言文字的训练，体会钱学森爱国的思想感情。
教学方法：通过多媒体的辅助，突破教学重难点。
教学过程：一．导入师：同学们，有这样一个人，他是中国航天事业的奠基人，有了他，中国的航天事业至少向前推进了100年，他为中国的航天事业做出了卓越的贡献，这个人就是钱学森。
（出示钱学森图片）拿出手来，让我们一笔一画地写下他的名字。
今天，让我们继续走近《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
二．精读课文，感悟情感。
1．有句俗语说：言为心声。
学习这篇文章，如果能抓住钱学森的语言来品味，就找到了通向钱学森爷爷心灵的最佳道路。
现在，就请同学们细心阅读课文，画出描写钱学森语言的句子，轻轻读几遍。
（生读，画，再轻读。
）2．让我们和钱学森第一次心灵交流吧：大屏幕出示：尊敬的钱爷爷，美国留学期间，你的刻苦学习，成为冯。
卡门教授最得意的学生和最得力的助手，请问，你这样努力的目的是什么？善于读书的同学，你找到钱学森的回答吗？生答。
投影出示下面一段话：他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
”让生齐读这句。
师：让我情不自禁想起了周恩来少年读书时的一句名言，生脱口而出：为中华之崛起而读书。
师：和钱学森的这句话，是何等的相似啊！因为这两句话，都表现了——---强烈的爱国心、报国志！（板书：爱国）师：钱学森说这句话的时候，该是怎样的心情呢，谁能在括号内补充恰当的词语。
生：深情他（）说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。
”指导朗读：能读出你的深情吗？读到这儿你想到哪些成语？所以，归心似箭的钱学森，当他踏上归途，在轮船中眺望即将祖国，他是多么希望——让生接读（脚下不是轮船的甲板，而是火箭的壁舱啊！）。
钱学森（第二课时）课堂实录
钱学森(第二课时)课堂实录钱学森（第二课时）教学目标1、主要通过人物的语言体会钱学森的爱国情怀，同时激发学生的爱国热情。
2、练习有感情地朗读课文。
3、知道倒叙的写作方法，初步知道它的作用。
教学准备：多媒体多媒体课件多媒体课件多媒体课件教学过程：师：同学们，今天我们继续学习19课《钱学森》。
通过上节课的学习，我们已经知道钱学森从上海交通大学毕业后，1935年店铺，这是多少人梦寐以求的事！可是，在1955年他又回国。
他为什么出国？又为什么回国？请同学们仔细读一读课文，能否从钱学森的话里找到答案，并划下来。
（生读课文）师：谁来交流？生：钱学森出国的原因是“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”他回国的原因是“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。
祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。
我们是应当回去的。
”师：很好。
钱学森说的两段话简单朴实，请同学认真读一读。
（课件出示思考题）1、联系上下文想想他这两段话分别是在什么情况下说的？2、从他说的话中你体会到什么?(可以抓住感动你的词语写一写自己的感受)3、练习有感情地朗读。
（生自主学习，并作批注，同桌交流感悟内容）（出示钱学森说的第一段话）师：钱学森在什么情况下说的这段话？生：钱学森是在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，这样的情况下说的。
师：说得很对。
同学位想象一下，当时的中国，正处在抗日战争时期，此时，中国的老百姓都过着什么样的生活？生1：每天吃不饱，穿不暖。
生2：时不时还要担心自己的生命，或许有了今天，就没了明天。
生3：不仅要担心自己的生命，还要担心自己的亲人。
师：那么，钱学森又是过着什么样的生活呢？生1：吃得饱，穿得暖。
生2：肯定是丰衣足食，无忧无虑的生活。
师：但是，即使是这样富裕的生活，也依然拴不住钱学森的心联系上文再仔细找找，钱学森还是在什么样的情况下说的？生钱学森“师从美国著名空气动力学教授冯.卡门，成为冯.卡门教授最得意的学生和最得力的助手。
1小语六上《钱学森》第二课时课堂教学实录
《钱学森》第二课时教学实录一、复习导入，突出爱国情。
师：上节课，我们认识了一位伟大的科学家，他就是——生：钱学森（出示钱学森图像）师：你认为钱学森是一个怎样的人？填空：的钱学森生：我认为他是一位热爱祖国的人。
生：他为了祖国不惜放弃国外的优厚待遇。
生：从他的身上，我感受到强烈的爱国意。
师：在他的身上，洋溢着浓浓的爱国情。
