八年级《难忘母亲》说课稿
《怀念母亲》教案设计：引导学生感悟亲情温暖
教案设计学科：语文年级：八年级时间：1时（45分钟）教学目标1.了解“怀念母亲”的典故背景，理解文章中的情感表达。
2.培养学生感恩母爱的情操，激发学生爱家、珍惜亲情的意识。
3.提高学生的听、说、读、写的能力。
教学内容1.《怀念母亲》原文赏析。
2.讲解古诗《游子吟》的典故，并进行朗诵。
3.听取学生有关母爱的回忆或故事，并进行课堂分享。
教学重点1.理解课文并感知其中的情感。
2.借助典故，增强学生对母子情感的理解。
教学难点1.引导学生自由发表对母亲的感情态度。
2.启发学生思考母爱的重要性，及如何表达对母爱的感激之情。
教学手段1.听力训练2.课堂互动3.小组讨论4.个人写作教学过程Step1：导入教师："同学们，你们有没有想起自己小时候，妈妈为我们所做的那么多。
妈妈不仅是我们的生命之源，也是我们的知心朋友和慈祥的家长。
今天我们的课题是《怀念母亲》，一起来重温怀念母亲的感觉吧。
"Step2：欣赏阅读（让学生先阅读文章，并思考以下问题）1.文章内容主要讲述了什么？2.作者怀念母亲的情感表达有哪些？3.你有没有类似的经历？（出示一幅插图，让学生参照阅读）Step3：课堂讨论教师："同学们，你们了解什么是《游子吟》吗？这是一首非常感人的古诗，具有深刻的内涵，下面请几位同学给我们朗读一下："（学生轮流朗读古诗）教师：" 其实这首诗诉说的，是一位离乡背井，孤身奔波在外的人，对故乡和家乡和母亲的思恋之情，这种情感是所有人所共鸣的。
同学们，你们小时候出外旅行或离开家的时候，是不是也会像诗中的作者一样，对家乡和亲人充满思念之情呢？"Step4：小组讨论教师："请同学们分成小组，谈谈你们的家庭生活以及你们对家的感受，以及你们对母亲的思念之情"（学生分组讨论）Step5：课堂分享（让代表举手发言就自己的家庭生活和母亲的感受）Step6：反思总结教师："同学们，你们今天在讨论中听到了什么，感受到了什么，对这篇文章有了更深刻的认识和理解吗？你们对母亲的爱有没有更深入的思考和体悟呢？请大家都来总结一下今天的课程收获吧。
回忆我的母亲说课稿
回忆我的母亲说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用《我的母亲》是人教版《义务教育课程标准实验教科书-语文》八年级下册第一单元的第二篇课文。
胡适先生以朴实而深沉的语言，表达了对母亲刻骨铭心的怀念和感谢，充满浓郁的人文关怀。
本文不仅是学生继续了解叙事性作品的重要载体，而且也应该成为青春期学生情感上的洗礼。
新课标要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，获得对自然、社会、人生的有益启示。
”与此同时，本文还是单元综合性学习“献给母亲的歌”的铺垫之作。
（二）教学目标知识目标：了解作者，把握文章关键句的意义及作用。
能力目标：培养概括能力，学习运用具体事例表现人物。
情感目标：体验母爱的伟大，理解关爱母亲。
教学重点：概括母亲的主要事例以及母亲对“我”的影响。
教学难点：体会文章表现人物的方法和理解母爱所付出的行动。
二、说学情八年级学生由于正处于青春期，生理、心理都正在变化，叛逆性格较重，他们讨厌母亲的唠叨，反感母亲有期待，不喜欢受约束，受不得委屈，缺乏感恩之心。
加上由于受年龄限制，虽然本文文字浅显，但感情深沉厚重，学生不一定能真正体会得到。
而我希望籍此美文，唤起学生内心对母亲的爱，对母亲爱的行动的理解。
三、说教法学法《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，因此，我计划运用“主问题引领”教学法和“自主阅读”教学法，扣住文章的最后一段感人肺腑的内容，让学生去读一读，说一说，议一议，品一品，仿一仿。
立足宏观，以点带面，使学生在主动积极的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考。
在教学中发挥教师主导作用，落实学生主体地位。
学生学习这篇文章主要方法是“圈点勾画”法和“自主探究”法。
四、说教学过程（一）导入新课，初识“母亲”。
在课前，播放《母亲》的歌曲视频，渲染课堂气氛。
正式上课后，借用《母亲》中的歌词导入，“这个人给我生命，给我一个家”，她就是我们的母亲。
课文《回忆我的母亲》优秀教案(通用
课文《回忆我的母亲》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自人教版八年级语文上册第四单元《回忆我的母亲》，主要内容包括：课文阅读与理解，分析课文内容，体会母爱的伟大和作者对母亲的敬爱之情。
具体涉及课文第一至五自然段，重点讨论母亲的品质、母亲的教诲以及母亲对作者的影响。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握作者回忆母亲的过程，感受母爱的伟大。
2. 学习并运用课文中的好词佳句，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的感恩情怀，激发学生对母亲的敬爱之情。
三、教学难点与重点教学重点：分析课文内容，理解母亲的品质，体会作者对母亲的敬爱之情。
