My favorite subject is science阅读课教学设计

初一下册My favorite subject is science阅读课教学设计

一、教材分析

本阅读材料主要谈论话题“Yu Mei’s school subjects on Friday ”，围绕“school subjects”这个单元的重点而展开多种任务型阅读的教学活动，在引导学生通览全文，确认文章体裁的前提下，让学生运用略读、跳读、细读、精读等阅读方法由对本单元各个学科英语名称和what \why\ who 和when四种特殊疑问句的的掌握过渡到本阅读材料的理解和运用，并运用类似描写的阅读材料加以升华。为下一步的写作训练做好铺垫。最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。

二、教学目标及重难点：

根据新课标要求“理解并运用wh- （what\ why \who\ when）疑问句及回答来阐述自己所喜欢的事物和喜欢的原因。”以及学生对Unit 2 My favorite subject is science?的学习情况的掌握，所以我们确定阅读目标为：

1. 速读进行小铺垫。通过速读100%的同学能正确掌握文章体裁和大意。了解书信的格式。

2. 跳读回答挑战小问题。通过跳读100%的同学能够快速做出一般疑问句和Who引导的特殊疑问句的正确回答。

3. 细读抓主线。通过细读80%左右的同学能够准确地将短文中所谈及的学科和对学科的感受进行连线，针对时间段相对应地将所学科目填入表格。由于本环节是重难点，所以将时间，科目和感受进行拆分，以降低坡度。引领学生感受阅读的乐趣。

4. 精读求理解：在细读的基础上做到精益求精，70%左右的学生学生领略联系上下文进行词义猜测，概括全文等学习方法的运用。

5. 90%以上的同学能学会按照时间顺序描述学科及感受，并灵活运用after school\after lunch\ after class\ after that来表达先后顺序关系。

6. 巩固再提高。在原有的阅读基础上，引导学生运用所掌握的阅读方法进行巩固阅读。80%以上的同学能在体会各种阅读方法的综合运用的前提下，独立完成巩固提高的部分。

重难点：

1.注重学生“读”的习惯的培养。

2. 各种阅读方法（尤其精读、猜测词义、主旨归纳）的综合运用。

三、教学过程：

Part1 pre-reading

Step1 针对所学的学科展开自由会话，创设阅读意境。

Hello ,boys and girls,we have many subjects this term, Such as

Do you like these subjects ? Why ? Can you tell me ? You can talk like this :

You can use these words :

设计意图：通过会话，为下一步的阅读做好铺垫。引出学生对于阅读的兴趣。 教师活动：通过多媒体展示谈论话题。

学生活动：自由发言，畅谈自己对于所学学科的感受。 时间安排：2分钟 Part2 While-reading Please go through （浏览） this article （短文）, Can you guess （猜）the form （格式）? Do

you know who write it ?

设计意图：速读进行小铺垫。通过速读能正确掌握文章体裁。了解书信的格式。

为下面的进一步阅读做好铺垫

教师活动：引导学生发现书信格式，进行异域文化的传输。激发学生阅读兴趣。走进学生中

间，发现问题，适时展示答案以供学生改正自己的错误。

学生活动：根据根据老师的提示，一步步探询答案，对中外书信格式的异同有粗略的了解。 时间安排：大约2分钟

书信格式小充电： 称呼左上脚顶格写，信末别忘写落款 I like _______,because it is ______ . I don ’t like _______, because it is _______ . fun,interesting , boring,difficult, relaxing,easy,... useful,cool ...... history\ math\English chinese\ geography art\ music\P. E\ science

Step2 跳读

设计意图：让学生在阅读的过程中感悟跳读的阅读方法，通过跳读能够快速做出一般疑问句和简单的选择问句的正确回答。

教师活动：幻灯出示答案，走进学生中间，发现问题，需要时根据学生的掌握情况给予及时有针对性的指导。

学生活动：快速跳读后，总结出答案，比对正确答案，自我剖析，实在困难，求助老师。时间安排：大约2分钟

设计意图：通过细读能够准确地将短文中所谈及的学科和对学科的感受进行连线，针对时间段相对应地将所学科目填入表格。由于本环节是重难点，所以将时间，科目和感

受进行拆分，以降低坡度。引领学生感受阅读的乐趣。

教师活动：启发引导孩子根据主线有目的地进行阅读，学生活动时教师巡回留意阅读难点，为难点点拨提供指导依据，增强评价的实效性。

学生活动：学生在认真阅读的前提下，完成以上任务，组内讨论，充分发挥组长和组内掌握好的同学的帮扶作用，对其他同学进行有针对性的释惑。

时间安排：大约10分钟

设计意图：在细读的基础上进行升华，做到精益求精，让学生领略联系上下文进行词义猜测，概括全文等学习方法的运用，顺势解决阅读中出现的疑难点，学以致用。

教师活动：启发引导孩子根据短文表达的思想和文章前后的联系大胆推测，点拨关键点找准推测点，引导学生充分进行扩散思维。

学生活动：在细读的基础上，根据文章的思路充分发挥想象。在同伴的帮助下，初步扫清阅读障碍。为下一步的活动打好基础。

时间安排：大约5分钟

Step5主旨归纳：

设计意图：在细读的基础上进行升华，做到精益求精，让学生领略概括全文等学习方法的运用，顺势解决阅读中出现的疑难点，学以致用。

教师活动：引导学生充分进行扩散思维。

学生活动：小组讨论我们常见的归纳主旨的方法。

Step6为写作思路而阅读

路，为日后的写作奠定基础。

教师活动：根据问题引导学生快速阅读，整理写作思路。