今天，让我们再次走近这位伟大的爱国科学家。
二、阅读体验，感悟爱国情。
师：下面，请同学们快速浏览课文，找出文中最能体现钱学森热爱祖国的语句，把它划下来，充满感情地读一读。
生自由读课文，划出最能体现钱学森热爱祖国的语句。
师：能把你感受最深的语句读给大家听吗？预设1：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”师：谁能来读好这句话？生读句子。
师：从这段话中，你读出了钱学森一种怎样的心情？生：我读出了钱学森迫切的心情。
生：他非常渴望能立即回到祖国。
师：你是从哪里体会到的？生：我从“他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊”这句话感受到钱学森此时是多么希望能立即为祖国作出贡献啊！生：我从“魂牵梦绕”看出钱学森对祖国的强烈思念，可见他每时每刻都在思念着祖国。
师：你能用一个成语恰当地表达他此时的心情吗？生：归心似箭。
（板书：归心似箭）师：22年的努力，15天的漂泊，载着钱学森的巨轮终于靠岸了，在外漂泊多年的游子终于回到了祖国母亲的怀抱。
你能把这归心似箭的心情读出来吗？生有感情地读句子。
师：过渡语：文中还有哪些语句表现钱学森热爱祖国的思想？预设2：他说：“我是中国人。
我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
”师：一篇课文中人物的语言最难读。
怎样才能读好人物的语言呢？我们可以把人物的语言摆到课文中去，看看他是在什么情况下说这段话的。
生：当时钱学森身在国外，他整日想着的就是能回到祖国去。
师：回到祖国，你知道这意味着他要放弃的是什么吗？生：放弃优厚的待遇。
苏教版六年级上语文《钱学森》课堂教学实录
苏教版六年级上语文《钱学森》课堂教学实录各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢苏教版六年级上册语文《钱学森》课堂教学实录文字版《钱学森》教学实录课前交流：师：老师知道，同学们很喜欢诗歌，今天，老师给大家带来一首诗，我们来共同欣赏吧。
播放，师有感情地朗读。
赶车，赶船，一回到故乡，就满眼春天。
无语，无言，一扑进娘怀，就泪湿衣衫留影，留连，一跨上故乡，就恢复了童年……（《归侨》作者：青勃）师：诗中的人该是怎样的身份？生：很爱恋故乡的人，白发苍苍的老人……师；你体会到一种怎样的感情？生：对故乡深深的爱，生：对亲人深深的思念师：让我们带着这些感情，轻声齐读这首诗吧生有感情地齐读。
师：是啊，中国人，自古以来就难舍故土。
旅居海外的华侨，总有一颗至死不渝的赤子心，一腔汹涌澎湃的报国血。
今天，让我们继续走进《钱学森》，和这位功勋卓著的科学家心灵相约吧。
一．找几生读书，了解课文大意。
相机指导字词。
师：今天，老师不学齐宣王，听你们齐奏，老师想学齐缗王，听你们一个个的读。
生举手，师找一生：耿萌，请你来读一读吧该生读，读的很不流利，中间出了几处错误。
师指点读：太平洋稳健师：你能坚持读完，很不容易，课外时间多练一练，相信你会读的更好。
师继续找生读书。
评价；第一遍读书，你就能读的这么流利，有感情，看来你课外下了很多工夫。
最后一段，让生齐读。
多一遍读书，就多一分了解。
你对钱学森有哪些了解？用一句话说说。
生：我知道钱学森是中国导弹之父。
师：导弹之父怎么理解生：就是中国第一个研制出导弹的人。
师：哦，是导弹的缔造者和开拓者。
你们还知道那些各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
苏教版六年级上册《19钱学森》课堂实录
苏教版六年级上册《19钱学森》课堂实录师：钱学森十分热爱自己的祖国，请同窗们自在朗诵课文，找出表现钱学森爱国的语句。
(先生朗诵)生：〝眺望着水天一色的远方，他屈指一算，曾经在海上飞行15天了。
想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!〞师：你能通知大家你为什么找这一句?生：〝魂牵梦绕〞这个词可见钱学森时辰想念自己的祖国，日有所思，夜有所梦。
生：〝多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!〞从这句话我感遭到钱学森恨不得立刻投身到祖国的火箭研讨事业中的那份迫切心境。
生：读〝屈指一算〞这个词，我似乎看到钱学森在船上一边着急地走来走去，一边掐着指头计算着曾经在海上飞行15天了，究竟还要飞行多久才干回到自己亲爱的祖国那心急如焚的样子。
师：同窗们真会读书!一同读这段话，置信大家一定能把钱学森迫切回国的心境读出来。
(有感情地读)生：〝我是中国人。