教学难点：如何引导学生从课文中深入挖掘母亲的形象，感受母爱的伟大。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文原文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于母爱的歌曲，让学生在音乐中感受母爱的伟大，进而引出本节课的主题。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解课文大意，同时注意课文中的好词佳句。
3. 精读课文：教师带领学生分析课文，详细讲解母亲的品质、母亲的教诲以及母亲对作者的影响。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子，分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习：让学生运用课文中的修辞手法，仿写一段描述母亲的文字。
6. 小组讨论：让学生分小组讨论，分享自己母亲的故事，进一步体会母爱的伟大。
六、板书设计1. 母亲的形象：勤劳、善良、坚韧、无私2. 母亲的教诲：诚实、勇敢、热爱劳动、勤俭节约3. 作者对母亲的敬爱：怀念、感激、敬仰七、作业设计1. 作业题目：以“我的母亲”为题，写一篇作文。
答案要求：运用课文中的修辞手法，描述自己母亲的形象和母亲的教诲，表达对母亲的敬爱之情。
2. 课后阅读：阅读其他关于母爱的文章，进一步体会母爱的伟大。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生感受母爱的伟大，激发学生对母亲的敬爱之情。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注家庭生活，学会感恩，珍惜与家人的相处时光。
八年级《难忘母亲》说课稿
八年级《难忘母亲》说课稿各位老师，大家好：我今天说课的题目是袁传伟的《难忘母亲》(板书：难忘母亲袁传伟)一、(说教材)因为《难忘母亲》是初二语文课本中的一篇文章，这是一篇通过对人和事的细节描写，来突出母亲对子女的爱和子女对母亲的爱的抒情性散文，结构简单，语言质朴，非常适合初中年级的学生学习，一方面可以教给学生对人物细节描写的方法，另一方面，对于处于叛逆期的初中学生，通过课文的学习，对于学生理解与爱自己母亲也有一定的价值。
二、(说教学目标、学情)又因为初中学生现阶段的语文素养，他们已经读过不少散文作品，包括写景、写人等各方面的。
但是，对于人物描写，特别是细节描写这一方面的散文，学生虽或多或少的有所接触，但是毕竟需要更加系统的学习，需要学生进一步掌握在散文中如何通过细节描写，来突出人物特征，表达思想。
因此，我将制定以下教学目标：（1）通过研读课文，品味语言，进一步体会文中对母亲的细节描写。
（2）通过品味语言，体会母亲的伟大和无私。
三、(说教学重难点)我的教学重点将放在3、5段对母亲的细节描写，教学难点是理解文章第4、6段的内容。
四、(说教法)我将采取朗读法、讲解法、讨论法，并利用多媒体来完成本课的教学目标，准备安排一课时。
五、(说教学过程)（一）导入我将如此导入：母亲自古以来都被人们尊重和赞美，古有孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。
”今有舒婷的“呵，母亲，为了留住你渐渐隐去的身影。
虽然晨曦已把梦剪成烟缕，我还是久久不敢睁开眼睛。
”那么，今天让我们走进袁传伟的《难忘母亲》，看一看袁传伟又是如何来怀念自己的母亲？（设计意图：渲染气氛，引起学生的情感共鸣。
为将要进行的讲课打下基础，做好铺垫。
））（二）我的第一环节是带领学生.初读课文，.听录音范读，强调课文中生字词的读音写法。
(啜泣、攥、撮、风尘仆仆、萋萋、语重心长……)。
这一环节的目标为：通过听录音，帮助学生强调生字词,并使学生能够回顾文章内容）（三）我的第二环节是研读课文，本环节我将设计以下五个步骤，通过学生讨论和我的讲解来完成重点段落的分析。
《回忆我的母亲》说课稿（优秀范文五篇）
《回忆我的母亲》说课稿（优秀范文五篇）第一篇：《回忆我的母亲》说课稿《回忆我的母亲》是朱德同志深切悼念自己母亲的回忆性散文,文中的母亲是一位平凡而又伟大的劳动妇女是美的典型。
以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考！《回忆我的母亲》说课稿1尊敬的各位评委，各位老师，大家下午好。
今天我说课的题目是《回忆我的母亲》。
下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学目标、说教学过程、说板书设计六个方面进行说明。
首先是说教材。
《回忆我的母亲》是人教版八年级上册第二单元的第二篇课文。
这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲深深的怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
其次是说学情。
八年级学生刚刚接触篇幅较长的回忆性叙事散文，基本了解了写人的记叙文的基本要求，了解了写人的一些基本方法。
本单元的课文大都带有强烈的感情色彩，学生会在阅读中自然受到熏陶感染。
教师要在小学和初一记叙文教学的基础上，继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作技能。
第三是说教法和学法。
正所谓“教学有法教无定法”，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。
