新课改下初中数学教学的点滴体会
初中数学课改心得体会范文3篇精细版.doc
初中数学课改心得体会范文3篇新一轮课改为学生创造了有价值的学习方式，强调全面评价学生，关注学生的发展，它渗透着对学生的人文关怀，增强对学生的尊重和信任，这些对学生的个性发展和健康成长是至关重要的。
以下是我为大家精心准备的：，初中数学课改心得体会范文一通过初中数学新课改教学，我有以下几点粗浅体会，在教学中一定要：一、激发学生潜能，鼓励探索创新建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人包括教师、家长、同学的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。
这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。
例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题?学生经过讨论不难得出：1想办法把多边形转化为三角形;2具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。
在此基础上，我继续提问：1你们有哪些具体的分割方法从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等呢?2从一个顶点出发连对角线可以有多少条?那么一个多边形一共应有多少条对角线?3根据对角线的条数你能确定是几边形吗?4你还能得出其他结论吗?通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。
二、转变教育观念，发扬教学民主数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。
教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。
初中数学新课程标准学习心得体会(精选3篇)
初中数学新课程标准学习心得体会（精选3篇）初中数学新课程标准学习心得体会1为了贯彻新课标的指导思想, 学习新的教学理念, 新的教学方法, 为自己的教学方法注入新的活力, 本学期初校长要求全体教师学习新课程标准。
为此理科教研组在第三周教研会上提出理科组教师学习新课程标准, 经过了为期四周的学习和思考, 我主要有以下几点看法:一、教师角色的转变。
新课程的改革目的, 以学生发展为本的基本理念作为出发点, 教师充当的角色是组织者、引导者与合作者, 而不是作为一个居高临下的管理者。
课堂上, 教师应充分调动学生的主动性和积极性, 使学生都活跃起来, 使学生学会了从数学角度观察事物和思考问题, 从而喜欢上数学。
教师应充分理解和信任学生。
在以往的教学中, 由于教师缺乏对学生自我学习能力的充分信任, 在讲课时, 课上教师说得多、重复的地方多, 给学生说的机会并不多。
教师的讲为主的数学教学过程, 占用了学生发表自己看法的时间, 使教师成为课堂上的独奏者, 学生只是听众、观众, 这大大地剥夺了学生的主体地位。
其实, 在走进课堂前, 每个学生的头脑中都充满着各自不同的先前经验和积累, 他们有对问题的看法和理解, 这就要求教师新课程标准下要转变观念, 从学生的实际出发, 创设有助于学生自主学习的问题情境, 引导学生通过实践、思考、探讨、交流, 让他们有可说的问题, 让他们有充分发表自己看法和真实想法的机会。
从而获得知识形成技能, 并发展思维, 学会学习, 促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地学习。
正如教育家陶行知先生说的：“先生的责任不在教, 而在教学生学。
”当然, 教师作为教学的组织者也不能“放羊”, 在学生说得不全、理解不够的地方, 也要进行必要的引导。
以往的教学中, 教师在讲到某些重、难点时, 由于对学生学习潜力估计不足, 所以教师包办代替的多, 讲道理占用了学生大量宝贵的学习时间。
即使让学生自学也是由“扶”到“半扶半放”, 再到“放”。
新课程、新理念下初中数学课堂教学的几点体会
新课程、新理念下初中数学课堂教学的几点体会前言随着教育理念的不断更新和发展，新课程已经成为当前教育改革的重要内容之一。
初中数学作为新课程改革的重要组成部分，也在教学中不断尝试新的方法和理念。
本文将探讨在新课程、新理念下初中数学课堂教学的几点体会。
一、注重学生个性化需求传统的课堂教学模式中，学生多为被动接受知识的角色，教师主导教学进程，而学生的个性化需求往往被忽略。
新课程在实施过程中，强调全面发展学生，尊重学生主体地位，通过多元化的教学方式和课程设计，尽可能地满足学生的个性化需求，促进学生的全面发展。
在初中数学课堂中，我们可以采用差异化教学、问题教学、研究型学习等教学模式，以满足不同学生群体的需求。
同时，教师可以更加关注每个学生的学习情况，通过个性化的辅导和指导，帮助学生解决困难，提高学生的学习效果。
二、充分发挥教师的作用虽然新课程强调学生主体地位，但同时也需要教师在教学过程中发挥重要的作用。
教师应该成为学生学习的主要引导者和指导者，在课堂上起到管理、引导和监督的作用。
在初中数学课堂中，教师应该把握好教学进度和课程内容，尽可能地提高课堂效率，让学生学习到更多的知识和技能。
同时，教师还应该注重学生素质教育的培养，通过课堂活动和项目实践，培养学生的创新能力、团队协作能力和社会责任感，促进学生整体素质的提升。
三、积极运用教学技术手段随着科技的不断发展，各种教学技术手段已经成为教学中不可或缺的一部分。
新课程也强调了其在教学中的重要性。
通过运用教学技术手段，可以提高教学效果，增加对学生的吸引力和互动性。