我如今所做的一切，都是在做预备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。
〞可以看出钱学森时辰心系祖国。
师：是的，这句花言巧语，让我们直接感遭到钱学森那颗热诚的爱国之心，钱学森这句话是在怎样的状况下说的?生：事先，钱学森享用着优厚的待遇，有富有的生活和优越的任务条件。
(师补充引见：1939年，钱学森曾任加州理工学院副教授，麻省理工学院空气动力学教授)师：事先钱学森是怀着怎样的心境说这句话?(先生默读、思索)生：他很自豪，他为自己是中国人而感到自豪。
他在为回到祖国后能替人民多做点事做着预备。
(生朗诵出自豪之情)生：我以为钱学森事先心境应该很繁重。
由于事先我们的祖国各方面都很落后，钱学森深感肩上的责任严重，为了能让自己的祖国早日弱小，他发愤学习。
(生怀着繁重的心境朗诵)[点评：教员摒弃了烦琐的剖析，注重培育先生全体掌握文本的才干，培育先生在朗诵中感悟的才干，从而使先生对教学内容发生共同感受，先生的特性失掉充沛展现，先生的主体性失掉了充沛的表达。
《钱学森》一课的课堂实录
教师：钱学森在回途中会想什么？
教师出示：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！”（齐读）
师：从这句话中你们读懂了什么？
生：钱学森十分爱国。
生：从“魂牵梦绕”一词，我体会到钱学森十分思念自己的祖国。
师：谁来说说“魂牵梦绕”的意思。
生：“魂牵梦绕”形容思念很深的心情、情绪。
师：能结合自己平时的体会，具体说说钱学森是如何“魂牵梦绕”地思念祖国的吗？
生：他因为思念祖国，可能饭也吃不下，觉得什么好，吃的也不香。
生：他还会睡不好觉。
生：可能睡着了也会在梦中回到故乡。
师：说得真好，钱学森就是这样“魂牵梦绕”地思念祖国和亲人。
从这句中还读懂了什么？
生：火箭的速度比轮船要快好几倍，钱学森希望自己是站在火箭的舱壁上，可以看出他想回到祖国的.心情十分急切。
师：大家体会得很好，道出了钱学森的心声。
如果你此时面对着钱学森，你会问些什么？
生：难道在美国不好吗？您为什么如此急切的回来呢？
生：我梦想有一天能到美国去，您怎么就回来了呢？
生：当时的中国那么穷，那么落后，回来有什么意义
生：现在那么多的中国人出国后都不回来了，有的在国外还获得诺贝尔奖，您当年为什么不留在那儿？。
钱学森教学实录
《钱学森》课堂教学实录郑美玲师：上课！生：起立！老师好！师：同学们好！请坐。
师：同学们，伸出手和老师一起认真地写下这样一个名字：钱学森（板书：钱学森）师：大声地读出这个名字！生：钱学森师：钱学森是谁？你说生：钱学森是中国伟大的科学家。
师：是的。
生：钱学森是航天事业的奠基人。
师：你知道？生：钱学森是中国导弹之父。
师：今天我们要学习的这篇课文讲的是钱学森怎样的故事呢？让我们一起走进课文。
课前我们已经根据自学导航的内容预习了课文，生字都会读了吗？生：会了。
师：好，看（课件出示生字词），谁来读？好，后边这位女同学。
生：前额富裕诚恳贡献袒露师：很棒！再读，你吧生：前额富裕诚恳贡献袒露师：好极了！一起读——生：前额富裕诚恳贡献袒露师：好，接着看，谁认识？这个男同学，请你——生：赴美留学魂牵梦绕劈波斩浪运载火箭屈指一算师：这里面呀有一个多音字，平时老师告诉过你，遇到多音字的时候一定要干什么？生：查字典。
师：对，根据它的意思来选择读音。
谁查过？师：这个男孩子，你来说生：zǎi，读记载（zǎi）;zài , 读装载（zài）师：你的意思是当它作“记载”讲时读zǎi，当它作“运载”意思讲的时候就读zài。
嗯，老师也查了，大家看（课件出示）：当它作“年、记载”讲的时候读生：zǎi师：当它作“装载、充满、又”意思讲的时候就读zài。
那在今天这个词语中就读生：运载（zài）火箭师：没错。
一起来读——生：赴美留学魂牵梦绕劈波斩浪运载火箭屈指一算师：这些红字呀是本课的生字，你认为在写的时候你想提醒大家注意哪一个字？那个女同学，请你说。
生：裕，富裕的裕字是衣字旁，不要落了一个点师：对，衣字旁可是两个点。
怎么来记住这个字？你看看这个字很有趣，请你想个办法记住它。
生：大家都说丰衣足食人就富裕了，左边是个衣字旁就是丰衣，右边是个谷，谷是粮食的意思，也就是足食。
丰衣足食人就富裕了。
师：你太聪明了！你看看这个同学把它的字形和字义结合起来记忆，就把这个字很简单地记住了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文《钱学森》课堂实录师：同学们喜欢看电影吗？
生：喜欢。
师：说到电影，我想请教一下，你们知道世界上最著名的电影大师是谁吗？
生：张艺谋!