基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。
讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
第四是说教学目标。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本科的教学目标确定为：1.朗读课文，梳理归纳本文讲述的母亲的主要事迹，了解母亲的优秀品质。
2.学习本文按照一定顺序选择典型事例表现人物思想品质的写法。
《怀念母亲》第二课时说课稿
《怀念母亲》第二课时说课稿尊敬的各位老师，亲爱的同学们:大家好！今天我说课的题目是《怀念母亲》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面对我的教学设计作具体的阐述.一、说教材1.教材分析《怀念母亲》是人教版小学语文六年级上册第二单元的第二篇课文。
本单元以“祖国在我心中”为主题展开。
《怀念母亲》是一篇精读课文,课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲—-一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意.编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题—---祖国在我的心中；另一方面,学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用.教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句,通过朗读感悟,理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
2.教学目标根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合六年级同学的年龄特点及认知规律,我制定本节课的教学目标为：知识与技能：有感情地朗读课文，进一步体会作者对祖国母亲的深厚感情.过程与方法：引导学生通过反复朗读，揣摩重点语句,具体感悟作者的深厚感情。
情感态度与价值观：通过学习，感受作者对祖国母亲深厚的感情,激发同学们的爱国之情。
3。
教学重点、难点：重点：揣摩重点语句，进一步体会作者对祖国母亲的深厚感情。
难点：具体感悟作者对祖国母亲的深厚感情，激发同学们的爱国之情。
4.教学课时根据课文内容需要,我将本科安排为2、3个课时，本节课为第二课时。
5。
教学准备多媒体课件、词语卡片二、说教法和学法语文课程标准指出:学生是学习和发展的主体。
为了让学生充分理解本节课的教学内容,我结合六年级同学的实际阅读情况,在教学中我主要采取学生参与的教学方式,采取以下教学方法：1.引导点拨法:通过引导学生以各种形式的朗读,浸润在文本的语言文字之中，教师适时加以点拨，感受作者对祖国对母亲的深挚的思念之情.2。
课文《回忆我的母亲》优秀教案(通用(2)
课文《回忆我的母亲》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自教材《语文》八年级上册，具体章节为第五单元《母爱如水》。
课文《回忆我的母亲》详细描绘了作者对母亲的深切怀念和无尽的爱。
教学内容包括：理解课文主题，分析母亲的形象，学习作者运用具体事例和细节描写来表现人物的方法。
二、教学目标1. 理解课文内容，感受母爱的伟大，培养关爱家人的情感。
2. 分析课文中的母亲形象，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 学会运用具体事例和细节描写来表现人物，提升写作技巧。
三、教学难点与重点重点：分析课文中的母亲形象，学习作者的表现手法。
难点：如何引导学生从具体事例和细节描写中感悟母爱，并学会运用到写作中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于母爱的歌曲，让学生在音乐中感受母爱的伟大，引发学生对母亲的思念之情。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，感受作者对母亲的怀念。
4. 例题讲解：以课文中的一个具体事例为例，讲解如何运用具体事例和细节描写来表现人物。
5. 随堂练习：让学生选取一个自己熟悉的人物，运用具体事例和细节描写来表现人物特点。
6. 小组讨论：分组讨论，分享各自的写作成果，互相评价，提出改进意见。
六、板书设计1. 课文《回忆我的母亲》2. 母亲形象特点：勤劳、善良、无私、关爱家人3. 写作手法：具体事例、细节描写七、作业设计1. 作业题目：以《我的父亲（母亲）》为题，写一篇作文，要求运用具体事例和细节描写来表现父亲（母亲）的特点。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过分析课文，让学生感受到了母爱的伟大，学会了运用具体事例和细节描写来表现人物。
但在课堂实践中，要注意关注学生的情感体验，引导他们更好地感悟亲情。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后关注家人，为家人做一件小事，体会亲情的美好。
同时，推荐阅读其他关于亲情的优秀作品，提高学生的文学素养。
《怀念母亲》说课稿
02
教学内容与方法
教学内容梳理
文本解读