在初中数学课堂中，我们可以运用多媒体、网络教育、在线教学平台等教学技术手段，以丰富的教学资源和互动性，提供更好的学习体验和效果。
同时，我们还可以通过应用软件和游戏等教学方式，鼓励学生积极地参与到教学过程中，提高学习兴趣和主动性。
四、强化课程整合和教学协作新课程强调了教育资源的整合和分享，教学协作也成为了教学中不可或缺的一部分。
浅谈新课改下中学数学教学的几点体会
浅谈新课改下中学数学教学的几点体会1 数学教学的意义随着新课改的实施，数学教学素质得到进一步提升，数学教学的意义也变得更加重要。
我们要把握好数学教学的脉络，把数学教学融入到习得提高，使学生在探究学习中获得最大收获。
在学习中，要提供学生多样的体验机会，提供丰富多彩的教学活动，帮助学生认识到思维能力是发展的最关键，让学生真正融入到学习中，以建立正确的学习态度。
2 注重实践性入门新课改中学数学教学的一个重要环节就是注重实践性入门。
注重实践性入门，不仅有利于扩大学生兴趣，激发学习欲望，让学生沉浸在学习快乐中，更好地掌握此课程知识点，培养学生的实践能力，从中发现数学及其他学科联系。
另外，实践性入门以及其后的整体实践，可以培养学生的综合素养，将知识的学习联系到实际应用，开发学生的解决问题的能力及其创新思维。
3 加强思维培养中学数学教学要加强思维培养，通过总结讲解的方式来让学生掌握数学规律，发掘数学规律，培养学生思考和解决问题的能力。
要教会学生，一个好的数学思维需要梳理系统，有条理，有规律，才能充分发挥思维能力。
此外，可以利用跃迁调整法，整理思维，从而让学生的思维变得更加清晰，把复杂的知识转化为可表达的思维，进而加强思维重构，提升解决问题能力。
4 注重师生互动教师不仅仅是知识普及者，而是渗透思维，激发创造力，传播正确观念的个性化教育者。
师生之间有一种有效的沟通，注重师生互动，可以让学生获得良好的教育，获得知识。
在教学过程中，老师也要让学生提出自己的优势和不足，把学习内容和实际应用相结合，让学生加深对数学的理解，激发学生的兴趣爱好，让他们更有动力把握基础数学知识点。
5 注重学习方法要把握学习方法，建立较为完善的学习体系，才能真正培养学生的学习能力。
学习方法对促进数学学习有着十分重要的作用，师生应以调动学习积极性、发展思维能力的方式，帮助学生发现规律，推断结论，让学生在探究学习中得以明确表达问题。
有了解决数学问题的正确思维和学习方法，学生就能更有效地开展数学学习活动，进步更快。
初中数学课改心得体会7篇
初中数学课改心得体会7篇初中数学课改心得体会篇1做为一名青年教师，我有幸参加了新课程的教学。
新课改是一种新理念，新思想。
这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。
新课程理念的核心是“为了每一位学生的发展“，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
通过教学实践，慢慢理出一点头绪，下面就近两年多教学情况谈谈自己的一点体会：一、改革对中学数学课堂教学的评价随着知识经济时代的到来，人们越来越认识到，受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功，不仅取决于他们拥有知识、技能的多少和一般智力水平的高低，而且还取决于他们的兴趣、动机、态度、意志力、自信心等非智力因素的发展水平，以及分析问题和解决问题能力的高低。
基于这一认识，中学数学课堂教学评标准粗线条地确定为五个方面：学生喜欢不喜欢上数学课;学生投入数学学习的程度;创新意识和探索精神培养体现的情况;数学交流和解决数学问题能力的发展状况;基础知识和基本技能掌握情况。
学生喜欢不喜欢上数学课，这一项指标主要评价师生关系是否和谐。
学生学习数学的心理自由、心理安全的环境是否形成，学生学习数学的兴趣、情感是否得到了较好的培养。
学生投入学习的程度，这一项指标主要评价教学设计是否符合学生实际水平，留有的思维空间是否能引起学生的认知需要。
创新意识和探索精神培养体现的情况，这一项指标主要是通过学生独立思考、相互启发，敢于发表新想法、新做法的表现情况，评价学生智力潜能是否得到较好的发挥。
数学交流和解决数学问题能力的发展状况，这一项指标主要评价学生尊重别人、取长补短，合作学习习惯养成的情况和灵活、综合运用知识的水平，特别是学生独立构建新知识的能力。
通过两年多的研究，我逐渐受了新的教学思想，驾驭课堂和管理学生的水平不断提高，而且对改革很有兴趣，因此保证了实验工作的顺利进展。
二、大胆慎重地改革教材人教版初中数学教材应该说是一套很不错的教材，但我总感觉它的知识体系不够系统，有些零散，为此，我在反复研究人教版数学教材的基础上，同时借鉴原来的教材，并对它们进行有理有序的整合。
初中数学新课改教学反思
初中数学新课改教学反思以下是作者帮大家整理的初中数学新课改教学反思（共含13篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：新课改下的初中数学教学反思新课改下的初中数学教学反思新课改下的初中数学教学反思在我们刚走入新课程开始课改实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式公式进行运算，几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。
随着课改的进一步进行，作为一个课改实验的数学教师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。
我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求与同行共勉。
