《拔萝卜》教案（6篇）

《拔萝卜》教案（6篇）

作为一无名无私贡献的教导工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下列是我收集收拾的《拔萝卜》教案〔精选6篇〕，欢送阅读，盼望大家能够喜爱。

《拔萝卜》教案1

活动目标：

1、理解故事内容，在教师的引导下学说主要对话，丰盛词汇：拉、拔、帮；

2、学习按照故事情节仿照故事中的角色进行容易的故事表演；

3、明白“人多力量大〞的道理，体验同伴间互相合作的情感。

活动预备：

1、大萝卜、小白兔、小花狗、小花猫、小老鼠的头饰；

2、背景图一副，小白兔、小花狗、小花猫、小老鼠人物图片及大萝卜图片各一；

3、会歌唱曲《拔萝卜》。

活动过程：

一、老师讲解并描述故事

出示背景图引出故事，随后按照故事内容依次出示小白兔→大萝卜→小花狗→小花猫→小老鼠图片〔边讲解并描述故事，边出示图片〕

二、容易复述阶段

以提问形式引导幼儿复述故事中的容易对话：

1、小白兔种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么？

2、小白兔一个人有没有把大萝卜拔出来？它找了谁来帮助？小白兔是怎么跟它说的？它又是怎么答复的？

3、小白兔和小花狗一起有没有把大萝卜拔出来？它们又找了谁来帮助？小白兔是怎么跟它说的？它又是怎么答复的？

4、小白兔、小花狗、小花猫三个人一起有没有把大萝卜拔出来？它们又找了谁来帮助？小白兔是怎么跟它说的？它又是怎么答复的？

5、小白兔、小花狗、小花猫和小老鼠四个人一起把大萝卜拔出来？

三、表演故事阶段

1、请个别幼儿表演故事主要情节

师：小伴侣们答复地很棒，下面教师想请几位小伴侣来表演一下这个故事

〔分配角色，给幼儿戴头饰。表演时提示幼儿仿照人物的声音以及走路时的姿势〕

提问：大萝卜最后是被谁拔出来的？是小老鼠一个人拔出来的吗？

总结：人多力量大的道理

2、集体表演

师：小伴侣们，小白兔告知教师，田地里还有许多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小伴侣帮忙它一起拔萝卜，如今教师就和小伴侣一起帮忙小白兔拔萝卜吧…

〔边演唱《拔萝卜》歌曲，边做拔萝卜的动作〕

《拔萝卜》教案2

一、活动目标：

1、引导幼儿理解故事内容，学说故事中容易的对话。

2、初步培养幼儿表演故事的兴趣。

2、通过故事理解人多力量大的.道理。

二、活动预备：

1、故事背景图一张；

2、萝卜、老公公、老婆婆、小女孩、小狗儿、小花猫、小耗子的图片各一张。

3、各个角色的胸饰各一个。

三、活动过程：

1、引题。

师：〔拿出萝卜图片〕你们看，教师手上拿着是什么？〔萝卜〕今日教师就要给小伴侣讲一个《拔萝卜》的故事，你们想不想听？

2、师有感情地讲解并描述故事一遍。

〔1〕这个故事的题目是什么？

〔2〕有哪些人在拔这个大萝卜？

〔3〕这个大萝卜最后有没有被拔起来？

3、结合背景图，操作教具，边讲边问，帮忙幼儿熟识故事内容。

师：〔出示老公公图片〕老公公每天都对萝卜说什么？萝卜长得很大，老公公想怎么样？〔出示萝卜图片，边讲边把萝卜渐渐地从土里移上来〕

①出示老婆婆图片。

老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊？为什么？他请谁来帮助呢？老公公请老婆婆来帮助的时候是怎么说的？老婆婆是怎么答复的？〔提示幼儿留意老公公、老婆婆说话的声音和语气〕

②出示小姑娘图片。

老公公、老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊？又请谁来帮助了，老婆婆是怎么说的？小姑娘是怎么答复的？

③出示小狗儿图片。

老公刚才、老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊？又请谁来帮助了？小姑娘是怎么喊得？小狗儿是怎么答复的？

④出示小花猫图片。

老公公、老婆婆、小姑娘还有小狗儿有没有把萝卜拔出来？他们又请谁来帮助了？小狗儿是怎么喊得？小花猫又是怎么答复的？

⑤出示小耗子图片。

这时候，萝卜有一点点动了，可是还是没有把萝卜拔出来，他们又请谁来帮助了？小花狗是怎么喊得？小耗子是怎么答复的？〔边讲边提问，加深幼儿对故事的印象〕

4、第二遍故事讲解并描述完毕，师提问使幼儿知道人多力量大的道理。

师：最后在大家共同努力下，最终把这个大萝卜拔出来了，老公公一个人能不能把萝卜拔出来？和老婆婆两个人一起拔呢？大家的力量大不大啊？

5、鼓舞幼儿跟着师讲解并描述故事，稳固其中的句式，体验找到伴侣后的欢乐。

师：下面小伴侣们试着跟教师一起把这个故事讲一遍，好吗？比比谁的声音最好听。

6、活动延长。

师：〔出示各个胸饰〕你们看教师手上拿的东西是什么？这个叫做胸饰，是让小伴侣表演用的，教师会把它们放到表演区，让我们小伴侣在下次上课的时候来表演这个《拔萝卜》的故事，好不好？

《拔萝卜》教案3

教学目标：

1、在详细情境下，进一步体会加法的意义。

2、探究并控制两位数加两位数〔不进位〕加法的计算办法。

3、初步学会应用加法解决生活中的容易问题，感触加法与日常生活的紧密联系。

学习目标：

控制竖式书写格式和计算办法，提高计算能力，初步学会应用加法解决生活中的容易问题。

教学重点：

理解竖式计算的算理。

教学难点：

两位数加两位数的竖式写法。

课时支配：

2课

教学过程：

一、情境导入

又到了收获的节令，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜。按照主题图，请你提数知识题？

〔1〕小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？你会解答吗？

列式：20＋40＝60〔个〕

〔2〕小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？

列式：30＋6＝36〔个〕

〔3〕假如小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还会计算吗？

二、新知探索：

小白兔拔了23根，小黑兔拔了36根。两只小兔一共拔了多少根萝卜？

1、请你们四人小组研究如何列式和解答，在组内说一说

2、四人小组学习研究。〔老师巡察〕

3、小组汇报。

〔1〕先算20＋30＝50，3＋6＝9，再算50＋9=59。

〔2〕36＋20＝56，56+3=59

列式子计算的，把6和3对齐，2和3对齐，6＋3＝9，2＋3=5，所以得数是59。

4、小结：刚刚这位同学的办法就是列竖式计算。列坚式计算时，谁想提示大家要留意什么？

5、还有不同的办法吗？研究汇报：先在计数器上拨36，然后在个位上再拨上3，在十位上拨上2，我就知道是59。

6、试一试。

〔1〕同学们太聪慧了，想出了这么多的方法解决了这道加法问题。

〔2〕45+32、26+13，你会算吗？用你喜爱的办法想算哪道题就算哪道题，并和同桌说说你的算法。不明白的，请大胆说出来，教师情愿与你一道研究。

〔3〕学生自立完成，同桌互说，再全班沟通。