对《怀念母亲》这篇散文进行深 入解读，包括作者生平、创作背
景、主题思想、艺术特色等。
知识点归纳
梳理出本文中的重要知识点，如文 学常识、修辞手法、写作技巧等， 并进行分类整理。
情感熏陶
通过文本中的情感表达，引导学生 体会作者对母亲的深深怀念之情， 培养学生的感恩之心和审美情趣。
03 与前后知识的联系
本课内容与之前所学的亲情主题文章相呼应，同 时也为后续学习相关主题的文学作品打下基础。
教学目标设定
01 知识与能力目标
学生能够理解文章中的情感表达，掌握相关文学 知识和阅读技巧。
02 过程与方法目标
通过朗读、讨论、写作等方式，引导学生深入体 会文章情感，培养其阅读和表达能力。
小组合作
组织学生进行小组合作学 习和讨论，促进彼此交流 和启发。
及时反馈
对学生的表现和进步给予 及时、具体的反馈和肯定， 增强他们的学习动力。
06
教学评价与反馈
设计有效的评价策略
确定ห้องสมุดไป่ตู้价目标
明确评价学生知识掌握、思维能力、情感态度等 方面的目标。
选择评价方式
采用多种评价方式，如测试、作业、课堂表现等， 全面评估学生的学习情况。
中等水平学生
鼓励他们积极参与课堂讨论，通过小组合作等形式提高阅读和写 作能力。
优秀学生
引导他们进行深入思考和探究，如分析文章情感表达、探讨作者 写作意图等。
激发学生学习兴趣和动机的方法
情境导入
通过讲述与课文相关的故 事或展示相关图片、视频 等，引起学生情感共鸣。
问题驱动
提出具有挑战性和探究性 的问题，引导学生主动思 考和解决问题。
《怀念母亲》教案(优秀5篇)
《怀念母亲》教案（优秀5篇）教学目标：1、准确读写课文8个生字和“寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚”等六个词语。
2、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
3、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的思念之情，从而激发热爱祖国的情感。
4、在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
5、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书方法。
教学重点：引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习季羡林先生的文章，齐读课题2、复习：①首先来复习课文中的几个词语，请看屏幕，一起读读：寝不安席、频来入梦、凄凉、朦胧、可见一斑、真挚②通过上节课的学习，大家对课文已有了初步了解，课文以怀念母亲为题，写了哪两个母亲？（板书：生身母亲、祖国母亲）他对这两个母亲怀着怎样的感情？（板书：崇高的敬意、真挚的爱慕）3、引入：看来大家对上节课的内容掌握非常扎实，这节课我们就抓住文中关键词句研读课文，并在研读过程中用心体会作者对两位母亲的崇高敬意与真挚爱慕。
二、整体读文，初步体会1、谁愿意和老师一起来读课文2、你读第一自然段，老师来读第二自然段，其他同学按顺序往后读，大家边听边初步体会蕴含在文章字里行间的真挚情感。
三、默读课文，自主学习1、提出学习要求：一边读一边把文中描写对生身母亲和祖国母亲崇高的敬意与真挚的爱慕的词句，用不同的符号画出来，反复读一读，看看你有什么体会，体会深刻的在空白处简单做做批注，如果有问题在旁边做出标记。
2、读完的同学快到小组里去，把你读中发现的问题在小组提出来和他们一起研究一下，把体会深刻的地方跟他们交流。
四、集体汇报交流（一）、体味对生母的情感着重引导理解以下几个句子1、我痛苦了几天，食不下咽，寝不安席。
①学生初读谈自己的理解，谈后让学生带着自己的理解读读这句话。
难忘母亲教案
《难忘母亲》简易教案
学情分析：本教案适用于基础一般的高一学生。
教学目标：
1.学习本文时空转换的写作手法；
2.理解作者对母亲的无限怀念之情。
重点难点：
1.按照正常的时间先后顺序重新编排文章情节；
2.体会在时空交错中作者对母亲的思念。
教学方法：
文本研读法
教学过程：
一、教读新课文（30分）
1.阅读全文，找出文中所有表示时间的词语。
（为了引起学生对文章中表示时间词语的注意）
2.把这些表示时间的词语按照客观的先后排列顺序。
（让同学按照正常逻辑重新把握时间词语）
3.按照这种排列顺序重新编排文章。
（让学生发现两种时间的排列顺序有所不同）
4.将重新编排的文章与原文相比，有什么不同？（让同学体会到原文时空转换的特别安排）
5.重新编排的文章显得平淡无奇，而时空交错的原文更加深切地表达出了作者对母亲的怀念。
（让学生知道运用时空交错手法的好处）
二、拓展阅读（10分）
提供刘志诚的《怀念红狐》，理解作者的时空交错手法及表达的感情。
布置作业：
写一篇记叙文，尝试运用时空交错的手法。
板书设计：
难忘母亲
袁传伟
客观时间顺序：三年困难时期→ 1977年教改→成年后→平淡无奇
六年前的夜晚→清明→如今
本文顺序：今年清明→六年前→三年困难时期→对母亲的
→1977年教改→成年后→如今无限怀念
↓
时空交错
教学后记：。
怀念母亲说课稿
怀念母亲尊敬的评委老师好！我是_____号考生，我报考的职位是小学语文老师，我的说课题目是《怀念母亲》。
下面将从说教材、说学情、教法与学法、教学程序、板书设计五方面进行我的说课。
一、说教材（一）教材简介《怀念母亲》是人教版《语文》六年级上册第二单元的一篇课文。