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。
在教学中，教师就要组织学习小组成员之间形成相互尊重、互相关心、互相欣赏的和谐氛围。
学生学会互相帮助，共同解决学习上的困难。
（2）教师应成为学生学习活动的引导者。
在课堂教学中，教师要注意引导学生尝试着将问题变形、引申和推广，反思解题思路，从而认识到数学问题千变万化的，但万变不离其宗，“宗”就是数学思想、方法，这些对于学生形成综合解题能力是至关重要的；在学生质疑的过程中，教师要善于引导，教给学生质疑的方法。
教学中还要重视数学思想、方法的教学，引导学生学会如何学习。
（3）教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。
教学中，教师应和学生一起学习探究，倾听每一位学生的心声，建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系。
因为教学的过程，不仅是知识传授的过程，也是师生人际交往、情感交流的过程。
其次，在使用教材的过程中可以融入自己的智慧，根据学生认知程度和自己的教学风格对教材知识进行重组和整合，选取体现自己个性的案例，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。
初中数学课改心得体会(4篇)
初中数学课改心得体会(4篇)初中数学课改心得体会1这一年我们学校仍然积极坚持课堂教学改革活动。
通过课改活动使我们更清楚地认识到课改课、小组活动的重要性和必要性。
下面就来谈谈自己的一些看法：随着课堂教学改革的推进和深化，我们广大数学教师与其他学科教师一样，在课堂改革的浪潮中，一路走来，接受着诸多的冲击与洗礼。
在此期间，我们有过成功的体验，也有颇多问题的困惑。
几年来，教师的知识观、质量观发生了巨大的变化，由原来只注重知识的传授转到注重学生态度、情感、人格、能力的发展，由过分追求学科的严密性转到注重数学教育的育人性;由注重学生学习的结果转到注重学生实践探索和交流的主动学习。
互动、和谐、教学相长的师生关系逐步形成，学生已基本形成探索性学习方式，养成独立思考，勇于探索的精神。
学生在学习的过程中，不但学会了独立思考和自主探索，懂得了如何与他人合作、交流，还学会了评价、质疑与反思;应用意识和实践能力得到了培养，创造力得到了充分的发挥。
与此同时，新课程改革下的数学课堂也存在一些问题。
所有的这些都值得我们去深刻的反思，下面就具体谈谈课改几年来的收获和困惑。
一、课改中的收获(一)教师素质整体提高在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。
新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。
(二)课堂教学发生可喜变化教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。
学生在教学过程中也普遍喜欢学习数学，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。
课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。
初中数学新课标心得体会(26篇)
初中数学新课标心得体会（26篇）初中数学新课标心得体会（通用26篇）初中数学新课标心得体会篇1一年来，我对新的初中数学标准进行了认真的学习，我作为一名数学教师对于新课程理念下的数学教学也有了自己的一些体会。
一、通过学习，掌握了新课程下数学教学的特点1.重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用的过程新课程理念下的数学教学，要结合具体内容，尽量采取“问题情境----建立模型----解释----应用与扩展”的模式展开，教学中要创设按这种模式教学的情景，使学生在经历知识的形成与应用的过程中，更好地理解数学知识。
例如，“在一个长16米、宽12米的矩形荒地上，建造一个花园，要求种植花草的面积是整块荒地面积的一半，给出你的设计。
”这是在讲一元二次方程一章时的一个开放性问题，学生通过认真思考，设计出许多不同形状的花园(如正方形、长方形、圆形、扇形、三角形、菱形、梯形等)，这就培养了学生的创新精神。
总之，新课程中的数学问题应力求源于现实生活，使学生从上学的第一天起，就从心中建立起数学与实际生活的天然联系，感受数学的力量，体验数学的有用性与挑战性。
2.营造动手实践、自主探究与合作交流的氛围现代教育观念----迈向学习化社会，提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。
新课程理念下的数学教学，要努力让学生做一做，从做中探索并发现规律，与同伴交流，达到学习经验共享，并培养合作的意识和交流的能力，在交流中锻炼自己，把思想表达清楚，并听懂、理解同伴的描述，从而提高表达能力和理解接受能力。
例如，“字母表示数”中的第一课“a能表示什么”没有直接向学生呈现“代数式”的含义及相关的概念，而是让学生动手用火柴棒搭正方形，在游戏中经历探索规律的过程，并用代数式表示出来。
体会“为什么要学习代数式”，“代数式是怎样产生的”，通过活动去获得代数式的基本含义，形成初步的符号感。
又如“用刀切去正方体的一个角得到的切口图形是什么? ”这都需要学生动手实践，观察思考，然后探究出结论。
新课程标准下初中数学课堂教学的几点体会5页word文档
新课程标准下初中数学课堂教学的几点体会随着新课程标准的实施，新教材的使用，我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。
