初中八年级语文教案-2 回延安-公开课比赛一等奖

《回延安》教学设计

教学目标：

1、了解陕北民歌“信天游”

2、了解拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用，体会诗歌所深寓的思想感情。

教学重点：体会诗歌所深寓的思想感情。

教学难点：拟人、夸张、比兴等手法的运用及作用。

教学方法：自主合作分组探究

课时：第一课时

一、新课导入：

陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》导入

二、介绍信天游。

信天游：陕北民歌中一种特别的体裁，最能代表陕北民歌的风韵和特色。其节奏自由明快，纯朴大方。句式结构随情随意非常特别。规定每节两句，两句一韵，下一节可换韵，亦可不换。短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴、比喻。背景资料

三、背景介绍：

延安是我国革命的圣地。1935年10月至1949年为党中央所在地，是革命的摇篮。它又是一所哺育千万革命战士的大学校。1940年至1946年，贺敬之一直在延安学习工作。之后奔赴人民解放战争的新战场。1956年，与延安阔别10年之后，诗人从北京重回延安，参加在那里召开的西北五省（区）青年造林大会，受到延安人民的热情接待，亲眼看到了十年中延安的巨大发展变化，怎么也抑制不住内心的激动和喜悦，就写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌，由衷地歌颂了党中央的正确、伟大，歌颂了延安的新面貌。

四、自由朗读，赏析文本。

第一节诗歌：

心口呀/莫要/这么厉害地跳，

灰尘呀/莫把/我眼睛挡住了……

手抓黄土/我不放，

紧紧儿贴在/心窝上

……几回回梦里/回延安，

双手搂定/宝塔山。

千声万声/呼唤你，

——母亲延安/就在这里！

杜甫川唱/来柳林铺笑，

红旗飘飘/把手招。

白羊肚/手巾/红腰带，

亲人们/迎过/延河来。

满心话/登时/说不出来，

一头/扑在/亲人怀……

分组研讨：

1、赏析加粗的重点字词，体会作者表达了什么感情？

2、这部分主要写了什么？

3、读了第一节，你觉得这首诗还有何特色？

解析：1、“莫要”“莫把”写出了作者无法控制内心的激动；“抓”

“放”“贴”“搂定”运用动作描写，将重回延安的兴奋心情表露无疑；“搂定”运用夸张，似言宝塔山之小，“我”可以搂住，因为日有所思夜有所想，诗人太想回延安了，这显然是在梦中虚幻之事；“千声万声呼唤你”直抒胸臆，“母亲”运用比喻，写出诗人回到延安时无限欢乐的感情，也揭示了“我”与延安的关系，夙愿以偿。

“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。”环境描写（拟人），“唱”“笑”是诗人赋予他们以人的情绪行为，渲染了欢乐的气氛，与其说是他们的“唱”“笑”，不如说其实就是作者自己内在的感受；“飘飘”是常态，“把手招”是幻想，想象红旗有手，在向“我”召唤。“扑”动词，表现了诗人回到延安，他内心的激动、喜悦之情。

2、这部分：回延安（激动或喜悦）

3、省略号的运用：启发读者的想象，使人觉得诗歌除了形体文字的内容外，还有不尽之意，无法一一陈说，让读者体味、联想。

小结：（1）大量运用动词；（2）省略号的运用；（3）拟人化的环境描写。

第二节诗歌：

合作探究：

1、赏析下面几句诗歌“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”

比兴手法：比——以彼物比此物也；“兴”者，起也，取譬引类，起发己心；兴——先从别的事物引起所咏之物，以为寄托。委婉含蓄，寓意深远，文已尽而意有余。

古人说：“比者，以彼物比此物也。”所谓“兴”，即起兴。古人说：“兴者，先言他物以引起所咏之词也。

第一句是以“比”开头的，以“树”起兴，比喻诗人和延安以及延安的父老乡亲的血肉关系。用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。“亲山亲水有亲人”犹如看到家乡的山、水，家乡的人，一个“亲”字，突出了诗人与延安的亲密之情。

而“羊羔羔吃奶眼望着妈”更是绝好的比喻，诗人（战士）如羊羔一样吮吸着乳汁，眼望着妈妈。是延安母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人（战士）成长。诗句活脱脱写出了延安热火朝天的大生产运动，而诗人正为能投身于其中倍感自豪。

“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”。这两句，具体地写出了诗人在延安，学到了生产斗争的知识和本领，又学到了文化，学到了革命道理。延安的“小米饭”，延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统，哺育着作者长大成人。

诗不宜直说。内容、文字要概括，形象与思想要具体，正因为如此，这首诗运用了诗歌传统的表现手法--比兴、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原因。

2、这一节最后一句诗词表现了什么？

直抒胸臆，延安熔炉锻造了“我”，与延安永远有割舍不掉的感情，表现诗人对母亲延安的怀念与感激之情。

这部分：忆延安（感激）

第三节诗歌：

合作探究：

1、“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”“满窑”写出了什么？

选择了陕北地方特色的事物，渲染气氛。

2、诗歌前四句有什么好处？

环境的烘托，写出了热闹的场面，渲染热闹的氛围，说明延安人的热情好客。

3、诗歌运用了什么描写？有何作用？

语言、动作、神态描写。

（1）“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”运用了动作描写、神态描写和语言描写。“气喘得紧”，表现出老人急于和诗人见面，匆匆赶来，心情激动；“梦见鸡毛信”

“可真见亲人”，表现出老人为见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜。

（2）“亲人见了亲人面，欢喜的眼泪/眼眶里转。”“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”前一小节运用了神态描写，表现出双方感情交融的热烈情景。后一小节运用了语言描写，写诗人慰问老人的情景。“白头发”的称道，表现出延安父老乡亲在保卫延安中经历过艰苦的斗争，赞颂他们为革命立下了功劳。

4、第三部分，主要写作者与延安亲人相见。读了这一节，我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延安人的成长和美丽、淳朴的心灵，逐层琢磨一下，作者是怎样表现这些内容的？

（1）环境的烘托、渲染，说明延安人的热情、好客；

（2）选取有代表性的老爷爷、中青年和小娃娃三代人的典型，写出了延安人的贡献和成长；

（3）运用夸张和比喻的方法，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容的丰富异常。

5、这部分：话延安（真挚）

五、小结

六、课后作业：

1、有感情地诵读课文；

2、根据课堂分析，课下分析剩下部分，体会诗歌韵味；

3、完成课后第二题。

4、课外阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》等，看看这些诗文体现了怎样的“延安精神”。