课文以回忆的形式，介绍了作者季羡林先生对两位母亲——一位是生身母亲，一位是祖国母亲所怀有的“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对生身母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
学习本课不仅可以使学生更爱自己的妈妈，而且能够加深他们对祖国的热爱之情。
（二）教学目标：根据本课的特点和学生的年龄特征，并将其与语文新课标三个维度紧密结合，最终将教学目标分为以下几点：1、知识与技能目标：会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈”等词语。
2、过程与方法目标：学生在朗读课文的过程中提高阅读能力，在理解重点句子过程中加深理解能力。
3、情感态度与价值观目标：通过朗读感悟，理解作者对两个母亲所怀有的同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
（三）教学重难点：依据教学目标，我预设如下重难点重点：抓住并理解那些表达情意的关键词句。
难点：感悟作者对母亲和祖国的这种深厚感情。
二、说学情，现在我来分析一下学情本课教学对象是六年级的学生，他们正处于形象思维阶段，好动、好模仿，注意力不集中，渴望受到老师的肯定。
从学生基础能力来看，六年级学生已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。
相对于六年级学生而言，本文的内容并不难理解，而深入体会情感比较难，所以教学中要多激起学生的情感体验并参与其中，以收到良好的教学效果。
三、说教学方法教法运用是否得当，直接关系着本节教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。
依据本课的性质与学生的实际情况，我准备采用以下三种教法，朗读指导法、启发引导法，讲授法。
教学的最终目的是教学生会学。
针对本课，我将引导学生主要采用阅读、谈话、合作探究等学习方法，进一步提高学生的阅读能力，培养合作、探究意识，充分发挥自己的积极性和主动性。
项目学习优化初中阅读教学——以教学《难忘母亲》的“倒叙”手法为例
项目学习优化初中阅读教学——以教学《难忘母亲》的“倒
叙”手法为例
梅震宇
【期刊名称】《初中生世界（初中教学研究）》
【年(卷),期】2018(000)001
【摘要】一、学情分析本教案适合基础一般的八年级下学期学生。
本课引入作家袁传伟的《难忘母亲》，该文倒叙手法突出，值得学习。
八年级的学生已在上学期学过了题材类似的文章——邹韬奋《我的母亲》，他们对如何抒写真挚、深沉的母爱有一定的了解，通过本课的学习，进一步帮助学生开阔阅读视野，提升写人记事的技能。
【总页数】2页(P74-75)
【作者】梅震宇
【作者单位】
【正文语种】中文
【相关文献】
1."删·比"法在初中阅读教学中运用——以《荷叶母亲》的教学为例 [J], 余媛芬
2.“删·比”法在初中阅读教学中运用——以《荷叶母亲》的教学为例 [J], 余媛芬;
3.基于文本特征和内容解读,优化初中英语阅读教学——以《新目标英语》八年级上册Unit 8 Section B为例 [J], 逄建刚;
4.借助现代教育技术,优化初中语文课堂教学模式的有效性研究——以说明文阅读
教学为例 [J], 李丝卉
5.优化初中英语阅读教学,培养思维品质和跨文化意识
——以课文"Singapore—A Place You Will Never Forget!"阅读教学为例 [J], 胡月华;查敏
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2024年《怀念母亲》说课稿部编版 《怀念母亲》教学设计(5篇)
2024年《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计(5篇)《思念母亲》说课稿部编版《思念母亲》教学设计篇一《思念母亲》是人教版是小学语文六年级上册第二单元的一篇精读课文，是我国著名文学家季羡林先生所写。
课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲——亲生母亲和祖____亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖____亲不变的爱意。
课文构造清楚，层次明晰。
作者借助日记、散文摘抄的语段，描绘了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲的敬意，一样的爱慕表达的酣畅淋漓。
作者照应作文开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章构造浑然一体。
六年级的学生思维活泼，求知欲强，已经具有一定的阅读文本的才能，可以根本理解本文的主要内容，但是《思念母亲》这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景相差甚远，学生缺乏深化的现实体验，对情感的领悟可能不够深化。
因此，在新课前，我以“走近季羡林”为题介绍季羡林的成长过程，给学生读他的作品《赋得永久的悔》，为深化理解本文体验情感做好铺垫。
知识与才能：会读8个生字，会写“真挚，防止，朦胧”等词语。