新教材体现了以人的发展为本的教学理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材；为学生提供了探究、交流的操作平台；展现了知识的形成与应用过程；能够最大限度地满足不同学生发展的需求。
下面谈谈我在数学课堂教学中的几点做法。
1.善于发现并呵护创造性思维的亮点首先，要正确认识学生的创造性。
我国教育家刘佛年指出：“只要有点新思想、新观念、新设计、新意图、新方法，就称得上创造。
”教师不要把创造看得太神秘，更不能对学生的创造给予太高标准的要求，否则，我们在课堂上就难以发现学生的创造性。
其次，宽松和谐的课堂气氛是学生萌发创造性思维的土壤。
教师要优化师生情感关系，建立师生情谊，实现真正意义上的心灵沟通。
此外，还要善于倾听学生的表述，切不可轻易地否定学生。
处于青春期的初中生，往往最怕在同学们面前出丑，如果教师不注意鼓励和引导，势必造成其心理上的胆怯，以至于不敢在课堂上发言。
试想，一个没有学生积极参与的课堂怎么可能有创造性思维火花的闪现呢？2.激发学生创造性思维的火花数学问题解决就是综合地、创造性地运用各种数学知识去解决那种并非单纯练习题式的问题，包括实际问题和源于数学内部的抽象问题。
所以，问题解决本身就贯穿了创造性的思维活动。
要加强概念、定理、法则、公式等基础知识形成过程的教学，按照“问题解决”的思路，把“问题”作为教学的出发点，引导学生运用观察、分析、综合、归纳、抽象、概括、联想、类比、猜想等方法对问题进行探究，使学生认清事物的本质特征和相互联系，并在“问题解决”的过程中学会提出问题、分析问题和解决问题。
设置问题的难度要适中，且富有启发性。
新课程背景下的数学教学，强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
”在实际应用问题的教学中，问题的设置要在不影响学生理解的情况下尽可能地贴近生产和生活实际。
2023年初中数学新课标解读心得体会(通用5篇)
2023年初中数学新课标解读心得体会（通用5篇）初中数学新课标解读心得体会1自从教师进修学校下发学习新课标通知以后，我切实地学习了几遍初中数学新课标，感悟颇深，熟悉颇深，也有了自己逼真的体会。
一：通过学习，使我进一步理解了数学是人类文化的重要组成部份，数学素养是现代社会每个公民应当具有的基本素养。
数学教育既要使学生把握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的理性思惟和创新能力方面的不可替换作用，因此，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能取得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，也更加知道了作为一位初中数学教师在培养国家未来人才方面所担当的责任之重大，更加要遵守新课标，上好每节课。
二：通过学习，使我了解了新课程下数学教学的特点，教师不再是课堂教学的主体，课堂不再是以教师为主体的单边的教学活动，而是师生双向交换，交往互动，相互沟通，相互补充的进程；是学生围绕着教师设计的课堂这条主线，思惟高速运转，不断发展，不断成熟的进程。
在这一进程中，学生应有能力的进步，数学思想方法的构成，成绩感的喜悦，创新思惟活花的迸射。
三：通过学习，使我更加熟悉到课堂教学要建立公道的科学的评价体系，既要关注学生的数学学习结果，也要关注他们学习的进程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在学习活动中表现出的情感，态度的变化，关注学生个性与潜能的发展，调动学生学习的积极性。
四：通过学习，使我更加熟悉到数学教学要关注个体差异，促使人人发展。
《新课程标准》提倡数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能取得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展数学教学一样也要保证每个学生都有所收获，既要保证学困生能学得进往，又要保证基础生的整体发展，更不能压抑尖子生的个性及特长，教师要因材施教，顺手推船，要通过量种途径及方法满足他们的学习需要，发展他们的数学才能，做每个学生学习数学的引导者，支持者，做他们学习数学的坚强后盾。
初中数学课改心得体会范文参考
初中数学课改心得体会范文参考参考范文：参考范文1：在初中数学课改革的过程中，我深刻体会到了数学教学的转变对学生学习的积极影响。
首先，新的数学教学方法注重培养学生的数学思维能力和创新能力，通过引导学生进行探究和发现，激发他们的学习兴趣。
学生在主动参与的过程中，能够更加深入地理解数学知识，培养自己的问题解决能力和逻辑思维能力。
其次，新的数学教学注重培养学生的合作意识和交流能力。
在课堂上，老师引导学生进行小组合作，让学生相互之间合作解决问题并且交流思路，这不仅能够加深学生对于数学知识的理解，还能够培养学生的团队意识和配合能力。
通过交流和合作，学生能够更好地理解不同的解题方法，从而拓宽自己的思维。
此外，新的数学教学注重与实际生活和其他学科的融合。
数学不再是一个独立的学科，而是与其他学科相互渗透，使学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中去。
通过与其他学科的联系，学生能够更加深入地理解数学的真正意义，并且能够更好地将数学应用于实际生活和解决实际问题中去。
总之，初中数学课改革是一项重要的教育改革，它从教学方法、学习方式和课程内容等多个方面对学生进行了全面改革。