师：张艺谋是我国当代著名的电影导演，暂时还不是世界最著名的电影大师。
当然，我们希望他努力争取。
生：卓别林!
师：对!你怎么知道的？
生：我在电视里看到的，说卓别林是电影之父。
师：对!电影之父。
(板书。
)在电影这一行业里他是老大!算是祖师爷了，谁还知道哪些“之父”？
生：音乐之父贝多芬。
生：钢琴之父李斯特。
生：炸药之父诺贝尔。
师：在中国，也有一个人被誉为“导弹之父”，你们知道他是谁吗？
生：不知道。
师：他就是放弃了在美国优厚的待遇，毅然回国的世界著名科学家钱学森。
(板书：钱学森。
)钱学森，1943年毕业于上海交通大学，随后留学美国。
当时，钱学森享受着优厚的待
遇，但是他一刻也没有忘记自己的祖国。
经过五年的漫长岁月，1955年10月1日，他终于回到了阔别多年的祖国。
为我国的火箭、导弹的研究和发射工作作出了卓越的贡献。
想不想读课文？
生：想。
师：好!放开声音，以自己喜欢的方式去读课文。
(一会儿，学生基本读完。
)
生：还想读吗？
生：想。
师：真话假话？
生：真话。
师：好，想读的请举手。
好了，时间到，再举手也不算了，就你们这些人读，你们举手最快，获得了读课文的权利，请你们起立齐读课文第一节。
(对没有举手的学生)等他们第一节读完了，你们才有权利接着读。
当然，如果谁读累了，随时可以坐下来歇一歇，谁想读了再站起来读，好吗？
生：好!
师：开始读吧。
(部分学生齐读课文第一节，紧接着全班同学陆续接着读，直至全文读完。
)
师：听你们整齐的朗读，真是一种享受。
不过，现在我想学一学齐泯王，不听你们齐奏，想听你们一个一个地吹，见识
一下你们各人的真功夫。
谁敢出来？
(生无人举手。
)
师：被吓住了？都想当南郭先生？
(生笑，众笑。
)
师：(有一学生举手。
)好!他站起来了，站起来就证明自己不是南郭先生，有勇气!
(该生读课文。
)
师：读得不错，你百分之百不是南郭先生!不过有个字音要注意一下，“屈指一算”读“qū”，不读“qǔ”，你读，再读，全班读。
“魂牵梦绕”的“绕”读第四声，不读第三声。
这是个多音字。
读!再读!
师：谁来接着读课文？
(一生读下一节。
读到“赴美国留学”，师示意停下。
)
师：停。
这个“赴”字是个生字，怎么记住？
生：姓“赵”的“赵”字“×”换成“卜”就行了。
师：闭起眼睛写一下。
“赴”是什么意思？
生：到的意思。
师：对!还可以怎么说？
生：去。
师：也对。
但这里为什么不用“去”或“到”？(略停)“赴”是书面语，而“去”和“到”有时可以作口头语使用。
所以“赴”字一般用在比较正规的书面语中。
比如在电视新闻里经常听到“胡锦
涛总书记携夫人赴某某国访问，而不说“去”或“到”某某国访问。
好，接着说。