过程与方法：理解课文内容，揣摩重点语句，从纯真朴实的语言中感受作者对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
情感：体会作者思念祖国的情感，感悟爱国情。
引导学生抓住那些表情达意的【【关键词】：^p 】：句，通过朗读感悟，理解季羡林对两个母亲的同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
难点：能抓住【【关键词】：^p 】：、句、段和日记，体会季羡林思念祖国的情感，感悟爱国情思。
朗读体验法、小组探究法、圈点勾画法。
常言道“好的开始是成功的一半”，上课伊始，我会用洽谈(谈话)导入新课：“同学们，母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗?(得意，美丽，勤劳)”我接着引导“是的，在我们心中，母亲是最伟大的、至高无上的，著名作家季羡林的文章里，就酣畅淋漓地表达着对母亲的敬意和爱慕”(引出课题)课件出示季羡林生平及主要经历及作品《赋得永久的悔》，学生经过默读，接着说“那么，本篇课文作者思念的仅是生养他的母亲吗?让我们走进《思念母亲》。
最新2021部编年语文《怀念我的母亲》说课稿
最新2021部编年语文《怀念我的母亲》说课稿八年级第二单元同课异构《追忆母亲》课堂讲稿一、说教材：《母亲回忆录》是第八年级语文教材第一册第2单元的第二篇课文。
第二单元选择了四篇关于人或情感记忆的文章来描述难忘的人和事；或者用赞美的眼光展现人物的性格和精神。
《忆母》是朱德同志得知母亲去世的消息后写的一篇追忆散文。
文章中的母亲勤劳朴素，慷慨善良，刚强不屈，这对作者的生活产生了深远的影响。
在平淡的叙述中，作者对母亲充满了深刻的记忆和感激之情，表达了对中国共产党、对我们民族和人民忠诚的真挚感情。
这些时代印记可以成为我们未来人生旅途中的宝贵财富，帮助我们了解其他类型的生活，丰富我们的生活体验。
对于逐渐形成人生观和世界观的八年级学生来说，学习这样的课文具有重要意义。
2、学生们说：本文的学习对象是八年级的学生，而且是年级中成绩较好的班级的学生。
经过七年级一年的学习，已经掌握了一些精读的思路和方法。
这是一篇课内教读课文，语言朴实易懂，因此，在课堂上会让学生以自学为主，运用方法。
同时，会采用小组合作学习的模式，以增强学生的合作学习意识，教师主要起着组织和引导的作用。
八年级的学生，也具备了一定的分析和评价的能力，在课堂上会有意识地引导学生分析作者的写作思路、人物的性格特点，赏析文章的语言，以提高其分析能力和审美情趣。
三、说教学目标：根据新课程标准、教材特点和学生的认知水平，制定了以下教学目标：1.学习如何按时间顺序组织教材。
2.学习本文运用具体事例写人的方法，把握母亲的性格特点。
3.品味文章平实如话的语言风格，体会作者对母亲真挚的爱。
四、说教学策略：采用自学、互助、小组合作的模式，采用提问、指点、角色扮演等教学方法。
五、说教学重点：1.学习如何按时间顺序组织材料。
2.学习本文运用具体事例写人的方法，分析母亲的性格特点。
六、说教学难点：品味文章朴素的语言风格，感受作者对母亲的真挚爱。
7、教学准备：1.学生分组，构建学习共同体。
《怀念母亲》优秀说课稿
《怀念母亲》优秀说课稿《怀念母亲》优秀说课稿《怀念母亲》一课是季羡林所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。
作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。
接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。
最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。
编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题──祖国在我心中；另一方面，学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。
考虑到本单元的训练重点和本课的具体要求，特制定本课教学目标如下：1．会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、引用、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的'爱慕之情。
重点难点：教学本课的重点是引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。
因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
《回忆我的母亲》说课稿参考(精选5篇)
《回忆我的母亲》说课稿各位老师大家好，今天我说课的题目是《回忆我的母亲》，下面我将从说教材，说教学目标等七个方面进行我的说课。
一、说教材1.教材分析《回忆我的母亲》是部编版教材八年级上册第二单元的一片精读课文，本单元以“深情回忆”和“难忘的人与事”为主题展开。
《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文，文章以母亲勤劳的一生为线索展开，表达了作者对母亲无限的敬爱和深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。