这不仅使学生能够更好地理解数学知识，更重要的是培养了学生的创新思维能力和解决问题的能力。
我相信，通过不断地推进数学课改革，我们能够培养出更多的优秀数学人才，为我国的数学事业做出更大的贡献。
参考范文2：在初中数学课改革的过程中，我深刻体会到了数学教学方式和学习方式的转变对学生学习的积极影响。
新的数学教学强调培养学生的数学思维能力和问题解决能力，通过让学生主动参与探究和思考，激发他们的学习兴趣和动力。
在这个过程中，学生不再是被动接受知识，而是积极参与其中，通过自主探索和合作交流来深入理解数学的概念和方法。
此外，新的数学教学方法注重培养学生的创新意识和创造能力。
在课堂上，老师引导学生进行各种形式的数学问题解决和实践活动，鼓励学生从不同的角度思考和探索，培养他们的数学思考能力和创造力。
2023年初中数学新课改心得体会(四篇)
2023年初中数学新课改心得体会(四篇) 初中数学新课改心得体会篇一面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参加者。
新课程要求教师由传统的学问传授者转变成学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生供应合作沟通的时间与空间。
教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参加者。
教师与学生之间的沟通，既有人知的沟通，更有情感的沟通，同时缩短了学生与教师之间的距离，有助于相互沟通。
表达了学生学习的主体性、主动性、合作性在课堂上教师与学生是公平的合作与沟通者。
教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关心。
不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、沟通，共建有利于共性进展的课堂气氛，使学生有效地猎取新的学问和力量。
只有师生公平，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的沟通。
以往教学中，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。
教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动承受，缺少参加;教师几乎把全部的原理、概念等学问都当作定论呈现给学生，没有给学生留下进展的空间;教师把形成结论的生动过程变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了学问与智力的内在联系。
而开放式教学可以转变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习气氛中自己探究、辨析思索，自己去体验，为其终身教育打下了坚实的根底。
现使用的新教材中设置了许多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式供应了很好的素材。
以往课堂教学中，教师依据教学大纲的要求，在重点、难点上挖得过深，导致一局部学生负担过重，跟不上，通常一个班教师能照看到2/3的学生就不错了，这样就导致一局部学生厌学，造成差生或优生弱科，不利于学生全面进展。
新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能到达的标准。
同时还要关注学生的个体差异，满意不同学生的学习需要，因材施教。
通过师生合作，许多问题在分组争论中得以解决、使问题深化，不留死角。
新课程、新理念下初中数学课堂教学的几点体会
新课程、新理念下初中数学课堂教学的几点体会随着教育改革的不断深入，新的课程和教学理念也不断涌现。
对于初中数学教学来说，新的课程和教学理念是具有深远影响的，因此加强对于新的课程和理念的研究和探讨，对于促进数学教学的革新和提升教学效果具有重要意义。
下面是我在新课程、新理念下初中数学课堂教学的几点体会。
一、建立数学思维培养体系数学思维是计算机科学、物理学等领域必不可少的基础能力，因此在初中数学教学中，也应当借助新的课程和教学理念，建立起一套有针对性的数学思维培养体系。
这一体系的建立要注重从思维习惯、逻辑思维和创新思维等方面进行系统培养，让学生在学习数学知识的同时也能够锻炼自己的思维能力。
在培养数学思维的同时，也要注重教师的引导和指导，让学生通过实践和模仿，逐步掌握数学思维的方法和技巧。
二、强化教学方法的创新创新教学方法是提高教学质量的关键，因此在新的课程和教学理念下，也应当积极探索和尝试新的教学方法。
例如，可以通过课外实践和小组讨论等方式激发学生的兴趣，通过多媒体和网络资源等方式丰富教学手段，提高教学效果和吸引力。
此外，还可以引入分层教学、探究式学习等方式，让学生在不同层次上学习和掌握数学知识，提高教学效果和提高学生的自主学习能力。
三、注重实践与应用在新课程和教学理念下，注重实践和应用是数学教学重要的方向之一。
通过课堂实践和课外实践，学生可以更加深入地理解数学知识，并将其应用于实际问题中。
在教学设计中，可以借鉴各类实际案例和情境，让学生通过实践和探究，掌握数学知识和方法，提高数学素养和应用能力。
四、促进个性化学习个性化学习可以更好地满足学生的个性差异和学习需求，提高教学效果。
在新的课程和教学理念下，也应当借助各种手段促进个性化学习。
例如，可以针对不同学生的实际情况和学习进度，进行分层教学和个性化辅导，让每个学生都能够在自己的学习过程中得到充分的发展和挑战。
总的来说，在新的课程和教学理念下，初中数学教学需要更加注重学生的思维培养、教学方法创新、实践与应用和个性化学习等方面的探索和改进。
