幼儿德育教育探讨(3篇)

幼儿德育教育探讨(3篇)

第一篇：幼儿生活中德育教育的融入

【摘要】德育教育对幼儿的身心开展具有重要的影响，在幼儿阶段的教学中，培养良好的行为习惯能够帮忙幼儿健康高兴的成长。实验研究和实践的教学都证明，通过科学合理的教育能够在幼儿阶段培养幼儿良好的道德品质，为幼儿的开展奠定良好的根底。

【关键词】德育教育；幼儿生活；渗透

前言

教育本身就是来源于生活的，幼儿的教育也不能够脱离实际的生活而独立的存在，因此，在幼儿阶段的德育教育中要通过相关情境的创设，激励幼儿积极的参与社会实践等办法，使得德育教育潜移默化的影响幼儿的生活实际，让幼儿在生活中感受到自信、宽容、理解等这些可贵的品质，引导幼儿在与人交往的过程中逐渐的培养这些良好的品质。

一、结合幼儿特点，培养生活习惯

幼儿阶段的幼儿其身心开展处于初级阶段且不同的幼儿有不同的特点，这就要求幼儿教师在教学的过程中要注意到幼儿之间的差别，进行常规的生活习惯方面的教育。将道德教育融于幼儿的生活教育中，及时有效的对幼儿的常规生活习惯进行指导。在幼儿期间，要有意识的培养幼儿良好的生活习惯，进而使幼儿形成良好的性格。首先，要培养幼儿自立自强的生活习惯，让幼儿自己学习穿衣服，系鞋带，按时起床，按时休息，并给予遵守这些纪律的孩子一定的奖励，赞扬这些孩子良好的生活习惯。同时，激励孩子要尽自己的所能，帮忙其他的孩子。如，发现有的孩子帮一些孩子系扣子或者是很有礼貌的时候，教师要进行及时的赞扬和激励，并给予相应的奖励，让孩子继续保持这种良好的生活习惯并逐渐的影响周围的同学。其次，教师在实际的教学中要树立良好的榜样，要求幼儿做到的教师首先必须要做到。幼儿阶段的幼儿模仿能力很强，因此，教师要时刻注意自己的言行举止，将良好的生活习惯潜移默化的影响幼儿，引导幼儿健康成长。

二、注重教育细节，培养文明行为

文明行为习惯的培养应当作为幼儿教学的重要内容之一，文明行为对幼儿的生活有重要的影响，在幼儿阶段培养幼儿良好的文明行为能够为幼儿的终身开展奠定良好的根底，这就需要教师在教学的过程中要注重细节教育，在日常的教育教学中有效的渗透文明行为的教育，通过长期的影响，使幼儿逐渐的养成良好的文明行为习惯。在教学中，教师可以为幼儿创设相关的情境，让幼儿在逼真的情境中很好的培养自己的文明行为。同时，因为幼儿的身心开展水平都处于初级阶段，这就需要教师在创设情境的过程中根据幼儿的特征来创设，创设一些幼儿能够理解并且能够积极参与的情境，来培养幼儿的文明行为。

三、进行行为习惯教育，引导幼儿行为

对幼儿进行行为习惯教育，引导幼儿行为是指在具体的教学中，教师要抓住一些教育的时机，从一些看似不起眼的教学细节中抓住时机。所谓教育时机就是要在根据幼儿的实际情况和教学的具体情境有机的进行教学，发挥教学的最大效果。如，在日常的教育教学中教师要有效的处理一些幼儿之间的矛盾纠纷，从这些矛盾纠纷中看到德育教育的时机，处理这些矛盾的时候，教师不能够简单粗犷的进行处理，而是要采用启发式教学的办法，让幼儿真正的接受。

四、注重换位思考，学会理解关怀

教师在教学的过程中要与幼儿的家出息行及时的交流和沟通，与家长形成教育合力，让幼儿能够学会关怀他人，学会换位思考，尊重长辈，能够尽自己的能力来孝敬父母。要激励幼儿在家里要帮忙父母做一些家务，体会父母的辛苦，养成勤劳的好品质，如，可以激励幼儿在家里扫地、洗拖鞋、洗脸、刷牙、穿衣服等等，这些事情都是幼儿通过努力就学会的，但是这就需要教师和家出息行及时的沟通，让家长积极的配合，只有学校和家庭紧密的配合，才能够引导幼儿逐渐的学会换位思考，明白自己的事情要学会自己来做。此外，学校还可以举办一些亲子活动，密切家校之间的联系，同时能够让幼儿在活动中学会做一些事情。如，可以举办“水果派对〞活动，让家长和幼儿一起来加入，在活动中家长和幼儿可以通过密切的配合，让幼儿在活动中学会换位思考，在活动中积极的与家长配合，自己动手，做出漂亮的水果拼盘，在制作的过程中幼儿难免会有一些困难，这就需要幼儿之间互相帮忙，在这样的互动中幼儿之间还可以互相的帮忙，在帮忙中学会理解和关怀同学，与同学建立良好的友谊，培养幼儿互相帮忙的品质。

五、积极加入劳动，健康高兴成长

现在幼儿的生活环境比拟优越，一般情况下，幼儿是家长心中的宠爱对象，备受关爱，劳动很少，这对幼儿的成长有一定的好处。但是，这样的生活环境对幼儿的成长也并不是很有利的，有很多的幼儿性格怪异、不合群、任性等等。这就需要家长和教师了解幼儿的性格，及时的引导幼儿，帮忙幼儿及时的学会调整，为幼儿的健康开展营造一个良好的环境。引导幼儿做一些家务，如扫地、擦桌子、洗衣服、洗脚等等。同时要激励幼儿加入一些实践活动，让幼儿在活动中改掉自己懒惰的毛病，高兴健康的成长。如，学校可以举办劳动模范奖励，制定一些奖励的措施，如果幼儿表现好的话，可以给予幼儿相应的星星奖励，如果幼儿在学校积极的加入社会劳动，就可以帮忙幼儿在活动中健康高兴的成长。总之，在幼儿阶段将德育教育融入幼儿的生活中是可行的也是必要的，这就需要家校做好很好的交流互动，相互配合形成教育合力，激励幼儿积极的加入劳动，在劳动中形成良好的品质，帮忙幼儿健康高兴成长。

参考文献：

【1】刘依群.刍议幼儿德育生活化的策略探讨.科学群众(科学教育),2008,02:108.