【原创】《统计》的教学案例与分析

【原创】《统计》的教学案例与分析

〔教学案例〕

1.创设情境，引出课题

1.谈话：同学们，“六一”儿童世快要到了，这是你们进入小学以后的第一个儿童节。如何过一个有意义

的儿童节呢？让我们一起来开动脑筋想一想。

2.讨论：分小组讨论“六一”庆祝会的举办形式、内容，由各小组长发表意见。

2.探究学习，建构知识

1.谈话：有小组建议用气球制成一个气球娃娃挂在教室里用来布置教室，各种颜色的气球分别需要准备多

少个呢？

2.讨论：通过讨论使学生明白：要知道各种颜色的气球分别需要多少个，必须经过调查统计，初步感受统

计的必要性。

3.收集数据：怎样收集这些数据呢？小组讨论获得方法——把各种颜色记录在黑板上，学生用举手的方式

表达自己喜爱的颜色，得到每种颜色的个数。

4.制作统计图：用一个方格代表一个学生，让学生根据收集的数据在统计图中表示出来。

5.分析决策：看统计图回答问题：调查了（）名同学。喜欢（）色的人数最多，喜欢

（）色的人数最少。（）颜色的气球需要买（）个，多买些（）色的气球比较好。

6.小结统计的方法：引导学生归纳总结出统计的方法——信息分类；数据收集；制作统计图；分析决策。

3.深化实践，尝试应用

1.谈话：在同学提议，既然是庆祝会，总少不了文艺表演，文娱委员在策划节目之前需要作些什么准备呢？

怎样让这台演出更符合全班同学的爱好呢？（必须对大家的欣赏爱好进行一次统计，以便于决策。）

2.应用：以小组为单位讨论制订出该项统计的实施方案，然后汇报各组的统计方法并与全班同学进行交流，

归纳出最合适的统计方法。

从统计图中你能提出什么数学问题，得到什么结论？

4.拓展延伸，培养兴趣

谈话：庆祝会后，老师准备给每位同学赠送一本书作为节日礼物。但不知每个同学的阅读兴趣怎样，请同学们课后帮老师作一次调查统计——我们班同学喜欢什么类型的书，制成一份统计图，并把从统计图中发现的奥秘记录下来，给老师一些建议。

〔评析〕

在本课教学中，教师没有将数学知识传授简单程式化，而是在整个教学过程中独具匠心地创设了人性化的教学情境，让学生感受生活中的数学。

1.知识传授的切入点，紧扣学生感兴趣的事物。教师围绕“六一”庆祝会如何开这一事件，引出系列统计知识——为什么要统计；如何收集数据；如何制作统计图并根据统计图为自己或他人做出决策；等等。需求和兴趣成为学生本课学习最直接的动机。同时，强调学生的主体意识，充分引导学生利用已有的生活经验主动建构知识，从而使知识点成为学生急于捕捉的猎物，使被动学习成为主动探究，最终便学生获得了数学学习成功体验。

2.教学思想上注重学生的情感体验。在教学中，教师的着眼点不仅仅是在知识传授上，同时也在如何挖掘人的潜能、发挥人的主体性，发现自我的价值上。如买什么颜色的气球、准备什么样的节目、赠送什么类型的书，这些环节充分体现了对学生选择的尊重。让学生说出自己喜欢的颜色、节目和书籍，体现了教师的人文关怀，也使学生的个性得以张扬。这样，课堂不仅仅是获得知识技能的场所，也是体验人生的空间，真正实现了科学精神和人文精神的渗透，使得数学教学变得有血有肉、生气勃勃，也使严肃抽象的数学知识变得平易近人，真正实现了《数学课程标准》提出的“在生活中学数学，在实践活动中学数学，人人学有价值的数学理念。