高一生物 必修二 第二章 第三节 伴性遗传 教案.doc

《伴性遗传》教学设计（一课时）

一．教学目标 （一）知识目标

1．以XY 型性别决定为例，了解雌雄异体的生物，其性别主要是由性染色体组成的差异决定的。 2．以人的红绿色盲为实例，了解性染色体上基因所控制性状与性别相关联的特殊遗传现象。 （二）能力目标

通过红绿色盲患者与正常色觉间的婚配后代色觉情况的学习，学会分析性染色体上基因传递的特点，培养分析和解决问题的能力。 （三）情感目标

1．通过性别决定及伴性遗传的讲解，认同有关近亲婚配的危害 ；

2．通过性别决定的学习，树立正确的价值观；通过色盲这一伴性遗传的学习，树立科学的世界观。

二、教学重点和难点：

教学重点：1）XY 型性别决定方式

2）人类红绿色盲的主要婚配方式及伴性遗传的规律

教学难点：人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律

三、课前准备：多媒体课件、人类体细胞染色体放大图片、色盲检查图、 四．教学方法设计：

教师讲述和谈话，学生探究、练习和推理相结合。 五．教学过程设计： 过程 教师活动 学生活动 设计意图

创设问题情景：

小李（男）和小芳是一对新婚夫妇，小芳在两岁时就诊断为是红绿色盲患者。如果你是一名医生，他们就红绿色盲的遗传情况和如何优生向你进行遗传咨询，你建议他们最好生男孩还是生女孩？

红绿色盲症简介：红绿色盲是一种最常见的部分色盲，是一种常见的人类遗传病。患红绿色盲的人不能区分红色和绿色，他们把整个光谱看成两种基本的色调：长波（红、橙、黄、绿）部分为黄色，短波（青、蓝、紫）部分为蓝色。 教师投影显示红绿色盲检查图让学生检测自己的视觉情况，请学生辨认以上3张红绿色盲检查图重的数字和动物分别是什么？

展示有关红绿色盲的统计：根据我国社会普查资料得知，我国男性色盲发病率为7％，而女性色盲发病率仅为0.5％。

观看投影：红绿色盲检查图，检查自己的色觉是否正常。

创设情境吸

引学生的目光，引发探究的兴趣。

一、性别决定同样是受精卵,为什么后来有的发育成雌性个体,有的发育

成雄性个体?

正常男性和女性的染色体基因型有什么区别？思考、讨论

创设情境，激

起求知的欲

望

二、红绿色盲引入新课题

红绿色盲症的发现

阅读提高学生的

学习兴趣，激

发学习热情，

体现认知过

程

（1）遗传性质

（2）基因型分析引导探究

展示红绿色盲遗传家系图，请学生思考以下问题：

1.致病基因是位于__染色体上的____基因?

2. Ⅰ1的色盲基因传递给Ⅱ_____号,Ⅱ3含有色盲基因，为

什么没有患色盲？

3.只有男性会患色盲，对不对？

原来这种病是位于X染色体上的隐性基因（b）控制的，Y

染色体由于过于短小而没有这种基因。因此红绿色盲属于X

染色体隐性遗传病，色盲基因是随着X染色体向后代传递

的。

思考题：根据基因B和基因b的显隐性关系，尝试写出人的

正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型。

女性男性

合作学习：

同桌同学一

起讨论、思

考，回答问

题

让学生自己

总结出人的

红绿色盲遗

传的规律—

—位于X染色

体上隐性基

因的遗传。

基因型X B X B X B X b X b X b X B Y X b Y 表现型正常正常

(携带者)

色盲正常色盲

（3）遗传特点：隔代交叉遗传

知识迁移，学以致用

三、抗维生素D佝偻病分析引导探究

思考题：与上述基因型及表现型相关的婚配方式有几种？

问题：写出六种婚配方式的遗传图解

①色觉正常的女性纯合子和男性色盲婚配:

②女性携带者与男性正常婚配:

③女性携带者与男性色盲婚配:

④女性色盲与男性正常婚配:

请学生分组写出上述4种婚配方式的遗传图解。并请两位同

学到黑板上写出③④婚配方式的遗传图解。

请学生根据遗传图解总结，得出红绿色盲的遗传特点：

①患者男性多于女性。

②隔代交叉遗传。男性色盲基因只能从母亲传来，然后只能

传给女儿。

隔代遗传：即第一代和第三代是患者，第二代一般为色盲基

因携带者。

交叉遗传：男性色盲基因只能从母亲传来，然后只能传给女

儿。体现的是性别上的交叉。

如果某显性致病基因位于X染色体上，其遗传特点是怎样

的？

展示抗维生素D佝偻病的遗传家系图。

教师引导学生分析抗维生素D佝偻病的家系图，尝试归纳出

分组写出4

种

分析、归纳、

回答

分析、回答

学生观察图

片

学生阅读、

了解抗维生

素D佝偻病

的遗传特点

指导学生独

立完成遗传

图解

让学生理

解交叉遗传

的特点，并引

导学生总结

红绿色盲遗

传的特点，培

养学生分析

归纳能力，获

得科学知识。

继续探究伴X

染色体显性

遗传的特点

和Y染色体上

基因的遗传

特点。

四、外耳道多毛症

五、伴性遗传概念伴X染色体显性遗传的特点。

（1）代代相传（2）女性患者多于男性（3）男性患者的母

亲和女儿一定是患者。

教师简单介绍抗维生素D佝偻病。患者由于对磷、钙吸收不

良而导致骨发育障碍。患者常常表现为X型（O型）腿、骨

骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。

根据基因D和基因d的显隐性关系，尝试写出女性和男性相

应的基因型和表现型:

如果某致病基因位于Y染色体上，其遗传特点是怎样的？

出示外耳道多毛症家系图，引导学生分析、归纳Y染色体上

基因遗传的特点：患者全部是男性，致病基因父传子，子传

孙，传男不传女。

归纳总结

人类红绿色盲、抗维生素D佝偻病、外耳道多毛症这三种遗

传病在遗传表现上有什么相同点？通过对以上内容的学习，

我们知道红绿色盲和抗维生素D佝偻病都是常见的人类遗

传病。

但红绿色盲患者男性远远多于女性；

抗维生素D佝偻病患者女性远远多于男性。

而外耳道多毛症只在男性中出现。

思考：为什么上述两种病在遗传表现上总是和性别相联系

呢？

引出伴性遗传的概念：控制性状的基因位于性染色体上，所

以遗传常常与性别相关联，这种现象叫伴性遗传。

学以致用：小李（男）和小芳是一对新婚夫妇，小芳在两岁

时就诊断为是红绿色盲患者（伴X隐性遗传病）。如果你是

归纳出伴X

染色体显性

遗传的特点

写出抗维生

素D佝偻病

的基因型和

表现型

Y染色体遗

传，它的特

点是患者都

为男性，且

男性患者的

后代种男性

都是患者

培养学生分

析归纳能力，

获得科学知

识。

学生将所学

知识很快运

用于实践中，

培养知识迁

移能力。