2.学情分析八年级的学生已经初步形成了比较良好的学习习惯，但在学习中缺乏主动性和持久性。
虽在之前已学习过回忆性散文，但本篇课文篇幅较长，且作者从广阔的社会背景去追述一位平凡母亲对自己一生的影响，表现母亲形象的事件、内容较多，因此，学生难以静下心去分析感悟文中流露出的种种情感，对母亲的人物形象难以完全把握。
二、说教学目标依据新课标要求：“养成默读的习惯，在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，我将本课的三维目标设置如下：1.知识与技能：掌握“读读写写”的生字、生词及文中其他的重点字词；把握回忆性散文的特点。
2.过程与方法：快速默读课文，划分文章的层次结构，理清文章脉络，抓住文章主线即母亲勤劳的一生；通过作者回忆的具体实例，感受母亲品格，明确母亲的人物形象。
3.情感态度与价值观：学习母亲勤俭节约、艰苦奋斗的优秀品质；体会本文质朴的语言，领悟作者对母亲深深的敬意，和忠于祖国的决心。
三、说教学重难点依据本单元的单元目标：“了解回忆性散文、传记的特点。
比如内容真实，事件典型，注重细节描写等。
从中学习刻画人物的方法，品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力”，我将教学重点设置如下：1.教学重点：学习抓住典型事例和细节描写来表现人物优秀品质的写法。
根据学生较难体会文章语言中所蕴涵的作者对母亲的深情和敬意，我将本课的教学难点设置如下：2.教学难点：品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意。
《回忆我的母亲》说课稿(5篇)
《回忆我的母亲》说课稿说教材：部编教材八年级对现代文的阅读要求：继续训练基础阅读教学方法，学习阅读不同文体的方法，从而引导学生关注生活，思索生命的本源。
第二单元是阅读回忆性散文、传记类文章，学习回忆性散文及传记的特点，掌握阅读方法，对人物和事件有自己的理解和判断；了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验；抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法；学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高赏析能力。
《回忆我的母亲》一文是本单元的第二篇课文，这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的散文。
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽终于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。
文章以十分质朴的语言表达了作者对母亲的真挚感情。
这篇课文通俗易懂，学习的难度不是太大，要以学生的自学为主，不需要作过多的分析。
可以让学生在朗读中体会作者对母亲的感情，并感受文章语言朴素优美的魅力；可以先由学生在阅读中自己归纳朱德母亲的优秀品质，然后组织交流讨论，在理解文章内容的同时，认识文章选材典型的特点。
二、说学情：八年级学生已经接触篇幅较长的回忆性叙事散文（比如《百草园到三味书屋》），继续学习写人的记叙文的基本要求，了解写人的一些基本方法，如通过外貌和语言描写揭示人物的内心；选取典型事例写出人物的性格特点；懂得写人就要把人放到事例中写，通过人物的外貌、动作、心理、语言等写出人物的特点。
本单元的课文大都带有强烈的感情色彩，学生会在阅读中自然地受到熏陶感染，学生要在反复朗读中领略。
教师要在以前记叙文教学的基础上，继续讲关于写人的记叙文知识，进一步培养学生的写作技能。
一个最难忘的人妈妈
第一篇:《我最难忘的人》我最难忘的人最难忘的人，就是我的妈妈，是她给予了我生命的一切，我在她呕心沥血的抚育下，告别了呀呀学语的童年，走入了花季年华的少年。
深深的母爱像山泉一样甘甜，像春风一样暖人，让人难以忘怀，妈妈苦苦献出的这一切，她却无怨无悔。
一天早晨，天空中乌云密布，午后可能有一场大雨，病倒在床上的妈妈叫我带把伞去学校，下午会遇到雨的。
我大声嚷嚷：“好啦，下午的时候我跑回来不就可以了吗？”说完，我打开门冲了出去。
上了一天的课，终于放学了。
这时，天空电闪雷鸣，下起了倾盆大雨。
我的同学都带了伞，回家了。
瞬间我沮丧下来，怪自己没听妈妈的话，心里十分清楚妈妈今天不可能来接我了，她发高烧，躺在床上动弹不得……我冒险地走了出去，大雨“哗哗”地落在我身上，衣服也湿了，忽然，我在雨中看到了一个熟悉的身影，她拼命向我靠拢。
我惊叹道：“那不是我妈妈吗？她应该在床上养病呀！”妈妈强打着精神拼命向我走来，只见她气喘吁吁，嘴唇发紫，我的眼泪在眼眶里打着转，为妈妈的真情而感动。
我跑上去一把抱住妈妈，感到外分的内疚，说：“妈妈，对不起，我不应该不听你的话，对不起。
”妈妈安慰我：“傻孩子，跟妈妈客气什么。
”说完，我和妈妈打着伞，向回家的路上走着。
而且她还把伞偏向我这边，自己的衣服都湿了一大半。
这件事过后，对我的触动很深，我立志长大后要好好报答妈妈对我的爱，让妈妈乐享晚年。
第二篇:《我最难忘的人》我美丽，因为我勇敢每一个人，都有自己美丽的一画，而这些美丽往往都会散发出来。
使你感受到，原来生活也如此美丽。
而我美丽，是因为我勇敢。
勇敢是我们每个人都有的。
在生活中，我也常常会发出我的勇敢，去克服了许多的困难。
比如：在写作业的时候，遇到了不会做的题。