关于初中数学新课改心得体会(3篇)
关于初中数学新课改心得体会（3篇）关于初中数学新课改心得体会（精选3篇）关于初中数学新课改心得体会篇1近几年的我校课改，我们在摸索中前进，一路走来，更多的是启迪与收获。
作为一名数学老师，在此，我结合自身教学实际，谈谈我对课改的几点体会与反思。
课程改革后教材变了，教法也变了.究竟变了什么，我觉得很大一部分表现在课堂上.纵观课堂，学生的知识面广了，学得活了，学习兴趣浓了，课堂开放了，老师与学生的亲和力增加了.这令我们老师和学生都欢喜了一段时间，可考试成绩出来后，老师呆了，学生傻了，为什么呢?我们困惑.其实不仅是学生，老师本身对课改后的教学认识也不够.普遍认为教学设计了与现实生活有关的数学情景，课堂热热闹闹，充满了欢声笑语的课堂就是一堂好课.的确我们的情感目标可能达到了，但知识目标却经常达不到.通过进一步通过对教材的研究，我们知道课改后的新教材是属于螺旋式上升的知识构架，有利于开发学生的智力，培养创新能力。
所以螺旋式上升的方法非常适合学生。
它给我们带来了新理念、新方法和新气象。
使学生对新知识不用一下接受，在学习的过程中，有一个循序渐进的理解融会贯通的过程。
下面是我对新教材一点体会：(一)新教材的知识编排体系更加科学、合理。
初教新教材时，觉得整个知识体系大变样，心中有些迷茫，不知教材的编排意图是什么。
但经过亲身任教几年后才恍然大悟，原来新教材这样编排的目的是使知识之间联系更加紧密，由浅入深，循序渐进，使学生接受起来更加容易些，这也正好符合人的认知规律。
例如，函数问题是初中数学的一大难点，学生一直难以理解和掌握，而新教材则是分阶段，分层次进行编排。
先是七年级入门以最为基础的一次函数入手，再是八年级设置了反比例函数，最后到九年级学习一次函数，教材将原本集中的难点分散到各学段，由浅入深，各个击破，从而顺利地克服了学生学习函数的困难。
(二)新教材在导课、例题、习题等方面大量引入了实际问题，充分体现了数学的应用性，给教师与学生留下了广阔的自主空间和再创造空间。
初中数学新课程教学中一些体会
初中数学新课程教学中的一些体会新课程改革
正在全国如火如荼地展开, 新课程在更新教师的教学理念、改变数学课堂的面貌、转变学生的学习方式等方面的作用有目共睹。
新课程标准要求学生自主探索、合作交流、实践创新, 做数学学习的主人,面对这一新的数学学习方式, 我们教师要从根本上转变观念, 摆脱传统教学模式的束缚, 在培养学生自主学习的能力动脑筋、下功夫,让学生热爱数学、探索数学, 进而主动地去钻研、去理解、去想象,使他们在浓厚的兴趣中认识新知, 掌握技能。
下面是我在教学中的一些体会。
一、尽量以实际问题为模型引入学习内容, 以生活情境提出问题以增强数学的趣味性
新教材的特点是贴近生活, 与实际联系密切。
这就要求我们在教学中创设问题情境,引起学生的思维, 吸引学生积极动脑,主动地参与学习, 同时鼓励学生用已有的知识和经验去推理、观察、比较、分析、综合、概括、归纳等寻求解决问题的方法。
新教材中已有许多示例正是如此设计的,比如,在学习圆时,以车轮为什么是圆的引入,这是学生再熟悉不过的例子了。
把它与圆联系起来, 得到一些圆的知识,再把知识应用到实际中去。
这符合事物的认知规律: 实践——理论——实践。
再如:在讲“两点之间,线段最短”时,
可以让学生观察草坪四个角经常被走出一条小路,大家都愿意挑近路走, 这就无形之中引入了两点之间,线段最短。
用实际问题引入教学, 以增强学生的学习兴趣。
这正如, 现代学习方式一方
面强调通过问题来。
新课程下,我教初中数学的体会
新课程下，我教初中数学的体会
在新课程下，教初中数学给我的体会有以下几点：
1. 强调学生的主动性：新课程注重培养学生的主动学习能力，因此在课堂上，我更加
注重激发学生的学习兴趣和主动参与。
通过课堂讨论、小组合作、问题解决等方式，
让学生积极思考和参与到数学学习中来。
2. 注重数学思维的培养：新课程倡导培养学生的数学思维能力，因此我在教学过程中
更加注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维能力。
通过引导学生观察问题、
分析问题、解决问题，培养学生的数学思考能力，同时也培养学生的问题意识和解决
问题的能力。
3. 引导学生批判性思维：新课程要求学生具备批判性思维能力，因此在教学中，我注
重引导学生思考数学概念和方法的合理性，培养学生发现问题和解决问题的能力。
通
过提出问题和让学生解决问题的过程，引导学生思考数学的本质和数学方法的适用性。
4. 多元化教学手段：在新课程下，我尝试使用多种多样的教学手段，例如情景教学、
案例教学、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣和提高教学效果。
同时，我也鼓励学
生参加数学竞赛和课外活动，以拓宽他们的数学视野和提高他们的数学素养。
总的来说，新课程下，初中数学教学更加注重培养学生的数学思维能力和解决问题的
能力，同时也注重学生的主动参与和批判性思维。
这些改变使得教学更加有趣和有效，也更符合学生的学习需求和发展要求。
初中数学新课改的几点心得体会
初中数学新课改的几点心得体会【摘要】初中数学新课改是当前教育改革中的重要一环，旨在提高学生数学素养和创新能力。
本文从初中数学新课改的目标与理念、重点内容、实施效果和启示等方面进行了分析和探讨。
通过对其未来发展和总结，可以看出初中数学新课改在培养学生的数学思维和解决问题能力等方面发挥了积极作用。
在实践中，初中数学新课改需要不断进行探索与改进，以更好地促进学生的全面发展。
对于未来的教育改革和课程设计，可以借鉴初中数学新课改的经验，为学生提供更优质的教育资源和学习环境。
初中数学新课改以其独特的理念和方法，助力学生在数学学习中发现乐趣，培养他们的创新能力和解决问题能力，对于学生成长和未来发展具有积极意义。
【关键词】初中数学、新课改、重要性、背景、目标、理念、重点内容、实施效果、启示、未来发展、总结1. 引言1.1 初中数学新课改的重要性初中数学新课改的重要性在于提高学生的数学素养，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
随着社会的发展，数学在各个领域的应用越来越广泛，数学知识已经渗透到我们生活的方方面面。
而数学教育作为培养学生综合能力的重要组成部分，必须与时俱进，不断更新教学内容和方法，以适应社会对数学人才的需求。
初中数学新课改的重要性在于引领数学教育改革，提高教育质量，培养符合社会要求的数学人才。
通过新课改，可以促进学生对数学的兴趣和热爱，激发学生学习数学的动力，提高学生的学习效果和综合素质，为他们未来的发展打下良好的基础。
初中数学新课改的重要性不言而喻，它是教育改革的一次重要探索，对于完善我国教育体系，提高学生的综合素质具有重要意义。
希望通过初中数学新课改，可以为我国的教育事业注入新的活力，推动教育向更高水平发展。
1.2 初中数学新课改的背景初中数学新课改的背景是在当前社会变革的大背景下，我国教育体制也在不断进行改革与创新。
作为教育的一个重要组成部分，数学教育一直备受关注。
而初中数学新课改，正是在这种背景下应运而生的。
新课程标准下初中数学教学方法之点滴体会3页
新课程标准下初中数学教学方法之点滴体会教学中，无论教还是学，方法都是很重要的。
在实施新课程标准时，一名理想的数学教师，不仅要从理论上掌握教学方法，还得在实践中灵活地运用，对学生不仅“授之以鱼”，还得“授之以渔”。
数学教学须因内容、因学生而定，不可强求一律。
在新课改大背景下，本人在教学实践中，遵循以人为本原则，对因材施教也有点滴体会。
1.坚持以学生为本的观念新课程标准理念充分体现了“以人为本”的理念，过去教学模式中，老师都希望学生个个达标，而教学中却千人一律。
而事实上并不可能都过关，学生听同样的课堂，完成相同的练习，加上单一的方法，这种教育的后果是学生没有鲜明的个性，缺乏宝贵的创造力。
新课标要求我们承认学生的个体差异，如在性格方面差异，学习基础的差异，学习习惯、学习兴趣、思维方式、处理问题方法等方面的差异，并针对学生的各方面差异采取不同的教学方法，要求对不同的学生在练习、作业、评价标准上也要有所区别。
2.帮助学生端正学习态度态度决定一切，学习态度是推动学生进行学习活动的内在动力。
一个好的态度将决定你的未来生活，一定要自己有好的心态，了解为什么而学、如何才能让自己对学习产生浓厚的兴趣，尽快把自己带到一个好的状态；做事情要一心一意，该玩就玩，该学就学，不要让自己总是处于一个矛盾的状态，要有积极心态――健康、阳光、开朗、幸福，从而激发自己内在成长的欲望，主动认真完成学习的四个主要环节：预习、听课、复习、作业。
坚持养成预习的好习惯，会听课意味着会抓重点，能理解老师的意图。
复习要学会找规律，复习的目的是把学习内容进一步巩固、掌握，以便摸清其内在规律，在运用中举一反三。
3.熟悉全班学生学习风格仅凭学习成绩好坏是不能断定学生学习能力的，有时还得看学生的学习习惯、学习方法是否合理。
有些学生偏向视觉，有些学生偏向听觉，有些学生偏向动手训练，而有些学生则是几种结合。
而学习时间的安排上则要因人而异，需要教师及时准确掌握第一手资料，加以分别指导，合理调整、安排。
初一新课程数学教学的点滴体会
初一新课程数学教学的点滴体会新一轮基础教育课程改革，不仅是教学内容上的删繁、新简，认知目标上的由多到少的变化，而且体现了教育理念、教育方式的革新。
它对教师的要求越来越高，对教师的责任心、爱心，教师的理智、情感，教师对教材的领悟和挖掘，教师对课堂把握和组织等各个方面都提出了更新更高的要求。
下面是我在初一数学教学过程中的几点体会。
一、新课程的一大特色是与生活的联系更密切数学是一门与实际生活紧密联系的学科，许多数学问题来源于生活，能够让学生意识到数学“有趣”“有用”，可以增强他们的学习兴趣，从而使学生主动学习。
新教材中的每章的章前图，观察、思考、探究、讨论、归纳等栏日中的问题，阅读与思考，观察与猜想，实验与探究等选学栏目中的内容都是实际生活中的问题。
新教材中有天文（月球表面白天平均气温126℃夜间平均气温是零下152℃），地理（珠穆朗玛峰海拔高度为8848m，地图上城市用点表示），物理（温度计、金属丝拉长），化学(细胞分裂，污染)，古今中外，建筑艺术、成语、古诗，等等。
在教学中，我把一些实物图、实物体带进课堂，增强学生的直观性，改变过去数学课的枯燥无味。
数学课也可以上得像物理、化学一样有趣，像语文课一样生动。
在教学中，我注重培养学生用学过的知识来解决周围的问题。
为对班里的学生进行量化积分，我和学生共同制作了一张积分表，每位同学的基础分都是100分，运用学过的正负数，得分的加正分，扣分的加负分，期中、期末作总结。
我还从现实生活中发现并提出简单的数学问题，吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性、激发好奇心和求知欲。
期末班级要评选三好生和优秀学干，我选了几名学生代表，让他们利用第四章调查统计的知识进行操作，他们有条不紊、很顺利地完成了评优工作。
在学习图形认识初步这一章知识时，恰好到了元旦，我让班里每位学生根据学过的和看到过的图形自己动手制作一张贺卡送给最关心自己的人。
学生制作的贺卡五花八门，有立体的、平面的、折叠的，每张贺卡都包含着主人的智慧和爱心。
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统 的知 识传 授者 到 教学 活动 的组织 者 的转 变 ，教 师要 基