我就会问老师、同学，或者自己独立思考，知道把不会做的题决掉。
还有一次，上课时，老师提出了几个非常简单的问题，让我们自己起来回答。
顿时，班上忽然鸦雀无声，有的同学也纷纷举起了右手，准备回答。
初中语文《怀念我的母亲》试讲稿逐字稿
初中语文《怀念我的母亲》试讲稿逐字稿
一、引言
大家好，我是XX，今天我将为大家带来一篇初中语文《怀念
我的母亲》的试讲稿逐字稿。
这是一篇温情的作文，让我们一起感
受作者对母亲的深情怀念。
二、正文
亲爱的同学们，这篇文章是作者写给自己已故母亲的回忆和怀
念之作。
文章以回忆的方式，让我们想起了自己的家庭和母亲的伟大。
1. 第一段
在文章的开头，作者回忆起了母亲对自己的照顾和关心，描述
了母亲曾经做过的许多事情。
比如，每天早晨母亲为他准备的早餐、洗好的衣服，以及在他生病时母亲的悉心照顾等等。
通过这些细节，作者表达了对母亲的感激之情。
2. 第二段
接着，作者回忆起了母亲犹豫不决的一面。
作者认为，母亲的
犹豫不决在某种程度上给了他一份更加珍贵的成长机会。
他在生活
中学会了坚持和勇敢。
3. 第三段
最后，作者在文章的结尾表达了对母亲的深深怀念。
他说，“母爱是沉默的，而我就是从这沉默的母爱中得到了温暖，得到了
成长，得到了无尽的动力”。
通过这句感人的话，作者表达了对母
亲的感激和对母爱的理解。
三、结语
通过这篇作文，我们感受到了母爱的伟大和无私。
母亲用她们
的默默付出和关怀，让我们在成长的道路上不断前行。
同时也让我
们意识到我们应该珍惜身边的亲人，不断回馈他们的爱。
谢谢大家！
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八年级《难忘母亲》说课稿
各位老师，大家好：
我今天说课的题目是袁传伟的《难忘母亲》(板书：难忘母亲袁传伟)
一、(说教材)
因为《难忘母亲》是初二语文课本中的一篇文章，这是一篇通过对人和事的细节描写，来突出母亲对子女的爱和子女对母亲的爱的抒情性散文，结构简单，语言质朴，非常适合初中年级的学生学习，一方面可以教给学生对人物细节描写的方法，另一方面，对于处于叛逆期的初中学生，通过课文的学习，对于学生理解与爱自己母亲也有一定的价值。
二、(说教学目标、学情)
又因为初中学生现阶段的语文素养，他们已经读过不少散文作品，包括写景、写人等各方面的。
但是，对于人物描写，特别是细节描写这一方面的散文，学生虽或多或少的有所接触，但是毕竟需要更加系统的学习，需要学生进一步掌握在散文中如何通过细节描写，来突出人物特征，表达思想。
因此，我将制定以下教学目标：
（1）通过研读课文，品味语言，进一步体会文中对母亲的细节描写。
（2）通过品味语言，体会母亲的伟大和无私。
三、(说教学重难点)
我的教学重点将放在3、5段对母亲的细节描写，教学难点是理
解文章第4、6段的内容。
四、(说教法)
我将采取朗读法、讲解法、讨论法，并利用多媒体来完成本课的教学目标，准备安排一课时。
五、(说教学过程)
（一）导入
我将如此导入：母亲自古以来都被人们尊重和赞美，古有孟郊的“慈母手中线，游子身上衣。
”今有舒婷的“呵，母亲，为了留住你渐渐隐去的身影。
虽然晨曦已把梦剪成烟缕，我还是久久不敢睁开眼睛。
”那么，今天让我们走进袁传伟的《难忘母亲》，看一看袁传伟又是如何来怀念自己的母亲？（设计意图：渲染气氛，引起学生的情感共鸣。
为将要进行的讲课打下基础，做好铺垫。
））
（二）我的第一环节是带领学生.初读课文，.听录音范读，强调课文中生字词的读音写法。
(啜泣、攥、撮、风尘仆仆、萋萋、语重心长……)。
这一环节的目标为：通过听录音，帮助学生强调生字词,并使学生能够回顾文章内容）
（三）我的第二环节是研读课文，本环节我将设计以下五个步骤，通过学生讨论和我的讲解来完成重点段落的分析。
1.我将给学生一些时间，再次浏览课文，使学生标明段落，分别概括每个段落描写了关于母亲的那些事情？本环节的目标为：使学生进一步熟悉课文大意，另一方面培养学生的语言概括能力。
难度不大，学生回答后，我将根据学生的回答进行相应的点评总结。
(板书各段
落大意)
2.第二步我将引导学生品读、分析第三段，找出作者通过哪些细节来体现母亲在离世之前，对孩子的挂念？本步的目标为：因本段是描写母亲离世前心系子女，主要通过病弱母亲的语言、神态、动作展现母亲对子女的爱，我将引导学生对人物的身形状态进行重点分析。
(板书：离世前心系子女：吃力蠕动、断线般泪珠)
3.第三步我讲引导学生品读、分析第四段，引导学生找出母亲为解决饥荒问题所做的事情。
其中一个非常重要的细节便是母亲偷萝卜，鉴于学生与当时年代有代沟，我认为学生对母亲偷萝卜的行为不能完全理解，我将利用多媒体图片影像向学生展示饥荒年代的背景以及真实情况，帮助学生理解母亲的行为。
(板书：解决饥荒：偷拔萝卜)
4.第四步我将引导学生品读、分析第五段，使学生找出母亲为儿女辛勤操劳的细节描写。
本段的细节描写多体现在对外部环境的描写与母亲自身行为的对比，因此，我将通过引导和讲解，使学生能够分析出展现母亲的爱在本段的细节描写之处，即环境的细节描写。
(说服我参加高考：风尘仆仆步行长路、寒风中白发)
5.第五步，我将引导学生品读、分析第六段，使学生找出本段的细节描写。
发现细节描写的点不难，但是理解因为本段涉及到的母亲多次“流泪”，学生对“流泪”可能无法完全理解，我将通过我的讲解，使学生理解母亲是因为爱子女，却在子女与困难时无能为力而自责留下伤心的眼泪。
(帮我解决生计困难：两次流泪、借礼前、倒卖。