多媒 体 的优 势 已为 广大 教 师所 认 可 ，但 多媒 体 并不
１ ． １实现由传统 的知识传 授者到教 学活动 的组 织者的转变
化 化无 形为 有 传统 教 学 中教师 只 是单 纯 的知 识传 授 者 ，或 师讲 生 媒 体 教学可 以化抽 象 为形 象 ， 静 态为 动态 ， 可 在教 学 中，与传 练 ，或 是师 问生 答 ，进 行课 堂 教学 的 目的只 是为 了传 授 形 ， 以有 效地 培 养 学生 的空 间立体 感 。 知识 ，是唯 一 的 。而现 代 教育 理念 下 要求 教 师在 传授 知 统教 学手段 相 比， 多媒 体更 易于直 观形 象 地展 示 ， 于增 利
＼ 学交流 ＼ 教
新课改下初 中数学教学的点滴体会
王 兀兀
数学 是初 中 的一 ｒ 重要 学科 ，具 有抽 象性 和逻 辑性 强 的特 点 ，是一 门高 深而 奥妙 无 穷的 学科 。但 目前 的初 中数 Ｊ 学教 学却 不容 乐观 ，存 在一 些 问题 ，主要 表现 ：课 堂教 学 内容偏 窄 ， 只限于 书本 知识 的 教学上 ；教学 目标 过多地 注 重知 识传 授 ，而忽 视学 生创 新 能力与 实 践能 力的 培养 ；教学 方法 单 一 ，灵活 性不 足 ；学 习方法 单 一 ，缺乏 学生 的主 动探 索与 自主 学 习。 随着新 一轮 初 中数 学课程 改 革 的推 进 ， 以全新 的教 育理 念和 先进 的 教学手 段 为初 中数 学教 学注 入生 机与 活力 ，提 倡促 进学 生 的多元 智 能化 发展 ，促进 学 生数 学思 维能 力 的形成 。笔者对 新课 改 下 的初 中数学 课堂
的容器 ， 直接 导致学 生对 课 堂教 学的参 与性不 强 ， 更不 要 活 、 社会 实 际 相结 合，真正 成 为 一个 动 态 的研 究者 。 这样
说学生 自主学 习与探 索能 力的培 养 与提高 。 新 形 势下， 在
才 能全面 提高 学生的数 学综 合 素养 ， 进 学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ数 学思想、 促
教学 不断实 践 ，认 为应从 以下 几个方 面进 行 。
１转 变 师 生 角 色 ，建 立 互 动 型 的师 生 关 系
乏 探 究性 学 习 的动 力 ， 生将 来 走 上 社会 也 无 法 适 应激 学
初 中数 学新 课 程 标 准 提 倡 实现 师 生 角色 的转 变 ， 让 烈 的社会 竞 争。 转变 这一 现状 ， 为主 要 的是要 实现 教 要 最 数学 教学 真正成 为师生 双 向交流 、 同提 高、 同成长 的 师 角 色 的转 变 ， 由静 态 的知 识 占有 者 转变 为动 态 的研 共 共 要 互动 过程 。 在 以往 的教 学 中， 师是课 堂 教学 的主体 ， 而 教 究 者， 善于 研究 数学 方 面的理 论著 作 ， 于将 书本上 的 要 善 完全控 制课 堂 教学 ， 而把 学生 当作被 动 的客体 ， 受知 识 知 识 进 行拓 展 与延 伸 ， 于将 课 堂 教学 与学 生 的现 实 生 接 善
学生 是课堂 的主体 、 习的主 人 ， 学 因此 必须 要 转变 师生 角 数 学思维 能力 与 自主探 索 能力 的提高 。
色 ， 课 堂 教 学 的主 动 权 还 给 学生 ， 学 生 主 动 积 极 地 ２实现现代教 学手段与传统教 学的有机结合 把 让 参与课 堂教 学，以实现 师生 问情感 的交 流与知 识 的互 动 。 具体说 来教 师应 实现 以下 ３ 角色 转换 。 种 新 课 改 提 倡 充 分运 用现 代化 教 学 手段 ， 以弥 补 传 统 教 学手段 的不足 。 多媒体 辅助 教 学有着 不可 比拟 的优 势 ， 尤 其 是 对 于 抽 象性 、逻 辑 性 强 的数 学 学科 而 言， 用 多 运
现 成 的结论 ，没有 参 与知 识 的主 动 建构 过程 。这样 ， 学 性 ，促 进他 们主 动 地进 行 学 习 。学生 通 过动 手 实践 得 出 生 所掌 握 的知 识是 肤 浅 的 ，只处 于理 论层 次 ，没有 形成 正方 体 的展 开 图 ，可 以便 于 学生 理解 ，加深 记 忆 ，从而 正 确 的数 学思 想方 法 ，其 数 学思 维 能力 没有 得 到有 效 发 可 以提高此 类 问题 及变 型题 的正确 率 。
控 制着 课堂 教 学 的一切 ；而学 生 只 是处 于被 动状 态 ，学 将立 方体 展 开 ，看 看都 可 以得 到什 么 样 的 图形 。这 样一 习 的主 动 性 、积 极 性 不 强 ， 兴 趣 不 高 ，所 学 到 的 只是 下子 吸 引 了学 生 的注 意力 ，激 起 了学生 参与 教 学 的积极
于 学生 的现 有 知识 水平 与 认知 规律 ，组织 一 系 列符合 学 是万 能 ，教 师要 做 到现 代 教 育手段 与 传 统教 学手 段 的有 生特 点 、 富有趣 味 性与 艺 术性 的教 学 活动 ，调动 学 生学 机 结 合 ， 以促进 学 生数 学 思维 能力 的发 展与 探索 精神 的 习积 极性 ，促进 学生积极 主动地 参与 到课 堂教学 中来 。 １ 实现 由传统 的教 学控制 者到学生学习的指 导者的转变 ． ２ 传 统教 学讲 求 师道 尊 严 ，教师 是 高 高在 上 的教 者 ， 培养 。如 在 讲到 立 方体 的展开 图时 ，课 前让 学生 准 备各 种正 方体 与 长方 体 ，如 鞋 盒 、墨 水盒 、 粉笔 龠等 。学生 准备 了各种 各样 的立方 体 纸盒 ，课 上 让 他们 亲 自动 手 ，